关于《威尼斯的小艇》教案汇编十篇
作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《威尼斯的小艇》教案10篇，希望能够帮助到大家。
《威尼斯的小艇》教案 篇1
教学目标：
1．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2．领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点：
了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。
教学难点：
学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。
教学准备：
自制CAI课件
教学过程：
一．创设情景、导入新课。
1．同学们，我们平时会从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，你能给大家做一个简单介绍吗？
2．在欧洲的意大利有一座闻名遐尔的.水上城市威尼斯，你了解威尼斯吗？交流课前搜集的有关威尼斯资料。
3．播放《威尼斯风光》录像。学生观赏后谈印象和体会。
4．导入课题。
二．教学课文第二段。
1．学习课文第2自然段。
小艇又名贡多拉，它是什么样的？有什么特点？
（1）选择你喜欢的方式来学习这一段。喜欢读的就美美地读一读；喜欢画的就拿你的画笔把小艇画下来；喜欢手工制作的可以剪一条小艇。
（2）学生自学，教师巡视指导。
（3）学习成果展示。
2．让学生进入模拟的情景，体会坐在小艇里的感受。
（1）播放录像，让学生眼看录像中的画面，想象自己坐在小艇里，体会坐小艇的感受。
（2）交流坐小艇的感受。
（3）说不完的情趣指什么？
3. 品位朗读。
三．教学课文第三段。
1．引导找出课文中概括船夫驾驶技术的词语：操纵自如。
2．同桌合作，一人读书，一人当船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具书本代河中其它船只，动手演示理解操纵自如。
3．师生合作读本段课文。
4．说说操纵自如的含义，进行课外迁移，举出生活中的一些例子。
四．教学课文第四段。
1．出示自学提纲，以学习小组为单位自学课文。
2．学习成果汇报。
3．以谁乘小艇去做什么的句子格式进行说话练习。
4. 文中为什么要以威尼斯静寂的夜晚来结尾？
5．品味朗读。
五．总结课文，布置作业。
1．总结：
学习了课文，你喜欢威尼斯的小艇吗？为什么？
2．布置作业：
课后收集资料，向大家介绍东方威尼斯苏州。
《威尼斯的小艇》教案 篇2
教材分析：
这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
设计意图：
备课时，为了避免能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等，我这样处理教材：先播放威尼斯的录像短片，引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍，使学生如临其境、如闻其声、如见其景，自然进入课文所描绘的意境中后，让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手，引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。
学情分析：
学生对外面的世界充满好奇，学习本课学生的兴趣一定很浓，教学时要充分挖掘并保持学生的学习热情，学生在学习过程中的疑惑或新奇,均应予以认同,要让学生在学习过程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识.
教学目标：
1．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
2．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
重点:
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切联系.
难点:
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来.
教具、学具：
威尼斯风光及图片
教学课例：
师：同学们，在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写，课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢？请你带着这个问题，默读课文２～５自然段，边读边思考并画出相关的语句，再自由读一读。待会儿我们进行讨论。
生：课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。
师：你能读一读这一自然段吗？其他同学认真听，边听边画出描写小艇样子的词。
（生读。）
师：谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢？
生：威尼斯的小艇长有七八米，又窄又深，船头和船艄向上翘起。
生：威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。
师：你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次威尼斯的小艇，感受一下它的特点。
（课件出示小艇。）
师：威尼斯的小艇的确与众不同，在这一段里，它被比作成什么?
生：新月和蛇。
师：你读了后有什么感受？
生：威尼斯的小艇 很特别，行动起来，轻快，灵活。
师：来，带着我们读出的`感受再回到文中来读一读，读出轻快，读出灵活。
（学生自由练读体会。）
师：谁能读得更好一些？要读出它独特、轻快，灵活的特点。
（学生纷纷举手，师指名读。）
师：除了写威尼斯的小艇的特点，课文围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？
生：还写了人们坐上去的感觉。
师：坐上去什么感觉？
生：坐上小艇非常惬意，看景色非常优美。
生：怪有意思的。
师：我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说？
生：还可以说“很有意思的”。
生：挺有意思的。
生：蛮有意思的。
生：特别有意思。
生：真有意思。
生：非常有意思。
生：真是有意思极了。
生：蛮有情趣的。
师：你们的语言太丰富了！同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文，你最想做什么呢？
生：就想坐在船上，拉开窗帘看看外面的景色，然后用照相机把它拍下来。
生：我最想在船上睡大觉。
师：噢，你是有点累了。
生：我真想现在就去威尼斯看看。
师：真想去？
生：想。
师：真想坐威尼斯的小艇吗？
生：想。
师：那就美美地读这两段文字，争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。
生：自由读。
师：（播放威尼斯小艇的配乐视频）同学们，让我们一起，随着优美的画面，走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那独具特色的风情──
师：欣赏完威尼斯那独具特色的风情后，我们来看看作者围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？
生：还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系。
师：你很会读书而且善于总结，这是一种非常好的学习习惯！
师：船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系，从文中的哪些语句可以体会出来呢？
生：……
……
师：今天这节课我们围绕课题来学习课文，了解了威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，还学习了作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。对今天的学习你有什么想法？
生：我今天突然认识到课题的重要性了。
生：在今后的阅读中，我要注意体会课题的意义。
生：我想，我们写作文命题一定要谨慎，而且内容要紧扣题目来写。
师：说得非常好！这说明你会活学活用。
《威尼斯的小艇》教案 篇3
教学目标：
1、认识10个生字，正确读写"威尼斯、小艇、船艄、船舱"等词语。
2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。
3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重难点：
教学重点：了解小艇的特点。
教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
课前交流：同学们，大家一定喜欢旅游吧!说说看，你都曾去过哪些地方?这些地方给你留下了怎样的印象?
教学过程：
一、前置测评
课时练《自主学习》
二、导入新课：
可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。(齐读课题《威尼斯的小艇》。
1、资料交流：谁了解威尼斯?
2、交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，板书：河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的.魅力吸引了作家?让我们一起走进课文寻找答案。
三、出示任务
任务一：听老师范读课文，看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容?
1、听老师读课文
2、交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面?
过渡：同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。
任务二：用喜欢的方式读课文，看看课文的哪一个自然段直接描写了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么样?然后完成下面表格。
1、自由读课文第二自然，完成表格。
比喻句
把小艇比作什么
写出了小艇什么特点
2、出示第2段
(1)大家看，这段文字在描写上有什么特点?(列数字、比喻)
小艇有多长?二三十英尺也就是6-9,米，我们教室长8米多点，宽6米多)全对的请举手。在预习单上给自己画一个小笑脸。
(2)指导朗读
马克吐温先生通过细致的观察，抓住小艇的特点，巧用了三个比喻，把小艇的样子写得栩栩如生，你能通过朗读把小艇的样子读出来吗?
(a)自己试试，找到感觉了吗?怎样才更把小艇的样子读出来呢?(表示特点的词语重读;用轻快灵活的语气读)
(b)有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试?那同学读，女同学读，大家一起读。
(c)威尼斯的小艇这么奇特，想不想把这段描写他的文字记在脑海里?同桌启发一下怎样记得更快更牢?(画、做动作) 谁展示一下?
(d)这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画(课件)我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。
四、课堂检测
课时练课堂达标三题和课后练习二三题。
五、板书设计
板书设计：
┌小艇的特点：┌外形：窄、深、翘
威尼斯的小艇 │(样子奇特)└行动：轻快灵活
│船夫技术高超 │
└小艇的作用
《威尼斯的小艇》教案 篇4
一． 课文特点：
这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
二． 教学目标：
1． 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2． 给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3． 学会生字新词，理解词语。能写出倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂等词的反义词。
4． 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5． 朗读课文，背诵第四自然段。
三． 教学重点：
1． 学习合并几层意思归纳段意。
2． 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的`风土人情。
四． 教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
五． 教学安排：3课时
第一课时
教学目标：
1. 学会生字新词，理解词语。
2. 初读课文，了解内容。
教学过程：
（一） 谈话引入：
1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！
2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
（板书：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初读课文，根据书后预习题自学：
1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？
2．看注释或理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如 1/3 1 2 3 下一页 尾页
3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4．想想每个自然段的主要内容。
（三） 检查自学效果：
1． 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）
2． 巧用心，记住以下几个字的字形。
艄：与捎﹑梢﹑消﹑悄换偏旁记忆。
残：与钱﹑浅﹑线 换偏旁记忆。
矗：由三个直组成。
3． 理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。
哗：喧哗；喧闹。
矗：直立；高耸。
残：不完整；残缺。
4． 齐读书后读写词语，理解部分词义。
哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
矗立：高耸﹑直立。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
沉寂：十分寂静。
残破：残缺破损。
停泊：（船只）停留。
操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。
5． 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。
6．自由正确朗读课文。
（四） 作业：1.抄写生字。
2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。
第二课时
教学目标：
1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的风土人情。
2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3．朗读课文。
教学过程：
（一） 读课文，理清思路：
1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用---标出。
2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？
（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心 ）
3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？ 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页
4．讨论分段： 样子 （明确： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板书 船夫技术好 作用 ）
（二） 学习课文第二段：
1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用～～标出。
2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特 内部舒适）
3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？
4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？
* 小艇的样子奇特。
* 坐在船舱里面感到很舒适。 并列关系 （投影显示）
5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。 ）
6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。
《威尼斯的小艇》教案 篇5
教材分析：
《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。全文六个自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。
第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。
第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。
这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：“艇”、“纵”、“叉”、“拥”、“雇”、“梁”。原来的习作训练项目是“静态和动态”，现改为“抓住事物特点写”。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的.特点，谈一谈这一课的教学设想。
一、教学目标：
1、使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。
2、理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。
3、学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
4、学会生字、生词，熟读课文。
二、教学重点：
了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
三、教学难点：
学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
四、教学时间：
两课时。
五、教具准备：
幻灯片。
第一课时
教学内容：
一、板书课题，导入新课。
1、谈话导入。
同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？
2、围绕课题提问。
教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）
二、检查自学情况。
检查分段，概括段意。
三、布置自学，提出要求。
让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。
思考题：
1、威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？
2、作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？
3、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？
四、检查自学，相机点拨。
1、威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？
（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。指导朗读，体会小艇的特点。
2、坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？
（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）
五、作业。
《威尼斯的小艇》教案 篇6
教学目标：
1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。
2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。
3、学会本课生字，认识生词。
4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
重点难点：
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
教学准备：
教学课件，实物展示台。
一、整体感知，初读课文
1、录像导入 同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这威尼斯，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略下那儿独特的异国风光，好吗？ 游览了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了小艇来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。
2、初读课文 思考：作者为什么选择小艇来写呢?
3、整体感知
（1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：说到这一点呀，我记得文中有句话叫小艇等于大街上的汽车，你说这大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽车呢?(小艇)
（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们男女老少各类人都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)
（3）是啊!可见它确实是那儿，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它原因吗? (结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大)
（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。
二、精读课文，探究写法
1、学习第二自然段
思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?
（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。 （长、窄、深、翘轻快灵活）
（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的`比喻? （比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）
（3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！
（4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。
2、学习第四自然段
（1）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出船夫技术特别好这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，船夫技术特别好?请大家边读边设计。
（2）讨论评议： 选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢? A、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。
3、学习最后两个自然段
（1）过渡：我们通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出船夫的技术特别好这个特点的。对于小艇作用大这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。 请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩?
（2）讨论评议 重点第六自然段 读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?
A、古老的威尼斯又沉沉地入睡了这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。
B、小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑声音写得精彩。 这一句，又精彩在哪儿呢? (精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。) 你们还发现了什么吗? (这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加(宁静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！
C、水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃一句精彩 这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉) 轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美) 摇晃是动的，怎么让人有静的感觉?在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时) 上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂) 你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关? (小艇停泊水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (大大小小的船都停泊在码头上，句点出)。 正因为小艇停泊了，我们才看到(月亮的影子在水中摇晃) 我们才注意到(高大的石头建筑耸立在河边) 我们才注意到(古老的桥梁横在水上)
d、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(密切)；说明了小艇的(作用大)
（3）感情朗读
作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!老师先读第一句水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃，老师读时强调了哪些词? (渐渐、摇晃)很静、很美；一起读好吗?(齐读)
三、总结课文
到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊! 这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。
板书： 威尼斯的小艇 交通工具 样子奇特； 驾驶技术 特别好； 作用大
作业： 1、按课文内容填空。
（1）威尼斯是世界闻名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行动（）。
（2）船夫的驾驶技术特别好。行船速度极快，来往船只很多，他（）。不管怎么拥挤，他（）。遇到极窄的地方，他（），（），（）。
2、朗读课文，背诵前四段。
3、摘抄你喜欢的句子或词语。
《威尼斯的小艇》教案 篇7
一、导入：
1、 学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？
（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）
2、 很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。
3、 那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？
（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）
4、 说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
（ ☆学生端坐，播放VCD影蝶。）
5、 外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。
（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）
二、了解小艇的样子和特点：
1、 说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、 我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）
3、下面请大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活
这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写， 和刚才（ ）读的课文比较，那一段写得生动。
4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的'新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
5、 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？
6、 很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看
用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’ （粘贴“独木舟”图片）
那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。
用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。
7、 那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。
8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？
9、 好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：
（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）
10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？
（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）
三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：
1、 那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）
2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？
（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）
3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示.
好不好？（鼓掌）
4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。
（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）
☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？
四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：
1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？
2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。
3、谁乘坐小艇去做些什么呢？
4、学生讨论、回答
5、投影：
学生回忆，商人 做生意 （走下）
坐
青年妇女 小 （在小艇里）
孩子保姆 艇 去郊游 （坐着）
老人全家 上教堂做祷告（坐着）
看戏的人们 回家 （雇定）
…… ……
6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇， 他们有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年妇女
去哪里呢？请你展开想象说一说？
（去看戏；走亲戚；购物……）
7、 那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？
（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）
五、小结：
1、 从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就
（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、 一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体味一下。
3、学生谈一谈学课文的感受。
结束语：
大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。
《威尼斯的小艇》教案 篇8
【教学目标】
【基础知识积累】认识6个生字，会写10个生字。正确读写小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语；朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。
【方法与能力】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【情感与思想】使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。
【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。
【重、难点突破】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【教学过程】
一、导入新课
前面我们学习了美国大作家马克·吐温的小说《金钱的魔力》，让我们一睹了大作家的文采。今天我们要学习的同样是大作家在马克·吐温的作品一篇写景物的散文《威尼斯的小艇》
大家知道威尼斯吗？对，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的'上艇的呢？下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。
二、学习课文
1、初读课文，弄清小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面向我们介绍的？
提示：对于小艇的样子，要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的，则要求学生认真地阅读每个自然段，然后从内容的不同来加以区分。
课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，銊进了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
2、逐段学习
提示：要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。
1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。作者采用了比喻的修辞方法，写出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽车指的是小艇。
2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。
3）第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高，要抓住船夫的动作加以理解。
4）第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。
三、学习了课文，你感觉到作者运用了什么样的方法来写威尼斯的小艇的吗？
提示：抓住事物特点从几个方面来写，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。
板书设计：
作用：主要交通工具，相当于大街上的汽车
大小（30英尺长）；
构造特点：形状（窄、深、弯）；
行动（轻快灵活）
威尼斯的小艇驾驶技术（好）：快、操纵自如、挤、穿、急转弯
商人、妇女、儿童、老人
与生活关系密切：
做生意、交友、郊游、做祷告
《威尼斯的小艇》教案 篇9
教学目标：
1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
教法：情境教学法，引领点拨等
学法：小组合作，边学边交、自主领悟等
教学准备： 多媒体
一、创设情境，激趣导入：
1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。
2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。
【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。】
二、合作交流，探究文本：
过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？
1、探究学习第五、六段：
（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？ （学生汇报自己的读书收获）
【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。】
（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。
时间
什么人
坐小艇
干什么事
白天
商人
沿河做生意
青年妇女
高声谈笑
……
……
晚上
看戏人们
看戏
（3）还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园：
1、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，( )坐着小艇( )。
2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇(? )。
3、周末，( )。
（在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。）
（4）白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？
师生接读：戏院散场了，小艇停泊了，我们才看到_______________；我们才感觉到_____________________；我们也才看到了____________________。
生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。
【意图：教师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的，能明显的听出动静的变化，为学生的理解和朗读做了奠基。学生肯定会深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样，学生的感情也就自然流露。】
（5）总结感悟作者的写作方法：动静结合。
2、小组合作学习第二自然段：
这么美丽迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇）说着说着，小艇就来了。（出示图片）用自己的语言来描述小艇的外形。
（1）小组合作学习课文第二自然段。
必研： 1、威尼斯的小艇有哪几个特点？
2、作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处？
选研： 根据课文，发挥想象，画一艘威尼斯小艇。
（温馨提示：A、自主研读；B、小组交流：C、汇报展示。）
【意图：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中，通过学生自主探究，合作学习来理解小艇的特点，真正将课堂交给了学生，他们思维的火花迸射，相信会收到意想不到的效果。】
（2）全班交流：? 深情朗读，体会小艇的特点。
对比写法，感悟作者语言的精妙。
小组内画小艇，学生板演小艇，内化文本。
3、自主学习课文第三、四段。
（1）自由读课文第三四段，你有什么感受？学生交流。
（2）假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的`技术、是否安全、你的优惠措施等等。）
【意图：这是个语文的练点，让根据内容进行表演，将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来，同时培养学生的语言表达能力，让学生情真意切地表达自己内心的感受，再次体会船夫的驾驶技术特别好。也可以通过表演把自己对其他内容的理解落实在实践中，真正做到了语文实践性和工具性的统一。】
（3）学生表演，巧妙评价。
三、课堂总结，升华主题：
这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。
【意图：通过教师激情的语言，再次使学生的阅读体验得以升华，使学生更深层次的感悟课文的主题，内化语言。】
四、作业超市，学以致用：
1、背诵课文第4--6段，抄写自己喜欢的句子。
2、对比阅读《威尼斯之夜》，比较它与本文在内容、写法上的异同。
3、运用课文的表达方法，写一写纺织城的“蹦蹦”车。
【意图：作业的设计师对课内的延伸，使学生将课内外的结合真正地落到实处，使课堂学到的知识在课外得以训练，内化为学生的能力，同时锻炼了学生的习作表达能力，真可谓一举多得。】
板书设计：
26、威尼斯的小艇
样 技 作
子 术 用
奇 好 大
《威尼斯的小艇》教案 篇10
一，教学目标
1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩"的意思。
3、理解疑难句子的意思。
4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
二，教学重点与难点
教学重点：按事物的几个方面给课文分段。
教学难点：
1、概括写小艇的四个方面的内容。
2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。
三，教学准备
1、关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。
2、组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。
四，教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1、学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。
2、学会"学习提示"，明确本单元的学习重点。
3、初读课文，按事物的几个方面给课文分段。
（二）教学过程
1、揭示课题，谈话导人。
（1）揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题）
（2）简介威尼斯。（详见"背景知识"）
2、初读课文，学习生字新词。
（1）自学课文，要求：
通读课文，标上自然段的序号。
划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。
③选择感受较深的段落多读几遍。
（2）检查自学。
①出示生字新词，自由读一读。
②交流。
哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，残"和多音字"哗"）
哪些字形比较难写或易写错（重点是"艇，垫，祷"）
理解了哪些词语的意思（"操纵自如，静寂"等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）
③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。
（3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书"重要交通工具，样子，感觉"等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）
3、联系"学习提示"，再读课文，理清脉络。
过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇
（1）自学"学习提示"后，再读课文。要求：
①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。
②默读课文，给课文分段。
（2）交流，重点点拨。
第2，3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。
4、练习。
（1）抄写词语。
（2）自由读课文，质疑问难。
第2课时
（一）教学目标
1、学习第1，2，3自然段，明白每段写小艇的哪一方面内容。
2、边读边想象，理解重点句子的意思，特别是第二段的几个比喻句。
3、感情朗读，感受威尼斯的风土人情。
4、背诵课文。（上限是背诵第二段，下限是背诵第2自然段。）
（二）教学过程
1、学习第1自然段。
（1）默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。
（2）想想重点句与前后句子是什么关系（"水上城市"点明为什么重要，"等于街头的汽车"形象写出如何重要。）
（3）小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句联系上下文理解课文。
2、学习第2。3自然段。
过渡：威尼斯的小艇有什么特点呢
（1）出示"小艇"幻灯片（或画片），用自己的话说说
小艇的特点。（注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。）
（2）自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。
（3）交流（重点体会几个比喻句），相机指导朗读。
长，窄，深像独木船
板书外形翘像新月
轻巧，灵活仿佛一条蛇
感觉：软，有意思。
（4）借助板书，背诵第2自然段。（能力强的可背诵2，3自然段。）
（5）小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。
3、学习第4自然段。
（1）自由读第4段，思考课后习题1（2）。
（2）交流后板书；一般特殊
（3）指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。
（重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解"操纵自如"的意思。）
（4）概括说说这一段写了什么这与上文有什么关系
（5）小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联系，才能深入理解课文。
4、作业选做其中一题。
背诵并默写第之自然段。
（2）用"像……"造几个比喻句。
（3）仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。（鼓励用上课文中的好词佳句。）
第3课时
（一）教学目标
1、学习第6自然段，理解夜景描写与小艇的.关系。
2、回顾学习过程，总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法。
3、感情朗读，进一步感受威尼斯的风土人情。
4、完成部分课堂作业。
（二）教学过程
1、学习第6自然段。
（1）速读第6段，参考"学习提示"，思考：这一段写什么与第1自然段有什么关系（都是写小艇的作用。第1段是概括地写，这一段是具体地写。首尾照应。）
（2）再次默读，思考：
①小艇在威尼斯起什么作用
②质疑问难。
（3）交流思考题①，引导认识以下两点：
①作者抓住几个代表性人物的活动，说明男女老少都离不开小艇。
②作者从白天，夜晚两个不同时间，表现小艇与人们的生活，工作息息相关。
（4）利质疑问难，重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难，可逐步引导。
①想一想，威尼斯的夜景前后有什么变化（热闹一静寂）
②从热闹到静寂的情景，小艇有什么变化吗（动—停）
③小结：从这段夜景描写中，让我们更深切地感受到小艇的动与停，直接牵动着威尼斯人的工作，生活，影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。
2、哪一段文字给你身临其境的感受边读边想象，争取读好。
3、（机动，学习能力强的班级或学生可以完成。）以"我特别欣赏威尼斯的（）"作总起句，说说自己对威尼斯水上风情的感受。
4、回顾整篇课文，深化总结分段方法。
状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。
（1）理清课文描述了事物的哪几个方面。
（2）按几个方面将自然段进行归并，分段。
（3）看看每部分是怎样记叙事物的某方面。
（4）想想每部分之间的关系。
5、作业。
（1）听写词语。
（2）完成课堂作业的部分习题。
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