【推荐】九色鹿教案4篇

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的九色鹿教案4篇，欢迎大家分享。

【推荐】九色鹿教案4篇

九色鹿教案篇1

　　本文是由语文教案工作室上传的：九色鹿教学设计二反思。

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于九色鹿教学设计二_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　教学主题：阅读课

　　所属学科：语文

　　适于年级：二年级上册

　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

　　建议学时数：2学时

　　教学设计：

　　一、教学目标

　　1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

　　3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

　　二、内容分析

　　这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

　　三、学生分析

　　低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。

　　四、设计思路

　　《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

　　2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。

　　板书课题，读题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

　　2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

　　3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。

　　4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)

　　5、指导识字。

　　(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

　　(2)小老师领读。

　　(3)全班读。

　　6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的`圈。

　　三、指导写字，培养习惯

　　1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

　　2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

　　3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

　　4、请在书上描一个，写两个。

　　5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。

　　四、读通课文，感知内容

　　1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。

　　2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。

　　3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？

　　第二课时

　　一、复习生字，改入新课

　　二、精读课文，感悟文意

　　1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。

　　2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?

　　3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。

　　4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

　　5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?

　　(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。

　　6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

　　(1)自由组合，三人一个小组演一演。

　　(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?

　　(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。

　　三、指导积累，拓展延伸

　　1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。

　　2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

　　教学反思：

　　1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。

　　2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。

　　3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。

　　内容概括：这篇介绍了关于《九色鹿》教案之二,九色鹿，希望对你有帮助！

九色鹿教案篇2

　　教学目标：

　　1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

　　2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重点：

　　体会九色鹿的舍已为人、见义勇为、不图回报的精神，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行经。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、预学—初研

　　激趣：在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画。看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

　　你们听过关于它的故事吗？

　　我们就来学习这篇童话故事——《九色鹿》齐读课题。

　　1、复习字词

　　2、整体感知

　　默读课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？

　　指名回答问题（板书：九色鹿救调达）

　　二、自学—探研

　　1、根据板书“九色鹿”“调达”“救”这三个词，你能提出什么问题？

　　2、这节课我们，我们就带着这些问题来学习课文。

　　3、自主学习要求：

　　a动手：

　　用“————”画出描写九色鹿的句子。用“～～～”画出描写调达的句子。

　　b动嘴：

　　把句子读读，体会这两个人物的特点。

　　4、反馈自学情况

　　（1）、这是一头怎样的鹿（美丽、勇敢、善良），你是从哪儿感受到的？谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？

　　其它同学想试试吗？选一段自己练练。

　　出示图片，再读，强调“极了”。

　　九色鹿啊，你真是一头------的鹿……板书：美丽。

　　（2）、“救命”引出发生什么事

　　a怎样救人？

　　b救人时，九色鹿犹豫了吗？从哪个词可以看出来？（立即）

　　c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他词语说说嘛？

　　d请一位学生范读这句话。其他学生模仿

　　e九色鹿啊，你真是一头------的鹿。（板书：善良见义勇为）

　　（3）、假如你就是刚被九色鹿救上来的调达，你会对它说些什么呢？九色鹿怎样说？

　　它需要的是什么？

　　这是它唯一的要求吗？

　　你从哪儿看出来的？（只要就）全班一齐朗读第4自然段。

　　九色鹿啊，你真是一头------的鹿。（板书：不图回报）

　　a、指名回答问题。理解词义：郑重起誓：严肃而认真的发誓。

　　b、请学生当调达，郑重地发个誓。

　　万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？

　　好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）

　　c课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　d、请说说像千恩万谢一样含有“千、万”的.成语。

　　三、合学—深研

　　可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？

　　1、谴责背叛，幻灯片引出皇榜，指导朗读学习5－8段a受人如此大恩，又这么郑重地发过誓，调达又是如何回报的呢？请两位学生朗读5、6自然段。

　　b、看到了黄榜，调达心里是怎么想的？找出句子，在书上划线。调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？是呀，在金钱面前，调达忘却的是——（大恩）

　　c、（课件出示句子：调达心想，这是多好的发财机会呀。）这句话该用什么样的语气读？请一位学生示范。其他学生模仿调达啊，你真是一个--------的人。板书：见利忘义背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）

　　2、看到调达竟然把自己的救命之恩忘到脑后，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？

　　愤怒吗？我们一起去看看吧！分大组朗读第7、8自然段。

　　九色鹿对调达说什么了？（课件出示句子：你这个见利忘义的家伙！）理解见利忘义。“利”是什么？（重赏，钱财）“义”呢？（救命之恩）请一位学生当九色鹿，把他的愤怒读出来。“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的究竟是什么呢？”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？

　　3、课件出示九色鹿的话。

　　面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，九色鹿的心情怎能平静？她怎能不愤怒？孩子再愤怒些！”

　　赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）

　　4、当国王了解了事情的经过后，他是怎么做的？

　　四、练学—测研

　　（1）你知道九色鹿和调达最后的结局吗？

　　1、全班齐读最后一个自然段

　　2、理解词语：忘恩负义鄙视谴责

　　（2）、面对这样的结果，你们有什么感受？（善有善报恶有恶报）

　　（3）、教师总结：

　　让我们多一份诚信，时刻怀着一颗感恩的心，这个社会就会更加的美好。

　　学了这篇文章，你们明白了什么道理？（板书：知恩图报）

　　五、拓学—提升

　　我们古人总结了许多关于诚信的格言，老师课前布置的诚信的格言，大家收集了一些名言，找到了吗？（生交流）

　　最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏。

　　让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。

九色鹿教案篇3

　　教学目标：

　　1、引导学生自身读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”言而无信，恩将仇报的可耻行径。

　　2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重点：

　　体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，掌握表示”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）

　　出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……

　　自由读

　　读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。）

　　2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？

　　假如你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？

　　3、假如此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？

　　万一以后这个秘密能给你带来好处，比方说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？

　　4、好小朋友！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）

　　可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。

　　二、通读全文，整体感知

　　1、告诉老师，现在你最想干什么？

　　捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自身的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自身就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣测他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）

　　2、读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。（生说。）

　　三、细读品味

　　板块一：”那个人”的见利忘义

　　1、在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、言而无信、忘恩负义、恩将仇报）

　　一个人假如见利忘义！忘恩负义！言而无信！那他的灵魂就是——龌龊的！卑劣的！

　　2、出示：图、九色鹿对国王说的话

　　瞧，这个灵魂龌龊、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出售自身的小人，假如你是九色鹿，此时内心会怎样？

　　过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？

　　赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）

　　板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢

　　1、出示：九色鹿图

　　过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友－－九色鹿吧！

　　出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？

　　（说全后出示第一节、第二节、第四节）

　　2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学假如听出来了就把掌声送给他，好吗？

　　其它同学想试试吗？选一段自身练练。

　　不同感受的分批站起来读。

　　3、面对”那个人”愿做奴仆的'誓言，九色鹿需要吗？

　　它需要的是什么？

　　这是它唯一的要求吗？

　　你从哪儿看出来的？（只要就）

　　它为什么只需要这些？

　　4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去协助他人呢？（可以偿试讨论）（我们在协助他人的时候肯定了自身，感受到了存在的价值与意义。）

　　5、此时有什么话想送给我们的朋友－－九色鹿？

　　板块三：再悟”那个人”的可恨、可耻

　　1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了”那个人”，可”那个人”＿＿＿＿见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。

　　填空。从“竟然”这个词读懂了什么？

　　“那个人”可恨吗？可耻吗？

　　2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩．甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他．只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式．然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。

　　过渡：再读这番话，你的感受会更深!

　　指名领读全班。

　　板块四：善良的九色鹿面对死亡，还不忘“劝人为善”

　　过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。

　　1、圈点“陛下、您”

　　提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？

　　—引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；

　　—国王原本是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。

　　2、九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂龌龊的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

　　点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自身（这是九色鹿说话时的智慧。）＞＞＞老师引向深处：劝人为善）

　　——劝国王做个善良的人有什么好处？（体会：九色鹿广博的胸怀……）

　　3、后来，国王做到了吗？

　　你怎么知道的？

　　四、评价人物，写话练习。

　　这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。假如你是当时的良民，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价——他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉他人一个什么道理？）

　　五、介绍故事的来源和敦煌壁画和故事的结局

　　此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束

　　故事结局：《九色鹿》的故事有很多版本

　　①说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。

　　后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。

　　②王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。

　　③后来双目失明，生恶疮而死。

九色鹿教案篇4

　　【教材版本】

　　苏教版小学语文四年级（上册）第22课

　　【教材分析】

　　九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。这一单元的主题是明白做人的基本准则。本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，人物鲜明，语言浅显，学生比较喜欢。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

　　【教学目标】

　　1．读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。

　　2．能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。

　　3．通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。

　　【重点难点】

　　掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。

　　【教学设计思考】

　　1．以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。

　　2．教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。

　　【教学过程】

　　一、走进“故事”，导入新课

　　1．以“聊故事”的方式导入。板书课题，指导书写。