狼教案

时间:2023-04-05 09:27:40 教案大全 我要投稿

有关狼教案模板锦集五篇

  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的狼教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

有关狼教案模板锦集五篇

狼教案 篇1

  活动目标

  1. 欣赏故事,感受并理解其中自由自在的情趣。

  2. 在合作游戏中,体会和朋友一起自由自在的方法。

  3. 引导幼儿尝试用身体动作表现节奏X X | XX XX | X X | XX XX ||

  活动准备PPT课件 不同乐器人手一份

  活动过程

  一、观察绘本封面

  1.孩子们今天我带来了一个故事我们一起看一看,这本书的名字叫什么:像狼一样嚎叫。

  像狼一样,那是不是狼?(像狼一样肯定不是狼)

  (这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。)

  二、欣赏绘本、理解情节

  教师讲述P1~3 。

  1.孩子们故事里莫卡想干什么呀?

  2.莫卡为什么想要自由自在?

  幼儿:孩子们那一幅图说莫卡不能自由自在地叫?

  教师:莫卡只能叫几下?为什么?

  幼儿:因为数学题的答案是“5”。

  3.哦不能自由自在的吃东西,你看莫卡这日子过得很不自由自在,那你们觉得自己在幼儿园做哪些活动中不能自由自在呢?

  幼儿:不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……(这时,教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。)

  :幼儿园有些事情是可以自由自在的有的是不可以的,莫卡想做一头自由自在的狼你呢?你也想自由自在对吧?

  三、欣赏绘本、合作游戏

  我们接着往下看,看看莫卡在山上干了些什么?

  1.教师讲述P4~6:莫卡终于自由自在了。

  2.教师出示乐器。“这里有你们平时玩的乐器,待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐,很HI的音乐,知道HI是什么吗?(就是开心的兴奋的自由自在感觉)

  孩子们一起来感受一下吧?当音乐开始你们就可以自由自在了?

  3.自由自在的感觉怎么样,好不好?

  幼儿:会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。)

  4.好,那么怎样才能让我们玩得很“HING”,又可以听到美妙的.声音。

  幼儿:我们要一起跟着音乐节奏。

  教师:这里我们做一个小规定,就是跟着音乐节奏一起来

  5.教师带着幼儿一起发现音乐的节奏型,并用拍手的方法来为音乐伴奏。

  6.这下我们要自由自在地动动身体的部位,但一定要按照音乐的节奏来。(找个别做的好的孩子来表现一下)

  四、欣赏绘本,感受结尾

  1.看看莫卡在干吗?

  由于故事情节紧张而紧凑,所以,当莫卡逃离山顶时,幼儿一起惊呼:“我要回家!我再也不要自由了!”

  2.阅读绘本最后一页:猜猜,莫卡会像谁一样呢?

  直到有一天,米雪又看了一本关于猴子的书,你猜他们家又发生了什么事情?(莫卡去学爬树了)

  直到米雪又看了本关于鱼的书关于熊的书,他们家又会发生什么事情呢?我们以后慢慢看好吗?

  莫卡是一只很好的狗,他和米雪相亲相爱,你不离开我,我不离开你,日子过得很美满。直到有一天,米雪读了一本讲狼的书。“你瞧,莫卡。”米雪说,“你真有点像狼!”

  哇!莫卡心里想。我是有点像狼,可是瞧狼多神气啊!它们自由自在地跑来跑去、自由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。

  可我过得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃饭、不能自由自在地学自己喜欢的本领。哦!他突然很想做狼,做一只自由自在的狼。

  第二天,莫卡拿定主意,他偷偷溜出屋子,一直朝山上跑去,他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上,“我自由了!”他大叫,“像狼一样好自在!”

  他大叫:“世界就是我的啦!”

  很快,莫卡饿了。他想:“没事,我会自己找东西吃,就像狼一样。”

  可是,他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。

  到了夜里,他想念米雪、想念家:“不过,我还有一件事要试试。”他对着金色的月亮,用足了全身力气,像狼一样地嚎叫起来“嗷……”

  突然,山谷里传来了同样的声音“嗷……”莫卡吓呆了:“是……狼!”

  他转身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。

  他终于跑回了家。米雪正在着急地找他:“哦,你回来啦!”他们拥抱在一起,多么快乐。

  以后,米雪和莫卡相亲相爱,你不离开我,我不离开你,日子过得还是那么美满。直到有一天,米雪读了一本关于猴子的书……

  提示:此教案有配套的课件

狼教案 篇2

  一、教学目标

  1.认识“狩、宠、厄、悖”4个字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

  4.领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

  二、教学重点

  弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。

  三、媒体运用

  1.课前查阅有关生物链的资料。

  2.大屏幕演示总结语,引起学生注意。

  四、教学流程

  〈一〉导入

  同学们,你们喜欢动物吗?喜欢什么动物?为什么?在美丽的大森林里,由生活导入

  鹿给你留下了什么印象?狼呢?

  《鹿和狼的故事》(板书课题),看看课文又给我们讲了一个什么故事呢?

  〈二〉初读

  1.请同学们打开书,轻声读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。

  2.指名读。思考:课文讲了一个什么故事?

  理解“苟延残喘”、“罪魁祸首”。

  3.主要内容。

  〈三〉理解

  1.导言

  昔日的.森林松杉葱郁,而今却面目全非;原来的鹿群活泼自由,现在却苟延残喘。这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然而,罗斯福无论如何也想不到,他下令捕杀的恶狼,居然也是森林的保护者。如果有人能够劝阻他不再继续这个错误的决定,必将会挽救森林,挽救鹿群,挽救整个生态系统,可惜,罗斯福身边没有这样的人。同学们,让我们快快行动起来,向总统先生进见直言吧!我们来以形式的创给他写一封信,好吗?

  要想使这封信更具有说服力,我们需要以课本为依据,可以用事实说学文欲望话,可以讲明道理,可以引用身边的例子,要有理有据的阐明你的观点。

  2.自由研读课文,思考如何写信。

  3.小组交流。

  4.集体交流。

  (根据学生信的内容适时小结出:生物之间的关系相互制约、相互联系;不要以惯有的眼光片面的认识事物)

  〈四〉总结

  同学们一封封发自肺腑的信,不仅使罗斯福醒悟,也会使更多的人警醒。我们的目的只有一个:这个惨痛的教训不要再重演。

  在这节课即将结束时,请同学们再回味全文,此时,你最想说什么?

  老师这也有一句话,送给大家:尊重动物,尊重自然,也就是尊重自己。领悟文旨

狼教案 篇3

  教学目标

  通过这节课的学习,学生了解故事情节,分段落模唱歌曲,为创作《东郭先生》的角色表演做好准备。

  教学重点

  初步感受音乐剧的主题音调,为演唱打下基础。

  教学难点

  创编对话、选配音乐、表演。

  课时安排

  1课时

  教学过程:

  一、导入

  请学生讲《东郭先生与狼》的故事。

  二、范听歌曲:

  在欣赏完乐曲之后,我并没有像以往那样组织孩子进行角色分析为表演做准备,而是请学生总结了这个寓言故事的道理:不要被动物的花言巧语所蒙骗。

  三、反思质疑:

  问:为什么东郭先生会被郎的花言巧语所蒙骗,而农夫却没有上狼的当呢?孩子们对提到的问题很感兴趣,因为《东郭先生与狼》这篇课文他们在三年级就学过,只是没有人问这样的`问题。孩子们的回答千奇百怪:

  如:因为农夫知道不能相信动物的话。

  如:因为农夫知道狼是吃肉的。

  如:因为东郭先生太仁慈了,心地太善良了。等等

  学生回答这个答案时,我接受了这个意见,但同时提出疑问:你说东郭先生仁慈,很善良,难道农夫不善良吗?农夫还救过蛇呢,只是在被蛇反咬一口,经历这个血淋淋惨痛的事实教训之后,农夫再也不相信动物的花言巧语了。还打了这样的一个比方:一只蚊子落在东郭先生的胳膊上拼命的吸血,东郭先生发现了:哪怕这只蚊子长得很漂亮,哪怕这只蚊子也会人言,哪怕这只蚊子也是苦苦哀求,

  你们说东郭先生会不会放过这只蚊子?(学生纷纷发笑,说肯定会打死蚊子)

  师问:那这个时候东郭先生为什么会狠心地打死蚊子呢?他不是很善良,很仁慈吗?

  四、此时又结合音乐剧,边问一边模仿东郭的书呆子气,让学生领悟

  问1:东郭心肠软,赶紧跪下地,说一句,别客气,把那老狼呀嘛忙扶起,藏进书袋里。东郭先生还跟狼客气

  问2:他自己做的决定,救了一个动物,那么他就得自己承担后果。可东郭先生尽管两腿抖得急,认为好心没好报,说老狼不仗义,实在没教育。说狼没教育

  问3:如果你在生死关头碰到人了,你第一反应是什么?

  而东郭先生呢,他是咋做的?——拉着农夫评理。在自己的生命受到了威胁的时候,他还在想着要评出个是非曲直来,(摇头)真是愚顽不灵提醒学生:遇到了危险我们该怎么办?

  死读书,读死书,不晓得联系实际,不晓得灵活变通、活学活用,典型的“高分低能”儿。任何知识都是于生活的,数学亦是,语文亦是,就连唱歌跳舞都是(举例证明:做一个舞蹈动作——它是插秧;做一个双手前推——于洗衣服)——只知道理论,文字,不知到联系实际,缺乏生活实践,这种人是最容易受骗上当的。

  五、师总结:

  1、不要做一个高分低能儿。要把我们学到的东西与生活联系起来,学习和生活不是分离的。

  2、做一个感恩图报的人,不能做忘恩负义的人。

  3、不要被动物(包括类似于动物的人)的花言巧语蒙骗,对这种人我们要毫不留情,坚决消灭,不能心慈手软,否则受害的轻则可能是我们自己,重则——有可能祸及家人。

  六、带着对故事近一步的理解,跟录音机一起模唱歌曲。

狼教案 篇4

  教材分析 这篇课文以人们为了保护鹿而捕杀狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律,维护大自然的生态平衡。教学时,因以学生“自由地读,尽情地读,读有所思,读有所得”为教学手段,体现阅读是学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

  学生分析 1. 具有了一定的自学能力,课前做了预习

  2. 对课文内容的归纳有待提高

  3. 朗读以及复述课文能力需要提高

  设计理念 阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

  教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、 学会本课10个生字,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。

  3、通过朗读感悟,从人们随意杀狼反而害鹿,破坏森林的事实中懂得事物之 间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

  教学重点 1. 有感情的朗读课文,复述课文

  2. 认识课文生字,”染” “葱” “凯”是重点

  教学难点 通过诵读,领悟人们称狼为“功臣”,称鹿为“祸首”的原因。

  教具准备 挂图 、简笔画

  课 时 第一课时 课 型 阅读课

  教学环节

  一 、激发兴趣

  引入新课

  二、初读课文

  整体感知

  三、指导识字写字 教师活动

  1、简笔画出(“狼”、 “鹿”的形象)它们是什么?说说你对它们的了解?

  2、问:把它们放在一起,你觉得在它们之间加个什么字,来表示它们的关系呢?(板书:狼?鹿)

  问:那么它们之间到底发生了什么事呢?赶快来欣赏课文吧!(板书:狼和鹿)

  1、提出自读要求:

  (1) 给课文标上小节序号

  (2) 读准字音,读通语句

  2、检查自学情况

  (1) 用开火车读的形式检查认字情况,通过板书帮助学生认识二个多音字

  (2) 述:把读的最棒的小节再读一读

  问:对于这一段你有什么疑问?

  问:课后练习中有10个生字,你认为哪个字要提醒其他同学注意的?

  出示“凯“”葱“”染“ 三个字的生字卡,引导书写的关键部分,并练习用生字组词 学生活动

  学生畅所欲言

  学生各抒己见,思考课题为什么用“和”表示二者关系,跟随老师一起读题

  划出生字和词语,标上小节序号

  读准字音,认清字形,为黑板上两个多音字“提”“泊”注音组词

  朗读各自喜欢的小节,概括小节内容

  对课文内容提出疑问

  交流看法

  疏空笔顺

  练习组词 设计意图

  给学生自由想象的空间,让他们尽情的谈自己的体会和看法。

  在“狼”“鹿”之间可以加许多字,表示二者关系,但这些关系都是一种结局——鹿成为狼的猎物。就在学生的认识趋于统一的时候,教师引出一个“和”字,立即引发学生的预测欲望。产生阅读兴趣

  把更多的时间让给学生,培养他们自主学习的习惯和能力

  检查学生的自学效果,测试学生的课前预习情况

  让学生自主选择,独立思考,激发他们阅读兴趣,以及对课文内容的概括能力

  巩固内化

  运用练习

  课时 第二课时

  课时目标 继续学习课文,从人们随意杀狼护鹿反而害鹿,使鹿成了破坏森林毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理

  教学重点 1、通过鹿群变化的对比,森林状态的'对比,弄清狼和鹿的关系。

  2、引导学生通过仔细观察插图、展开想象等方法,领会课文内容。

  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

  一.复习导入 述:今天我们继续学习《狼和鹿》这篇课文

  板书课题

  问:通过上节课的学习,我们知道这个故事发生在什么地方? 读题

  回忆课文,回答问题 唤起学生记忆,承接上节课所学内容,自然过渡到下文的讲解

  二.插图比较

  显示矛盾

  三、深入探究 出示配套的课文插图

  问:课文中有哪几处描写森林的句子,能找出来读给我们听听好吗?(指名回答)

  述:读着这些句子,你仿佛看到了什么,说说你的理解。

  述:把你们的感情读出来吧,女生一百年前森林,要读出它的美好,男生读二十五年后的森林,要读出它的荒凉

  问:同学们,读了这两句话,

  你现在最想知道什么?

  问:同一座森林怎么会发生如此巨大的变化呢

  述:原来狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线,为什么要捕杀狼呢?狼的数量发生了什么变化(指名回答)

  问:当地居民是如何捕杀狼的,放声读课文第二小节,你读懂了什么?

  述:鹿没有了狼和其他天敌的威胁,凯巴伯森林一时间成了鹿的——自由王国,凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国了吗? 回顾课文,读第一段和第三段中描写森林的句子

  大胆想象,详细描述不同时期的森林景象,发表自己的看法和见解

  有感情分角色的朗读

  同桌相互交流

  读课文,找原因

  思考问题

  回答

  读课文,回答问题

  自由读第三小节,划出关键词语和句子 引导学生展开想象,读出自己的理解,通过凯巴伯森林的两次鲜明对比,让学生直观地感受到森林的巨大变化,从而激发他们探究原因的兴趣,这一切究竟是谁造成的?为什么会发生如此大的变化?

  过渡

  抓住狼和鹿的数量对比,导向造成森林和鹿群前后状态的对比,这两组对比分明揭示了“功臣”和“祸首”的特定内涵。

  四、对照感悟

  五、积累内化 问:狼被捕杀前后,鹿在数量上有什么变化?(四千——十万———八千)为什么会有这种变化?

  述:狼一只跟着一只到在血泊中,美丽的森林随之被破坏,活泼可爱的鹿也陆续死去,留下一片荒凉和惨淡,这是多么令人心痛的悲剧!这一切究竟是什么原因造成的?罪魁祸首是谁?

  (简笔画出一架天平)

  述:生物间有平衡关系,就像一架天平,一头是狼,一头是鹿,如果没有外界干扰,他们始终保持平衡,这就是人们常说的生态平衡。一旦某一方遭到人为的破坏,就像狼被无止尽的杀死,天平必将倾斜,必将带来无法想象的灾难。《狼和鹿》这篇课文就是一幕惨痛的悲剧,这无疑给人类敲响了“保护生态平衡”的警钟。

  述:结合平时生活中看到的 了解到的因破坏生态平衡而受到大自然惩罚的事例,谈谈自己看法。 快速默读全文,找原因

  齐读课文最后一小节,用“因为…所以…”,回答问题

  可恶的狼成了“功臣”:因为……

  可爱的鹿成了毁灭自己的“祸首”:因为……

  揣摩体会

  学生畅所欲言 提出质疑,让学生带着问题读课文

  激发学生的表现欲望,为学生发表见解,展现自我创设氛围。教师引导点拨,揭示中心,让学生懂得大自然有它自己的生存规律,人们不能盲目去做,有时是要遵从大自然之道的。

  结束全文,情感升华

  引导学生由文悟理,从思想认识上升华到保护生态平衡的重要性

  板书设计

  第一课时 简笔画(狼) ?简比画(鹿)

  19 狼和鹿

  多音字: 提 泊

  重点字词: 凯 葱 染 葱绿 提防

狼教案 篇5

  教学目标:

  1、欣赏著名的交响乐童话《彼得与狼》,感受作品所表达的故事和感受,初步了解俄罗斯著名作曲家普罗柯菲耶夫。

  2、了解西方音乐和乐器,提高学生的鉴赏水平和审美能力,增进对艺术学习的综合理解能力。

  教学准备:

  1、交响音乐童话《彼得与狼》的CD光盘或录音带,相关的影视资料。

  2、学生自己制作“乐器”的材料,各种废旧物和生活中的物品。

  课时建议:1课时

  教学活动建议:

  活动一:交响音乐童话《彼得与狼》

  1、在课前分配角色,学生以不同角色特有的语言风格朗诵童话故事。

  师生共同听赏俄罗斯20世纪最伟大的作曲家之一——普罗柯菲耶夫的交响音乐童话《彼得与狼》,听音乐之前,先请同学们想想,如果你是作曲家,你要用什么乐器来表现这些形象呢?为什么?引导学生主动参与,富有想象的欣赏音乐作品。

  2、再听听作曲家是用什么乐器和有特点的手段表现各个角色。学生朗诵普罗柯菲耶夫为这首交响乐亲自撰写的朗诵词。

  3、教师引导,听了这些介绍,大家肯定会对这部作品发生兴趣,我们既能够听到用音乐讲述的.童话故事,又能够对那个发出美妙音响的、庞大的乐器家族——管弦乐队的成员有所了解,真是一举两得。

  4、配合乐器的展示,学生朗诵介绍乐曲内容。

  5、分小组讨论:用音乐讲述的《彼得与狼》的故事真是娓娓动听。

  活动二:看!我们表演的《彼得与狼》

  1、提前布置学生自己查找关于音乐童话《彼得与狼》的相关资料。

  2、根据童话《彼得与狼》各个角色制作不同的头饰或服饰,在音乐的伴奏下,采用哑剧的表演形式共同表演这个童话,注意利用自己的肢体语言形象的表现音乐内容。

  3、在音乐听赏的基础上,引导学生利用自己身边的绘画工具和材料,画出音乐童话剧中的故事(情节或者是其中的任务和乐器)。

  教学内容:

  听赏音乐童话《彼得与狼》、根据剧情进行想象画

  教学目标:

  1、欣赏著名的交响乐童话《彼得与狼》,感受作品所表达的故事和感受,初步了解俄罗斯著名作曲家普罗柯菲耶夫。

  2、了解西方音乐和乐器,提高学生的鉴赏水平和审美能力,增进对艺术学习的综合理解能力。

  教学准备:

  1、交响音乐童话《彼得与狼》的CD光盘或录音带,相关的影视资料。

  3、 学生自己制作“乐器”的材料,各种废旧物和生活中的物品。

  课型:综合

  教学过程:

  一、组织教学,检查课前准备。

  二、新课导入:

  同学们,你们听说过音乐童话故事吗?

  介绍音乐童话故事。

  今天,我们要一起欣赏一部音乐童话故事《彼得与狼》。请同学们仔细听,看你能说出故事中有几种角色?你能听出他们分别是由什么乐器演奏的?

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