关于找春天教案集合10篇

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的找春天教案10篇，希望对大家有所帮助。

关于找春天教案集合10篇

找春天教案篇1

　　设计思路：

　　天气渐暖，幼儿园里春意盎然，草地上小草绿了，门口花坛里开出了各种各样五颜色六色各种品种的花……每个孩子对春天都产生了浓厚的兴趣。找春天除了通过眼睛看，还可以充分运用多种感官来积累春天的经验。

　　本次活动共分为三大环节：在第一环节中引发幼儿踏青；在第二环节中引导幼儿通过感官找春天，并运用小组合作形式共同发现春天的季节特征，共同积累对春天的感性经验；在第三环节中鼓励幼儿大胆表述自己眼中找到的春天，并通过延伸活动中用各种形式把春天的印象表现出来。

　　活动目标：

　　通过看看、讲讲、找找春天，激发幼儿喜爱春天，热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　前期收集春天自然景色的照片、图片、图画等。

　　活动过程：

　　一、谈话导入——春天来了

　　1、现在是什么季节？（春天）你从哪里看出来的？（树绿了，草长出来了，天气变暖和了……）

　　2、小结：小草绿了、小花开了，这些都是春天的信息。春天已经不知不觉地来到我们身边啦！

　　二、走走看看——寻找春天

　　1、（带幼儿在幼儿园周围寻找春天）春天已经来到了我们身边，你能找一找春天在哪里吗？你们看的时候要在指定的范围内观察，不要走得很远。

　　2、看一看，迎春花和柳树是什么样子的？（引导幼儿完整地表达：我看到柳树发芽了，我就知道春天来了。）

　　3、带领幼儿更换不同区域，引导幼儿对春天有不同的体验。

　　4、你还能找到其他春天的信息吗？（引导幼儿从不同的感官来体验春天。）

　　5、小结：我们的眼睛能看到春天的花草树木，耳朵能听见小鸟的鸣叫、身上能感受到春天春风和阳光的温暖。我们身边到处都有春天的信息。

　　三、说说讲讲——我们找到的春天

　　1、刚才我们看过春天很多景色了哦，现在请小朋友再来完整地说说看你看到了什么？长得什么样子的？（引导幼儿表述：我看到迎春花开了，我知道春天来了。）

　　2、春天到了，除了小草变绿了，柳树发芽了，各种各样的.花儿开了，你还从哪里看出春天来了？（从人们的穿着、动植物的变化等春天特有的季节特征中找出春天来了。）

　　小结：小朋友们有的从柳树发芽了，有的看到小草变绿了，有的看到迎春花开了，有的看到蝴蝶飞来了，有的看到我们的衣服穿得越来越少了……我们就知道春天来了。老师也很喜欢春天，下次我们和爸爸妈妈一起去把春天里美丽的事物找出来，用相机或者图片或者你自己画下来，把春天带到我们的教室里来吧。

找春天教案篇2

　　第一单元分析

　　学生分析：

　　教学本组教材，要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。

　　本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。

　　单元分析：

　　过了欢乐，祥和的春节，我们又迎来了新的学期，迎来了崭新的迷人的春天。每当春天来临，我们就会抑制不住内心的欣喜，睁大双眼，敞开心扉，拥抱自然，拥抱生活。

　　去年春天，我们学过一组以春天为专题的课文，本组教材也是围绕春天来编排的。但是，无论从导语还是从课文内容，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。1找春天

　　教材简说：

　　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

　　学习目标：

　　1`、会认9个生字，会写9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3.热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　(一)古诗引入

　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　　春天刚刚到来的'时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　(二)初读课文，认读生字

　　1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　(三)再读课文，感知发现

　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　(四)配乐朗读，读出感情

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

　　第二课时：

　　一、朗读感悟课文。

　　1、交流自已课后找春天的情况。

　　2、你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟冲出、奔向等词语。

　　3、.你从春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的找字，体会课文表达的发现的乐趣。

　　4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　二、指导写字，完成课后练习找找说说

　　1.重点指导溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　2.采取同桌合作学习的形式，完成找找说说的练习。

　　三、选读课文，自主积累，练习背诵

　　1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　3.练习背诵课文。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

找春天教案篇3

　　教学目标

　　1、会认９个生字，会写９个生字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、发现春天的特点，感受到春天的美好。

　　学情分析

　　低年级学生需要多实践，着手让学生动起手来，走向大自然，投身大自然，多准备教学资源，让学生领悟春天的美好.关于识字，写字，学生已有一定的方法，可鼓励学生继续运用学过的方法，可鼓励学生运用学过的方法自主识字，写字，教师示范写字。

　　教学重点

　　1、会认９个生字，会写９个生字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　1、通过朗读，发现春天的特点，感受到春天的美好。

　　教学过程

　　一、“春”字引入，春意盎然

　　１、出示“春”字：认识吗？轻声读。

　　２、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花……）

　　３、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……）

　　４、：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？

　　引出课题：找春天

　　二、初读“春”文，读得“正确”

　　1、教师范读，学生听读想象：

　　（过渡语：这课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？）

　　２、学生用一两句话谈谈自己的感受：

　　３、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的９个生字。

　　４、把圈出来的生字借助拼音多读几次。

　　５、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……

　　６、这些生字在课文中组成了哪９个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。

　　７、大屏幕出示９个新词，练习读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）”

　　８、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗？

　　指生读字卡上的生字。

　　９、这些生字换地方了，你还能读准吗？

　　大屏幕出示：害羞的她躲在门后探出头来。

　　喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。

　　我会用标点符号了！

　　１０、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。

　　１１、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。

　　１２、教师在田字格中指导两类字。

　　（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”）

　　１３、学生在课本的田字格中练写。

　　三、再读“春”文，读得“流利”

　　１、学习小组内分自然段读课文，互相评一评：

　　过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。

　　２、指生分自然段读课文：

　　过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的`读书方式。

　　３、分组分自然段读课文。

　　四、品读“春”文，读得“有感情”

　　１、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么？快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。

　　２、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……

　　３、随机进行美训练：如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……

　　４、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？）

找春天教案篇4

　　活动目标：

　　1、能排除大小，排列方式等影响准确判断10以内物品的数量。

　　2、发展观察以及点数能力，体验数数的快乐，进一步感知春天特征。

　　活动准备：

　　PPT课件，一副春天的大画，春天里各种动植物的贴纸图片，数字宝宝贴纸图片

　　活动过程：

　　一、引入

　　1.数数来了几位小朋友，说说自己能数到多少。

　　二、观看幻灯片数数

　　1.今天老师带来了一个故事，故事里也有数数，我们一边看一边数吧。

　　1）春天来了，冰都融化了，看看谁来了？（小蝌蚪）数数有几只蝌蚪，（6只蝌蚪），它们要干什么去呢？（找妈妈）它碰到了谁？（小金鱼）有几条？（7条鱼）我们用数字7表示，这是小蝌蚪的妈妈吗？（不是），小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。【出示幻灯片4.5】

　　2）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（两个队伍）这次小蝌蚪碰到了谁？（乌龟）乌龟有几只？（9只）用数字9表示，小乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见【出示幻灯片6.7】

　　3）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（三个队伍）这次小蝌蚪碰到了谁？（小鸭子）小鸭子有几只？（10只，11只....）

　　到底是几只，我们应该用什么办法数？可以先固定一只小鸭子，按顺序往下数，最后数出是10只鸭子。用数字10表示，小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见【出示幻灯片8.9】

　　4）小蝌蚪又游啊游，变成了小青蛙长大了，找到了青蛙妈妈了，所以都很高兴。

　　总结：

　　我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中，总共排了什么队形。

　　第一次小蝌蚪找妈妈的.时候，是排了什么队形的？（一横排）

　　第二次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（两横排）

　　第三次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（三横排）

　　第四次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（排了一个圆）

　　总共换了几次队形？（四次）小蝌蚪的数量有没有变化？（没有）

　　小蝌蚪们找妈妈找了这么久，青蛙妈妈干什么去了呢？

　　三、找春天

　　1.青蛙妈妈它去找春天了，它把找到的春天藏在了这副图里，你们在这幅图里发现了什么呢？（小花，池塘，风筝.....）【出示幻灯片15】

　　找出春天里的秘密，燕子、柳树、蝴蝶【出示幻灯片 16.17.18 .19.20】

　　2.我们把青蛙妈妈找到的春天的秘密都找出来了，你们说春天有什么秘密呢？（春天花开了，草绿了，燕子来了........）

　　四、动手操作

　　1.出示大画，找找春天里的秘密。

　　这里给小朋友准备了许多春天的图片，每人找一组你喜欢的，把它粘在这副画上，记住我的要求，给它排出各种不同的你喜欢的队形，并数一数它总共有多少个，来这边找到相应的数字朋友贴到它的旁边。

　　2.幼儿动手操作

　　3.共同观看小朋友们的操作结果，检查是否有错误。

找春天教案篇5

　　作品分析：

　　故事《好饿的小蛇》有两个主要特点。第一，画面简单，形象突出、特征明显。第二，作品想象丰富奇特，情节滑稽有趣，深受不同年龄层次幼儿的喜欢。

　　如果从故事情节和内容上来看它很简单，非常适合小班的幼儿阅读，但是我选择这个故事，除了以上的原因，还有一点是，我发现故事中的形象特别适合进行剪纸创作活动。而从技能的掌握情况来看，可能让小班的幼儿用剪纸形式来表达会有很大的难度，因此我选择了中班的幼儿。让这个有趣的故事更好的激发幼儿的创作欲望和创作兴趣，让小蛇滑稽搞笑的形象成为孩子剪纸创作的优秀素材。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿仔细观察小蛇身体的变化，猜测变化的原因，培养幼儿观察和联想思考的能力。

　　2、学习用手指和手型模仿小蛇动作和肚子的形状，感受故事的童趣。

　　3、能通过剪纸的方式夸张变形并创造性地表现吃了不同食物的小蛇身体。

　　4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　活动准备：

　　1、故事PPT课件

　　2、剪纸范例

　　3、剪刀、彩纸、篓子和展板。

　　活动过程：

　　一、手指游戏导入。

　　1、宝宝们小手伸出来，我们来玩个手指游戏。

　　一个手指头呀，变呀变呀变，变成毛毛虫呀，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬；两个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小剪刀呀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪；三个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花猫呀，上喵喵，下喵喵，左喵喵，右喵喵；四个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小螃蟹呀，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬；五个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花蛇呀，上扭扭，下扭扭，左扭扭，右扭扭；

　　2、小蛇扭啊扭啊，扭到了我们的教室，瞧！（教师出示一条剪纸小蛇）

　　让我们一起跟小蛇打个招呼吧，小蛇很高兴，它会有什么表情？谁会剪出来？（请一名幼儿示范）

　　观察四：它发现了什么？好饿的小蛇看到苹果会怎样？

　　观察五：苹果哪儿去了？小蛇的肚子变成什么样子了？（给它起个名字叫苹果小蛇。）

　　观察六：香蕉哪儿去了？小蛇的肚子变成什么样子了？（给它起个名字叫香蕉小蛇。）

　　观察七：出示饭团小蛇，猜猜，这次小蛇吃了什么？你是怎样猜出来的？

　　观察八：出示葡萄小蛇，猜猜，这次小蛇吃了什么？你是怎样猜出来的？

　　观察九：出示菠萝小蛇，猜猜，这次小蛇吃了什么？你是怎样猜出来的`？

　　观察十：第六天，小蛇发现了一棵苹果树，它会怎样呢？苹果树这么高，怎么办？小蛇张大嘴巴会怎样？

　　观察十一：吃了苹果树，小蛇哪儿去了？它的头呢？身体呢？小蛇变成了什么？

　　观察十二：小蛇吃了这么多东西，它高兴地说：“真好吃！”

　　3、小结：小蛇吃了几种食物？有没有重复的？

　　通过剪纸表现表达。

　　1、第七天，小蛇回到了幼儿园，小朋友们，你们想给它吃点什么不一样的食物呢？你的小蛇会变成什么小蛇？

　　2、看看老师给它吃了什么呢？你猜猜？（出示剪纸范例）

　　3、欣赏范例：南瓜小蛇。

　　欣赏要点：

　　1、这条小蛇吃了什么？变成了什么蛇？

　　2、南瓜有什么特点？

　　3、剪纸上有些什么花纹来表现这些特点的？

　　4、你们能不能像老师这样把你的的变形小蛇剪出来呢？

　　5、幼儿操作剪纸，教师指导。

　　展示交流。

　　1、将幼儿剪纸张贴在KT板上。

　　2、猜猜你的伙伴把小蛇变成了什么样子的小蛇？

　　尾声

　　教师小结：我们吃东西的时候要细嚼慢咽，啊呜一口吞，肚子就会被撑坏的。

　　教学反思：

　　从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

找春天教案篇6

　　教材简介

　　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

　　课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

　　孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

　　还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学重难点

　　学习重点：识记生字，感情朗读

　　学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

　　课前准备生字卡片、相关课件

　　课时安排两课时

　　教学过程教学随笔

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　听《春天在哪里的歌曲》

　　盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）

　　师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）

　　二、感知课文

　　师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？

　　（一）一读课文，过生字关

　　1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

　　2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

　　3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。

　　4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

　　（二）二读课文，过读通关

　　1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

　　读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------

　　2．放声朗读课文

　　（三）三读课文，感悟积累

　　1、课件出示春景图

　　“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。

　　你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

　　2．师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙--（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）

　　齐读第二段，指导：还能再急切些吗？

　　3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却--

　　出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　①自由读句子

　　②指名读

　　③说说为什么这样读？

　　通过动作表演把这个词的'意思表达出来。

　　④再读句子，读出自己不同的体会

　　4．齐读1-3段课文

　　5．留下悬念：

　　春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

　　三、指导写字

　　1．探躲脱冻溪

　　3．师范写学生提出的难写字

　　4.学生书写，评议。

　　第二课时

　　一．复习检查

　　师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃

　　二．朗读感悟

　　（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

　　1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？

　　2、学生交流学习成果，，随机出示句子：

　　3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

　　4．汇报学习成果

　　学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

　　请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

　　师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“------”变红色）

　　学生说说春天还在哪些地方？

　　（二）齐读4-8段课文

　　1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗

　　2．师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！

　　三、拓展延伸

　　1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。

　　2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？

　　3．自主组合，赞美春天

　　画画组：展示画

　　写话组：把写的话串成一首诗

　　四、作业

　　1、用你最喜欢的方式积累文中词句

　　2、到郊外去找春天

　　3、收集有关春天的诗句

　　板书设计：

　　1 找春天

　　小草春天的眉毛

　　野花像春天的眼睛美

　　树木的嫩芽春天的音符

　　小溪春天的琴声

找春天教案篇7

　　【设计特色】

　　创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。

　　【学习目标】

　　1．认识9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．认识春天的特点。

　　【课前准备】

　　1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。

　　2．画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。

　　3．收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）

　　【教学过程】

　　一、直观图象引入，激发兴趣

　　1．孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的部分内容）

　　你们看到了什么？听到了什么？

　　2．春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天吧。（教师板书课题。）

　　［点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。］

　　二、初读课文，整体感知

　　1．春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。）

　　2．孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

　　3．指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）

　　4．齐读课文，教师评价。

　　［点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。］

　　三、品读课文，读中悟文

　　1．春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的'小伙伴听一听。（指名读。）

　　你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）

　　多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）

　　（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。

　　（实物投影4～7自然段。）

　　A．教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

　　B．教师演示课件表演读。

　　C．仿照句式，练习说话。

　　（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

　　先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。

　　D．全班起立，表演读4～7自然段。

　　［点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。］

　　3．你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。

　　4．是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）

　　师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。

　　齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑

　　师：春天真是无处不在！

找春天教案篇8

　　新课标“倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元化理解”“倡导学生的感悟体验。”因此案例中，教师让学生潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。其实也是把文本的语言转化成自己个性化的语言。学生有了文本的凭借，谈感受自然是水到渠成。而值得一提的是，当学生在谈感受时，教师千万不能冷眼旁观，以防学生漫无目的地无端发散，过度进行个性化解读。

　　表面看上去热热闹闹，学生海阔天空，说短道长，气氛似乎很热烈，但实际是彩色泡沫，“繁花满园未必是春。”因此，当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”，教师并未急着去谈其它的.感受，而是在肯定其会读书，会思考后，便锁定“活泼”这一感受，让学生继续深入思考，激发想象。

　　这一引一拨，学生所展示的思维空间竟是如此的广阔。想象是如此的丰富，假如没有这一环节的停留、挖掘，学生只是肤浅、走马观花似的多元解读，那么课堂上诗情迸发的镜头也就不复存在了！

找春天教案篇9

　　活动名称：小熊找春天

　　设计意图；春天是一个诗情画意的季节，美丽的春天映衬着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此，我设计了本次活动。

　　活动目标：

　　1。欣赏理解故事内容，能根据故事中的句式进行简单的仿编。

　　2。观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。

　　3。感受春季到来万物变化美丽情景，萌发热爱春天的美好情感。

　　活动重点：了解春天季节的特征，感受美丽的春天。

　　活动难点：学说故事的语句，表达自己对春天的感受。

　　活动准备：

　　1、PPT《小熊找春天》。

　　2、音乐《今天天气真好》

　　活动过程：

　　一、创设情境，请幼儿回忆春天的季节特征。

　　谈论：现在是什么季节？春天里有那些朋友呢？

　　小结：春天的朋友有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。

　　二、按照画面线索，欣赏散文诗。

　　1、欣赏故事：妈妈说"春天来了，快去欢迎春天吧！"小熊说"春天是谁呀？她在哪里呢？"就出门去寻找。

　　观察讨论画面一：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？

　　欣赏故事：小熊问桃花：“你是春天吗？”桃花说：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。”

　　观察讨论画面二：谁来了，她是春天吗？

　　欣赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗？蝴蝶说：“是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。”

　　观察讨论画面三：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么？

　　欣赏故事：小熊问小草，你是春天吗？小草说：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。”

　　观察讨论画面四：小熊走到山顶上，看到了什么？

　　欣赏故事：小熊问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五颜六色的春天。

　　山顶上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。

　　暖洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？

　　三、回忆诗歌内容，根据故事中的句式进行简单的仿编。

　　1、小熊找到几个春天的朋友。她们是谁呢？

　　2、用好听的词回答是什么样的春天？

　　3、小熊找到了这么多春天，小朋友能找到那些春天呢？

　　4、继续寻找春天，用好听的词说一说。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。）

　　五、拓展练习。

　　1、和老师一起跳舞《春天天气真好》。

　　春天真是个美丽的季节，我们都喜欢春天。那就请你和老师一起到外面去寻找春天。

　　活动反思：现在正逢春天，是万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是我们自身，都真切地感受到了春天的特征。在导入时我通过和幼儿谈话，请幼儿说他们所知道的春天好朋友从而引出关于春天的故事《小熊找春天》。充分调动了幼儿的好奇心和求知欲。接下来我通过ppt展示教师讲故事的方法让幼儿了解了故事内容。然后我引导孩子们回想故事中小熊找到了几个春天好朋友，用故事中的.句式进行说一说。在回忆完故事内容后我引导孩子们说一说自己找到的春天好朋友，仿照故事中的句式进行创编。在我的引导下，孩子们表现出他们的探索热情，展开探索活动。孩子们纷纷说：“小鱼是会游泳的春天、小鸟是会飞的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黄黄的春天、小花是美丽的春天……”但也有部分幼儿缺乏专注力和耐心，注意力易转移；还有部分幼儿不能主动、积极地参与到对周围事物的观察活动中或不敢将自己的发现进行表述等。最后一个环节我通过一个歌表演活动《春天天气真好》再次把幼儿的积极性调动了起来。在优美的儿歌旋律中幼儿们再次了解到春天的好朋友还有蝴蝶、蜜蜂、杨树、柳树等。结束部分带幼儿到户外去寻找春天好朋友。

　　本次活动中的不足之处：

　　1、ppt制作不够精细，有些细节地方处理的不好。在选择图片时偏景物，少动物，显得少了一点儿生机。

　　2、在创编的环节很多幼儿不敢表达。今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受，进而培养他们的语言表达能力。