四个太阳教案

时间:2023-04-28 12:52:40 教案大全 我要投稿

四个太阳教案范文合集10篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的四个太阳教案10篇,欢迎大家分享。

四个太阳教案范文合集10篇

四个太阳教案 篇1

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写园、为、阳、因、脸、光 6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿,并能联系自己的实际说一说。

  教学重点:

  朗读课文,认字

  教学的主要方法:

  朗读、体会、感悟

  课前准备:

  歌曲录音带,文中的插图的复合图

  教学流程:

  第一教时

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写阳、园、因 3个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  一、 歌曲引入,激发兴趣

  1.板书太阳,书写指导阳。

  阳:左耳高而小。

  2.听歌曲《种太阳》,边听边想:歌曲里讲了什么?

  (抽几位学生说一说,让生初步感受到歌曲中的小朋友有一颗美美的心。)

  3.揭题:四个太阳

  是呀,歌曲中的小朋友,有一个美好的愿望,他想让世界的每一个角落都充满温暖和阳光。我们课文中呀,也有一位小朋友,他想画四个太阳,他又有什么愿望呢?让我们一起走进课文吧!

  二、 自读课文,认识生字

  1.生自提读文要求,根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。

  2.出示生字词,检查读音。

  (1)指名教。

  (2)自由读。

  (3)出示卡片,生齐读,分组读。

  (4)掉拼音读。

  3.你记住了哪些字,怎么记的?

  3.分段检查读文。

  三、再读课文,了解大意

  1.我画了四个什么样的太阳,分别送给了谁?

  师示范说:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

  生接下去说(要求用自己的话来表达,并根据回答贴相应太阳的图片。)

  2.你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。

  3.一起合作把课文连起来读一读。

  四、指导书写。

  园、因都是全包围的字,注意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。

  第二教时

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写为、脸、光3个字。

  2、有感情朗读课文、背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿,并能联系自己的实际说一说。

  一、复习导入

  1.多种形式读卡片。

  2.为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧!

  二、读感悟,理解课文

  1.自由读课文,在四个太阳中,你最喜欢哪个太阳呢?

  2.为什么?把写它的那一段话再读一读,读出对太阳的喜爱。

  3.你喜欢哪个太阳?说说你的理由。

  (以下内容可根据学生回答的顺序进行教学。)

  (1)绿绿的太阳

  A、 用自己的话说说喜欢的理由

  B、 想象夏天炎热的.感觉,把感受说给大家听一听。

  C、 过渡:可是只要有了这个绿绿的太阳,到处都会让人感到清凉。(板书:清凉)老师也喜欢上了这个太阳,喜欢得都想去读一读了。

  D、 师范读该段,读完后说一说:听了老师的读,你好象感觉到了什么?

  E、 你们想把这清凉送给炎热的夏天吗?生齐读课文。

  (2) 金黄的太阳

  A、 一生叙述理由,另外的学生可以充分表达自己的观点。

  B、 想象:有那些果子成熟了?师示:苹果、葡萄、梨子

  并用( )的( )说一说。还有其他的水果吗?板书:丰收

  C、 表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景。(邀请时该注意什么?抽生演,同桌互演。)

  D、 抽生读,另外的学生闭眼感受。(吃到水果了吗?如没吃到,再继续读)

  E、 生齐读,让师尝尝水果的香甜。

  (3)红红的太阳

  A、 想象在寒风刺骨,漫天飞雪的冬天,你有什么感觉?

  B、 板书:温暖(学习温,说说可以用什么办法记住?)

  C、 男女生分角色读,把温暖送给大家。

  (4)绿绿的太阳

  A、 如果你画春天的太阳,你会画什么颜色呢?

  B、 用自己的语言描绘多彩的春天。

  C、 师生合作读。(师问生答或生问师答)

  三、背诵自己喜欢的段落。

  四、看板书总结

  五、书写为、脸、光

  1.为的笔顺是点、撇、横折钩、点。

  2.脸的月字旁要瘦一点。

  3.光注意笔顺。

  第三教时

  教学目标:

  1.巩固生字词。

  2.会背诵课文。

  一、读卡片。

  二、有感情背诵你们所选的段落。如果愿意再背诵其他段落,你就更了不起。

  三、听写生字新词。

  四、完成作业。

  五、拓展延伸

  1. 过度:我们送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿,送给小朋友一个满面笑容的太阳,(示一张上面画着一个开心的太阳及四十张弯弯的嘴巴的图画)希望小朋友们学的开心,玩的开心,睡的开心,人人都能笑口常开。

  2. 小朋友又有什么心愿呢?想画个什么样的太阳,送给谁?(同桌互说)

  3. 总结:老师知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!

四个太阳教案 篇2

  一、导入

  1、今天,老师给大家带来四幅画,你看看,这是哪个季节的景色?

  2、每个季节的景色都很美,有一位小画家呀,给每个季节画了不同的太阳。你看----

  3、大家齐读课题。

  二、初读课文

  1、现在我们来自由读读课文,想怎样读就怎样读,可以大声读,可以在心里读,也可以和同桌读。好,打开书本81页。开始读吧。

  2、大家都读得很认真,哪些小朋友愿意读给大家听?

  3、好,咱们其他小朋友看着课文,听他们有没有读准?开始。

  4、他们读准了没有?请大家给点掌声鼓励他们。

  三、再读课文

  (一)春天

  1、小朋友,你们知道现在是什么季节吗?春天的景色可美了,我们学过哪篇课文是关于春天的?

  2、噢,会背吗?我们来背一次。

  3、你们读出了春天的美丽,但是,小画家还没有给春天的太阳涂上颜色,谁来帮帮小画家?

  4、你想给太阳涂上什么颜色?

  5、现在,春天的太阳变成了什么颜色?真好看。你们找一找,课文哪一段是写春天的`太阳?我们来齐读一遍。

  6、多彩的春天是怎样的?我们来欣赏一下。

四个太阳教案 篇3

  (一) 多媒体课件展示,引出课题,激发兴趣。

  (二) 幼儿操作―为四个季节选太阳。

  1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论

  2、假如太阳不仅有红的,还有绿的、黄的(结合多媒体演示),

  你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考,并请个别

  幼儿谈谈看法。

  3、幼儿分组活动,教师指导,重点引导幼儿学习按照季节特征

  或人们的需要选太阳。

  4、幼儿集中展示,并说明理由,教师及时肯定幼儿的想法。

  (三) 欣赏散文诗《四个太阳》

  教师根据幼儿的'讨论结果重新安排散文诗,第一遍结合幼儿作品朗诵,第二遍结合多媒体演示配乐朗诵,帮助幼儿理解散文诗的意境。

  (四) 幼儿操作―画太阳,并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。

  1、 幼儿画太阳,教师引导幼儿大胆想象。

  2、 幼儿仿编,要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节,大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。

  3、 个别仿编,教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏,激发幼儿初步的爱大自然的情感

四个太阳教案 篇4

  【教学目标】

  1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  【教学重点】

  1、认识13个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学难点】

  感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  【教学课时】

  分两课时进行。

  【导学流程】

  第一课时

  一、导入

  今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?

  二、引导学生学习生字

  1、组织学生自读课文,标出自然段。

  2、听老师读课文说说你有什么感受?

  3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?

  4、指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

  5、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

  6、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。

  7、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的'小伙伴是谁?

  8、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是甜,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

  9、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识脸回到课文,读句子。

  10、学习该、因、季让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

  三、指导写字

  1、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。学生汇报。

  2、强调:因字是先里头后封口。

  3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。

  第二课时

  一、导入

  1、提问:小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?板书太阳。指名说出红红的、火红的、火热的

  2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

  二、朗读感悟

  1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

四个太阳教案 篇5

  教学目标:

  1、 认识挂街等12个生字及相关词语。

  2、 有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、 感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

  教学重点:

  有感情地朗读课文。

  教学难点:

  感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

  教学过程:

  第一课时

  一、歌曲导入,揭示课题

  1、欣赏歌曲《种太阳》。

  交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(种太阳)小朋友把自己的愿望种在了太阳里面,还有一位小朋友他喜欢画太阳,这节课我们就一起学习18课《四个太阳》。

  2、师板书课题,生书空。

  过渡:小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢?请小朋友自己读读课文。

  二、初读课文,整体感知

  1、生自读课文

  2、检查生字、词语

  (1)、认读词语

  (2)、认读生字

  3、整体感知,小画家画了四个太阳送给谁呢?学生贴图。

  三、感悟朗读,尝试背诵。

  (一)、走进夏天

  1、为什么喜欢绿色的太阳?

  2、抓住清凉一词引发感悟。

  (1)多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声,让学生说说看到了什么,听到了什么? 预设:我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。

  (2)假如你就是这位小朋友,此时,你最渴望什么? 预设:吃雪糕,进空调屋,到大树下乘凉,太阳变绿。 多媒体出示:瞧,太阳变了脸色,大地发生了什么变化? 预设:大树,田野,高山都变绿了,小狗跑了,知了飞了。

  (3)此时,你又是什么感受呢? 预设:很舒服,很凉爽,很高兴。

  ( 4 )指导朗读 把这种清凉的感觉放到句子里读一读 学生朗读本段 引读:绿色的太阳洒在高山上,田野里,高山上微风吹拂,田野泛起绿色的波浪,读 绿色的太阳照在街道,校园里,绿树成荫,鸟儿歌唱,走在这里多么清爽,读 3、看画面尝试背诵

  (二)走进秋天 过渡:

  走过了炎热的夏天,又迎来了金色的秋天,看金黄的太阳又给我们带来了什么呢?

  1、读文想象指名读第二个自然段,读了这段文字,你仿佛看到了什么?

  2、抓住邀请,香甜进行感悟

  (1)出示硕果累累的画面,问:你看到了什么样的苹果?什么样的鸭梨?(红红的,红彤彤的,又香又甜的)看画面读词语:又酸又甜的橙子又大又圆的柿子五光十色的葡萄

  (2)师示范当小落叶对小伙伴发出邀请。学生之间模拟情境练习邀请。

  (3)指导朗读 激情:刚才几位小落叶的.邀请多热情啊!让我们都来做小落叶对小伙伴们发出邀请吧。 采访:刚才朗读的时候,你为什么脸上挂着微笑呢?学生谈想法以悟促读。

  3、指导背诵以填空的形式练习背诵。

  (三)走进冬天 过渡:

  送走了金色的秋天,哪个季节又来到了我们的身边?(冬天) 感悟温暖

  1、寒冷的冬天来到了,你最怕什么?(冷)

  2、播放雪景和寒冷的风声 用动作表现你此时的感受

  3、指导朗读,出示画面,师描述:此时一个红红的太阳出现了,它照亮了大地,多么温暖!

  4、用温暖说句子。

  (四)走进春天 过渡:

  冬去春来,我们一起走进多彩的春天吧!

  1、朗读第四自然段。

  2、拓展说话

  (1)、师示范说句子:春天来了,桃花开了,春天是粉红色的。

  (2)、学生仿说:春天来了, ,春天是 色的。 四、依照板书,练习背诵。 个别背,小组背。

  板书设计 18 四个太阳 夏秋 冬 春 清凉 香甜 温暖多彩

四个太阳教案 篇6

  【教材简析】

  《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课,是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

  抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的.特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,采用“自主、合作、探究”的学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达,在有声有色的阅读中,提升对课文的理解,激发学生创新的思维火花,培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况,给每个学生展示的机会,让他们品尝成功的喜悦,促进学生的全面发展。同时,充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  【教学目标】

  1、认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园”、“因”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  【教学重点】

  朗读课文,认字。

  【教学难点】

  从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  【教学方法】

  自主学习、合作学习。

  【课前准备】

  彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课,示题质疑

  1、有位老公公,面孔红通通,晴天起个早,按时来上工。(太阳)

  2、板书课题《四个太阳》,学生齐读。

  3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

  过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

  二、初读课文,自主生字

  1、学生自由轻声读课文,不认识的字借助拼音读一读。

  2、课件出示生字新词,检查生字读音:

  ⑴ 谁会读?小老师带全班读。

  ⑵ 学生齐读,打乱顺序读。

  ⑶ 去掉拼音,随机抽读。

  3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)

  还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4、读课文,看看课文有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

  三、再读课文,了解大意

  1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

  2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由,并认真读一读。

  3、自由读:你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。

  4、抽读,检查读书情况。

  5、喜欢读哪一段就读哪一段,四人小组一起合作把课文连起来读一读。

  四、巩固识字,指导书写(圆、因、为、脸)

  1、小朋友请看,今天要写哪几个字,认认读读。

  2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写:

  ⑴ 口头组词,理解字义。

  ⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。

  ⑶ 指导书写。师范写,生描红,书写。(重点指导“为”的笔顺)

  3、展示台评议写字情况。

  五、小结收获

  六、课外作业

  自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

四个太阳教案 篇7

  教学目标:

  1.会写“阳、光”两个个字。

  2.有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.引导学生逐段朗读体会,了解四个太阳的作用。

  4.理解课文,从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学重难点:

  1.引导学生逐段朗读体会,了解四个太阳的作用。

  2.理解课文,从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、复习导入

  1.课件出示含有本课生字的词语。师:上节课学习的生字宝宝今天都藏到了词语里,还认识它们吗?

  指名学生读,后全班齐读。

  2.师:小朋友们词语读得真好。我们读课文也一定很棒!老师想请四个小朋友读课文。

  指名学生读(4人)

  这四位同学要读课文了,我们给他们提点建议吧!提什么建议呢?

  学生读完后,老师或学生给予评价。

  二、朗读课文,感悟体会

  1.学生自由朗读课文,想一想:小画家画了四个什么颜色的太阳?分别送给谁?

  指名学生回答。

  2.师:这四个太阳中有一个肯定是你最喜欢的。说一说你最喜欢哪一个太阳?为什么喜欢?

  指名学生回答。

  3.师:你们知道老师最喜欢哪个太阳吗?老师四个太阳都喜欢!因为这四个太阳都那个美丽。如果小朋友们学习完课文,也会喜欢着四个太阳的。

  4.学习第1自然段

  (1)课件出示:夏日炎炎的'画面。师:我们先来看一幅图。在图中你看到了什么?(火红的、火辣辣的太阳)【再出示一幅图】再看看,在火辣啊的太阳下,动物和植物都怎样了?

  (2)师:如果你在这么热的天,你有什么愿望?

  (3)师:书中的小画家也有一个愿望,自己读一读第1自然段。

  (4)课件出示第一自然段的内容。师:哪位小朋友愿意读第一自然段,把清凉送给大家。

  指名读,教师相机指导。

  (5)这绿绿的太阳都让哪些地方一片清凉呢?引出“到处”并理解。

  (6)师:让我们一起清凉送给大家吧!全班齐读第一自然段。

  师:凉快啊!这绿绿的太阳照着大地,就字宝宝也感觉到清凉,变绿了。

  5.学习第2自然段。

  (1)送走了活泼、热情的夏姑娘,我们迎来了代表丰收与欢乐的秋姑娘。秋天到了,你想画个什么颜色的太阳?

  (2)师:书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天,自己读一读第二自然段吧。

  (3)指导长句朗读。这一段中有一个句子特别长,咱们要把它通顺、读连贯。

  师范读;指名学生读;全班齐读。

  (4)师:秋天到了,果园里,果子熟了。(课件出示各种水果图片)刚才看完这么多的水果,你最想干什么呀?你感觉到这些水果真是又香又——(甜)!

  (5)师:如果你现在尝到了水果的香甜,你最想对秋姑娘说什么?

  (6)师:我们一起来感谢一下秋姑娘吧!分男女生读第二自然段。

  秋姑娘说谢谢你们,明年秋天她还会给小朋友送水果的。我们一起跟秋姑娘说再见!

  6.学习第3自然段。

  (1)金色的秋天过去了,寒冷的冬天到来了。出示冬天雪景图。

  师:好大的风,好厚的雪啊!天这么冷,你又有什么愿望呢?

  (2)你们的愿望是不是和书中的小画家一样呢?自由地读一读第三自然段吧。

  (3)师:老师也想来读第三自然段,而且特别想读好。怎行才能读好呢?谁来教教我啊?

  指名学生回家,再要求学生读。

  (4)教师读第三段读完后问:你们听完老师的朗读,你感觉到了什么?

  (5)师:我们一起把温暖送给大家吧!全班齐读第三自然段。

  7.学习第4自然段。四个太阳教案_四个太阳教学设计

  (1)师:夏天,绿绿的太阳让我们感受到到处一片清凉;秋天,金黄的太阳让我们看到了丰收的景象;冬天,升起了红红的太阳,温暖这人间。春天,春天的太阳该画什么颜色呢?春天里的太阳你最想画个什么颜色呢?

  指名回答。

  (2)师:小朋友有那么多的愿望送给春天。课文中的小画家说春天是怎样的季节?(多彩)所以画了个彩色的太阳。(课件出示春景图)

  (3)师:春天真美啊!我们一起来赞美一下春天吧!我们合作这读一读第四自然段,老师读第1句,同学们读2、3句。

  师生合作读。

  8.全体学生齐读一遍课文。?(配乐)

  9.师:小朋友们,你们一定也想画一个太阳,说一说你想画什么颜色的太阳,送给谁?希望是什么?

  三、指导写字

  1.师:小朋友们,我们一起走进了大自然,感受了大家美好的愿望。现在,我们一起跟随小画家学习两个字吧。小画家不仅画画得好,字也写得棒!

  课件出示:阳、光,学生认读。

  2.学生观察字形,说关键笔画。

  阳:左耳旁要写得小而高,竖是垂露竖。

  光:短竖写在横中线上;横在横中线上起笔,略向右上斜。

  3.师范写,生书空。

  4.生描红,练写。

  板书设计:

  夏秋冬春

  清凉 香甜 温暖 美丽

四个太阳教案 篇8

  学习目标

  1.认识挂、街等13个生字,会写园、因等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  A

 课前准备

  1.教具准备:图片,实物投影仪,多媒体课件,生字卡片。

  2.学具准备:学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。

  第 一 课 时

  导入新课,示题质疑

  1.板书课题:四个太阳。学生读课题。

  2.读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

  过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

  学生自读课文,认识生字

  1.自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。

  2.小黑板出示生词,检查生字读音。

  a.指名教读。

  b.自由认读。

  c.出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

  d.去掉拼音,随机抽读。

  3.记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4.读课文,看看有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

  再读课文,了解大意

  1.师读课文,提问:我画了四个什么样的太阳?(根据回答贴太阳图片)

  2.你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)

  3.你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。

  4.指名读书,检查读书情况。

  5.喜欢读哪段就读哪段,一起合作把课文连起来读一读。

  指导书写圆因为脸

  1.出示生字卡片,巩固生字读音。

  2.出示圆因为脸,指导书写。

  a.口头组词,理解字义。

  b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

  c.指导书写。师范写,生描红,书写。

  重点指导为的笔顺:。

  d.评议写字情况。

  朗读课文,感悟内容

  自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

  小结收获

  第 二 课 时

  复习旧知,导入新课

  课前板书课题:四个太阳。

  1.出示生字卡片,复习生字读音。

  2.回忆旧知:课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴图片)

  过渡:瞧,四个完全不同的太阳,多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢?咱们一起到课文里去找答案吧。

  朗读感悟,理解课文

  1.自由读课文,看看你最喜欢哪个太阳。

  2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的那段再读一读,读出对太阳的喜爱。

  3.检查:你喜欢哪个太阳?说说你的理由。

  (以下内容可根据学生回答的顺序进行教学)

  a.绿太阳。

  你为什么喜欢绿太阳?(演示课件引导)读一读。

  小结,指导朗读。引导看图或多媒体,感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。

  b.金黄太阳。

  哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读。

  为什么喜欢它?(演示关于秋天景物的课件,唤起想象,激发情感)

  指导朗读。引导学生了解金黄的太阳带来了丰收的季节后,指名读出自己的感受。

  c.红太阳。

  为什么喜欢红太阳呢?

  指导看图,齐读课文。

  d.彩色太阳。

  彩色的太阳送给谁?(春天)

  演示课件,观察春天,引导描述春天或复习有关春天的词语。(和学习伙伴互相说,指名说)

  你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)

  指导朗读。师问生答,读后交换。

  拓展思维,口语交流

  1.学生介绍美术课自己画的我心中的太阳。准备好后说给最要好的伙伴听。

  2.全班交流。引导:你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的`心愿,把画送给某人或贴在黑板上。

  3.老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望。

  指导背诵,巩固理解

  背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。

  指导书写阳光

  1.出示生字卡片,认读。

  2.指导书写阳光。

  a.了解阳的部偏旁和光的笔顺,练习书空。

  b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

  c.练习写字。

  3.展示,评议。

  B 案

  课前准备

  生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;四种颜色的太阳贴画;四种颜色的磁石。

  第 一 课 时

  初读课文,认识生字

  1.学生借助拼音自读课文。

  2.圈生字,认读字音。

  师:在学习课文之前,我们先来认识几个生字娃娃。它们藏在课文里了,同桌的孩子比一比,看看谁先把它们圈出来,然后练习读准字音。

  3.板书出示带生字的词语,请小老师教全班读。

  4.把自己认为难读的词语多读两遍。

  5.分组抽读词语,看哪个小组的孩子读得最好。

  6.齐读带拼音的生字卡片。

  7.生字会读了,课文能读吗?同桌的孩子读给对方听一听,互相评一评。

  8.老师在投影仪上画出课文中的长句子,请学生多读两遍。

  9.全班齐读课文。

  10.板书出示生字:你觉得哪些生字朋友的样子最难记?大家一起想办法记住它。(重点讨论熟街甜温尝的识记)

  11.它们摘掉拼音帽和大家见面,你们还能认出它们来吗?(开火车认读去掉拼音的生字卡片)

  12.出示去掉拼音的生字词语全班读。

  写字

  1.读园因为脸阳光6个字。

  2.重点指导为和光的笔顺,注意园和因是写完里面再封口。

  3.写之前你觉得有哪些要注意的地方?老师可以范写园和脸,提醒学生方框儿不能写得太大,脸的月字旁要写得瘦一点。

  4.学生描红,练写。

  5.抽取学生作品展示,进行评议。

  巩固生字

  出示带生字的句子,学生读。

  1.我和小伙伴在街上玩。

  2.小女孩脸上挂着甜甜的笑。

  3.妈妈温和地说:应该多穿点衣服,小心冻着了。

  4.我尝了尝,饭已经熟了。

  第 二 课 时

  导入

  同学们,天上有几个太阳啊?对啊,那四个太阳是怎么回事呢?下面翻开书,听老师读读课文,一边听一边想想这个问题。

  感知全文

  分小组,明确比赛目的和要求。

  1.师配乐朗读课文。

  2.生交流:四个太阳是怎么回事?根据学生的回答,相机板书四个季节,给每个季节贴上相应的太阳。

  3.分小组:每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩),请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳,呆会儿就坐到哪一组去。

  4.今天我们进行小组学习大比拼,由我来担任主持人,想参加吗?

  怎么个比法呢?黑板上有四颗棋子,每种颜色的棋子就代表一个小组。

  听口令:绿太阳组招招手。(其他组也分别招手)

  每个队要过四个关口,才能到达胜利的终点。

  5.提要求:在比赛中,我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。

  复习生字,朗读课文,感悟课文内容

  1.复习生字。

  a.比赛正式开始,请看题目。(课件出示我会认)

  上节课的生字娃娃还认识吗?每组请一位小老师到台上来。(绿、黄、红、彩四个组依次站好)

  现在由你们来考考其他组的同学,看他们认识这些生字卡片上的词语吗。

  b.师移动棋子,表扬四个小组。

  2.正确朗读课文,质疑问难。

  a.请看题目。(课件出示我会读)

  b.请同学们正确朗读课文,一边读一边想有什么不懂的词语。

  c.准备好了吗?绿太阳组先来,就读写绿太阳的那一段,其他组还有喜欢绿太阳的吗?和他们一起读,其他组比比谁听得最认真。

  d.各组依次展示。

  e.师移动棋子,祝贺每个小组顺利过关。

  f.有什么不懂的词语吗?(生相互交流。师相机指导理解清凉香甜邀请街道等词语)

  3.理解课文内容,有感情地朗读课文。

  a.第二轮比赛现在开始。请看题说说读读。有两个要求,一是想想为什么要画这种颜色的太阳(如,绿太阳组就说说为什么要画绿太阳);二是有感情地朗读课文。开始讨论吧!

  b.汇报交流,再指导朗读。(本组的同学可以优先回答,也欢迎其他组补充)

  如,金黄的太阳一段:

  我们来问问黄太阳组,为什么要给秋天画个金黄的太阳呢?

  是这样吗?(看课件图片展示,师相机叙述:金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋,瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了)

  师小结:金黄的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主人,各种各样香甜的水果都丰

  收了,你想说什么呀?(抽生说)

  哦,你想邀请大家一起分享你的快乐,那你想怎么读这句话?(出示句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)

  指导朗读句子。请黄太阳组的同学一起读一读。还有同学想读吗?把你的快乐和大家一起分享,你会更快乐的。咱们一起来邀请邀请吧!(齐读)

  那我们就送一个金黄的太阳给秋天,我们希望每年秋天都是丰收的季节,(太阳和季节连线)多好的心愿哪!(季节和心愿连线)

  咱们带着这个心愿来一起读一读吧!(出示整段文字,学生齐读)

  表扬黄太阳组,上一步台阶。

  背诵自己选择的段落

  1.现在进入决战阶段:小能人展示台。有感情地背诵你们所选的自然段。如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了。

  2.四个队分别展示。各组展示时,老师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学和他们一起背。

  3.背得真不错,祝贺你们都顺利到达顶点。

  拓展总结

  1.过渡:我们送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿,送你们一个快乐太阳,希望同学们每天都快快乐乐。

  2.我想,你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送给谁,或是把太阳送到什么地方。(生交流心愿,师发给一颗小小的心表示鼓励)

  3.总结:我知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!

四个太阳教案 篇9

  四个太阳

  综合课

  1、会认13个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文,感悟作者要表达的心愿。

  3、在读文中体会作者想象之美,领会愿望之美。

  会认12个生字,会写6个生字。

  在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。

  理解孩子的愿望。

  读中感悟、以读促理解

  字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔

  两课时

  第一课时

  ㈠、简笔画导入新课

  1、简笔画:四个圆圈。猜猜老师画的是什么?

  2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法?

  ㈡、范读或自读课文

  1、想知道这篇课文讲的是什么吗?想自己读课文还想听老师读课文?

  2、提出听或读的要求:想一想,你在课文里知道了什么?小朋友画的太阳是什么样的?

  3、谁上来画一画?

  4、画四个太阳送给谁呢?随回答板书:春、夏、秋、冬,与图相对应。

  5、你喜欢这篇课文吗?为什么?

  ㈢、认识生字词语

  想美美地读好课文吗?那么,我们先学会生字词语吧。我们看,那个小组学得又快又好。

  1、指导分小组学习:读准字音,标出生字词语。认识生字和词语。

  2、检查。

  ⑴、出示字卡。

  ⑵、将生字卡片贴在黑板上:分大组词语擂台赛。

  ⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示:我们刚学了字谜,谁能选择其中的字编个谜语大家猜?

  ㈣、读通课文,了解大意

  1、指导小组练读,互相评评议议。

  2、检查读课文:哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听?请站起来读。

  3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片,在一年四季中,你的感受是怎样的?

  4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画?他有什么想法呢?

  小结:因为孩子想让世界更美丽、更舒服,这是他美好的愿望。

  ㈤、写字

  1、引导学生观察生字,从中发现了什么。

  2、说说写字的时候要注意些什么,可以编一编口诀。

  提示大口框的写法:先里头,后封口。

  3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。

  4、检查,个别指导。

  ㈥、教学效果测评

  1、轻声读音节,想想拼出的词语是什么,再写一写。

  2、自由练读课文,轻声读题,读完一道题后,想一想横线上该填什么,再连起来读一读。

  ㈦、拓展学习

  向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。

  第二课时

  ㈠、复习与导入新课

  板书:四个太阳

  1、上节课你有哪些收获?

  2、向父母了解了哪些关于太阳的知识?

  ㈡、朗读课文

  1、你最喜欢哪段课文?你为什么喜欢这段?把你喜欢的词语圈出来。

  2、指导第一段。出示第一段,读这段时的心情怎样?哪些词语要强调出来?哪些地方可以停一停?画出停顿符号。

  3、把你喜欢的段落多读几遍。

  4、谁认为自己能把这个自然段读得最好,谁就站起来读。

  5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么,用上你喜欢的词语,还可以有自己的创造。

  ㈢、互相帮助,背诵课文

  1、既然我们喜欢这篇课文,那我们能把课文背下来吗?谁能行?指导四人小组合作背课文。

  教小朋友把你背的这段背下来。

  2、领背课文前三段。按课文顺序,老师背第一句,学生背下文。

  3、谁发现了,老师背的句子有什么特点?

  领背第四段。这一段又是怎样开头的?

  ㈣、画太阳:展开想象,表达愿望

  1、多美的图画!多美的课文!多美的愿望!你们除了喜欢课文中的太阳,还喜欢什么样的太阳呢?它代表了你的什么愿望?

  2、你想画出心中的太阳吗?它是什么颜色的?是什么样子的?它有什么特别的地方?它能给你或别人或者童话中的人物带来什么?

  ㈤、办画展,说太阳

  组织交流:

  1、找你喜欢的同学互相说说。

  2、说完以后,把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。

  3、数一数,黑板上共有多少太阳?将“四个太阳”中的“四”换成数出来的'数字。

  4、现在,小朋友看到这么多的太阳,想说什么?

  总结:愿孩子们有美好的愿望,有善良的心,更有丰富大胆的想象,这样,我们的世界就更美好了。

  5、可以给我们的画展取个名字吗?

  板书:美好的世界(或学生取的名字)

  6、谁来当解说员,把自己的画说给全班同学听?

  ㈥、教学效果测评

  1、先口头说一说,会写的字可以写下来。

  随学生回答板书部分词语。

  2、朗读和背诵课文,同桌互相检查。

  ㈦、拓展学习

  轻声读一读,不会读的字问问老师或同学。说一说,作者为什么想种太阳呢?你喜欢作者奇特的想象吗?

  喜喜欢的话就多读几遍。

  七、作业设计

  回家给家长讲一讲今天学的故事,说说你是怎么想的。

  八、板书设计

  18、两个太阳

  (学生涂色) 春 夏 秋 冬

  (学生的画)

四个太阳教案 篇10

  一、教材分析:

  这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,

  从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

  本篇课文,语言优美,读起来让人感到亲切,适合背诵。

  二、教学目标:

  1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

  三、教学重点:

  指导学生朗读和识记生字。

  四、教学难点:

  感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  五、教学准备:

  四季的图片头饰音乐

  六、教学过程:

  (一)创设情境,趣味揭题

  师:(戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。

  师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)

  师:有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题:四个太阳,并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文,就会明白了。

  (二)尝试学习,整体感知

  1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

  (如:夏天特别炎热,小朋友穿得特别少,还想吃冰淇淋和西瓜。)

  2、学生分小组尝试学习:学生边讨论以上问题,找一找书中的四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜欢画画的同学可为四季画太阳,不喜欢画画的同学可以用语言来描述。)

  3、小组交流,师评议。

  (三)学习课文,朗读感悟

  1、师声情并茂地范读课文,使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

  2、自由读课文,请小朋友借助汉语拼音读准字间,读通句子。

  3、在文中画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。

  4、检查初读效果,生字是否读得正确。

  5、指导学生体会朗读要领。

  (1)指名读第一自然段。

  我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。

  (2)感悟句子意境:

  绿色的太阳,挂在天空,高山、高山、田野、街道、校园,到处一片(清凉)

  (生感受回答:夏天天气特别热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么强烈,而且绿色让人想到绿色的树阴,我们感到特别舒服)

  (3)指导读:你能把你感受到的,用朗读告诉大家吗?

  (4)学生自由练读,小组评议。

  6、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的'太阳想表达什么心愿。

  (1)读第二自然段。

  ①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。

  师:老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解"邀请"的意思。)

  ②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴",让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学,去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。(如:"小鱼、小鱼,你好啊!我可以当你的小雨伞,你们快来吧!""真好,真好,这顶小伞真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)

  ③指导读:能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读,自由读,齐读)

  (2)朗读第四自然段,引导学生练习用"因为……所以……"说话。

  7、齐读课文。

  8、合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读一读,记一记。

  9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片,可自由背,也可以配乐集体背。)

  师:我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?

  生:(背)"我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。"

  师:都有哪些地方?怎么样?

  生:……

  师:我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄色的落叶在忙什么?

  生:……

  师:我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光温暖着谁?

  生:……

  师:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?

  生:……

  (四)总结全文,朗读全文

  师:同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!

  (让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。)

  >(五)识写训练

  写字指导:(略)

  (六)扩展思维,培养创新

  1、小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。

  2、小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。

  3、展示小组作品,师生评议。

  [这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。]

  [这一环节的设计,目的在于通过学生尝试学习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力,让学生体验成功的乐趣。]

  [这一环节的设计意图:运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。]

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