【热门】跨越百年的美丽教案四篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的跨越百年的美丽教案4篇，欢迎阅读与收藏。

【热门】跨越百年的美丽教案四篇

跨越百年的美丽教案篇1

　　教学要求：

　　l 感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质

　　l 培养学生理解、感悟语言文字的能力。

　　l 有感情地朗读全文。

　　l 对有价值、有意义的人生有个初步的认识。

　　教学重点难点：

　　感受居里夫人的理性美，有感情地读文。

　　教学用具：幻灯片

　　教学流程

　　一、导入

　　孩子们，看到你们美丽的双眸流露着光华，闪烁着激情，老师不禁想知道：你们认为身边什么是美丽的？

　　（预设：学生如果沉默得比较多，可以联系实际感染学生在老师眼里，你们小手林立的一幕就是美丽的。）

　　是啊，生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。

　　今天，老师带你们一起穿越百年的风尘，领略居里夫人身上的`美丽，好吗？看谁的慧眼能够发现它。

　　二、学文初读课文，发现美。

　　1.轻轻读文，找出描写居里夫人美貌的句子，注意：不要惊扰百年的岁月。2-

　　居里夫人给你的最初印象是什么，概括为形象如何？美丽。

　　（请同学读读相应句子）

　　2．人们常说，美是禁不起时间考验的。最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。，可是居里夫人的美却可以定格在历史上，定格在人们心中，又是为什么呢？25-

　　细读课文体会美

　　勾出能打动你的词句，写下自己的感受，跟同伴说说你读出了什么？

　　自由读，如果你有什么问题也可以和你的同伴进行交流。

　　预设：

　　他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶（）炼，然后再送到化验室溶解、沉淀（）、分析（）。而所谓（）的化验室是一个废弃的曾停放解剖用尸体的破棚子。

　　工作环境恶劣，条件艰苦

　　这么差的环境中工作，可见，居里夫人在困难面前。

　　孩子们，读出你的理解，好吗？

　　朗读。

跨越百年的美丽教案篇2

　　教学目标

　　1.会写１４个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

　　3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　教学重点

　　1.阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　2.有感情地朗读课文。

　　教学难点联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　教具准备

　　生字卡片，居里夫人的文字以及图片资料。

　　导学过程二次备课

　　预习题纲

　　1.初读课文，画出文中的生字新词。

　　2.自由读课文，初步感知居里夫人的美丽。

　　第一课时

　　一、揭示课题，介绍居里夫人

　　1.同学们，我们都有一双发现美的`眼睛，一颗感受美的心灵，你们是怎么理解美丽这个词语的？你在生活中见过什么很美丽？

　　（2）是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但这些都是外在的美。随着时间的流逝，美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人魅力。

　　2.出示1 画面定格在 “跨越百年的美丽”上

　　（1）这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》，一起来读读这个题目。（学生读题）看了这个题目你有什么问题要问吗？

　　【预设：为什么这种美丽能跨越百年？这是一种怎样的美丽？为什么要以跨越百年的美丽为题？跨越百年是多长时间？……】

　　出示2 ：投影居里夫人照片

　　3.同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？[ 对，居里夫人]谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人？

　　出示3：【有关居里夫人的材料，大家用自己喜欢的方式读】

　　二、学习生字，初读感知

　　1.初读

　　（1）大家自由练习朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。学生自由朗读，教师询问学习生字的情况。

　　出示4：学生读生字词

　　(2）交流：有你认为难记难写的生字吗？（指生发言，教师板书指导）

　　2.再读

　　（1）再读课文，划出不理解的词语，通过查阅字典，联系上下文，小组讨论或看图等方法解决问题。

　　（2）在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，出示词语：

　　放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖

　　3.指导朗读

　　4.默读，请大家默读课文，思考：这篇课文介绍了谁的什么事情。

　　（这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的事情。）

　　三、细读课文，感知美丽

　　请同学们速读课文，你觉得课题中的美丽表现在那些方面？找出文中相关的句子（学生读书，批画）

　　A.居里夫人的外貌——外在美

　　B.内在美

　　（1）找句子

　　第一自然段中年轻漂亮、神色庄重、一袭长裙、白净端庄的脸庞2句的描写体现出居里夫人的美貌。

　　（2）看图

　　这就是居里夫人。男生读第一句话，女同学看图。（生读）这就是倾国倾城的居里夫人。女同学读第二句话，男生看图。（生读）这就是有着闭月羞花容貌的居里夫人。书上有画像，不很清晰。在原文中，有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”

　　（3）再读，想象

　　让我们在自由的读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

　　出示5 ：外在美和内在美的句子

　　学生有感情地朗读

　　（4）师生合作朗读

　　四、总结

　　我们通过理解具体的句子，知道了美丽的一部分含义，可是外在的美丽不会长久，会随着时间的流逝而变化，到底是什么原因让居里夫人的这种美丽经久百年还让人肃然起敬呢？那就是一种内在的美。下节课我们接着学习。

　　五、作业

　　1.抄写本文的生字词

　　2.读一读关于科学家故事的书籍

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1. 听写词语：人声鼎沸、分析、酸碱、顽强、卓有成效、眼花耳鸣、侵蚀、荣誉、捐赠、头衔、一如既往

　　2. 读课题：“ 跨越百年的美丽”，你想到了什么？

　　二、学生自读课文，找出和“美丽”、“跨越”有关的语句

　　1.“跨越百年”理解。

　　2.“美丽”。

　　三、细读课文，抓住美丽体会内在美

　　1.她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她的美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

　　2.它真的有极美丽的容颜，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

　　3.这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

　　四、背诵与抄写

　　1.可选2——3句

　　A、爱因斯坦的语言

　　B、性格的一句，品格的一句

　　C、中心句

　　2.试背

　　五、总结深化主题

　　六、总结全文

　　板

　　书

　　设

　　计

　　18、跨越百年的美丽

　　（1899——1998——？）

　　外在美：美丽庄重健康

　　居里夫人内在美：坚定刚毅执着

　　人生意义：献身科学淡泊名利

　　永恒的美丽

跨越百年的美丽教案篇3

　　【教学目标】

　　1.掌握生字新词，有感情地朗读课文。

　　2.联系事例理解含义深刻的句子。

　　3.体会居里夫人的巨大贡献和伟大的科学精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　【教学重难点】

　　学习“借助事例感悟道理”的方法，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　【教学时间】第一课时

　　【教学准备】课件

　　【课前交流】

　　1.出示居里照片组，谈谈对她的印象。

　　2.这位女子的肖像如今挂遍世界各国的科研、教学机构。她是谁呀？

　　3.引用原文语句，感受居里夫人的外表美丽。

　　句1：“当她还是个小学生时就显示出上帝给她的优宠，漂亮的外貌已足以使她讨得周围所有人的喜欢。”

　　句2：“当时大学里女学生很少，这个高额头，蓝眼睛，身材修长的漂亮的异国女子，很快成了人们议论的中心。男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里。”

　　4.交流居里夫人的资料。

　　【设计意图：以居里夫人的长相美丽入手，交流资料，让学生对文章主人公产生亲切之感，激发学生的学习兴趣，为下面学文做好准备。】

　　【教学过程】

　　一、揭题导入，直奔美丽

　　１.揭题、板题。

　　２.课前我们谈到居里夫人发现了镭，那是1898年的事，到1998年刚好100年，著名作家梁衡为了纪念居里夫人，写下了这篇文章。

　　３.齐读课题。

　　4.让我们共同走进课文，看看是什么样的美丽可以跨越百年？

　　【干脆利落地导入课题，并直奔文章重点：什么样的美丽能够跨越百年？】

　　二、初读课文，梳理美丽

　　１.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课题中的美丽表现在课文的哪些方面？

　　２.检查字词掌握情况。

　　第一类：人声鼎沸肃然无声烟熏火燎卓有成效

　　①小组轮读。

　　②齐读。

　　第二类：冶炼溶解沉淀分析

　　①自读。

　　②这是一组实验专用词，和我们现在的学习有距离，但是，聪明的孩子会观察，从字形上，你一定能猜到一些意思。

　　（在化学实验中，用来溶解和沉淀的往往是有腐蚀性的酸或碱）

　　③齐读。

　　④这些词都是居里夫妇提炼镭必须反复经历的步骤。

　　⑤再次齐读。

　　３.学生交流自己感受到的美丽，教师相机小结：

　　a这儿写的是居里夫人“形象”美。（板书：形）

　　b这是在写“事情”。能用几个字简单地概括这件事吗？（板书：事、提炼镭、捐奖金、送奖章”）

　　c文中有许多这样的句子，都蕴含着深刻的道理。（板书：理）

　　４.不知不觉我们就发现了这篇散文最大的特点：作者通过写形象、叙事情、说道理来表现居里夫人的“美丽”。

　　【教学长文最关键的梳理文章的脉络，把能串起文章的“线”教给学生，达到提纲挈领的目的，同时自然地引出梁衡的散文形、事、理交错运用的特点，】

　　三、深入文本，体会美丽。

　　（一）探求“形象”之美

　　1．有人说：“梁衡为文最重形象塑造。”这篇文章的开头就为我们展示了一个美丽的形象。

　　2．出示描形美的句子：自己读读这个句子，你从哪儿体会到她的形象美？

　　3．重点理解“坚定”、“淡泊”。（板书“坚定”、“淡泊”。）

　　4.她既有寻常女子的美，也有一种别样的美。作者就是通过这些事例将这种美具体化了。

　　【美丽的含义是多层次的，作者在写形象美的时候就埋下了伏笔，教学时，要引导学生抓住这关键的伏笔，为下面的学习做好铺垫。】

　　（二）品读“精神”之美

　　让我们先来看看提炼镭这件事。

　　１．出示句子

　　为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓化验室是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　２.学生自由读。

　　3．指名读。

　　4．引导学生抓关键词感悟：有哪个词跳到你的眼前，深深地打动了你？

　　重点理解“烟熏火燎”。

　　①注意看这四个字的偏旁，发现了什么？

　　②这四个字都与火有关，猜猜是什么意思？

　　③引导学生联系生活经历理解。

　　④师：玛丽却在这烟熏火燎中工作了多久啊？

　　⑤配乐引读：在这一千多个日日夜夜，在这烟熏火燎的破棚子里，玛丽不停地冶炼、溶解、沉淀、分析。

　　白天，破棚里烟熏火燎，玛丽在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析

　　夜晚，破棚里烟熏火燎，玛丽还是在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析

　　冬日，破棚里烟熏火燎，玛丽依然在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析

　　夏日，破棚里烟熏火燎，玛丽一直在忙着——一冶炼、溶解、沉淀、分析

　　5.出示插图2小结：就是在这样的环境中，在这样简陋得无法再简陋的实验室里，居里夫人坚持不懈地提炼出纯净的镭。

　　6.齐读。

　　【“提炼镭”是文章最重要、最感人的一幕，教学时紧扣关键词语，让学生在不断地朗读、思考、交流中体会这过程的艰辛和居里夫人表现的科学精神。】

　　小结：刚才，抓住关键词我们读懂了她的坚持不懈，执著追求，不怕困难，这些都是从事科学研究必备的科学精神。（板书：科学精神）这种精神在课文的第四自然段中还有体现。默读这段，找出相关的句子画下来，再做上批注。

　　7.学生自由交流，教师相机小结。

　　相机出示句子：

　　玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

　　（1）联系事例，你知道这项伟大自然发现是什么吗？

　　（2）那人生意义呢？

　　（3）不管是对自然的发现还是对人生意义的发现，都是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　8.过渡：她是怎样一步一步实现自己人生价值的？

　　出示句子“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的'一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　（1）指名读句子。

　　（2）读了句子，你有什么发现？

　　（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——但是她依然不停的工作，接着，她变成了——然后，她变成——最终，她变成了——

　　（课件出示阶梯。从下往上写着：放射线、计量单位、科学定律、里程碑）

　　（4）看看，你又发现什么啦？

　　（5）居里夫人的成就越来越高。从发现放射线、提炼镭到成为科学史上的里程碑，居里夫人还会遇到哪些困难，你能想象到吗？

　　（6）但居里夫人克服所有的困难，站在了科学的顶峰，这也是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她——坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　(7) 引读：这种可贵的性格和高远的追求让她变成——科学教科书里的新名词“放射线”，

　　这可贵的性格和高远的追求让她变成——（生接读）物理学的一个新的计量单位“居里”，

　　这可贵的性格和高远的追求让她变成――（生接读）一条条科学定律，

　　这可贵的性格和高远的追求让她变成了（生接读）――科学史上一块永远的里程碑。

　　(8)小结：联系下文，我们还知道了，不断地追求也是玛丽的人生意义！

　　【“人生意义”的理解，是课文最大的难点，让学生联系上面学过的事例理解，再联系下文升华，才能全面地阐述居里“人生意义”的真谛。】

　　（9）课文读到这儿，你认为，玛丽的美只是外在形象的美吗？

　　【居里夫人的精神之美是蕴含在一件件感人的事例中，一个个含义深刻的句子里，这个环节引导学生先读懂事例，再理解句中的含义，让学生既感悟她的精神伟大，同时又学会了“借助事例感悟道理”的方法。】

　　（三）感悟“人格”之美

　　1在刚才的学习中，我们通过读懂提炼镭这件事，体会到居里精神的美，现在，请大家运用刚才学到的方法，联系事例，试着理解这句话中蕴含的又是一种怎样的美呢？

　　（课件出示：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。）

　　2．你是怎么理解这句话的？

　　3．“唯一”，说明了什么？

　　4．这是普通人身上没有的，就是一种伟大人格！（板书：伟大人格）

　　【“联系事例感悟道理”的方法已经教给学生，这个环节引导学生运用，实现由“扶”到“放”的过程。】

　　四、总结全文，升华美丽

　　1．刚才，我们从一件件事例中悟出了这么多道理，这种借助事例说明道理的方法在后面的课文中我们还将继续学习。

　　2．我们从形、事、理三个方面读到了居里夫人外在形象的美、科学精神的美以及伟大人格的美。当这三种美融合在一起时，才实现了作者所说的——跨越百年的美丽。

　　3．这美丽仅仅能跨越百年吗？——这是一种永恒的美！

　　4．让我们再读课题！

　　【整堂课都是紧扣课题，紧扣美丽，总结时又再一次回扣，在一次次的回扣中，在语言文字的点滴学习中，学生逐步加深、升华了对“美丽”的认识，对“百年”的认识。】

跨越百年的美丽教案篇4

　　首先回顾一下自己备课的过程。虽然选讲这一课，但是总觉得这篇课文并不好讲。我多次阅读了课文，上网查找了别的老师的教案想要从中获得启示。但是网上的教案大都如出一辙，觉得不是很满意。所以决定不使用或借鉴别人的教案，自己独立来备这一课。如果找到了备课的一个明晰的思路，备课的其他过程就会非常流畅。但是我想了很长时间没有找到一个明确的思路。真有那种“苦苦思索，求之不得”的挫败感。寻找思路的这个过程是艰苦的，整整想了两天的时间，讲课的思路才逐渐在脑子里形成了。思路一旦形成就有了豁然开朗的感觉，然后根据思路设计了教学的每一个环节，组织语言。头天备好了课，第二天再拿出来看看又发现有不少地方设计得不合理，反反复复修改了几次才最终确定了教案。周二时又进行了说课，听取了几位领导老师的意见，又再次进行了修改。

　　再来说说我授课过程的感受，这节课我授课的理念就是：“以读代讲”。虽然在课堂上有提问，但是提问的量不多，问题也不深，主要是通过了各种形式的朗读来感悟到居里夫人的美。讲课过程中，在课前我朗读课文的过程中，我自己深深受到了感动，并且为居里夫人身上的精神所折服。在授课过程我把这种感动化为激情带到课堂中，我的这种深情在感动自己的同时也感染了学生。在这节课中学生的朗读有了一个明显的提升，这是自己做的比较成功的地方。当然自己也感到了明显的不足，比如学生的思维并不活跃等。

　　讲完课之后牟校长给我进行了评课，让我的印象非常深刻。从牟校长的评课中我才认识到了自己的课在设计上是存在很大缺陷的。“一个人的眼界和智慧难免囿于一隅，不够开阔。”《跨越百年的美丽》是第七单元的第一篇课文，第七单元的主题是 “科学精神”，单元导语中非常明确地给出了学习要求。从单元导语导入课文的设计可能简单，可能不够精彩，但是确实是最贴切的。没有从单元导入课文，是一个考虑不周的地方。

　　在引领学生体会居里夫人的美时，让学生感受到了居里夫人的外表美，直接出示了后来她变得不美的语段，并把这种美总结为“勇于探索的忘我之美”。从文字上看从第二自然段跳到了第四自然段，这是一个明显的跳跃；然后再回到课文的第三自然段居里夫妇发现的镭的语段，并把这种美总结为“坚定执着、勇于探索之美”。学生没有办法清楚地区分这两种美。从实质上看先是因为居里夫人在发现镭和研究镭的过程中，才损害了健康与美丽；而并非失去了健康美貌之后才再去发现探寻镭。可以说自己把这种本末的关系弄反了，这既不符合学生的的思维规律，也不符合教学规律。这又是一个明显的'缺陷。

　　《跨越百年的美丽》这篇课文中有许多含义深刻的句子，我处理了几句，但对有些含义深刻的句子则采取了回避态度。特别是第四自然段的第二句是直接描写居里夫人科学精神的句子，这一句直击主题，这一句没有处理是非常失误的。如果这一句处理得当，主题会进一步深化，也会无形中加深学生对居里夫人的了解。

　　课文中没有指明镭的作用和应用，使学生对居里夫人在科学上的巨大贡献的感受非常单薄，如果能够补充镭的应用，居里夫人一生所获荣誉等相关资料，会帮助学生更好地理解课文、这一点我虽然想到了，但是在备课时也没有体现出来。一节课上完学生已经对居里夫人充满了钦佩，但也有为数不少的同学认为居里夫人为了科学研究而失去了健康美丽甚至是生命是不值得的。所以如果布置学生阅读《玛丽.居里传》会让学生更为全面的认识和了解居里夫人，这样他们就会真正理解和认同居里夫人的做法了。

　　牟校长在评课过程中反复提到了一词“打磨”，引起了我的思考。我想一节好课是要经过无数次的打磨的。。 “我踩到荆棘，才晓得它不是花朵。”这节课中的许多地方是自己精心设计的，如果不讲，不能发现这样的设计是不好的。讲课不能怕讲得不好，不能怕错，只有错过了，经过尝试才能知道如何讲是对的，是好的。打磨过程中必须有取舍，把自己精心设计的环节去掉，真有不舍的的心情！但这正体现了我们对一节课的“打磨”。“打”是打造，打造自己的风格，也是打倒，打倒自己认为精彩但其实不好的设计。正如《诗经》中所提到：“如切如磋，如琢如磨”。只有做到一次次的切磋琢磨，才能把一块顽石变成美玉，才能把一节课打造成精品课例。

　　泰戈尔曾经说过：“只有经过地狱般的磨练，才能创造出天堂的力量，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱！”我想一个师者也要经过一次次的磨练才能把课讲好。完美并不存在，但是我们可以走在一直追求完美的路上！

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