精选公开课作文集合6篇

　　在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的公开课作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

精选公开课作文集合6篇

公开课作文篇1

　　公开课是考核老师教学能力和学生配合学习的一个重要手段。教师教学质量高低，往往从一节公开课便可看出。也许正因为如此，公开课堂也就成了老师和学生共同“表演”的舞台。

　　每逢有校领导来听课，老师一定会在一周前通报，并对要上的内容提前讲解，提问时将正确答案告诉学生，让指定的学生回答指定的问题。学生回答得正确，老师传授得精彩，来听课的`领导称赞有加，授课的老师自然得意，学生们得到表扬，大家当然“不亦乐乎”。

　　我是打心里厌恶这种方式。我记得在小学时，市里搞了一次教学观摩，各市县的老师云集在这儿，我们班被抽去上公开课。给我们上课的是一位秃顶的中年男老师，他先是笑眯眯地叙述了他的生平，然后希望大家能合作愉快，接着在班主任的协助下挑选出几位品学兼优的学生留下来，对即将讲解的课文要提的问题一一向大家交代，该谁回答问题，弄得清清楚楚。在公开课堂上，他提出的每一个问题都得到了完满的回答，台下掌声雷动。结果他如愿获得最佳教师的称号，我们班也在全校立起了良好的口碑。但这些，值得我们欣喜若狂吗?

　　教室是神圣的，是教师尽情施展才华、学生拼命汲取知识的地方，决不能用它来当作获取虚伪荣誉而上演一场场木偶剧的舞台。

公开课作文篇2

　　今天上午第二节，我们班要进行一次公开课。还没有上课呢，课室后面已经多了几位听课的外校老师。“叮呤呤”上课铃响了，我们齐刷刷坐好，等待许老师上课。

　　我在做课前准备时，看到课室靠窗的走道上又坐了好几位我们学校的老师。我不时地看看窗外，一个人熟悉的人影在晃动，嘿，是妈妈。但是妈妈晃了一晃好像就消失了似的`不见了。太好了，妈妈没来听课，我自然不用紧张。

　　今天学的课文是古文《杨氏之子》，我预习过关，大致意思也清楚明白，不用有太多顾虑。这节课，我专心听讲，积极举手发言。老师首先请我朗读课文，我大方地站起来朗读，老师还表扬我吐字清楚。后来解句意时，我也大胆发言，没想到我出错了引得同学发笑，开始我不明白同学为什么笑，后来经许老师解释我才知道自己理解有误。不过这点小错对我没有什么打击。

　　中午放学了，我看见了妈妈，妈妈抢先问我：“你怎么不知道孔君平是一个人呢？”

　　咦？妈妈是来听课了还是听别的老师讲的？于是我连忙问：“妈妈，你怎么知道的？你来听课了吗？”

　　“当然！我坐在窗外，你看不到我的。”妈妈回答。

　　“啊？原来如此呀！”我出笑话的一幕也让妈妈看到了。

　　“今天，你的表现不错哟，回答问题比较大方，声音也比较响亮。课堂上就是要敢于大胆发言，不要怕同学笑，课堂就是出错的地方，错了老师会纠正，这样印象更深刻呢。”

　　没想到我出了错，妈妈还表扬我。

公开课作文篇3

　　周三。第一节课刚下课，同学们就拿好了铅笔盒、笔记本和语文书，来到了四（４）班准备上课。

　　这是一堂作文课，课题是：《２０年后的XXXX》。上课铃响了！先是奇特的“METRO”广告，真是让人耳目一新。然后，我们进入了下一个环节：习作导航。老师让我们欣赏了一篇例文：《２０年后的一天》。这篇例文想象奇特，有很多地方值得我学习，我受到了许多启发。

　　在这里，我知道了写想象作文一定要敢于想象，敢于创新，但又不能太离谱。说到这儿，我曾经看见过这样一篇习作，题目是：《２０年后的旗杆》。他是这样写的：２０年后的旗杆上，将会长出各种各样的鲜花、水果，和可口的面包……你是不是感到很可笑呢？是啊！旗杆本来就是升旗的地方，即使长出了鲜花、水果、面包，又有什么用呢？

　　最后，老师让我们展开自己想象的翅膀，写一篇想象作文。我根据我前几天查阅的未来太空会有许多“垃圾”——飞船的残骸的资料，写了一段《２０年后的太空垃圾清洁师》的开头，还得到了一个参加“优秀作文抽奖大活动”的'标志呢！

　　随着下课音乐的响起，这一堂５０分钟的作文指导课圆满的结束了。

公开课作文篇4

　　每次一走进校门，就能看到校门口的大屏幕公告牌上看到今天某班某节公开课，盼天盼地，终于盼到了我们班的物理公开课。

　　课前，同学们都聚在一起讨论今天公开课会讲些什么，有的说应该讲新内容，有的说肯定是把前面刚学的“密度”的知识再巩固一下，还有的认为会全面复习一整章节。

　　上课了，我们按照老师的要求，每个大组又分成了两个小组，这是一种便于讨论的学习方式，我和我的好朋友分在了一组。我们先进行了“密度”知识点的`复习，老师用ppt给我们复习了密度的定义、单位和适用，回顾了“密度”的思维导图。我本以为这是很简单、完全掌握了的知识点，结果却发现老师的问题仍然需要去翻书寻找答案或者与同学讨论，看来我还是没有完全掌握啊，于是在老师的思维导图引导下，我又对“密度”进行了一次全面系统的学习和分析。

　　复习完知识点之后，老师带领我们做了一个有趣的实验，关于如何测量“密度”，这个实验耗时比较长，通过对体积相同而重量不同的东西、或者重量相同但体积不同的东西的测量，计算出各个材料的密度，虽然要一个个地称重、计算，但是同学们都看得津津有味，不时讨论一下自己的想法，时间很快就过去了，一点都不枯燥，当下课铃响起的时候，大家都有点意犹未尽的感觉呢！

　　最后，老师给我们布置了几条作业，不仅有书面的题目，还让我们自己设计一个试验，来最快速有效地辨别出不同物体的密度大小，这个题目可不简单啊，下课后，我们小组的成员还聚在一起思考、讨论呢，至于我们的试验是什么样子的，下一次告诉你吧！