【实用】桥教案范文集锦9篇
作为一名老师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的桥教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
桥教案 篇1
[设计理念]
在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标,实现工具性与人文性的真正统一。
[设计特色]
融合课内外信息,在语言文字训练中提升情感,并学会在不同的情境中进行合理的想象。
[教学流程]
一、 交流歇后语,导入新课。
歇后语导入:
老师和大家一起来说说歇后语吧。(略)
卢沟桥的狮子——数不清。通过第一节课的学习,我们已经知道这句歇后语的意思是……(卢沟桥的狮子很多)(板书:多)就是这座狮子多得数不清的石桥,曾被世界闻名的意大利旅行家马可·波罗称为“世界上最好的、独一无二的桥”。你能读懂马可·波罗这句话的意思吗?
二、 品读课文、启发想象。
卢沟桥的狮子到底怎么样?让我们读读课文的第二自然段。请你说说读课文后的感受。
(一) 读课文第二自然段。
1. 读了课文,你觉得卢沟桥的狮子怎么样?(有意思 大小不一 形态各异)
2. 略读“大小不一”的段落。
(1) 卢沟桥的狮子怎么大小不一?请你用朗读告诉大家。
(2) 自由读描写狮子“形状不一”的句子。
3. 指名读最喜欢的.一句,教师指导朗读。
(1) 狮子会怎么长吼?它吼起来多么威武、神气。读得再有力一些。
(2) 这是一只文静的狮子。找个文静的女孩来读。
(3) 偎依在妈妈怀里时是什么感觉?让你的朗读唤起我们大家的美好回忆。多幸福的小狮子。轻一点,你会吵醒它的。
(4) 你有过调皮的时候吗?妈妈怎么对付你?
(5) 读着读着,我们似乎觉得这些狮子是有人性的,让我们连起来读这段话。
4. 小结。在和平的岁月里,狮子们尽情地嬉戏,玩耍,正享受着天伦之乐呢。
(二) 创设情境,激发想象。
1. 欣赏画面。配画外音:可爱的狮子,美丽的石桥,在柔和的月色里如诗如画,想去欣赏一下吗?
2. 在这么美丽祥和气氛中,还有些狮子会在干什么呢?你能帮作者再想下去吗?
填空:有的狮子( ),好像( )。
3. 这些千姿百态的狮子,为这座古老的石桥增添了无穷无尽的生趣,怪不得马可·波罗要由衷地赞叹:“世界上最好的、独一无二的桥。”
三、 了解历史,渲染气氛。
(一) 交流信息,了解历史。
然而,就是这么一座世界上最好的,独一无二的桥,却记载着一段难忘的历史。
1. 读课文最后一段。
2. 跟朋友交流自己查找的关于“七七事变”的资料。
3. 通过互相交流信息,请说说最令你气愤的是什么?你最感到欣慰的又是什么?
4. 老师也找到了一段录像资料。看录像。(战士们士气高涨、同仇敌忾。)
5. 理解“挑衅”。你理解什么叫挑衅了吗?日寇就是这样故意找借口挑起了战争。
(二) 联系情境,改写课文。
1. 看录像:枪林弹雨中的狮子。(你觉得这时这些狮子还有快乐吗?还有幸福吗?失去了快乐和幸福的狮子,它们都在干什么?)
2. 让我们联系当时的情境来改写或补写课文好吗?拿出作业纸,任选一句写。
有的狮子,蹲坐在石柱上,朝着远方长吼,好像( )。
有的低着头,好像( )。
有的小狮子偎依在母狮子的怀里,好像( )。
有的小狮子被大狮子用爪子按在地上,好像( )。
有的( ),好像( )。
3. 交流:学生怀着悲愤的心情连起来读自己改写的课文。
4. 小结:饱经沧桑的卢沟桥的狮子,亲眼目睹了日本鬼子的无理挑衅和中国人民的英勇反抗,亲耳听到了这震惊全世界的抗日战争的第一枪,它们是最好的见证人啊。
四、 总结全文,升华延伸。
1. 学完课文,你对马可·波罗的这句话(“世界上最好的、独一无二的桥”)有什么新的体会?
小结:古代劳动人民的智慧是独一无二的,中国人民英勇不屈的英雄气概更是独一无二的。让我们再一次自豪地、深情地赞美它——“世界上最好的、独一无二的桥”。(把最好的感受读出来,把独一无二的感受读出来。)
2. 学完了课文,老师写下了这么几句话,和大家交流我的感受,愿意读一读吗?
卢沟桥,是一页永远展开的历史,
一页凝固的历史,
一页光荣的历史,
一页让中国人民扬眉吐气的历史。
桥教案 篇2
Unit1Hello,I’mSam.
教学目标:
1单词:penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。
2句子:Hello,yourname,please?Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.
教学准备:课件、单词卡片
教学流程:第一课时
1教歌
Hello,Hello,howareyou?Yiyayiyayo~~~
Hello,Hello,howareyou?Yiyayiyayo~~~
(唱的好,动作标准的同学或个人加分)
PPT--先教第一单元标题,Hello,I’m?和句子yourname,please?
按顺序每个学生站起来向其后面的同学快速的说一句Iam?,yourname,please?(认识一些名字,Part6)
2教P2(Part1的后半部分),带读,然后找个别同学起来读,读的好的加分,再分组读,读的好的加分。
先让学生回顾曾经学过哪些关于文具的词汇,起来回答的同学加一分。
教读,分组读,读的声音洪亮、整齐的那一组得分。
按照先拼然后读然后说出中文的顺序分组来读,读的好的一组得分。
3重点词汇:(Part2)
Apen一支钢笔Apencil一支铅笔Apencil-case一个铅笔盒
Aruler一把尺子Abook书Abag一个书包Aneraser一块橡皮
game:Showmeyour?优先快速的拿出东西的同学或小组得分。
学习Part1的前半部分,方式同3。第二课时
4重点句型:
Hello,yourname,please?Thisismynewbook.
Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.
学习Part8,先教读句子,让后让学生跟着录音学唱,然后分组或让个人来唱,唱的好的小组和同学加分。
5、学习Part7,教读,齐读和分组读。让学生在大拇指上画一个小人头,然后分两人一组练习对话,做的正确的加分。
6、Part9,先重点学习my,your,his,her。先让学生听两遍,然后跟着录音一起唱,最后男生女生分别唱,分AB组唱,唱的好的`男生或女生加个人分,AB组加小组分。第三课时
7、一起来做Part10(注意单词cousin)。
8、学习音标a【?】,以a、a、a、b-a-g的形式教读Part3.
9、学习Part4的单词,让学生个别读和分组读,读的好的加分。
Game:做readstop的游戏。
10、做Part5的题目,找学生来回答,答对的加分。
11复习本单元的重点知识点
单词:penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。
句子:Hello,yourname,please?Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.
Unit2It’sagoat.第一课时
教学主题:动物单词:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard
教具:动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲OldMacdonald复习:
复习内容:
1.句型:Hello,I’mSam.(Hellosong)
2.句型:Yourname,please?I’m?(Hellosong)
3.文具单词:penpencilpencil-caserulerbookbageraser(实物或闪卡提
问)
4.物主代词my,your,his,her的初步输入(Ask&Answer)
5.了解字母a在单词中的发音规律(phonics卡片或板书)
6.字母AaBbCcDdEeFfGg(闪卡)引导引导内容:动物单词:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard
操作方式:1)播放歌曲OldMacdonald,引出几种动物及这些动物的叫声。
2)通过手偶及图片展示其他动物。
3)再唱一遍歌曲Macdonald,把其他动物也替换进歌词。
4)单词的拼写
游戏:upanddown听力听力内容:7页part1andpart2
操作方式:
1)教师第一次放一个单词,让学生说一个单词,即复述。
2)教师将磁带倒回,放一个单词,让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读朗读内容:7页part1
操作方式:
教师让学生打开书后,说:followthetape,让学生跟这磁带大声朗读,并指着单词。运用操作方式:教师让每组学生上来一位,抽取一张后站成一列,注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里拿一张图片,让第一个学生拼读,第一个学生转过去,拿出手里的图片让第二个学生拼读,依此类推。教师多换几批学生,争取让所有的学生都参与进来。写作写作内容:7页part1
操作方式:教师让学生抄一遍所有单词。
第二课时
教学主题:句型:-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
教具:动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲OldMacdonald引导
引导内容:句型:-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
操作方式:1)老师用动物图片进行提问”What’sthis?”如果学生说”goat”,老师就需要提醒学生说完整句子”It’sagoat.”
2)操练完句型后,老师把句子写在黑板上,让小朋友读句子。
3)接下来老师换”Whatisit”进行提问,并写在黑板上。
4)两两一组进行”Ask&Answer.”
游戏:Buildasentence.分组进行拼句子比赛。听力听力内容:7页part1朗读
朗读内容:7页part1
操作方式:教师领读,并请一到俩名学生来领读。写作
写作内容:句型:-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
操作方式:教师让学生抄写一遍句型并朗读一遍。复习
复习内容:句型:-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
复习方式:教师带领学生进行”Ask&Answer.”
第三课时
教学主题:字母e发/e/音
教具:手偶、单词卡片(bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case,按照书9页part3那样做出来)复习复习内容:动物单词:cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard-Whatisit?-It’sa?
操作方式:
1)standupandsay:整体复习动物单词,教师用Whatisit?问学生,鼓励学生用It’s
a?回答,并为各组加分。教师请注意观察参与不积极或不会的学生。
2)touchthewords:先从动物单词中挑选出四个单词:cat;dog;rabbit;chicken;
贴在黑板上,做动作说:Isay,youtouch.各组一名学生(组少的班级可以安排两名学生),教师说一个单词,学生touch。老师应该示范学生触摸图片下方的黑板,以防止磁扣和图片从黑板上脱落。教师说完后,示意没有上黑板的学生来说单词,在黑板上的学生触摸图片。进行5次左右后,换下一批同学进行。进行完3批同学后,换下一组图片。
3)复习请保证所有同学都参与进来。引导
引导内容:字母e发/e/音
操作方式:
1)教师先在黑板上写字母e,说:thisislettere,itsoundslike/e/,说完后,教
师把音标/e/写在黑板上。教读2-3次
2)教师拿出bed的卡片,指着字母e说/e/,加入b的音,说/b/---/e/---/be/;再加入/d/
音,说:/b/---/e/---/d/---/bed/。
3)教师换一个单词leg,在做一次。
4)教师拿出单词pen,让学生来做。其他单词都是一样来练习。
5)巩固:教师带着学生一起指着字母e说/e/,加入b的音,说/b/---/e/---/be/;再加入
/d/音,说:/b/---/e/---/d/---/bed/,再次复习所有单词。
6)游戏:教师将所有单词放在那在手里,让一个学生上来抽取一张,拼读。说对的加分。听力
听力内容:9页part4
操作方式:
3)教师第一次放一个单词,让学生说一个单词,即复述。
4)教师将磁带倒回,放一个单词,让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读朗读内容:9页part4
操作方式:教师让学生打开书后,说:followthetape,让学生跟这磁带大声朗读,并指着单词。运用操作方式:教师让每组学生上来一位,抽取一张后站成一列,注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里那一张图片,让第一个学生拼读,第一个学生转过去,拿出手里的图片让第二个学生拼读,依此类推。教师多换几批学生,争取让所有的学生都参与进来。阅读阅读内容:9页part5
操作方式:教师让磁带让学生勾画。写作写作内容:9页part3,part4
操作方式:教师让学生描一遍所有单词。
教学主题:字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn
教具:字母卡片复习复习内容:字母AaBbCcDdEeFfGg
桥教案 篇3
知识目标
1.积累“美感、史诗、驻足”等词语,并练习用词造句。
2.了解文中所揭示的美学原则。
3.认识桥的美学价值,掌握与“桥之美”有关的美学常识。
能力目标
1.理清全文思路,把握说明对象的特征,理解课文所介绍的知识,提高学生的艺术欣赏水平。
2.理解本文的说明顺序,探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。
3.揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字,体味语言的个性色彩,培养良好的语感。
德育目标
通过学习《桥之美》,让学生充分受到美的熏陶,提高学生的审美趣味,用“美”的眼睛去欣赏,用“美”的心灵去感受,最终成为一个有品位的人。
教学重点
1.理解桥美在何处。
2.揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感,提高学生的审美能力。
教学难点
理清本文的说明顺序,把握说明方法,探究作者说明的技巧。
教学方法
1.朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文,或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。通过反复朗读,展开想像,进入文中所描述的情境中,悉心体会,反复揣摩,和作者产生共鸣,接受美的熏陶。
2.讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位,努力提高讨论的质量,通过生生互动,促进学生个性发展。
3.比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥,但表现手法不同,给人的.感受也不同。可把两文比较,体会它们的相异之处。
教具准备
多媒体
课时安排
1课时
教学过程:
一、导入新课:
桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里,桥的魅力在哪里?今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题,“美”字写大,突出一下)
二、作者简介
吴冠中教授,是当代著名的画家,最早画的作品多以江南水乡为题材,画面充满诗意,他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响,他也是出色的美术教育家、散文家。
三、整体感知
1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥,” 他自己对桥当然也是情有独钟,他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢?请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?
明确: “桥的美并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
2、本文举了哪些例子来说明桥之美?
学生回答,老师明确。
明确:作者列举了乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥;以及《清明上河图》中的桥、人造索桥,南京长江大桥、钱塘江大桥。
小结:作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美,即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
四、研读与赏析
重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面,理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。
芦苇石桥:密密苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人感觉舒畅。
细柳拂桥:柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。
长桥卧龙:在宽阔的水面上的长桥,打破了单调的背景,整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。
风雨廊桥:廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。
五、拓展延伸
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。教师引导学生利用表格使其更加清楚,表格设计如下:
比较篇目
说明对象
着眼点
说明顺序
说明方法
语言特征
中国石拱桥
石拱桥,是一篇较为规范的说明文
历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出
由一般到特殊,先概括后具体
举例子、引用、列数字、打比方等
语言平实自然而又准确、严密
桥之美
在画家眼里桥美在何处
桥的美学价值,发掘桥在不同环境中所产生的美学效果
总—分—总
举例子
文章语言优美,或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。
六、课堂小结
同学们,今天我们在画家吴冠中的带领下,一起领略了桥的风采,生活中有多少美不胜收的景致,或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!
七、作业布置:
板书设计:
芦苇石桥—感觉舒畅
细柳拂桥—令人销魂
桥在不同的环境中
桥之美
长桥卧龙—宛如史诗
具有不同的美学效果
风雨廊桥—形式独特
桥教案 篇4
教学目标:
1、学会本课15个生字,正确读写:“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。
2、读懂课文,理解课文内容,从中受到革命英雄主义的教育,了解课文叙述顺序。
教学课时:
二课时
第一课时
教学要求:
了解时代背景,理清文章层次。
一、揭题,了解时代背景。
1、《飞夺泸定桥》关键词是什么?“飞”、“夺”各是什么意思?
2、简介时代背景。
泸定桥在四川泸定县大渡河上,1706年建成,是四川西康的交通要道。1935年5月,北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急,不能架桥,渡口只有几只小船,往返一次就需要几十分钟,几万红军如果只靠这几只小船来渡河,要用多少天啊!能否及时度过大渡河,对红军至关重要,关系到红军能否北上抗日,关系到红军的生死存亡,关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡河,粉碎反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋,必须火速夺下泸定桥。
二、检查预习。
1、 生字词:撤che 召zhao读音
“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。
2、读课文,边读边思考:课文主要讲了哪几个方面的内容,重点写的什么内容?
3、小组讨论,理清层次。
第一部分(1),讲红军北上抗日,必须夺下泸定桥。
第二部分(2),讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。
第三部分(3—5),讲红军跟敌人的援兵抢时间,赶在前边到达泸定桥。
第四部分(6—8),讲红军英勇夺下泸定桥。
第五部分(9),讲红军主力顺利度过大渡河,奔赴抗日最前线。
文章是按照事情发展的顺序来写的,层次清楚,重点突出。但是,文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的'结构来分,也可以。
三、同桌朗读课文,画出不理解的问题。
第二课时
教学要求:
1、结合课文,理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。我军为什么要“飞夺”,是怎么“飞夺”的?
2、不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的大无畏精神。
一、指导自学,讨论交流。
1、 自读课文,讨论有价值的问题。
2、 交流:A、“飞夺泸定桥”题目中的“飞”、“夺”是什么意思?
B、我军为什么要“飞夺”泸定桥?他们究竟是怎么“飞夺”的?
二、小组讨论,教师点拨。
1、 题目“飞夺”的含义。
“飞”就是抢夺,“夺”就是攻下天险。“飞夺”就是神速地,像飞一样地攻下天险。
2、 交流“飞夺”的原因。
A、 结合时代背景理解:“只有”说明泸定桥是红军北上抗日的必经之路,所以红军北上必须夺下泸定桥。读读第一自然段。
B、 读读第二自然段,弄清抢时间的原因。
(1) 哪句话直接告诉我们,画下来。
(2) 抢在前面,是我军战胜敌人的关键。画出有关词语。板书:20多小时,120公里。
3、 我军究竟是怎样飞夺泸定桥的?
A、 默读第4、5自然段,思考:红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的。红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难?又是怎么克服的?
(1)、分别用“ ”和“~~~~”画出有关句子。
(2)、理解“困难”、“克服”:
困难:A、饥饿和疲劳B、对岸敌人出现火把C、下雨火把被浇灭。
克服:A、不顾吃饭B、冒雨前进C、点火赛跑D、智斗敌人E、敌宿营,我照进。
B、 画出我军抢时间的词。
“抛”说明红军在抢时间,抢在敌人援兵前面到达泸定桥。
(1)、在这样艰难的环境下,红四军团的战士们为什么能将敌人抛在后面,抢先到达泸定桥?(红军战士不畏艰险、不怕困难,勇往直前的英雄气概和革命精神。
(2)、读第6自然段,说说为什么夺泸定桥是攻天险?
读有关词句。
(3)、“来吧,看你们飞过来吧!”敌人为什么这样说?这里的“飞”和题目中的“飞”意思一样吗?
敌人喊的“飞”指“飞行”,题目中的“飞”表示神速,极快。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度,暗示红军战士想过桥,除非能插上翅膀,否则,决不可能。
(4)、读7、8自然段,谈谈我军是怎样攻下天险的泸定桥的?
画出夺桥动作的词(拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲到、穿过、冲进、搏斗)
敌人在桥头放起火来,为什么称当时为“千钧一发”红军是怎么做的?画出有关词语。
“千钧一发”:千钧重量系在一根头发上,比喻情形极其危险。突出队员刚冲到对岸,敌人在桥头放起大火,突击队员被大火包围,形势万分危险的时刻。
有感情地朗读课文。
三、总结全文
1、这篇课文讲述的是一件什么事?紧扣文章题目先写了什么,再写了什么,最后写什么?
2、谈谈学习了红军战士飞夺泸定桥的英雄事迹后自己的感受。
四、巩固
有感情地朗读课文,进一步体会思想感情,琢磨表达方法。
桥教案 篇5
教材分析
这篇看图学文,有三幅图画。一幅大图是卢沟桥一侧的全景,可以看出卢沟桥的栏杆间有许多柱子,每根柱子上都雕着狮子。两幅小图是两根柱子上狮子的特写,有大狮子,也有小狮子。课文着重介绍了卢沟桥的狮子,从内容上看,可以分为三个部分。
教学目标
通过观察图画和理解课文,了解卢沟桥的建筑特点,感受卢沟桥的狮子数量多,形态各异的特点。体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。学习作者抓住特点,具体描写事物的方法。通过查找资料,使学生了解“七七事变”的大致经过,认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学习的兴趣,受到爱国主义教育。学习本课的'生字词,练习用“甚至”、“大概”造句。感情朗读课文,背诵第二自然段。
教学重点
通过观察图画和理解课文,感受卢沟桥的狮子数量多,形态各异的特点。通过查找资料,学习作者抓住特点,具体描写事物的方法。培养学生主动学习的兴趣,从中受到爱国主义教育。
教学难点
学习作者抓住特点,具体描写事物的方法。认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学习的兴趣,受到爱国主义教育。
教学构想
要求学生回家从资料或父母口中了解卢沟桥事变的全过程,有条件可查找卢沟桥始建的资料。课上检查预习情况,引导学生围绕“思考、练习1”进一步自学,然后进行课堂讨论,还要引导学生图文对照,充分展开想象,把语言文字转化为具体的画面,体会省略号的用法,从中了解卢沟桥的历史意义,结合8月日首相小泉参拜神社事件,教育学生要爱国,要爱和平,要振兴中华。
教具准备
电脑课件、投影仪、录音机
教学内容
第一课时
一、检查预习,揭题导入
1、指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义,读文,学习生字读音
2、导入新课
二、指导看图
1、看全景图:卢沟桥的.狮子——数不清
2、看分图: 第二图:这些狮子栩栩如生,个个雄壮威武,非常可爱。
第三图:卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,多得数不清。
3、说说看完后的感受
三、初读课文,了解各段大意
1、自读课文,标出自然段序号,划出新词,说说自然段段意
2、结合图画,自由读读课文,后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。
四、学习新字词
1、读准字音。(铺、雕、歇、概、侵、抗)
2、记清字形。(歇、概、侵)
3、理解词义:
(歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至)
五、看图,后想图读文
六、布置作业
1、抄写生字、词; 2、熟读课文,理解课文内容。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语。
2、分段朗读课文。
二、读文分段
1、课文中哪几段具体介绍卢沟桥的狮子的,用双竖线在其头尾处标出
2、说明这种分段方法
三、学习课文
1、默读课文,用最快的速度记下第一段中卢沟桥的'相关资料
(长度、建筑年代)
特点:狮子多得数不清。
2、学习第二段
(1)图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。
(2)说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点(使用排比句式)
1)读文,认识什么是排比(连续使用了3个以上的相同句式,集中表达一个意思)举文中例子说明。
2)读排比句,感受其句式起伏,领略其表达作用
3) 多媒体出示荷花图,说说荷花的形态及自己的想象
4) 练习用文中的“有的……好像”句式将同学们刚才的话连起来说说,其余同学作好记录。
5) 全班同学有感情地朗读这段话。
3、学习第三段
(1)读课文,了解段意。
(2)了解“七七事变”。
四、总结课文
1、说说喜欢卢沟桥的狮子的原因。
2、看图读课文。
五、尝试背诵课文第二自然段。
六、课堂小结,布置作业。
1、完成练习册。
2、背诵课文第二自然段。
桥教案 篇6
活动目标:
⒈能在高低不平的凳子桥上行走和运东西,练习手眼协调和平衡能力。
⒉积极动脑,能尝试使用不同的方法在椅子上运东西。
活动准备:
高低不平的凳子若干、沙包、皮球、呼啦圈
活动过程:
㈠开始部分,热身运动。
⒈师:小朋友看,教室里有这么多凳子,今天我们就来和这些凳子玩一玩。玩的时候啊要想一想,可以怎么玩,比比谁的玩法多,好吗?每人去找个凳子,开始吧。
教师边观察边指导,好的,有的小朋友趴在凳子上,像开飞机,有的小朋友跳下来了,像跳水运动员,好的。
⒉教师小结。师:轻轻坐到凳子上,眼睛看好李老师。刚才老师发现,小朋友想出了很多玩法,有的小朋友……
⒊师:老师把你们刚才想的`这么多方法连起来,就编成了一套有趣的凳子操,我们一起跟着音乐做一做,玩一玩,好吗?
⒋师幼共同跟音乐做凳子操。(跪着、坐着、站着、撑着)
㈡基本部分,幼儿练习各种过桥的方法。
⒈师:休息一下。(教师叹口气)告诉你们一个坏消息,昨天晚上的一场大雨把小河上的桥冲走了,没有桥,小动物们就不能到河对面去找食物,请你们帮它们想个办法,怎样才可以顺利到达河的对面。”
⒉师:那今天我们小朋友就来当一次造桥工人。请这边的小朋友,到这边来搭桥,那边的小朋友在那边搭桥。比比哪组小朋友搭得又快又好,开始吧。(教师事先分好组)小朋友们真能干,把凳子搭成了两座长长的桥,请你们来看看这两座桥一样吗?哪里不一样。所以啊,过这两座不一样的桥时都要注意安全了。
(教师实现分好组两队,各队中的椅子高低不平)
⒊排好凳子的小朋友到这边来排队。两座桥搭好了,我们要来试着过桥,看看你们搭得桥合格了没有。想想看,这个桥我们可以怎么过呢?(幼儿先自由发言)等会儿就请你们用自己的方法去试一试,注意了,过桥的时候,我们一定要踩在凳子的中间,稳稳的过桥,千万别从桥上摔下来哦,行不行?过完桥的小朋友就到那头去排队,准备好了吗?
⒋教师边观察边指导,你是这样横着走的。我发现有些小朋友是这样把手伸平的过桥,你们知道为什么吗?(可以让我们的身体保持平衡)
我们刚才都顺利的过桥了,开不开心啊?说明你们搭的桥合格了。
⒌师:那谁来告诉我你是怎么过桥的?你来做给大家看(个别幼儿示范)你们想不想试试他的这种方法,准备开始了。除了刚才这种方法过桥,还有没有其他方法过桥了?(个别幼儿示范)我们也来试一试。
⒍你们真棒,刚才啊,我们用了许多方法:走、侧着走、趴过桥。开心嘛?
那么在开心的时候我也告诉你们一个好消息,小动物们得到你们的帮助,有了桥,他们又能吃到食物了,为了表示感谢,看他们送来了好东西呢,咱们一起去运回来,好吗?”
⒎师:比比看,谁既能又快又稳的过桥,又能顺利的把东西运玩,好吗?运东西的时候要注意安全哦,记住踩在凳子的中间,就能稳稳的过桥了。如果你的朋友遇到困难,你可以去帮助她,好吗?
㈢放松运动。
⒈总结性评价,小朋友真能干,把所有的东西都顺利的运过来了,随便找张椅子搬到空地方,坐下来休息一会。
⒉一起做放松运动:甩手、扭腰、晃头、捶腿等。
桥教案 篇7
教学目标:
1、认识6个生字,读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟,理解课文内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学过程:
一、谈话
1.出示思乡的古诗句:
举头望明月,低头思故乡。 ——李白
露从今夜白,月是故乡明。——杜甫
满月飞明镜,归心折大刀。——杜甫
春风又绿江南岸,明月何时照我还。 ——王安石
(1)指名读,4位。
……有韵味;
……我仿佛看见了这一轮皎洁的明月;
……字正腔圆;
……你的朗读让我们走进了诗中的情境
(2)这些诗句都表达了作者怎么样的情感?(思乡)
(3)通过描写什么来寄托这份感情的?
是的,古时候,人们常常用月亮寄托相思之情,抒发思乡怀人之感 ;这节课我们也要来学习一篇思乡的课文,看看作者是如何写这份情感的。
二、揭题
1、齐读课题
2.看了“小桥流水人家”这个题目,你的眼前出现了一幅怎样的画面?2位
……美;
……诗情画意;
……世外桃源
3、请你“看”着自己想象中的画面,读读这个充满诗情画意的题目。
4、作者的家乡有多美呢?让我们一起走进课文。
三、初读课文,读准读通
1、请同学们拿出课文纸,自由读课文,要求:(PPT)
1.读准字音,读通句子,喜欢的句子可以多读几遍。
2.思考:作者的故乡给你留下了怎样的印象?
2、检查生字词、课文朗读:
1.课文当中有几个词语特别难读,你都会了吗?
出示:潺潺 粼粼 婀娜 唱和 干涸 点缀
2.看,这些难读的词语都藏到了句子中,你能读好他吗?请4位同学读第一自然段,一人一句。(词语标红)
……你的字音真准
……你的声音可以更响亮些
……课文读得又准确又流利,
3、那作者的故乡给你留下了怎样的印象呢?
四、再读
1、这美丽的故乡,引得作者魂牵梦萦,文中有个地方直接抒发了作者的思乡之情,你能找到吗?画下来。(PPT出示 “那段日子……一辈子也不会忘记。”)
2、齐读。
3、作者说的.“那段日子”指的是什么时候?(童年生活),作者离开故乡已经几十年了,可他一想到自己的故乡,她依然饱含深情地这样说:“那段日子……一辈子也不会忘记。”
4、究竟是哪些美好的印象让作者一辈子也不会忘记呢?请您在课文中找一找。可以是一个词,也可以是一个句子,请你在旁边写写感受。
五、细品
(一)第一段
1、婀娜的舞姿
这是描写故乡的——
你能谈谈读了这句话的感受吗?
把你的感受放在朗读中。
2、清澈的小溪
第一段中,还有像这样写故乡景色的句子吗?
这是一条清澈见底的小溪,清得可以看见……可以看见……多美啊!
谁能来读读这句?
……老师看到了这条欢快的小溪。
3、齐读。让我们把这份美的感受放在朗读中,一起来读读第一自然段。
4、小结:潺潺的小溪,婀娜的杨柳,歌唱的水鸟,这样的景色在作者的脑海中不断萦绕,即使离开家乡几十年了,当时的美景依旧历历在目,难怪作者说——“那段日子……一辈子也不会忘记。”
桥教案 篇8
教学目的
1.了解文中的记叙文要素,加深对记叙文体裁的理解
2.体会文中表达感情的句子意思
教学方法:
本文篇幅短,体裁明,可在课内反复读,抓住“教学要点”的内容,读懂得益,不要流于“课文分析”。
教学要点:
1.托事记人的记叙方法。
2.记叙文的要求和运用语言的'特点。
教学时间:1课时
教学步骤 :
订正字词:
蓑衣(suō) 田塍(chéng) 贫瘠(jí) 擅长(shàn)
椽子(chán) 菜肴(yáo) 性命攸关(yōu) 潸然(shān)
文学常识
水上勉,日本当代小说家。
引导学生自读课文,思考书后练习二、三,订正。
联系课文,加深理解。
课文的题目是“”,全文记叙的是“桥”的本身,还是更有其它内容?
(中心词是“桥”,文章从“桥”铺开,做了记叙,写母亲架桥这件事,而记事的目的,则是为了写出母亲的勤劳和爱子之情)〈1节〉母亲架设的是怎样一座桥?同这座桥有关的哪些事?(桥是两根圆木横架,要木板,红土踏实修成的,朴实坚固,像母亲一样)
(在山谷里耕作,养活一家;从桥背面采磨菇,作为我们的菜肴)
作者要表达怎样的感情?(赞颂母亲,怀念母亲)
这是一篇在今忆昔的文章,写是在“今”,架桥的事是在“昔”,“孩提时”,提示了母亲架桥是早年的事,“我9岁与母亲作别”提示别后长期回忆和想念,“我在外出的旅途中”提示时间向前推移,“如今”提示写文章的“今”和再次表示对母亲的怀念。
本文同《北京立交桥》《吴门桥》在运用词语上有何明显不同?各有什么特点?
(1.前两篇描写时,用比喻、排比等修辞方法,多用形容词;本文主要用叙述方法,语言以朴素平实见长。
2.前两篇描写时,常用一些必要的词语来修饰中心词,动词作谓语也有讲究;本文用词是恰到好处的达意,无过多的修饰)
桥教案 篇9
设计思路
自我园《竹鼓教学》园本课程的开发与实施以来,各项工作取得了不少的成效,幼儿园竹鼓特色日凸益显,但是在日常的竹鼓教学具体实施过程中,我们还在探索。大班的孩子已能读懂常规的鼓点符号,但各符号的鼓击部位容易混淆,要求边看图谱边敲出鼓点节奏还是有一定的难度存在。本次活动的第一环节就是帮助幼儿梳理竹鼓的基本知识和演奏方法,主要是提炼出三种类型的敲击部位,为第二环节的看鼓谱、学敲鼓打好基础,并在联系中迁移已有经验,逐步习得边看图谱边尝试演奏竹鼓。第三环节的集体演奏表现鼓点,让幼儿在与同伴保持和谐一致的要求下演奏,增强集体意识。第四环节是小结讲评,整理鼓棒,目的在于帮助幼儿养成良好的物品收放习惯。
活动目标
1.在听听、玩玩中,感受鼓声的节奏和强弱变化。
2.迁移已有经验,学习看鼓谱敲出鼓点节奏。
3.在集体表演时,能与同伴保持和谐一致
活动准备
每人手鼓棒、竹鼓、鼓点符号、童谣《外婆桥》节奏图谱。
活动过程
一、梳理有关竹鼓的基本知识和演奏方法
(一)梳理竹鼓的基本知识。
师:前段时间,我们看了竹鼓表演,也在区域里玩过鼓,小朋友也学会了一些关于鼓的知识,今天季老师来敲一敲鼓点,请你们仔细的看,老师敲了鼓的哪些地方?
1.教师敲鼓点。老师敲了竹鼓的哪些地方?除了敲击竹鼓,还可以敲击什么?
2.教师提炼三种类型的敲击部位。
师:刚才小朋友说了敲鼓的 部位,李老师把它分成三类,我们一起来看看。(教师出示三张归类)
(二)倾听教师示范在鼓的'不同部位敲击,猜猜老师都敲了鼓的哪些地方?
(三)复习鼓点符号。
1.请小朋友看看,这个符号它应该在哪里?哪个地方才是它的家?(鼓点符号找家)
今天,李老师给你们带来了三个朋友(教师出示三个泡泡)这三个泡泡要来找鼓点符号做朋友,你们看,老师这里有很多的鼓点符号(教师出示鼓点符号)这个鼓点符号表示什么意思。
2.辩听敲击鼓的不同部位发生的不同声音。
二、学童谣、看图谱
(一)学童谣
师:刚才老师敲的这段鼓点是余杭民间童谣《外婆桥》,现在请你们在来听一遍,等一下告诉大家,你听到了什么?
师:刚才老师念的这首童谣和我们平时念得童谣有什么不一样?是用什么方言来念的?
师:这是一首余杭民间童谣,刚才老师是用余杭方言来念的,现在我们一起来学一学。
(二)出示图谱,理解图谱并练习节奏。
1.分小节练习。
①出示图谱第一张。师:这张就是《外婆桥》的鼓点图谱,看着上面的鼓点符号你能敲吗?这个鼓点符号是上面意思?怎么敲?谁能试着看图敲一敲?
②逐句出示图谱,与幼儿分析敲击鼓的部位与节奏型。
2.幼儿自由练习。
3.整体练习。
刚才我们是一小节一小节的拍,现在能不能试着完整的看着图谱来敲一敲鼓点?
三、集体演奏表现鼓点
1.师幼集体练习,并进行关于节奏、力度、速度等方面的小结。
2.分角色练习。
四、教师讲评,整理鼓棒
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