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《撒花片》大班教案

时间:2023-03-31 15:05:05 教案大全 我要投稿
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《撒花片》大班教案

  作为一名人民教师,总归要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的《撒花片》大班教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《撒花片》大班教案

《撒花片》大班教案1

  活动目标:

  1、乐于参与数学活动,主动探索、的兴趣。

  2、初步感知5的组成,发现将5个花片分成两份会有不同的答案。

  3、能用自己的方式记录撒花片的.结果,并与同伴交流。

  活动准备:

  1、幼儿人手一份纸盒,内装有5个双色花片。

  2、空白记录单、铅笔、水彩笔。

  3、幼儿用书第28页《分分合合(一)》。

  活动过程:

  1、引导幼儿观察“双色花片”。

  (1)请幼儿说一说花片特别的地方。

  (2)师幼一起数一数花片。

  2、游戏“撒花片”。

  (1)撒一撒。

  教师示范并介绍活动要求:把5个花片抓在手里,轻轻地撒在小筐里,看看有几个红色面向上,几个是绿(黄)面向下。提醒幼儿每次都要将5个花片抓在手里再撒。

  (2)记得清。

  引导幼儿拿出记录单,把刚才撒花片的结果记录在记录单上。每人撒5次花片,每次都拿5个花片,撒一次,记录一次,记录的结果要与撒出的结果一样。

  (3)幼儿游戏,教师注意观察幼儿是否按要求进行活动。

  3、展示、交流。

  (1)展示幼儿的记录单,鼓励幼儿学习同伴清楚的记录方式。

  (2)集体观察2~3张记录单,找一找记录单上有哪些相同的记录,有哪些不同的记录。(初步感知5的组成)

  (3)教师小结。

  4、完成幼儿用书《分分合合(一)》。

  (1)幼儿自由操作,教师巡回指导。

  (2)师幼共同评价操作结果。

  5、师幼共同小结撒5片双色花片有哪些结果,记录有哪些方法。

  活动延伸:

  引导幼儿观察并记录自己所在的小组中男孩和女孩各有几名,比较各组的情况,感知6的分合。

《撒花片》大班教案2

  一、活动背景

  本学期根据幼儿园的大的教研活动宗旨,我们大班教研组设定了本学期的活动目标,制定了3次同课异构的教研活动,本月进行了第一次的同课异构活动即大班数学活动《撒花片》,那么什么是“同课异构”呢?同课异构”活动是同一教学内容由不同教师进行教学设计、组织课堂教学,或者某一教师对同一教学内容在不同教学班级的不同构思、组织课堂教学的`一种教学实践活动。它的价值和作用的主要有:体现教师的个体差异、解决教学过程中遇到的问题、通过比较来选择更好的授课方式、选择更好的教学素材、促进教师的发展等。

  二、活动流程

  1、活动前理论学习《浅谈集体教学活动中目标的定位》

  2、执教老师教学活动

  3、执教老师课后说课、反思

  4、大家议课、评课

  5、主持人小结

  三、同课异构活动实录

  (一)授课 : 地点:大一班 人数:24人

  李老师的课堂实录:

  科学活动:撒花片

  活动目的:

  1、学习用数字记录撒花片的结果

  2、发现多次记录结果的异同,体验将八个花片分成两份,会有不同的答案。

  活动难点:引导幼儿运用互补规律和互换规律。

  物质准备:幼儿人手八个花片正面为红色、反面为绿色,空白记录单、笔。幼儿活动材料第二册第12页。

  经验准备:幼儿已学过7以内的组成。

  活动过程:

  一、看花片,玩花片

  1、看一看盆中的花片,和我们平常玩的有什么不同。(正面为红色、反面为绿色 )

  2、数一数,盆中有几个花片?

  3、幼儿自由玩撒花片。

  二、撒花片,记花片

  1、刚才在玩撒花片的游戏中你遇到了什么问题或困难?

  2、提出记录要求。

  3、讲解:把八个花片握在手里,然后轻轻撒在桌上,看看撒出来几个红的、几个绿的,把它记在记录单上;撒一次记一次,记录的结果和撒出的结果要一样。

  4、幼儿游戏。教师观察幼儿操作情况,提醒幼儿每次都要撒八个花片,并按要求记录。

  三、相互交流。

  1、请个别幼儿介绍记录的结果,教师在黑板上记录。

  2、你的记录单上和黑板上的一样吗?出现了几次?

  四、寻找规律。

  幼儿观察自己的记录单,上面的数字有没有规律。

  引导幼儿发现、运用互补规律和互换规律。

《撒花片》大班教案3

  设计意图:

  《撒花片》是幼儿园建构式课程大班下册教学内容,它是幼儿在认识8的组成的基础上进行教学的。通过学习,能使幼儿初步理解整体与部分、部分与整体之间的关系,为学习加减法打下基础,进一步加深幼儿对数概念的认识,在活动中培养他们的观察、比较以及操作能力,从而促进数学思维品质的发展。因此,它是幼儿园数学教学的重要内容。根据《幼儿园教育指导纲要》教材,针对大班幼儿的年龄特点,所以设计了数学《撒花片》这一堂课,通过让幼儿各自操作,发现8的不同分法,并选择自己喜欢的记录方法记录不同的分法,通过归纳,使幼儿获得的组成的经验更为清晰化、系统化,引导幼儿发现、运用互补规律和互换规律。

  活动目标

  1、通过动手操作学习用数字记录撒花片的结果。

  2、发现多次记录的异同,体验将8个花片分成两份,会有不同的答案。并体验操作的乐趣。

  活动准备:

  幼儿人手一份操作材料(每个人8个花片)、笔、纸

  活动过程:

  一、“撒花片”引出活动内容,激发幼儿参与的'兴趣

  1.今天老师带来了一样好玩的东西,我们一看是什么?

  2.引出“花片”,让幼儿仔细观察一下,(观察“花片”正方两面的颜色,一面是黄色,一面是蓝色)这是什么,这个好玩的东西可以怎么玩呢?

  3.教师引导幼儿怎么“撒花片”激发幼儿参与的兴趣。

  二、撒一撒,记一记,引出8的分成

  1.那知道了这是什么了,那我们来玩游戏吧,撒一撒、写一写(教师示范并介绍活动要求。师:现在我把这8个小花片撒一下,看看会发生什么情况?教师撒花片,幼儿观察。)

  2.把教师撒花片的结果记录下来。请幼儿一起读出来。(如8个“花片”可以分成几和几。)

  3.再次尝试用这样的办法玩“撒花片”,并且再次记录。

  4.并再次把8的分成几和几(也可以说几和几合起来是8)

  5.教师:8可以分成的不只这两种方法,还有很多的方法了,我们一起再来试一试。

  三、幼儿动手操作,体验“撒花片”的乐趣

  1.请幼儿试一试(幼儿游戏,每人8个“花片”,教师注意观察幼儿情况,看是否按要求进行操作。)

  2.把自己的操作结果用笔记录下来,可以尝试着多撒几次,记录不同的分发。

  3.在操作的时候,体验“撒花片”带来的快乐。

  4.展示、交流。(师:好了,现在我请两个小朋友来介绍一下自己记录的结果,老师在黑板上用数字记录,其他幼儿补充。)

  四、交流结果、寻找规律

  1.师:现在请小朋友观察一下自己的记录单,看看上面的数字有没有规律,该怎样排列记录重复呢?幼儿大胆提议。我们一一看这些活动完成的对不对。先看看两组数合起来是不是8?每一组的分合有没有重复?8分成两分有几种分法?

  2.你们看哪一种分合式是有序的?

  3.引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。请小朋友看看左边的数,下面一个总比上面一个数怎么样?左边的变成2多了1个,多的这个1是从哪里来的呢?(右边的6比7少1,左边多的那个数是右边少的那个数)请大家把分合式读一遍,以后我们都要有序的分合和记录。

  4.因此,我们以后再遇到分成这样的情况时,要学会按照规律来记录。

  五、活动延伸,寻找更多的分成

  除了8的分成以外,我们还可以找更多的数字进行分成,那让我们再一起去找一找、玩一玩“撒花片”吧!

《撒花片》大班教案4

  活动目标:

  1、学习用数字记录撒花片的结果。

  2、发现多次记录的异同,体验将八个花片分成两分,会有不同的答案。

  3、能与同伴合作,并尝试记录结果。

  4、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

  5、引发幼儿学习的兴趣。

  活动准备:

  幼儿人手八个花片(正面为红色、反面为绿色),空白记录单若干,笔若干。

  活动过程:

  1、变魔术。

  ——教师询问幼儿平时有没有看过魔术表演,通常都是在哪里看到的?

  ——教师表演魔术,将纸盒打开给幼儿看,请幼儿确认里面是空的,然后将纸盒的另一个口子打开,竟然掉出来了八朵花片来。引起幼儿的兴趣,同时引出主题“花片”

  2、看花片。

  ——看一看盆中的花片,和我们平常玩的有什么不同。(正面为红色、反面为绿色)

  ——数一数,盘中有几个花片。

  3、撒花片。

  ——教师示范并交代要求:把八个花片握在手里,然后轻轻撒在桌上,看看撒出来几个红的,几个绿的,把它记在记录单上;撒一次记一次,记录的结果和撒出的结果要一样。

  ——幼儿游戏。教师观察幼儿操作情况。提醒幼儿每次都要撒八个花片,并按要求记录。

  4、相互交流。

  ——请个别幼儿(2-3人)介绍记录的结果,教师在黑板上记录。

  ——幼儿对照自己的分合结果。找一找,自己记录单上有没有相同的记录,相同的记录出现了几次。

  5、寻找规律。

  ——幼儿观察自己的记录单,上面的数字有没有规律,该怎样排列。

  ——幼儿重新排列,左边从小到大排列,右边从大到小,数数一共有几种方法。

  活动反思:

  这是一节数学活动课,我们都知道,数学课的内容比较抽象,上起来比较棘手,但如果上的好的话,幼儿们还是很感兴趣的。

  作为一名幼儿教师拿到一个题材时,先要反复的阅读思考这堂课最终的目标是什么。《撒花片》看似只要让孩子们撒一撒、记一记、学学8的组成,而中间还有更深的目的。如:记一记,是让幼儿记录不重复的结果呢?还是重复了也可以呢?如果不可以重复靠幼儿撒出来那幼儿玩的难度就大了,因为撒是随意的,当7种分法都显示出来谁也不知是何时。如果改为分花片的话那就好操作了,那样的话不就变成要修改题目了吗?所以最终还是没有这样做。

  这节课的重点是学习8的分成。学8的分成,在这节课程中,我在一下三点做的还不够好:

  (1)幼儿以有经验的体现。我对7以内组成的`教学目的还处于表面,由此幼儿也只是了解数的几种分成。

  (2)专业术语的提炼,如:互换规律,我们必须用幼儿能理解的语言来讲叙。我在给幼儿讲评时就出现了这样的问题:“让幼儿相互检验”孩子们一时是很难理解这其中的意思。(3)评价的价值,数学的评价是体现孩子在课堂中学到的实在的经验,是教学的最终目标。在这节课中虽然我也重视到了最终目标,但语言的提炼不是很到位。

  所谓细节决定成败。因此,一节课的细节很重要,特别是在操作时,由于引导者的不注意,有时往往会让幼儿无法进行操作。如:我在撒花片时有几片叠在一起,就应该提醒幼儿把花片分开便于查看记录,也就不会出现幼儿点数撒的结果时数错。在讲评时幼儿的记录单没有直观的展示,让幼儿凭空的听是很难得记住。还有未考虑到大班年龄特点,目测就能知道撒的花片数,无须点数及数学的正确点数方法。总之我这节课还有很多需要改进的地方。

《撒花片》大班教案5

  活动目标:

  1、尝试用不同的方法正确记录撒花片的结果,初步感知5的分合。

  2、在操作的过程中能用语言大胆表达探索的结果,体验操作的乐趣。

  3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

  4、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。

  活动重难点:

  尝试用不同的方法正确记录撒花片的结果,初步感知5的分合。

  在操作的过程中能用语言大胆表达探索的结果。

  活动准备:

  红、蓝两种颜色的记录笔若干、花片若干(花片一面红色,一面蓝色)、记录单人手一份、小棒人手一根、纸盘人手一份。

  活动过程:

  一、导入活动,激发兴趣。(观察花片特征)

  1、今天花仙子给我们送来了很多漂亮的花片?来看看它是怎么样的?

  2、它有一个好听的名字叫双色花。今天我们要用这个双色花来玩一个撒花片的游戏。

  二、撒一撒,说一说。(感知5个花片可以分成两份)

  1、学看记录单,按要求取数。

  (这个游戏怎么玩呢,它需要一张记录单,我们来看看记录单,你觉得要取几个花片?)

  2、猜测撒花片结果。

  (如果把这5个花片撒在我的盘子里,会出现什么结果呢?)

  3、教师示范操作,引导幼儿进行表达。

  (5个花片撒出来的.结果是怎么样的?)

  4、幼儿尝试取花片、撒花片、分花片、说结果。

  (我们先取一张记录单,看看上面花片的总数,然后取一样多的花片,摇一摇,撒到你的盘子里,再用魔法小棒把两种颜色的花片隔开来。)

  (交流:你的5个花片撒出来的是怎么样的结果?)

  三、撒一撒,试一试。(尝试用不同的方法记录并表达结果)

  1、学看记录单,探索记录方法。

  (出示记录单,你觉得撒出来的结果记录在哪比较合适?我给你们准备了红颜色和蓝颜色的笔,我们可以怎么记?)

  2、尝试记录第一次撒花片的结果。

  (请小朋友把你撒的结果记录下来。)

  3、集体交流、验证。

  (如果把中间的小棒拿走,想一想这两种颜色的花合起来会是几个呢?)

  小结:虽然它们变成了几个蓝的几个红,可它们合起来还是5个。

  四、撒一撒,记一记。(边撒边说,正确记录撒花片结果)

  1、幼儿多次撒花片,记录结果。

  (下面还有几次撒花片的游戏?继续撒一次记一次。)

  2、集体交流,记录不同的结果。

  (你撒出来的结果有和我的不一样的吗?教师记录)

  (看看我们记录的两个部分合起来是多少?依次验证)

  小结:原来5分成了两个部分,这两个部分合起来还是5。

  五、延伸活动,激发再次探索的欲望。

  5个花片就能撒出那么多的结果,要是6个、7个花片那又会撒出怎么样的结果呢?

《撒花片》大班教案6

  活动目标:

  1、能运用数字、符号等记录自己"撒花片"的结果,学习9的组成。

  2、学习从9的分合推导出10的分合,能有序地进行10的分合。

  活动准备:

  1、放大的9的分合式1张,红色、黑色的记号笔各一支。

  2、幼儿人手1盘9个花瓣,笔若干。

  3、撒花瓣记录单,9的分合式记录单。

  活动过程:

  一、明确"撒花瓣"游戏的规则与要求。

  1、请幼儿观察并说出盘中花瓣的数量。

  2、教师示范并交代游戏的规则与要求。

  二、幼儿进行"撒花瓣"的游戏活动三、展示记录,引导幼儿交流分享1、展示大家的记录单,请幼儿根据个别幼儿的记录,说说这名幼儿每次撒花瓣的结果,学习同伴的记录策略。

  2、教师引导幼儿根据个别幼儿的记录,发现并将9分成有8个答案,并将8个答案按序进行调整。

  3、教师引导幼儿讨论。

  四、教师引导幼儿由9的分合推导出10的分合。

  1、教师出示9的.分合式,引导幼儿观察、讨论。

  2、教师引导幼儿继续讨论。

  3、教师带领幼儿讨论并完成第一组答案的修改。

  五、请幼儿把自己的记录单(9的分合式)改变成10的分合式。

  六、展示个别幼儿的修改结果,教师和幼儿共同认读10的分合式。

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