关于猫教案范文集合四篇

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的猫教案6篇，希望能够帮助到大家。

关于猫教案范文集合四篇

猫教案篇1

　　活动目标：

　　1、观察熊猫的外形特点，了解熊猫的生活习性。

　　2、了解动物、兽类、野兽、熊猫的关系，学习归类，并学习用比喻、形容词来描述熊猫的形态。

　　3、知道熊猫是我国独有的野生动物，增强保护动物的意识。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

　　活动准备：

　　1、课件：幻灯片-熊猫

　　活动过程：

　　一、猜谜引出熊猫，引发幼儿对熊猫的兴趣。

　　教师：小朋友猜一猜，这是什么动物?

　　谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。

　　二、观看幻灯片，感知像猫的外形特征。

　　1、提问：你知道熊猫生活在什么地方?熊猫长的是什么样子?他们喜欢吃什么?让幼儿和同伴自由交谈。

　　2、教师讲解熊猫生活的相应区域“四川卧龙自然保护区，知道熊猫是杂食动物。

　　三、感知讲述熊猫的形态和生活习性。

　　1、讲述熊猫的外形特征。

　　2、提问：熊猫的头上有什么?身体是怎样的?身上有什么?熊猫的身上和身下有什么?

　　3、引导幼儿自然的表述自己的观看感受，有序的梳理熊猫的形态。

　　表达自己对熊猫的喜爱，讲述熊猫性情温和、憨厚、胖嘟嘟的样子，十分逗人喜爱，以及熊猫走路、爬树慢悠悠的姿态。

　　教师：你知道熊猫喜欢生活在哪些地方?它们是怎么生活的?

　　四、知道熊猫是我们珍爱的国宝。

　　1、教师：熊猫为什么是我们中国的动物宝贝?

　　(熊猫是我们中国独有的动物，熊猫的.数量很少，熊猫生出来的宝宝很小，只有150克，

　　妈妈每次只生1-2只，两年后离开妈妈生活，寿命只有20-30年等。)

　　2、教师：熊猫被全世界人们喜爱，是我们国家珍贵的一级保护动物，我国除了在各地的动物园有熊猫展览馆外，还把它作为珍贵的礼物送给一些有好国家，你知道我们送给哪些国家的朋友观赏吗?

　　五、欣赏教师朗诵儿歌《大熊猫》，感知可爱的大熊猫形象。

　　小百科：

　　大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”，世界自然基金会的形象大使，是世界生物多样性保护的旗舰物种。据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫不足1600只，属于中国国家一级保护动物。截止20xx年10月，全国圈养大熊猫数量为333只。大熊猫最初是吃肉的，经过进化，99%的食物都是竹子了，但牙齿和消化道还保持原样，仍然划分为食肉目，发怒时危险性堪比其它熊种。野外大熊猫的寿命为18-20岁，圈养状态下可以超过30岁。

猫教案篇2

　　教学目标：

　　1、针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。

　　2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。

　　3、语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。

　　教学重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。

　　教学难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。

　　教具准备：课件? 学生搜集大熊猫的资料

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。

　　同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？

　　【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的.激活，激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。】

　　教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节

　　课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。

　　出示交流的问题

　　（1）大熊猫是猫吗？

　　（2）大熊猫吃什么？

　　（3）大熊猫生活在什么地方？

　　（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

　　（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？

　　组内交流,推选代表全班交流

　　教师相机板书:

　　样子??? 门类? 分布?? 食物?? 数量……

　　【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。】

　　明确写作要求

　　(1) 整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。

　　(2) 信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。

　　(3) 会使用恰当的说明方法。

　　整合资料,自主写作。

　　第二课时

　　一、展示作品，评价交流

　　教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。

　　展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。

　　【设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。】

　　二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导

　　【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。】

　　三、整理誊写

　　板书设计：

　　介绍国宝大熊猫

　　整理信息

　　学会使用说明方法

猫教案篇3

　　活动目标：

　　1、培养幼儿早、晚刷牙，饭后漱口的良好习惯。

　　2、教育幼儿注意牙齿的清洁卫生，知道要保护好牙齿。

　　活动准备：

　　各种动物头饰若干，钢琴一架。

　　活动过程：

　　一、游戏“猫医生来了” 老师当猫医生，戴上猫头饰，穿上白大褂，小朋友分别戴上各种动物头饰当小动物，游戏开始，猫医生给小动物检查卫生，发现哪位幼儿有龋齿，就告诉他患了龋齿，提醒他注意保护牙齿，学会刷牙漱口，对牙齿健康的幼儿给予表扬，鼓励他们以后继续保护好牙齿。

　　二、学唱歌曲《保护牙齿》

　　１．教师教唱歌曲，幼儿学唱。

　　２．教师弹琴伴奏，幼儿齐唱。

　　３．幼儿边唱歌，边表演动作。

　　三、教师小结：

　　小朋友，以后每天晚上睡觉前和早晨起床后都要刷牙，饭后漱口，少吃糖果和零食，看哪一位小朋友牙齿保护得好。

　　活动延伸

　　1、与家长配合，请他们提醒幼儿坚持每天早、晚用正确的方法刷牙。

　　2、引导幼儿开展“比比谁的.牙齿好”活动。

　　附：谜语《牙齿》健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。

　　儿歌《保护牙齿》小小牙齿用处大，吃饭说话都用它，吃过食物漱漱口，早晚记住把牙刷，天天用它要爱护，少生病来健康佳。

　　歌曲《保护牙齿》情境表演：小白兔看见山羊公公，捂着脸“哎哟，哎哟”地叫着，就赶快跑过去问：“山羊公公，您怎样啦？”

　　山羊公公说：“我牙痛的厉害，要去医院拨牙”“为什么您要拨牙呀？”“唉，医生说我从不刷牙，所以牙齿上有许多细菌就在那里筑窝了，牙齿变成了空洞洞，成了细菌的家，所以我一吃东西牙就痛。没办法只好把牙拨掉。”

　　小白兔一听着了急忙说：“山羊公公，有什么办法能不把牙拨掉呢？”

　　山羊说：“你千万要记住，吃完东西要漱口。每天早晚要刷牙，这样你的牙齿就不会有细菌来了。”

　　小白兔一听忙说：“那我得赶快刷牙，可是我不会刷牙怎么办呢？”

猫教案篇4

　　教学目标：

　　1、品析语言，体会作家用语的准确性，重点品味强调句的用词方法。

　　2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化，来理解作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。

　　一、文章不厌百回读，熟读深思理自知。

　　二、整体感知

　　1、昨天同学们已经预习了课文了是吗?那么现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文，回顾一下自己昨天所预习的内容，可以在标划一些自己认为深有感触的句子。(生读文章)

　　2、文章一共提到了几只猫，“我”养的三只是怎么样的猫，你能不能分别用一两个词语来形容它们。(生：1活泼;2更有趣且有用;3抑郁)

　　a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的?读句子，(抓住“滚来滚去”“消耗”)

　　b、第二只猫与第一只相比怎样?读句子(从哪些词看到它非常的活泼，特别的可爱)

　　c、第三只猫也可爱吗?从那些地方看出不可爱?明明存在为什么说是若有若无?

　　3、同学们如果让你们用数学符号“>”来表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度，你会怎样排列他们的顺序：从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么?板书

　　明确：人们之所以要驯猫、养猫，就是因为猫可以供人赏玩、为人所用，这是人伟大之处，也是人的贪婪之处。人类养猫是有目的性、自私心的。这就是人自私的本性，当你没用时，他绝不理睬你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。

　　三、理解阅读

　　1、由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当鸟被咬死后大家的反应是什么?(全家人把罪状都按在它头上)

　　读“我”和妻的两句话，应读出什么样的.语气?朗读指导

　　2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗?(嘴里好像吃着什么…它一定是…)

　　由一个不确定的依据得出一个肯定的推断，大家觉得合理吗?假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢?(生猜测)

　　这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢?(人往往会根据自己的喜好去判断是非对错)

　　3、小说安排第四只猫的出现有什么作用?(小说矛盾的激化点，高潮。体现了三猫的无辜)让我发现了自己的“错”，文中他是怎么表达的。听老师读一下，看看那种表达方式更好

　　“我开始觉得我错了;我开始觉得我是错了!”

　　让我们回顾一下强调情感的方法?(反复、感叹号、反问语气、是)

　　4、你在文中还能找到表现我悔过的语句吗?(生读)

　　针的比喻给你什么感觉?(针刺伤口小却深，映衬了这虽然是小事，愧疚极深)

　　5、刚才大家一致认为家人与我最喜欢的是第二只小猫，那么在这三只猫中对我以后的人生影响最大的是那只小猫，为什么?(第三只猫)请同学们找出这三只小猫亡失后，表现我们的态度的语句。(自此，我家永不养猫。”比较“自此，我家好久不养猫”)

　　(“好久不养”是因为突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心。 “从此永不”是一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛)

　　齐读30——34这几节表达作者最深情感的语段

　　四、深化主题

　　1、真相大白后，从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎样的人?

　　(从大白后的忏悔中可以看出我是知错就改，同情弱小，善于自省的人。对于一只猫尚且如此悔过，如果冤枉了人，他会怎么做?他的好友鲁迅先生有没有相似的经历——风筝。)

　　2、《猫》选自《家庭的故事》发表于1925年，是郑振铎从事小说创作的早期作品。作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫;他就是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，即人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。(板书)

　　3、在这个广袤的星球上，人类不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生……而人类却一直以万物之灵自居……我们是否有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰他们的生死呢，读了郑振铎先生的《猫》我们是否应该有所反省?

　　五、作业：写一写读《猫》这篇文章的收获与思考。

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