幼儿园获奖活动方案

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幼儿园获奖活动方案

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，往往需要预先制定好方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的幼儿园获奖活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园获奖活动方案

幼儿园获奖活动方案1

　　参赛作品名称

　　《不一样的小猫钓鱼》

　　参赛作者

　　邓天超

　　单位名称

　　湖北省武汉市汉南区武汉碧桂园幼儿园

　　年龄段/班

　　小班

　　正文

　　到现在，我还记得第一次见到大俊的时候，妈妈抱着如同奶猫一样萌萌的他，不忍放手。他的爸爸在旁边温和地劝到：“把孩子放下来吧，我们该上班了。”那时，当我从妈妈的手中抱过大俊，第一个感受是相比同龄的孩子，他好轻啊。第二个感受是爸爸妈妈的期望好重啊。

　　在孩子入园前进行的家访工作中，我大概了解孩子的情况：由于早产，体质弱，身形比同龄的孩子小，语言发展缓慢，只会喊妈妈，其他的都不会说。

　　入园一个月后，大俊跟其他孩子们一样，顺利渡过入园焦虑期，不再哭闹，每天愿意来幼儿园。此时大俊的现状却也让老师们头疼：大俊一天最多的时候需要更换八套衣裤。他在跟小朋友相处时，常常有动手打人的现象。

　　怎么办呢？在一个周五孩子们离园后，老师们坐在一起讨论这个问题。经过讨论，老师们明白了大俊会有这样的情况主要是因为不会说话，不能表达自己的想法和感受。我们接下来的教育工作是需要帮助大俊突破语言的'障碍。老师们想出了几个办法，并决定这样去做。在做这件事之前，我与大俊的父母进行了一个沟通，获得了他父母的支持和配合。

　　于是，接下来与大俊相处的日子里，我和老师们互相提醒坚持做以下几件事情：跟大俊交流时，用简单的字词，并请他看着老师的嘴型，重复老师说话，比如喝水，吃饭，小便，谢谢，对不起等等。在一日活动环节中加大歌谣，故事的比例。引导大俊尝试用语言表达自己的需求，然后再去满足。一旦发现大俊能说出一个音，马上给与奖励和表扬。

　　太阳东升西落，每一天老师们坚持着这些方法，剩下就是等待了。

　　奇迹没有辜负老师们的努力，还没有进入11月，大俊能对老师说：喝，吃，谢谢。他的衣裤更换的次数渐渐减少了。11月底的时候他能对小朋友清楚地说：给你，对不起，喜欢你。班里已经有小朋友愿意跟他一起玩了。

　　12月22日这一天，孩子们都离园了，班里剩下大俊一个人，老师们整理教室。大俊拿着益智区活动材料的钓鱼竿在教室里走来走去，嘴里发出各种声音，最后坐在椅子上。我能听见他在说着什么，但是含糊不清。我走到他的身边，蹲下来想仔细听，但是他又不说了。于是我轻轻地问他：“大俊，你刚才在说什么呢？感觉很有趣呢。”这时大俊很清楚地说：“我在说小猫钓鱼呀！”停了一会儿，他继续说：“猫妈妈带着猫宝宝去钓鱼，猫宝宝没有钓到鱼。我在学小猫钓鱼，你看我钓了好大一条鱼。”听完他的这段话，我真心地感谢自己从事了这份工作，内心里怀着满满的成就感，那天他爸爸来接了，我向他爸爸转述了大俊所说的，他爸爸还不太相信。当天晚上我接到了他妈妈的电话，说大俊在家也给他们讲了小猫钓鱼的故事，从电话里，我能感受到大俊父母的欣喜和感激之情。

　　在那个晚上，我回想了这么多年的教育工作，虽然有的时候很辛苦，但看到一个个如同幼苗一样的孩子们，在老师们的正确教育下茁壮成长。同时觉得能成为一名幼儿老师也是人生一大幸事。

幼儿园获奖活动方案2

　　参赛作品名称

　　我们上课了

　　参赛作者

　　刘婉玲

　　单位名称

　　陕西省西安市雁翔阳光幼儿园

　　观察对象

　　肖文启

　　年龄段/班

　　4-5岁

　　观察时间

　　20xx年9月14日

　　观察背景

　　长达一个月的无拘无束地暑假生活过去了，小朋友进入幼儿园开始有规律地生活和学习了，通过观察看一看肖文启小朋友近期入园适应情况。

　　观察目标

　　重点观察肖文启小朋友新学期的学习状态和课堂表现。

　　观察过程

　　上课了，小朋友们认真听讲，积极与老师互动，课堂气氛活跃,有一个小朋友举手后等不及老师同意就已经激动地站起来回答问题了。这时，旁边一位小朋友引起老师的关注。肖文启小朋友目视前方，不知道在想说什么，只是安静地在玩衣服，拉一拉、咬一咬……可是，当老师走到他跟前时，他还没有意识到，没注意聆听老师说的话，眼睛依然盯着前面发呆，老师叫了一下后才回过神来，老师提问他，他一脸茫然……

　　观察分析与反思

　　通过近几周观察发现，肖文启小朋友的“假期综合征”还未顺利度过，学习状态不是很稳定。幼儿上课时容易走神，思想从课堂抽离出来，沉浸在自己的世界中，自顾自地做一些事情，发呆或玩衣服。幼儿的注意力较弱，很难坚持一段时间。中班幼儿的注意力时间应到达10-15分钟。该幼儿的学习状态急需调整和改善，需要家长、学校及幼儿多方共同努力，靠意志努力和大量刻意练习提高注意力，提高幼儿学习的有效性。

　　反思与策略：

　　1、将幼儿的课堂表现反馈给家长，告诉家长这样长期下去带来的严重影响，对幼儿自身的危害，引起家长的重视与高度配合。

　　2、作为老师，单独与幼儿沟通，了解幼儿的想法并提出上课要求，引导幼儿注意聆听别人说话。将幼儿座位进行调整至中心，保证教师时刻能关注到该幼儿，在活动中邀请幼儿加入，引导幼儿积极参与，激发幼儿学习的积极性，感受活动的乐趣，从而帮助幼儿主动地调整学习状态，慢慢地学习聆听，养成良好的`倾听习惯。

　　3、老师向家长反馈幼儿学习状态，向家长支招。父母在家积极坚持提高注意力的专项训练，如父母陪伴幼儿玩拼图游戏；每天坚持在涂色书上涂一页；父母坚持每天睡前给幼儿讲一个故事。户外跑步、跳绳等，通过游戏和运动两种方式的结合，家园合作促进幼儿注意力的提高。同时，多鼓励，积极的正面引导和反馈，树立幼儿自信。

幼儿园获奖活动方案3

　　参赛作品名称

　　《学会与同伴友好相处的惜惜》

　　参赛作者

　　赵丹

　　单位名称

　　陕西省西安市

　　观察对象

　　王晨惜

　　年龄段/班

　　5-6岁

　　观察时间

　　20xx年4月

　　观察背景

　　最近一段时间，总有小朋友来向老师告王晨惜小朋友的状，告诉老师王晨惜总爱抢自己的座位，还总是让小朋友听他的。老师针对这种情况进行观察。

　　观察目标

　　1. 教师在一日活动中，观察幼儿与同伴相处时出现的问题。

　　2. 根据幼儿的实际情况，对幼儿进行有效指导。

　　观察过程

　　一次在玩区角的时候，王晨惜小朋友选择了图书区，一开始就发现自己喜欢看的书，看完之后还介绍给小朋友看。可是没过一会儿，就看到她和伙伴推搡了起来，老师赶紧走上前去询问:“你们为什么生气地推来推去呀？”王晨惜小朋友连忙回答道：“老师，昱昱总是乱翻！”昱昱小朋友也不示弱的大声说：“明明就是你不让我拿书，只有你说的'好看的书才让我拿,可我就是想自己挑嘛！”。老师告诉她们，图书区的规则是自主选择图书阅读，不能打扰别的小朋友阅读，两个小朋友点点头各自读书去了。还有一次观察是在吃完饭的时候，小朋友们都一次坐好，王晨惜小朋友搬着椅子迅速跑过去占位置，并且把旁边的两个小朋友挤到一边，自己坐在中间。一个男孩子跑过来给老师告状说王晨惜小朋友不仅占了他的座位还给别的小朋友多占了一个座位。老师走过去询问：“晨惜，你为什么把别的小朋友位置占了？老师说过要按照先后顺序依次坐好的。”王晨惜小朋友还是一脸不屑一顾的样子看着老师，丝毫不觉得自己错了。

　　观察分析与反思

　　通过老师对孩子在区域活动和餐后活动中幼儿的行为进行观察分析，发现王晨惜小朋友经常把自己的意愿强加给自己的伙伴，希望别人听自己的，在区角强行让别人看自己觉得好的书，是一种炫耀的表现，只是她自己觉得好，但却忽略了别的小朋友的感受。王晨惜小朋友急着让同伴分享，也是一种迫切希望自己的观点得到别人的肯定的心理；用餐后的占座行为是王晨惜小朋友在故意争抢，幼儿的争抢行为多发生在同时对一个物品等感兴趣的时候，王晨惜小朋友对中间的位置具有占有感，对方越是和她争抢，王晨惜小朋友越是要向对方证明占有权在自己手里，同时也激起了王晨惜小朋友的好胜心，别的小朋友越不敢惹她，她就越发的霸道。

　　根据这些分析反思如下：作为教师要多观察孩子，站在孩子的角度考虑问题，争抢座位，尤其是中间的座位只是想得到大家的关注，想和小朋友们一起玩。这就需要老师的正确引导和鼓励，让孩子知道怎样与同伴正确的交往。平时还应该多关心孩子，多让其他小朋友和他一起玩，让他们体会和同伴不争不抢，和平相处的乐趣，同时也学会关心、爱护同伴，多考虑他人的感受。

幼儿园获奖活动方案4

　　第十三届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--活动方案

　　参赛作品名称

　　《游戏伴我成长》

　　参赛作者

　　陈春花

　　单位名称

　　广东省珠海市

　　时间

　　20xx年10月22日

　　地点

　　珠海市金湾区红旗镇星晖幼儿园

　　活动目标

　　1.喜欢上幼儿园，增进与同伴之间的交往，让其感受到与同伴共同游戏的乐趣。

　　2.丰富生活经验，发展想象力和创造力，丰富游戏内容。学习用语言、动作来进行交流。

　　3.能友好地主动地与同伴合作游戏,制定游戏的规则,大胆地用语言交流,遇到困难能大胆地、主动地去解决。

　　4.在游戏活动中培养团结协作的良好习惯、坚韧的意志力。

　　5.巩固原有常规的基础上，学习遵守新的游戏常规，培养遵守规则的良好习惯，提高游戏活动的安全意识。

　　6.亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识与探索的兴趣。

　　7.遵守规则理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；主动活动，有初步责任感。

　　活动准备

　　活动时间：20xx年10月22日—11月23日

　　1.开幕时间：20xx年10月22日星期一上午9:00—9：30

　　2.闭幕时间：20xx年11月23日星期五上午9:00—11：30

　　活动地点：

　　1.开幕式地点：园内操场

　　2.闭幕式地点：待定

　　活动口号：快乐童年，游戏相伴

　　活动对象：

　　1.开幕式：全体幼儿、星晖全体教职工

　　2.闭幕式：星晖全体教职工、幼儿及家长

　　活动准备：

　　1．策划与制定活动方案草稿，全体教师讨论方案草稿并提出修改意见，完善方案；

　　2．各班老师通过网络查找各种各样的幼儿游戏。

　　3．着重幼儿游戏教育的资料查找、构思基本活动课程。

　　4．各班级通过智慧树平台及时宣传，收集各种游戏活动记录照片，为成果展示做准备。

　　5．做好开幕式、闭幕式的准备。

　　具体活动方案及流程

　　活动流程：

　　一、开幕式活动流程

　　主持人：谭春虹

　　（1）9：00一9：10 全园班级幼儿、老师集中户外操场。

　　（2）9：10一9：30 园长宣布正式开幕，并与幼儿一起喊出口号：快乐童年，游戏相伴

　　二、游戏伴我成长主要活动内容

　　（1）第八周（10月22日—10月26日）森林聚会

　　1.以“森林聚会”为情景开展一系列的活动。（如民间游戏、体能游戏、手指游戏、音乐律动、角色扮演、创造性游戏、社会体验）

　　2.在游戏中学会交往，协商，遵守规则等社会性行为。

　　3.提高幼儿语言的表达能力。

　　4.学习自己购物,体验购物的程序及规则,丰富幼儿生活经验,提高交往能力。

　　（2）第九周（10月29日—11月2日）植物大作战

　　1.以“植物大作战”为主题，开展一系列活动。（如民间游戏、体能游戏、手指游戏、音乐律动、角色扮演、创造性游戏、社会体验）

　　2. 学习分角色表演故事，体验表演故事的乐趣。

　　3. 通过各种游戏活动，懂得怎样爱护植物。

　　4. 能关注我们生活的环境，初步具有保护环境的意识。

　　（3）第十周（11月5日-11月9日）水果宝宝

　　1.以“水果宝宝”为主题，开展一系列活动。（如民间游戏、体能游戏、手指游戏、音乐律动、角色扮演、创造性游戏、社会体验）

　　2.学做简单的.音乐游戏，体验游戏带来的愉快情绪。

　　3.充分发挥想象，能够进行表述。体验想象画创作带来的乐趣。

　　4.了解银行是可以存储、转帐等功能，体验和老师、同伴一起参观银行的快乐。

　　（4）第十一周（11月12-11月16日）百变蔬菜

　　1.以“百变蔬菜”为主题，开展一系列活动。（如民间游戏、体能游戏、手指游戏、音乐律动、角色扮演、创造性游戏、社会体验）

　　2.在游戏中正确使用礼貌用语，培养交往能力。

　　3.了解游戏的玩法，跟着规则与音乐进行游戏。

　　4. 知道菜场是人们买菜的地方，它为大家的生活提供了方便。亲身感知体验在菜场买菜方式，积累相关的生活经验。

　　5.认识1元、5元、10元的人民币，及它们之间的换算关系。掌握菜场购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。

　　（5）第十二周（11月19日-11月23日）玩具总动员

　　1.以“玩具总动员”为主题开展一系列的活动。（如民间游戏、体能游戏、手指游戏、音乐律动、角色扮演、创造性游戏、社会体验）

　　2.利用现有的物件或玩具，凭自己的想像力来进行扮演角色游戏。

　　3.乐意参与游戏活动，并通过游戏活动发展协调能力及灵敏力。

　　4.培养遵守规则的良好习惯，提高游戏活动的安全意识。

　　5.通过好玩的亲子游戏，体验活动所带来的乐趣，增进与家人之间的情感。

　　三、闭幕式活动流程

　　主持人：谭春虹

　　以亲子游戏的形式快乐闭幕

　　活动安全注意事项：负责人：侯伟

　　（一）敬请在活动过程中确保孩子、老人及自身安全，保管好自身财产。

　　（二）敬请在活动过程中给孩子做好表率作用、文明礼让、团结友爱；遵守活动规则，确保活动顺利进行。

　　（三）活动结束后，全体教职工整理场地。

　　应急预案：负责人：侯伟

　　（一）出现人员、幼儿身体不适时工作人员应立即护送患者到医务室，医务室决定是否送到医院救治。

　　（二）在进场、退场和活动进行时出现拥挤情况，工作人员应立即赶到现场维持秩序，安抚人员情绪，疏导人流。

　　（三）其他状况，按幼儿园各项紧急预案进行。

幼儿园获奖活动方案5

　　参赛作品名称

　　家长半日开放日活动方案

　　参赛作者

　　刘玉红

　　单位名称

　　山东省聊城市东阿县鱼山镇中心幼儿园

　　时间

　　xxxx年11月9日上午

　　地点

　　鱼山镇中心幼儿园

　　活动目标

　　1.加强家园联系,增进家长与老师的沟通,更好地了解幼儿的情况。

　　2.进一步让家长更好地了解孩子在幼儿园生活和学习的状况,了解幼儿园的教学方式、生活动态。

　　3.更细致地发现自己孩子的行为特点,与老师商量更好的教育方法。

　　活动准备

　　1. 各年级组教研讨论活动流程。(园长各年级组班主任)

　　2. .教师准备示范课PPT课件。（班主任老师）

　　3. 加强幼儿区域的材料投放和活动指导（各班所有教师）

　　5、做好早操、晨间活动的展示准备,加强早操练习动作整开、有力。进退场秩序并然。各班班主任

　　6、做好各生活环节幼儿处理能力的学习指导工作、保员做好各项卫生消毒及保健工作,各班班主任5、邀请函。家长问卷调查表,签到表,评价表等,负责人,办公室

　　具体活动方案及流程

　　一、活动目的：

　　1增进师与家长的'交流，向家长宣传新的教育观、儿童观，让家长了解孩子在园的生活学习情况:了解幼儿园的教育工作、能主动配合,做到家园互动。

　　2、立足于幼园,放眼社会,充分发挥幼儿园教育的幅射作用,争取社各个方面对实现幼儿园管理目标的大力支持,协调好幼儿园教育与家庭教育的关系。进一步推进我园素质教育

　　3、培幼儿大胆的个性,敢于在众人面前大胆表现自己,表达自己的创造性思维与能力

　　二、活动宗旨：家园共育、家园同乐、寻良策促发展。

　　三、活动形式：全园半日开放，各级部同时进行开放。

　　四、活动时间：xxxx年11月9日上午

　　五、活动要求：

　　1.教师在半日活动的设计和安排中,要尽量考虑生活环节的合理化,考幼儿的年龄特点和活动兴趣所在,使幼儿学的轻松操作愉快。

　　2、在具体教学中，教师注意面向全体，注重个体差异，让所有孩子参与发言或操作活动，让每位家长都看到自己孩子的表现。

　　3、教师有意识的请家长提出合理的建议和帮助家长解决疑难杂症，进行家长开放日活动，起到家园共育的作用。

　　六、活动具体流程

　　1、晨间接待：8；00--8；20（幼儿入园)8;20（主班老师接待家长入园、配班老师组织幼儿进场)

　　2、晨间早操活动展示（主配班老师一前一后带操，要求动作规范到位）

　　8；30--9；50

　　3、家长进班签到，教师分发反馈意见评价表，幼儿如厕盥洗喝水(要求站好队教师跟着）

　　4、集中教学属示活动

　　小班9；10--9:25)

　　中班9；10-9:35)

　　大班9；10--9；40

　　5、幼儿加餐9；40---10；00要求配班老师运用消毒桶烫奶。

　　6、幼儿户外游戏或者室内游戏10；00---10；30.

　　7.户外游戏结束后进行区域活动10；45---11；15

　　8、区域活动结束幼儿盥洗午餐，不在园午餐的幼儿离园老师收取反馈意见评价表，家长离园，家委会成员留下看幼儿进餐。、

　　七、家长半日开放日活动总结反馈。

幼儿园获奖活动方案6

　　参赛作品名称

　　用心聆听用爱浇灌

　　参赛作者

　　xxx

　　单位名称

　　四川省德阳市绵竹遵道学校幼儿园

　　年龄段/班

　　中班

　　正文

　　去书店走走，翻翻书架上琳琅满目的学前教育书籍，虽然有很多优秀的书籍，但是很难有心动的感觉，密密麻麻的文字，不知该何去何从。忽然看见了这本书，本想着这就是一本理论性很强的书，或是某个孩子的母亲写的与孩子在一起的成长事例。可是翻开后，看到里面的插画和那些简洁明了的对话、建议，我深深的被吸引了。读了这本书，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。当我每天读了一点点后，我会充满期待，希望第二天的到来，我觉得我找到了恰当的和幼儿交流或是处理问题的方式，我想要尽快的用这些珍贵的方法和孩子们快乐、平等、有效的共度在园的美好时光。可是在实施的过程中总会遇见一些问题。书上看似简单的对话，在实施的过程中并不是不件容易的事情。首先，事情发生的情境不同，书中的语言不可能生硬的模仿。起先，我认为这些简单的语言很好“说”，可是在沟通的过程中，我发现真的很难，正如书中提到的，我们生活中很多说话的方式已经成为定性，想要改变很难，老师或是家人需要练习。其次，我们要改变我们的.态度。生活只有一次，时间只去不回，孩子们美好的童年亦如是。想要孩子们有一个美丽的童年，我们要有足够的耐心去对待他们，去倾听他们的每一句话，去发现他们的开心或是难过的瞬间。我们是师生，亦或是母女，生活中的琐事很多，有时我们难免会不耐烦。但是你的一点点疏忽，都可能让你的孩子留下小小的“伤痛”。如果你有什么不开心的事，可以和孩子们说一说，他们可以感受到你的难过，但请你不要以此为借口推开他们。

　　这本书对我的影响很大，虽然对于本书的领悟还不是很透彻。但是其中关于“学会赞赏孩子”让我有了一点小小的“骄傲”，我深切的感受到了赞赏的力量。

　　禾禾是我们班年龄最小的幼儿，又是男孩子，相对别的幼儿而言，他各个方面能力的发展都比较慢，对于幼儿园的生活适应性不是很强，不大参与班级的各种活动，每一次吃饭都要老师喂，即便老师喂，他也不大吃，有时候吃几口就吐了。他的脾气很倔，只要他不想吃，便一口饭不会吃，无论老师怎样喂都不吃。老师也总是给予他特别的照顾。这学期开学后，他各方面能力的发展都稍稍提高，但是吃饭仍需要老师喂。有一次吃饭的时候老师表扬了他，他很开心。第二天吃饭的时候我发现他很愿意吃饭，虽然有是仍需要老师喂，但是速度快了很多。在接下来的几天中，我每天喂他吃饭的时候都会“悄悄地”表扬他。有一天我看见他用勺子大口的吃饭，我立刻走到他的身边称赞他，“我们禾禾吃饭越来越好了，都用勺子自己吃了是不是？”他笑着点了几下头，我伸出大拇指给了他一个“大拇哥”。我发现他不仅吃饭主动了，在别的各个方面都有很大的进步，看到老师主动笑眯眯的叫老师好，园里的老师都称赞我们班的“小不点”长大了。

　　看着禾禾的每一点进步我都很开心，我意识到了“称赞”的力量。但是称赞并不只是用“你真棒！”、“很好”、“太好了！”等概括性的词语来评价幼儿的言行的。孩子们对于这样的词语并不受用，他们很可能认为你是在敷衍他。刚入园的时候，由于缺少实践经验，我不知道如何和孩子交流，如何去称赞他们，在区角游戏的时候，我看见幼儿搭出好看的房子，我总会对他们说，“xx搭的真好！”起初孩子们还很开心。可是两三次后，孩子们就对我的称赞不给予回应了，有时只是没有表情的看我一眼，让我觉得很“尴尬”。对于孩子们这样的回应，我开始反思，是他们不在乎老师的称赞，还是对老师的称赞“麻木”了？在和孩子们的接触过程中我发现，孩子们对于老师的称赞、表扬还是很在意，只是老师不恰当的“称赞”会让孩子产生怀疑，比如在搭积木的时候，我只是一味的表扬孩子们搭得好，而没有指出好在哪里，孩子们对于这样的称赞，会产生怀疑“老师是在夸我吗？我搭的真好吗？没有具体指向性的称赞会让他们“疲惫”。因此，我会练习如何有指向性的称赞孩子，我会在平时的活动中静静的观察他们的表现，然后去想一想该如何去称赞她，在下一次的活动中可以有效的对幼儿进行称赞。

幼儿园获奖活动方案7

　　第十三届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录

　　参赛作品名称

　　《互相帮助的好朋友！》

　　参赛作者

　　李娜

　　单位名称

　　陕西省西安市雁塔区雁翔阳光幼儿园

　　观察对象

　　王睿彤

　　年龄段/班

　　3-4岁/小班

　　观察时间

　　20xx年6月6日

　　观察背景

　　王睿彤小朋友特别喜欢读书，但是她平时有些内向，不太爱讲话，也有些胆小，没有好朋友，老师发现她和其他两个小朋友是一个小区的，而且这两个小朋友平时比较大方自信，就告诉家长可以让孩子多在一起玩，让彤彤给自己交到好朋友，好朋友是可以互相帮忙的。

　　观察目标

　　1.了解“好朋友”的意义。

　　2.感受得到好朋友帮助的开心。

　　3.促进幼儿的社会交往能力。

　　观察过程

　　今天清晨，我早早来到教室里，已将孩子们的桌子摆放整齐，以及孩子们来园后要玩的区角卡片已经摆放到平时的固定位置上，我就只等站到教室门口迎接孩子们的到来。陆陆续续有孩子来园了，我像往常一样微笑迎接每位孩子的到来，孩子们和我拥抱之后，我晨检了孩子的入园状况之后，请孩子去喝些水，孩子们后边就可以开心的插卡去玩区角活动啦！

　　彤彤、乐乐、芝芝三个小姑娘是住同个一小区的，家长们今早相约一起送孩子上幼儿园，只见三个孩子跟我问了早，一一拥抱之后，我晨检完三个孩子，三个孩子又一起去放书包、喝水，孩子们来到进区卡跟前，芝芝、乐乐分别快快的找到了自己的进区卡，彤彤还在那弯腰找呀找，可是怎么也找不到贴有自己照片的进区卡，彤彤小妞很是沮丧，孩子着急的都快要哭了，这时准备去玩区角的`乐乐，看见找不着进区卡的彤彤，热心的说：“我来帮你一起找”，芝芝见状也忙说：“我也帮你一起找！”乐乐和芝芝帮助彤彤一起找，不一会儿就快快的找到了，乐乐递给彤彤，彤彤特别开心的给乐乐说：“谢谢！”三个孩子一起选择了娃娃家开心的一起玩了起来，三个孩子还给自己分配着角色......

　　观察分析与反思

　　彤彤在这次事件中，表现的是很着急，找不着进区卡孩子在努力找自己的区角卡片之后还是没有找见，孩子超级沮丧，都快要哭了，幸亏有自己交到的好朋友的帮助，也正是她和小朋友之间有了接触和交往，才得到小朋友的帮助找到了进区卡。

　　措施和建议：

　　1.家长带孩子多出去和小朋友接触，小朋友之间会相互模仿，他们会有他们思维、语言的共同爱好，游戏，这样会促进孩子社会性的发展。

　　2.家长也可以组建家庭团，每次相约好时间，一起带孩子去感受体验各种活动，如参观科技馆、秋游、采摘等等，让孩子们一起讨论她们看到的。

幼儿园获奖活动方案8

　　参赛作品名称

　　如何介入小班角色游戏中

　　参赛作者

　　孙海玲

　　单位名称

　　江苏省苏州市相城区唐家幼儿园

　　观察对象

　　郭润泽、常婷雨等

　　年龄段/班

　　小班

　　观察时间

　　10：30—10：40

　　观察背景

　　通过两个多月的小班生活，孩子们在游戏中有了一定基础，下阶段游戏中我们也重点发展幼儿语言交往和利用材料建构的能力。具体地了解幼儿的游戏发展水平及行为表现，提出进一步发展的策略。

　　观察目标

　　1.积极利用提供的半成品材料进行建构活动。

　　2.娃娃家主人能热情地招呼客人。

　　观察过程

　　1.郭润泽一进入建构区就发现了新增添的材料，一个人开始摆弄起来，他拿起KT板做的围墙，把它展开来放，尝试了很多次都没能放稳，但他继续尝试，无意间一块带直角的KT板“站”住了，他特别高兴，于是，他把每一块KT板都折成直角，然后一块一块围在自己的身边，围成了一个圈，自己站在中间手舞足蹈。我引导说：“多棒的围墙哦，朋友们搭的小区就少了一段围墙呢！”郭润泽立刻在房子边围起了围墙。

　　2.郭润泽的举动引起了钱兜兜的不满，他说不能把出门的'路堵住了，要求把围墙搭得远一些，郭润泽同意了，他说可以在地毯周围围一圈围墙。

　　3.常婷雨站在娃娃家门口，看到我走近娃娃家，她就一边鞠躬一边说：“欢迎光临，请进。”我脱鞋子走进娃娃家，常婷雨马上把我的鞋子放进柜子。爸爸袁章润给我倒了一杯水，常婷雨抢着说：“请喝水”袁章润有些不高兴地说“我来招呼客人的” 常婷雨说：“好吧，我去烧菜。”爸爸一个劲地请我喝水，妈妈又插嘴了“请老师吃水果呀”爸爸说“你烦死了，你快烧饭吧，我们肚子饿了。”在整个做客过程中，爸爸妈妈都很热情，很会招呼客人。

　　观察分析与反思

　　这是一个新小班的游戏开展情况记录，小班的游戏刚开展不久，在这阶段游戏中重点发展的是幼儿语言交往和利用材料建构的能力。我们就从游戏要求、材料投放、观察对象和幼儿游戏情况这几方面看游戏中幼儿的游戏行为和游戏水平。如建筑区：幼儿发现了新增添的材料，一个人开始摆弄起来……从这段幼儿行为描述中，我们看到，幼儿愿意尝试接受和使用新材料，并为自己的材料使用成功而兴奋；又如娃娃家：常婷雨站在娃娃家门口，一边鞠躬一边说：“欢迎光临，请进”……在整个做客过程中，幼儿都很热情，很会招呼“客人”，可以看到他们已经初步具有了角色意识，乐意与同伴交往，会运用一些礼貌交际用语了。我积极的参与其中，可以了解到幼儿目前的游戏行为发展和需要发展的方向，从而及时介入正确引导。

　　我们教师采用了定点观察，作为旁观者和参与者观察、记录幼儿在游戏中的语言、动作等外在表现，而且比较细致详细，这样就为了解和分析游戏中幼儿发展情况提供了第一手资料。和定人观察相比，这样的观察方式有利于推动游戏的深入发展。

　　在这份游戏记录中，作为幼儿游戏的伙伴、支持者，教师能有目的有方向有策略地进行观察和记录，留下了真实详细的资料。教师自己参与到游戏的情境中，捕捉到幼儿在招待客人过程中所表现出的热情，及交往语言。教师围绕游戏的重点目标进行观察记录，我们就能较清楚地了解在幼儿游戏行为的语言交往能力和动手操作能力的发展了。

幼儿园获奖活动方案9

　　第十四届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录

　　参赛作者

　　王雪

　　参赛作品名称

　　百变拼图乐

　　观察对象

　　安娜

　　年龄段/班

　　中班

　　观察时间

　　20xx年4月

　　观察背景

　　在蒙氏工作中，安娜非常喜欢拼图的工作，并非常享受拼图完成后的喜悦，可是我发现，她在玩拼图的时候会将拼图完整的倒出来，然后按照顺序将拼图一块一块的放回去。

　　观察目标

　　安娜能否将拼图打散后拼好。

　　观察过程

　　在今天的蒙氏工作中，安娜选择了拼图的工作，只见她将拼图小心翼翼完整地倒出来后，一块一块的将拼图按照顺序放回去。我看到以后走过去问：“你为什么要这样拼呢？”她笑眯眯地说：“因为太难了，这样就会很简单啊！”“可是这样就没有挑战性了啊？”“我觉得很好玩啊。”我又说：“既然你都能完成了，那我们把拼图打散了再拼一次好不好？”她低着头不回答我，我又接着说：“你放心，如果你拼不好，我可以帮助你，好不好？”她点了点头说：“好吧。”只见她将所有的拼图打散，然后比对底板上的图案，一块一块的寻找，虽然速度有一些慢，但完成后，她脸上开心的笑容让我记忆犹新。我说：“打散了拼完成后是不是更开心？我就知道你可以的。”她高兴的点了点头。

　　观察分析与反思

　　观察分析：

　　1.安娜喜欢拼图，但是又不想打散拼，我猜想她是缺乏信心以及挑战的勇气。在我鼓励她并承诺她如果完成不了我会帮助她时，她终于勇敢的尝试了一次，并成功的`达成了目标，获得了成功的喜悦。

　　2.《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域具感知形状与空间关系中指出：3-4岁幼儿能注意物体较明显的形状特征。在第二次挑战拼图的过程中，安娜能够仔细观察每一块拼图的特征，并将拼图放到相对应的位置上。

　　反思与建议：

　　1.提供不同难度的拼图供幼儿练习，定期更换蒙氏工作中拼图。

　　2.积极观察幼儿的行为，了解行为背后的原因，并及时给出解决策略，做智慧型教师。

幼儿园获奖活动方案10

　　参赛作品名称

　　幼儿做操时发生打闹事件

　　参赛作者

　　李亚卓

　　单位名称

　　就是大兴区亦庄镇中心幼儿园

　　观察对象

　　奕奕

　　年龄段/班

　　中班

　　观察时间

　　20xx年10月10日

　　观察背景

　　最近，我发现在做集体操的过程中，奕奕小朋友出现了打闹行为。儿这种行为有时候会影响到其他的小朋友做操，并且他的一些动作存在攻击行为，导致其他小朋友心理会不舒服。而他自己对于这种行为感到好玩。

　　观察目标

　　观察奕奕小朋友做操发生的打闹现象并进行个别教育。

　　观察过程

　　到了户外做操的时间，奕奕积极的跟着老师和小朋友一起做着武术操，一边做，一边与旁边的东栩嬉笑打闹，在出掌的动作的时候喜欢迈大步，碰到旁边的东栩的'身体。两个小朋友一来一去闹了起来，一会在做一个“老虎”的动作，奕奕的一个伸臂的动作打到韩东栩的身上，东栩没有站住，跌坐了地上。奕奕呵呵的笑了起来，东栩不高兴的看向了我，我同时提醒他们两个认真做操，不要打闹了。

　　观察分析与反思

　　奕奕是一个活泼的男孩子，对于新操非常的感兴趣，中班的孩子开始关注同伴，愿意与同伴一起互动，喜欢与旁边的小朋友边做操边嬉笑打闹，平时因为没有出现什么大的事故就没有制止过。新操的动物形象生动、有趣，孩子们愿意与同伴一起有一些小互动，但是在互动的过程中，教师要引导如何友好的与别人互动，不撞伤同伴。

　　1、对于奕奕的行为，教师在做操后，要及时的引导奕奕注意，与同伴一起做操时可以看看旁边的小朋友，但是不要做伤害别人的动作。

　　2、对于新操的动作，孩子们很感兴趣，对于奕奕这样活泼的男孩子来说，更愿意与同伴进行简单的互动，教师可以依情况而定，给予幼儿一定的互动机会。

　　3、但是在互动的同时，教师要注意度的把握，如：不要打、撞旁边的小朋友，可以和旁边的小朋友一起学学老虎的动作和声音。

幼儿园获奖活动方案11

　　参赛作者

　　参赛作品名称

　　发现小红果

　　观察对象

　　铭铭、兜兜，菲菲、铎铎

　　年龄段/班

　　中班

　　观察时间

　　xxxx.xx

　　观察背景

　　孩子们对大自然充满了好奇，有着问不完的问题。他们喜欢观察植物的生长，喜欢照顾与探究植物，喜欢做自己力所能及的事情，更喜欢寻求问题的答案。一次户外分散活动，孩子们来到大滑梯旁准备玩滑梯。铭铭发现了滑梯旁那颗长满了红果子的树，于是有趣的故事开始了……

　　观察目标

　　幼儿在活动中对小红果的自主观察与解决问题的能力。

　　观察过程

　　铭铭发现了滑梯旁那颗长满了红果子的树，兴奋地拉着我的手，好像发现了什么奇妙的事情。指着那颗红果子树，高兴地对我说：“老师你看我发现了山楂。” 大家围着红果子树看了又看。说到：对，是小山楂；好像有些小；它还会长大的`，这是小山楂；山楂长大了上面有白色的点，山楂没长大就那么大；是山楂宝宝还没长大呢；山楂不会那么点儿的，我吃的山楂是长方格的。是小西红柿吗？是呀，红红的是小西红柿。是草莓吗？草莓外面也有小籽，是它的种子。有可能是蓝莓；有可能是樱桃。红葡萄是红色的，是长在那么大的树上的……

　　男孩子纷纷在低矮的树枝上摘下来几粒果实，放到了我的手中。我感谢孩子们为我们送来了可以近距离观察的小红果。但同时我也告诉孩子们要爱护红果树。于是，孩子们纷纷寻找掉落在地上的小红果。

　　兜兜用手一压，大声的说：“哇！都破了。”我问：“摸上去有什么感觉？”兜兜说：“软软的、粘粘的，一压就烂了。”围观的孩子们说的：有白色的小种子；把它压死了，血都流出来了；流出来了红色的水，像打针一样；有的时候葡萄也会变红的；这就是小西红柿，我看到有白色的小种子，小西红柿里也有。看，红色的果子上还有一个小黑点……

　　大家正在兴奋地讨论时，铎铎像找到了宝贝一样向我跑来，小心翼翼把宝贝的放到我手里，“老师，我在地上找到了一个小小的红果子，多可爱呀。”“老师，我们把它种在土里吧。”铭铭看着我，认真的说。我问：“能长出来吗？”女孩子们坚定地说：“能。”菲菲说：“我们为它做一个家吧，让它住在里面。”

　　观察分析与反思

　　幼儿行为分析：

　　幼儿具有初步的探究能力，善于观察发现并对小红果充满了好奇心，敢于提出问题，并结合自己的生活经验大胆的进行猜测。在幼儿争先恐后积极表达的行为中，可以看出他们的思维开阔，虽然说出的名字各不相同，但是孩子们能够互相倾听，相互补充。在探究的过程中，他们通过看一看、摸一摸，比较发现小红果与西红柿的不同，他们善于观察与对比，乐于解答，想象力与思维能力得到了发展。

　　教师支持策略：

　　尊重幼儿的发现，保护了幼儿的好奇心与求知欲，充分的调动了幼儿的原有经验，并拥有一颗童心与幼儿共同探究。当幼儿遇到困难寻求帮助的时候，我用提问与追问的方式帮助幼儿打开思路，推动幼儿继续探究。同时，给与幼儿想像的空间，鼓励幼儿大胆的进行猜测。及时的引导幼儿通过看一看，摸一摸等方法比较小红果与小西红柿的异同。

幼儿园获奖活动方案12

　　参赛作品名称

　　玩具也要“回家”

　　参赛作者

　　冷静

　　单位名称

　　辽宁省丹东市联勤保障部队第九六六医院幼儿园

　　年龄段/班

　　4—5岁（中班）

　　正文

　　玩具是儿童的最好的伙伴，它能给幼儿带来无限的快乐，在幼儿认识周围世界过程中，起着极大的作用，玩具以其鲜艳的颜色，声音，拟人化形态，吸引着孩子的好奇心，引起幼儿的兴趣，它能激发幼儿做游戏的愿望，是幼儿学习的“教科书”，也是他们所喜爱的好伙伴。可是，近来我发现，幼儿在起初玩玩具时，很认真，三三两两的玩过家家，建大高楼，摆漂亮的.房子，但过一会，大家的保护意识就没有了，玩具掉在地上无人理睬，甚至有的就踩着玩具去玩，收玩具时乱放一团，看到玩具盆就往里放，也不管是雪花片还是积木类的，见着盆就放，还有的根本就不收玩具，跑去站排了。针对这一问题，我决定给孩子们上一课了。

　　一天，我准备了好多个头饰，有大象，有小鸟，有狗熊，有青蛙。我问幼儿你们认识它们是谁吗？他们都大声的回答认识，是“大象、小鸟、狗熊和青蛙”，接着我又问你们知道他们在干什么，发生了什么事情么？有的幼儿说，他们在散步，有的说他们在聊天，有的说他们在跳舞，七嘴八舌的说什么的都有。后来我告诉幼儿它们在玩捉迷藏的游戏。这时我请几位老师来分别扮演大象、小鸟、狗熊和我来扮演青蛙。游戏开始，首先由青蛙兄弟来捉动物们，我说：“你们藏好了吗？”“动物们”都不出声，孩子们乐的这个开心哟，一个个都急着告诉我藏在了哪，不一会我找到了藏在窗帘后的狗熊。后来请幼儿来玩了几个来回，我一直扮演着青蛙说：“天都黑了，我要回家了。”我们和小伙伴们纷纷道别。游戏结束了，于是我问幼儿，小动物们玩得开不开心，幼儿齐声说：“开心”，接着又问，在天黑后，青蛙说了一句什么话，幼儿纷纷说，“青蛙要回家了”。就着这个游戏我及时进行引导，小动物们在游戏后需要回家，我们小朋友们上了一天的幼儿园，晚上爸爸妈妈来接你们回哪啊，“家”。向幼儿说出家的温暖，理解有家的感觉真好，任何物品都有家，玩具也有家，再以后的玩玩具结束后幼儿都纷纷抢着把玩具送回自己的家，并且知道按类别分。

　　从此以后孩子们对玩具的取放更有序了，而且掉在地上的玩具也能及时的捡起来。在《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解概念。所以玩具也要“回家”就运用了这一概念。

　　由此可见，对孩子的教育耐心是必须的，更重要的是持之以恒，并且去探索解决的办法，在玩中学，要从他们的兴趣点出发，兴趣是他们学习的最大动力，从而使他主动学，学的轻松，学的愉快，幼儿自己动脑筋解决问题，那样效果会更尽好一点。最终把玩具宝宝送回自己的“家”中！

幼儿园获奖活动方案13

　　第十三届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛——教育随笔

　　参赛作品名称

　　让幼儿获得更多的快乐

　　参赛作者

　　白雨佳

　　单位名称

　　北京市大兴区礼贤镇中心幼儿园

　　年龄段/班

　　中班

　　正文

　　第一次接触成为中班的孩子，也无形中在心里和小班时候的他们进行对比，孩子们的每一个小小的进步我都为他们感到无比的高兴。李子沐是我们班很活泼很有礼貌的孩子，有一次在吃加餐时，当时的加餐是橘子，所有小朋友都吃着橘子，但是我看到他并没有动一下，我就问了子沐“子沐，你为什么不吃橘子呢？”子沐说“老师不喜欢吃橘子。”当幼儿说自己不爱吃什么食物时，是我最担心的事情，幼儿说不喜欢吃的时候证明他偏食，身为他的老师我一定要让他吃一点的，随后我就劝说子沐“你看看的手都爆皮了，这就说明你身体里非常缺维生素了，如果你再不吃水果的话你就该生病了。”“那好吧，那我试试吧！”看着他吃着橘子表情是那么狰狞，总是一副想要吐出来的样子。我对他说：“你可以把它想象成你最爱吃的食物，比如你喜欢吃的巧克力。”听我说完，他的表情仿佛真的是吃到了自己最喜欢的巧克力，橘子也开始一口接着一口的吃下去了，脸上露出的笑容，当时真的很幸福。吃完了加餐就跑过来给了我一个大拥抱，对我说：“谢谢老师，我吃的这个橘子是巧克力味的！”这只是在一个很平常的一天里发生的一件小小的事情，他在这次吃橘子的过程里从表现出来的抗拒，到后来能够接受橘子，这样的转变他自己也感觉很开心。后来的几次吃橘子的时候，他都会跑过来告诉我，“老师这次是冰激凌口味的橘子”，“老师这次是蛋糕味的橘子。”……

　　从没想过只是让他把自己在吃的橘子想象成他爱吃的味道他就能接受橘子，从拒绝到接受。我想老师的幸福真的是在看到他们健康的.成长，他们有小小的进步和转变，在老师眼中都是为他们值得自豪的，也是让老师最欣慰的。孩子的快乐很简单，老师应该走进孩子的世界，才能真正体会他们的快乐。当老师走进孩子的世界后，用更让他们接受的方式，让他们去认识探索这个世界。孩子们在成长过程里获得的快乐越多，他们就会有更广阔的未来。通过这样小小的实例，反映老师们给出的提示，建议性的话语，孩子们就会产生不同的思考做出不同的反应。

　　让幼儿获得更多的快乐，身为老师的我们需要不断的探索和研究，也要真正的了解幼儿的世界，走进他们的世界。

幼儿园获奖活动方案14

　　第十三届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录

　　参赛作品名称

　　特别的爱给特殊的你

　　参赛作者

　　黄思烁

　　单位名称

　　广东省汕头市海军幼儿园

　　观察对象

　　幼儿悦悦

　　年龄段/班

　　4周岁/中班

　　观察时间

　　20xx年9月至20xx年11月

　　观察背景

　　幼儿园日常生活

　　观察目标

　　了解自闭症儿童的内心世界

　　观察过程

　　本学期九月份，我们从小班升至中班。新学期伊始，班上迎来了几位新来的小朋友，当时令我印象最为深刻的是一位小女孩，她的脸蛋圆乎乎的，总是眨巴着眼睛，时不时地撅起小嘴巴的模样，可爱极了，她的名字叫悦悦。

　　与悦悦接触了一段时间后我发现这位可爱的小女孩行为表现有些特殊。通过对悦悦的行为观察我发现悦悦的言语发展迟缓、语言刻板，具体表现为：只会使用几个简单的日常用语，比如：老师、早上好、老师开开（让老师帮她打开糖果壳）、包包（意指面包）......这些简单的词汇会在特定的场景中重复出现。不会说连贯的句子，但是会咿咿呀呀地说一些难以理解的自发语言，有鹦鹉学舌的现象，如：老师说：“悦悦叫我。”悦悦就会跟着说：“悦悦叫我。”对人不感兴趣；在班级里边从不与小朋友交流，班里的小朋友非常喜欢悦悦，经常会有小朋友去抱她，她情绪稳定时小朋友抱她她不会反抗，当她情绪不稳定时，小朋友若是去抱她，她便会很激动地拍打对方，有时候老师或者小朋友亲亲她的脸蛋想表达对她的喜欢时，她好像完全不能意会，会表现出很排斥的样子然后用力拍打自己的脸，对他人漠不关心，被动地接受甚至拒绝他人对自己的接触。对物体很感兴趣；喜欢游戏、桌面活动，会在老师上课上到一半时自己跑去区域角拿玩具玩，当你叫她坐到小椅子上时，她会表现得很抗拒，会把椅子推倒或者躺在地上大哭大闹。悦悦特别喜欢玩拼图，拼拼图时很专注不喜欢别人打扰她，否则会发脾气。拒绝变化也是悦悦的行为表现之一，鞋子上的蝴蝶结歪了会哭闹，老师帮她搭的玩具小房子不小心被自己弄斜了会大喊大叫，喜欢一切都保持原样。由此也可看出悦悦的情绪行为不稳定，伴随着攻击性和破坏性行为。悦悦的行为表现与孤独症的行为特征非常符合。

　　观察分析与反思

　　为此，我与主班老师特意向悦悦妈妈了解了悦悦的情况。情况是这样的.：悦悦三岁前是由父母亲自带的。悦悦妈妈说，带悦悦的这三年很少带她出来外边玩，母女俩经常待在家里，悦悦三岁以后由保姆带，保姆带的时候悦悦常与电视为伴，悦悦的意愿不需要通过表达保姆就能满足，缺乏适当的语言刺激也是造成孩子言语发展迟缓的因素只有一。由于家庭独门化倾向严重加之幼儿生活“电视化”导致了孩子自我封闭的状态。悦悦妈妈说之前有带悦悦去专业的医疗机构测查，测查结果是：悦悦有自闭症倾向。自闭症又称为孤独症。孤独症的三大核心特征是：社交障碍、沟通障碍、刻板行为，这三大特征是观察和鉴别孤独症儿童的基础。其主要的行为特征表现为：社会交往障碍、言语发展迟缓、言语沟通障碍、刻板性行为、多动、缺乏交会性注意、情绪不稳定、超常的机械记忆能力等行为。其中最大的问题是交流障碍。面对悦悦这一系列的行为问题，作为老师，我们应该如何运用科学的教育理念呢？我们对悦悦进行了观察跟踪，在这个过程中查阅相关资料并加以分析，针对悦悦的情况采取科学的教育方式，并且取得了一定的教育效果。

　　采取措施

　　1、提供充满爱的环境

　　老师的爱护与关心对于每个孩子来说是极其渴望的，特殊儿童也不例外，而且他们会比正常儿童更需要父母与老师的关爱。如何引导帮助他们走出自我的封闭空间？我认为需要老师坚持不懈地用心去爱。悦悦每天早上来园时我都会亲亲她抱抱她，跟她一起玩搭房子、拼图、看图书......当她发脾气大哭大闹时，我会抱抱她，轻声安慰她或者采取转移注意力等方式，久而久之，班里的小朋友也学会了以这种方式安慰悦悦，每次悦悦闹情绪时，班里的小朋友总是会去哄她，轻抚她的背或是抱抱她，后来悦悦每次哭或者情绪不好都会向老师和小朋友求抱抱。"老师，抱抱。“宝贝们用爱心和热情感染着她。

　　2.从孩子的兴趣出发

　　悦悦喜欢玩拼图，而且拼拼图的时候特别认真，有时她拼拼图我会在旁边陪着她，当她完成拼图时我都会给她竖起大拇指，对她给予鼓励表扬“你真棒”，听到这句话悦悦有时会露出一丝微笑。赞美性的语言正面的强化，增强了她的自信心。

　　一次午餐过后，老师带着小朋友们去户外散步，走到了花农伯伯的花园里，悦悦看到了伯伯种的一丛菊花，情不自禁地唱起了"好一朵美丽的茉莉花......“唱歌也是悦悦的兴趣爱好呢，这个时候我便跟着她一起唱起来，小家伙听到我的歌声转过头看了我一眼，样子看起来似乎很愉悦。

　　3、家园共育齐心协力

　　在特殊需要儿童的教育过程中，特殊需要儿童和父母、老师之间必须构成良好的互动模式，这会对儿童的未来发展产生良性的影响，促使儿童的发展朝着比较理想的方向迈进，因此，家园的教育步伐一致是非常重要的。我们积极与家长沟通讨论教育策略，同时建议家长采取科学的教育方式教育孩子：

　　（1）多与孩子交流，多花时间陪伴孩子并且给予孩子满满的爱。

　　（2）走进孩子的内心世界，了解孩子的需求，创造与同伴交往的机会，培养其语言发展能力。

　　（3）找专家指导，查阅有关资料以便更好地帮助、了解自己的孩子。

　　获取成效

　　虽然只有短短的两个月，但是悦悦身上的些许变化让我们倍感欣慰，成果如下：

　　情绪相较于之前要稳定许多，哭闹的频率少了。午睡起床，大部分时候愿意自己穿鞋子，穿完鞋子会自己来排队，有时候不愿意自己穿鞋子也会提到老师旁边让老师帮忙穿而不是像之前一样一起床就躺在床上大哭大闹。

　　语言表达能力有明显的提高。会用简单的词语表达自己的意愿。如老师请悦悦喝水时，悦悦如果不想喝就会回应老师：“喝水，不要。”老师带悦悦洗手时教悦悦：“搓一搓，小手干净啦。”之后悦悦每次洗手都会自己说：“搓一搓，搓一搓。”每天早上的大课间活动悦悦也非常喜欢，这个区玩一玩，那个区跳一跳......向相关区域的老师了解了悦悦活动时的情况，老师们都说悦悦活动时非常地开心呢。看到孩子的点滴进步，作为老师真是倍感欣慰。

　　非常喜欢德国哲学家卡尔.雅思贝尔斯对于教育本质的阐释：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。但愿每一位老师都能化成树，变成云，成为灵魂教育者，成为我国学前教育事业的推动者，用满满地爱感化每一位儿童，促使他们快乐、茁壮地成长！

幼儿园获奖活动方案15

　　参赛作品名称

　　豆豆进步了

　　参赛作者

　　宋艳英

　　单位名称

　　北京市大兴区礼贤镇中心幼儿园

　　年龄段/班

　　小班

　　正文

　　户外时间到了，小朋友坐上“小火车”排着队，准备出去玩儿啦！这时，我看到你把图书区的图书，全部拿出来堆在了地上，正在一边翻一边讲。我轻轻地都到你的身边，蹲下来问你：“豆豆，你愿意和小朋友们一起出去玩吗？”你说：“出去呀！”于是，你马上站起来，拉着我的手，走在小朋友们的后面。在下台阶的时候，你用力攥着我的手，两只小脚并齐蹦到下一个台阶，三个台阶你每个都是这么蹦下来的。这时，我紧紧握着你的小手，又从最下面的.台阶和你一起都到了最上面的台阶。我蹲下来对你说：“豆豆，你看宋老师可以一只脚一只脚的从台阶上都下来，我棒不棒？”你笑着说：“真棒呀！”我说：“宋老师握着你的手，咱们一起从台阶上走下去好不好？”你笑了笑，拉着我的手就往下迈，但刚伸腿就想收回来，我说:“呀！豆豆进步呀！于是，你重新鼓起勇气，两条小腿儿抖着和我一起从台阶上走下来了，你特别开心！老师看到了你迷人的小酒窝和白白的牙齿！就这样，你和老师一起走上来、走下去，重复了三次。

　　豆豆，你喜欢看图书，而且很聪明的你已经认识了很多的文字，你能够一边翻看图书，一边讲述。当老师走到你的身边，问你愿意和小朋友们出去玩儿吗？你能够积极应答老师的问话。你是一个懂礼貌的小朋友，你愿意参加集体活动，和小朋友一起游戏。你能够主动牵起老师的手，说明你已经逐渐与老师建立了依恋关系。你特别勇敢，在老师的引导下，你能够尝试并坚持双脚较灵活交替走下台阶，并且在感受到成功的喜悦后，坚持和老师重复了三次！你进步很大宝贝！

　　豆豆，你认识很多文字，喜欢看图书、讲图书，并且能够大体讲出故事的主要内容。在今后的日常生活中，老师会为你创造与小朋友交往的机会，在过渡环节中，创设“豆豆讲故事”时间，满足你的阅读需求，并且逐渐使你体会交往的乐趣。在下台阶的时候，你有点胆怯，在以后的幼儿园生活中，老师会通过户外活动的时间，组织一些跳圈、台阶游戏等活动，使你在游戏中发展身体平衡和协调能力，同时帮助你提高腿部力量。加油宝贝！老师相信你一定行！在你的每一次进步后，老师都会笑着对你说：“豆豆真棒，你又进步了！”

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