有关少年闰土教案汇编六篇

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的少年闰土教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关少年闰土教案汇编六篇

少年闰土教案篇1

　　教学目的：

　　1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。

　　2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：了解闰土的性格特点。

　　教学难点：了解闰土的性格特点。

　　教学准备：电脑、小黑板、图片、投影仪等。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。

　　二、学习讨论

　　1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。

　　（1）分小组讨论，设小组长一人。

　　（2）用铅笔划出相关语句。

　　（3）在空白处写上注释。

　　2、教师巡视指导（分优、中、差三组）

　　3、分析理解

　　（1）指名回答

　　（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的`人？

　　（3）教师指导

　　a教师指导学生朗读

　　b教师归纳分析

　　启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；

　　启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；

　　启发三，文中最后一自然段如何理解？

　　（4）举例分析

　　a外貌描写部分

　　学生找出相关的语句。

　　指导学生朗读，要突出其特点。

　　教师分析：

　　“紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书）

　　“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书）

　　“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）

　　b看瓜刺查部分

　　学生找出相关的语句。

　　指导学生朗读，要突出其特点。

　　刺查有几个动作？用横线划出。

　　从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）

　　闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）

　　想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？

　　从这件事可以看出闰土有什么特点？

　　教师小结

　　4、教师小结

　　三、质疑延伸

　　1、还有哪些疑问？

　　2、学生提问

　　3、师生解答

　　4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）

　　四、教师.总结

　　点明板书

　　五、板书设计

　　紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实

　　颈套银项圈约莫十一二

　　雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢

　　闰土聪明能干

　　看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富

　　舍不得送礼物真诚友善

少年闰土教案篇2

　　教学目标

　　１、学习本课生字、新词。

　　２、认识闰土，了解他是怎样一个人。

　　３、初步了解他与小少爷之间发生的事。

　　４、有感情朗读部分内容。

　　教学重点

　　了解少年闰土这个人和形象。

　　教学难点

　　体会文中作者字里行间流露的对闰土的感情。

　　教学用具

　　多媒体。

　　教学流程

　　一、导入

　　１、孩子们，上学期我们参观了鲁迅先生小时候上学的地方，那里──“三味书屋”，这学期我们又通过他的侄女写的──“我的伯父鲁迅先生”，知道了鲁迅先生的为人，他是一个──“为他人想得多，为自己想得少”的人，那今天我们再来了解一下这位大文学家儿时的好朋友，好吗？

　　作为举世闻名的人物，作为一个小少爷，你认为他的'朋友会是一个什么样的人呢？

　　２、配乐朗诵第１自然段，引出少年闰土。

　　二、整体感知，学习字词

　　１、快速默读课文，勾画出生字、不懂的词。

　　２、学习生字、新词（大屏幕显示）。

　　３、将生字和重点理解的词所在的句子多读两遍。

　　三、认识少年闰土

　　１、刚才看了图片，也默读了课文，原来鲁迅儿时的好朋友不像我们想的那样。有了一个初步印象后，如果我们想深入地了解他到底是个什么样子，又该读哪儿呢？

　　请大家再次快速默读课文，找出相关的段落，读一读。

　　２、练习朗读第１自然段，你感受到了什么？

　　（环境美，月夜静，少年机敏。）

　　３、指导朗读：

　　颜色词──读得鲜亮。

　　４、配乐诵读，感受美景，体会少年闰土是个什么样的小孩

　　５、朗读第４自然段，你读懂了什么？

　　６、归纳出闰土的相貌。

　　四、了解趣事

　　１、小少年“我”与闰土因为什么原因见面了？

　　２、“我”与闰土在一起时，他告诉了我许多事，请你再次流览课文，然后与小组成员讨论，用简炼的语言归纳出他们都说了那些事？

　　３、在这些事中，给小少年印象最深的是什么？为什么？

　　４、朗读８～１３自然段，找出写刺猹的动词。

　　看看这个片段表现了闰土的什么？你觉得他怎样？

　　５、分角色朗读，体会不同人物的特征。

　　五、拓展

　　将１～４与８～１３结合写出一个新的月夜刺猹的片段。

少年闰土教案篇3

　　【教学目标】

　　1、学会本课7个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。

　　2、用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。

　　3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　　4、理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

　　【教学重点】

　　在用比较快的速度阅读课文，了解主要内容的'基础上深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情，能够有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　理解含义深刻的句子。

　　【教学用具】

　　多媒体课件。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发学生对闰土喜爱地感情

　　1、多媒体出示图片：

　　教师描述画面后，要求学生找出闰土讲的四件事。

　　2、教师范读课文。

　　3、学生快速阅读课文，概括这四件事。

　　二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习，理解课文，读出感情，感知人物形象

　　1、分小组讨论，自主选择学习的方式、方法，以组为单位谈理解，说感受，练习把选出的段落读出感情。

　　2、学生汇报学习成果，教师进一步引导学生通过有感情的朗读，体会文章的思想感情，帮助学生积累语言。

　　下面是文中重要内容的学习，实际顺序以课堂上学生的选择为主：

　　⑴ 捕鸟：

　　① 引导学生想象闰土捕鸟时的情景，不仅把这件事情读出趣味来，还要能演示出来。

　　② 了解作者的写作特点。

　　③ 对学生进行环保教育。

　　⑵ 捡贝壳、看跳鱼儿：

　　① 引导学生感受闰土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，体会闰土在讲这两件事时的神情，指导学生展开想象，指导朗读。

　　② 重点理解“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”这句话，想象“鬼见怕、观音手”的样子，指导朗读。

　　③ 出示图片感受贝壳色彩的鲜艳丰富。

　　⑶ 看瓜刺猹：

　　重点指导朗读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”和“看见猹了，你便刺，这牲口很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”感受紧张、惊险、刺激的情境，体会闰土的感想。

　　三、运用多媒体手段，理解重点句子，体会我对闰土的羡慕赞美之情

　　四、小结

　　五、运用多媒体手段，指导学生朗读课文第一自然段，想象画面，体会文中描绘的意境

　　【板书设计】

　　捕鸟

　　少年闰土拾贝

　　刺猹

　　看跳鱼儿

少年闰土教案篇4

　　教学目标：

　　１、能正确、流利地朗读课文。

　　２、理解含义深刻的句子的意思。

　　３、能写一段我的外貌描写。

　　４、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

　　教学难点：

　　理解他们不知道四角的天空。

　　教学重点：

　　朗读说话训练；我的外貌描写。

　　教学过程：

　　一、学生确定学习方向、内容

　　师：上节课，我们学习了课文的1-5 自然段，同学们，看看课后习题，这节课我们该研究什么问题？

　　生：

　　师：这节课，我们重点来研究这些问题。

　　二、学习6-10自然段

　　１、自由读6-10自然段，想想我了解到什么？（从闰土身上体会到什么？）

　　１、学生回答。

　　２、随机出示：

　　啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的'事，都是我往常的朋友所不

　　知道的。

　　①稀奇的事是指什么事？

　　（板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）

　　师：这稀奇的事也就是少见的事，有吸引力的事。（板书：有吸引力）

　　４、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力。

　　５、学生朗读，评价。

　　６、师：同学们大部分选择了雪地捕鸟、看瓜刺猹这两件事来读，都觉得这两件事有趣、稀奇。准备一下，能否从这两件事中选一件，像闰土一样说给别人听？等会儿，老师来当鲁迅。

　　７、学生准备。

　　８、说话练习。

　　①雪地捕鸟

　　师：闰土啊，你能不能帮我捕鸟呀，鸟儿可好玩啦！

　　生：

　　师：那么你们是怎样捕鸟的？

　　生：

　　②看瓜刺猹

　　生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

　　师：管什么呢？

　　生：要管的是獾猪，刺猬，猹。

　　师：怎么管？

　　生：月亮地下，轻轻地走去

　　师：然后呢？

　　生：走到了，反从胯下窜了。

　　师：想不到西瓜有这样危险的经历，真新鲜，真稀奇！

　　９、从这几件事中，你能体会闰土是位怎样的农家少年？（见识丰富见多识广眼界广阔）

　　10、朗读

　　闰土地聪明、能干、见多识广，你们对他佩服吗？鲁迅也从心底

　　里羡慕、佩服闰土，通过朗读表示出来。

　　三、再读16小节，突破难点

　　１、闰土能干、见多识广，我和朋友们又是怎样的呢？再读读16自然段，想想读懂了什么？

　　２、出示句子：

　　他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。

　　①句子中你有哪些地方不懂？

　　②他们和我指谁？四角的天空指什么？

　　③出示：闰土在海边时，我和我的朋友看不见____________；

　　看不见______________；看不见_______________，只看见_____________，就像_____________的井底之蛙。

　　四、展开想象，写写我的外貌

　　１、我和闰土除了身份、经历不同，还有哪些方面不同？（外貌不同）

　　２、我的外貌怎样？（出示描写闰土外貌的句子）展开合理想象写下来。

　　３、学生练写。

　　４、选择一位同学互相交流。

　　５、评讲，修改自己写的句子。

　　五、课外延伸

　　１、后来，闰土走了，那么我和闰土所建立起来的友谊还能持续下去吗？我和他还会见面吗？会的，确实见面了，在三十年后，

　　２、出示：

　　一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。

　　３、想不想知道闰土变化的原因，课外去读一读小说《故乡》。

少年闰土教案篇5

　　【教学目标】

　　1、学会本课7个生字，认识3个生字，能正确书写指定词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　　3、理解含义深刻的词句，体会课文的思想感情。

　　4、用较快的速度阅读课文。

　　【教学重点、难点】

　　通过理解课文含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化;从闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、板书课题，简介作者

　　少年闰土

　　二、交流字词的学习

　　解词：

　　其间：其中。

　　素：向来。

　　便是：就是。

　　无端：无缘无故。

　　如许：如此。

　　希奇：稀奇。

　　三、指名读课文，理清课文的层次

　　四、有感情地朗读课文

　　第二课时

　　一、分析题目

　　闰土：

　　1、身份;

　　2、年龄;为什么叫“闰土”?

　　二、朗读课文，师生分析

　　1、“我”与闰土的相识的原因：

　　⑴ 不同的社会地位：“我”──富家少爷;闰土──穷苦农民的儿子。

　　⑵ 闰土的`外貌描写。

　　2、“我”为他的到来感到高兴，为什么?

　　⑴ 年纪相仿。

　　⑵ 捕鸟、月下看瓜、捡贝壳、看跳鱼。

　　3、教师总结。

　　三、学习第三部分

　　“我”与闰土的关系很好，“我”的心情：

　　由盼到见。

　　“我”第一次见到闰土时，他的外貌描写。

　　四、文中两次写闰土的外貌，作用是什么

　　你有什么体会?

　　五、课文闰土给“我”讲了几件事

　　总结闰土的性格特点。

　　(勇敢机智、聪明能干、知识丰富。)

　　“无穷无尽的事”指什么?

　　“我”与闰土相比，有什么不同?

　　六、总结全文

　　1、课文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?

　　2、总结学法：

　　快速阅读。

　　七、布置作业

　　有感情地朗读课文。

少年闰土教案篇6

　　课前准备

　　1、查找鲁迅先生的有关资料。

　　2、鲁迅形象图片、本文生字词及课文插图课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一创设情境，导入新课

　　1、同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先生。（课件出示鲁迅形象图片）你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料）

　　在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇作品。（板书课题：少年闰土）

　　2、齐读课题。师：“闰土”在当时和“我”是什么关系？

　　3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系，更是一对好朋友）

　　二检查预习，整体感知

　　1、课件出示生字新词，检查识读。

　　?检查读文情况，注意把课文读通顺，读流利，画出不理解的词句，自己思考，教师加以引导。（鲁迅先生的作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。如“其间”──其中，“无端”──无缘无故，“素”──向来，“如许”──如此，“希奇”──稀奇，在读完课文后，集体交流对这些词语的理解，以便理解课文内容）

　　2、通过课前预习，你读懂了什么？学生交流。(引导学生从以下几方面：文章的主要内容，少年闰土给自己的印象，闰土讲的许多“希奇的事”等等)

　　3、你最喜欢哪些段落？为什么？能把喜欢的段落读给老师和同学们听吗？学生轮流读文，师生共同纠正读错的字句。

　　三质疑问难，释疑存疑

　　1、你还有哪些不理解的句子或不明白的问题？先小组内交流，解决不了的提出来。

　　2、学生提出问题，教师根据情况，能解决的马上解决；需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑。

　　四带着问题，深入探究

　　1、闰土这个名字是怎样来的？指生读第3自然段。看哪位同学能解释。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）

　　2、就是这样一位少年，我们初次见面是怎样的情景？齐读第4自然段。（引导学生清楚这是对闰土的外貌的描写）议：闰土的外貌描写给你怎样的印象？

　　3、闰土和“我”不到半日，便熟识了。第二天他给“我”讲了好多“希奇的事”。（课件出示闰土给我讲希奇事的课文插图）他给我讲了哪些稀奇的事？自由读文，在课本空白处作批注。学生交流。(教师相机板书：雪地捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼儿)

　　在这几件希奇事中，你对哪件最感兴趣？为什么？（用自己的`话说最感兴趣的事，锻炼学生的概括能力和口语表达能力）请有声有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感悟。（小组内读，相互评价；推荐读）

　　再读读这四件事，从中你觉得闰土是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后小组交流。（引导学生认识到闰土是个天真、活泼、机智、聪明、见识广的农家少年）

　　和“闰土”相比，“我”是怎样的人？指读有关句子。（此处重点处理：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”闰土“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富。而“我”和我的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见外面多姿多彩的有趣的世界。闰土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）

　　五布置作业

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一检查朗读情况

　　同学们，通过上节课的学习，你最喜欢哪些段落？想读给大家听吗？自己先试一试。指名学生朗读。

　　二抓住重点，深入探究

　　闰土讲的四件事中，哪一件给你的印象最深？为什么？快速默读课文。小组内交流后发言。（学生根据根据自己的体会谈，自圆其说即可）

　　再浏览全文，并结合当时的时代背景，谈谈闰土给自己留下的印象。

　　三研讨表达，体会写法

　　师：通过本课的学习，大家有个共同的体会：闰土是个活泼可爱的少年。作者是从哪些方面去写闰土的？请同学们画出有关句子，自己读一读。

　　引导学生体会是从外貌、动作、语言等方面去刻画少年闰土的形象的。学生读所画句子。师相机指导朗读。

　　(1)重点处理第一自然段和第四自然段两处对闰土的外貌描写。

　　①月夜闰土刺猹的场景。

　　在优美的月夜田园景象中，通过对闰土刺猹时外貌、动作的描写，一位勇敢机智的少年形象展现在同学们面前。

　　指导学生朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用，可以用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写可以用略带兴奋的语气来读，把人物的机敏勇敢通过语气体现出来。

　　出示课文第一幅插图，引导学生背诵第1自然段。

　　②“我”和闰土初次见面的情景。这是对闰土的第二次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银项圈、见人怕羞。这与第1自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。从这里可以看出闰土是一个典型的农家少年。指导朗读时，可以引导学生用平缓的语气去读。

　　(2)闰土和“我”的对话部分。

　　这是对人物的语言描写。可采用先自读、后分角色朗读的方式。注意：闰土讲的这些事，“我”是不知道的。所以读闰土的话可以干脆利索，体现他的聪明能干；读“我”的话时，可以读出好奇和佩服、羡慕的语气。

　　四教师小结：作者是抓住了少年闰土的外貌、动作、语言等去刻画人物特点的，通过这几方面的描写，一个天真活泼、机智勇敢、见多识广的农家少年形象活灵活现地展现在我们面前。

　　五再读全文，拓展延伸

　　让我们再一次有感情地朗读课文，体会闰土和“我”的交往过程，想象少年闰土的形象。

　　师：同学们，“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。我们将利用阅读课交流读书体会。

【少年闰土教案】相关文章：

少年闰土教案01-08

少年闰土教案11-09