小学语文教案

时间:2023-04-11 09:33:58 教案大全 我要投稿

【精品】小学语文教案模板合集九篇

  作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的小学语文教案9篇,欢迎阅读与收藏。

【精品】小学语文教案模板合集九篇

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、理解课文内容,感受彩虹的美,培养爱美的情趣。

  2、会正确有感情地朗读课文。

  3、用自己的话说说雷雨后的景象。

  教学重点:

  1、重点句子的理解(两个拟人句、一个问句),说说雷雨后的景象。

  2、让学生感受虹的色彩美和形状美。

  教学难点:

  1、课文最后一个问句的理解。

  2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。

  教学准备:课件制作。

  教学过程:

  一、引入课文

  小朋友,喜欢虹吗?为什么?

  今天,我们继续来学习35课《虹》,谁能读好课题(指名读课题)

  二、复习旧知

  1、复习生字并组词

  2、重点提示:“夏“”彩“

  3、听写词语:夏天、雷雨、出现、美丽、彩虹、一道

  4、校对词语,选择喜欢的词语读读(出示投影)

  三、学习课文

  1、通篇感知

  (1)小朋友,你们知道什么时候经常会下雨吗?

  (2)下雷雨前,给你的感觉是怎么样的?

  那雷雨过后呢?你们看!(出示雨后大自然的动画图)

  (3)小朋友,你们看到了些什么?

  感觉怎么样?(自由说)

  2、学习第1段

  (1)雷雨后的景色多迷人啊,请小朋友打开课本读读第1小节(感受一下雨后的景色)

  (2)谁想来读读、指名读。

  (3)挑选自己最喜欢的句子读读,看看你读懂了些什么?

  (4)山啊,树啊,好像洗了个澡。

  A、喜欢这个句子的小朋友来读读。

  B、说说你们从这个句子读懂些什么?

  C、你还读懂了些什么?

  D、那么舒服,他们肯定很开心,山和树会说些什么?想想这时你就是山,你就是树,你想说些什么?(加上自己的动作表情,可以站起来)

  (5)稻子啊,玉米啊,全都喝了个饱。

  A、喜欢这个句子的小朋友自己读读这句话。

  B、读懂了些什么?

  C、是啊,雷雨前他们渴得难受,今天终于吃饱喝足了,真舒服、真痛快!那它们又会说些什么?

  D、能读好这句话吗?(表情、动作)

  (6)你们读得真棒!雨后的大自然一片清新自然,多么干净、多么精神,它们可舒服啦!能读出这种舒服、开心的感觉吗?(加上你的动作、表情自由读、指名读、齐读)

  (7)看着那么美的景色,那么美的文字,想不想背下来,记在自己的脑子里(背诵)

  3、学习第2段

  (1)雷雨过后,大自然转眼变得特别干净、清新,小朋友,你们看太阳公公出来了,还给我们带来了什么?

  (2)想不想再仔细地看看彩虹?看到那么美的'彩虹,你们想对彩虹说些什么?

  (3)用自己喜欢的方式美美地读第2段。

  (4)指名读读。(评议)

  (5)指导朗读:“是谁飞上蓝天,画成了这座七彩的桥?”谁来读好它。

  (6)会用“是谁”说个问句?

  (7)读了这个句子你们有什么总是要问吗?(质疑解答)

  为什么说彩虹是座桥?为什么彩虹是座七彩的桥?

  (8)想知道彩虹是怎么形成的吗?让小博士来告诉你!(出示彩虹形成原因)

  (9)你读懂得了什么?可能有些还不懂,等你长大了就会慢慢明白了。让我们再来美美地读读这1小节。

  (10)背诵、配乐(指名配乐、集体配乐)

  四、雷雨后出现的彩虹太美丽了,小朋友都很投入,我们再来陶醉一番怎么样?合上这优美的音乐把课文读读。

  五、看到这美丽的彩虹,小朋友都呆了,老师还要让你们惊呆,还有更美的呢!你们看!(出示各种各样的彩虹组图)

  想不想把眼前的美丽留住,合出你的纸和笔画画彩虹(你觉得彩虹的样子是怎么样的就怎么画)

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、让学生按笔顺写字,熟悉部首的名称,并能正确判断汉字的部首。

  2、正确填写词语,并积累、巩固。

  3、练好钢笔字,写好独体字。

  4、熟记8个成语,读背《三字经》的节选内容。

  5、训练学生劝阻不文明行为用语技巧。

  6、学写毛笔字,掌握“横”的运笔方法。

  教学重点:

  苏教版小学语文三年级上册练习1教案

  写字、说话

  教学准备:

  投影片、卡片

  拟定课时:

  四课时

  第一课时

  教学内容:

  教学第1---4题。

  教学过程:

  一、按笔顺写字:

  1、指名四位同学分别书空“断、推、爽、勤”。

  2、自由练习书空笔顺。

  3、练习描红,/article/教师巡视。

  二、认识下面的'部首,再找出和部首相对应的字,用线连起来。

  1、自由认读个部首名称,指名说:

  丿(撇)、亠(点横)、彐(横山)、羊(羊字头)

  2、让学生明白这些部首是的依据。

  3、自由连线。

  4、检查连线的情况。(指名说)

  三、按课文内容填空,再读一读。

  1、指名读题目要求。

  2、学生练习填空。

  3、指名读、齐读。

  4、发展练习:用“骄阳似火”、“密密麻麻”说话。

  四、写钢笔字:

  1、出示卡片,认读“七”、“大”、“女”、“永”。

  2、指导学生观察每个字再田字格里的位置。

小学语文教案 篇3

  【重点难点】

  1、识字写字。

  2、朗读、背诵古诗。

  【教学课时】

  两课时。

  第一课时

  〖课时目标

  1、认知本课的十三个认读字和六个会写字。

  2、正确流利地朗读两首古诗。

  3、学习古诗《春晓》,感悟意境,练习背诵。

  〖教具准备

  生字卡片,词卡,录音机,磁带。

  〖教学过程

  一、激发兴趣,谈话引入

  1、学习了前面的几篇课文,同学们觉得春天怎么样?

  2、古时候的人们也很喜欢春天,他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天,今天这节课俺们就来学习两首描写春天的古诗。

  3、板书课题,认读生字“古、诗、首”。

  4、两首古诗的题目是什么?

  看一看书,谁能读准确?

  板书:春晓 村居(区分“春、村”的读音)

  二、初读古诗,认读生字

  1、借助拼音自读古诗,画出本课的生字:

  同桌之间互相认读。

  2、教师出示生字卡片,引导同学认读:

  开火车读。

  指名读。

  3、交流识字方法,记忆生字:

  ⑴ 加笔画、加偏旁组字:

  自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──烟 口──知

  ⑵ 换笔画,换局部组字:

  读──诗 对──树──村 睡──眠 闪──问──间──闻 屋──居

  醒──醉 亲──童 外──处 岁──多 放──散

  4、读词语巩固读音:

  两首 古诗 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步

  三、正确流利的读古诗

  1、自由读。

  2、同桌互读,能背的.可以背给同学听。

  3、自愿到前面读或背,让大家欣赏。

  四、重点理解《春晓》,感悟意境

  1、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了;你们知道这首诗是谁写的吗?

  (唐代诗人:孟浩然)

  2、再谈谈这首诗,说说你哪儿读懂了,还有哪儿不懂?

  根据同学质疑可适当引导:

  ⑴ 晓:是天刚亮的时候。

  春晓:就是春天的早晨。

  ⑵ 眠:就是睡觉的意思。

  ⑶ 闻:就是听的意思。

  ⑷ 啼:就是叫的意思。

  3、请同学们看着课文中的图画,听老师范读古诗,听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。

  春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。

  夜来/风雨声,花落/知多少。

  ⑴ 同学自读,体会感悟。

  ⑵ 教师描述,引领大家读。

  教师:在春天里睡觉真好,不知不觉天就亮了,为什么?

  同学:春眠不觉晓。

  教师:刚一醒,就听到四处传来鸟儿叫声,声音真好听。

  同学:处处闻啼鸟。

  教师:昨天夜里刮风又下雨,不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少,被雨打落了多少。

  同学:夜来风雨声,花落知多少。

  ⑶ 自由练习背诵。

  ⑷ 学做小诗人,到前面朗诵,教师为同学配上音乐。

  ⑸ 集体背诵。

  五、板书设计

  4、古诗两首

  春晓 村居

  六、课堂作业设计

  1、找朋友:

  诗 村 首 醉 出 散

  chu shou san zui shi cui

  2、读一读,说一说:

  诗:诗人。

  闻:见闻。

  古:古往今来。

  第二课时

  〖课时目标

  1、学习古诗《村居》,练习背诵。

  2、指导写字。

  3、学习积累有关描写春天的古诗。

  〖教具准备

  实物展台,生字卡片。

  〖教学过程

  一、复习旧课、导入新课

  1、抽读生字卡,复习生字读音。

  2、背诵《春晓》。

  3、今天这节课俺们继续学习一首描写春天的古诗,谁已经背下来了,可以背给大家听。

  二、理解古诗,感悟意境

  1、谁告诉大家这首《村居》是谁写的?

  (清代诗人:高鼎)

  2、这首诗写的是春天里的什么景象呀?

  (春天里,同学们放学后,一起放风筝的景象)

  3、古人管风筝叫什么?

  (纸鸢)

  4、颂读古诗,练习背诵:

  ⑴ 自身读一读这首诗,看看跟读《春晓》有什么不一样?

  (停顿不一样,这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿 )

  ⑵ 同桌互相听读,鼓励同学边读边扮演。

  ⑶ 上台背诵,展示。

  三、指导写字

  1、教师引导同学说一说要写好哪几个字?

  读一读:

  古 声 多 处 知 忙

  2、同学描字,说一说哪个字最难写?

  教师具体指导:

  多:上下两局部一样,但写时要一上一下,上小下大。防止写成一左一右。

  处:强调是半包围结构,第三笔捺要拉长包住上面的笔画。

  3、其余的字同学自身写,教师巡视个别指导,利用实物展台评说:

  古:横要写长稍鼓一些。

  声:要注意上面是“士”不是“土”。

  知:右边的口要写得稍低一些。

  忙;强调“忄”笔顺。

  四、课后延伸

  1、以小组为单位,亲手做个风筝放一放。

  2、也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。

  3、课外读背几首描写春天的古诗与大家交流。

  推荐:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

  苏轼《春宵》 韩愈《晚春》

小学语文教案 篇4

  第二课时

  1、复习导入

  课文可以分几段,各写了什么?

  2、精读训练

  (1)学习第二段。

  ①观察课文中第二幅图,默读课文,想想:这段课文可以分为几层?各写了什么内容?

  (三层,第一层(2)概括介绍麋鹿奇特的外形,第二层(3)具体描述麋鹿的外形特点及生活习性;第三层(4)介绍麋鹿自然繁殖力低的原因)

  ②理解第一层内容。

  a、指名读。

  b、为什么说麋鹿的外形很奇特?

  (角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)

  c、“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?

  ③理解第二层内容。

  第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点;为什么作者还要接下去写第二层呢?

  a、指名读。

  b、课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的?

  c、这几个部分各有什么特点?

  d、除了介绍麋鹿外形,还介绍了什么?

  e、麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?为什么?

  f、讨论。

  有了第一层的介绍,我们已经懂得了麋鹿的外形特点,第二层再写是不是有点多余?为什么?

  (第一层是概括介绍麋鹿的外形特点,而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。而且,第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性,让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。)

  g、引导体会。

  ④理解第三层内容。

  默读思考。课文是从哪几点来说明“麋鹿的'自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的怀孕期超过九个半月,比其它鹿类长;二是它每胎仅产一仔)

  (2)学习第三段。

  ①指读课文。

  ②出示“传奇”,齐读。

  理解“传奇”:经历离奇,不同寻常。

  ③为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?讨论交流,指导朗读。

  3、配乐朗读二、三段。

  第三课时

  1、复习导入

  简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。

  2、精读训练第一段

  (1)轻声读第一段。

  (2)画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子,结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

  (3)为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?(土地广阔,气候温和,林茂草丰)

  (4)通过对课文二、三段的学习,我们对麋鹿已经全面充分地了解了,作者为什么还要写第一段?可以去掉吗/

  (5)有感情地朗读课文。

  3、课堂练习

  (1)祟课后第5题。

  (2)交流复述方法。

  ①结合插图,抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。

  ②参照“麋鹿的传奇经历”表介绍。

  ③要学习讲解员讲解的神情和语气。

  4、练习复述

  《麋鹿》

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、i u ü的正确发音,u和ü读音的比较。

  2、i u ü的四声读法。

  教学重点、难点:

  教学具准备及辅助活动:彩色挂图、i u ü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

  作业设计和安排:

  课内

  课外

  教学过程:

  第一课时

  一,复习

  1,抽读字母卡片。

  2,听写a o e。

  3,说说这三个字母叫什么。

  二,引出新授内容

  1,导看情景图。

  (1)图上画的是什么地方?

  (2)图上画了哪些动物?

  (3)它们正在干什么?

  (4)蚂蚁为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?

  2,教学语境歌,出示iu ü

  (1)谈话。

  乌龟,多么了不起啊,看到别人有困难,就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神,

  就写了一首儿歌。

  (2)出示语境歌

  小蚂蚁、要过河,

  乌龟伯伯把它驮,

  鱼儿见了笑呵呵

  (3 )领读儿歌,相机在图片上出示I uü

  三,教学iu ü读音和写法

  1教学i

  (1)i的读音

  出示蚂蚁图及i

  告诉学生蚁的第三声,如果把它改成第一声,读音就有点像i了。

  教师范读i三遍。

  讲述发音方法。

  读这个音时上下牙齿要对齐,舌尖抵住下牙背。

  教师再次范读,学生跟着练读。

  “开火车”,指名读。

  教学顺口溜:牙齿对齐iii

  (2)i的书写

  指导看蚂蚁图,说说i像什么了

  i的一竖像蚂蚁的身子,一点像蚂蚁的头。

  引导学生自学课本中的书写教材

  谁来说说i先写什么,再写什么?

  教师范写,学生用手指在桌上书空

  讨论i在四线格中的位置。

  i和aoe可不一样了。它的头上多了一部分,谁来想想,我们怎样安排,才适合?

  引导看书上的摆布方法

  学生在书上描红两遍。

  2,u的教学

  (1)u的读音

  出示乌龟图及字母u

  告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。

  教师范读u

  讲述发音方法

  读u时,嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔,舌头要往后缩。

  教师再次范读,学生跟读。

  指名读,“开火车“读。

  教学顺口溜;圆圆嘴巴uuu

  (2)u的写法

  引导看图

  u像乌龟身上的哪一部分?

  指导写法

  谁来说说u有几笔?先说什么?再说什么?

  教师范写,学生书空。

  讲述书写注重点:两竖垂直、第一笔的歪要平滑。

  讨论u在四格线中的位置。

  u和aoe一样,也在二层楼。

  学生在书上描红。

  3,ü的教学

  (1)ü的读写

  出示金鱼图及字母ü

  提问:鱼是第几声?

  告诉学生:把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。

  教师范读ü三遍

  讲述发音方法

  读ü时,双唇拢成圆形,差不多闭合,像吹笛子似的,舌尖抵住下牙背。

  教师再次范读,学生仿读、练读。

  指名读

  教学顺口溜:口吹笛子ü ü ü

  (2)ü的书写

  (3)引导看图,ü像图中的什么?

  (4)谁能用我们学过的字母来记ü?

  (5)指导书写笔顺

  (6)自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

  (7)讨论ü在四线格中的位置

  (8)学生练习描红

  四,巩固练习

  1,告诉学生:iuü也是单韵母。

  2,抽读字母卡片。

  3,看口形,拿卡片。拿对了,齐读三遍。

  五,作业

  抄写iuü各一行。

  第二课时

  一.复习

  1.指读卡片:a o e i u ü

  2.听写6个单韵母。

  二.教学iuü的四声

  1.教学i的'四声。

  A、讲述书写规则:i加声调时要省写一点。

  讲故事:aoe每人都有四顶好看的帽子。i看了以后,羡慕极了,他找到编书的叔叔说:“叔叔,请您也给我戴上顶帽子,行吗?”叔叔说:“行啊!”在叔叔给i戴帽子的时候,问题来了,i的头上扎了个蝴蝶结,这帽子怎么戴也不好看。i想了想说:“叔叔,有了,我戴上帽子的时候,就把蝴蝶结拿掉,不戴帽子的时候,再把蝴蝶结扎上。”从此以后,人们在给i标声调时,就省写圆点,不标声调时,就把圆点加上。

  B、出示:

  C、教师领读。

  D、指名读i的四声。

  2.教学u的四声。

  A、教师在四线格上写u的四声,指出u在中格,声调符号写在上格。

  B、指名试读u是四声。

  C、引导用u的四声组词。

  D、指名读u的四声。师生共同纠正读错的音。

  3.教学ü的四声。

  A、教师在四线格上范写ü的四声。

  B、学生自由练读。

  C、指名试读,教师纠正读错的音。

  D、引导用ü的四声组词。

  E、“开火车”读ü的四声。

  三.比较单韵母的不同形体

  1.出示:a-o,然后指名读。

  2.指名说说a和o形体有什么不同。

  3.齐读a-o,体会形体的不同。

  4.知道比较u-ü,o-e两组单韵母的形体,方法同此。

  四、比较带调单韵母的读音

  1.出示:a-a,i-i,u-u

  A、指名读。

  B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调,它们的读法有什么不同。

  C、齐读a-a,i-i,u-u。

  2.出示:o-o,e-e,u-u

  A、指名读。

  B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调,它们的读法有什么不同。

  C、齐读o-o,e-e,u-u。

  五、作业

  练读课文

小学语文教案 篇6

  教学内容:

  人教版《语文》第三册

  学习目标:

  1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。

  2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。

  3、朗读词语、通过读记积累词语。

  4、正确、流利、有感情背儿歌。

  5、围绕“合作”这个主题,进行口头表达。

  教学用具:

  电脑、课件、实物投影、图片

  第一课时

  一、导入

  (播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了“我的发现”时间了,这一次我们会有什么新的发现呢?

  二、我的发现?

  1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)

  钅 钢 铜 铁 钉

  衤 被 裙 裤 袄

  疒 病 疼 痛 疯

  2、同学自由读一读,在小组里说说自身的发现。

  3、交流发现:每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)

  可是,你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导同学观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?

  (第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)

  4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

  5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里见过这些字?

  (鼓励同学在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

  6、 拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。

  教师和同学一起总结:字的偏旁与字的意思有关。

  三、我会填?

  1、出示课件(不带词语)

  一只( ) 一个( ) 一把( )

  一块( ) 一条( ) 一盘( )

  2、你能根据量词填上相应的'事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)

  3、 指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。

  4、 在生活中像这样的词还有很多,你会说吗?

  5、拓展:

  五颗( ) 一座( ) 一本( )

  一幅( ) 一架( ) 一间( )

  四、我会读?

  小朋友们认得、填得真好,咱们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

  书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤

  身手 习惯 宣布 称誉 议论纷纷

  自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐

  同学自身读一读词语,边读边想:这些词语有什么相同的地方?

  让同学说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

  五、读读背背

  《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。让同学借助插图,在读中感悟。

  1、下面我们就来学一首儿歌:走山路。(出示课件、配音)

  2、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。(配乐朗读)

  3、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐读,边读边做动作……

  4、说说你读懂了什么。

  5、看课件:小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?

  6、老师指着课件让同学自由发言。

  7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

  8、齐背儿歌。(配乐)

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

  教学重点难点:读背、识字写字

  教学准备:投影光盘

  第一课时教学过程:

  一、课时目标

  1、初读课文,理解课文大意。

  2、学习课文第一自然段,能正确、流利地朗读、背诵。指导书写字古进

  二、教学过程

  (一)看图、导入新课

  1、投影插图

  (1)小朋友,图上的这个人在干什么?你知道他是什么时候的.人?

  (2)你知道他是谁?

  2、板书:怀素(读准名字,介绍怀素)

  3、揭示新课

  (二)初读课文

  1、看课文录音,一边听一边想怀素是怎样练字的?

  2、自由朗读课文。要求读准字音,读通课文。

  3、检查朗读情况:

  (1)指名分段朗读课文,评议。

  (2)出示有关词语,指导读准音。

  (3)读了课文,你们知道怀素是个怎样的人?

  (4)把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。

  (三)学习第一段

  1、指名朗读课文,说说你知道了什么?

  2、理解:古时候好学上进

  3、指导朗读句子,要读好句子中的停顿。

  4、练习背诵课文,评议。

  (四)指导书写

  1、出示生字:字进古日

  2、学生交流识字方法。

  3、指导学生书写。

  4、学生描红,临写。

  第二课时教学过程:

  一、课时目标

  1、理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字,好学上进的精神。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  3、学习生字,指导书写。

  二、教学过程

  (一)直接导入

  1、怀素小时侯是个怎样的孩子?

  2、怀素小时候喜爱写字,好学上进,值得我们学习,那么怀素从小怎样学字的呢?

  (二)学习第二段

  1、学生自由朗读第二段,把有关的句子划出来。

  2、指读句子:怀素写字非常认真。

  (1)指名朗读。

  (2)理解:非常

  (3)这一句该怎么读呢?

  (4)朗读练习。

  3、怀素是怎样写字的呢?

  (1)出示第二句话。

  (2)怀素写字时先干什么?看清字的形状和记住字的笔顺能否颠倒?

  (3)怀素接下来干什么?

  (4)从哪些词可看出他写字很认真?

  (5)朗读练习。

  4、看图:怀素写字时多么认真!他是不是每次都这样的呢?从哪一个词可看出?

  就这样,怀素写字

  5、连起来朗读,背诵。

  (三)学习第三段

  1、当时怀素是在哪儿练字的呢?

  2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字?

  3、讲述:当时纸很贵,怀素买不起纸,就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢?可见他练字的决心很大!就这样,他写呀写,日子一长,木板

  4、读了这一段,你觉得怀素练字怎么样?

  5、练习朗读,背诵。

  (四)学习第四段

  1、怀素长大以后,成了

  2、指导看图:这是什么时候的怀素?他在干什么?

  3、怀素之所以能成为书法家,是什么原因?

  4、怀着敬佩的心情读好这一段。

  5、背诵练习全文。

  (五)学习生字

  1、出示生字:书长样后先

  2、学生识记生字。

  3、在写字之前该怎么写呢?

  4、联系课文内容,说说如何写字?

  5、像怀素一样把字写好!

  6、指导描红,临写。

  (六)课堂小结

小学语文教案 篇8

  学习目标

  1.认识虚、骄等9个生字,会写短、对等6个字。

  2.能正确、流利地朗读课文,了解意思相反或相对的词语。

  3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。

  课前准备

  师生各自准备本课的生字卡。

  激趣导入

  1.同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词,你们对一个意思相反的词。比如:我说大,你们对小;我说白,你们对黑。现在开始!

  高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

  (复习语文园地五的生字)

  今天我们学习的识字7中的对子比这更有趣。

  2.教师范读课文。

  初读课文,认识生字

  1.学生借助拼音自由读课文,把字音读准。

  2.勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。

  3.分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的。

  4.教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。(分组赛读,男女赛读)

  5.现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。

  6.同桌互读互听互纠正。

  再读课文,感悟内容

  1.出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。

  2.课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。

  3.学生质疑,教师引导解疑。

  4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书,背一背。

  练习写字

  1.看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家。

  2.教师范写几个不大好写的`字,并提示学生:冷的最后一点别忘了;淡的三点水要分开,别写成言字旁了,否则就成了谈字了。

  学生描红,临写。

  拓展练习

  你还知道别的对子吗?

  出示一些对子,或讲有关对对子的故事,激发学生读对子的兴趣。

  附:

  少说空话,多做实事。

  山高水长,海阔天空。

  江山如画,大地如春。

  春回大地,日暖神州。

  风暖日光丽,气清天宇高。

  红梅报新春,瑞雪兆丰年。

  冬去山明水秀,春来鸟语花香。

  山清水秀风光好,人勤年丰喜事多。

  爆竹声声庆丰岁,梅花点点报新春。

  十年心血哺新秀,一代桃李谱华章。

  今日育苗输心血,明朝成材作栋梁。

小学语文教案 篇9

  学习目标

  1.认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3.理解课文内容,体会读书的乐趣,学习一些读书方法。

  课前准备

  1.生字词卡片

  2.一块抄有重点词句的小黑板

  3.多媒体课件

  第一课时

  谈话导入,激发兴趣

  ①一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养,从而走上了成功之路。今天,我们学习第3课,让我们一生都与好书相伴吧!

  ②齐读课题。释题:侣:伴侣。

  ③用自己的话说说课题的意思。

  朗读课文,整体感知

  ①自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。

  ②请8位同学读课文,正音。

  ③提出不理解的.字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。

  ④默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上做上批注。

  再读课文,理清层次

  ①小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落,做上记号。

  ②齐读课文第5自然段,与大家交流:你读懂了什么。

  ③课件出示关键句子:

  a.你喜欢的书就像一个朋友,就像你的家。

  b.你是早已见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!”

  c.你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,光线怎么那么美!”

  把这些句子多读几遍,让大家充分说说自己的感受。(鼓励大家畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解)

  ④齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么。

  ⑤有表情地朗读4—6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

  第二课时

  激趣课文,深入感悟

  ①配上课件,朗读课文1—6自然段。

  ②自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?

  ③联系实际,同学们交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。

  ④自己试着背背第7自然段。

  ⑤默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?

  ⑥有表情地朗读最后一节。

  积累运用,升华认识

  ①划出自己喜欢的段落,多读几遍,试着背一背,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受。

  ②合作交流:作者读一本书的方法对自己有什么启示?说说如果有一本书陪伴自己去旅游,你会怎样去读?(用上“首先……然后……最后……)

  ③还有什么感兴趣的问题,提出来与大家交流。

  拓展活动

  ①读一读“阅读链接”──《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来。

  ②向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因。

  布置作业

  ①背诵并抄写自己喜欢的段落。

  ②抄写生字词。

【小学语文教案】相关文章:

语文小学教案01-03

小学语文《语文园地八》教案03-28

小学语文掌声教案12-28

小学语文的优秀教案02-21

小学语文《鲸》教案01-13

小学语文北京教案02-27

小学语文太阳的教案11-16

小学语文绝句教案11-14

小学语文穷人教案11-17

小学语文教案08-26