小学语文教案

时间:2023-04-20 15:09:06 教案大全 我要投稿

小学语文教案模板

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的小学语文教案模板,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文教案模板

小学语文教案模板1

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课的6个生字,理解由生字组成的词语。

  3.体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。

  教学重难点:

  凭借具体的语言文字,感受天游峰“高”和“险”的特点,并感知文中运用的描写方法。

  教学准备:

  1.搜集与本课有关的视频或图片。

  2.制作多媒体课件。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.同学们,今天我们将学习15课《天游峰的`扫路人》,看了课题你想知道些什么?天游峰的扫路人又是怎样的一个人呢?就让我们随着作者一起去认识他吧!

  二、初读课文,自主疏通

  1、学生自由朗读课文,出示自读提示

  (1)读准字音,划出本课生字,遇到长句子或难句子多读几遍;

  (2)如遇到不能理解的字词,可联系上下文或查阅工具书来帮助理解;

  2、学生自学课文,教师了解学生自学情况。

  3、小组交流展示学生自学成果。(ppt出示交流内容)

  4、全班交流展示学生自学成果。

  (1)疑难词语、句子,全班交流解决。

  (2)出示本课生字词,指名读,强调重点字词。(指导书写:褪)

  (3)分节朗读课文,教师相机纠正字音与停顿。

  三、默读课文,

  1、出示自学提示

  (1)默读课文,找出文中描写天游峰的句子,并试着有感情地朗读。

  (2)思考:你对天游峰的扫路人有着怎样的印象?

  2、学生自学,教师巡视指导。

  3、学生交流。

  (1)选择你最喜欢的描写天游峰景色的句子,有感情地朗读出来。

  (出示天游峰景色图片,介绍天游峰相关资料。)

  (2)如果让你用一个字来形容天游峰,你会用哪一个字?(交流,板书。)

  (3)请用一句话说说你对天游峰扫路人的印象。

  出示句式:这是一位 的老人。

  四、小结。

  在又高又险的天游峰面前,许多游客望而却步,半途而返,可是这位老人却每天扫一个来回,还说“不累”。是什么让他舍不得离开呢?下节课我们再仔细探讨。

  五、作业布置

  1、抄写本课生字词。

  2、读一读文中描写天游峰的句子,抄写在摘抄本上,并思考这些句子在描写上的特点。

  板书设计:

  15、天游峰的扫路人

  险 自在悠闲

  高 豁达开朗

小学语文教案模板2

  教学过程:

  一、检查复习

  复习与本课生字有关的部首和字:讠、口、犭、鸟、又、青、乞、身、寸、苗、句。

  二、新课(以字词教学为主)

  (一)出示图片《小山羊》,提问后贴在黑板上。

  (二)导入新课:今天我们学习第21课《小山羊》(板书课题)。自己先学一学,想想这一课说的小山羊什么事。谁知道自学的要求是什么。

  生:自觉的要求是:

  1读准字音,

  2分析字形,

  3想想词义,

  4读读课文。

  (三)开始自学:(5分钟)老师默默听取和指导学生讨论和摆弄与生字有关的卡片。

  (四)字词教学。

  师:这一课写的什么事

  生:这一课写的是小山羊请客的事。

  师:我们很快把生字学一学,再看小山羊是怎样请客的。谁来说说你都学会了哪些生字

  生:我学会了jī(鸡),小鸡的“鸡”。鸡有两只翅膀像小鸟,所以是“鸟字旁”;左边加“又一次”的“又”,把“捺”变成“点”,就是公鸡、母鸡的“鸡”。

  生:我是用换一部分的方法来记的:小鸭子的“鸭”把左边的“甲、乙”的“甲”换成“又说一遍”的“又”,把“捺”变成“点”,就是鸡蛋、烤鸡的“鸡”。

  师:(边听边板书“鸡”,“捺点”用红粉笔标出。)谁还学会了什么字

  生:我学会了吃饭的“吃”,吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。

  师:(板书“吃”)。“吃”的右边为什么是乞丐的“乞”呢

  生:乞丐没有钱跟别人要饭吃,所以右边是乞丐的“乞”。

  师:对。我们接着往下学吧!

  生:我学会了māo(猫)和gǒu(狗)两个字,因为猫和狗都是动物,表示动物的字差不多是“反犬旁”,所以猫字是麦苗的“苗”加上“反犬旁”,“狗”字是一句话的“句”加上“反犬旁”。

  师:举起“猫”和“狗”字的生字卡片贴在黑板上。

  生:我知道因为猫是喵、喵地叫(学猫叫声)所以右边是“秧苗”的“苗”。

  师:大家觉得这课书的生字哪个是最难写的

  生:我觉得谢谢的“谢”最难,要是用分析结构的方法来分析字形就不难了。

  师:好,请你分析一下,看看是不是就不觉得难了。(举起“谢”字卡片)

  生:“谢”字是左、中、右结构的字,左边是“言字旁”(这时老师把折叠的“谢”字卡片翻出言字旁),中间是“身体”的“身”(这时老师打开卡片的中间部分,露出身字),右边是“尺寸”的“寸”。(老师打开右边的折叠部分,出现“谢”字),组成感谢的“谢”。

  生:我还有个好办法来记谢谢的“谢”,言字旁加上“射箭”的.“射”就是“谢谢你”的“谢”字。

  师:你说得也对,但是得认识并且会写射箭的“射”,“谢”字才不会写错。

  生:我有个办法比说的好记。因为要说谢谢,就得发言说话,所以左边是言字旁,说谢谢时要点点头表示感谢,一点头身子就得动,所以中间是身体的“身”字,点头的时候,头动得不大,也就有一寸,所以右边是一寸的“寸”。(大家笑了)

  师:大家都说得很好,你这个方法更好记,请大家一齐写一遍。(全班同学书空。)

  生:还有一个难记的字是骨头的“骨”,老师,“骨”字可以说是上、中、下三部分组成的吗

  师:你先说说看。

  生:(接着说)上边是“竖、横折、横折”中间是“秃宝盖”,下边是月字底,“月”字把“撇”变成“竖”。

  师:我认为可以这样记(边说边板书“骨”第二个“横折”用红笔突出。)

  生:我给老师提个意见,“骨”字不应该说成是“月”字底,我,“月”字部里没有这个字,妈妈说它是自己成一个部首的。

  师:好!你说得很好,不但学前做了准备,还敢于在课堂上提出不同意见,我觉得在单独分析“骨”字的时候,也可以说是月字底,我们以后再研究好吗这课的最后一个字谁来分析一下

  生:最后一个字是qǐng(请),请客的“请”,“请”字是青草的“青”加上“言字旁”。

  生:请喝酒的“请”,我是用换一部分的方法来分析的。“清洁”的“清”把“三点水旁”换成“言字旁”。

  生:“请坐”的“请”是形声字,要请人家坐下,就要说话,所以言字旁给请字标义,青年的青和请字的读音差不多,所以青字给它标声。

  师:你能用形声字的方法来分析“请”字,很好,奖励你一朵红花!(大家鼓掌),谁会用“请”来组成词语,说句子

  生:请坐、请进、请问。

  生:“请”字是礼貌用语,是“请走好”,“请进去”的“请”。

  生:小红说:“老奶奶,请您坐在我这儿吧!”

  生:我请爸爸吃苹果。

  师:你们都说得好,也说得好,每人得一朵小红花。(大家鼓掌)

  巩固复习(略)

  论文

  在低年级语文教学中既要重视识字教学,又要注意听、说、读、写能力的培养。要让学生能读、能写又必须多识字,这是一对相互制约的矛盾。读比较容易,学生只要掌握字音,理解词义即可解决;写,就要注意字的准确性,否则就会出现大量错别字,影响意思的表达,造成一个难以克服的缺点。

  学生在识字中,音、形、义三方面,字形是难点,解决了这个问题就为提前读写创造了条件。因此,关于字形教学必需进行改革,突破难点。要放手让学生自己学,很快了解和掌握字形特点,从中摸索规律,正确书写和运用,这样会终生受益,下面主要谈谈字形教学方法的改革体会。

  一、集中学习,分散巩固

  教学方法的改革有时必然牵动教材,教材是学生学习的主要工具之一,尤其是低年级不宜大动,因此在改革教学中,对教材只是稍做修改。

  (一)集中学习汉字的基本笔画

  汉语拼音三周结束后即开始集中学习一二两册的27种基本笔画。两天学完。学习量大,时间少,初入学的孩子记忆有困难,所以要求适当降低。集中学习时只要留有深刻印象,能正确书写即可,以后在学习各课生字时再复习巩固,达到牢固掌握的目的。比如:学习“九、牙、女、手、角、这、那”等字时,在检查复习中强调“乙”等笔画名称和写法。这样既巩固了所学知识,又解决了新课难点。

  (二)增加独体字

  加大教材中独体字部分的学习量,增加一些必要的在汉字中做为偏旁部首的独体字,也有些是把课文中的独体字提到前边来学。如增加和提前了“父、巴、工、厂、文、化、王、玉……”约五六十个字。这些字的字义、字形简单易学,好记好写,减轻了学生今后学习合体字的困难。在学习独体字中,又便于复习巩固汉语拼音,使学生做直呼音节的练习,基本笔画复现的机会也增多了。所学独体字以后又在合体字中不断出现,为自学生字打下基础。可谓一举多得。

  (三)集中学习常见的偏旁部首

  很多偏旁部首的写法和名称已在独体字中学过,认写很容易。六年制一册共50个部首,约四节课完成,教学时着重指导书写时一般所占的格位和几种部首笔画的变化。例如:“王、土、女”等在做偏旁时,最后一笔变成“提”。“足”作偏旁,“撇”变成“竖”,“捺”变成“提”。“舟”作偏旁,“横”右边不出头。“车、牛”做偏旁时,“横”变成“提”,而且笔顺也随之变化等。

  综上所述,提前集中学习即使难点分散、任务单一,又为学生自学打下基础。所学知识逐渐巩固,步步加深,减少六岁儿童学习上的困难。符合学生的年龄特点。

  二、引导学生在识字过程中认识汉字的构字规律

  提高教学质量,贵在得法。识字教学方法适当,才能培养学生的识字能力,达到教学的预期效果。汉字的构字是有一定规律可循的,引导学生在识字中逐渐了解、体会和总结汉字本身的规律,对于解决字形的难点是十分有利的。

  开始识字时就要重视字形的分析,把常见的几种汉字组成的特点教给学生。比如:像形字等,除去让学生细致观察图画以外,还要把它们演变到“日、牛、木、弓”等方块字的过程告诉学生。又如:人、苗、尖等会意字也要直观、形象地指给学生,帮他们记忆字形,了解词义。尤其是形声字在低年级出现较多,教学时强调形旁标义,声旁标音的特点。(一

  年级只让学生认识声旁尚能起标音作用的形声字。随着年级的升高再提高认识。)除此,结合合体字的学习让学生了解汉字一般是:一个字加一部分、去一部分或换一部分成为另一个字。学生懂得这些后就要求他们独立分析字形。开始时,让学习好的同学说,其他同学听、学;然后中等生说,其他同学听;最后稍差的同学在大家带动下,自然而然地能够自己分析字形了,至此,可以说字形教学的难点就突破了。比如,“鱼”字,可以在独体字“田”的上边加“■■”,下边加“一”。“花”字可用加部首,换部首和形声字三种方法记忆字形。坚持用以上方法分析字形、记忆字形,不但可以活跃学生思维,也训练了他们的听、说能力。

  三、教学生在自学中掌握汉字的构字规律

  过去的教学一般是老师教,学生学,学生处于被动地位。教改证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形,是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教,教的目的是为了不教,放手让学生自己思考,自己发现问题,提出疑点,在老师和同学的帮助下解决问题,获得知识,这样的所获才扎实牢固,还可从中摸索体会汉字的规律。

  汉语拼音教学开始即教给学生自学方法,试着从形象具体的图画中观察思考所学字母的读音和字形,经过一段时间的指导练习,学生初步了解了如何自学,自学的好处,对自学产生了兴趣。学生学习独体字时已会用汉语拼音识字,教学要求就以分析字形、思考词义为主,大部分独体字学生能用笔画组成的方法分析字形,少部分教给学生用笔画和构字部件来分析。自学要求也随着教学的逐步深入不断提高。

小学语文教案模板3

  教学目标:

  1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响,级法学儿童的想象力与创造欲望,体会童话的神奇力量。

  2、认识十四个生字,体会童话的神奇魅力。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  体会小蚂蚁住进书里后发生那些有趣的事情,特别是它让陈旧的书发生了奇妙的变化。

  教学难点:

  感受童话的神奇,感受语言文字的神奇力量。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、师生回顾体会神奇

  师说: 同学们,上节课我们学习了,《书里的蚂蚁》,你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书?当蚂蚁被夹进书里后,所有的字都感到怎样呢?(学生回答师板书:新奇,陈旧) 今天我们就抓住着这“新与旧”的对比来读课文,去感受童话的神奇魅力,感受语言文字的神奇力量。

  二、深入课文朗读感悟

  师:你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗?

  师:它又是怎样来到花蕊里的呢?请看大屏幕。(课件出示)

  ( )的墙角边,( )地开着一朵小花,在风里( )地唱着歌。

  师问

  (1)古老是什么意思?你还能说古老的( )?

  (2)孤零零怎么理解?可以换成什么词,什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样?

  (3)这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢?试着读读吧。

  师:是呀,这朵小花非常孤单,有一天花旁边来了一位朋友是谁?课件出示

  一只黑黑的蚂蚁,顺着花枝往上( ),静静地( )在花蕊里睡觉。

  (1)谁来学学蚂蚁爬一爬的样子?同学们做一个趴的动作。

  (2)同学们在想象一下,小蚂蚁会梦到什么了?

  (3)此时小蚂蚁的心情怎么样,你能用读的形式表达出来吗?

  师:就这样,小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里,夹得扁扁的,

  (1) 陈旧是什么样的?

  (2)假如你就是那只蚂蚁,被夹在书里心里会怎么想,什么感受?能读出你的感觉吗?

  师:这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新奇的事呢,请同学自由读课文的3 — 6自然段。

  (1)学生回答

  (2)请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子,同桌互相读读

  (3)找几组学生试着分角色练读同时提问“细碎的声音谁发出的,奇怪的样子你会做出来吗,不好意思可以换哪个词”每句都表达怎样的感情?学生试读。

  (4)再找学生分角色练读,加动作。

  师:这只乐意做字的小蚂蚁,又做了哪些让自己快乐开心的事呢?

  (1)学生回答。

  (2)如果你就是书里的字,看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样一种感受会说什么?

  师:书里的字和你有同样的感受,看看第七自然段中哪些语句是描写所有字的想法的?

  (1)指导朗读这句话

  (2)出示“我们真的太傻了”子为什么这么说同桌讨论一下。

  (3)指导朗读(男女生分角色读)

  师:此时旧书怎么样了?

  (1)男生读第九自然段,女生读第十自然段

  (2)因为书中的字在串门,所以每天的故事不同,我们没有这本书就让我们来玩个“文字串门”游戏好吗?

  (3)出示带子的头饰,找朋友。

  (4)用词组句子

  (5)这些游戏中你感受到了什么,你发现什么了?

  师: 第三天早晨,小姑娘在旧书的`封皮上发现个字,他呀,走得太远了不认识回家的路了,这个字是“丑”师带上这丑字头饰说:我没有朋友你们谁帮帮我?组词。

  师:其实每个字都有它的作用,缺一不可所以(出示课件)“不过······”学生齐读此句话。

  (1)你知道小姑娘为什么没有买过其他的故事吗?

  (2)齐读课文最后一句话。

  三、抒发情感彰显个性

  师

  1、读了这个童话你最喜欢文中的谁呀?

  2、今天你当了书中的字,你有什么样的感受?

  四、课外拓展

  师: 今天我们学了这个童话有趣吗?王一梅阿姨还有好多作品,如《住在雨街的猫》,《想走的树和想留下的兔子》等作品,希望同学课下欣赏吧。

  师: 最后老师要送给同学一组读书的相关名言警句,希望同学们能做一个爱读书,会读书的人。

  1、书是人类进步的阶梯 ——高尔基

  2、读书有三到:心到,眼到,口到。—— 朱熹

  3、读书百遍,其义自见。—— 裴松之

  板书设计:

  书里的蚂蚁

  会 说 话

  陈旧 新奇

  会 走 路

小学语文教案模板4

  一、教学目标

  二、教学重点、难点

  三、教学准备

  四、教学过程

  1、导入新课

  2、学习新课

  a、初读课文,了解大意

  b、学习生字词

  c、想想课文讲的是件什么事

  d、小组讨论、交流。

  e、教师相机辅导,理清课文脉络

  3、指导感情朗读,入情入境

  4、小结,拓展延伸

  5、布置作业

  五、板书设计

小学语文教案模板5

  教学目标:

  知识与技能

  1.学会7个生字,正确读写生词.

  2.了解故事梗概

  3.了解古代文学作品的语言艺术。

  过程与方法

  采用以自学为主,指导为辅的方法组织自学。

  情感态度与价值观

  培养学生临危不乱和不骄傲轻敌的品质。

  教学重点、难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事梗概。

  2、领悟军事妙计,感悟军事家的智慧。

  第一课时

  教学要点:

  1、读写、理解本课的生字词。

  2、初读课文,整体把握课文内容。

  自学指导:

  借助工具书,掌握生字新词,了解课文大意。

  自主学习:

  (课前自主完成,小组交流讨论)

  1、给下列生字注音;

  韩﹙ ﹚国 妒忌﹙ ﹚ 怯懦﹙ ﹚ 夜幕﹙ ﹚ 溃﹙ ﹚败 歼﹙ ﹚灭 俘虏﹙ ﹚ 暮( )色

  2、理解下列词语的意思;

  求援: 剽悍: 怯懦: 惴惴不安: 自刎;

  3、用下列词语造句。

  惴惴不安 横七竖八

  合作探究:

  1、朗读课文并思考:课文是按什么顺序写的?

  2、再读课文,给课文分段,试说每段的大意。

  巩固训练:

  请同学们畅谈自己读课文后的感受。

  第二课时

  学习要点:

  1、深入理解课文内容。

  2、领悟军事妙计,感悟军事家的.智慧。

  自学指导:

  自读自悟、合作探究。

  自主学习:

  1、说说你对“减灶示弱、诱敌追赶”的理解?

  2、田忌在什么情况下询问孙膑计策?

  合作探究:

  1、魏军猛追齐军,田忌问孙膑如何对付魏军,孙膑想出了一条什么妙计?

  2、孙膑为什么会想出这条妙计?

  3、庞涓是怎样中计的?

  4、你觉得孙膑和庞涓分别是怎样的人?

  四、知识梳理(自主完成)

  五、学习反思(自我小结)

  六、拓展延伸。

  1、你还知道哪些古今战争谋略。

  2、你从文章中得到哪些启示。

小学语文教案模板6

  教学目标:

  1、通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  2、运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活,体会孩子们对生活的热爱。

  3、自能理解词义句意,理解诗句的意思,培养学生自学能力。

  4、能有感情地朗读、背诵诗歌。

  教学重点:

  想象诗歌描绘的意境,感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活,体会孩子们对生活的热爱。

  教学准备:

  多媒体课

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课——感知美

  1、播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。

  2、今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看,领略一下夏日海滩的美丽风光。

  (板书课题)

  二、朗读全诗,初知大意——领略美,感受快乐。

  1、(课件播放音乐,师朗读课文)想一想你听懂了什么?

  2、下面请你自由朗读诗文,想你读懂了什么?有哪些问题提出来。

  3、到这里你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美,孩子们很快乐)

  4、这么美丽的海滩,这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(学生读课文,整体感知课文。)

  三、质疑问难交流朗读——品味美,体会快乐

  1、刚才,同学们交流了读懂的内容,那你们还有不懂的地方吗?

  2、学生质疑问难。(教师梳理疑问,重点问题再交流朗读)

  3、交流朗读:(主要运用课件帮学生理解,让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙,品味课文语言美及孩子们的快乐心情)

  (1)出示第一小节的课件,谁愿意把它朗读出来?在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面,用你的话把他描述出来。(让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色)。看到这么美丽的海滩,你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!

  (2)过渡;孩子们,多么美丽的海滩,在这么美的海滩上如果是你,你会做些什么呢?

  (3)我们看这些孩子们都做了些什么?(出示第二小节的.课件),女生读。

  (4)学生汇报:(掘一条长长的小河,堆一道坚固的城墙,再拾来五彩的贝壳,造成美丽的房子、凉亭、假山。)

  (5)课件出示“掘一条长长的小河,堆一道坚固的城墙,再拾来五彩的贝———壳,造成美丽的房子、凉亭、假山。你能把画横线的词换成别的词吗?并说一—说哪个词用得好?”(让学生体会这四个动词用得生动传神)

  (6)做了这么多游戏,拾了那么多贝壳,如果是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的?

  (7)如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?(学生描绘,发展学生的语言表达能力)

  (8)假如你就是在沙滩上玩耍的孩子,你的心情会是什么样的?就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!你体会到了什么?

  (9)(出示第三小节诗文),这么美丽的景色,这么好玩的游戏,此时你能有怎样的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小节中,用你的声音把它表达出来吧!在你读的过程中哪个词重读了呢?(学生会答多么)两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!

  4、孩子们为什么感到快乐呢?请你用“因为……所以……”说一说。

  5、带着这种心情再来读一读这首诗。

  四、想象意境,熟读成诵——欣赏美,沉浸快乐。

  1、出示本诗配乐课件,让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。

  2、朗诵本诗:现在,你们面对的就是美丽的海滩,想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩,体会暑假的快乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗,互相评价。

  五、表达训练,拓展思维——延伸快乐

  同学们,小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了,那么你还在哪些活动中感到了快乐呢,快来说一说。

  六、自主作业,迁移能力

  选择你喜欢的方式将你在活动中的快乐表达出来。(可以画一幅画,可以写一首小诗感情朗读……)

小学语文教案模板7

  教学目标:1、运用朗读、概括、圈划、评点等方法,了解课文的内容,深刻认识“真理产生于一百个问号之后”的道理。

  2、在品词炼句中,体会科学家善于发问的重要性,激发学生发问的热情,并逐步培养学生质疑、发问的良好习惯。

  教学策略和手段:情景创设、小组讨论、板书归纳法、

  散读、默读、质疑等方法。

  教学程序

  时间

  教师活动

  学生活动

  资源运用

  一、创设情景,激趣引题。

  二、感知文本。

  老师吹肥皂泡、竖不到翁。

  激趣导入:这些都是我们习以为常的生活现象。我们是否留意过?留意之后又做些什么呢?也许大家不知道这些看似平常、司空见惯的现象中都蕴藏着伟大、鲜为人知科学发现。有时老师在想:为什么这样的现象对我们来说是熟视无睹?为什么我们与伟大的科学发现总是失之交?我们缺少什么呢?今天就让我们跟着作家叶永烈先生去做一次科学探访,或许我们会从中得到一些启示,找到一些答案。

  1、 朗读录音:

  要求:文章写到了哪几个有趣的生活现象?从这些生活现象中科学家们又发现了什么?

  2、 板书:

  洗澡水的漩涡 漩旋涡与地球自转有关

  蚯蚓的'分布 地球上大陆和海洋的形成

  睡者的眼球转动 睡者的眼球转动与做梦有关

  (穿插关于18小节表述不当的质疑)

  学生交流。

  1、 学生认真倾听。

  2、 交流明确。

  三、研读文本。

  四、联系生活,拓展迁移。

  提出话题:三个生活中的偶然发现现象、三个生活中的问号让三位科学家开启了科学的大门,揭示了让世人瞩目的科学真理。可是文中有这么一句话:要发现真理说难也并不难,说容易也不容易的。你怎么看待这个问题?请结合文章说说你的看法。

  1、老师提出小组讨论要求

  2、老师明确讨论要求、巡视指导。

  3、、适时追问引导:

  A三个事例中哪些词句能具体说明科学家有敏锐的目光?

  B 善于思考又具体体现在哪些地方?

  C 齐读15、16小节,你觉得又能给你什么启示呢?

  4、、归纳小结:科学并不神秘,科学也并不遥远,只要我们善于发现“?”(板书),不断探究,不断思考,有一种打破沙锅问到底的精神。解答了“一百个”(板书)问号“之后”(板书),才能把“?”拉直变成“!”(板书)也就是找到真理。

  1、 据我所知,在人类的发明,类似这样的例子何止这三个?同学们能否再介绍几个科学家发明创造的故事?

  2、 读完了课文,了解了人类科学许多感人故事,你从中获得什么启示呢?

  3、:难道我们的收获而已吗?大家有没有一种想亲身一试,做一回勇敢的实践者的愿望呢?

  4、小结:罗丹曾说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”那么我说“生活中不是缺少真理,而是缺少发现,缺少善于思考,勇于探索的勇气”。愿今天的课能送给大家一双慧眼、一颗慧心、一双巧手,赶快抓住你身边、脚边、手边的每一样事物。“五千个哪里,七千个怎样,十万个为什么”之后,你也会从平凡走向伟大。

  1、学生研读文章(圈划批注)。

  2、小组讨论。

  3、集体交流。

  4集体朗读、个别朗读。

  1、同学们交流课前收集的信息。

  2、学生交流。

  3、交流:自己对生活的观察以及曾经产生的疑问。

小学语文教案模板8

  教学目标

  1. 运用学过的方法,自主学习本课生字。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

  一、谈话激趣,引入课题

  1. (出示松鼠图片或播放相关录像)孩子们,这是什么?你喜欢它吗?关于它,你知道些什么呢?(激起孩子们对松鼠的喜爱之情。)

  2. 今天,我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章,他们之间究竟会发生什么事情呢?(揭示课题。)

  二、默读课文,感知大意

  1. 请学生自由读课文,借助拼音读通课文,用自己喜欢的符号勾出生字新词。

  2. 提出不理解的词语,学生能相互帮助解决的教师不再细讲,不理解的随文学习。

  3. 想一想:课文主要写了一件什么事?

  三、细读课文,感悟理解

  1. 学习逮松鼠这一部分(1~3段)。

  (1)引导学生朗读第3段。

  (2)勾画出描写松鼠的语句,说说你从中体会到了什么。

  (3)勾画出描写父亲逮松鼠的词句,请学生演示相关动作,谈谈自己的感受。

  (4)出示待我再去抓时,它们又灵巧地逃之夭夭一句,体会省略号的作用。

  (5)想一想:父亲为什么心里异常高兴?讨论这句话在文中的作用。

  (6)指导朗读第3段,读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。

  2. 学习放松鼠这一部分(4~7段)。

  (1)默读第4、第5、第6段,标出描写小松鼠神情、动作的词句,读一读。

  (2)组织讨论,理解重点句子:但我突然看到了它的目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞求采用转换角色的思考方法,大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么。

  (3)标出描写父亲动作的`词句,体会父亲复杂的心情。

  (4)小小辩论会:你认为父亲的做法对吗?在辩论中理解重点句子最后,我咬咬牙,把它放了,感受父亲战胜自我的高尚情操。

  (5)请学生选择喜欢的句子,有感情地朗读。

  3. 学习惦记松鼠这一部分(第8、第9段)。

  (1)联系上下文理解得意忘形、饱含深情的意思和在文中所起的作用。

  (2)有感情地朗读女儿饱含深情的问话,在朗读中感受女儿纯洁美好的心灵。

  (3)读课文最后一个段,联系上下文说说自己的看法。

  (4)你想对文中的父女俩说些什么呢?

  四、课外延伸,主动探究

  搜集关爱动物、热爱自然的故事、资料、图片等,在全班展示。

  板书设计参考:关爱动物那只松鼠逮惦热爱自然放

小学语文教案模板9

  教材分析

  本课讲的是关尹子教列子射箭的故事。告诉人们要学好一种本领,既要知其然,又要知其所以然,要真正弄懂并遵循其中的道理。

  教学目标

  正确、流利地朗读课文。能讲课文里的故事。独立借助注释读懂课文;感悟文中讲的道理;学习要知其然又知其所以然,掌握规律,明白要领。

  教学重、难点

  能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。

  教学构想

  这篇文章也是文言文,仍然坚持以自读为主,重在感悟、积累的策略。尽量让学生自主、合作和探究学习,让他们自己质疑、释疑,教师适当点拨。

  教学准备

  投影片

  教学时间

  1课时。

  学生学习过程

  一、联系实际,激趣导入

  1、谁来说一说,怎样学习才能学到真知识、真本领?(学生交谈。)

  2今天,我们要学的一篇古文——《关尹子教射》,就能帮助同学们回答这个问题。那么,这篇古文到底写了一个什么故事,告诉我们一个什么道理呢?

  二、试读课文,理解句子意思,把课文读通顺

  1、这是一篇比较浅显的文言文,同学们在过去学过几篇文言文的基础上,借助注释,一句一句地读,想一想每句话的意思,老师相信你们一定能自己读懂课文的意思。弄不懂的词句先和同学研究,实在弄不明白再问老师。学生自读自悟。同桌小组研讨,教师巡视指导。

  2、基本弄懂句子意思以后,练习把语句读正确、读流利。

  3、检查试读课文和理解句子意思的情况。

  (1)提出经过研究、讨论还弄不懂的词句,全班讨论,教师点拨。

  (2)指名朗读课文,评读,研究读好每一句话。

  三、参照译文,练习讲课文故事

  1、自己把句子意思连起来,练习讲课文故事。

  2、译文,看自己讲的.对不对,有与译文不同的地方,想一想译文那样说好在哪里。实在弄不懂的地方提出来,老师帮助解决。

  3、指名讲故事。教师结合重点词句和难句,指点用现代语言表达古文意思的方法。(意译古文的方法,不一定要一字一句地直译。)

  四、交谈从课文中悟出的道理

  1、小组交谈。

  2、全班交谈,教师引导、点拨(从列子学习的角度感悟或从关尹子对列子严格要求的角度感悟),鼓励学生有独特的见解和感受。

  五、练习熟读、背诵

  作业设计

  背诵课文,并把这个故事翻译给父母听。

  板书设计

  26 关尹子教射

  告诉人们要学好一种本领,既要知其然,

  又要知其所以然,要真正弄懂并遵循其中的道理。

小学语文教案模板10

  教学目标:

  1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

  2. 读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

  3. 进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。

  教学重点、难点:

  理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。认识到不迷信书本、不迷信的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

  课前准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、 创设情境导入新课

  1. 在你们的眼中,什么样的老师才称得上的老师?

  2. 学生畅所欲言。

  3. 揭示课题。

  4. 学生读题后,就题质疑。

  【设计意图:“学起于思,思源于疑”,“小疑则小进,大疑则大进”。开课导题,尊重学生,激活学生的生活体验,释放学生表达的愿望,为学生就题质疑做好铺垫,让学生的思维发展从问题开始。】

  二、 携问会文,走进的老师??怀特森先生

  1. 学生带着问题放声自读课文,走进文中的这位好老师,并圈出文中的关键词语。

  2. 读后汇报交流。

  (1) 小组交流圈画的词语。

  (2) 指名学生把圈画的词语写在黑板上。

  3. 读读写写,熟悉词语。

  4. 考查初读课文、感知课文的程度。

  (1) 课文讲了一件什么事?

  (2) 你觉得怀特森先生是个什么样的`老师?

  (3) 你赞同他的观点吗?说说你的看法。

  【设计意图:携问入文,引领学生切入主题,让学生以“研究者”、“探索者”的角色感悟课文内容,初步走近怀特森先生这个人物。】

  三、 精读会文,走近的老师??怀特森先生

  1. 多媒体出示:

  当我读到( ),我觉得怀特森先生是位(

  )的老师。

  导语:为什么说怀特森先生是的老师?请同学们对照屏幕上的问题,再次细细品读课文,真真切切走近这位好老师??怀特森先生。

  2. 学生尽情读文,并做批注。

  3. 个性表达,燃情导读。

  (让学生畅意表达,教师根据学生汇报的内容,灵活展开教学,努力使课堂充满灵动。)

  4. 提炼文本,升华理解。

  (1) 课件出示:

  怀特森先生用这么一种出人意料的举动,独具匠心的教学方法,让他的学生都不会忘记( )。

  (2) 小组交流汇报。

  【设计意图:以读为本,以读促悟,引导学生进行多元化解读,走近课文,走近主人公,让学生换位体验,对比感悟,读评析渗,让情感态度和价值感渗透到潜心会文中去,让学生的情感体验在读书中、辩议间自然产生涓涓流淌。】

  四、 延续话题,赞美的老师??怀特森先生

  1. 这位怀特森先生是怎样的老师?为什么?

  2. 真情表白。

  (1) 你喜欢这样的老师吗?你想对怀特森先生说些什么?

  (2) 二十年后,你或许是一位赫赫有名的……想起怀特森先生当年的教诲,你又想对他说些什么?

  3. 课件播放:伽利略挑战《两个铁球同时着地》的故事。

  (1) 你知道这位年轻人是谁吗?看了故事,你想对他说些什么?

  (2) 生谈感受说启示,师相机介绍伽利略,以增进学生对他的了解与崇敬。

  4. 你有过挑战,挑战教材,不迷信书本,敢于创新的事例吗?

  【设计意图:情到真处本自流,把握学生的关注点、兴奋点,及时进行提示、指导,让学生语赞怀特森先生,尊重学生独特的阅读体验,发展学生的口语表达能力,努力实现个性化阅读。】

  五、 真情感言,情洒的老师

  1. 学了这篇课文,相信同学们一定感受颇深,请为此写几句学习感言。

  2. 学生展示真情感言。

  【设计意图:让读与写有机结合,激发学生的想象力,挖掘学生的创造潜能,在发展语言的同时,也发展学生的思维能力,实现语文课工具性与人文性的和谐统一。】

  六、 激情延伸,感怀自己的老师

  回忆教过自己的老师,哪位最令你难忘?是他的循循善诱,精湛的教学艺术,还是他父母般的爱心?……课后请你自拟题目,也写写自己最崇敬的老师。

  【设计意图:让学生在接受人文教育的同时,激发对生活情感的认识,提笔感恩辛勤培育自己的老师,很好地实现了一次历练文笔的情感表达,这正是我们语文教学的一大追求。】

  七、 板书设计:

  我的老师

  零分?

  怀特森先生 的老师

  不迷信书本,不迷信

  【设计意图:板书简洁明了,让学生一看就知道为什么怀特森先生是的老师。】

小学语文教案模板11

  教学目标:

  1、了解课文内容,能提出自己不懂的问题。

  2、理解难点句子,知道“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光。”的道理。

  教学重难点:

  理解课文内容,明白“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光。”的道理。

  教学准备:

  生字卡片、课件

  教学过程:

  一、设疑自探

  1、导入新课

  同学们,人的一生中,有许多事物值得感激:父母把我养育大,我感激;老师教我知识,我感激;同学给我友谊,我感激;学习让我的生活充实,我感激;儿子给我开门,拿鞋,我感激 生活中,有你感激的人和感激的事吗?(指名交流) 同学们说得可真好,看得出大家都有一颗懂得感恩的心。有一个小女孩,每天都要在心里默默地感激三个人或三件事,连花儿开了,她都感激。 (板书课题,生齐读)

  2、用自己喜欢的方式读课文,要求读正确流利,把不懂的词句勾画出来。想想课文讲了什么?

  3、读了课文,你有哪些不理解的问题? 预设;

  ①爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事?

  ②为什么花开了就感激? 同学们提的问题真有价值,老师把这些问题也进行了梳理,下面请看自探提示。

  自读课文,边读边思考下面的问题;

  ①爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事?

  ②为什么花开了就感激?

  ③你如何理解“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光。”这句话的意思?

  4、学生自主探究,教师巡视指导。

  二、解疑合探

  同桌交流 互相交流自己的`读书体会,要认真倾听,纠正和补充。

  班级汇报

  感悟爸爸特殊安排的目的。

  师:爸爸为什么要安排蓝蓝感激三个人或三件事? 生汇报 出示:爸爸让她从小学会看到人生的美好,并真心地感激。

  1、爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是----(齐读)

  2、那这天晚上,蓝蓝感激了哪三个人或三件事呢?

  3、蓝蓝是不是像爸爸说的那样真心地感激呢?

  请仔细默读3、4自然段,勾画相关的词语。 学生交流,你勾画了哪些词?为什么这些词语能说明蓝蓝是在真心地感激? 齐读,把蓝蓝的真心感激读出来。

  讨论感谢花开的原因。

  1、为什么花开了蓝蓝就感激?哪一段讲的?学生朗读

  2、你们感受到蓝蓝的快乐了吗?回忆一下,你见过花开吗?有什么感受? 出示花儿图片,谈感受。

  (是呀,花儿赏心悦目,芳香醉人,所以蓝蓝才觉得阳台上的茉莉花开了,给她带来了快乐。谁来朗读这一段,分享蓝蓝的快乐?

  (指名读、评价、齐读)

  3、原来,让我们快乐的事就值得去感激,蓝蓝以前懂得这个道理吗?她现在知道了,还有哪些是值得去感激的?

  (奶奶:这是蓝蓝的亲人;钢琴老师:这是给蓝蓝知识,帮助她成长的人。)

  ①同桌交流。

  ②指名回答,注意学生的评价补充。

  小结:获得亲人的疼爱,获得别人的帮助是人生中美好的事,只要令我们快乐,令我们有收获的事物,都值得我们去感激,所以爸爸就是要蓝蓝(出示朗读)“从小学会看到人生的美好,并真心地感激。”

  4、爸爸目的达到了,因为“9岁的蓝蓝已开始会感激花开,到了”引读第6自然段。

  到了冬天,蓝蓝还会感激什么呢?(指名)

  体会句子深刻的道理。

  出示“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光。”请你用心读读这句话,联系上下文说说你从中体会到什么?

  1、四人小组讨论。

  2、指名回答,学生评价补充。

  是呀,因为感激,所以幸福;因为感激,所以快乐,因为幸福快乐,心灵就会充满阳光,就会形成乐观向上的积极的人生态度。请同学们带着自己的体会读读这句话。(指名,齐读)

  课外延伸

  开始上课的时候,有的孩子感谢了亲人,感谢了帮助过自己的人,学了课文我们知道让我们快乐、令我们有收获、有启示的一切美好都值得我们去感激。那么,你现在最想感激什么呢?

  三、质疑再探

  1、通过本节课的学习,你有什么发现?那你还有什么疑问?请提出来。预设:你快乐别人不快乐的事也感激吗?

  2、引导学生自主解疑。

  四、运用拓展

  1、同学们这节课的的收获可真不少,那么你想设计什么作业来巩固本节课的学习?

  (1)学生出题测试自己或同学。

  (2)教师选出有价值的测试题在班级交流。

  (写一段自己所感激人或事,并写明感激的原因)

  2、小结:感激可以让我们幸福快乐,感激能让我们看到人生的美好;感激能让我们心灵充满阳光,请你学会感激吧!

小学语文教案模板12

  教材简析:

  本课描述了中华第一龙的形貌,并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感,龙文化渊源流长.

  教学目标:

  1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程.

  2、学习作者的写作方法,体会中华民族和龙的深厚情感,感知源远流长,丰富奇瑰的龙文化,培养民族感情。

  3、指导学生熟读课文,丰富词汇,积累带龙的好词佳句.

  教学重点:

  指导学生熟读课文。

  教学难点:

  理解中华民族对龙的.情感,了解龙在中华文化的地位。

  教学课时:

  1课时

  一、图片 导入

  这是一些什么画?(看大屏幕)

  哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来)

  谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗?

  听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢?

  今天我们就来学习课文:中华第一龙

  (齐读课题)读了之后,你有什么问题吗?

  二、 以读促悟 自主学习

  想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。

  1、遇到读不来的字,你怎么做?

  (出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的?

  (教育学生养成查字典的习惯)

  2、请大家自己读课文,结合阅读提示,自主学习.

  (出示阅读提示)

  (1)中华第一龙是什么样子的?

  (2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的?

  (3)龙形象的成因是什么?

  (4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料?

  3、学生自己读文,自主解决

  4、小组交流

  把自己已经解决的问题和大家共享,解决不了的问题提出大家商议,也可请教老师.

  5、交流汇报

  学习第1段

  比较: 别看它造型粗犷,样子像是蜥蜴,也没有艳丽的色彩

  别看它造型粗犷,样子是蜥蜴,也没有艳丽的色彩

  理解 图腾

  找出课文中的句子

  说说你的理解。

  为什么把龙当为 图腾?

  学习课文第3。4段

  请自读课文,想想你读懂了什么? (出示大屏幕)

  龙是怎么被想象创造出来的? 找出课文中的句子读读。

  整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥” 改一改,使句子意思不变?(同桌讨论)

  学习课文第5段

  找出中华民族与龙的深厚情感的句子。

  学习课文第6段

  齐读课文,体会与开头前后照应的写作方法。

  三、拓展延伸 升华情感

  过渡:中华民族和龙结下了不解之缘,龙是中华民族的象征,我们

  都是龙的传人。

  作为炎黄子孙、龙的传人,请你以“龙”为主题,设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作,也可同伴合作.

小学语文教案模板13

  教学目标:

  知识与技能:

  1.正确认读本课7个生字,学会书写11个生字。

  2.能正确有感情的朗读课文,体会谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。

  过程与方法:

  1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词义的能力,同时提高学生的阅读能力。

  2.按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事,培养学生思维的条理性,口头表达能力。

  情感态度与价值:

  能抓住孔子的做法与语言,理解课文内容,初步了解孔子,学习孔子谦逊好学,做事一丝不苟精益求精的品质。

  教学重点:

  了解孔子学琴的过程,感受孔子的品行。

  教学难点:

  懂得学习做事要一丝不苟,精益求精。

  课前准备:

  查找孔子的作品,了解一下孔子是怎样的`人。

  课时:2课时

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1.师:上节课,我们知道了司马迁写过《史记》,《史记》里有一篇写孔子的文章,今天我们就来拜读一下好吗?

  2.出示课后“我的资料夹”中《史记》原文,请课前预习的有能力的学生读一下。

  (设计意图:与第一课内容联系起来,承上启下,增加学生学习的兴趣,先读古文,增加传统文化的韵味。)

  二、初读课文,自学生字。

  1.师:下面我们家来看看现代文是怎样写孔子学琴的,首先我们要把文章读通顺。

  学生自由读课文,遇到不认识的字可以问老师、同学、查字典等。

  2.检查生字词的掌握情况,可以抽读绳子卡片,引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。

  3.利用各种形式理解词语。

  如:“琴、瑟、笙、磬”可以用图片的形式帮助学生理解。

  如带有时代行为习惯的词语“盘坐”“席地而坐”等,可以具体的形体实际操作帮助理解。

  (设计意图:用多种方法来理解词语,教给学生自主识字方法,提高自主识字能力。)

  三、读中感悟,深入品味。

  1.教师引导学生默读课文,边读边思考:孔子是怎样学琴的?勾画出有关的重点词句。

  2.引导学生说说那几段讲的是孔子学琴的经过?(指导学生抓住关键的语言文字来品位与理解)

  3.第二自然段重点理解“必恭必敬”“弹完一遍又弹一遍,丝毫没有厌倦的样子”,从这里可以看出孔子已经学会了曲谱,正在揣摩弹奏的技巧,所以师襄劝他学习一首新曲子时,孔子表示自己还要练习练习。体会孔子做事很塌实。

  4.第三自然段重点理解"手指运用自如,乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然,悦耳动听"这句话,这是他学琴的第二阶段,说明他掌握了弹琴的技巧,但他不满足,还要领会曲子的思想内容。

  5.孔子学琴的第三个阶段是那段?他领会了什么?满足了吗?最后呢?他弹琴的水平达到了什么境界?

  (设计意图:在分析课文的过程中,体会孔子治学的严谨——一丝不苟,做事的认真——精益求精。)

  6.在学生理解课文的基础上,还可以让学生按事情的发展顺序讲一讲、演一演"孔子学琴"的故事。

  7.从孔子学琴的故事中你得到什么启发?

  (设计意图:培养学生思维的条理性,提高学生学习课文的兴趣,加深对课文的理解。)

  四、拓展延伸

  结合孔子学琴这件事,以及课下查阅的有关资料,让学生谈一谈孔子是个怎样的人。

  (设计意图:扩大阅读面,提高学生阅读的兴趣。)

  五、记忆字型,指导书写。

  1.认读本课生字词卡片,组词,并说句子。

  2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  3.知道重点字的书写。

  4.学生进行独立的写字训练。

小学语文教案模板14

  教学目标:

  知识与能力

  1.正确认读18个生字,会写6个生字

  2.正确、流利地朗读课文

  过程与方法

  1.能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字

  2.通过朗读、表演等方式加深对课文的体验

  情感、态度、价值观

  通过学习课文,了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化,体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪,激发学生热爱春天的情感

  教学准备:

  电脑课件、小动物头饰

  教学时间:

  两课时

  教学过程

  一、儿歌导入:

  师:同学们,前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗?(课件出示,齐读)你们知道这里的“惊”指什么节气吗?(惊蛰,出示课题)惊蛰是一年中的第三个节气,这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动,呼呼大睡,等到春天来临,天气转暖的时候,沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒,这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢?你们想知道吗?引入课文

  二、认读生字词,正确流利地朗读课文

  (一)借助拼音自己试着把课文读正确,遇到生字拿笔划出来,多读几遍,也可以互相读给同桌同学听

  (二)检查自学效果:

  1.指名分段朗读课文,检查字音是否正确

  2.课件出示带有生字的词语,开火车读

  jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué

  惊 醒 小 金 蛇 伸 懒 腰 洞 穴

  gǎn dào

  感 到

  huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo

  唤 醒 刺 猬 缩 成 一 团 别 吵

  wēn nuǎn

  温 暖

  3.这些词语去掉拼音还认识吗?

  4.把生字单独拿出来你还会读吗?小老师领读

  (三)再读课文,不但读正确,还要读流利

  (生练读后,指名读检查效果)

  三、理解课文内容,体会春天的美好和小动物的欢快心情

  (一)用自己喜欢的'方式自由读课文,一边读一边想:文中写了哪几个小动物?你最喜欢谁?为什么?

  (二)把自己的想法和小组同学交流

  (三)汇报,点拨:

  1.抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”,指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情,进行有感情地朗读,在朗读中感悟语言

  2.抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句,如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟,理解课文内容,体会春天的美好

  3.分角色朗读课文

  (四)创造性表演

  先小组合作练习,再到前台表演,评价

  四、小结:

  春天多么温暖,春天多么美好,同学们,小动物们都行动起来了,让我们也快快走出家门,去寻找春天,投入到春天的怀抱吧!

  五、拓展阅读

  (一)阅读小诗《唱春天》

  春 天

  春天天气真好,花儿都开了,杨柳树枝对着我们弯弯腰

  蝴蝶姑娘飞来了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔儿一跳一跳又一跳

  春风吹来了

  吹绿了柳树,

  吹红了桃花,

  吹醒了青蛙,

  吹来了燕子,

  吹得小雨轻轻下,

  我们都来种丝瓜

  春 雨

  滴答滴答小下雨啦

  种子说:“下吧下吧,我要发芽”

  麦苗说:“下吧下吧,我要长大”

  小朋友说:“下吧下吧,我要种瓜”

  滴答滴答小下雨啦

  春姐姐变戏法

  沙沙沙、沙沙沙,春姐姐变戏法,

  她放下雨帘子,悄悄地变呀变,

  她收起雨帘子,哇、大地变美了:

  小草儿青了,柳树绿了,

  小燕子飞来了,春天来到了 )

  (二)《童年书架》有关文章)

小学语文教案模板15

  一、教学目标:

  1、理解课文内容,感受彩虹的美,培养爱美的情趣。

  2、会正确有感情地朗读课文。

  3、用自己的话说说雷雨后的景象。

  二、教学重点:

  1、重点句子的理解(两个拟人句、一个问句),说说雷雨后的景象。

  2、让学生感受虹的色彩美和形状美。

  三、教学难点:

  1、课文最后一个问句的.理解。

  2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。

  四、教学过程:

  1、引入课文

  小朋友,喜欢虹吗?为什么?

  今天,我们继续来学习35课《虹》,谁能读好课题(指名读课题)

  2、复习旧知

  五、学习课文

  1、通篇感知

  (1)小朋友,你们知道什么时候经常会下雨吗?

  (2)下雷雨前,给你的感觉是怎么样的?

  那雷雨过后呢?你们看!(出示雨后大自然的动画图)

  (3)小朋友,你们看到了些什么?

  感觉怎么样?(自由说)

  2、学习第1段

  (1)雷雨后的景色多迷人啊,请小朋友打开课本读读第1小节(感受一下雨后的景色)

  (2)谁想来读读、指名读。

  (3)挑选自己最喜欢的句子读读,看看你读懂了些什么?(4)山啊,树啊,好像洗了个澡。

  A、喜欢这个句子的小朋友来读读。

  B、说说你们从这个句子读懂些什么?

  C、你还读懂了些什么?

  D、那么舒服,他们肯定很开心,山和树会说些什么?想想这时你就是山,你就是树,你想说些什么?(加上自己的动作表情,可以站起来)

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