关于《打电话》教案范文汇编6篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《打电话》教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于《打电话》教案范文汇编6篇

《打电话》教案篇1

　　教学内容：

　　义务教育课程标准人教版实验教科书五年级下册第132～133页。

　　教学目标：

　　1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲身经历解决问题的全过程。

　　2、通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，促进学生的数学思考，培养学生分析、归纳推理能力。

　　3、通过综合应用让学生进一步体会数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点、难点：

　　1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。

　　2、辨析各个方案，从中优化出最好的方案，并发现事物隐含的规律。

　　教学过程：

　　一、情景导入。（课件出示）

　　师：刚接到紧急通知由于天气原因野炊活动改期进行，李老师要通知全校511名同学,你们认为李老师可以用哪些方式通知这511名孩子呢？

　　生：（打电话、发短信、QQ……）

　　师：现代社会，通讯方式很多．请同学们仔细想一想，哪种办法既方便快捷又能确保对方接到通知呢？

　　生：打电话

　　师：今天我们就一起去研究打电话中的数字问题。（板书：打电话）

　　师：我们假定李老师给一名孩子打电话需要1分钟，李老师先打电话给第1名队员，再打给第2名队员，然后打给第3名队员，这样依次下去，最后打给第511名队员．他给511名队员打完电话需要多少时间？齐声说。

　　生：511分钟．

　　师：511分钟，估算一下，多少个小时？

　　生：大约9个小时．

　　师：如果要你们连续打9个小时电话会什么感觉？

　　生：时间太长了，浪费时间……

　　二、优化方案。

　　（1）师：那么打电话想节省时间要用时最少到底有没有什么诀窍呢？你们想不想知道？生：想

　　师：那接下来我们就一起去研究怎样打电话用时最少。（板书：用时最少）

　　师：由于打电话给511人这个数字比较大不方便我们研究，那我们可以先从较小的数字入手研究。请看大屏幕。（课件出示）

　　师：现在李老师打电话通知几个人？

　　生：7人

　　师：每通知一人要几分钟？

　　生：一分钟

　　（2）下面请同学们分小组活动设计出你们的打电话方案，为了让孩子们记录方便我们可以用图形来表示老师与学生（课件出示）大家请看大屏幕老师我们可以用正方形来表示，学生我们可以用圆来表示1、2、3…7号同学，我们在连线的时候注意在线上标上数字，线上的

　　数字表示什么？

　　生：第几分钟

　　师：孩子们还要注意要计算出你们设计方案所花的时间，明白了吗？好，那分小组活动。

　　（3）汇报交流。（主要让孩子们自己交流自己的方案）

　　师；好了，老师刚才发现孩子们的方案各不相同，谁愿意来给大家展示一下你们小组的方案。有没有不同的方案？（抽生讲解）请设计师上台讲解。有没有比3分钟更少的方案？生：没有

　　师：孩子们这说明打电话通知7个人最少需要几分钟？

　　生：3分钟

　　师：请大家仔细对比这几种方案想想为什么用时3分钟的方案最省时的？这种方案跟其他方案有什么不同？把你的想法跟你的同桌说说然后在抽生汇报。

　　生：知道消息的人在每一分钟都不空闲都在打电话。

　　（4）归纳总结最优方案。

　　师：我们再将这种方案演示一遍请孩子们仔细观察每一分钟是怎样打电话的。（课件出示）第一分钟怎样打的？谁来说说。第二分钟呢？第三分钟呢？通过刚才的方案谁来总结怎样打电话用时最少呢？

　　生：知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少（板书：知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少）

　　（5）分析不优化的方案。

　　师：刚才我们有很多同学的设计方案用时较多，这说明我们在打电话的方案中肯定有人空闲了，那你们能不能去找找到底谁空闲了？（请看大屏幕）

　　接下来大家再去找找你们设计的方案有没有谁空闲了如果有空闲请你们修改你们的方案如果已经是用是最少的方案请看看你是怎样打电话才做的用时最少的了。

　　（6）找规律。

　　师：好了，同学们我们把目光再次集中在这种用时最少的方案，完成下表。

　　（课件出示表格第一栏“时间”、第二栏“知道消息的总人数”）

　　师：（课件）第一分钟完毕时，知道消息的总人数？

　　生：2

　　师：（课件）第二分钟完毕时，知道消息的总人数？

　　生：4

　　师：（课件）第三分钟完毕时，知道消息的总人数？

　　生：8

　　师：第四分钟完毕时，知道消息的总人数你能猜到是几人吗？你是怎样想的`？

　　生：8人又通知了8人所以是16人。

　　师：我们一起去验证一下他的猜想是否正确。（教师再出示课件）

　　师：第5分钟结束时？知道消息的总人数？

　　生：32

　　师：你是怎样想的？

　　生：16×2=32

　　师：6分钟呢？7、8、9呢？你发现了什么？

　　（课件出示表格第三栏已通知的学生人数。）

　　师：第一分钟完毕时，已通知的学生人数？

　　生：1

　　师：你怎么想的？

　　师：第二分钟完毕时，已通知的学生人数？

　　生：3

　　师：你怎么想的？

　　师：第3、4、5、6、7、8、9分钟呢？

　　师：刚才李老师打电话要通知511名学生，用我们最省时的方案至少需要几分钟？生：6分钟

　　总结：同学们我们刚才通过探究找到了打电话要做到用时最少的诀窍是什么？当然我们要做到用时最少还要注意在打电话之前要设计好方案，参与通知的每个人要记住自己每一分钟要通知谁，这样才不会出现重复与遗漏的情况。（课件）

　　三、练习

　　照这样通知32人至少需要几分钟？你是怎样想的？通知50个人至少需要几分钟？60人呢？62人呢？63人呢？为什么人数不一样需要的时间却相同呢？

　　四、拓展练习

　　五、总结：请孩子们放下手中的笔，整理一下自己的思绪，静静的想想通过这节课的学习你有什么收获？

　　【板书设计】知道消息老师同学不空闲用时最少

《打电话》教案篇2

　　【教学目标】

　　1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

　　2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　【教学重点】

　　通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

　　【教学难点】

　　了解相声语言表达上的特点。

　　【教学准备】

　　相声《打电话》的录音。

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、观看影片，揭示课题

　　1.观看马季的相声《打电话》，说说感受。

　　2.揭题：打电话。

　　3.谈打电话：

　　（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）

　　（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

　　（3）模拟计时表演。

　　（两个学生上台模拟表演，教师计时。）

　　板书特写：

　　＿＿＿分钟

　　小结板书：简练、得体、明白。

　　（4）这么一点儿事，如果有人打了４个半小时，你们信不信？让我们一起走进课文《打电话》。

　　二、初读课文，整体感知

　　读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：

　　（1）学生自学，自由朗读课文。

　　（2）检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

　　（3）交流：

　　这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

　　三、再现课文，深入领悟

　　1.讨论：

　　你从哪些地方感受到打电话此人“啰唆”？作者给他的'名字起成“啰唆”有什么用意？

　　自由畅谈。

　　2.归纳：

　　作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

　　板书：

　　啰嗦、耗时、误事。

　　3.畅所欲言：

　　如果你是听电话的对方你会有什么感受？

　　4.这相声讽刺了哪些人？

　　5.从中你受到了什么样的启迪？

　　小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

　　四、学生选读，了解相声

　　1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

　　2.学生谈自己对相声语言特点的感受。

　　3.教师小结：

　　通俗易懂，如话家常：幽默、风趣、夸张。

　　4.欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力：

　　播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

　　5.小结：

　　相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

《打电话》教案篇3

　　一、教学目标：

　　1．让学生说出自身家的具体位置。

　　2．能和同学友好交往，热情待人。

　　3．在语言环境中循序渐进地进行训练，逐步培养学生的口语交际能力。

　　二、内容分析：

　　打电话是学生生活中常见的活动，本次口语交际以打电话邀请朋友来家里做客为主题展开，让学生清楚地表述自身家的准确位置，并在课堂上无拘无束地表达，成为学习的主人。

　　三、学生分析：

　　学生大多打过电话，但是对于打电话过程中需要注意的问题却知之甚少。通过本课的口语交际教学，可以使学生明白打电话需要注意的言语、礼节等方面的问题，对学生生活实际非常有协助。同时，通过邀请对方来家里做客，培养学生的文明、友善的习惯，通过介绍自身家的位置，培养学生的方位感和想象思维能力。

　　四、设计思路：

　　通过对学生日常打电话的观察，发现其中存在的问题，反思自身的行为。然后邀请同学到自身家做客，进一步提高学生的语言能力和想象能力。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，分步练说。

　　（从师生互相介绍，引出话题）

　　师：小朋友，家里有没有你最喜欢的玩具、小动物或者别的什么东西？说出来让大家听听好吗？

　　（生说）

　　师：小朋友说得这么好，我真想到小朋友去看看。想不想让我去呀？

　　生：想。

　　师：哪个小朋友愿意邀请我？怎么邀请呢？（板书：怎么邀请）

　　（在师生互动交流中一起小结：可以打电话邀请，生活中我们邀请人家的时候，要注意称谓（礼貌）、时间（准确）、邀请地点（清楚）、干什么（内容具体），这样我们就学会打电话邀请了。

　　师：小朋友热情地邀请了老师，我很高兴，也很乐意去小朋友家做客。那你们家住在哪儿呢？（板书：家住在哪儿）

　　（小组互说，指名说。在说的.基础上，师生小结：我们在说自身家住在哪儿的时候，只要说清楚家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层，被邀请人就能找到我们的家）

　　师：小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。假如从学校动身，到你家去该怎么走呢？（板书：讲清怎么走）

　　师：我认识一个小朋友，他的名字叫小明，他不只热情地打电话邀请小朋友到他家去玩，还能把自身的家住在什么地方、怎么走说得很清楚，想不想认识小明呢？

　　（引出课文中的内容，进行看图说话练习）

　　二、创设情境，整体训练。

　　师：刚才小朋友们说的热情很高，我也确实想去小朋友家做客。这样，现在你们正式邀请老师，看谁能把老师邀请到你家去。

　　（创设情境：杨老师正在办公室批改作业……）

　　生：喂，你好，是杨老师吗？

　　师：你好，我就是，你是？

　　生：我是×××，星期天中午请您到我家做客，好吗？

　　师：好啊，你家住在哪儿？

　　生：我家住在医专家属楼2号楼3单元4楼东边。

　　师：哦，我知道了。从咱们学校动身到你家去怎么走？

　　生：出学校门往前走到小庙那个路口时，向左拐，直到医专急诊大楼往前直走，看到一个家属院，那就是我们住的地方。

　　师：好的，谢谢你的邀请。星期天中午见！再见！

　　生：再见！

　　师：这位同学演得很好，其他小朋友会打电话吗？

　　生：会。

　　师：好吧，下面就练习打电话邀请教师。同桌互相练一遍，每个小朋友当一次老师。

　　（师拿出电话模型，让两名同学扮演）

　　师：其他小朋友看看他们扮演得好不好。

　　（扮演开始：一天晚上，王老师正在家看电视，电话铃响了）

　　师：喂！请问找哪位？

　　生：我想找王老师。

　　师：我就是，你是谁？

　　生：我是小刚，明天中午我想请您到我家做客。

　　师：对不起，明天中午我没时间呀。

　　（小刚摸了摸脑门，一时不知怎么办，其他小朋友跃跃欲试。一位学生：约后天中午。另一位学生：你问问老师什么时候有时间）

　　生（小刚）：您什么时间有空儿？

　　师：后天晚上吧。你家住在哪儿？

　　生（小刚）：我家住在沿淀街东大街道22号。

　　师：好吧。谢谢你，后天晚上见。

　　（师生评议后，师又找两位同学扮演）

　　师：我们现在学会了用电话邀请他人。小朋友，你们内心最想邀请谁，现在给你们机会，你就热情地邀请他吧。

　　生：我想邀请“哪吒”到我家做客。

　　生：我想邀请我的好朋友李敏到我家做客。

　　……

　　师：勇敢的小朋友，可以邀请你们的老师或朋友。

　　师：小朋友们学会了打电话相邀，小朋友们的热情确实打动了我。下个星期天的中午我会沿着你们告诉我的路线到你们家去，到时候你们如何招待我呢？（板书：如何招待）

　　三、创设情境，指导学生扮演。

　　（敲门声）

　　师：小亮在家吗？

　　生：老师，您请坐。

　　师：还没开门，我怎么进去？

　　（生笑，开门让座。生拿茶杯倒水）

　　生：老师，请喝水。（单手递给老师）

　　师：（笑）我不敢喝，诚心缺乏。

　　（生用双手捧杯，递到老师面前）

　　师：谢谢你。

　　（生拿香蕉剥开皮双手递给老师）

　　生：老师，请吃香蕉。

　　师：你真有礼貌，谢谢你。

　　（同桌互演说）

　　师：（总结）通过这堂课的练习，我们学会了邀请他人，学会了招待客人，还学会了与人交往，真是好样的。在交流中，我以发现了咱们班小朋友更多的优点，你们不只热情、友好，而且聪明、勇敢。感谢小朋友们的真诚相邀，有时间我一定去小朋友家做客。谢谢小朋友们！

《打电话》教案篇4

　　活动目标：

　　1.通过交流电话号码和互打电话的形式，进一步提高幼儿的交往能力。

　　2.学习用完整的语句进行对话。

　　3.培养幼儿间相互关爱的`情感。

　　活动准备：

　　记录卡片、电话及电话模型等。

　　活动过程：

　　1.引入主题，请幼儿讨论。

　　师：“我们班谁很久没来幼儿园呢？小朋友猜猜他为什么没有来？现在非典那么流行，我们要用什么办法才能知道舒路为什么没来幼儿园？”

　　2．“知道舒路家的电话号码呢？”出示大记录卡让幼儿讨论如何记录。

　　3．电话接通时，你们想和他说些什么？要怎么说才有礼貌呢？

　　4．请几位幼儿尝试现场打电话，问候在家的小朋友，培养幼儿间相互关心的情感。

　　5．打电话给大班生病的朋友和杨医生。

　　重点提醒幼儿打电话的时候注意礼貌用语及用完整的语句对话。

　　6．我们还可以用什么办法对他们表示关心呢？

　　7．幼儿间交流电话号码，自由打电话。

　　（1）讨论：如果想打电话给好朋友却没有他的号码怎么办？用什么办法记电话号码最好？。

　　（2）引导幼儿观察记录卡，介绍记录方法。

　　（3）幼儿间交流电话号码，师巡视指导并鼓励幼儿大胆与同伴交流。

　　（4）拨电话号码，和同伴打电话。

　　活动反思：

《打电话》教案篇5

　　活动设计背景

　　由于小班的孩子说话不是很流畅，没有关爱他人的意识，我想小朋友们可以通过这个游戏培养孩子关爱人的意识。还能用简单、流畅的语言表达自己的感受和需要与更多的人去交流。

　　活动目标

　　1、体验与人打电话带来的快乐，能大胆的用普通话表达自己的意思。

　　2、培养孩子们相互关爱的情绪。

　　3、说说打电话时的'对话，可以简单的想象。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　教学重点、难点

　　重点：体验与人打电话带来的快乐，能大胆的用普通话表达自己的意思。

　　难点：培养孩子们相互关爱的情绪。

　　活动准备

　　玩具电话、各种人物头像若干

　　活动过程

　　1、点名进入谈话情景。

　　教师点完名字，某某小朋友没有来。老师问:他为什么没有来上学啊?我们打电话问问吧。哦、他生病了。他肯定很想来上学、很想我们大家。他自己在家肯定很无聊，放学了我们打电话给他陪他说话好不好啊?

　　教师总结：XX为什么没来上学啊?老师怎么知道他生病了呢?你们大家想不想他啊?小朋友们你们会打电话吗?那你想和谁打电话?

　　2、幼儿围绕话题自由交谈。

　　(1)给好朋友交流打电话。自由结对交流、个别幼儿表演。

　　(2)你还想和谁打电话?告诉老师给你人物的头像。(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶...)

　　3、拓展谈话内容

　　(1)给家人打电话时说什么?(妈妈，我很想你。你辛苦了)

　　(2)给朋友打电话是说什么?(今天怎么没来上学，我们一起玩吧)

　　教学反思

　　通过此次活动在小朋友的心中产生了相互关爱的感体验，语言表达的更加流畅了。在以前的活动中幼儿的积极性不是很强，打电话这个活动带有很强的情境性，幼儿非常喜欢。此类活动中应让孩子在宽松的氛围中发展语言表达能力。这个活动还适合在家庭中进行!

《打电话》教案篇6

　　【教材分析】

　　《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。

　　文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。对话内容清楚明白、文明有礼，为课堂教学提供了范例和依据。“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。

　　【教学目标】

　　1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

　　2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

　　3.能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。

　　4.学会正确使用礼貌用语。

　　【教学重难点】

　　创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。

　　【教学准备】

　　歌曲《打电话》、录像、纸杯自制电话机多部。

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话激情，歌曲导入

　　1.播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。

　　同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。

　　2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。

　　3.汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：

　　(1)打电话要知道对方的电话号码。

　　(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

　　(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的`“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

　　二、创设情境，分层训练

　　1.创设情境。同学们，王老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给老师打电话，好不好?

　　王老师家的电话号码是4456936(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。

　　2.个人准备。

　　要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，用好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。

　　3.相互交流。

　　小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。

　　4.组对练习。

　　学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。

　　5.汇报表演。

　　各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。

　　6.创新表演。

　　设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合际及时指导评议。

　　(1)王老师在家，接听人不是王老师。

　　(2)王老师不在家，需转告。

　　(3)直接接听电话，可玩具不在家。

　　(4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。

　　7.老师小结。

　　三、联系生活，拓展深化

　　1.看录像，提要求。

　　遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?(播放录像，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。)

　　2.小组讨论交流。

　　任选一种或几种场面，分别练习表演。

　　3.小组汇报交流，师生共同评议。

　　4.教师总结。

　　四、环境创设，巩固运用

　　1．打电话约同学踢球。

　　2．打电话向老师请假。

　　3.有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。

　　任选一种场面，小组分别练习表演。

　　4.教师总结。

　　板书设计

　　打电话

　　听明白说清楚

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