【精华】北京教案范文集合5篇
作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的北京教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
北京教案 篇1
教学目标 :
(一)知识与技能
1、认识长度单位千米,建立1千米的长度观念。
2、知道千米与米之间的进率能进行长度单位间的简单换算。
(二)过程与方法
通过观察、实践、操作和推算,让学生体验、联想,建立1千米长的观念。
(三)情感与态度
感受千米与实际生活的紧密联系,体会千米在生活中的应用,激发学生的求知欲。
教学重点:
1、建立1千米长的观念。
2、熟记千米与米之间的进率,并进行初步的应用。
教学难点:建立1千米长的观念。
课前活动:
1、请学生沿100米跑道走一走,记录走完100米所需的步数。(一步大约是半米,100米大约走200步)。
2、以小组为单位测量学校内从哪儿到哪儿的距离大约是100米。
(从学校大门一直到南墙之间的`距离大约是100米。)
教具准备:
多媒体课件、软尺。
教学过程 :
一、多元复习、 需求导入
(一)多元复习
1、同学们! 你们知道自己的课桌有多高吗?先估计一下,再用软尺测量。
2、咱们上课的教室有多高呀?谁来估计一下
3、大家在回答问题时,用到了两个学过的长度单位米和厘米,会用字母表示吗?
板书:米m,厘米cm
(二)需求导入
1、(出示图片)北京到天津的距离能用米和厘米作单位吗?用厘米做单位是12000000厘米,用米做单位是120000米。
2、读一读,说说读这两个数时的感受。
(预设:不会读、数太大了)
3、谁能换一个单位表示?读一读,说一说感受。
(120千米,数比较小,读起来容易。)
(预设1:能,可以换成千米。出示:120千米 。)
(预设2:不能,不知道。引导:可以用千米表示。出示:120千米 。)
二、利用体验、认识千米
1、认识长度单位千米
千米也是国际通用的长度单位,你们知道它还叫什么吗?会用字母表示吗?
板书:千米(公里)km
2、了解千米在生活中的应用
(1)同学们说一说在哪儿见过或听过千米这个长度单位?
北京教案 篇2
一、教材分析:
这是一首童话诗,写的是小动物上体育课的事情。作者创设了一个“队伍总是走不齐”的情境,巧妙的告诉学生:动物体态不同,走路姿势也不同。
全诗共分三小节。第一小节写小动物上体育,队伍走不齐,“老师”让“学生”找找问题。第二小节写“学生”的发言,他们各有各的理由。第三小节写“老师”了解了情况,让“学生”自由组合,继续练习。
二、学生分析:
这首儿童诗短小浅显,学生读读想想就能明白。能读出合适的语气,表达出角色的心态是本课的难点。为了让学生了解更多的小动物是怎样行走的,我在课前一周就安排学生到社会中去进行广泛的调查,通过实践我认为这样做的效果是很好的。
教学目标:
1、分角色朗读课文,能体会各种角色说话时的语气。
2、了解多种小动物是怎样行走的。
3、认识本课生字,能读准字音,初步了解字义。
教学重点:了解小动物们是怎样行走的。
教学难点:分角色朗读,体会各种角色说话时的语气。
课时安排:二课时。
教学准备:课件、头饰。
三、教学设计:
(一)、情境导入
在美丽的大森林中,有一些可爱的小动物正在上体育课,你们想去看看吗?好,下面就让我们一起来学习第23课《小动物上体育》,请同学们齐读课题。
(二)、初读课文
1、通读课文,读准字音。
(1)师:读完课题之后你都想知道什么呢?
生:我想知道有哪些小动物在上体育?他们在上体育时遇到了什么问题?
师:问题提得好!学完课文你们就知道了。请同学们轻轻的打开语文书,把这篇课文读一读,要读准字音,做到不多字、不丢字,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌合作读。
听清要求:他读,你认真听,听听他读的`是不是正确,哪读得不太好,做个小老师帮帮他。
设计目的:检查读书情况,培养学生的合作意识和认真倾听的好习惯。
3、认读生字词。
师:同学们,你们刚才读书的时候非常认真!字词朋友和你们打招呼了,谁认识他们,就大声的读出来吧。
设计目的:检查字音,为读通课文,了解课文内容做好铺垫。
4、再读课文。
师:同学们再认认真真地把这篇课文读一读,边读边数一数这篇课文共有几小节?有哪些小动物在上体育课?(用笔圈出来)
反馈:三小节,指名按小节读出相应内容:鸭子、螃蟹、马、棕熊,板书出。
设计目的:通过个人的朗读情况,获得反馈信息,并使学生了解文章结构,初步从整体上感知。
(三)精读课文,重点指导朗读。
1、第一小节:重点指导学生读出老师着急的心情。
师:小动物们上体育时遇到了什么样的问题呀?你是从课文的第几小节知道的?把这句话读一读。
生:队伍总是走不齐。
师:(投影出:小动物上体育,队伍总是走不齐)这句话中的“总是”你能换成一个别的词来说吗?
生:小动物上体育,队伍老是走不齐。队伍就是走不齐。
师:这句话你应该怎样读呢?
师:小动物上体育,队伍总是走不齐。如果你是他们的体育老师,这时候你会是怎样的一种心情呀?——很着急。
师:自己试着读一读这句话。(读第二句)
2、第二小节:重点指导学生用表示歉意的语气读出小动物们说的话。
师:老师看到小动物们总是走不齐,心里很着急。让小动物们集体讨论,找找问题。小动物们在讨论中都找到了哪些原因呢?读一读第二小节。
师:现在,我就是小动物们的老师,你们就是那些小动物,你们能向我汇报一下找到的原因吗?
(1)鸭子说:“我的两脚像铲子,走路摇摆,不是故意。”
师:板书:摇摆
师:你能学学鸭子走路摇摇摆摆的样子吗?
生:表演。
师:多媒体:鸭子说的话。
师:这句话应该怎样读?
生:读。
师:谁来接着汇报呀?
(2)螃蟹说:“我生来张牙舞爪,只会横行,真对不起。”
师:你能表演一下螃蟹张牙舞爪的样子吗?
生:表演张牙舞爪。
师:多媒体看螃蟹横行的样子。螃蟹横着走路,他是有意这样做的吗,从哪知道的?
生:真对不起。
师:这句话应该怎样读呢?
生:指名读、对比读、男生读、女生读。
师:好了,孩子们,老师也原谅你们了。谁来接着汇报呀?
(3)小马说:“我四只蹄子轮流着地,实在走不了一二一。”
师:板书。多媒体。
请同学们看屏幕,好好的看看小马走路的样子,
这就叫四只蹄子轮流着地。
生:读小马的话。(对比读)
师:哦,老师明白了,原来小马真的是走不了一二一。好孩子,老师不生你的气了。棕熊,你说说,你总是走不好是什么原因呀?
(4)棕熊说:“我忙着追赶别人,粗心大意,碰了邻居。”
师:他走路时是什么样子呀?
生:慢吞吞、晃悠悠的,好像什么都能被他撞倒似的。
师:棕熊的话应该怎样读?
生:自由读、指名读、齐读。
师:哦,我明白了,原来你们各有各的原因。不是贪玩,不是调皮。好,自由组合,继续练习。
3、第三小节:让学生说一说如何自由组合。
师:你们打算怎么组合呢?能说说原因吗?
生:根据小动物走路的特点,给小动物分组。
课件:
4、按照同学们给他们分的组,小动物们的队伍真的走齐了,你们可真有办法。
5、分角色朗读课文。
师:《小动物上体育》这篇课文写的真是很有意思,你们愿意分角色朗读吗?
指名分角色朗读。(学生按自己的意愿分角色,能背的就背)
6、小表演。(加上自己喜欢的小动物及其语言表演)
师:森林中可能有哪些小动物也在上体育呢?他们会向老师说些什么呢?咱们一起来表演一下好吗?
设计目的:进行语言训练,拓展学生思维,把这节课推向高潮。
(四)、教师小结:这节课就要结束了,这篇课文中的小动物很可爱,同学们你们也很可爱,老是真得很高兴!此时此刻的你们最想说些什么呢?
北京教案 篇3
教学目标:
1、学会13个生字(其中1个多音字待dai)及新词,认读6个字。
2、自选伙伴,分角色有感情朗读课文,从第8-10自然段中任选两段背诵, 选择自己喜欢的两句话抄下来。
3、培养学生有感情朗读课文的能力,了解笋芽的成长过程,产生愿意在 艰苦的环境中锻炼的思想感情
教学重点:
了解笋芽的成长过程,知道艰苦的环境能锻炼人。
教学难点:
抓住笋芽儿的神态、动作、语言,体会笋芽儿不怕寒冷,乐于在艰苦环境 中锻炼自己的思想感情。
查阅资料:
有关笋的知识
教学具准备:
投影
教学课时数
1
板书设计:
23笋芽儿
谁在呼唤:春雨姑姑 竹妈妈 雷公公 小草弟弟
笋芽儿变化:撒娇、懒觉 吓住 向上钻 脱、长成强壮竹子
第一课时:
教学目标:
初读课文,初步感知课文内容,学会生字新词。
教学过程:
一、引入课文
出示课题,观察课文插图,认识“笋”字。
同学们:见过笋芽儿吗?生介绍了解到的有关笋的资料。
师补充。
二、检测预习
1.读生字,准确字音。
请同学们自由读课文,把字音读准。
投影出示词语,读一读。
弹奏 黑乎乎 扭动 央求 撒娇 瑟缩
叨唠 暖烘烘 滋润 阻碍 强壮 裹
2.利用形声字的规律识记“喘、烘、润”等字,结合词句大致理解字义。
3.调动生活积累识字。如,阻碍、照射、自豪。
4.动作演示识记。如,喘气、阻拦。
5.借助图画、实物识字。山冈、笋。
6.在语言环境中识字。如,春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。
7.写字指导。
冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。
笋:中横要长,右边出头。
三、读课文,了解课文。
1.自由读课文,读通顺读正确。
2.分自然段指名读,评读后,思考:说说课文讲了一件什么事?
3.填一填。
春雨姑姑呼唤,笋芽儿( );听了春雨姑姑的话,她想到( );听了竹妈妈的话,她( );雷公公呼唤,她( );她终于钻出了地面,听了小草弟弟的话,她( ),长成强壮的( )。
四、作业:
1、写生字,组词。
2、读课文。
第二课时
教学目标:
有感情地朗读课文,了解笋芽的成长过程。
教学过程:
一、导入:
同学们今天我们就来走近笋芽儿,看看小笋芽儿是怎么长的?
二、朗读感悟:
观察插图,激发兴趣。从图中认识“笋芽儿“是什么样儿的。
2.教师范读,生思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的`意境中去。
3.读读,画画,议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?
那么,春雨姑姑是怎样帮助笋芽的呢?读一读。
(1)说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的?
(2)该怎样读呢?自己试一试。
(3)分角色朗读。
雷公公又是怎样做的?读一读。
(1)用自己的话说一说雷公公怎么做的。
(2)有感情朗读。
小草长出来了吗?高兴吗?读一读。
小笋芽在谁的启发下长高了?继续读课文。
4、读全文,想一想笋芽为什么自豪地喊:“我长大了!”
通过学习课文,你明白了什么道理?
5.再读感悟,启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗?为什么? 启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?
三、积累运用
1.词语积累。
漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚
滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳
2.句子积累。
(1)啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!
(2)春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着。
3.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子,熟读成诵。4.课外阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面世界的?
四、实践活动
1.根据笋芽儿的特点,编一条谜语。
2.让学生实地观察竹笋,画一组竹笋系列画。
五、扩展运用
1.老师示范引路。
春雨淅沥沥,淅沥沥,
小草呀,快钻出来!快钻出来!
春风笑盈盈,笑盈盈,
小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”
2.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,
笋芽儿呀,快醒醒!快醒醒!
春雷轰隆隆,轰隆隆,
笋芽儿说:“我要钻出来!我要钻出来!”
春风笑盈盈,笑盈盈,
笋芽儿说:“我要长大!我要长大!”
3.作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如,集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。
北京教案 篇4
第一课时教学目标:
1.学会本课11个生字,初步理解新词在课文中的意思,能认读辉、煌、幢、繁4个字。
2.初读课文,了解课文内容。
3.培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
4.继续采用小组合作学习的方式,大家互帮互助,提高识字能力。
教学重点:
1.学会本课生字新词。
2.初读课文,了解课文内容。
教学难点:
1.正确掌握本课生字新词,并学会应用。
2.培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教具准备:词语卡片、图片。
教学过程:
一、出示图片,点明课题:
师点击鼠标,出示以下景物的图片:东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼,让学生说说这是什么地方?简要的介绍介绍。
师:夜幕降临了,这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。教师板书课题:《北京亮起来了》。
二、师生互动,识记生字:
1.让学生自己读课文,边读边在课文中标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习:
打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助。
两个人读一读画的新词。
学习完毕,同桌相互评议学习情况
3.教师检查学生自学情况:
教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,男女生赛读、开火车读)
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)
看电脑画面,读词语:
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息
(1)学生自己练习读,如果有问题及时请教。
(2)指名小组读,比一比谁读的正确,开展组际竞赛。
说说你怎样记住这些生字的字形:(先让学生说说哪些字记不住,教师在黑板上板书,然后师生交流记忆的方法。)
幕:上下结构的字,上边是一个莫,下面是巾形近字有:慕、墓
府:这是一个形声字,外形内声,里面是付
夺:上下结构,注意与奇区分。
紫:.注意与紧区分。
街:左中右结构,中间是土字和土字旁
4.再读课文,初步了解课文内容:
(1)自由读课文,标出自然段序号,然后打手势告诉老师。
(2)指名分段读,听一听谁读的正确、流利,结合学生读书情况,进行评价。
三、练习巩固:
1.做游戏:教师把生字写在小星星的背面,然后把星星贴在黑板上,以小组为单位到前面摘,摘下后,看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答,达到记忆的目的。
如:这个字的偏旁是什么?
这个字可以组成什么词语?
它有哪些形近字?请你给大家介绍介绍。
这个游戏以小组为单位,小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果。
2.教师指导学生书写生字:
让学生打开语文书看课后的第二题,观察每个生字的占格情况。
让学生说说这些字的占格情况。
在书中练习描写。师走下去巡视,及时帮助那些书写有困难的学生。
进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。
布置作业:
抄写难字。
提出问题。
结合课文内容找找学习资料。
第二课时教学目标:
1.了解课文内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。
2.结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌、亮丽的原因。
3.进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。教学重点:
1.朗读课文,了解课文内容。
2.结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌、亮丽的原因。教学难点:理解重点词句,并培养学生有语气朗读的能力。教具准备:录音机、电脑。
教学过程:
一、创设情境,变换角色。
请同学们听一段老华侨的录音:内容是说说七十年代的北京城夜景,当时,一到晚上,商店关门,街上没有霓虹灯,道路很黑,街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后,变化很大,但是自己由于身体的原因,不能亲自回来看看,他特别想知道现在的北京是什么样的呢?(这段录音教师可以模仿这位老华侨,让学生有切实的感受。)
教师:谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍?(调动学生学习的积极性)学生变换角色讲解员。
1.介绍的内容是:《北京亮起来了》。并进行板书。
按照要求,完成任务。
出示题目:
指名分段读,想一想:北京夜晚的特点是什么?边听边在课文中画一画(辉煌、亮丽)板书词语后,让学生结合生活实际说说词语的意思。
分配任务,深入理解:
默读课文,边读边思考:
课文介绍了哪些地方的夜景?(东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼,结合学生的回答,让他们看看有关的画面。)
分配任务:教师给学生选择的机会,让小组长代表大家选取一个地方进行讲解:从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的?
小组长和同学一起读读有关的语句。
每个人在小组内谈谈自己的感受,大家相互补充。
大家有语气地读读。
(学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图,还可以借助找到的课外资料。)
(学生在理解的时候,遇到问题及时提出来,大家共同解决。)
2.师生共同交流:(引导学生一处一处讲解。)
重点围绕以下地方;
东西长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。(结合图片认一认华灯,川流不息说明这里的车很多,多得像水流不断,每辆汽车的车灯都亮着,灯光一闪一闪的,从高处看,就像天空中无数星星构成的银河。)
环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)
把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城(商店的橱窗分外明亮,绚丽多彩的广告牌,颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽,再加上来自祖国四面八方的人们,来自五湖四海的外国宾客,这些商业街就显得格外热闹。)
一束束灯光照着古老的.故宫,长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上,银光闪闪。十分动人。(这些建筑物虽然古老,但是当灯光成为他们的外衣后,就别有一番风韵。)
(在学生结合语言环境理解时,可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景,感受北京之夜的辉煌与亮丽。)
练习有语气地朗读:
自由读。
指名读一读,说说你为什么这样读。
教师进行指导:注意读出长句中地停顿。
(广场四周,彩灯勾画出/
一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。)
(一束束灯光/
照着古老的故宫,长长的城墙/
和美丽的角楼/
倒映在湖面上,银光闪闪。十分动人。)
小组练习有语气的朗读。
全班范围内指名让学生有语气朗读。
评一评谁的语气好,为什么?
3.联系实际,结合课外资料说说你眼中的北京的夜景?
先让学生在小组内说一说。
小组选派代表进行汇报。
播放北京的夜景,让学生们欣赏。
三、教师总结:
这篇课文描写了北京的夜景,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单商业街;古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景,展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京,描绘北京,使首都的夜景更辉煌,更亮丽。
四、布置作业:
有语气地朗读课文。
以小组为单位交流资料,相互学习。
在摘录本上积累词语。
板书:
北京亮起来了
辉煌
亮丽
北京教案 篇5
教学内容:P72连加连减
教学重点:掌握连加、连减的计算方法,正确进行计算。
教学难点:理解图意,正确列出算式。
教学用具:贴图、投影片。
教学过程:
一、复习
看谁算得又对又快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=
4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5
3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=
一、新知
(一)、1、出示玩具图(投影)
2、生观察说图意,你发现了什么数学问题?
3、一共有几个玩具?你会列式吗?
4、指生汇报,列式。师板书:4+3+2=9
5、小组讨论,7这个算式怎么计算?
6、说说算式表示的意思
7、还可以怎样列式计算?师板书:4+2+32+4+33+4+2……
8、生说算式怎样计算?
9、运算顺序:先用第一个数和第二个数相加,再用得数加上第三个数
板书:连加计算
(二)、出示买鱼图(投影)
1、看图说图意
2、根据图意列式10-2-2
3、读算式
4、试着算一算,生尝试练习
5、说说你是怎样计算的?板书:10-3-2=5
6、哪位同学说说这是一道什么题?板书:连减
7、请同学们想想连加和连减题再计算方法上有什么相同的地方。
课间休息放音乐做操。
二、练习
1、把复习题中每组相关的'题合并成一道连加或连减题并计算(投影)
1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=
4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=
10-3-2=6-1-2=
3、先把算式补充完整,然后列式计算。
10-3-()=()
同学发表自己的意见
填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。
239
1
9
五、
说说你是怎样填出口里的数的。
今天学到了什么?
六、板书
连加、连减计算
4+3+2=910-3-2=5
77
3+4+2=9
2+3+4=9
2+4+3=9
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