汉语拼音教案范文合集9篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的汉语拼音教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

汉语拼音教案范文合集9篇

汉语拼音教案篇1

　　教案示例

　　教学重点：

　　1、学会声母“y、w”,读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”.

　　3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。

　　教学难点：

　　能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、把学过的声母读一读，背一背。

　　2、读带调的单韵母。

　　二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”

　　1、出示声母“y、w”的图。

　　2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”.

　　3、分小组学习，同学之间互相帮助。

　　4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

　　5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

　　6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

　　7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

　　三、看图拼读音节

　　1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

　　2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的.湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）

　　3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

　　4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

　　5、自由读。

　　6、同桌读。

　　7、指名读。

　　四、写声母“y、w”

　　1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

　　2、请同学说一说应该怎样写

　　3、教师范写

　　（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

　　（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

　　4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

　　5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

　　五、小结

　　从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

汉语拼音教案篇2

　　【教学目标】

　　知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

　　二、教学单韵母a

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

　　学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

　　2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片记字形。

　　覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

　　用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。”

　　三、教学a的四声。

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

　　2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的'。(教师发音，学生跟读。)

　　á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

　　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

　　à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　四、布置回家作业

　　打乱顺序读a 的四声。

汉语拼音教案篇3

　　活动目标：

　　1.让学生学会独立拼读音节，写出词语。

　　2.能借助拼音自读诗歌，并能当堂背诵。

　　3.积累关于时间的谚语、名言，懂得珍惜时间。

　　活动准备：

　　1.学生课前收集有关时间的名言、格言、谚语。

　　2.或《小河流过我门前》的教学挂图。

　　活动过程：

　　一、读一读

　　小朋友们，今天，老师带大家去一个风景优美的地方游玩，愿意吗？（出示课文插图或）瞧，你们看到了什么？听到了什么？

　　1.学生观察后同桌互相说一说，可展开想像。

　　2.反馈观察的.内容。（如：小河仿佛在歌唱，小朋友在说话等。）

　　3.学习《小河流过我门前》。( ①自读 ②小组讨论：小河是怎么抓紧时间的呢？ ③表演读 ④背读)

　　二、背一背

　　小朋友们，刚才我们看到小河一分一秒也不停，日日夜夜奔向前，它懂得时间的宝贵。它还给我们带来了几句谚语呢！你们想读吗？

　　出示：一年之计在于春，一日之计在于晨。

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　1.指生读一读。

　　2.齐读，质疑解疑。

　　3.背诵。

　　4.展示学生收集的名言、格言、谚语。播放歌曲《小溪流水响叮咚》（学生表演唱）。

　　三、拼一拼，写出词语。

　　小朋友们，时间像小河流水一去不复返，让我们一块儿珍惜时间，赶紧看看小河要我们做什么吧！

　　出示： shí iān() qīng zǎ() zhōng

汉语拼音教案篇4

　　一、教学思路

　　汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍，是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响，最难发好前后鼻音，所以，后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识，我作了以下几点思考：

　　1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习？

　　2、既然是小班化教学，那么，如何做到面向全体学生？

　　3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧？

　　4、针对活泼好动的一年级儿童，怎样把握好课堂教学的节奏？

　　几番思考之后，我打算采取以下教学措施：

　　1、用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的.示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。

　　2、运用多种形式的读扩大训练面，采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。

　　3、查阅语音学书籍，尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧，并能有梯度地安排环节，让学生易学。

　　4、会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。

　　二、教学流程：

　　(一)联系旧知，解决难点

　　1、今天，我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢？出示angengingong

　　2、认真地看，你发现了什么？（学生可能说：○angenging前面是我们以前学过的anenin。○angengingong后面都是ng。）教师随机出示-ng

　　3、教学-ng的发音：

　　-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？（学生可能说：○嘴巴一个合拢，一个张开。○发音一个长点，一个短点。○发音一个响点，一个轻点。）老师画简图。

　　4、辨别前后鼻音：

　　老师发音，学生辨别。

　　老师做口形，学生辨别。

　　老师做手势，学生练习。

　　（二）讲清要领，区分新音

　　1、教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。

　　2、教师示范读angengingong数次。

　　3、（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。

　　4、对比读：an-angen-engin-ing（教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读）

　　5、巩固后鼻韵母：

　　(1)合成游戏

　　如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（台下学生齐说）。”

　　(2)快速猜读游戏

　　指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。

　　(三)多种形式，大量拼读

　　1、学习一个整体认读音节ying

　　问：它是谁的好朋友？老师依据学生回答将卡片贴在ing下。

　　猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。

　　你有什么好办法记住它？

　　看图连线。

　　2、考考小朋友：ianguanguengiong

　　3、看书38页，你能闯过几道关？（让学生拼读书上音节，要求具有弹性）

　　4、当小老师带读。

　　5、看图补充音节。

　　(四)摆正姿势，练习书写

　　1、教师示范书写angengingongyingtaiyang

　　2、学生摆正姿势，练习书写。（配以旋律优美的古筝曲）

　　3、教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。

　　三、教后感言

　　1、教学就要老师投入十二分热情。只有热情才能引发热情。

　　2、教学就要精心准备，细致考虑。只有胸有成竹，才能游刃有余。

　　3、教学就如一首乐曲，需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。

　　4、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中，师生才能真正平等对话,课堂才能充满生命的活力。◆

汉语拼音教案篇5

　　教学目的：

　　1．学会前鼻韵母in、un、ün

　　3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会整体认读音节yin、yun。

　　3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

　　教学重点：

　　1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

　　2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

　　教学难点：

　　1．准确地区分un、ün。

　　2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

　　二、看图学习in和yin

　　1．学习韵母in

　　（1）出示in图，图上画的是什么？

　　（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

　　（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

　　（4）教师范读，学生随读，指名读。

　　2．学习整体认读音节yin。

　　（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

　　（2）出示yin，请同学读一读。

　　（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的'“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

　　三、看图学习un

　　1．出示un图，这是什么呀？

　　2．自己试着读读。

　　3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

　　四、看图学习ün和整体认读音节yun

　　1．出示ün图，这幅图画的是什么？

　　2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

　　3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

　　4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

　　5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

　　（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

　　6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

　　五、学习声母与in、un、ün组成的音节

　　1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

　　2．同桌互拼，相互纠正。

　　3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

　　六、书写in、un、ün

　　3个字母

　　1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

　　2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

　　3．展示学生作业，进行评改。

　　附：板书设计

汉语拼音教案篇6

　　教学目标：

　　1、学会gkh三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

　　2、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou

　　相拼的音节.

　　3、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

　　教学重点：g、k、h的发音及韵母相拼学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。

　　教学难点：.g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的.音节.

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：学会g、k、h三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

　　教学重点：领会g、k、h，读准四声，正确书写。

　　教学难点：读准四声，拼读音节。

　　教学过程：

　　一、复习学过的声母韵母

　　指名背声母背韵母

　　二、新授

　　（1）1、学习声母g

　　（2）出示图1，画的是什么？发音练习

　　（3）随师读,体会发音。

　　（4）练习书写

　　2、拼读g与e的四声

　　学习声母k

　　3、出示图2画的是什么？方法同上

　　学习h方法同上

　　三、再练读:g、k、h

　　四、作业：写g、k、h各两行

　　教学反思：本课声母的书写学生掌握较好，学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

　　第二课时

　　设计思想：在本课教学中我充分运用电教媒体把书中的图片做成课件配合字母教学，这三幅图即表音又表形在教学中引导学生看图自悟感知，识记音形。学生在这节课中初步接触三拼连读，引导学生掌握“声轻、介快、韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

　　教学目标：

　　1、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou

　　相拼的音节.

　　2、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

　　教学重点：学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

　　教学难点：同上

　　教学过程：

　　一、复习声母g、k、h

　　二、新授

　　（一）g、k、h与韵母相拼

　　1、g与u相拼。生自己试拼，指名拼

　　2、k、h与u相拼。生自己试拼，指名拼。

　　3、g、k、h与ui相拼，生自己试拼，指名拼读。

　　4、读带声调的音节

　　geikaihougai

　　(二)学习三拼gugua

　　huhua

　　kukua

　　1、认识介母

　　2、练习拼读

　　3、指名拼读

　　（1）学习儿歌

　　（2）读一读红色声母的音节。

　　（3）读儿歌，说说儿歌的意思

　　三、作业：

　　1、读熟课文

　　2、背诵儿歌

　　板书：gkh

　　guagua

　　huahua

　　kuakua

　　教学反思：在本课学生初次接触三拼音节并且掌握较好，学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

汉语拼音教案篇7

　　篇一：汉语拼音教案示例

　　教学重点：

　　１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　　２、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

　　教学难点：

　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激发学习兴趣

　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形

　　（一）学习声母z的音形

　　1、出示“z”的图，学习字母的音

　　（１）问：图上画的是谁在干什么？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

　　（４）教师范读“z” 。

　　（５）学生练读“z”，体会发音要领。

　　2、记忆“z” 的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

　　（二）学习声母“c”的音形

　　1、出示“c”的图，学习字母的音

　　（１）问：图上画的是什么呀？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

　　（４）教师范读“c” 。

　　（５）学生练读，体会发音要领。

　　2、记忆“c”的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　（三）学习声母“s”的音形

　　1、出示“s”的图，学习字母的音

　　（1）问：你们看这是什么呀？

　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

　　（4）教师范读“s”。

　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　2、记忆“s”的形

　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　三、电脑博士指导书写

　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

　　（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　四、小结：

　　这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

　　附：板书

　　篇二：汉语拼音教案示例

　　教学重点：

　　１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　　２、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

　　教学难点：

　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激发学习兴趣

　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形

　　（一）学习声母z的音形

　　1、出示“z”的图，学习字母的音

　　（１）问：图上画的是谁在干什么？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（４）教师范读“z” 。

　　（５）学生练读“z”，体会发音要领。

　　2、记忆“z” 的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

　　（二）学习声母“c”的音形

　　1、出示“c”的图，学习字母的音

　　（１）问：图上画的是什么呀？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

　　（４）教师范读“c” 。

　　（５）学生练读，体会发音要领。

　　2、记忆“c”的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　（三）学习声母“s”的音形

　　1、出示“s”的图，学习字母的音

　　（1）问：你们看这是什么呀？

　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（4）教师范读“s”。

　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　2、记忆“s”的形

　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　三、电脑博士指导书写

　　（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

　　附：板书

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读学过的'声母卡片。

　　2、抽读带声调的单韵母卡片。

　　二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

　　1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

　　2、同桌同学互拼，相互纠正。

　　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

　　三、创设活动情景学习整体认读音节

　　（一）学习音节“zi”

　　1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

　　比如：z z同学在滋水。

　　2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

　　3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

　　4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

　　5、学生练习读，体会它们的区别。

　　6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

　　7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

　　8、学生练习读“zi”的四声。

　　9、用“zi”的四声调组词或说句子。

　　（二）学习音节“ci si ”

　　1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

　　2、师板书：“ci si ”。

　　3、能用学习 “zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？

　　4、学生练习读，教师纠正。

　　5、同桌互读，互相纠正。

　　6、指名读。

　　7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

　　四、学说儿歌

　　（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　（2）把你会读的音节画下来读一读。

　　（3）指名拼读学过的音节。

　　（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　（5）教师领读，学生随读，自由读。

　　五、小结

　　今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

　　附：板书

汉语拼音教案篇8

　　学情分析

　　大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

　　教学难点：

　　n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。

　　教学重点：

　　声母d、 t、 n、 l的`形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。

　　设计特色：

　　以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

　　信息资料：

　　1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

　　2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

　　3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

　　教学要求：

　　1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。

　　2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po

　　（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

　　二、声母音的教学

　　1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。

　　2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。

　　（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）

　　三、声母形的教学

　　1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）

　　2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

　　3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

汉语拼音教案篇9

　　教学目标:

　　1学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

　　教学重点、难点:

　　1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

　　2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

　　教具准备:i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　教学过程:

　　一、复习αoe

　　师：1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。

　　2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！

　　二、学习的iuü发音

　　（一）看图说话引出

　　师：1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？

　　他们在干什么？

　　2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母

　　朋友。

　　看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。

　　跟老师来读一遍i u ü。

　　3、那老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。

　　三、学习i u ü的发音

　　（一）学习i的发音

　　师：1、同学们看得真仔细，很快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟刘老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。

　　2、刘老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？

　　（齐读—开火车）

　　3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的'发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。

　　师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。

　　4、认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。指读师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。

　　S：ü就是u上面加上两点。

　　读顺口溜：u上加点ü ü ü。

　　小鱼吐泡“üüü”。

　　四、课中操

　　T：同学们，我们认识了i u ü，刘老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，刘老师唱一句，你们跟一句。

　　5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

　　阿姨你好 i i i

　　3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

　　乌鸦唱歌 u u u

　　5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

　　鱼儿吐泡 ü ü ü

　　五、学习“i u ü”的四声

　　1、学习“i”的四声

　　师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读

　　同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？

　　读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。

　　分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　　2、学习“u”的四声

　　师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。指读，齐读，开火车读。

　　4、学习“ü”的四声

　　师：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？

　　师：吕老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼

　　ǚ ǚ ǚ天要下大雨

　　ǜ ǜ ǜ田里长玉米（妈妈送我一块玉）

　　六、巩固练习

　　1、认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。

　　七、书写指导

　　师：萝卜都拔出来了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。

　　（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

　　师：1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。

　　2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。

　　3、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。

　　八、小结：

　　同学们把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，刘老师心里也很舒服。

　　教学反思：

　　i u ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。

　　课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。

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