关于翠鸟教案范文汇编七篇

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的翠鸟教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于翠鸟教案范文汇编七篇

翠鸟教案篇1

　　【学习目标】：

　　1、会认11个生字,会写13个生字，积累16个词语，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　　2、培养学生独立识字的能力，小组合作边读书边自主识字，换偏旁识记“秆、绣和透、褐、衬衫、峭、陡”。

　　3、查字典理解词语“鲜艳、小巧玲珑、疾飞、锐利”的意思，再联系上下文体会词语的含义。

　　4、简要概括段落大意。

　　5、有感情地朗读课文,背诵1—3自然段。

　　6、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。

　　7、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　【教学重点】：结合上下文读懂课文,了解翠鸟的特点。

　　【教学难点】：培养学生联系上下文读懂课文的能力。

　　【教学过程】：

　　一、初读课文

　　1、情境激趣。

　　出示:波光粼粼的江水，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。

　　2、初读课文，小组内自主交流识字。

　　3、展示识字成果，出示词语，找同学读，纠正读音。

　　4、将生字词回归到语境中，再读课文，读通全文。

　　5、请同学分段读课文。

　　二、赏读课文

　　1、读课文第一段，边读边思考。出示，了解苇秆。查字典理解“鲜艳”，文中怎样介绍翠鸟鲜艳的？引导学生继续读课文，在文中勾画出表示颜色的词语，结合橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色，和红色的爪子感受翠鸟颜色鲜艳。（出示颜色，让学生认识，体会鲜艳。）接着读课文让学生了解眼睛和嘴的特点。查字典理解“小巧玲珑”，小而精致，联系上文“停在苇秆上”体会翠鸟小巧玲珑的特点。（板书：外形美）再次朗读感受翠鸟的美。用自己的话说一说翠鸟的外形特点。

　　填空练习：

　　翠鸟喜欢停在_________，它的颜色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。

　　2、继续读课文第二自然段。

　　A、查字典理解“疾飞”，结合“一眨眼”体会疾飞的含义。“一动不动地注视”说明翠鸟的专注。

　　B、比较句子，体会用词的准确。

　　翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

　　翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　小结：孩子们，这节课我们认识了小巧玲珑的翠鸟，大家想不想知道翠鸟其他的特点？下节课我们继续学习。

　　第二课时

　　1、复述翠鸟的外形特点。

　　2、继续读课文第三自然段，查字典理解“锐利”--尖锐。文中指翠鸟捕鱼时眼光锐利，联系上文“一动不动地注视”体会锐利的含义。结合关联词“尽管、还是”体会翠鸟行动敏捷，小鱼非常机灵，只悄悄地吹了个泡泡，可还是被翠鸟发现了。

　　设疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷？

　　A、找出描写翠鸟行动敏捷的词语:蹬开、像箭一样、叼起、贴着、飞走……

　　B、朗读比较下列两组句子，体会用词的传神与描写的生动:

　　翠鸟离开苇秆，非常快地飞过去。

　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　C、联系上下文引导学生理解难句“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”

　　1、翠鸟小巧玲珑(身体非常轻)。

　　蹬一下苇秆不会引起多大的摇晃。

　　2、翠鸟的身体非常轻。

　　叼起小鱼不会引起水面非常大的水波。

　　3、翠鸟叼起小鱼往远处飞走了，只有水波还在荡漾。

　　翠鸟从叼起小鱼到飞走用的时间非常短，连水波纹都没有消失。

　　（板书：行动敏捷）朗读课文二、三自然段体会翠鸟的动作敏捷并尝试总结段意。（翠鸟捕鱼时非常机警，敏捷。）

　　3、总结特点，激发情感

　　①翠鸟不仅外表美丽，而且动作迅速，这些非常自然地激起了我们对翠鸟的'一种什么感情？读课文第四、五自然段。

　　②师生交流对翠鸟的深厚感情“爱”。（板书：爱）

　　4、带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。

　　三、重点生字书写指导：

　　“秆”要介绍是“禾”字旁，和“木”字旁的“杆”进行区分。“衬衫”要联系生活经验，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但书写时要注意区别。“秆、透”都有“禾”，但所在位置不同，书写时也要注意区别。

　　四、小练笔

　　1、课文开篇就说翠鸟的“颜色非常鲜艳”。它“头上的羽毛像橄榄色的头巾”，还“绣满了翠绿色的花纹”。“背上的羽毛像浅绿色的外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。在这么多的颜色中，还点缀着一点“红色”，多引人注目啊！总分式句群，形象的比喻，把翠鸟羽毛的鲜艳写具体了。特别是用人们熟知的“橄榄色的头巾、浅绿色的外衣、赤褐色的衬衫”作比喻，既写出翠鸟羽毛颜色的“非常鲜艳”，又将翠鸟羽毛铺展开来后那俏美的形态呈现出来，让人读来眼前一亮，格外欣喜。

　　2、描写翠鸟动作敏捷段：在学生读后感知全段是写翠鸟动作敏捷的基础上，抓动词：“贴”，有紧靠之意，说明飞行技术之高。“疾”，有快、迅速之意，强调飞行速度之快。而“蹬、飞、叼、飞”等连贯动作一气而成，在写出动作敏捷之时，更展示出翠鸟捕鱼本领之高。

　　引导学生学习抓住事物特点进行具体生动的描写，学习作者用什么样的语言来描写这些特点。

翠鸟教案篇2

　　一、导入

　　1、板书课题

　　2、投影出示开头

　　无端地想起了翠鸟。

　　我没有亲见过翠鸟，印象中只是有一种鸟，一身葱绿的羽毛，像箭一般从梦境中掠过。我认同它便是翠鸟，在我十岁时读书的课本里飞起的鸟。近二十年了，经常会想起，没有什么理由。

　　3、这是当代青年作家程福康的散文《翠鸟》开头的一段。文章叙述了他从十岁学过《翠鸟》这篇课文后，(你们今年几岁)渴望看一眼翠鸟，却始终没能如愿的心理感受。近二十年了，他会常常想起翠鸟，翠鸟有时还会出现在他的梦中。你们看今天咱们学习的这篇课文，曾经给一个人留下了多么深刻的印象。由此可见，课文

　　所描写的翠鸟一定很有特点或者很可爱。同学们已经预习过课文了，现在咱们在把课文认认真真地读一遍，看看课文那个地方描写的翠鸟最有特点或最可爱，一会你站起来给大家读读，可以是一句话，可以是两句话，也可以是一段话。

　　二、学文

　　第一段

　　1、第一句：①小爪子抓地紧不紧?②把红色突出一下再读。

　　2、第二句：①它长得漂亮吗?总起句该怎么读?要读出赞叹的语气。

　　②它哪儿长得漂亮?你用赞美的语气接着往下读。师引读：“它长得可真漂亮……”

　　3、想象：大家闭眼睛，你来根据我的描述，想象翠鸟的样子。(师描述)投影轮廓你看这只翠鸟是多么漂亮啊!它漂亮吗?

　　4、练读：老师和同学们听说翠鸟很漂亮，都慕名来观赏，可是太远看不清楚，大家听说你知道翠鸟是什么样的，都想听你来介绍，但不能拿着课本，你赶快再读读这段，一会可别给大家介绍错了。(生读)

　　5、点鼠标，根据叙述填颜色。(生介绍)不知从哪儿又飞来一只。(生介绍)现在又飞来一只，咱们一块来介绍吧，老师做提示。

　　第二段：

　　1、第一句：①这一句写了什么?还写了什么?怎么读才能突出它飞得快?怎么读才能突出它叫得清脆?怎么读才能突出它飞得轻?(清脆、贴、疾、一眨眼、轻轻地)(个别读、齐读)

　　2、第二句：这段的第一句写翠鸟的飞，突出了一个“动”字，这句写翠鸟一动不动，好像雕塑一样，突出了一个“静”字，现在谁试着把翠鸟捕鱼前的沉着，冷静读出来。②③

　　3、这段的两句话，一句写动，一句写静，很有特色，现在咱们比较着把这两句再读一下，女生读第一句，男生读第二句。

　　提示语：它(像雕塑一样)一动不动，(精力高度集中)注意着泛着微波的水面，(它有足够的耐心)等待着小鱼游到水面上来。

　　4、(投影)咱看看它飞得快不快，落得轻不轻?我一说“飞”，大家就眨一下眼。这次眨眼眨快点。你再眨它又落下了，这次可别眨了。

　　再看一遍，咱们试着给配一下音。(待续)

　　第三段：

　　1、第一句读出小鱼的机灵，突出“悄悄地”

　　2、第二句是个过渡句，点出它的作用，强调翠鸟机灵。

　　3、第三句这句写了什么?怎样读才能突出捕鱼的迅速。(蹬、箭、叼、一下子)语速稍快，个别读、齐读。

　　4、第四句这句话有没有用?在读这句时，语速要稍慢些，突出捕鱼后的那种宁静。

　　5、投影①现在咱欣赏一下翠鸟捕鱼的过程。②试着配一下音。

　　第四段：

　　1、看到这么可爱的翠鸟，我们真想捉一只来饲养，老渔翁看了看我们说了几句话，咱们一起来读。

　　2、老渔翁说了这么多话，他最想说的是哪一句?

　　3、他教育我们不要捉鸟，所以这句应读得语重心长。(男生、女生、齐读、反复读)

　　第五段：(此段视时间情况可省略)

　　听了老渔翁的话，我们又是怎么做的，咱们齐读最后一段。

　　总结：

　　1、这翠鸟真是太可爱了。现在假设我就是那位十岁学过这篇课文，近20年了，还对翠鸟念念不忘的程叔叔，今天他也来到了我们的`课堂上，他想和翠鸟说说话，大家配合一下，你们就演翠鸟，现在大家闭眼把自己想象成一只翠鸟。睁眼，我看看你们进入角色没有，指一生，你是谁?

　　①小翠鸟，这么多年了，我从没见过你，可还是经常想起你，你告诉我这是为什么?

　　②你长得怎么个漂亮法?给我说说吧!(头、背、腹)可一块说

　　③在我的印象中，你有一双小红爪子紧紧地抓住了苇秆，你抓得这么紧干什么?

　　④你的眼睛长得这么透亮灵活有什么用吗?像我戴副眼镜不也挺好吗?

　　⑤你的嘴又尖又长，有什么好处吗?

　　⑥你喜欢怎么飞?你飞得这么快，怎么还落得那么轻?

　　⑦你是怎么捉鱼的?(齐：我蹬开苇秆……)捉鱼之前，你像雕塑一样一动不动这是为什么?

　　⑧小翠鸟，你太可爱了，我太喜欢你了，你跟我回家吧!我天天给你买新鲜的小鱼吃。

　　1、小翠鸟们，谢谢!谢谢你们帮我重温了20年来的翠鸟梦，为了表示对你们的感谢，我把这篇课文概括成几句话，可以帮助你们更好的理解课文，现在就让给你们上课的王老师领你们读读吧!

　　2、要不，现在我就领大家读读?

　　3、翠鸟是我们的朋友，我们需要加以爱护。其实，除了翠鸟之外，还有很多动物，也都是我们的朋友。正是有了他们的存在，我们的生活才会如此丰富多彩，就让我们从现在开始，更加关心他们，爱护他们，让这些可爱的小精灵在大自然中快乐、自由地生活吧!

　　附：

　　翠鸟

　　翠鸟又唤钓鱼郎，捕鱼美名响四方。

　　平日爱停苇杆上，彩羽鲜艳真漂亮。

　　玲珑身材宜飞行，小红爪子有担当。

　　尖长嘴巴不留情，眼睛灵透闪光芒。

　　静如雕塑盯微波，疾似利箭鱼奈何。

　　转瞬之间影无踪，苇杆还晃水空漾。

　　喜极欲捉来饲养，但闻翁言念头藏。

　　翠鸟是友远方来，护之方显情谊长。

翠鸟教案篇3

　　一、揭题

　　1、同学们，请看老师写一个字这是什么字？是个古代的鸟字，是象形字，说起鸟，你们都喜欢什么鸟呢？为什么？

　　你说，咱们也像他这样说话，好吗？

　　你说，你说/是啊，鸟是春天的使者，是我们人类的好朋友，我们都喜欢它。

　　2、今天我们再来认识一位新的朋友——翠鸟（板：“翠鸟”写的时候一起叫它的名字，再亲切点）。

　　3、据说全世界共有多种翠鸟，今天我们要认识其中一种，瞧，它来了（出示图），能用自己的话说说你所见到的翠鸟吗？

　　你说，漂亮。

　　你说，你注意到了它的颜色，翠绿色，怪不得人们这样叫它。

　　你说/嘴巴细长，是呀，这是它捕鱼的好工具，捕鱼本领可高了，所以人们又称它是钓鱼郎。

　　二、初读

　　1、同学们观察得非常仔细。从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想对翠鸟有更多的了解吗？那么就打开课文，走进书里去，想怎么读就怎么读，可要注意读准生字词，把句子读通顺。

　　2、同学们读得真投入，这是很好的学习习惯。读着读着，书上的出字肯定和我们交上朋友了吧

　　（出示生字）

　　①你认识它们了吗？赶快读给你的同桌听听，读得好，学会欣赏，夸一夸，读不对的，帮一帮。

　　②谁愿意读给大家听，指名读。（真棒，前鼻音读得特别准。）

　　③请你当老师带着大家读读这几个前鼻音吧。还有谁想读，指名。

　　④开火车读一读，火车又快又顺利地开到北京了，恭喜大家了。

　　这么多生字，你觉得哪些字特别需要提醒大家注意的？请你来提个醒？（谢谢、腹、曰、隐、稳、苇秆的秆为“禾”旁）。谢谢你们，请把你们认为最容易写错的写2个，谁愿意读第1小节给大家听。勇于把握机会才会赢，谁来读。第2小节，谁自信自我推荐，请把后高高举起。第3小节，谁喜欢读。第4小节，生字最多，难度最大，谁敢向它发起挑战。太了不起，正确、流利，勇气鼓掌。第5小节，想读的都站起来读吧！

　　3、到这儿为止，课文读了两次，你对翠鸟又有了什么了解，你又有了收获，赶快与大家一起分享吧。

　　你说/你了解到了它的外表小巧取豪夺玲珑，颜色鲜艳/板：外表

　　你说/你知道翠鸟捉鱼的本领大，爱贴着水面疾飞/活动

　　你说/你还知道它的家住在哪儿/板：住处

　　三、精读课文

　　看来，同学们通过读书已经了解了课文的内容，这篇课文就向我们描述了翠鸟的外表、活动及住处，现在就让我们近距离的去欣赏翠鸟美丽的身姿吧！

　　1、请同学们反复地读1、2小节，直到你的脑海里清晰地浮现翠鸟的样子为止。

　　2、脑子里有画了吗？我也想画一只翠鸟，谁来指点老师画一只美丽的翠鸟，按照课文里描写的顺序，应该怎么画？（请你帮帮忙，先画爪子，再画身子——师画）

　　从这样看来，作者是按照从难从下到上的顺序写的。

　　你们看，这只小鸟画完了，还少了什么呀？（颜色）

　　那课文用了什么色彩，请你找出来读一读（出示：橄榄色，翠绿色，红色，浅绿色，赤褐色）。

　　一起读，谁能帮老师让这只小鸟变得更美？

　　谁愿意上来涂一涂？请你来（对，爪子涂上红色，头上的羽毛涂上……）

　　看，这么像橄榄色的头巾啊，指名说（浅绿色，腹部……）

　　你看，赤褐色的衬衫按着浅绿色的外衣，多潇洒呀！

　　那嘴巴呢，老师给你提个醒，我看过一段录像，它的嘴是又尖又长的红嘴巴，谢谢你，大家看，现在这只翠鸟展现在我们面前了，它有什么特点？

　　板（颜色鲜艳）什么意思（鲜明，很亮），课文里是怎么写它的颜色鲜艳的？找开书，一起读读第二节。

　　3、这是翠鸟的一大特点，那翠鸟还有什么特点呢？（板：小巧玲珑）

　　在生活中，你感觉什么东西是小巧玲珑的？（你说，钱包戒指布娃娃）

　　对啊，这些又小又精致的就叫小巧玲珑？那么你从课文的.什么地方看出翠鸟是小巧玲珑的？请大家默读第1小节，用你明亮的眼晴去搜索。找到了就请你把小手高高举起。你说/爪子红红的，小小的。你真会读书，它能稳稳地站在苇秆上呢，见过苇秆吗？稍微重点的就会折断，可见它的小巧玲珑。翠鸟，据说，只有拳头那么大。

　　4、小结：是啊，翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，作者正是按一定的顺序观察，抓住特点，才把它活灵活现地描绘出来的。愿意用你的朗读来展现它的美丽可爱吗？

　　挑选你最喜欢的一个小节练一练，你觉得读出了自己的感觉了，就请你朝我招招手。

　　请你来/谢谢你，我们的眼前仿佛真的看到了小巧玲珑的翠鸟。

　　我听出了你对翠鸟的极其喜爱。

　　多美的鸟儿，颜色多的鲜艳/你读/你读。

　　5、同学们读得真不错，学习语文，贵在积累，能把这两段话背下来，存在自己的脑子里吗？看着图，喜欢背哪段就背哪段。

　　第1小节，谁能背（掌声送给他）。第2节？还有谁要背，你来，齐背。

　　总结：同学们，这节课我们认识了翠鸟，领略了它美丽的风采，下节课我们继续了解它的活动和住处，非常高兴能和大家度过快乐的40分钟，老师给你们留下一份快乐作业。

　　四、作业你喜欢做几颗星的就选择哪一项做：

　　抄一抄喜欢的句子，摘在采蜜本上。

　　讲一讲翠鸟的样子给家里人听。

　　写一写自己喜欢的一种小鸟的外形。

　　翠鸟：外表（小巧玲珑、颜色鲜艳）、活动、住处。

翠鸟教案篇4

　　一、学习目标：

　　1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的

　　2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用

　　3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育

　　二、学习重点：1、认识翠鸟外形的特点。

　　2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

　　三、教具准备：《翠鸟》课件

　　四、教学过程

　　（一）导言师问：

　　同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵……（老师适时板书：美丽机灵）

　　（二）学习第一自然段师问：

　　哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。

　　生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。

　　师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！

　　师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？

　　生1答：我觉得她那红色的`小爪子很美丽

　　生2答：透亮灵活的眼睛

　　生3答：鲜艳的羽毛

　　生4答：又尖又长的嘴

　　（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）

　　师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。

　　（学生自由朗读，反复读）

　　师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听

　　生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”

　　师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？

　　生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。

　　师问：你能不能想她一样读一读？

　　（师适量找几位学生读一读，并进行评读）

　　师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？

　　生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”

　　师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？

　　生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里

　　师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？

　　（师适时指导）

　　师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？

　　（句子在屏幕中显示出来）

　　谁给大家读一读？

　　（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）

　　师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。

　　（三）学习第三自然段

　　师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。

　　生：第二三自然段

　　师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵

　　生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。

　　生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

　　生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。

　　师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。

　　生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好

　　师：能说说原因吗？

　　生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。

　　生2：我觉得这一句写得更具体更详细。

　　师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？

　　（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）

　　师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。

　　师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？

　　生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。

　　师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。

　　（给时间学生交流）

　　师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？

　　生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象

　　生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻

　　生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快

　　师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。

　　（三）延伸教育

　　师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）

　　生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来

　　生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜

　　生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福……

　　师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽……

翠鸟教案篇5

　　一、教学目标

　　（一）知识目标学会本课生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

　　（二）能力目标了解翠鸟的外形，学习作者观察事物的顺序和抓住特点的描写方法。

　　（三）情感目标通过了解翠鸟，培养学生观察事物的兴趣及方法，激发其爱护小动物的情感。

　　二、教学重难点

　　（一）重点认识并会写本课生字

　　（二）难点引导学生理解课文内容，激发爱护小动物的情感。

　　三、教学方法

　　讲述法

　　四、教学资源

　　翠鸟图片

　　五、教学过程

　　（一）谈话激趣，导入新课

　　1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？（学生答）那你们喜欢什么小动物呢，有小朋友愿意分享一下吗？（学生答）

　　2、师：动物是我们人类的好朋友，今天我们就一起来认识一位新朋友。你们知道是谁吗？（学生答）

　　（二）补充知识，了解翠鸟

　　1、师：你们了解翠鸟吗？（学生答）老师这里搜集了一些翠鸟的资料，我们一一下。

　　2、师：看了文字性的资料，接下来我们再看一下翠鸟的样子。分别是普通翠鸟，斑头翠鸟和蓝耳翠鸟。

　　（三）初读课文，学习生字

　　1、师：同学们，看了翠鸟的文字性资料和图片，你们喜欢翠鸟吗？（学生答）课文中啊！就详细地给我们介绍了翠鸟。请同学们打开书，翻到第18页，默读课文，画出生字新词。

　　2、师：接下来我们一起了解作者

　　3、师：再来认识一下生字（例如衬，是一个左右结构的字。它是衤字旁，请大家跟我一起读……）

　　（四）细读第一段，感受翠鸟外形美

　　1、师：刚才大家默读了课文，能不能告诉老师课文中描写翠鸟外形的是哪一自然段？（学生答）大家再仔细地读第一段，在第一段中画出描写翠鸟特点的'词语。

　　2、生：小巧玲珑，色彩鲜艳

　　3、师：请同学们推测一下小巧玲珑的意思。（并补充翠鸟体型很小，身长只有15厘米，相当于成人的拳头那么大）

　　4、师：我们一看第一段里出现了哪几种颜色（学生答）提醒小朋友要描写一件东西的颜色，可以用上颜色词，就能把这件东西描写的更加具体。

　　5、师：请同学们联系上下文试着理解鲜艳的意思。（学生答）：鲜艳指颜色鲜明，亮眼，有色彩。

　　（五）描写方法

　　1、师：作者又是怎样将翠鸟的颜色描写具体的呢？找出原文中具体描写翠鸟颜色的句子。（引导总分结构）

　　2、师：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来比喻？体现了作者怎样的一种感情？（学生答）

　　3、描写方法──按顺序，抓特点，用修辞

　　（六）作业布置

　　选择你最喜欢的一种动物，运用我们刚才学习的描写方法，写一小。

翠鸟教案篇6

　　教学目标

　　1.学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。

　　2.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。

　　3.了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

　　教学重难点

　　抓重点词句，品读课文。

　　教学准备

　　幻灯课件、影视课件、FLASH课件、图片课件、声音课件。

　　教学课时

　　二课时第一课时 (略)

　　第二课时

　　教学过程

　　1.谈话激趣，图片引题。

　　介绍新朋友----翠鸟（板书、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。

　　播放录像,思考:你看到了什么?你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢?

　　总结：

　　⑴翠鸟是什么样子的？

　　⑵翠鸟是怎样捉鱼的？

　　⑶翠鸟的家在哪里？

　　2.幻灯出示初读任务。

　　3.声音课件范读，学生自由读课文。

　　4.学习第一自然段。

　　⑴幻灯课件出示学习任务。

　　①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?

　　②翠鸟的形状特点是什么?请用～～～划出,并理解小巧玲珑这个词。

　　③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用划出。

　　⑵相互讨论,师生交流。

　　⑶有感情地朗读这段话。(齐读)

　　5.练习,巩固新知。

　　⑴出示翠鸟的FLASH课件,请同学发言给它添色,其他同学检查发言。

　　⑵说话训练:观看FLASH课件,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?

　　6.学习第二、三两个自然段。

　　①．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）

　　②. 师生议答。

　　⑴投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的.？

　　①学生读出描写翠鸟活动的语句。

　　②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

　　③放录有翠鸟叫声的课件，FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。

　　学生朗读第二自然段。

　　⑵投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

　　①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的过程来写的。

　　②理解1、2句（捕鱼前）。

翠鸟教案篇7

　　（一）教学目标：

　　1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。

　　2、读通课文，了解课文的大意。

　　3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

　　（二）教学重难点：

　　重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构

　　难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的.逻辑思维。

　　（三）课前准备：

　　录象

　　（四）教学过程：

　　一、启发谈话。

　　同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？

　　二、自读课文，理清文章脉络。

　　1．自学，初读课文。

　　（1）读准字音，读通课文。

　　（2）标出课文有几个自然段。

　　（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？

　　2．检查自学情况。

　　（1）认读词语。正音：衬衫、锐利。

　　给带点字选择正确的读音。

　　a、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长（zhǎngcháng）着一张细长（zhǎngcháng）的嘴。

　　b、尽（jìnjǐn）管小鱼只（zhǐzhī）把头露出水面来吹个小泡泡，可还（háihuán）是难（nánnàn）以逃脱翠鸟的眼睛。

　　（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上）

　　（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？

　　（讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。）

　　三、学习1、2两段。

　　1．指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）

　　（1）理解小巧玲珑一词。

　　（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解透亮。）

　　（3）用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读

　　过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。

　　2．范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出。（1）自学。

　　（2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。（鲜艳）

　　小结：像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，鲜艳是这句话中的中心词。

　　（3）读24句：

　　①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？

　　②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？

　　③用喜爱、赞美的语气读好24句。

　　④这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）

　　3．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。

　　四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。

　　五、作业。

　　（1）抄写字词。

　　（2）熟读12两段。

　　（3）比一比，组词。

　　逃（）隐（）疾（）衬（）桃（）稳（）病（）村（）

　　（4）给带点字选择恰当的解释。

　　疾飞（）

　　①病

　　②恨

　　③快，迅速

　　④疼痛。

　　锐利（）

　　①快或尖

　　②感觉灵敏

　　③勇往直前的气势。

　　板书：

　　总起分述的方法

　　找出总起句

　　主要写什么

　　读分述部分

　　从哪几方面写的

　　课后小结：

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