【必备】桥教案范文汇编7篇

　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的桥教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【必备】桥教案范文汇编7篇

桥教案篇1

　　［活动目标］

　　1、发展平衡能力和上下肢动作的协调性。

　　2、能持物走高30厘米、宽20厘米的平衡木。

　　［活动准备］

　　布置场地，场地两端画起跑线，相距20米，中间摆放平衡木。小型月饼盒两个。

　　［活动过程］

　　1、准备活动：练习徒手操，走步、跑步。

　　2、平衡练习。教师示范、讲解走平衡木的动作要求。幼儿依次练习，教师指导。根据幼儿走平衡木的情况，教师有针对性地进行讲解、示范，幼儿再次练习。

　　3、游戏：过小桥，送月饼。

　　（1）教师启发：“中秋节到了，小朋友们要去慰问解放决军叔叔，大家要走过小桥，到解放军叔叔的驻地去送月饼。”然后介绍游戏名称、玩法、规则，以引起幼儿的兴趣。

　　（2）游戏玩法：幼儿分为人数相等的两队，每队分成两组，分别站在场地两端起跑线上，游戏开始，两队第一组的排头手提月饼盒，跑到小桥（平衡木）前，走过小桥，跑到本队另一方，将月饼盒交给第二组的.排头，站到队尾。第二组排头按上述方法过小桥送月饼，依次进行。先完成任务的队为胜。

　　（3）游戏规则：一是在小桥上只能走，不许跑。如果人和月饼盒从平衡木上掉下来，要从掉下之处重走，（教师注意保护）。二是等待跑的幼儿不能跑出起跑线接月饼盒。

　　（4）游戏进行2-3次，注意帮助走平衡木有困难的幼儿进行练习。

　　4、教师组织幼儿做各种放松动作。

　　5、室内活动：丰富幼儿关于桥的知识经验，请幼儿自己做做试试画画桥。

　　6、见幼儿用书1--18-19。

桥教案篇2

　　活动目标：

　　1、在亲自实验过程中，认识纸桥的形状不同，承受力大小也就不同。

　　2、培养学生善于提出问题、积极地解决问题的科学探究能力。

　　3、开展学生独立的探究活动，并养成合作学习的习惯。

　　4、激发学生科学探究的兴趣，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。

　　活动重难点：

　　在自主探究中发现桥的承受力大小与桥的剖面形状有关系。

　　活动准备：

　　1、 A4纸(每组5张)

　　2、直尺、剪刀或小刀、胶水或双面胶或、字典、砝码

　　活动过程：

　　一、欣赏导入，创设情境

　　1、欣赏桥的图片

　　2、认识桥的组成(板书：桥)

　　师：看了刚才的图片，再联系我们生活中的桥，想想桥有哪几部分组成?

　　生：由桥面和桥墩组成。

　　3、想办法自己搭桥

　　(1)师：生活中的桥都是用哪些材料造的?可是现在我们没有水泥、石头等材料，你能利用我们现有的东西也来搭一座桥吗?

　　为什么看似柔弱的纸张能承受这么重的重量?

　　这节课，我们就来搭一座纸桥(板书课题：纸桥)

　　(2) 师：现在老师先来搭一座纸桥。我拿两个字典做桥墩，这里老师强调一点，两个桥墩之间的距离大于15cm。(师量距离)接着我用一张A4纸来做桥面。

　　4、认识平面桥的力量很小。

　　师：看，桥搭好了，那这桥怎么样呢?我们来试一试。老师手上有一个砝码，现在我把它放在桥面上，看看会发生什么现象?(桥面塌了)

　　师：桥面为什么会塌?

　　5、提出问题

　　师：平面桥真是太不结实了，连一个砝码都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座桥最重要的是什么啊?要能够承受足够的重量。(板书：承重)

　　那你们能不能想办法，不改变桥墩的距离，还是用这些纸，重新设计桥面，让它能承受住更多的重量呢?

　　那今天我们就以小组为单位来举行一场纸桥承重比赛，请同学们来做设计师，看哪组同学设计的桥面承受能力强。

　　二、设计、制作桥面

　　1、出示比赛规则

　　既然是比赛，那就要有比赛规则，请同学们注意比赛规则。(课件)谁愿意来给同学们读一读?

　　(1)用5张a4开纸制作桥面(折、裁、剪、粘、贴)

　　(2)纸桥跨度不少于15厘米，桥面距离桌面高度不少于4厘米

　　(3)在桥面上放砝码，承受重物最多者为优胜

　　(4)各小组给本组的桥面取一个响亮的名字

　　(5)使用小刀、剪刀时注意安全

　　2、猜想那种形状的桥面承受力最大

　　明确了而制作要求和比赛规则后，你想要做一个什么样的.纸桥来参加比赛呢?开动你的脑筋想一想，看看谁的想法最奇特，与众不同。

　　三、纸桥承重比赛

　　1、各组上台比赛，记录结果

　　现在我宣布科技兴趣小组纸桥承重比赛正式开始!

　　请各组代表带上你们的作品到前面来，先介绍一下自己的作品。

　　介绍完后听我口令开始摆砝码，其他同学一起来为他们加油鼓劲好不好。

　　2、揭晓比赛结果

　　经过紧张的测试，我们的比赛结果终于出来了：XX组同学设计的XXXX在比赛中脱颖而出，夺得了本次比赛的胜利，让我们掌声向他们表示祝贺。

　　3、启发学生思考，得出结论：

　　师：同学们仔细观察一下我们刚才的实验结果，看看你能发现什么?

　　师：你认为桥的承受力大小与什么因素有关系?

　　生：与桥面形状有关系。

　　小结:桥的承受力大小与它的形状有关.

　　四、联系生活

　　1、通过今天的活动，你们发现什么?

　　2、师总结

　　生活中改变物体形状的做法不光运用在造桥中，还有好多的地方应用了我们今天学到的知识。有很多物体，为了增加承受力，往往要改变它的形状。让我们看几个优秀的作品，(课件)注意看，哪些物体它的哪个部分应用了我们今天学的道理。

　　只要你仔细观察，认真思考，你就会发现大自然中的许多奥秘。最后，有一句话，老师要和同学们共勉：不断尝试，不断探索，这就是科学发现的魅力。

桥教案篇3

　　教学目的：

　　学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

　　教学重点：

　　1、正确掌握本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

　　教学难点：

　　1、正确掌握本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　学习本课生字词。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学过程：

　　一、联系生活，导入新课

　　课前准备：学生画自己见过的桥。

　　同学们，你们见过什么样的桥？（学生拿着画介绍，并贴在黑板一角。）

　　同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。我们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。

　　玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？

　　板书课题：奇妙的桥。

　　二、过桥识字游戏。

　　背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。

　　学生自由认读生字。

　　同座互读，正音。

　　指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。

　　出示生字组成的词语在右边。

　　学生读词语，把生字和它的朋友送回家。

　　三、读课文，把句子读通顺。

　　把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。

　　同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？

　　分自然段读课文，互相评一评。

　　四、学习生字，指导书写

　　学生自己识记生字“妙”。

　　指名生分析“妙”字的字形结构。

　　仔细观察“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

　　师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

　　师选出写得较好的`字全班展示。

　　五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、学习本课生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

　　教学重、难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　多种形式认读生字。

　　二、指导朗读，感悟课文。

　　1、你喜欢哪种桥？（指名说）

　　2、请喜欢桥的同学读一读。

　　3、四人小组讨论思考：玻璃桥有什么特点？

　　4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里？相机用“作比较”的方法帮助学生对文中的数字有感性认识。

　　5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。）

　　三、拓展延伸，说说画画。

　　课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥——玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你

　　还想造什么样奇妙的桥呢？

　　ii.

　　学生交流自己的想法。

　　iii.

　　学生用多种形式展现他心中奇妙的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。

　　第三课时

　　教学目的：

　　1、正确掌握本课生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　正确掌握本课生字词。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、选择自己喜欢的部分有感情地朗读。

　　二、教学生字

　　1、出示生字认读。

　　2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

　　3、指名说记字的方法。

　　4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

　　三、复习巩固

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、完成课后第二题、第三题。

　　板书设计：

　　23、奇妙的桥

　　玻璃能造桥吗？

　　纸能造桥吗？

　　这些桥真是太奇妙了！

　　盐能造桥吗？

桥教案篇4

　　教学要求：

　　1、学会7个字，会认8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过课文学习。感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

　　教学重点：

　　朗读课文，感受桥的奇妙，培养学生对科学探究的兴趣。

　　教学准备：生字卡片、挂图

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、联系生活，导入新课

　　课前准备，学生画自己见过的桥。

　　1、同学们，你们见过什么样的桥?(学生拿着画介绍，并贴在黑板一角)

　　2、同学们介绍的有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥早的桥、钢铁造的桥。

　　3、玻璃、纸、盐各有什么特点?(玻璃碗，易碎;纸薄，易破;盐易化)而这些东西却可以用开造桥呢?此时，你想说什么?

　　4、板书课题，《奇妙的桥》。

　　二、过桥识字游戏

　　背景，黑板上画一座桥，生字摆右边。

　　1、生自由认读生字。

　　2、同坐互读，正音。

　　3、指名上来读会认的`字，读对了就让自己“过桥”。

　　4、出示生字组成的词语在右边。

　　5、学生读词语，把生字和他的朋友送同学。

　　三、初读课文，感知大意

　　1、自由读文，要求把课文读通顺，读流利。

　　2、小组内进行朗读接力。小组成员每人读一自然段，依此进行，读完全文。读完后，小组成员互相纠正读音。

　　3、全班展示。每组选一名代表在全班展示。选5名学生分自然段朗读全文。

　　4、再读课文，找找课文中学会哪几种神奇的桥?指名答，师随机板书。

　　四、小组合作，自学生字

　　1、抽读卡片并口头组词。

　　2、小组合作识记生字。A观察B讨论C汇报

　　3、生提出难写的字，师范写。

　　4、生描红，练习。

　　5、作业展评。

　　第二课时

　　一、学习新课

　　1、游戏：听音找卡片。

　　2、齐读生字。

　　二、指导朗读，感悟课文

　　1、指名读第一自然段。

　　2、其实，除了木头、石头、水泥、钢铁能造桥外，玻璃、纸、盐也能造桥呢，不信就赶快读读课文2-4自然段吧。

　　3、你喜欢哪种桥?指名说。

　　请选择自己喜欢的段落分小组说一说，并说说你为什么喜欢那种桥。

　　4、全班交流，重点指导说好第二自然段。

　　(1)请喜欢玻璃桥的同学读第二自然段，并说说它有什么特点?

　　(2)你觉得玻璃桥最奇妙的地方在哪里?

　　(3)看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎走进了童话世界?引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。齐读这一句。

　　5、请喜欢三、四自然段的同学读课文，并介绍纸和盐做的桥的特点。

　　结合课文及生活实际理解“断裂、通行无阻”的意思。教师随机用学生熟悉的地方之间距离来比较，体会到桥的长度，感受盐桥的奇妙。

　　6、用多种形式练读三、四自然段。

　　7、教师对照板书小结各种桥的特点，引出最后一自然段。指名说，齐读。

　　三、拓展延伸，说说画画

　　1、课前同学们画了用石头、木头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥，仔细想一想，你还想造什么样的桥呢?

　　2、生交流自己的想法。

　　3、生展现心中的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。

　　4、课后作业，查找资料，了解一下还有哪些奇妙的桥?

　　板书：

　　23、奇妙的桥

桥教案篇5

　　【学习目标】

　　1、认识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、根据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　4、积累课文中优美的语言。

　　【课前准备】

　　古诗《天净沙》、教学小黑板。

　　【教学流程】

　　课前演讲：我的家乡

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文《小桥流水人家》，出示课题，齐读。

　　2、读了这个题目，你有什么感觉?(学生自由说)你们说的都很美，

　　3、其实，这个题目来自于一首古诗词?谁知道(小黑板出示马致远的《天净沙》)一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。“小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。

　　4、那课文写的是什么内容呢?让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧!

　　二、初读课文，感知大意

　　1、课前让同学们做了充分的预习，哪位同学能读读本课出现的词语?

　　2下面请同学们自读课文，要读准字音，读通句子。读完后谈谈课文后你有什么感受?

　　(学生畅所欲言)

　　师总结：同学们谈的非常好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢?

　　对，是对家乡的思念、爱恋之情。

　　2、分段落：

　　本文课题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥?哪些段落写到了流水?写人家的又是哪几小节呢?

　　(请同学们默读课文，快速思考指名回答。)

　　(第1、2自然段写流水，第3、4自然段写小桥，第5、6自然段写人家)

　　三、细细品味，顺学而导

　　1、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢?请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。

　　2、全班交流：

　　(随学生回答的顺序出示)

　　“一条清澈见底的小溪，终年潺潺的环绕着村庄。溪的两边种着几株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”

　　(生：把家乡的景物：柳枝、水鸟、流水当作人来写，表达他对家乡美景的喜爱之情。)(生：我从“清澈见底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”感受到作者对家乡的爱。)(生：我们组也是从这段话体会到作者的思乡情的。我还画了一幅画，让大家来欣赏一下。)师：小溪是什么样的，垂柳有着。。。水鸟在歌唱，小鸟也再。。。作者把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他的眼里是那么美，可见他是多么喜欢家乡。下面请同学们边读边想象文中所描绘的景色。哪位同学能有感情的读给同学们听。评价

　　“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。”

　　(生：我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。)

　　(回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。)

　　请同学们在读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么?

　　生：我放佛看到了几个小孩挽起了裤脚光着胳膊撅着屁股在捉鱼呢?

　　生“我仿佛听到了有个孩子在大声吆喝：我捉到了我捉到了。

　　师：真是有趣的童年呀。作者通过回忆这些童年的趣事，又可以让我们感受对家乡的怀念。

　　一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”

　　(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)

　　⑷“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。

　　(摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。)

　　⑸“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”

　　(老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱)

　　⑹“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”

　　(从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。)

　　⑺“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

　　(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。)

　　⑻“那段日子深深地印在我的脑海中”“那些美好的印象我一辈子也不会忘

　　(说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深!)

　　那些美好的印象”是指哪些美好的印象?(生：小溪绕村庄，杨柳垂水面，水鸟流水相唱和，抓小鱼小虾，桥上丢野花，摘茶叶，赏野花野菌)

　　闭上眼睛想象那种太阳出来就开始干活，太阳下山就回家休息，自食其力，无忧无虑，互相帮助，和谐共处的太平生活。多让人向往呀，我们全班同学也搬去那住吧

　　师;同学们的.发现让老师心服口服，太厉害了。

　　是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请同学们想一想体会作者再表达思乡之情的的时候运用了几种不同方法：

　　生：通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情

　　生：通过回忆一件件童年趣事和家乡人地生活反应出自己思念故乡之情。

　　师：这两种方法是间接抒情(板书)有的地方作者还采用了直接抒情的方法。比如哪些句子：

　　师：原来感情可以这样来表达，直接抒情的句子，我们一度就明白，间接抒发感情的句子，我们需要细细品味。同学们写文章的时候也要学习作者这样的表达方法。

　　四、拓展阅读

　　师：思乡是许多文人进行创作的主题，下面我为大家带来了著名作家席慕容的《乡愁》，请同学们读一读，谈谈你的感受。

　　五、布置作业，积累背诵。

　　1、这篇写的这么美，我建议同学们去试着背诵下你喜欢的段落。

　　2、练习朗诵《思念故乡》。

　　板书设计：

　　8、小桥流水人家

　　景：小溪、杨柳、水鸟、小桥、老家

　　思乡情

　　事：抓鱼虾、丢野花、摘茶叶、赏野花野菌、过太平生活

　　教后反思：

　　故乡是作者记忆中的一幅明丽的富有乡村气息的画儿。在作者的家乡，既有小桥，又有流水，更有和睦相处的人家。与这首元曲中的“小桥流水人家”如出一辙，作者采撷诗句作题，不仅体现出作者丰厚的文化底蕴，还使文章更富有诗情画意。因此，在教学这篇课文时，我首先从马致远的《天净沙秋思》入手，用小黑板出示这首著名的元曲，学生声情并茂地反复吟诵，当学生头脑中有了“小桥流水人家”的画面之后，再出示课题。随后检查学生的朗读，让学生整体上对文本有了把握。本文是略读课文，重在让学生自读自悟。“那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢?请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。”我出示了该问题后，给了学生足够的时间让学生自己去品味。在全班交流环节，我注意营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，自己则认真倾听，及时捕捉“鲜活信息”，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，甚至即时进行教学“二度设计”。当交流到尾声“那段日子，深深地印在我的脑海中……”时，我让学生结合前文畅所欲言，学生对其含义的体会也就水到渠成了。写得很美的文章，不仅要美读，带着与作者同样的感情去读，从字词句段中间充分感受作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念，更应该学习作者表达情感的方式。在学生对课文内容有了全面的把握，对课文的情感基调有了深入的感悟之后，我又让学生快速浏览课文，看看作者是怎样将这种感情出来的。由于有了前面的铺垫，学生在浏览全文之后，迅速理清了本文中作者的表达方式：通过景、事间接表达;直接表达。

　　上完课，我个人觉得还存有遗憾：1、时间的安排上还不够得当，本来应该有的环节没有进行。比如后面的拓展阅读未有涉及，背诵也是草草了事。2、开始的检查朗读应该改为让学生用自己喜欢的方式去阅读文章，因为在交流的朗读指导中便可感知学生的朗读水平，而且品味后再读更有味道。3学生在谈感悟的时候，有的仅限于字面意思，或者说用书中的文字去表述自己的感受，流于表面，不够深刻。在今后的教学中要多创设这样的情境让学生去说，去谈，而且教师一定要做好点拨指导。

桥教案篇6

　　教学目标：

　　1.学习本文简洁生动的说明语言。

　　2.学习打比方等多种修辞手法的运用。

　　3.培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。

　　教学重难点：

　　1.学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。

　　2.形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1.导语：请同学们打开课本134页，今天我们再来学习一篇说明文《桥梁远景图》。

　　2.解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?

　　利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。

　　二、朗读感知

　　1.要求学生大声朗读课文，把握文章大意。检查阅读效果：

　　(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步

　　(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?

　　2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。

　　3.指导学生划分文章的结构层次。

　　(1)请概括你研读的那个自然段的大意。

　　(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?

　　(3)把各自然段归纳，划分文章层次。

　　三、解读体会

　　1.顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?

　　2.学习本文的说明方法。

　　3.补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。’

　　4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)

　　四、本课小结

　　本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。

　　第二课时

　　一、诱思导学

　　1.分析文章生动准确的说明语言。

　　(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。进行分析。

　　(2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的'表达效果。

　　A.几乎是才听说造桥，就看见“一桥飞架”了!

　　B.架桥时，全用电脑控制的各种机具，差不多不需要人的劳动力。

　　2.分析文章中运用的特殊句式

　　3.要求学生仿造句。

　　指导学生仿造句式，进一步认识双重否定句与反问句的表达效果。

　　二、科学幻想

　　1.提出问题：作者的想像不乱想?请说出理由。

　　2.要求学生结合自己所搜集到的资料，同时参照课文前的彩图，理解科学的幻想与现实的密切关系。

　　3.要求学生把自己知道的在1979年时作者的设想已变为现实的资料介绍给同学们。

　　三、辐射阅读

　　1.要求学生阅读辐射文《大脑移植的幻想与现实》

　　2.提出问题：本文在语言上与课文有什么相似之处?要求学生从文中找出例句。

　　3.提出问题：结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解?

　　4.同学们的年龄正是幻想的好时候，再上加这两篇文章的学习，你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗?行动起来，查阅有关资料以“……远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的发展趋势。

　　板书

　　22、桥梁远景图

　　茅以升

　　“板凳” 将来 / 什么样怎样造

　　打比方科学幻想---现实

　　反思：

　　希望同学们学完这两篇文章以后，能够喜欢这种科学幻想的文章，能积极探索科学奥秘，在生活和学习中能够大胆而合理的想像，不断创新，不断研究，等待你的想像成为现实，推动人类社会的进步。

　　一、以“研究性学习”贯穿始终

　　将“研究性学习”引入了语文课，班级中以四个同学为一个研究小组，新授之前让学生搜集有关桥梁的资料，充分调动起学生对学习此篇课文的兴趣;新授后让学生再去搜集各类科学家的故事，使学生了解更多的科学故事。然而对这些资料的搜集工作就由学生自己去做，并分门别类地加以分析、研究、归纳、整理，最后在课内交流，达到知识共享。通过“研究性”学习，不仅能使课内外知识有机地结合，而且拓宽了学生的知识面，激发了学习兴趣，更重要的是促使学生主动地投入到知识形成的过程中，逐步培养学生的自主学习的能力。

　　二、以德育、智育、美育于一体进行教学

　　由于本课内容比较抽象，为此我们在两堂课上力求教学内容丰富，教学方式多样化。第一堂课上，教师出示茅以升未来桥梁设想的图画，在听录音的同时对八种桥有个感性的认识。设计“小蜜蜂勤采蜜”的环节，让学生在质疑、释疑、交流、总结中体会科普作品的特点。第二堂课，学生在介绍自己设计的未来桥梁时，配上了相应的图画，达到图文并茂的效果;采用“歌唱”的形式结尾，从美妙的音乐中进行情感的教学，再次领悟文章中心，升华主题。

　　三、注重口语训练培养创新思维

　　在这两堂课上，我们紧紧围绕二期课改的精神，注重对学生口语交际能力的训练，如介绍茅以升的生平;“说古道今”对桥的知识交流;通过“小小辩论赛”大胆发表自己的观点，等等。

　　因为《桥梁远景图》本身就是一篇对未来桥的想象，所以在课堂上对学生进行想象能力、创新思维的培养，自然成了教学的重点。我们同样的，让学生以研究小组开展学习，在第一堂课上，让学生根据课文内容，述说桥的模拟图;在第二堂课上，请学生设计除书上以外的未来桥梁，来一个“金点子”发布会;围绕“将来的桥梁”这个话题进行想象说话。我们力求在共同合作的过程中，既可以培养他们的创新能力，也能使小组合作的能力得到提高。

桥教案篇7

　　教学目标

　1、培养学生的创新能力：

　　2、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。

　　课前准备

　1、教师制作关于桥的课件；

　　2、学生搜集桥的图片；

　　3、学生自己设计的未来的桥图纸。

　　教学过程

　　一、创设情境，谈话导入

　1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定道我们今天这节课是与什么有关的啦？生：桥师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？生：想

　　2、播放有关桥的课件（课件演示桥的发展：木桥石桥公路桥公路、铁路两用桥立交桥等）师：刚才你们都看到哪些桥呀？生：木桥，竹桥，石桥-------- 师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）（引：

　　1、她是怎么把这座桥说得好的？

　　2、她说的好这座桥有什么秘密呢？3、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？

　　4、她最独特的地方是什么？）

　　3、小结过渡：小朋友你们精彩的'发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的:呢？（板书：未来）请你们把设计的未来的桥的图纸高高举起吧！

　　二、语言训练，传授方法

　1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？生：我设计的桥，名字叫避难桥只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。（下面的同学对他的设计提问）生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！（再找几个同学说说，然后小组交流）

　　（1）我设计的桥，名字叫动画城桥，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。

　　（2）我设计的桥，名字叫美食桥，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食哇，香死我了！

　　（3）u f o桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

　　2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。

　　3、在小组内评出最佳设计者师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？（

　　1、你得意思是说给他平一个美观奖；

　　2、你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。

　　3、你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项，小小桥梁的设计师是不是也能代表你们心中的想法）

　　三、再创情境，扩展训练。

　1、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的未来的桥图样讨论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。

　　2、各小组汇报，交流。

　　3、小组间交流

　　（1）每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的未来的桥设计方案，介绍后将图贴在黑板上。

　　（2）其他小组对他们进行质疑（从桥的造型，材料，色彩等方面）

　　4、颁奖仪式。

　　四、回顾历史，升华感情。

　　1、总结这节课，老师给学生寄予希望。