手指教案范文汇总7篇

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的手指教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

手指教案范文汇总7篇

手指教案篇1

　　一、教学目标

　　1、认识本课8个生字，“欣、赏、钢、琴、继、匆、努、伟”；正确书写6个生字，识记部首“金字旁”。

　　2、在正确朗读课文的基础上，指导读好贝多芬勤奋练琴的句子。

　　3、通过学习课文知道只有勤奋苦练才能取得成功。

　　二、教学重点、难点

　　1、重点：理解描写贝多芬刻苦练琴的语句，激发学生对贝多芬产生敬佩之情。

　　2、难点：通过阅读了解贝多芬的手指为什么会发烫，懂得只有勤奋苦练才能取得成功。

　　三、教学准备

　　课件、生字卡

　　四、教学过程

　　（一）揭示课题：

　　1、我们都知道手有许多本领，可是你们知道吗？手的本领都离不开手指。

　　出示：（）的手指谁能说说，怎样的手指？（细长、纤细、灵活、灵巧）

　　2、大家说得都不错，今天我们要学的课文也和手指有关——出示课题

　　（1）谁来读读课题？指名读。（“的”读得轻而短）

　　（2）一起读。齐读课题

　　（3）质疑。读了课题你想知道什么？3-4

　　交流：手指为什么会发烫？谁的手指发烫？手指发烫了怎么办？

　　（二）整体感知：

　　1、下面就让我们去课文中找找答案，一起来看看动画，听听故事。思考这个问题：谁的手指发烫？（放课文动画）

　　2、故事中是谁的手指发烫啊？生交流1。

　　你看得可真仔细!（出示图片），看，这就是贝多芬。谁来向大家介绍介绍？

　　（出示句子：贝多芬是德国伟大的音乐家。）（指名1人读）

　　（1）学习生字“伟”：这里有个生字，一起读。它是一个形声字，你有好办法记住它吗？换部首记（违、围）；

　　（2）把它送到句子中，一起读。齐读句子

　　3、那贝多芬的手指为什么会发烫呢？带着这个问题请小朋友自己读读课文。看清自学要求。（出示自学要求）请一个小朋友来为我们读读要求。

　　（1）借助拼音自读课文，读准字音，读通课文。

　　（2）核对小节号。

　　（3）用好办法记住生字。

　　（4）思考：贝多芬的手指为什么会发烫？

　　4、反馈：（1）核对小节号。告诉我这篇课文共有几小节？手势

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　　（2）接龙读课文。刚才大家读得都很认真，现在我们来接龙读课文。谁先开始？一起读课题。

　　5、课文中还藏着这些词语呢？

　　（出示词语：随时、轻手轻脚、努力、伟大、欣赏、钢琴、继续、匆忙）

　　（1）学生带读词语。请几个小朋友带大家读。

　　（2）（生字泛红）学生字。词语中的字宝宝你有好办法记住它吗？

　　欣：换部首（近，芹，昕）

　　赏：“欣”能和另一个生字组成好朋友——欣赏,小组读。老师要提醒小朋友的是它的部首是：贝字底

　　钢：学习“金字旁”这个字中有一个我们今天要学的新部首“金字旁”，看老师写，师范写，注意竖提不出头。金字旁的字多和金属有关，你知道哪些“金字旁”的字?积累：铅、钟、错、银、铁

　　琴：形声字，合一合

　　继：换部首（断）；书空笔顺

　　匆：勿加一点

　　努：形声字，换部首（怒）

　　6、好，我们回到课文中，贝多芬的手指为什么会发烫啊？交流：弹琴

　　对呀，小朋友可真聪明，老师奖励大家听一首贝多芬创作的曲子。听——（放《悲怆》）

　　说说：你听到了怎样的琴声？出示：我听到（）的琴声。

　　（1）指名交流

　　（2）老师这里也有两个词语，出示：高亢激昂委婉深沉跟读

　　高亢激昂的琴声高而洪亮，听了让人情绪激动昂扬；委婉深沉的琴声有高有低，婉转起伏，好像风儿在浅吟低唱。

　　刚才我们听到的这首曲子就是这样——

　　（3）出示句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉……谁来读，想想怎样才能读好？指名2；“时而”就是“有时”的意思；引读

　　（三）深入学习

　　1、过渡：在维也纳一家简陋的小旅馆里，有一位旅客也在欣赏这美妙的琴声呢！

　　(出示维也纳图片)这就是奥地利的首都——维也纳。许多举世闻名的音乐大师，如莫扎特、贝多芬、舒伯特、约翰.施特劳斯父子都曾在这儿创作出许世界闻名的音乐作品。因此，维也纳又被公认为“音乐之都”。

　　出示：第一节。我们一起来读读课文第一小节。齐读第一节。

　　2、（出示第二节）引读

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　　过渡：天花板怎么会渗水呢？

　　3、轻声读读课文第三节（出示），旅客看到了什么？找到句子，用“——”划出。谁找到了？交流2（出示）和他们一样的人拍一下手。

　　出示：透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。

　　（1）谁来为我们读读这句话？指名

　　（2）这句句子很长，看老师帮助你们（长句分割符），谁能读得更好。指名2

　　（3）这位同学读得真棒，他还强调了这个词语出示：“全神贯注”你来带小朋友读，“全神贯注”是什么意思？（指注意力很集中）你还知道哪些词也是指注意力集中的？（指名3，一心一意，专心致志，聚精会神）

　　（4）你们的词汇可真丰富，引读句子——

　　“不时地”是什么意思？（指名1，“不停地、经常不断”）

　　他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴为什么不用毛巾擦手，并且不是在水里浸一会儿，是只浸一下，而是“甩甩双手”呢？（说明他不想浪费时间，抓紧时间练琴。）

　　（5）是啊，贝多芬弹琴可真专注啊！请女同学一起来读读这句话，读出你们的感受；男同学呢——

　　5、出示句子：原来，他弹得（太久），十个手指（都发烫了），需要随时（用凉水冷却一下）。因为匆忙，水（溅了一地），正顺着地板缝（滴到楼下）……

　　（1）原来如此！贝多芬正是为了抓紧分秒练琴，才会如此急急忙忙地浸一下手。正是为了抓紧时间练琴，贝多芬匆忙地都顾不上——（擦擦手、休息一会、揉一揉）指名3-4

　　（2）旅客在门外观察了很久，屋里的贝多芬练的时间就更久了！当是十手指都发烫了，他才不得不用凉水冷却一下。他是那样地投入，那样地努力。让我们一起读读课文第三节，再去体会一下贝多芬是如何刻苦练琴的。齐读第三节。

　　6、（引读第四节）你知道吗？他就是（大音乐家贝多芬先生）。

　　小朋友如果你就是那位旅客，当你得知眼前的'这位刻苦练琴的年轻人就是大音乐家时，此时你会怎么想，怎么说？指名3

　　7、是呀，那位旅客也发出了同样的赞叹（出示第五节）谁来读？2

　　你的赞叹的确是发自内心的。我们一起来夸一夸贝多芬，齐读“真努力呀，伟大的音乐家！”

　　小结：是啊，正是因为贝多芬的勤奋，努力，他才能成为一名伟大的音乐家。

　　（四）巩固

　　1、这节课小朋友也学得很认真，看看你能用课文中的词语把词组补充完整吗？

　　2、最后让我们在贝多芬优美动听的乐曲中来读读课文吧。

　　3、总结：希望我们每个小朋友都能像贝多芬通过自己的努力成为社会的栋梁。

手指教案篇2

　　一、活动目标

　　在幼儿初步学会歌曲的基础上，引导幼儿联想创作，续编歌曲。并激发幼儿愿意表现，敢于表现的欲望，培养创造精神。

　　二、重点与难点

　　1、指表现丰富多样的事物。

　　2、根据手指创造的事物编唱歌曲。

　　三、材料及环境设计

　　1、录有歌曲旋律的录音磁带一盘。

　　2、为幼儿提供能自由结伴的较宽松的空间。

　　四、设计思路：

　　虽然幼儿年龄小，但具有丰富的想象力。根据这一特点，我选择了此教材，引导幼儿联系已有经验探索未知，想象表现各种有趣的手指游戏，培养幼儿的创新意识和创造能力，积极鼓励幼儿将自己创作的手指游戏大胆地编唱和表现，提高幼儿表现美的能力。

　　五、活动流程

　　准备活动——欣赏重视——联想创作——展现交流

　　（一）准备活动

　　说明：让幼儿熟悉歌曲旋律，初步学会歌曲，并对手指游戏产生浓厚的兴趣。

　　（二）欣赏重视

　　1．教师由手引出歌曲，幼儿随伴奏齐唱歌曲。

　　说明:唤起幼儿已有经验，将歌曲再现。

　　2．欣赏个别幼儿表演歌曲中老虎的吼声，集体练习。

　　说明:由于幼儿特别喜欢模仿老虎的动作及吼声，请高调上前表演，提供幼儿尝试表现的机会。其次，歌曲在老虎吼声“啊唔……”处节奏较复杂，幼儿不易掌握，由个别到集体的练习可帮助幼儿更好地掌握，为创编歌曲作铺垫。

　　3．幼儿随音乐边唱边表演。

　　4.幼儿自由结伴，边唱边表演歌曲中的小山和老虎。

　　说明:让幼儿展开想象，三三两两结伴在一起，通过各自身体不同的动作合作表现小山的造型和老虎的`姿态。

　　（三）联想创作

　　1.幼儿“摆弄”自己的小手想象小手除了可以做小山，还可以做哪些有趣的事物？

　　2．教师弹奏歌曲旋律，幼儿随音乐表演自己想唱会手指游戏。

　　3．游戏：“开火车”——幼儿逐个表演自己创作的手指游戏。

　　说明:此游戏可以让每位幼儿都有机会表现，教师要求前面幼儿表演的内容，后面幼儿就不能再重复。促使幼儿仔细倾听，不断联想，活跃思维，为创编歌曲作内容上的准备。

　　4．教师引导幼儿编唱歌曲。

　　说明:教师可视幼儿反应情况即兴和幼儿集体编唱，将手指游戏的内容编唱到歌里去。

　　5．幼儿合作创编歌曲。

　　说明:幼儿自由结伴，找空位坐下合作编唱，教师在旁轻声播放歌曲旋律，幼儿随音乐联想创作新歌。

　　（四）展现交流

　　1．请几组幼儿展现交流。

　　说明:对幼儿编唱的歌曲，教师及时地给予评价，鼓励幼儿大胆地表现。

　　2．教师伴奏，幼儿相互交流自己编唱的歌曲。

手指教案篇3

　　活动目标：

　　1、能够根据手指印画内容创编故事情节，并大胆进行讲述。

　　2、尝试用手指印添画的方法表现事物的形象，体验手指印画的乐趣。

　　活动准备：

　　纸、印泥、记号笔、擦手布、背景音乐

　　活动过程：

　　1、提问导入活动。

　　师：幼儿伸出小手，看看，我们的小手各有五根手指，我们的手指能干什么呢？

　　2、教师在投影仪下进行手指印画，引导幼儿讲述。

　　师：我们的'手指能做这么多事情，真能干。看看老师用手指还可以干什么呢？（出示印泥）今天老师带来了印泥，老师还能用手指和印泥来印画出故事呢！

　　（1）师印画花朵，引导幼儿说完整的一句话。

　　师：小手指，真能干。蘸一蘸，压一压。换颜色，擦干净。蘸一蘸，压一压……

　　师：美丽的花朵开在什么地方（开在公园里的草地上）？

　　（2）师印画蝴蝶，引导幼儿讲述。

　　师：这朵花漂亮吗？这么漂亮的花会把谁吸引过来?看！谁来了？

　　（3）师印画蜜蜂，引导幼儿讲述。

　　师：美丽的小花又把谁吸引过来了？看！谁来了？蜜蜂会对花儿说什么？

　　（4）师印画蜗牛，引导幼儿讲述。

　　师：蜜蜂、蝴蝶玩得正起劲的时候，看！又把谁吸引过来了？

　　3、幼儿根据自己意愿印画。

　　师：美丽的花朵把蝴蝶、蜜蜂、蜗牛都吸引过来了，还会把谁吸引过来呢。

　　师：还有好多小动物也被吸引过来了，让我们把它们印画出来吧。

　　4、师：先印画好的跟旁边的好朋友说一说，你印画的小动物被吸引过来了，它想干什么？会对小花说什么？

　　展示幼儿作品，请几名幼儿说一说，幼儿集体说一说。

　　师：这是谁印画的呀？请你说一说你印画了什么？它们会对小花说什么？

　　5、教师印画，引导幼儿讲述。

　　师印画小姑娘，引导幼儿讲述。

　　师：美丽的花朵吸引了这么多小动物，它们都和小花做了好朋友，小姑娘也被吸引过来了，看！她在干什么？（采花）

　　师小结：花儿是我们的好朋友，我们不能把它采走，我们都要爱护她。

　　6、师幼完整讲述。

　　原来手指也能印画出好听的故事呢，我们一起来讲一讲这个好听的故事吧。

　　7、结束活动。

　　师：我们的手指真能干，能印画出好听的故事。那我们还能印出什么好听的故事呢，让我们回去试一试吧。

手指教案篇4

　　活动目标：

　　1、学习在手指印上进行添画的绘画技能。

　　2、通过欣赏、观察范画作品，了解在手指印上进行添画变出各种形象的方法，并大胆尝试，创造添画作品。

　　3、在绘画过程中，大胆想象，注意画面的整洁。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一册。

　　细头的黑色水笔，多种颜色的颜料，抹布。

　　红色笔在白站白纸上画一个大的椭圆形的手指罗纹，黑色记号笔。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿欣赏幼儿用书，观察手印画。

　　欣赏手印画，说说图上有什么？有那些有趣的小动物？这些画与我们原来图画一样吗？你知道它是用什么画的吗？

　　2、教师示范印画先用手指蘸上你喜欢的颜料，然后，在纸上印上手指印，还可以换一个手指和一种颜色在印上几个手指印。提醒幼儿手指印不要印得太密，以免影响添画，使画面过于拥挤。

　　去洗手间洗手并将手擦干净。

　　用黑色细头水笔在手指印上进行添画，创造出一个新的形象。

　　教师在范例上添画，变出一只漂亮的孔雀。

　　3、幼儿操作，教师指导幼儿注意画面的.整洁。

　　4、展示幼儿作品，幼儿相互欣赏、讨论。

　　活动反思：

　　在活动中每组提供的颜料太多，因为活动的重点并不是感受色彩的变化，因此，可以每组提供一种颜料，小组之间可以不一样。个别幼儿作画时的动物方向不一样，我利用讲评的时候进行了教育。

手指教案篇5

　　手指的教案

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？2、同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。

　　3、板题：手指齐读

　　二、初读，检查预习

　　1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

　　2．指生逐段读课文，思考：课文的'主要写了什么内容？

　　3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。

　　4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

　　三、默读课文，理解内容

　　1．默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

　　2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

　　3．汇报交流，体会道理

　　教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

　　理解要点如下：

　　（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

　　（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

　　（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

　　（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

　　4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

　　四、品读课文，体会写法

　　1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

　　2、拟人化的写作手法能够使描写更生动，更耐人寻味，更能吸引读者，请同

　　学们再读大拇指一段，认真体会。

　　3、你能描写一下春天的景色吗？注意，请运用拟人的写法。

手指教案篇6

　　学习目标：

　　1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

　　2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

　　3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

　　课前准备：

　　1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

　　2．自学题的课件。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指

　　二、初读课文，理解大意

　　1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

　　2．边读边想，课文主要写了什么内容？

　　三、自学感悟，读文明理

　　出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流

　　1．自读课文，填表格。

　　手指名称

　　优点

　　缺点

　　大拇指

　　食指

　　中指

　　无名指

　　小指

　　2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

　　3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？

　　4．有感情地把课文朗读两遍。

　　5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。

　　四、检查自学，深化理解

　　1．学生汇报对自学题中前三题的理解。

　　2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

　　五、拓展延伸，启迪思维

　　1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？

　　五个手指的故事

　　“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。

　　“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。”

　　这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！

　　它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……

　　“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”

　　“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的'脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。

　　“咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”

　　“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。

　　“唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指哽咽了。

　　“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。

　　四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。

　　屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢……

　　2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以《五官的──》为题，编一则寓言故事。

　　内容概括：这篇介绍了关于手指,手指- 教案2,手指-课堂实录,手指-教学实录,手指- 教学设计，希望对你有帮助！