识字教案

时间:2023-04-14 10:09:36 教案大全 我要投稿

有关识字教案模板汇总十篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的识字教案10篇,希望对大家有所帮助。

有关识字教案模板汇总十篇

识字教案 篇1

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。

  教学重、难点:

  1、认识10个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、利用视频,激发学生学习的兴趣,导入新课。

  老师展示蚂蚁搬豆的故事

  总结:团结起来__________,一个人的`力量__________,集体的力量__________。 师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神的,今天这节课我们就学习《识字5》。

  二、朗读谚语,随文识字。

  1、自读谚语,读准字音。

  2、巩固生字。

  (1)展示生字表中的生字。指名巩固生字读音。

  (2)开火车组词语,巩固生字。

  3、选择自己喜欢的谚语,读给同伴听,互相检查是否读准字音,并且说说自己喜欢所读谚语的原因。

  4、教师相机指导学生理解“人心齐,泰山移”。

  (1)怎样记住“移”这个字?[借助生活识字:移动电话(移),移动公司牌匾(移)。]

  (2)“移”通过做动作来理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一

  块大石头,你能很轻松地移一移吗?如果是一座大山呢?凭借你自己的力量,你能很轻松地移一移吗?

  5、教师相机指导学生理解“一花独放不是春,百花齐放春满园”。

  (1)展示一朵花和一个花园的画面:你喜欢哪幅图?为什么?引导学生借助画面说一说“一花独放不是春,百花齐放春满园”的意思。

  (2)“一字开花”游戏:你能给“独”字多找几个朋友吗?

  (3)过渡:“独”字有这么多的朋友和它在一起,它就不再孤独了。有了团结和“多”的力量,它会感到很快乐、很满足!

  (4)指导学生观察“我会写”中的“满”字,在写这个字的时候,我们应该注意什么?把你的好建议分享给大家。

  (5)学生完成“我会写”中“满”和“独”的书写,师生点评。

  (6)指导朗读这句谚语:激情引出谚语——当百花盛开,万紫千红的春天来临,迎春花也开了,还有哪些花开了?当看到满园春色时,你的心情怎样?

  四、作业。

  1.背诵课文

  2、课外延伸:关于“团结”的谚语还有很多,请你在课下找一找,读一读,和家人说一说,并且在积累本上写一写。

识字教案 篇2

  【教学目标】

  1、学会本课10个生字,两条绿线内的2个生字只识不写,认识3个偏旁。

  2、能看图体会字义,初步了解会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力。

  3、能正确、流利地朗读儿歌,理解儿歌内容,并从中领悟做事要细心。

  【教学时间】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、指导看图,图字联系。

  结合插图,分析笔尖看这三个会意字的构字特点。

  引导学生仔细观察另三幅图,并与相应的字对照,分析每个字是由哪几个部件构成的.,从而体会生字的构字特点。

  二、借助拼音,自主识字。

  1、学生借助拼音各自练习读准字音。

  2、汇报交流,随时正音。

  三、引导诵读,读中感悟。

  1、练读儿歌。自由读,同桌读。

  2、指名朗读。说说从哪里看出宁宁是个粗心的小画家?

  可是个粗心的小画家?这句问句的意思是:是不是个粗心的小画家?

  引导学生通过反复诵读,加深对语言文字的理解。

  四、迁移练习。

  1、修改宁宁的四幅画。

  2、按照儿歌的内容,改说几句话,使宁宁不再是粗心的小画家。

  五、背诵儿歌。

  第二课时

  一、复习检查。

  朗读背诵。

  二、分析字形,指导书写。

  三个新偏旁:三撇弓字旁斗字旁

  1、学生自己观察范字,琢磨怎样才能把字写得正确美观。

  2、学生各抒己见,教师适当点拨。

  3、学生描红、书写。

  三、迁移练习:

  先给下面的字加上偏旁,再分别组词。

  丁()

  巴()

  采()

  土()

  四、作业:

  完成语文同步练习。

识字教案 篇3

  教学目标

  1、查字典读词语。

  2、辨析形近字的声旁,选字填空。

  3、认读本课生字新词,学会正确书写。

  重点

  1、掌握形声字的构字特点。

  2、正确认读并书写本课中的生字。

  难点

  掌握形声字的特点。

  教法:启发引导。

  学法:比一比、认一认、说一说、读一读、写一写、填一填。

  教具:生字词卡片、小黑板

  教学过程

  一、复习旧课,谈话导入

  1、抽读以下两组形声字。

  (1)哨、梢、悄、削、俏、霄。

  (2)晴、睛、情、清、蜻、静。

  2、说说形声字有什么特点。

  3、导入:今天,我们再来学习几组形声字。

  二、出示《学习目标》

  三、观察发现,归类识字

  1、出示下列两组生词。

  第一组:姑娘朗读放牛郎

  第二组:跟从狠心仇恨

  (1)圈出每组词中带有同一偏旁的汉字,试着读一读。

  (2)不会读的字,查查字典,标上读音。

  (3)分组指名读词语。

  (4)集体评议,纠错正音。

  (5)说说自己的发现。

  (6)反复读词,理解词义,识记字形。

  (7)交流识字方法,巩固形声字的形旁表意、声旁表音的特点。

  2、出示后两组词语,学生用上学习前两组词语的方法,独立认读、识记。

  3、指名反馈,先读词,再说说自己的发现。

  4、小结:形旁表意、声旁表音的构字特点,生齐读词语。

  四、选字填空,积累运用

  1、明确题意,独立完成。

  2、分行指名反馈,集体评议。

  3、小结:选字填空时应根据词语的意思与汉字的形旁、声旁相结合来选择。

  4、开火车抽读词语,巩固识记。

  五、认真观察,书写生字

  1、学生认真观察田字格中的`五个生字,认识各字的结构特点以及书写位置。

  2、指名发言,说说写这些字时要注意些什么。

  3、师强调易错的笔画,对比识记、书空。

  4、学生独立仿写,师巡视,进行个别指导。

  六、课堂检测:做练习册1——2题

  七、布置作业

  1、抄写生字新词。

  2、将自己上课的收获讲给爸爸妈妈听。

  八、板书设计:归类识字

  狼狠恨

  很朗娘

  抢抡创

  疮轮论

识字教案 篇4

  目标:

  1、学习儿歌,发展语言,培养幼儿记忆力。

  2、认识汉字“西瓜”,能用“瓜”说词。

  准备:

  1、挂图:(1)大西瓜(2)剖面图(3)西瓜皮做成的船图(4)儿歌挂图:西瓜大,西瓜圆,红红瓤儿真是甜。瓜吃完,皮做船,黄色手绢做船帆。

  2、有《大西瓜》歌曲的碟片一张,课前放给幼儿观看。

  3、黄手绢一张,小纸棒一根,黄色蜡光纸一张。

  4、西瓜字卡。

  过程:

  一、谜语引入,认识汉字“西瓜”

  师:身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的儿子多,个个黑脸膛。小朋友猜猜是什么水果?引导得出是“西瓜”。今天老师给小朋友带来了西瓜,看看和小朋友吃的西瓜有什么不同?(引起幼儿好奇心,出示字卡西瓜,幼儿认读)

  师:西瓜字宝宝里边,有几个字宝宝?(引导幼儿分别认识汉字西和瓜)小朋友知道有西瓜,还有一些什么瓜?西瓜里边有些什么?哪些东西可以吃?(引导用“瓜”说词,了解各种瓜以及西瓜的结构,过渡到学习儿歌)

  二、观看挂图,学习儿歌

  1、学习第一句:西瓜大,西瓜圆。

  幼儿看图,自己总结说出这句话。

  2、看剖面图

  幼儿自由发言,说出瓜瓤的颜色和味道,完整连贯说出:红红瓤儿真是甜。

  3、看第三幅图

  看看瓜吃完了吗?吃完了可以用来做什么?引导幼儿自由发言,个别幼儿提名回答。有一首《大西瓜》的歌,小朋友会唱吗?(唱:大西瓜,圆又圆,切开就是两大碗,你吃一碗,我吃一碗,留下空碗当小船,留下空碗当小船。)歌里面的.大西瓜吃完后,留下皮来做什么?(当小船)引导得出:挂吃完,皮做船。

  师:这样的小船跑得快吗?如果加上船帆以后,风一吹,就会跑得快。用什么来做船帆呢?(出示黄色手绢)引导幼儿念:黄色手绢做船帆。看看这儿有船帆吗?老师带来了船帆(出示小纸棒,黄色蜡光纸,贴上去)

  4、幼儿看三幅图,完整念儿歌。

  5、幼儿看儿歌挂图,完整念儿歌。

  三、巩固识字

  1、观察儿歌挂图,问:小朋友刚才念的西瓜大,西瓜圆,“西瓜”字宝宝在那里呢?(幼儿找,用红笔圈出来)

  2、数一数,这里一共有几个“西瓜”字宝宝?还有个“瓜”字宝宝在哪里?

  3、出示已识汉字若干,幼儿认读,找出“西瓜”,给它照相。

  四、幼儿朗诵儿歌,走出活动室。

识字教案 篇5

  教学目标:

  1. 会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。

  教学难点:会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文。

  一、谜语导入:

  1.千条线,万条线,落在河里看不见。

  2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。

  生:猜出(雨儿)(风儿)

  师:对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色)

  生:边看边说。

  3.出示课题。

  师:小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》,看看里面有哪些大自然美丽的景色。

  二、初读体会、认识生字。

  1.学生自读课文(要求:多读几遍,读准字音。读了以后,把你最喜欢的'词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。)

  2.反馈

  (1)学生上黑板写字。

  (2)读课文(学生自由选择段落)

  (3)说说为什么喜欢读这段。

  3认读生字

  师:谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。

  (1)学生自由读。

  (2)指名读

  (3)正音:(重点:“霜”“蜂”)

  师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?

  三、读课文感悟。

  1.先自己读,再找好伙伴读。

  2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发现课文是对对子形式)

  小结:小朋友观察真仔细,这种课文的形式,我们中国叫对对子。

  四、再读课文,激发兴趣。

  1.师生交叉读。

  2.生生交叉读。

  3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)

  五、生字巩固。

  1去音节读生字。

  2.游戏。给生字找朋友。

  六、启发想象,练习表达。

  黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。

识字教案 篇6

  教案目标:

  1、通过看看、认认、读读,培养幼儿正确的解音能力,学会正确的发音。

  2、复习字“迪西”,学习新字“丁”、“波”、“拉”。

  3、初步培养幼儿对汉字认读的兴趣。

  教案准备:

  天线宝宝胸卡若干;大字卡一套;小字卡若干;天线宝宝玩具。

  教案过程:

  1、打电话引出课题。

  师:今天,天线宝宝要和我们一起做,我们一起看看谁来了?

  2、看认认读读

  ㈠、放幻灯片1,问:“谁来了?”(幼儿回答)

  ㈡、放幻灯片2,一起认读汉字“迪西”。

  ㈢、依次认读汉字“丁丁”、“小波”、“拉拉”。

  3、“捉迷藏”

  你们知道天线宝宝想和我们做什么吗?(捉迷藏)天线宝宝藏在字宝宝后面,小朋友念对了,天线宝宝就会出来了。

  出示字卡,幼儿集体认读,念对了,出示相应的天线宝宝。

  4、“找朋友”

  ①、请小朋友从椅子底下拿出天线宝宝的胸卡,先看看是谁。然后听好老师的口令,老师说:“丁丁”,如果你的.胸卡是丁丁就站起来,看谁站得快。

  ②、让幼儿看字卡玩“看谁站得快。”

  ③、帮天线宝宝找到相应的字宝宝,把它贴在字宝宝的下面。

  ④、大家一起看看有谁找错了。

  5、看碟片与天线宝宝一起跳舞。

识字教案 篇7

  【教材分析】

  《识字7》是新课标人教版实验教材第三册第七单元的一篇识字,第七单元的课文是围绕“环保”这一主题进行编排的。“识字7”是一首拍手歌,共十节,字数相同,读音押韵,节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境,还告诉小朋友们:“人和动物是朋友,保护动物是大事。”读着本课,想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景,眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春,还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意,令人神往。相信孩子们在老师的启发和引导下,定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园,动物与人类互相依存。

  【教学目标】

  1.认识10个生字。会写8个字。

  2.准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

  3.有保护动物的意愿。

  【教学重点】

  识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。

  【教学难点】

  学习编写拍手歌。

  【教学准备】

  字卡、课件、学生可收集一些有关动物的知识和拍手歌

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【教学目标】

  1、识记10个生字。会写“丛、拍”等4个字。

  2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

  3、认识保护动物的重要性。

  【教学重点、难点】

  识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。

  【教学方法】

  针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点,在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣,图文结合──自主识字,朗读游戏——巩固识字”的教学方法。

  【教学过程】

  一、导入。

  1、师:蓝天、白云、高山、流水,大自然就像一幅美丽的图画。大自然不仅有美丽的风景,还有许多可爱的小动物们,让我们一起走进《识字7》,去和它们交朋友吧!

  2、出示学习目标。

  出发之前,我们先来看看本节课的学习目标。准备好了吗?我们出发了!

  (欣赏课件中大自然的美景,在不知不觉中感受着自然的美好,通过与小动物交朋友激发学习课文的.兴趣。)

  二、看图片,识记部分生字。

  (一)看天空――认识“鹰”和“雁”

  1、认记“鹰”

  师:看,蓝天上飞来什么?出示“鹰”,认读,注意后鼻音。

  师:雄鹰在干什么?在什么地方飞翔?出示:雄鹰翱翔在蓝天,读一读。

  师:谁来学一学雄鹰飞的动作。(师根据学生的动作评价)雄鹰在天空中有力地振动翅膀,它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。

  2、认记“雁”

  再看,蓝天上还有什么?是一只大雁吗?许多的大雁,我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢?

  师小结:排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀,会产生一股上升的气流,后面跟着的大雁利用这股气流,可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字,有时像个“一”字。难怪人们说:

  出示:天空雁群会写字,指导读。

  (通过学生常见的动物图引出本课字词,并紧扣为识字服务的宗旨,从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系,引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文,使识字、理解词语、认识事物融为一体。)

  (二)走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字

  师:现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢?

  (随着学生说出自己认识的动物,动物的名字在屏幕上出现,学生读出动物的名字,生字带上拼音。)

  1、 学习生字“孔”、“雀”和“锦”

  (图画)小朋友看看这是哪两种动物呢?相机出示:孔雀、锦鸡认读。

  “锦”字怎么记住?像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看,这个“锦”字有一个金字旁,表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。

  在班里,每个人都有一个好伙伴,动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示:孔雀锦鸡是伙伴。读一读。

  出示:雀、鹰、雁,比一比这三个字,看看你们有什么发现?

  “隹”这个部件是和鸟有关,古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的,经过几千年的演变,就变成了现在的“隹”。(演示汉字“隹”的演变)认读。它还是一个偏旁。

  (通过多媒体揭示汉字的演变过程,有助于学生理解性地记忆汉字,同时又能保持学生对汉字的兴趣。)

  2、学习生字“鹂”和“灵”

  师:我们继续参观吧。听,谁在唱歌迎接我们?出示两种鸟的图,再出示黄鹂、百灵,认一认。怎么记住“鹂”、“灵”?一天,黄鹂和百灵鸟比赛唱歌,比了一天也没有比出一个胜负来,她们还要不停地唱下去呢?出示:黄鹂百灵唱不休。读一读。

  3、学习生字“嬉”

  离开百鸟园,我们来到竹林里。你们看,谁在干什么呀?书上有个词说的就是做游戏的意思,

  出示:嬉戏,认读。这个“嬉“字怎么记?出示:竹林熊猫在嬉戏。读一读。

  师:告别了憨态可掬的熊猫,我们看到了老虎,老虎喜欢住在哪里?茂密的树林就叫:

  出示:丛林 认读,怎么记住这个“丛”字?老虎喜欢住在丛林深处。出示:丛林深处有老虎,指导读。

  (通过一年多来的学习,在识字方面,学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音;也积累了一些识字方法,如:加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此,在教学时可调动学生的学习主动性,让他们自己拼读、说记字方法,从而做到温故而知新。)

  (三)认读所学的八个生字

  1、读词语。

  刚才认识了那么多的词语朋友,现在不要图片,你还能说出它们的名字吗?

  2、开火车读生字。

  生字跳出来,你还认识吗?

  (在课堂中尽量创造生字复现的机会,反复见面,以达到巩固认字的目的。)

  三、读儿歌识字。

  1、读课文中的儿歌。

  看到同学们学得这么认真,小动物们开心极了,它们把自己藏到课文里了,你还认得它们吗?

  学生自由读课文后,问:课文共有几个小节?第一小节还有两个生字。

  2、学习生字“护”和“牢”

  (1)出示第一小节

  点击出示生字“护”和“牢”,怎么记住它们呢?

  (2)读课文中的其他内容。

  指名读,齐读。拍手读。

  (课堂教学将要结束的时候,学生也累了,这时候,边让学生诵读儿歌,边拍手,学生在愉快的活动中既熟读了儿歌,又掌握了一些简单的节奏,教学目标很容易就达到了。)

  四、游戏复习生字。

  1、拼图游戏。

  同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物,它还有一个秘密告诉我们,只有把这些词语读出来才行。狮子大王告诉我们的秘密是什么?

  2、今天真是美好的一天,有个小朋友参观动物园后,写了一篇日记呢!出示日记。

  其实我们也和这个小朋友有同样的感受。

  (尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境,让识字的过程变得轻松而有效,使阅读和识字相互促进,共同发展。)

  五、写字指导。

  1、出示要写的四个字,学生认读。教师引导按结构归类。

  2、学生观察生字,说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。

  指导写“丛”(比较“从”字)、“拍”“鸡”“猫”(左窄右宽)。

  3、教师范写,学生跟着书空。

  4、学生描红、仿写。注意写字姿势。

  (指导学生写好字,关键是对字形结构的把握,教学时,让学生自己去观察,去发现,去领悟。在自我发现的基础上,教师再做重点的点拨,并且强调范写的作用。学生经历了从书空到落笔的过程,写字要求的数量不多,但每笔都要写好。同时教师提醒学生写字姿势,养成良好的习惯。)

  第二课时

  【教学目标】

  1、会写“牢、保”等四个字。

  2、熟练地朗读拍手歌,会背诵。

  3、会仿照课文编拍手歌。

  4、有保护动物的意愿。

  【教学重点】

  巩固识字、写字、仿编拍手歌。

  【教学难点】

  学习编写拍手歌。

  【教学方法】

  在第一课时学生已经认识本课10个生字、课文读得和熟读课文的,本课时采用“游戏情境――巩固识字、反复练读――熟读成诵、感悟语言――仿编儿歌、形义结合――自主识写”的教学方法。

  【教学过程】

  一、巩固识字。

  这节课我们继续学习《识字7》。(出示学习目标)上节课,我们认识了许多生字,现在请同学们来猜一猜这几个是什么字?

  1、看图猜字。牢、丛、雀

  过渡:这些生字我们不仅在课文中学到,生活中也随处可见。

  2、生活中识字。

  出示生活中的图片,学生找本课中学过的生字。

  (“语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”教师将语文课程植根于现实生活,引导学生走进生活,去观察、发现,以此来增强学生在各种场合学语文的意识,真正把语文课堂与生活“链接”。)

  过渡:同学们识的字真多,邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。

  3、送信游戏。

  (看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来,再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性,利用儿童的生活经验,将识字和生活,识字与游戏结合起来,帮助学生巩固识字。)

  过渡:同学们,生字词都掌握得很好了,那儿歌掌握得怎么样了呢?会不会背呢?俗话说得好,熟读成诵,请同学们多读几遍。

  二、我会背。

  1、自由读课文、背课文。

  2、同桌拍手背课文。

  (背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计,使学生既积累了语言,又加深了对课文的感悟。)

  过渡:这首儿歌多有趣啊!我们也来学着编一编吧。

  三、我会编

  1、指名编。

  2、预设:学生不能很好地说出来时,可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌,学生读一读,学着编。

  看!课文中是怎么编的?丛林深处有老虎。这句话写了什么?(哪里有什么)竹林熊猫在嬉戏。(哪里谁在干什么)学生说一说。

  3、写儿歌。

  刚才这几个同学都说得很好,我相信还有同学有更好的句子,现在请同学们在练习本上写下来。学生写,老师巡视。选出几篇好的进行讲评。

  4、把学生编的儿歌拍手读一读。

  (小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言,而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习,意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言。)

  四、指导写字。

  1、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌,特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。

  亲爱的小朋友们:

  你们好!

  “人和动wù是朋友,bǎo hù 动wù是大事。”听说你们láo láo地记住了这个道理,我们真高兴。你么看,丛林里还有许多动wù在等着和你们一起嬉戏,交朋友呢!

  你的动物朋友

  12.15

  2、可是动物朋友有几个字不会写,我们来帮助它。看一看哪几个字。(板贴生字)

  3、学生认读,并用生字组词。

  4、师生共同探讨写字关键。

  5、教师范写。

  6、学生描红、仿写。

  (这一环节设计成教小动物写字来调动学生的积极性,通过交流,把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台,学生不仅从中学到了写字的方法,更主要的是激发了学生写字兴趣,写好字成了他们主动的愿望。写生字时,不能让学生看一笔写一笔,而要引导学生通过整体观察字形结构,找关键笔画,发现自己应该注意的地方。)

  五、小结。

  学习了《识字7》,我们认识了很多动物朋友,学会了很多生字,我们还牢牢记住了――保护动物是大事。

识字教案 篇8

  教学目标:

  1.学会10个生字和这些生字组成的词语,田字格上的1个只识不写,认识一个偏旁。

  2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。

  教学重难点:

  识字、写字;朗读、背诵儿歌。

  教具学具准备:

  投影、字盘、生字卡。

  主要板书:

  识字四。

  教学时间:

  二课时。

  教学过程:

  第一课时

  一.观察字盘,感知形声字的特点

  1.出示字盘,与卡片“辛辛“,将两者分别组合、演示。

  2.同学们,“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字办法,这些字叫形声字。上面4个字中的“辛辛”是声旁,“纟、讠”是形旁,代表不同的意思。

  二.读准字音,学习词语。

  1.用生字卡片指导读准字音。

  2.读4个字组成的词语。

  3.理解:

  (1).出示实物理解“辫子、花瓣”

  (2)举例理解“分辨、辩论”。

  三.游戏巩固

  用字盘辨字,并组词。

  四.学习儿歌

  1.借助拼音自由朗读,指名读。

  2.指导朗读。

  (1).分别读出疑问和肯定的'语气。

  (2).注意停顿和重音

  3.教师示范读第一小节,学生自由读第二小节,齐读。

  4.理解:是谁“圆圆脸蛋拖小辫”?

  五.学写生字

  1.让学生仔细观察四个形声字。

  2.指导书写:三部分靠紧,注意“辛”的变形。

  3.学生练习。

  六.课堂练习

  1.选字填空。

  辩 辫 辨 瓣

  (1).你能分()出牛郎星和织女星吗?

  (2).这朵菊花的花()又细又长。

  (3).许林和李青为了一道题()论起来。

  (4).陈凡走路是小()儿一甩一甩的。

  2.抄写词语。

  第二课时

  一.复习巩固

  1.让学生转动字盘读生字,组词。

  2.将字填入空格。

  哪是红梅花,请你来分( )。

  这是红梅花,它有五个( )。

  哪是韵母a,请你来分( )。

  这是韵母a,圆圆脸蛋拖小( )。

  二.读背儿歌

  1.齐读后,指名用一问一答试读。

  2.男女生分读。

  > 3.背儿歌。

  三.指导书写

  1.出示范字,引导学生观察。

  2.指导“蛋”的写法。

  3.学生自学另外几个字。

  4.描红、仿影。

  四.练习

  1.用“哪是——?这是——。”的句式进行对话练习。

  2.选字填空。

  哪那 圆园 袋蛋

  (1).小弟弟红通通的脸()真像大苹果。

  (2).林林的口()里装满了小石子。

  (3).昨天,妈妈带我到公()里玩了半天。

  (4).()()的太阳从东方升起来了。

  (5).小军送给我的()本书真有意思。

  (6).()件衣服好看?

识字教案 篇9

  教学目标:

  1. 学会本课9个生字,其中田字格上的2个只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的新词。

  2. 能正确、流利地朗读课文。背诵课文,理解儿歌内容,教育学生做事要细心。

  3. 初步了解会意字的构字特点,学会看图领会字义,激发学生学习汉字的兴趣。

  教学重难点:识字、写字;朗读、背诵韵文。

  教具学具准备:投影、生字卡片。

  主要板书:识字三。

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一. 板书课题,引导自学

  1. 小朋友,这节课我们学习识字三。(板书)

  2. 引导自学。

  请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。(学生自学,老师巡视指导)

  二.复习熟字,理解会意字的特点。

  1. 出示“笔”图:这是什么?毛笔是用什么做的?所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

  2. 出示“尖”图:日常生活中哪些东西外形和它有点像?它们都有一个共同的特点,你看出来了么?所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

  3. 出示“看”:这只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。

  4. 小结

  (1).这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的,可以从两个简单字的.意义联系上来领会它们的意思,用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

  (2).我们怎样学的?小结学法。

  三.同法学“灶、歪、尾”

  四.复习巩固

  1. 看图读字,读准字音。

  2. 给生字找朋友。

  五.读儿歌

  1. 轻声读儿歌,注意看清音节读准字音。

  2. 再读儿歌,把句子读通顺。

  3. 反馈检查。

  4. 齐读儿歌,读通读顺。

  五.课堂练习

  在习字册上练写生字。

  第二课时

  一. 理解课文,指导朗读

  1. 学生自由读文,思考:从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?

  2. 交流讨论,指导朗读。

  (1).从哪儿看出宁宁很粗心?(读有关语句)

  (2).“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的?

  (3).指导朗读。

  3. 有感情地朗读全文。

  4. 指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。

  二.教学生字,正音。

  1. 认读儿歌中的生字,正音。

  2. 教学新偏旁。

  3. 学生看笔顺、描红。

  4. 说说你是怎样记住这些生字的。

  5. 练写生字。

  6. 认读课后词语。

  7. 听写词语。

识字教案 篇10

  一、复习旧知,导入新课

  1、运用多媒体课件呈现一个迷宫,迷宫中有许多生字,只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。

  2、同学们对上节课的生字掌握得非常好,谁来读一读课文?

  (生读文)

  二、质疑问难

  1、请同学们思考:

  通过读,你们发现课文有什么特点了吗?

  (每一句话上下行字数相同,都含有一组意思相反或相对的词或词语)

  2、这就是对子,也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏,韵脚要收得干脆,不要拖长。

  3、教师拍手示范读,学生一齐拍手读。

  (是──非;长──短;虚心──骄傲;诚实──虚伪)

  三、指导学生书写生字

  1、请同学们仔细观察本课要求书写的生字,说一说这些生字都是什么结构的,写时要注意什么。

  (本课要求书写的'字有五个是左右结构的,都应该写得左窄右宽,但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:“短、对”二字,只是左边略窄于右边;而“冷、淡、情”三个字,左边明显地窄于右边。“热”字中间一点不能丢掉。)

  2、教师示范书写,注音提示容易写错的笔顺和笔画,如:

  “淡”右上的“火”要捺变点;“情”字右下的“月”第一笔是竖,不是撇等。

  3、学生练习书写:

  教师巡视指导。

  四、拓展练习

  1、你最喜欢课文中的哪个对子,请把它写下来。

  A:_________________________________________

  B:_________________________________________

  2、课外收集一两条对子,读给同学听。

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