有关水教案模板锦集十篇
作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的水教案10篇，希望能够帮助到大家。
水教案 篇1
本课教材分析：
这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。
学校及学生状况分析：
四年级的学生，具有了语文学习的认知概念，能在教师的组织下，交流现实生活中的事情，能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力。但考虑到四年级学生的年龄、心理特征，教师还要从学生熟悉的、感兴趣的、能够接受的事实中选择具体的教学题材，尽力创设浓厚的、鲜明的问题情境，激活学生已有的生活经验和语文知识，培养应用语文的意识。
教学目标：
1、通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子。
3、通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边；通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化,从而培养学生热爱大自然的美好情感。
教学过程：
一、激情导入：
春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。
（出示课件教师范读1、2段）
今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！（齐读课题。）
二、整体感知：
1、同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势，开始吧！
2、课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。（绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。单独课件出示。）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。
3、“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示。）
4、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？
5、课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读的不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读。纠正字音。）
三、精读课文：
1、（课件出示：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”）
2、请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。
3、谁来说说，到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（第3、4段）（课件出示。）
4、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。（板书）能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读三、四段并在课文划出描写声音的词语（有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声）。
5、这么多的声音交织在一起一定非常的好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听？（指名反复读）
6、通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的孩子们。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示）
7、三月桃花水，是春天的一面镜子。（板书）在镜子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟。）
8、这么美的画面你喜欢吗？带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。（自读课文）
9、谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？（2―3人）
10、听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？
11、这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的称赞它吧！（课件出示7、8、9自然段）还有谁来赞美它？
四、小结：
是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的.画面。带给你什么感受？（板书：沉醉）
五、作业超市：
三月里，春天悄悄的来到我们中间，同学们一定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走近这美丽的春天吧！
1、抄写课文中出现的生字生词。
2、摘抄文中优美的词句。
3、用你的笔写下你心中的春天吧！
4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧！
教学反思：
《三月桃花水》是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的美丽，所以教学时，我首先放一段有流水声的优美的音乐，播放几张春意盎然的图片，让学生在美妙的音乐中，感受到春天的来到，春天的美丽。再通过教师范读将学生带入文章中，使学生获得初步的感知。在这样优美的情境中，调动起学生学习的兴趣。在教学过程中，力求使学生在读中理解，读中感悟：小组中读读喜欢的句子，谈谈自己喜欢的原因；在回答在“三月桃花水，是春天的一面镜子。镜子里你看到了什么？”时，有同学展开想象，在镜子里看到了细雨、鲜花，看到了活泼可爱的小朋友等。为了让学生通过充分的朗读，感知课文内容，我安排了自读、默读、边划词语边读、放开声音朗读、有感情朗读、听老师范读、齐读等读书的环节。给孩子充分的朗读时间，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们读课文的兴趣。可以说，课堂上学生的语文学习能力得到提高。但是，在课堂上，没有将知识进行延伸，只是局限于课堂，在今后的教学中可以增加一个环节，发挥学生想象力，放手让学生仿写。
水教案 篇2
一、设计意图：
本次活动是我们托班一个“玩沙玩水真快乐”主题下的一节活动。在依据托班宝宝对水的喜爱，喜欢玩水的特性，设计本次活动。考虑到让孩子在游戏中巩固对水的颜色认识，安排了颜色分类环节。为培养孩子主动探究和对科学的兴趣，积极引导孩子的自主的发现和加入多环节的尝试操作。而托班的孩子需要在多动手操作的过程来增加他们的经验感知。所以本次活动是紧紧围绕孩子特点和已有经验来展开的，特别考虑到孩子自主性的培养。
二、活动目标：
1.能对水变色现象感兴趣，能知道水变色是由颜料加入产生的。
2.能大胆的尝试操作摇瓶娃娃，并对瓶娃娃按颜色进行分类。
3.能大胆尝试探究水变色的颜色，能大胆的将颜料加入到水中，观察水的变化过程。
三、活动准备：
1.人手一只透明矿泉水瓶（瓶盖上放好颜料红、黄、蓝）、三个大筐子（红色、黄色、蓝色标记）2.四组透明塑料盒子，装上清水，每组三个滴管、三色颜料（红、黄、蓝）3.三色卡每种颜色四张。
四、活动重难点：
重点：幼儿能对水变色科学现象感兴趣，并能准确的对颜色进行分类与辨别。
难道：幼儿能自主的进行科学的探索，能大胆的进行活动操作，活动过程秩序井然。
五、活动过程：
（一）活动导入1.今天老师变成魔术师咯！给小朋友变个魔术吧！仔细看清楚咯，老师的瓶娃娃会发生什么变化！老师又是怎么变的！
2.老师双手用力摇瓶娃娃，边念“咒语”：“变、变、变！”
3.引导幼儿说说瓶娃娃发生了什么变化。
（二）引导幼儿尝试操作摇瓶娃娃1.刚才老师是怎么变的？（双手握瓶子，用力摇，边念咒语“变变变！变变变！”）2.请小朋友做一回小魔法师来变一下魔法，尝试将瓶娃娃变身！
3.幼儿操作摇瓶娃娃4.检验魔法师是否都合格，给魔法师贴上相应颜色的`花。
（三）引导幼儿将瓶娃娃进行分类1.请小朋友将瓶娃娃分别送人相应颜色的家。
2.检验是否有瓶娃娃送错家。
（四）引导幼儿探究水变色的原因。
1.教师拿出同样有颜料盖子的瓶娃娃。小朋友，你猜猜看颜色会是哪里变出来的？
2.引导幼儿找找变色的原因在哪里。（尝试在瓶盖上找一找）3.小结：原来是瓶盖上装上了颜料，颜料加入水中，水就会变颜色了。
（五）变色游戏1.小朋友真能干，居然能把魔术的答案接开了。老师还想到一个好玩的游戏“颜色变变变！”
2.老师拿一个大滴管，将颜料（红色）吸到水箱里，引导幼儿观察水的颜色变化，在那搅拌棒将颜色搅拌均匀。
3.教授滴管使用的方法：小滴管，小脑袋挤一挤，松一松；小水箱上再来挤一挤，松一松。
4.引导小朋友上来尝试将自己喜欢的颜色滴进去，观察变化引起兴趣。
（六）活动延伸我们去班级里，每个宝宝都去尝试玩一下颜色“变变变”游戏。
幼儿园托班科学活动设计――纸宝宝跳舞
活动目标：
１、对物体下落现象感兴趣。
２、能初步感知物体下落时速度有快有慢。
３、乐意用身体动作模仿物体下落的轨迹。
活动准备：
１、幼儿游戏材料人手一套。
２、教师演示用具一套。
活动过程：
１、出示各色纸宝宝，区分红、黄、绿三色。
２、幼儿探索，观察各种纸宝宝下落的轨迹。
３、幼儿用身体动作模仿各种纸下落的轨迹。
４、幼儿探索感知各种纸宝宝落下来时速度有快有慢。
５、教师设疑：想一想各种纸宝宝落下来时一样快吗？
６、幼儿探索感知各种纸落下来有快有慢。
延伸活动：
观察其他物体下落的轨迹。
水教案 篇3
活动目标：
1、在玩的过程中积累对水的认识，直观地感知水的毛细作用，发现水的张力。
2、能够大胆猜想，细心观察，交流自己的观察研究发现，尊重事实。
3、初步感知和经历科学探索的方法及趣味，激发爱科学的情感。
活动准备：
1、知识准备：
幼儿玩过水，知道水的一些基本特点及与人们的关系。
2、物质准备：
幼儿方面：一次性杯子(有大半杯水)人手一个;托盘4个(每组一个)，内放装了蜡笔的小碗、放了餐巾纸的小碗、抹布;四小碗回形针。
教师方面：装了一半水的杯子一个，装餐巾纸、回形针的小篮一个，装满水的大雪碧瓶两个。
3、环境准备：
置放好桌面操作材料。
活动过程：
一、激发幼儿探索兴趣
小朋友们好，以前老师带你们玩过水吗?(玩过)那你们发现水是怎么样的呢?
其实，水还有很多有趣的地方，也能让我们知道一些道理，想不想再来玩?(想)看，老师请来了谁和我们一起玩?(取出餐巾纸并折叠)餐巾纸说：“我想把脚伸到水里玩一会儿，就伸到这里吧，画个记号清楚点。你们猜猜，餐巾纸放进去后会发生什么事。(要烂的)(要吸水的)到底是不是这样呢?怎样才能知道你们猜得对还是不对?
二、通过操作，发现水的毛细现象和张力现象
1、发现水会顺着纸往上“爬”这个特性(即水的毛细现象)。
①幼儿操作。
瞧，餐巾纸朋友已经在你们桌上了，轻轻拿起来，每人一张，可以用老师的方法，让水浸到有记号的地方，看看能发现什么，和你猜的是不是一样。
提问：谁来把发现告诉大家?(水是自己上去的还是你把纸都浸下去了?和你猜的一样吗?)
看来，有时候猜想的和事实是不一样的，需要实验来证明。
②、教师验证。
老师也来试一试：我放到有记号的地方，看，水怎么样了?(爬上去了)太有趣了。
我们知道，水是往低处流的，怎么会往上爬呢?
：原来，餐巾纸上有很多细小的毛孔，水会顺着毛孔往上爬。这是水的一个本领。想不想知道这个本领的名字呀?科学家把水的这个本领叫“水的毛细现象”。
拓展思维：请小朋友想一想，水碰到哪些东西也有可能会爬。
得出：生活中有很多东西能让水在它身体里跑，只要我们仔细观察就能发现。
2、探索：放多少个回形针水会流出来，发现水的.张力现象。
①小朋友真聪明，老师要奖励你们，给你们杯子里加满水。
②、老师也给自己杯子加满水，回形针好朋友也要来和我们一起玩水，小朋友猜猜看，老师要放进多少个回形针水才会从杯子里流出来。
③、请小朋友自己来试一试。请出回形针朋友(师取出四个放了回形针的小碗，边放到幼儿桌子上边提要求)小朋友一边轻轻往杯子里放回形针一边数，看看数到多少的时候水会流出来?
④、幼儿操作，师巡回，提醒幼儿小心轻放，点数清楚。看谁的水先流出来。
⑤、教师验证。
提问：你放了多少回形针?水流出来了吗?你猜多少?
老师也来试一试，请小朋友重新猜一猜，我放多少个回形针水会流出来。(将幼儿猜测的数字对应写在第一次猜测的数字下面)刚才猜是10个20个30个，现在变成80、90、100了。
教师投放回形针，幼儿数数并观察：水面有什么变化，鼓起来的水面像什么。
：这也是水的一个本领，科学家把水的这个本领叫“水的张力”。
我们放了多少回形针，水还没有流出来，和我们猜的一样吗?(不一样)所以，有很多事情不是猜猜或想想就可以的，需要实验来证明，科学家就是这样来研究、发明的。
三、活动延伸：激发幼儿继续探索水的张力的兴趣
哎呀，回形针都沉到杯子里去了，老师想让它们停留在水面上，不知道可不可以，小朋友回家继续探索，得出结果告诉老师和其他小朋友。
水教案 篇4
教学目标：
认识水没有固定的形状，但有一定的体积。
教学重难点：
认识到水没有固定形状，但有一定的体积。
教学准备：水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等
教学过程：
一、导入。
1、教师出示课件有关水的图片?
学生观看。
2、谈话：我们生活、生产都良离不开水，这节课我们就一起来认识水。(板书课题)
二、活动： 观察水的形状
1、你们知道哪些水的知识?能学生汇报。
板书：无色、无味、透明、易流动
2、课件出示书中插图。小明不知道水是什么形状?我们来帮帮小明好吗?
学生说水倒入桌上容器的'形状。
3、实验证明水倒入容器后的形状。(老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。)
4、同样的水倒进不同的容器里，形状就会不一样，那水的形状与什么有关?
(教师板书：水没有固定的形状)
5、(课件出示练习)如果我们把水倒入一面容器中，水会是什么形状?请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。
6、出示装了水的塑料袋，用手挤压，感知水有一定体积。
生：不能
师：这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有一定体积。(板书：水有一定的体积)
三、讨论学习：自然界中哪里有水，(结合课本插图讨论后教师总结)
四、课堂小结
区角设计八：套戒指
目标：练习5以内的数物对应。
材料：海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒，纸制“小戒指”。
玩法：按照手指上的数字，从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。
提示：可以先易后难，投放手指上打洞的手印，进行相应操作;再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。
水教案 篇5
教学目标：
1.认识本课生字五个，会写11个。
2.与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重点：
与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学难点：
用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
教学过程：
一、创设情境
1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来——-板书课题
2、学生齐读课题。
（由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读。另外本课语言优美，因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美，与文章意境相符。）
二、初读课文，自学字词，整体感知；：
1、自己读课文，注意读准字音。
2、出示生词，先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的.，和以前没接触过的，如：催促、应和）
3、交流：同学们在预习时通过解决了哪个词语。（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。）
4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜
水声如音乐）
学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。
如：学生可能笼统的说——三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”
三、精读悟情
教师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。）
“水声如音乐”——
1、学生交流画出的语句。（1、3、4段）
2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读体现自己的心情。
3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读的好的，让他说说自己为什么读的好——如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……）
4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）
水清如明镜——
1、学生交流画出的语句。（2、5、6段）
2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）
3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——自由练读。
4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。
5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价——这是省略号里藏的话。）
四、总结全文；
1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——
全班齐读7-9自然段。
2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）
3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。
点评：
1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导学生边读边想像；这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。教师把握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了学生读书的时间。
2、阅读过程中教师设计了具有启发性（激发思考）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给学生以广阔的读书、思考空间，鼓励自由学生发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给学生创设了思维和交流的空间，也会使学生养成一边读书一边思考的好习惯。教师引导学生从语言文字、自己的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自己感动的原因，让多个孩子交流感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。教师还重视指导默读的方法，有利于培养独立思考能力，培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。
3、体现了学习过程与方法。本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，处处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯的培养。
水教案 篇6
知识背景
本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。
方法背景本次活动采用了观察、实验、探究等方法。
试一试：
这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣，教师采用了先观察的方法。请幼儿观察教师手中的两种液体——一杯普通的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透明的水里会有什么现象？”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验，引起幼儿实验和探索的欲望。
说一说：
本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较，教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。“小朋友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的'水里，使劲的搅，一直到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。
做一做：
本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。在幼儿实验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。
一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：
1、通过幼儿的观察和实验等方法，培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。激发幼儿的好奇心和求知欲。
2、鼓励幼儿运用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。
二、示范性方案
（一）活动目标： 1、通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。
2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。
3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
（二）活动准备：两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）
（三）活动流程：
（四）活动过程： 1、看一看，想一想谈话导题：“小朋友看看，老师手里有什么？请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢？”（教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象？为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。）
2、试一试：导语：“小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。”（教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）
3、说一说：导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果）导语：“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。”
4.做一做：请小朋友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗？
（五）活动评价：科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。
水教案 篇7
一、导入
1.学习课文之前，我们一起做一个猜谜游戏。请你猜猜和我们人类的生存什么有关？
（1）学生说：和水有关
（2）真不错，请大家读读这段话。
2.今天这节课我们就去一个缺水的地方。
二、新授
1.请大家读读课文的第一小节，说说对这个地方有什么了解
（1）课件学生自读
（2）师生交流
学生说：作者的出生地是一个非常缺水的地方。
（3）请大家结合自己感受再读读这句话好吗？
你有什么话想说吗？
学生：那里的水太缺少了请你读读
2.对于这个地方，你还有什么了解？
（1）那里人觉得“水”最宝贵。
（2）那段缺水的岁月又是怎样的呢？请请大家自己读读课文吧
3.刚才读课文的过程中有没有难读的地方？
（1）学生说：第五小节
（2）课件出示：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声……
请大家自己读读这句话，根据生字、停顿的重要性进行朗读。自己读。
齐读
（3）还有难读的地方吗
（4）学生说：在文章的第一段，标点符号的停顿也很重要
（5）最后一小节的停顿
课件出示：这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话
4.难读的句子大家读好了，有生字的句子会读吗？
（1）课件出示下面四个句子：
那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水。
储藏在水窖里的水就显得更加珍贵。
而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威，幸福和痛快。
然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦杆扇往我们身上扇风。
（2）读生字词
（3）自己读读这些带有生字的句子
（4）有信心读好这些句子吗？
（5）学生齐读这些句子
这里需要储水是因为这里是一个“缺水”的地方
一把普通的钥匙，说明这个“缺水”的地方
还是说明这是一个缺水的地方
5.分小节读课文
（1）学生读课文
（2）教师随机地点拨
6.文章第一小节和这几个句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水吗？
（1）学生自读课文，边读边划，
（2）师生交流
学生：我从第二小节的第一句话看出来。从期盼这个词语看出来很缺水，现在这个村子的`所有人都很期盼。
师：知道为什么他们期盼下雨天？
学生：在雨中洗澡；可以喝到水，可以在水窖里存水，
对雨中洗澡有兴趣的同学一起来感受这样的场景。
（3）课件出示：教师引读
那时怎样的一种痛痛快快呢？请大家自己读读划线的句子。“先是……天空中的水”
体会到了吗？再声情并茂地读读这句话。（学生读）
让我们一起去感受感受。齐读这段文字。（连读三次）
在我们的感召下，教师引读。
7.这是多么美好的日子，可是这样美好的日子太少了，更多的是干燥和炎热。
结合你现在的感受再读读这句话。
（1）电脑出示：下雨天是村子里每个人都期盼的日子。
（2）多指名读
8.还有哪些地方看出来这是个缺水的地方、
（1）学生：母亲说“俄”坏了。
（2）你们觉得哪个词语最吸引你的眼球？
母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了用水为我们冲凉的那一幕。
9.课件出示：“从头顶倾注而下的水滑过我们的脸，像一条小溪流……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”你们又什么想法吗？
（1）学生说：一勺水像一条小溪流……教师点评。
（2）让我们闭上眼睛一起感受一勺水的力量。教师范读课文
（3）同学们如果让你用一个词语，你想说哪个词语？
（4）学生1说：舒服。（请你用舒服的感觉来读读让你最舒服的一句话）
学生2说：爽，请您用爽的感觉读
学生3说：“高兴”
学生4说：“痛快”
此时的感觉就是……（连续几个词语的大声读，产生这些原因就是因为这是一个……缺水的地方。）
10.这篇课文是编者改动后，原文的题目也改过了，你能猜到原文的题目吗？
（1）学生说：
（2）找到了相关的语句了吗？
（3）课件出示：最后一小节，齐读
（4）下节课我们将把这个词语带到文中去，读文章，谈感受。
三、下课
水教案 篇8
【教学目标】
1、知识与技能：认识水的组成。了解单质、化合物的区别；
2、过程与方法：学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
3、情感与价值观：通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。
【教学重点】
1．水的组成
2．单质、化合物的区别。
【教学难点】
培养学生的观察能力以及归纳总结能力。
【教学方法】
实验探究
【教学手段】
多媒体
【教学课时】
一课时
[教学准备]直流电源 、 水电解器，试管、酒精灯、火柴
【教学设计】
板块Ⅰ引入：多彩水世界
内容1：请你欣赏——明白学习对象
（电脑显示图片资料）
①教材第三单元的封面
②太空中看地球的'照片
③组材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场等等）
师：我们欣赏到的资料的主题是什么？
生：水
内容2：浮想连翩——认识水是生命之源
师：地球上适宜生命存在的三大基本因素是什么？
生：空气、水和适宜的温度。
师：（播放火星车在火星上拍摄照片，及证明火星曾经有水的证据的报道）同学们看
到这些资料和报道后对火星的第一印象 是什么？
生：（不同的学生印象肯定不同，让他们自由想象）火星上很荒凉，火星上也许从前
有生命、火星上可以采矿、火星没有地球有生机……
师：科 学家为什么在火星上搜寻曾经有水的证据呢？
生：有水就有可能有生命存在过。
师：美国火星探测器在火星上已经找到了火星原来有水的痕迹，之后在报刊上很快出现了“地球人原来是火星人的后裔”猜想。请同学们想一想，这种猜的最核心的依据是什么？
生：水是生命之源
水教案 篇9
教学目标
1．复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。
2．通过电解水的实验，使学生了解水的组成。
3．巩固“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识。
4．了解水资源的利用和保护。
教学用具
水电解器（霍夫曼电解器）、6v低压直流电源、用氧气饱和的5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木条、火柴、简易氢气发生装置（含试剂）、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶。
【引言】在第一章里，我们学过氧、分子和原子的知识，知道纯净物和混合物、单质和化合物等概念。请同学们思考一下：什么叫元素？纯净物和混合物、单质和化合物的区别在哪里？
【讨论】让学生三三两两议论，然后请一位同学回答，教师纠正。
【投影】物质的简单分类
【讲述】水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今天我们就来研究这个问题。
【板书】水的组成
【投影】地球上水的分布
【讲述】地球表面约3／4的地方被水覆盖，水资源极为丰富，但可直接供人类生活、生产用的淡水仅占总水量的千分之一左右，十分有限。因此保护水资源十分重要。
[评注：教师在教学中极其自然地对学生进行节约用水的教育。]
【提问】根据生活经验，请学生自己归纳水的用途。（提问2～3人。）
【讲述】水是如此重要，那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。
【演示】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水是用氧气饱和的.、含有5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。
师：注意观察电极上发生什么现象。
生：接通电源后，电极上有气泡产生。
师：两支玻璃管内的液面有什么变化？
生：两支玻璃管里汇集了无色气体，液面降低，其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少。
师：片刻后，用准备好的划有刻度的纸，比较两支玻璃管中产生气体的体积。
生：接负极一端玻璃管内气体的体积大约是按正极一端玻璃管内气体体积的两倍。
【讲述】水电解后两支玻璃管中得到的气体是同一物质，还是不同物质？电解得到的物质究竟是什么？我们通过实验来鉴定。
【演示】用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴部分，慢慢开启活塞。
师：注意观察现象。
生：木条燃烧得更旺。
师：这种气体能使木条余烬复燃，当燃着木条远离尖嘴口时火焰渐灭。这种能使余烬复燃的气体是什么气体？
生：氧气。
【演示】用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴部分，慢慢开启活塞。
师：注意观察现象。
生：看到微弱的浅蓝色火焰（或听到爆鸣声）。
师：这种气体能燃烧，说明不同于上一种气体。这种气体就是氢气。
【板书】水 氢气（h2）+氧气（o2）
【讲述】实验表明：水电解后生成氢气和氧气。引导学生思考这种变化是什么变化，这种反应属什么类型。（学生议论后，教师提问1～2名学生。）
生甲：这种变化是化学变化。
生乙：这种反应属于分解反应。
【讲述】水电解时发生分解反应。水分子分解生成氢分子和氧分子，转变成跟水的状态和性质都不同的氢气和氧气，说明分子是保持物质化学性质的微粒。
水教案 篇10
教学目标：
1、启发孩子的好奇心，使孩子心情快乐地参与探知教学，培育孩子对科学教学的兴致。
2、启发孩子观测和察看、了解水的沉浮。
3、协助孩子学习使用语言来表述，进一步提高孩子述说。
教学预备：
盆、可舀水的`玩具杯、海绵、沙、棉花、石块、积木、朔料玩具、白纸片、
一個熟鸡蛋一生鸡蛋。
教学过程：
（一）启发孩子的好奇心，让孩子产生探知的欲望。
1、展示2个大盆，里头装有水让孩子自由在四周用玩具舀水玩。
2、把种种积木、朔料玩具逐一投放进水中，教师：这一些物品怎么样？它们有没沉到水下？为何会漂浮在水上？请2个孩子上来试。
3、把石块、沙投放到水中，教师：这一些物品又怎么样哩？为何会沉到水中？请2个孩子上来试一试。
4、把棉花、海绵投放到水中，启发孩子观测和察看。
（二）孩子操作、了解。
1、孩子每人一篮积木、朔料玩具、小小石块等尝试。
2、协助孩子用语言述说自个儿探究过程。
（三）探讨、延伸经验。
1、教师展示一张白纸片，平放到水面上“它又怎么样啊？为何浮在上方”教师慢慢用水弄湿白纸片，瞅瞅白纸片慢慢沉到水中。
2、教师展示一生鸡蛋，投放到水中，瞅瞅它怎么样？又展示一熟鸡蛋问：它会怎么样哩？
（四）小实验：会游泳的蛋孩子。
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