有关手指教案模板汇编10篇
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的手指教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
手指教案 篇1
目标：
1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。
2、初步尝试简单的创编。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、通过肢体律动，感应固定拍。
活动准备：
1、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我的头像图片各一
2、音乐
活动过程：
一、游戏引入
1、师：听我说，跟我做 “小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手放下来。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起来。小手小手拍一拍，我把小手藏起来。”
2、师：小朋友都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大（师教幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指） 两只手一样大，所以也叫一双手。
二、介绍五个手指头
师：我们的一只手上有多少手指头啊？这五个手指头可是相亲相爱的一家人哦！
1、伸出大拇指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道大拇指是爸爸，并把爸爸的头像图片贴在大拇指上。
2、伸出食指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道“爸爸旁边是妈妈”，并把妈妈的头像图片贴在食指上。
3、照上面的方法介绍“中指是哥哥，无名指是姐姐，小小指头就是我”。
三、欣赏歌曲
1、师：这五个手指头啊不仅相亲相爱，而且它们的本领都很大。你们来听听看，它们都有什么本领？老师唱一遍，然后请幼儿回答。
2、师：大拇指爸爸会开汽车，那么开汽车的声音是怎么样的呢？我们一起再来听一遍歌曲，然后告诉我，你听到了什么声音？
3、师：开汽车的声音是怎样的.呀？开汽车的动作是怎样的？强调象声词的节奏。
4、回答剩下四个手指头的本领的声音和动作。强调节奏和发音。
四、学唱歌曲
师：你们说的真好听，下面我们把它唱出来，一起来学一学，好吗？幼儿跟唱歌曲两遍。老师根据情况纠正。
五、创编歌曲
1、师：你们太厉害了，一学就会，而且唱得很动听。来，表扬下自己。
2、师：我们回到位子上休息一会吧。
3、师：我们的爸爸除了会开汽车，还会干什么？启发幼儿想想其声音和动作。
4、同上，说说妈妈、哥哥、姐姐、我。
5、请幼儿根据自己说的，跟着音乐来唱一唱。
六、结束
师：我们家里每个人的本领都好大啊，等下我们把他们的本领唱给其他小朋友听，好吗？
活动反思：
本次活动中，幼儿参与的积极性较高，课堂气氛比较活跃，基本上完成了预定的目标。老师能够了解、关注到幼儿的已有经验（认识了手指的名称，家人的本领等），使得孩子“有话可说，有东西可发掘”。另外，老师在提问方面能够根据幼儿反应随机进行调整。如，当问“爸爸开汽车是怎样的？”时，幼儿都不知道该怎么回答，所以马上把问题变为“爸爸开汽车的动作是怎样的？发出了什么声音？”
由于是第一次进行歌曲的创编，所以对幼儿来说有一定的难度。需要调整的地方：在第五个环节，创编歌曲方面，没当孩子说出本领和声音的时候，老师可以用旋律哼唱一遍，加深幼儿记忆，降低幼儿歌唱时的难度。或者也可以把这个环节另外组织一次活动。请孩子事先回家观察家人有什么本领，他们的动作是怎样的，声音是怎样的。这样可使活动更好的开展，也能让孩子获得更多的本领。
手指教案 篇2
【儿歌内容】
《手指歌》
一个手指点点点（伸出一个手指点宝宝）两个手指敲敲敲（伸出两个手指在宝宝身上轻轻敲）三个手指捏捏捏（伸出三个手指在宝宝身上轻轻捏）四个手指挠挠挠（伸出四个手指在宝宝身上挠一挠）五个手指拍拍拍（双手对拍）
【教材分析】
手指谣它是能为孩子提供可操作的内容，可以锻炼孩子双手的精细动作，同时也增强了动作的协调能力以及手的灵活性,从而开发了孩子的智慧。小班的孩子正是处于手部各技能发展的初期阶段，《手指歌》这一个歌谣操作难度较浅，让孩子们五个手指点点、敲敲，让孩子们这样的游戏中发展手的'灵活性！
【活动目标】
1、感知每只手有五个手指，喜欢用手指做游戏。
2、能一边念儿歌一边做相应的手指动作。
【活动准备】：
让幼儿学会手指游戏《小手拍拍》
【活动过程】
认识自己的小手小朋友我们伸出你们的小手，我们来一起来玩一玩《小手拍拍》吧。
小手小手拍拍，我的小手伸出来！
小手小手拍拍，我的小手藏起来！
小手小手拍拍，我的小手举起来！
小手小手拍拍，我的小手放腿上！
小朋友，《小手拍拍》好玩么？小朋友把小手拿出来，看看我们的小手有几个指头！
师：对，我们的小手有五个手指，让我们一起来数一数吧！
手指教案 篇3
活动目标：
1、 感知儿歌的轻松有趣，学说儿歌。
2、 感知儿歌内容，认识小手。
活动准备：
1、 教具：M—PC、大图书。
2、 教师自备音乐：《幸福拍手歌》
3、 学具：幼儿用书。
活动过程：
1、 导入过程
教师带领幼儿做《手指宝宝做运动》
2、 欣赏活动
教师播放儿歌动画，请幼儿欣赏，引导幼儿整体感知儿歌内容。
3、 理解活动
（1） 教师有感情的'朗读并表演儿歌。
（2） 教师点击大图书，引导幼儿分句理解儿歌。
（3） 师幼问答，加深对儿歌的理解。
4、 阅读活动
（1） 教师逐句点儿歌，幼儿跟读，必要时进行纠音。
（2） 借助大图，教师带领幼儿一起朗读儿歌并进行空中画指练习。
（3） 教师请幼儿集体朗读。分组朗读。
5、 结束活动
教师播放音乐收书，幼儿整理小图书。教师播放音乐《幸福拍手歌》，请幼儿随音乐做拍手、拍肩、拍腿的动作，结束活动。
手指教案 篇4
学习目标：
1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课前准备：
1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。
2．自学题的课件。
课时安排：
1课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
板题：手指
二、初读课文，理解大意
1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。
2．边读边想，课文主要写了什么内容？
三、自学感悟，读文明理
出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流
1．自读课文，填表格。
手指名称优点缺点
大拇指
食指
中指
无名指
小指
2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？
4．有感情地把课文朗读两遍。
5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。
四、检查自学，深化理解
1．学生汇报对自学题中前三题的理解。
2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
五、拓展延伸，启迪思维
1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？
五个手指的故事
“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。
“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。”
这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！
它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……
“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”
“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。
“咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”
“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。
“唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指哽咽了。
“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。
四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。
屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢……
（作者：王凡选自：福州日报）
2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以《五官的──》为题，编一则寓言故事。）
B案
课前准备
1．预习课文，理解字词。
2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的`五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习
1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？
3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。
4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容
1．默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）
2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
3．汇报交流，体会道理
教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
理解要点如下：
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
四、品读课文，体会写法
1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？
3．你愿意做哪根手指呢？为什么？
手指教案 篇5
活动目标
1．猜猜讲讲变化的手指造型，喜欢玩手指游戏。
2．乐意参与手指编故事的活动，并能在教师的引导下说出故事情节。
3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
教学重点、难点
乐意参与手指编故事的活动，并能在教师的引导下说出故事情节。
活动准备
事先准备一则用手指表演的小故事。
活动过程
1．玩手指．进入活动。
(1)老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)
(2)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)
(3)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)
(4)老师做了这么多手势．你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。
(5)谁愿意上来表演给大家看?
2．手指讲故事。
(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头．从石头旁边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头．它爬了起来，一瘸一拐地走了。)
(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的'是什么故事。
(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论，教师巡回指导)
(4)整理故事，请个别幼儿说一说。
(5)谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。)
3．创编手指故事。
(1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。
(2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?
(3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物，你会怎么做?
4．完整地表演手指故事。
教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》
教学反思
在这次活动中，孩子们的表现让我真的是非常意外，当里全部50多个小朋友除了一个刘淇小朋友偶尔有小动作，别的朋友都是一直在全神贯注地听，学，做，没有人在自己玩或者干别的。
当时讲完课评课时领导也给予了很高的评价，我自己也比较满意。
本次活动目标完成很好，但有一个地方出现了不应该出现的错误，是评课时一位老师提出来，“呷”字是一个多音字，在这里表示鸭子的叫声，应该念ɡā。而我只是根据字形就直接念yā 。这是不应该出现的，以后的备课中一定要认真，对于自己认不准的字一定要查字典。我们园长在这次活动结束后还给我们每班发了一本字典让我们有问题及时解决。
小百科：手指是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。话说：十指连心。
手指教案 篇6
教学目标：
1. 学会本课生字及词语，规范、美观地书写生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金 盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
3. 学习联系具体的语言环境理解词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
教学重点难点：
1. 掌握生字新词，做好摘录笔记。
2. 在诵读过程中展开想像，感受生活的美好。
教学过程：
一、导入新课，谈话激趣
同学们，伸出你们的双手，看我们的手指是什么颜色?(黄色)你见过绿手指吗?绿手指指的是什么呢?让我们赶快读读课文吧! (板书课题 )
二、初读课文，整体感知
1、出示问题：“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”?
2、出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
3、指名分段朗读，教师正音。 再读课文，思考：你读明白了什么?还有哪些问题不明白? 读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行讨论。请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。
4、你读懂了什么? 是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?学生自由发言。
三、自由读课文，读准字音。
1、结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
2、分段读课文，把课文读通读准。
3、学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。
小组内互相交流，推代表准备发言。反馈学习情况。
四、齐读课文第一自然段
理解“绿手指”的含义。
五、朗读课文。
1、讨论：老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?听取小组学习情况汇报。
2、小结：这位老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后再挑选颜色淡的花的'种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。
3、出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”
4、你想对老奶奶说些什么?起初，家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由)此时，你认为老奶奶的家人会说什么?
5、当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，又发生了什么事情?此时，老奶奶又怎么对他们说的?
6、你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?
7、学了这篇课文，你有什么感受或收获?
8、小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。
9、朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”谈感受。 有感而发，自由发言。
10、奖金不能兑现，因为年代久远。“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来......”自由发言。联系实际谈感受。
六、总结全文
手指教案 篇7
教学目标：
1、掌握本课的生字词，做到能读会写知其意。(知识与能力目标)
2、准确，通顺地朗读课文，读出文章当中的情感。了解老奶奶培育金盏花的经过，体会她做事满怀信心，坚持不懈的美好品质。(情感态度价值观目标)
3、学习联系语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。(过程与方法目标)
重点难点：
1、通过朗读重点语句体会老奶奶的满怀信心，坚持不懈的品质。
2、学生理解“绿手指”的意义。
第一课时
教学过程：
一、情景导入
老师伸出一根手指，问这是什么? 预设一 学生答“1” 预设二 学生答“手指” 老师总结，这是“1”，也是手指。(板书手指)，请大家看看自己的手指，是什么颜色的?但是，今天，我们将去认识一位老奶奶，她被称为绿手指。(板书“绿”)
齐读课题，质疑课题。
预设：绿手指是什么手指?为什么会是绿手指?人真的会长绿手指吗?
师：过渡，同学们都很善于思考，善于提问。下面就请同学们自由朗读课文，在课文当中去寻找这些问题的答案。
二、初读课文，整体感知。
师：2分钟自由朗读课文第一自然段，看谁最快在文中寻找到答案。
师：“绿手指”是指绿颜色的手指吗?
生：不是。
师：那是指什么?
生：对好园丁的称赞!
师： 在你心目中，什么样的园丁能称为好园丁?
师：过渡，你们所说的确实是好园丁，老师想问，专家都种不出来的植物，她却种出来了，她是好园丁?我们来看看这是怎么回事?
师：自由朗读课文，要求读正确、通顺。标出自然段。画出生字词。
边读边思考，课文是按照什么顺序写的'。
三、学习生字词
师：哪些词语你不认识? ······ 浏览课文。
师： 提问：这篇课文是按照什么顺序来叙述的?(事情的发展顺序)事情的发展必须有事情的起因、经过、结果。想一想，这个故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说一说。 板书：起因，经过，结果
第二课时
一、复习导入。复习生字词。
过渡：同学们都还记得昨天学习的生字，真能干。谁还记得事情的起因是什么吗?
二、精读课文，体会精神。
自由朗读课文，学习起因。
学习“起因”部分。
师： 从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?从文中找出。 预设一 金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，还没见过。
师：从来没见过的白色金盏花，真的能种出来吗?
预设二 你根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，你这么大年纪了，这么能做到吗?
师：这里有哪些困难?
生：一，不懂植物遗传学。二，专家都做不到，普通人?三，年纪大了，种花不容易。
师：这么都困难，老奶奶是这么做的?
生：老奶奶决心一个人干下去。
师：一个人。没有家人的支持，没有其他人的帮助，只是一个人。此时，老奶奶在想什么?
生：我一定要种出白色的金盏花。
生：......
师：是啊!一定要种出白色的金盏花!证明自己能行!这是一个人的坚持，一个人的努力。我们想一想，当全世界都认为都不可能的时候，当周围所有的亲戚朋友都反对的时候，你还会坚持吗?但是，老奶奶有没有畏惧这些困难?这是一种多么可贵的坚持啊!
过渡：老奶奶决心要一个人干下去，但是，她不是专家，也不懂植物遗传学，她是怎么走的呢?咱们来学习第三自然段。
学习“经过”部分。
1、找出老奶奶培育金盏花的方法。
2、 “一年又一年”指的是多少年?
3、理解后两句话：“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 我们从中要理解到老奶奶那种持之以恒的精神。
师：就这样，是指那样?
4、理解“沮丧”，注意读音。并用“沮丧”说一句话。
学习“结果”部分。
1、二十年过去了，老奶奶终于培育出了纯白金盏花，学生感知老奶奶当时的心情。
2、理解“等待的日子长达一年”为什么说“长达一年”?在这学生感受老奶奶等待结果的急切心情。
3、老奶奶把种子寄到20年前的那家园艺所。“他没考虑那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白金的金盏花。”从这里我们体会到老奶奶对事业的执著。
4、当老奶奶接到园艺所长的电话后怎么说的?老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来”我们从老奶奶回答的话语中去体会老奶奶心无杂念、全心全意培育金盏花的美好心情和高尚品质。
三、总结
老奶奶从报上看到园艺所重金悬赏种出纯白金盏花这则启事想去试一试，老奶奶经过20年的辛苦终于培育出了纯白金盏花。老奶奶这种不怕困难、持之以恒、充满信心和对事业的执著，这样的园丁才是一为好园丁，在当地被称赞为“绿手指”。“绿手指”不仅指园丁技艺出众，更是因为精神可嘉。
四、交流讨论
老奶奶能种出黑色的金盏花吗? 这也是老奶奶的一个心愿，让我们祝愿老奶奶心愿成真!!
五、作业
细读课文，感受老奶奶20年培育金盏花的艰辛。
板书设计：
起因：重金悬赏培育纯白金盏花
经过：克服困难 满怀信心 20年如一日培育金盏花 对事业的执着 好园丁
结果：培育出纯白金盏花
手指教案 篇8
活动目标：
1、学习用手指点画的方法进行绘画创作。
2、尝试在成人的协作下完成作品。
3、体验点画活动的快乐。
活动准备：
教具：
1、事先教会幼儿边唱歌边做动作。
2、小熊毛绒玩具一个。
3、印有苹果轮廓图一张
4、颜料盘、抹布。
学具：
1、印有苹果轮廓图一张人手一份。
2、颜料（红）每桌一盘、抹布、报纸。
活动过程：
一、设置情境，激发兴趣。
1、歌表演：摘苹果。
“秋天到了，果园里的苹果成熟了，宝宝们，让我们一起去摘苹果吧！”
引导宝宝一起边唱边做动作。
2、，宝宝真能干，（教师把轮廓图贴在黑板上）看苹果树上的苹果被我们摘光了，让我们休息一会儿吧！”
3、咦，谁在哭？（配班教师扮演小熊哭，并出示小熊玩具手偶。）
噢，原来是小熊在哭啊。小熊你为什么哭啊？
（配班老师）我也想来摘苹果，可是苹果都被你们摘光了。
哦，原来小熊也想来摘苹果，可是苹果被我们摘光了，小熊好伤心啊，怎么办呢？让老师来想一个办法把苹果变出来吧！”
二、教师示范讲解。
1、“老师要请两个朋友来帮忙变苹果，一个是它。”随即伸出食指
问幼儿：“它是谁呀？”（二拇弟），
出示颜料盆“这个颜料盘里面的颜料是什么颜色的？”（红色）。
2、小结：“老师请二拇弟和红颜料来帮我变苹果。”边说边用实物示意。
3、示范讲解：“现在开始变苹果啦，小眼睛看好了老师是怎么变苹果的。”
“二拇弟翘翘，颜料盘亲亲，苹果树上变变、变变变……”“哎呀，我的手脏了，赶紧擦擦。”示范擦手。
4、“噢，原来老师变苹果还要念好听的儿歌呀！”“宝宝也来学一学好听的'儿歌吧！”引导幼儿变出食指念二遍。
5、“老师刚才在这边变了苹果，哪个宝宝也上来到那边变苹果？”请一至两个幼儿示范作画。提醒边念儿歌边变，并请下面的宝宝帮他念好听的儿歌，发现问题并及时指出。
6、教师再次出示小熊，说：“小熊看见老师和宝宝给它变了苹果，真开心呀，它说谢谢我们，那我们怎么说啊（不用谢 ）
7、“森林里还有许多小动物也想来摘苹果，宝宝们你们愿不愿意给他们变苹果呀？”
三、提出作画要求。
那我们在变苹果的时候用二拇弟轻轻蘸颜料，用力变变变。手指在画纸上点一下就马上拿开。苹果变在苹果树上。要这边变变，那边变变，多变些苹果。
变好后用抹布把手擦干净，不要弄脏衣服
四、幼儿作画，教师巡回指导。
五、教师讲评。
“苹果变好了，让我们把苹果树送到果园里去吧。（引导幼儿放到展示板布置成树林）宝宝们看看你变的苹果，再看看其他宝宝变的苹果，谁变得好？”互相欣赏。
六、结束。
手指教案 篇9
目标：认识自己的小手、锻炼手指肌肉灵活性。
教学过程：
1、引入：一起边说儿歌边做手部运动："小手小手拍拍，我的小手拍起来；小手小手拍拍，我的小手举起来；小手小手拍拍，我的小手合起来；小手小手拍拍，我的小手转起来；小手小手拍拍，我的小手藏起来。"
2、认识小手 教师："刚刚我们是用身体的哪个部位帮助我们完成儿歌的'啊？"（幼："手。"）
教师："我们的小手还很能干，能帮助我们做很多事情呢，小朋友你知道我们的小手能帮助我们干什么吗？"（引导幼儿回答手的作用，如：吃饭、写字、干活等。）
教师："我们的小手这么能干，你们了解我们的小手吗？今天我们来认识一下我们的小手。"
介绍各个手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小指。
3、讲述游戏 教师："我们的手指每天都是一起帮助我们做事情的，它们像亲如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它们的大哥哥我们叫他大哥哥，食指是老二我们叫他二哥，中指的个子最高的我们叫他高高的哥哥，无名指因为名字的关系兄弟们叫它无名哥哥，小指是这个家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。"
教师："手指兄弟非常有礼貌，它们天天互相打招呼。今天它们来和小朋友打招呼来了？"（幼：好）
教师："大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃动）我在这，我在这（伸出另一只手拇指晃动）
大哥大哥你好吗？（一手拇指做点头状）我很好，谢谢！（另一只手拇指做点头状）
再见！（拇指左右摆动，收回身后）再见！（另一只手拇指摆动，收回身后）"
其它手指依次打招呼。
4、教师与幼儿共同进行游戏。 教师："我们也像手指兄弟那也一起来打个招呼吧。"
教师起身与幼儿共同做手指游戏，强调"无名哥哥最懒了，它不愿意出来，看看哪个小朋友的无名哥哥最乖，老师一叫就出来了。"
"小弟弟最听话，一叫他就跑出来了。"
5、结束活动 教师："我们的小手有些累了，让我们一起放松一下吧。"
做捏拢放开游戏："捏拢放开，捏拢放开，放开捏拢，放开捏拢。爬呀爬呀爬呀，爬到脸上（腿上、肚子上）了。"
最后我们的小手爬回家了。
手指教案 篇10
活动目标：
1、练习用手指点画。
2、激发幼儿对美术活动的兴趣，有参加美术活动的愿望。
3、能注意力集中地完成一件美术作品。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
1、电脑、多媒体课件。
2、颜料（红、黄、蓝、绿、黑、紫）、抹布、幼儿用纸。
活动过程：
一、用提问的方式引起幼儿的兴趣。
1、我们的手有什么用？
2、我们的手指又有什么用？
二、出示多媒体课件
1、让幼儿观察课件内出示的画与平时画的画有什么不同？
2、让幼儿了解课件内出示的画是用什么工具画的？
三、幼儿学习用手指电画
1、让幼儿看多媒体课件学习用手指点画。
2、老师交代用手指电画的要点。
四、幼儿操作，教师指导。
幼儿操作时教师提醒幼儿
1、用手指点画时要注意手指在画纸上点一下马上拿开。
2、提醒幼儿用完一种颜色后要用抹布擦干净手指再换一种颜色。
五、幼儿互相评价
教师引导幼儿评价自己和别人的作品。
活动反思：
每一次新的尝试都能够从孩子们身上反馈到或多或少的信息。虽然这是孩子们从未接触的艺术形式，但整个过程都是在盲目的.探索中的，每段盲目的探索都会有一个劳动成果的出现，而每个劳动成果的出现最终都会促进教师各方面不同水平的提升。
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