【精品】花儿为什么这样红教案3篇

相关推荐

【精品】花儿为什么这样红教案3篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的花儿为什么这样红教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精品】花儿为什么这样红教案3篇

花儿为什么这样红教案篇1

　　教学目标

　　1．理清文章结构，了解写作手法。

　　2．学会按恰当的顺序来写说明文。

　　教学重点、难点

　　理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。

　　教学准备

　　课件、小黑板、卡片等。

　　设计思路

　　教学本文以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，领悟作者有条理地构结文章的写法。

　　教学时数

　　安排一课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。（板书课题及作者。）

　　二、自主学习

　　师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。（出示课件1。）

　　1．有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。

　　2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法？用来做题目有哪些好处？

　　3．划分文章段落，理清结构。

　　4．第2—6自然段、第7——lO自然段分别采用了什么样的说明顺序？是从哪几方面说明花儿为什么这样红的？

　　5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗？

　　6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

　　三、合作学习

　　1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

　　2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

　　四、反馈交流

　　1．解释下列词语。（出示课件或小黑板1。）

　　三棱（léng）镜裸（luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）

　　（指名读和解释，有错误的让其他同学纠正。）

　　2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞？用来做题目有哪些好处？

　　明确：（用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。）

　　3．划分文章部分，理清结构。

　　明确：（按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：

　　第一部分（第l段）：提出说明中心——花儿为什么这样红。

　　第二部分（第2一10段）：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

　　第三部分（第1l段）：概括花红的.原因，总结全文。）

　　4．第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序？是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的？

　　明确：（所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。）

　　（第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。）

　　（第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。）

　　5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗？

　　（只要学生能分析一点即可。）

　　（如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。）

　　6．研读赏析倒数第二段。

　　（1）学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。（出示课件或小黑板2。）

　　①本段采用的说明方法有哪几种？

　　②本段说明的中心是什么？

　　③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就。

　　④本段的说明结构是怎样的？

　　（2）小组代表交流发言。

　　明确：

　　（①举例子、作比较、分类别、列数字。

　　②人工选择在加速花色变化过程中的作用。

　　③时间长短、形状色泽、品种优劣。

　　④总——分的结构。）

　　五、梳理巩固

　　学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

　　（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。）

　　六、拓展训练

　　（如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。）

　　做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

　　七、布置作业

　　做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

　　板书设计

　　花儿为什么这样红

　　贾祖璋

　　设疑—————————————解释———————————总结

　　花儿为什么这么红

　　（1）内部原因（分）①物质基础②物理原理③生理需要④进化观点

　　（2）外部因素①自然选择②人工选择

　　（总）大自然的杰作和人工培育的结果。

花儿为什么这样红教案篇2

　　教学目标：

　　自学：自主了解作家、说明方法等常识。

　　互学：阅读课文，掌握主要内容。

　　综合：学会运用举例子、列数字等说明方法，并体会说明语言的准确性特点。

　　一、导入课堂

　　展示图片,导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)

　　二、认定目标：

　　提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？

　　明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

　　三、自主学习

　　1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：作者与文章结构

　　贾祖璋（1901年－1988年），浙江海宁人。1920年毕业于浙江省第一师范学校。曾任商务印书馆、开明书店编辑。中华人民共和国成立后，历任中国青年出版社副总编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、中国科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、中国民主促进会中央参议委员会常委等职。

　　第一部分（第1自然段）：赞叹红花的鲜艳美丽，由此提出问题：“花儿为什么这样红”，引出下文，科学地解释这一疑问。

　　第二部分（第2～10自然段）：说明花朵呈现红色的原因。这是文章的主体部分。

　　在这一部分，作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。这六个方面的共同特点是，都以设问领起，接着用一句话总括，然后具体说明。这六个方面之间也有顺序，是按从主到次，由花朵自身条件到外部因素的顺序排列的。可以分为两个层次。

　　第一层（第 2～7自然段）：花朵呈现红色是由各种内部原因决定的，首要因素是“物质基础”。

　　第二层（第8～10自然段）：说明花朵呈现红色的外在原因。

　　第三部分（第11自然段）：对“花儿为什么这样红”的原因加以概括说明。

　　2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（设问）那么，“红”是什么意思呢？（指花儿万紫千红的色彩）

　　3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：

　　（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？

　　（花儿呈现各种色彩的原因）

　　说明文常用的说明顺序有时间、空间、逻辑三种，其中逻辑顺序包含由原因到结果、从现象到本质、从主到次等。分析文章的说明顺序应从这几方面考虑。

　　解答从现象到本质：现象——“花儿为什么这样红”；本质——造成花朵呈现红色的各种原因。

　　从主到次，从内到外：介绍花朵呈现红色的.六方面原因时，从“首先由它的物质基础”到“还需要……”“还有……”等相对次要的原因；从花朵自身条件（物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点）到外部的因素（自然选择和人工选择）。

　　时间顺序：例如介绍自然选择时，从“亿万年前”的裸子植物，到后来出现的被子植物，以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。

　　（2）本文是采用什么结构来进行说明的？ “总——分——总”的结构

　　4、分组学习，讨论并整理。

　　四、探究学习

　　1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析。

　　明确：举例子、作比较、列数字和分类说明

　　2、本文语言的运用上有何特点？试举例说明。

　　明确：生动、准确、严密

　　五、小结

　　本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

　　六、测评反馈：

　　1、本文的作者是现代著名科普作家。

　　2、说明文常用的写作顺序有、、三种。

　　3、注音。三棱镜()萎谢( )灼伤()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()

花儿为什么这样红教案篇3

　　教学目标

　　1、理清文章结构，了解写作手法。

　　2、学会按恰当的顺序来写说明文。

　　教学重点

　　理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。

　　教学难点

　　学会按恰当的顺序来写说明文。

　　教具

　　课件

　　教学设计

　　教学过程

　　个人复备

　　一、导入新课

　　大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)

　　二、合作交流

　　1、文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?

　　明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)

　　2、第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?

　　明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)

　　(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)

　　(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)

　　3、本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?

　　(只要学生能分析一点即可。)

　　(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。)

　　4、研读赏析倒数第二段。

　　(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。

　　①本段采用的说明方法有哪几种?

　　②本段说明的中心是什么?

　　③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就。

　　④本段的说明结构是怎样的'?

　　(2)小组代表交流发言。

　　明确：

　　①举例子、作比较、分类别、列数字。

　　②人工选择在加速花色变化过程中的作用。

　　③时间长短、形状色泽、品种优劣。

　　④总——分的结构。

　　三、布置作业

　　板书设计

　　花儿为什么这样红

　　贾祖璋

　　设疑-------------解释-----------总结

　　花儿为什么这么红（1）内部原因（2）外部因素大自然的杰作和人工培育的结果

　　板书设计

　　教学反思

　　北京版八年级语文下册：花儿为什么这样红教案教学设计

　　教学目标

　　知识与技能：了解花红的原因；了解事理说明文的基本特点。

　　过程与方法：通过默读、精读，了解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。

　　情感、态度与价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　理解花红的本质，理清文章的说明顺序；分析文章的说明方法及作用。

　　教学难点

　　标题的好处，说明文的语言特点。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。

　　学生：阅读《十万个为什么》，积累有关揭示自然奥秘的知识。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、导入新课

　　师：请同学们伴随着音乐欣赏一组优美的花的图片，说出你们的感受。

　　（播放多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。）

　　生：我看到姹紫嫣红的桃花、杏花、芍药花……

　　生：大自然的花万紫千红、娇艳美丽。

　　生：我陶醉于这花的世界，真是一种美的享受呀！。

　　师：同学们，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红呢？”今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文——《花儿为什么这样红》。

　　二、整体感知

　　1．介绍作者（学生介绍，教师补充）

　　贾祖璋，浙江省海宁县人，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟与文学》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。

　　2．积累字词（课件展示，检查学生预习情况）

　　萎wěi谢灼zhuó伤分泌mì 花卉huì 虞yú美人

　　粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

　　万紫千红：这里形容花的颜色丰富。

　　萎谢：（花草）干枯凋谢。

　　灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

　　烂漫：颜色鲜明而美丽。

　　3．朗读课文。用自己喜欢的方式读课文，思考下列问题：

　　（1）课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？

　　（2）课文的结构有什么特点？

　　（3）在文中多次以“花儿为什么这样红”设问，有何作用？

　　三、合作探究

　　（学生小组讨论，探究下列问题）

　　（1）课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？

　　（学生小组讨论，教师点拨，）

　　明确：花红的原因有很多，课文从花儿的物质基础|、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花红”做了科学说明。按“花红”的主要原因到次要原因，由花的自身条件（内）到外部因素的顺序来排列，即由主到次，由内到外。

　　（2）课文的结构有什么特点？

　　明确：总——分——总（按“设疑——解释——总结”的方式安排材料）

　　第一部分：（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。

　　第二部分：（第2——10段），说明花朵呈现红色的各种原因。

　　第三部分：（第11段），对“花儿为什么这样红”的原因作概括。

　　（3）在文中多次以“花儿为什么这样红 ”设问，有何作用？

　　明确：“花儿为什么这样红”作为标题，明确提示了文章说明的中心。在课文中出现七次，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，节奏明快，增添文章语言的美感，增加了说明文的艺术色彩。

　　四、归纳小结

　　1．本篇说明文的类型是：事理说明文（介绍了各种花色的成因）

　　2．本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（主要——次要、内——外）

　　五、布置作业

　　1．完成“思考与练习一”。

　　2．介绍一种你喜欢花，运用恰当的说明方法，写成小短文，最好引用有关这种“花”的诗句并附上图片。

　　第2课时

　　一、导入新课

　　同学们，上节课我们了解了“花儿为什么这样红”的原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这些都取决于哪些方面呢？

　　（学生思考，明确本节课的教学目标）

　　二、自主学习

　　1．对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？

　　明确：花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础，第2段从正面加以说明，第3——4段，以橙色、黄色的花只含胡萝卜素，白花不含色素为例，从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2段的补充。

　　（为了更好地帮助学生理解这部分的内容，通过做一个小实验，激发学生的学习兴趣。教师要求学生结合文中的内容和观察的实验，解释花朵呈现红的原因。）

　　教师把蓝色花放入醋中浸泡，把红色花放入肥皂水中浸泡，让学生观察结果是：原来的蓝色花变红色，而原来的红色花变成蓝色花。得出结论：不论是红花还是蓝花，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液遇酸性时，花青素呈红色，所以蓝色花放入醋中变红色花。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，所以红花放入肥皂水中浸泡变成蓝色花。

　　2．为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？

　　（学生精读第10段，在文中圈点批注，然后互相讨论，推选代表汇报）

　　明确：花儿的进化离不开自然选择和人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的。

　　3．本文采用了哪些说明方法？举例说明？

　　明确：第10段在说明人工选择的作用时，采用作比较和举例子，突出了人工选择的显著成就。其中对大丽花的人工培育成果还采用了列数字的说明方法。

　　（学生可以其它段落为例说明）

　　4．课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点？为什么？

　　明确：“有些”，限制了白花。“少量”，对花青素数量的限制。“渐渐”，程度上的限制。“早晨、中午、下午”，时间上的限制。这些词语的使用，体现了本文语言准确、简明、平实的特点。

　　三、品味探究

　　课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题有什么好处吗？你还能举出类似的例子吗？

　　明确：一是概括了文章的说明范围；二是易于吸引广大读者关注，激发阅读兴趣和求知欲；三是富有诗情画意，与全文格调一致。

　　类似的例子：“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目，以此浓缩文章内容，增加诗情画意，激发读者的阅读兴趣。