【推荐】识字教案范文集合七篇
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的识字教案7篇，希望对大家有所帮助。
识字教案 篇1
[教学要求]
1．学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识金字旁；理解由生字组成的词语。
2．知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。
[教学时间]
两课时。
第一课时
一、揭示课题
1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?
2．今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)
二、初步看图，读韵文
1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，学习部分生字词
出示第一幅挂图，观察说话。
1．老师向同学们介绍哪几种交通途径?[相机出示词卡：公路、铁路、水路]
2．指名读生词。
3．公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)
4．你喜欢哪种交通工具，为什么?
小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。
5．同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?[相机出示词卡：旅馆]
6．为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?[相机出示词卡：旅行]
7．在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]
8．比较旅途、旅行这两个词的不同。
9．出示填空。
(1)公路上的交通工具是。
(2)铁路上的交通工具是。
(3)水路上的交通工具是。
四、学生自学出示的'生字词
要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。
五、教师检查自学效果，并加以指导
1．认读生字，正音。
2．用旅、馆扩词。
六、小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)
七、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆铁、旅、馆的笔顺；认识金字旁。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片。
2．按铁、旅、馆的笔顺书空。
3．用旅行说一句话。
二、继续看图学习生字词
出示第二幅图。
1．图上的两个同学游览了哪些自然景观?[相机出示词卡：西湖、漓江、三峡]
2．老师介绍这几处景点。
3．你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。
4．图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。[相机出示词卡：故宫、运河、长城]
5．教师介绍故宫、运河、长城。
6．同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?
7．学生借助拼音自由读以上生字词。
三、指导读韵文
1．范读、自由读、齐读。
2．读出对祖国的热爱之情。
四、以我喜欢X
X为题看图说话
五、指导书写
1．按峡的笔顺书空。
2．教师范写生字。
3．在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。
4．在《习字册》上仿影、临写。
识字教案 篇2
一、激趣导入，引入新课
1、夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了那些有趣的事情呢？我们一起去看看吧，一年级下册 识字4 教案。
2、看图说话，请你仔细观察，小动物们在做什么？你还在什么地方见过它们。（课件演示，指名回答）
二、读儿歌，识生字
1、小动物们多可爱啊，有一首儿歌就写了这些小动物的有趣活动，这就是我们语文课本上的识字4，你愿不愿意自己读读？在读的过程中要是遇到了困难，你怎么办？（可以借助拼音读准字音，或者是向老师同学请教。）
2、学生快速读课文。
3、这些字你们认识吗？出示卡片：展、运、网
指名读字，组词，
展：谁能用动作比比蜻蜓展翅的动作？
运：你用什么办法记住它？
网：谁能到黑板上为我们简单的画一张网？你还知道什么网？
4、我们一起合作来读儿歌，小组里一人读一行，听的同学要注意听字音是否读准
5、指名读。
6、男女生比赛读。
7、在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。
学生画出小动物的名字，不认识的同桌互相学习。
你都画了那些词？谁画的.和他一样？
8、现在小动物们从儿歌中跑出来了，你还能叫出他们的名字吗？
（出示课件）比赛读词。
小动物们又跑回去了，还能认出来吗？
没有拼音能读吗？
排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。
还有谁不认识？快问问你的同桌。
谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。
9、出示图片找朋友。出示词语卡片。
三、合作探究，发现规律
1、观察这些字，你发现什么了？（都是虫字旁）
2、还发现什么？读一读想一想，看看你又有什么新发现。
引导学生发现形声字规律：“蚂”这个字读什么，遮住虫字旁又读什么？
像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
四、指导书写
我们今天不仅学了形声字，还要来写形声字呢，指导书写“蚂、蚁”
五、朗读韵文，积累语言
刚才学习的真好，现在看看课文读的怎么样了?
把课文读的正确流利，个人自由读，指名朗读。
指导表演读：读你喜欢的句子，全班表演读
引读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏……
识字教案 篇3
教学目标
1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
2．初步理解教学内容。
3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点按要求会识、会写本课的生字。
课时安排 1课时
课前准备
1．教师准备《三字经》及有关。
2．师准备生字卡片(带情境的)3．学生可自备快板等表演道具。
教学过程
教学设计(一)
一、谈话导入，激发兴趣
1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)
2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)
3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)
4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)
二、双向互动，引导识字
1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。
2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。
3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)
4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)
5．指导学生采取多种方法识记生字，如：
(1)每──母──减—减快──筷──加—加放──教、改──换—换
(2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改)
三、朗读感悟
1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)
2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。
3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。
4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。
5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)
四、书写指导
1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力)母：笔顺是_______________。
2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。
3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)
五、实践活动
1．“字──词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。
2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。
教学设计(二)
教学过程
一、谈话导入
1．师简介《三字经》导入课文学习。
2．新三字经讲了什么内容呢？
二、感悟课文，朗读表演
1．请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。
2．学生可面向全体提出不懂的`地方，也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励)
3．教师范读课文。
4．教师采用多种形式领读课文。
5．学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。
6．全班交流朗读，师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)
7．采用联系上下文、、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“承担”可用换词的方法理解(干、做)。
8．说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。
9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。
三、强化识字，加深记忆
1．学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。
2．教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。
3．选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)
4．师生互动，共同交流识记方法。如：
(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”
(2)编谜语、儿歌识记法。
(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指导书写
1．引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。母：笔顺是母。
2．教师在田字格中做细致指导。
3．生练习，师巡视指导。
五、拓展延伸
1．每天帮父母做一件好事。
2．将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。
编辑短评：A、B案都注重朗读，认读生字，指导书写生字，培养识字方法，符合集中识字学习的方式，还算扎实。
识字教案 篇4
教学目标:
1. 指导学生仔细看图，对照图画理解句子意思。
2. 复习巩固汉语拼音，正确朗读句群。
3. 学会六个汉字，读准字音，认清字形，理解字意， 正确书写。
4. 让学生初步认识草原，激发学生热爱祖国大草原， 热爱家乡的思想感情。
教学重点、难点:
掌握六个生字的音，形，意即书写
课前准备:
1. 幻灯片一框
2. 朗读配乐一段
3. 多媒体
4. 词卡若干
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一.复习拼音:
小朋友，我们先来读一读音节，比一比谁读得响亮，读得正确。
1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia
(1). 这些音节有什么特点？
(2). 开火车读 xiang zhang kuai。
(3). 说说jia和jia有什么不同。
(4). 指名读 jia jia
2. 出示卡片 qing yang shang
(1). 三个音节要读准什么音？
(2). 开火车读音节。
二.引入课题:
1. 出示词卡 jia xiang
(1). 开火车读，齐读。
(2). 什么是家乡？ 你们的家乡在哪里？
2. 听记句子:
听老师说句子，小朋友边听边记，比一比谁记得牢。
(1). 美丽的无锡城是我可爱的家乡。
(2). 鸟的家乡在树林，马牛羊的家乡在草原。
指名说，齐说。
3. 谈话揭题:
小朋友，我们的祖国辽阔广大，有连绵不断的崇山峻岭， 有秀丽多姿的江河湖海，还有广阔无边的大草原。
小朋友去过草原吗？ 想不想看看美丽的`草原？
今天，我们学习看图读拼音识字12，看看草原上都有什么。
出示课题 看图读拼音识字 12
三.看图学句，理解课文:
1. 出示幻灯片。
(1). 图上画的是什么地方？
出示词卡 cao yuan
开火车认读。
(2). 这是什么样的草原？
出示卡片 ( )de cao yuan
(3). 图上小朋友的家乡就在草原。
出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。
指导朗读: 读出高兴自豪的心情.(指名读，齐读)
2. 草原上有些什么？
(1). 请小朋友由远到近仔细看图，完成填空:
出示句子 cao yuan shang you ( )。
(2). 相机出示词卡 niu er yang er ma er qing cao
出示后指名读，齐读。
3. 牛儿，羊儿在干什么？ 它们长得怎样？
(1). 出示句子 niu er zhang，yang er fei，
指导读: 用高兴的语气读.(范读，指名读，齐读)
(2). 草原上牛和羊很多，从哪儿看出来？
(3). 出示句子 niu yang yi qun qun。
指导朗读.(指名读，齐读)
4. 草长得怎样？
(1). 出示句子 qing cao lu yin yin。
(2). 绿茵茵是什么意思？
(3). 指导朗读: 速度慢点，绿茵茵重读.(指名读，齐读)
5. 草原这么美，小朋友来到草原上，想干什么？
(1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia，
(2). 小朋友催马扬鞭，马儿跑得怎样？
(3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。
(4). 指导朗读. (范读，指名读，齐读)
四.指导课文朗读:
是啊，我的家乡在草原，草原多么美丽. 请小朋友打开书， 听老师读句子，再欣赏一下美丽的大草原。
(1). 师配乐朗读。
(2). 学生练读.
(3). 指名读，齐读.(配乐)
识字教案 篇5
课时计划
第周星期第节年月日
课题
识字1
教学目的
1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教材分析重点
识字写字。
难点
有收集词语的兴趣。
教具
自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注
教学过程
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。）
4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1教师范读，学生边听边想画面。
2分组试读，互相帮助，力求读正确。
3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读我会读中的词语，巩固认读生字。
3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1认读字音。
2根据规律分析字形，记住字形。
如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实的下边是个头。
3分组说说自己喜欢的记字方法。
4说说难写的字和容易写错的字。
5师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6学生练习。
七、实践活动
庆丰收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节重点引导学生自主学习生字词语，并学会积累词语。
布置作业1、抄写生字
2、组词：各组三个（优生多组几个。）
3、背下描写秋天的词语。
板书设计
秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬秋色宜人
天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红
我会写：宜实色华谷金尽层丰壮
课后小结教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的`基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。在最后的一个环节拓展练习中，让学生把自己收集到的词语写到黑板上，并从中选择出描写秋天的词语，从而让学生自主地积累字词。同时让学生课后再积累别的描写秋天的词语和句子，教后效果非常好，有些还背熟了。在今后还是要求学生多积累词句，为写话做铺垫。
我会读中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如：尽力、尽量；爽快、凉爽、直爽写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。
识字教案 篇6
【课前透视】
本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。
【教学目标】
１、认识９个生字。会写６个字。
２、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
３、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
【教学重点】
识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的`神话故事和科技成果。
【信息资料】
课前让学生搜集有关人造卫星、航空，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。
第一课时
〖切入举偶〗
１、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？
（听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。）
２、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？
（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）
〖朗读〗
１、自由读课文，边读边画出生字。
２、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？
（在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。）
３、同桌互读互评。
〖识字〗
１、合作学习，自主记忆：
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？
２、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。
３、多种形式练读生字生词。
（培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。）
〖答疑〗
结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。
（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）
〖激趣〗
时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？
（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。）
〖写字〗
１、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。
２、引导学生自主写字，教师巡视指导。
识字教案 篇7
教学要求：
1、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个新偏旁。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重点：识字、写字。
教学难点：图文结合，理解生字词的意思。
教学准备：投影、生字卡片。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利地朗读韵文。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。
教学过程：
一、 激趣导入
1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？
2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？（出示投影）他画了些什么？
3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。（出示板书）咱们把识字6的`字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。
二、 初读词串
1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。
2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）
3、都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？
4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。
5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？
6、读的怎么样？还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。
三、 读好词串
1、创设情景：大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（范文录音）
2、知道了吗？原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。
3、你最想去哪儿呢？那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！
4、哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？
5、读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。
6、谁来给我们大家介绍介绍？
*骏马 秋风 塞北
（1）塞北有什么吸引你？
（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？
（3）塞北是什么样的呢？我们来看看。
（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！
*杏花 春雨 江南
（1）喜欢江南？谁来介绍介绍？
（2）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。
（3）我们还知道江南的什么呢？
唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏——（齐背：《忆江南》）
（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读—还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读
*椰树 骄阳 海岛
（1）对海岛感兴趣？谈谈
（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。
（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读——想去海南的都来读读！
*牦牛 冰雪 高原
（1）喜欢高原？说说
（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。
（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我们一起读读，好吗？
7、刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的高原——。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。
8、看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗？其实我们家乡苏州也是个美丽的地方，非常有特色！我相信你们一定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们苏州，是吗？好好想想，咱们苏州有什么特色啊？——同位互想说说，看谁说出了苏州的特色！——谁给外地的旅客介绍？（如：虎丘，留园，北寺塔。）
9、看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪！我想，外地的游客听了我们的介绍，一定恨不得马上到苏州来玩
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识字雪教案11-08
识字优秀教案08-27
《识字3》教案08-28
关于识字教案09-17