【推荐】识字教案范文汇编9篇
作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的识字教案9篇，欢迎阅读与收藏。
识字教案 篇1
教学目标：
1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：
了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学准备： 字词卡片、课件。
教学课时： 2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引入新课 1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
二、初读课文，感知内容
1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。
2.指导学生读课文。
(1)分部分读课文，师相机正音。
(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。
三、细读课文，随文识字。
1.看图学习课文第1部分词语。
(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?
(2)认读词语“春风”。
(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?
(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。
重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。
(2)全班交流：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
(3)学生朗读三个词。
(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整体诵读四个词。
5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
(1)用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(2)齐读、指名读、小组读。
(3)认读新字：吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
四、归类观察，评价书写
1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 仔细观察，重点观察雨字头的'书写特点。
3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。
4.同桌互评，全班评。
五、布置作业
把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。
第二课时
一、复习回顾，引入新课
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。
3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。
二、认真观察，指导写字
1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟
3.用各种形式朗读以上生词。
4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。
5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。
6.指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。
7.引导说话：
(1)青青的小草在哪里?
(2)红红的花儿在哪里?
(3)跳出水面的鱼儿在哪里?
(4)茂密的树林里有什么?
8. 对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。
9. 出示：
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
10. 指导读词，识读生字“入”，并组词。
11. 书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。
12.全班交流展示，表扬书写规范的学生。
三、掌握方法，积累背诵
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。
(2)小组分角色表演、背诵。
(3)在画面内容提示下全班齐背。
5.组织展示背诵。
四、练习巩固，拓展延伸
1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽， 而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外， 你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、总结全文，布置作业
1.指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。
板书设计
春夏秋冬
春风夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飘 池草 山花 鱼 鸟 青 红 出水 入林
识字教案 篇2
【教学目标】
1.学会本课生字，认识新的偏旁；能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。
2.诵读儿歌，背诵儿歌，理解儿歌。
3.感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。
【教学重点】学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
【教学难点】借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。
【教学准备】
【教学时间】 2课时
第一课时
【课时目标】
1． 学会本课的生字，并能正确、美观地书写“轮、轨、载、转”。
2． 正确、流利地朗读儿歌。
【教学重点】识字写字。
【教学难点】借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。
【教学过程】
一、新课导入。
1.出示“车”图，引出古文字 “车”，
师介绍：车的甲骨文，中间一条长的竖线是车辕，车辕的上端是“衡”（驾马处），两个圆形是车轮。“车”的本义，在上古专指“战车”，所以凡从“车”的字，大都与车和车的运动有关。齐读“车”。
学习生字“车”，范写，学生书空练写一个。
2.导学提示：师出示转盘，你能说说这个转盘上的字有什么特点吗？
2.学生试学：仔细观察转盘并请学生上台指着自己认识的字读给大家听。
3.认识新的偏旁“车字旁”，观察“车”与“车子旁”书写的异同。
二、整体感知。
1．学生试学：学生借助拼音，自由读生字新词。
要求读准字音，词连读。
合作共学：四人小组交流哪些字的读音容易读错，在书上做记号，多读几遍。
2．出示生字卡片，指名读，正音。
3．请小老师转转盘，领读新字，教大家读三遍。
4.出示卡片，开火车读，齐读。
导学提示：说说从读中发现了什么。（“车字旁”的字通常和车、和交通有关系。）
教师相机渗透形声字的知识。
三、初读儿歌，理解词语意思。
1.指名读儿歌。
学生试学；找到含有翘舌音的字。
齐读词语。
2.学生试学：看图理解“车轮”、“轨道”。
（1）指名说哪些车都是在轨道上行驶的。
教师相机出示图片。
（2）根据车轮数量的不同，车又可以分为什么？
3.合作共学：结合生活实际理解“装载”、“转眼”、“运输”的含义。
（1）请学生说说这三个词语的意思，可以用这个词说一句话的形式进行交流。
教师相机指导。
（2）重点理解“转眼”：速度很快，时间非常地短。
谁还知道还有什么词语也能表示时间是非常短的？相机出示词语：眨眼、瞬间、刹那。帮助学生积累词语。
4.再次认读词语和生字。
四、指导书写。
指导书写：轮、轨、载、转
1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。
2.学习新偏旁。
3.合作共学：
（1） 指名说笔顺、组词。
（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。
4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。
5.反馈纠正。
五、课堂小结。
这节课我们认识了本课的生字。下节课我们继续学习《识字4》，一起去了解坐上和谐号是怎样的感受。
六、作业设计：
1．正确、流利、有感情地朗读韵文。
2．生字描红，完成习字册上相关内容。
第二课时
【课时目标】
1．能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。
2．背诵儿歌，理解儿歌。
【教学重点】
背诵儿歌，理解儿歌。
【教学难点】
感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。
【课前预学】
学生课前看插图。
【教学过程】
一、复习导入
1.抽读生词卡片。
2.今天我们将继续学完《识字4》。
二、认读儿歌。
1.导学提示：同学们，今天这节课，我们要学习一首特别好听的儿歌。
出示儿歌，学生借助拼音，自由练读。要求读准字音。
2.学生试学：同桌互相检查，注意正音，同桌读得好的送给一个大拇指。
3．指名读，教师相机正音。
4．合作共学：去拼音读。
四人小组合作读，一人一行。比比哪组读得好。师生相机评价。
三、理解儿歌，指导有感情地朗读课文。
1.合作共学：借助相关资料和插图，理解“和谐号，跑得快”。
请做过动车或火车的同学来谈谈自己的感受。
从儿歌中找一找，你从哪个字或是哪个词中能感觉到“跑得快”。
交流：扑面、飞、转眼
教师出示地图，让学生感受从北京到上海的距离大概有多远。同时与普通火车、汽车到上海的`距离进行对比，让学生感受动车速度的快。
2.学生试学：谁能抓住刚才刚才找到的词语，用朗读的形式让我们感受到“跑得快”。
学生自由练读。指名读。相机评价。
3.合作共学：坐上这样的动车，小朋友的心情怎么样？
谁能带着这样的心情将这首儿歌再读一读呢？可以加上自己喜欢的动作。
学生自由练读。指名读。
4.学生试学：试背儿歌。多好的一首儿歌啊！让我们感受到“和谐号，跑得飞快”，我们试着不看书，来背一背吧。
同桌互背互查。
三、指导书写。
指导书写：美、京、海
1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。
2.学习新偏旁。
3.合作共学：
（1）指名说笔顺，组词。
（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。
4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。
5.反馈纠正。
四、作业设计：
1、背诵儿歌。
2、完成习字册相关内容。
识字教案 篇3
教学目标：
1、能理解诗歌内容，并初步学会朗诵诗歌。
2、认识动物名词：老鹰、小鸡、青蛙、小鱼、马儿、花儿、小鸟。
教学准备：
老鹰、小鸡、青蛙、小鱼、马儿、花儿、小鸟的头饰、操作卡、相应的字卡。
教学过程：
一、复习已学过的字宝宝，引入课题。
T：今天，有很多小动物来和小朋友们一起玩，它们听说你们很会认字，于是就带来了很多字宝宝来考考你们。（教师抽出字卡，幼儿认读）
二、出示动物卡片，幼儿认读。
T：哗！你们都能读出这些字宝宝，我们一起看看有哪些小动物来。（逐一出示动物卡片，幼儿认读）
T：你们看！这是谁呀？（老鹰）老鹰会怎样呢？（飞飞）
咦，它们也有名字。（出示字卡，幼儿认读）
三、出示范例，学会儿歌。
1、T：今天陈老师教你们念一首儿歌，里面也有这些小动物的。（教师出示动物卡片，让幼儿跟读）
如：我学飞飞，我学刨刨……
2、把小动物的名字放进儿歌里，让幼儿学念。
四、表演游戏
1）、请小部分幼儿表演小动物，其他幼儿念儿歌；表演者跟随念儿歌的幼儿念的'内容做出相应动物的动作。（游戏换人重复几次）
2）、全体幼儿边念儿歌，边做相应的动物动作。
五、结束活动
T：小朋友，现在我们就像一只快乐的小鸟一起飞回家吧！
识字教案 篇4
教学目标：
1、以游戏竞赛形式激发学生认识汉字的积极性和兴趣。
2、培养学生自我主动识字，能够从生活中获取信息。
3、培养学生的竞争意识，口头表达能力和合作能力。
教学设计：
一、激发兴趣
1、把生字表发到学生手上，让学生们先浏览一下，明确意图。
2、出示本册生字，鼓励学生一起掌握他们。
3、说说你的方法。
复习：形近字识记法，会意识记法，分部件识记法等。
复习：构字方法：形声字，会意字，象形字等。
4、今天，我们就来比一比，结合我们学过的构字方法，看谁认得快，记得牢，写得好。
二、扫除熟字
1、自主学习，请同学们用红笔把你认识的字圈出来，读一读，用自己的方法记一记，然后在小组内汇报。
2、小组学习，相互补充，扩大熟字的认识范围。
3、过滤熟字：即出示生字表，由学生来读，强化记忆，把会写的字划掉。
三、重点识字
1、出示认知的二类字，（不会写的字），进行认写活动。
2、比一比，看谁读得多。
活动形式：以小组为单位，组长组织，生读，互相更正，争取全部读完。
反馈形式：师抽查一人，作为小组代表出来比赛，参加“打靶识字”，（电脑屏幕两秒钟出示一字，生抢读。）评出“优秀合作小组”。
3、比一比，看谁会记字。
活动形式：自主学习十分钟，把二类字分成四组，每组领一组生字，自能识记。
反馈形式：四组轮流向大家介绍本组字的记忆法，征求其他的好的记忆方法，参加“记字方法大比拼”活动，评出“记字王”四人。
4、比一比，看谁默得多。
活动形式：全班听写。
反馈形式：同座互批，评出“默写能手”四人。
四、巩固记忆
1、电脑游戏：蜜蜂采蜜（选择正确读音）
2、互动游戏：找出亲兄弟（辨别形近字，同音字）
3、口头游戏：我读你组词。
五、作业巩固
1、把你认为容易出错的字写一写，记一记。
2、订正默写错误的字。
反思：
整体识字
整体识字的目的：
经过半年的思考，我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”。通过短时间大量识记生字，帮助学生掌握识记生字的方式。同时，通过短时间内反复巩固识字方式，使识字方式成为一种识字习惯，形成条件反射，在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆，增加识字的数量，从而为大量阅读扫清障碍，为习作提供必要的知识储备。
整体识字的要点：
一、短期内大量识记本学期生字。
二、在随文学习中巩固识字成果。
三、在平时的教学中帮助学生扩展识记生字的范围。
整体识字教学过程：
一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点
1、形声字，这一类生字占生字总量的65右。
2、会意字，这一类生字占生字总量的15％左右。
3、独体字，这是一种基础字，数量基本上不大。
4、象形字，这类字一般也是基础字居多，数量基本上不大。
5、新型汉字，这类汉字由于汉字的.演变和发展，使得构字方式不太明显。占有20％。
二、按照以上构字方式将生字表中的汉字分类。
三、在分好类的汉字中用喜欢的符号将自己已经会写的字标注出来。
因为整体识字这个方式我已经使用了一年了，所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字能力。因此，本学期生字中有不少他们已经会写了。
四、在家尝试记忆，以读为主。
五、教师逐字讲解构字方式，学生补充，形式上灵活。如猜谜语，组字游戏，还偏旁组字游戏等，加强学生识字方式以及识字习惯的培养。
六、课堂上及时检查。
方法，我选择的是报听写。
效果：全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率达到95％以上。掌握最好的孩子，在全册175个生字组词（360字）中仅仅错了七个字。
七、针对出现错误较多的孩子，以及错误较多的汉字，进行个别指导。
错误率较高的汉字有：
瞻前顾后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼几个书写比较复杂的字。
准备明天将几个错误率较高的字重新听写，并检查错误率较高的学生对生字的掌握情况。
识字教案 篇5
一、目标
1.引导幼儿在自由选择游戏内容的基础上，积极愉快地参与各类活动。
2.在幼儿积累一定汉字量的基础上，进一步帮助幼儿认字，培养良好的语言能力。
3.培养幼儿的相互合作能力，发挥幼儿的主动性。
二、准备
黑板、粉笔、青蛙、各类书籍、字卡、各类图片、各类图书
三、过程
(一)游戏内容
1.钓鱼游戏。钓到认识的'汉字进行组词。
2.摸口袋猜谜编谜，认字，看儿歌找认识的汉字并学写，青蛙识字。
3.听故事录音，进行木偶表演，阅读(识字类)，摆图编故事。
(二)游戏要求
今天我们要来做说一说、玩一玩、写一写的游戏。在前一次游戏中，玩“钓鱼游戏”的小朋友能根据汉字组词。今天，我们要来看看谁组的词最多，认的字最多，还要找一找哪些小朋友合作得好，玩得开心。
(三)幼儿游戏
1.幼儿按自己的意愿选择游戏内容。
2.教师巡回指导。
(四)分享交流
鼓励幼儿将自己玩的过程表达出来。
1.说说今天游戏中碰到的问题。
2.共同讨论解决问题的方法。
四、提示与建议
该活动是阶段性活动，游戏内容可逐步增加。每次可重点指导一个游戏，并引出新的游戏内容。
识字教案 篇6
学习目标：
1、认识14个生字，会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
教学重点、难点：
教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点：生字的书写。
教学方法：
1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿、实验法。
4、榜样示范。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识14个生字，读准字音。
2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）
2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）
3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）
二、双向互动，趣味识字
1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。）
2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字）
3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）
三、初学儿歌，质疑问难
1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）
2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。（自由读儿歌）
3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的'问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）
4、学习生字“”。
四、感情朗读，激发兴趣
1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促进）
3、评选小擂主。
五、书写指导
1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁）
2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）]
3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范）
4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。
5、学生书写练习，教师巡回指导。
六、课堂小结
同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！
识字教案 篇7
教学内容：识字（二）7.木禾米竹
教学目标：1、学会本课生字：木禾米竹能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。
2、能照田字格里的范字写好本课生字。
3、会读写指定的词语。
4、培养学生注意观察的好习惯。
重点：会读、写本课生字。
教学难点：按笔画写好“竹”字。
教具：卡片，图，投影仪。
学具：卡片。
课型：新授课
授课时间：
教学过程
一、情境导入
同学们，我们在前边已经学习过了识字（一）也学习了一些课文，同学们通过学习也认识了许多的生字，今天，同学们和老师一起再去认识一些新的生字朋友，你们说好吗？（好）。
二、探究新知
（一）认识木禾米竹
1.师分别出示图片，生说说图上画的是什么？
生借助图下拼音读准字音。
（1）mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú
木禾米竹
2.生观察字形，分别说说共有几笔，并用到了哪些笔画
木共4笔，第二笔是竖，不是坚钩。
禾共5笔，第一笔是“ノ”
米共6笔，第一笔是“ヽ”第二笔是“ˊ”
竹共6笔，第三笔不同分别是“丨和亅”
3.小组内讨论：
4.了解字义。
师：木，就是树木的木，木是象形字，上有枝下有根。你还
能用木来组成哪些词语？
生：（木门、木头……）
禾，就是禾苗，指庄稼小苗，你能用它组成哪些词？
米、竹同上。
5.指导读字音
师范读，生练习读。
（二）学习“木禾米竹”的写法。
1.生观察生字卡片上生字书写的特点。
生汇报，自由说。
2.生模仿田字格里的范字写字。注意每一笔的位置。
师进行指导。
如：竹两个撇的位置。米撇和捺的'位置。
三、巩固拓展延伸。
1．读一读
木门木工大米小米竹子
2.你在生活中的哪些地方看到过这些字？
自由说
四、课堂小结：
今天大家学的都非常好，老师希望你能记住今天学过的这几个汉字，把它应用到生活中。
五、板书
7．木禾米竹
mùhémǐzhú
木禾米竹
木门木工禾苗大米小米竹子
六、作业
1、书写本课4个生字一个一行
2、用生字组词看谁的最多！
3、要求：准确。
七、自评
教学内容：8.口耳目舌
教学目标：1、学会本课生字：口耳目舌能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。
2、能照田字格里的范字写好本课生字。
3、会读写指定的词语。
4、培养学生注意观察的好习惯。
识字教案 篇8
教材说明
识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
对对子是学生喜闻乐见的`语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。
学习目标
1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
重点：读准字音，识记字形，学会对对子。
信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片。
教学过程
一、导入新课。
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？
二、初读课文，感知生字
1.预习反馈。有哪些小朋友已经预习过了？谁愿意读给大家听一听？（指名3人分小节读）
2.有意思吗？你们也想读吗？自己轻声地读一读，遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮忙，也可以向同桌请教。
3.让我们拿好书，眼睛看着书，一起来读一读吧！
4.读得可真投入啊！还想读吗？这回我们换个玩法，对着读。
（1）师生合作读第一小节。师板帖生字：雾、霜、霞，你发现了什么？他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字意可真是个好办法啊！
（2）第2小节指名一生模仿与同学合作对读。板帖：蝶、蜂，你又发现了什么？为什么是虫字旁呢？
（3）第3小节分大组合作。板帖：李、杨，你能说说你的发现吗？为什么都用木字旁呢？
5.还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。
6.会读了吗？真的会读了吗？好，合上书，眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗？齐读。
7.（去掉对子的后半部分）这样你还能对吗？好，咱们再来对对看。我们班的小朋友就是能干，读着读着都能背下来了！
8.我们再来拍手读读对子吧！
三、读词语和生字
1.大家读得这么开心，我们再来玩个游戏怎么样？我这里有四朵云，要是你能读准他们身上的词语，就送给你！（指名四人）
打印后贴在卡纸上
云雾 和风细雨
花草 蓝天碧野 万紫千红
桃李 杨柳 山清水秀 鸟语花香
朝阳——夕阳 朝霞——晚霞
（你发现了什么，谁能说说“朝”和“夕”的意思？）
2.仔细观察云朵上的这些词语，你有什么发现吗？
3.多细心地发现啊！有些词语拆开来就可以变成对子，我们也可以用这种方法来编些对子
4.请你来对对子，摘果子。
长对（短），方对（圆），黑夜对（白天）。
黑对（白），红对（绿），山川对（河流）。
5.请你回家也和爸爸妈妈编编对子，看谁对得多，编得好。
6.小朋友们词语读得这么棒，我来给大家变个魔术！变什么呢？把词语变成句子，你还能认出他们吗？
这是一个万紫千红的季节！
阳光下，飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶！
温州是个山清水秀、鸟语花香的地方。
7.生字宝宝很调皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他们找出来吗？
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨柳摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
四、练习
1.书写指导：秀和香
请大家仔细观察，你有发现吗？（禾子头；上下结构；）
重点指导“禾子头”：写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要短，给下半部分留下空间，撇和捺尽量舒展。
“禾子头”写3个。
师范写“秀”，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因为上面的禾字头很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。
学生自由练写“香”。
2.完成作业本2.3题。
识字教案 篇9
一、音乐导入，激发兴趣
1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2
2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？ 过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。
【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】
二、读准字词，感知韵文
1、学生各自借助拼音，读准生字字音。
2、反馈指导。 指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的上、钟、穿、床。注意鸟的声母是n,不要读成l；早的声母是z，不是zh。
3、同桌互读词语，相互纠正字音。
4、齐读，读出词与词之间的停顿。
【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。】
三、诵读词串，认识事物
1、图文联系，认识事物。
（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？
（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。 （3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。
【学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的'效果。】
2、逐行学习，指导朗读。
（1）指导学习第一行
①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？
②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟
③师范读第一行词，边读词边想画面。
④指名读男、女生读齐读
过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？
（2）指导学习第二行
①出示词语：穿衣下床起早
②说说为什么将三个词贴在同一画面上？
指名读开火车读齐读
（3）第一行与第二行连起来读一读。
（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。
【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能生巧。】
（5）指导学习第三行
①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）
②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙
③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。
④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。
【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】
⑤齐读这三个词。
（6）分小组学习第四行
①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演
②反馈交流，给学得好的小组奖励阳光娃娃。
③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。
【让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使课堂气氛活跃，思维被激活。】
四、熟读韵语，指导积累
1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。
2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。
3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。
4、指名诵读，进行表演。
【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到多重记忆、立体积累的效果。】
五、扩展词语，延伸积累
1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）
2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。
【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】
六、小组合作，学习生字
1、游戏：找出生字新朋友，读一读。
2、小组合作，说说怎么记住生字。
3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。
4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。
5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
6、学生书写，进行评比、展览。
【写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，提高识字效率，同时发挥教材优势，让学生在实践中掌握写好字的本领。】
七、课堂总结与评价
1、说说自己有什么收获？
2、到课外找一找哪儿也有这些生字。
【熟练掌握知识是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】
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