关于桂林山水教案集锦7篇

　　作为一名教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的桂林山水教案7篇，希望能够帮助到大家。

关于桂林山水教案集锦7篇

桂林山水教案篇1

　　教学要求

　　１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

　　３．学会本课生字新词，理解重点词句。

　　４．有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点

　　１．了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　２．学习作者观察和表达的方法。

　　教具准备

　　挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。

　　教学时间

　　２课时。

　　第一课时

　　（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

　　出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

　　（二）课文是怎样评价桂林山水的？

　　找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 1/3 1 2 3 下一页尾页

　　（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。

　　１．观察图画或投影、录像中的漓江水

　　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

　　（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）

　　２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

　　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）

　　（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）

　　（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的`翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）

　　３．体会最后一句

　　４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

　　（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）

　　１．观察图画或投影、录像中桂林的山 2/3

桂林山水教案篇2

　　教学模式：

　　质疑问难，主动求解

　　围绕课题初悟课文扣重难点总结质疑

　　产生疑惑解决初疑质疑释难拓宽思维

　　引疑疏导点拨

　　教学目标：

　　1、学会列提纲背诵课文。

　　2、学会9个生字，理解19个词语的意思。

　　3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

　　4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

　　重点难点：

　　了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

　　在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

　　课前准备：

　　多媒体课件、实物投影仪。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学要点：

　　1、初读课文，了解课文的主要内容。

　　2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

　　3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。

　　教学过程

　　课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？

　　一、欣赏录象，导入新课。

　　1、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。

　　出示课件。（桂林山水风光录象）

　　2、用一句话说说自己的感受。

　　3、揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）

　　估计：桂林山水的特点怎样？

　　课文怎样具体描写桂林山水的特点的？

　　二、重点学习第2自然段，欣赏桂林水美。

　　1、听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最美，划出来，朗读体会美在哪里？

　　2、根据学生的发现，随机学习。

　　讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。

　　（2）学习第1句，水美在哪里？从没看见过漓江这样的水体会水的'独特美。

　　再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：波澜壮阔、水平如静的景象。通过对比体会漓江水的独特美。（出示课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、漓江的水的画面）

　　（3）学习第2句，水究竟美再哪里？指名读，自由说。

　　A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？

　　漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。

　　讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。

　　指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。

　　感情朗读课文第2句话。

　　B、填空练习，体会写法。

　　漓江的水真静啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真绿啊，（）。

　　先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？

　　讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。

　　（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。

　　C、课堂练习，照第2句样子说句子。

　　公园里的花香（）

　　校园里干净（）

　　树林里的空气清新（）

　　3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）

　　4、小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。

　　三、自主学习第3自然段，欣赏桂林山美。

　　1、自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。

　　学生自主学习。

　　2、交流讨论。

　　（1）你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。

　　A、写作方法上：（比较简单，学生大多能发现）

　　泰山桂奇

　　林秀

　　香山山险

　　B、理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。）

　　如：奇峰罗列

　　拔地而起各不相连

　　屏障色彩明丽（出示课件，屏障的样子与桂林山比较）

　　危峰兀立怪石嶙峋栽

　　3、听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的美。

　　4、配乐有感情齐读第3自然段。

　　ü 总结。质疑问难，开拓思维。

　　ü 再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。

　　四、作业。

　　1、作业本（1）第4题。

　　2、根据板书试背2-3自然段。

桂林山水教案篇3

　　1.教材分析

　　《桂林山水》是九年义务教育六年制小学“注音识字，提前读写”实验教科书语文第十一册第一单元中的第1课。本单元以写景为主，《桂林山水》是开篇的精读课文，描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文以“总—分—总”的结构方式，按“漓江水—桂林山”的顺序展开，用饱醮激情的笔触直抒胸臆，在一连串的对比与排比中，通过众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景交融，形神兼备。本篇课文的主要意图一是使学生借助课文感受祖国山河和祖国语言的美；二是让学生在理解的基础上掌握直接表达、间接表达文章思想感情的方法。

　　2、教学目标

　　（1）知识目标：

　　通过教学让学生了解桂林山、水的特点；通过品读积累大量的优美词句，同时培养学生的想象能力，激发学生的创新思维。认识排比句，领悟作者细致观察和具体形象描写景物的方法。并能在熟读的基础上背诵课文，积累语言。

　　（2）情感目标：

　　引导学生通过对桂林山水独特的美的感受，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。体会蕴含在词句中的热爱之情。在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。

　　（3）能力目标：

　　在多元的教学环境下，利用教师准备好的课件和学生自己搜集来的资料来领略漓江的水、桂林的山那一番独具特色的美，学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法；培养学生的观察、表达、朗读能力、想象能力和收集、处理信息的能力。

　　3、教学重点与难点

　　课文第二、第三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。要让学生了解桂林山水的特点及作者是怎样具体描写的。

　　最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。(教案 ) 这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。

　　4．课时安排：三课时

　　第一课时：初读课文，整体感知。

　　第二课时：精读二、三自然段，理清思路、品读、体会文章的思想感情，了解桂林山水的特点。

　　第三课时：整体回顾，检查背诵，布置课外阅读。

　　5．教具准备

　　相关的课件。

　　二、说教法

　　教法设计意在坚持“以学生的发展为本”的设计思想，围绕学生各方面及其潜能的发展这一核心，合理统合课程各方面的因素，采用“自主学习与合作学习”相结合的教学模式与方法进行学习。学生是学习的主动参与者，是信息加工的主体，也是知识意义的主动建构者。

　　在教学过程中，我指导学生在已有知识的'基础上，采用自主学习、协作学习和探究学习等方法开展学习。采用“以读代讲”安排教学环节，让不同层次的学生都能够在各自的基础上得到发展。整个课堂教学，是以学生为主体、学生自主探索、发现新知的过程，对知识整合、建构的过程，更是学生进行发散思维与创新思维的过程。

　　三、说学法

　　课堂教学中，重视学生学习的过程，注意教给学生学习的方法，鼓励学生大胆尝试、体验感受，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

　　四、说教学程序

　　根据本课教材的特点和教学目标的要求，我对本篇课文的教学设计如下：

　　整个教学过程按“创设意境，感知桂林山水——合作自学，掌握文章写法——品词赏句，激发情感”渐次展开，向课文外围拓展，介入生活，走入学生内心。这样组织教学符合学生认识事物的客观规律，使学生在循序渐进基础上加深认识。

　　创设意境，感知桂林山水

　　教师当导游，让他们通过课件“桂林山水游”，来领略桂林山水甲天下的美丽的风光。然后请同学们说说他们浏览之后的感受，想法。这样做，就创设了优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。

　　二、合作自学，汇报交流，掌握文章写法

　　让学生小组合作，运用“读、找、品、诵”的方法自主学习课文。

　　对于小组活动，教师提出要求：先初读课文，默读并思考：关于桂林山水，你想了解些什么问题？再着重围绕桂林的山水有什么特点，组织各小组拿出他们课前收集到的，他们认为最能反映“桂林山水甲天下”的图片或文字资料，向全班交流、汇报，介绍桂林山水的特点，在汇报的过程中，小组成员可以补充，通过汇报交流，使学生充分了解桂林的水“静、清、绿”，桂林和山“奇、秀、险”。

　　教师要以读贯串整堂课，用多种形式的读，如朗读、默读、分组读、指名读，让学生朗读课文重点句段，引读通过比较感知，层层剖析，步步深入，由语言的变化带动情感的升华，体会赞叹

　　之情，体会漓江水的独特美。最终使学生既体验到语言之美，掌握直接表达、间接表达文章思想感情的方法。

　　在学习过程中，学生分小组活动，充分发挥了学生的主动性，培养其观察能力，注重维持其好奇心，使学生在学习中自主地探求对客观事物的认识和解决实际问题的方法，充分发挥学生的认知主体作用。同时小组协作学习对合作精神的培养和良好人际关系的形成有明显的促进作用，

　　三、品词赏句，激发情感

　　指导学生在理解的基础上有感情朗读课文，尤其是重点语句，读读议议，体会作者此时此刻入迷的感情，产生共鸣，从而激发学生热爱祖国大好河山之情。并在此基础上完成背诵，做好语言积累。

　　五、说板书设计

　　19桂林山水

　　静

　　水清

　　绿

　　甲天下舟行碧波上

　　奇人在画中游

　　山秀

　　险

桂林山水教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识本课7个生字，会写13个生字。

　　2、读课文，感悟桂林山水的特点和优美，体会作者热爱祖国河山的感情。

　　3、学习作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。

　　2、学习作者抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。

　　教学时间：两课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　同学们，你们都游览过我国的哪些名胜古迹？给你留下了什么样的印象呢？（学生自由发表意见）是的.，这些景色确实都很美，你们还想不想再去一个景色更加迷人饿地方看一看呀？

　　今天，我们来学习第九课（板书：桂林山水）。让我们一起走进课文，去欣赏桂林的山水吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，边读边圈出本课要求认识的7个生字，多读几遍。

　　2、再读课文，四人为一小组，互相正音，把课文读通顺。

　　3、桂林山水给你留下了什么样的印象？你认为课文中的哪句话最能体现你的这种感受？（找出并说说“桂林山水甲天下”的意思，由这句话引入课文精读部分。）

　　三、精读课文，读中感悟

　　1、指导学习课文第二自然段

　　（1）指名读。

　　说：你觉得漓江美在什么地方？（板书：静、清、绿）

　　（2）读课文，边读边想像画面，读己的感悟。

　　（3）小组交流：说说你是怎样读出漓江水静、清、绿的特点的？

　　（4）推荐小导游，给同学们介绍漓江水的特点。（要求：准确、有感情、声情并茂。其他同学闭上眼睛想象，然后。

　　（5）齐读第二自然段。

　　2、引导学习课文第三自然段

　　（1）欣赏图片：桂林的山

　　（2）自由读，把你看到的桂林山的美带入课文读一读。读后同桌交流桂林这一带山的特点。（板书：奇、秀、险）

　　（3）指名同学朗读。

　　（4）根据课文内容，画一画你所理解的桂林的山。

　　（5）畅谈桂林山水给自己留下的印象，想像作者亲眼目睹桂林山水时的情感，过渡到第四自然段。

　　3、以读代讲，学习第四自然段

　　（1）齐读。

　　（2）自由朗读，找出描者游后感的句子，引出陶醉之感。

　　（3）讨论“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思，想像这种感觉。

　　四、整体回顾，自主质疑

　　1、把不明白的地方记下来，小组交流。

　　2、读了这课文，你想说些什么？

　　3、自由读课文，再次走进桂林山水。

　　五、拓展延伸

　　读了这课文，你有什么感受？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认识本课7个生字，会写13个生字。

　　2、读课文，感悟桂林山水的特点和优美，体会作者热爱祖国河山的感情。

　　3、学习作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。

　　2、学习作者抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。

　　一、检查复习，整体导入

　　为什么说桂林山水甲天下？

　　让我们再次走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。

　　二、引导学生朗读课文

　　1、全班交流：怎样读出桂林山水的特点，怎样读出对桂林山水的喜爱之情。

　　2、自由朗读课文。

　　3、练习背诵

　　师生共同回忆每自然段的主要内容。

　　根据每自然段的内容逐段练习背诵。

　　三、指导写字

　　1、把要求写的13个字按结构进行分类。

　　2、按字的结构分类指导书写方法。

　　重点指导“翠、拔、栽”的字形和“佛”的笔顺。

　　3、用自己喜欢的方式快速记准字形。

　　4、小组展示写字成果，互测记字情况。

桂林山水教案篇5

　　一、教学要求：

　　1.通过读、理解欣赏文句的语言美。

　　2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。

　　3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。

　　4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。

　　二、教学设计：

　　（一）首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。

　　（二）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。

　　（三）通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。

　　三、教学重点：

　　理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

　　四、教学准备：

　　多媒体教学软件一个。

　　第一教时

　　一、教学内容

　　1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。

　　2、了解课文大意，围绕课题划分段落。

　　3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。

　　4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。

　　二、教学过程：

　　（一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。

　　1. 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？

　　2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。）

　　3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。

　　（二）板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。）

　　（三）初学课文。出示自习提纲：

　　1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”。

　　2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。

　　3.提出你不明白的地方。

　　（四）汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。

　　（五）师生讨论后小结：

　　1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）

　　2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）”

　　（六）质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“？”记号。）

　　第二教时

　　一、教学内容：

　　1.能用一二句话，赞叹优美的画面。

　　2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。

　　3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。

　　4.学生能掌握“赞赏——描述”的句式。

　　二、教学过程：

　　（一）、理解第一段，随文入景。

　　1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……

　　2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。）

　　3.读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！）

　　（二）、理解第二段，依图学文，读文披情。

　　1. 桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？

　　（边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：

　　（1）漓江的水真静啊！

　　（2）漓江的水真清啊！

　　（3）漓江的水真绿啊！）

　　2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！

　　3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）

　　4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）

　　5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。

　　6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？

　　（1）漓江的水真静啊！

　　（2）漓江的水好静啊！

　　（3）漓江的水很静啊！

　　以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。

　　7.读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的`这种方法叫做“赞赏——描述”。

　　（三）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。

　　（用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。）

　　1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……）

　　2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……

　　3.老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。

　　4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。

　　5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。

　　（四）进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢？

　　1.出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏——描述”。

　　2.谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？

　　老师出示：漓江的水真（）啊！（）得……

　　▲拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。

　　▲拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像……

　　▲拟定学生3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听……

　　3.图象创设情景：出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？

　　▲拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

　　▲ 拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。

　　▲ 播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！

　　（五）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？

　　{ 播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓江的水真凉爽啊！}

　　（六）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。

　　1.想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）

　　2.准备怎样游玩桂林的山水？

　　3.老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。

　　4.将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。）

　　5.按“赞赏——描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。

　　{ 边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：

　　（1）桂林的山真奇啊！

　　（2）桂林的山真秀啊！

　　（3）桂林的山真险啊！}

　　6.创设情景，玩赏佳景。

　　（1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描述”想象佳景。

　　▲拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。

　　（2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?

　　（3）你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：

　　（4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。

　　（5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？

　　▲拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下……

　　▲拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……

　　（6）老师出示“形态万千”、“奇峰罗列”、“怪石嶙峋”请拿出你们的画板来吧？选一个画出来，带回去作个纪念。

　　（七）小结写作方法：

　　1．刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？

　　2.作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水？什么写“山”时，要先写泰山和香山？（这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。）

　　第三教时

　　一、教学内容：

　　1.继续学习第四段，进一步体会桂林山和水合一的天然美景。

　　2.总结全文，读背第二段，品味桂林山水的美。

　　3.读背第三段。

　　二、教学过程：

　　（一）学习第四段。

　　1.个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢？

　　2.出示图，理解：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容。

　　3.再进一步启发：不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么——云雾迷茫、绿树红花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境吗？

　　4.齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游”

　　5.通过图来指导朗读，并熟读成诵。

　　（二）总结全文。

　　1.人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？

　　2.课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。

　　3.播放多媒体软件：出现桂林山水的图片，出现文字和声音：桂林的山山水水多么令人神往啊！让我们拍摄下这些美景吧，让我们用手中的彩笔，画下这一幅幅美丽的画卷吧！

桂林山水教案篇6

　　【教学目的】

　　１、运用自制ＣＡＩ课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。

　　３、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美，学习总──分──总的写作方法。

　　【教学重点】

　　１、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。

　　２、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。

　　３、想像这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。

　　【教学难点】

　　１、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。

　　２、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。

　　【教具准备】

　　自制多媒体计算机课件（高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台）。

　　【教学过程】

　　一、引入课题，激发学习兴趣

　　出示课件：放一些风景胜地的图片（红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡），让学生初步感知祖国河山是如此多娇。

　　师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。好不好？（好）请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？

　　（出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣）

　　二、看图、欣赏、理解、学文

　　（采取变序法教学）

　　的确，桂林山水非常美，我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的？

　　１、学习第二自然段：

　　⑴ 初读，整体感知：

　　自读课文，学生质疑。你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。

　　⑵ 观察，以说代读：

　　运用ＣＡＩ课件帮助学生理解漓江水的独特美。

　　出示：静、清、绿画面各一幅，指导学生具体观察漓江水的特点。发挥想象，用自己的话把水的特点说具体。

　　⑶ 精读，理解重点：

　　勾画书上具体描写漓江水特点的句子。反复读，找出重点词语体会漓江水的美。理解句子：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么？这样写有什么好处？

　　师小结：作者把水比喻成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透明的绿、迷人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅只是比喻漓江水的绿，也是对漓江水静、清、绿三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。

　　⑷ 深读，相互交流：

　　讨论：如果我们把这句话改一改，好不好？为什么？

　　出示课件：比较句子具体描写的好处：

　　① 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　② 漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。）自读句子，交流所得。

　　⑸ 品读，充分感悟：

　　漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！

　　（轻声读、个别读、集体读、闭上眼睛试背）

　　真美呀！别说作者连我们在座的人都被陶醉了，当作者从美景中醒过来，才发觉自己的船在前进，作者是从什么地方感觉到船在前进的？

　　本段小结：

　　这一段作者通过仔细观察，抓住了水的特点，具体写出了漓江水的奇特美。

　　２、总结学法，学习第三自然段：

　　刚才我们学第二自然段时是怎么学的？师生一起总结学习方法，课件出示学习方法。并用这种方法自学第三自然段。

　　思考：第三自然段描写的是什么？抓住了哪些特点怎样写具体的？

　　（分组讨论）

　　出示课件：让学生直观感受山的奇异、秀丽、险峻。根据课文结合画面，汇报讨论结果。学到这里你想对桂林的山说点什么？

　　小结：这一段具体形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋；危险得叫人简直不敢站在它的'下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。

　　（指导学生入情朗读）

　　３、学习第四自然段：

　　桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢？学习第四自然段。

　　师范读，生思考：

　　这一段主要讲了什么？齐读一二两个分句，想想这样的山，这样的水指什么样的山，什么样的水？这是一种怎样的景象？出示课件：山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。

　　那么桂林山水的迷人之处就只表现在这些地方吗？出示课件：让学生具体形象地感知桂林山水之美所表现的地方。

　　作者游览了桂林山水，他最深的感受是什么？为什么会有这种感受？

　　４、学习第一自然段：

　　正因为这里山美、水美，山水交融，加上绿树红花，竹筏小舟，更是优美奇绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美地说桂林山水甲天下。

　　甲什么意思？甲天下呢？人们为什么会说桂林山水甲天下？

　　三、小结，回归整体

　　学生看着课件上的板书总结：因为作者听说桂林山水甲天下，才乘船去游览，然后，具体写出了漓江水静清、绿，桂林山的奇、秀、险，最后写出作者的感受，这里确实美，美如画，不愧为甲天下的美称，前后照应，结构十分完整，作者是采用什么结构来描写的？

　　这篇课文，作者通过仔细观察，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用比喻联想等手法，运用总──分──总的结构，把桂林的秀丽风光展现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。

　　四、迁移训练，发散思维

　　今天，老师和同学们一起去游览了甲天下的桂林山水，老师根据它的特点写了一首诗，我们一起来读读。谈谈你对这首诗的看法？我们的祖国山川秀丽，风景名胜数不胜数，现在你们都是小诗人，请把你知道的风景胜地根据它的特点也写一首小诗。

　　（交流学习）

　　五、说话练习

　　桂林山水非常美，我最喜欢（），因为（）。我真想（）。

　　结束语：同学们，桂林这里之所以山清水秀，景色迷人，是因为桂林的人民保护好了桂林的山水，中外游客珍爱桂林山水，我们家乡的巴岳山也非常美丽。我们要热爱她，保护她，让我们的家乡更美丽，让我们祖国的天更蓝，山更秀，水更清。

桂林山水教案篇7

　　【教学要求】

　　１、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　２、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

　　３、理解重点词句。

　　４、有感情地朗读、背诵课文。

　　【教学重点】

　　１、了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　２、学习作者观察和表达的方法。

　　【教具准备】

　　挂图、投影或电影、录像。

　　【教学过程】

　　一、写生字和词语

　　二、指名读课文

　　下面，我们接着上节课来学习第四自然段。

　　三、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）

　　１、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受。

　　２、看看作者有什么感受？

　　⑴ 画出感受最深的句子：

　　“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　　⑵ 理解“画卷”“连绵不断的.画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

　　（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应）

　　３、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　四、自读课文，思考以下问题，然后讨论

　　１、课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

　　第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。

　　第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。

　　２、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

　　五、指导背诵

　　１、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

　　２、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

　　六、完成“思考·练习３”抄写句子，注意分号的用法

　　要求：

　　１、以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词。