大班《春》教案

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的大班《春》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班《春》教案

大班《春》教案1

　　活动目标：

　　1、欣赏吴冠中作品《春如线》，感受线条的柔美与点的跳跃，并展开大胆想象。

　　2、引导幼儿根据音乐的特点来进行水墨画线条与点的练习。

　　3、大胆运用线条与点进行美术创作。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

　　活动准备：

　　PPT水墨颜料、宣纸、毛笔

　　活动过程：

　　一、欣赏美术作品：春如线。(展现幻灯一：作品)

　　1、用视觉直观欣赏。

　　“今天，老师给小朋友带来了一幅特别的画，让我们一起来欣赏这幅画吧!”

　　“这幅画与我们以前看到的画有什么地方不一样?”

　　小结：这是我们中国特有的中国水墨画。

　　“从这幅画上，你一下子就能看见什么?”“画中是怎样的线和点呢?看看这些线和点象什么?

　　2、听音乐作画：

　　仔细听听这两段音乐都给你什么样的感受?你认为哪段音乐在画线?哪段音乐在画点?

　　——用手势书空，老师示范作画

　　——交待要求，幼儿用毛笔试一试。

　　小结：小朋友真能干，转眼间一幅点和线的画就出现在我们面前，就象老师带来的这副画那样，真奇妙!更奇妙的是，这副画里还藏着好听的故事呢?猜一猜，是什么季节的故事?那还是让画家来告诉我们吧!

　　二、简单介绍画家吴冠中。(展现幻灯二：画家画像)

　　1、介绍作家的人文背景。

　　他是中国一位很有名的画家，家乡就在江苏，是我们江苏人的骄傲。他的名字叫吴冠中。“他对大自然特别喜欢——小鸟的鸣叫、小花的摇曳、小雨的缠绵都能激发他的灵感。他常喜欢用流动的线条和点来表达对大自然的感受、记录大自然的美妙，这副画就是他对春天的特别感受，被命名为《春如线》

　　三、再次欣赏作品，畅谈、分享不同的感受。(回放幻灯一)

　　“刚才听了吴冠中画家的介绍，我们再来看这幅画，你觉得这幅画为什么会叫做春如线?这幅画讲述的会是一个什么样的故事呢?”(讨论)

　　“你发现这些线条有什么不一样的地方?粗的线条表示什么?细的又像什么?这些彩色的点又像是谁留下来的呢?”

　　小结：“春天万物复苏，一切都是新的。小草偷偷的从土里钻了出来，细细的。柳树发芽了，被春风一吹，摇啊摇，像姑娘的长发飘啊飘，树木都乘着春天在使劲的往上窜。桃花开了、迎春花开了，白色的梨花开了。春风在轻盈舞蹈、春雨滴答滴答的下着，落在池塘里，像顽皮的跳跳虫。小蝌蚪也在水里嬉戏呢。小动物们也出门玩了，看，小兔，小松鼠一蹦一跳，在山坡上留下了一串串的'脚印……春天会发生许多有趣的故事!春天在我们眼中，春天在优美的音乐里，春天在画家神奇的笔下。”

　　瞧，画家多厉害，用简单的线条、点就把春天那么动听的故事表现了出来，你们喜欢这样的画吗?

　　四、创作活动：我来学大师

　　“你们想不想学大师，用点和线来画一副特别的画呢?今天老师为你们准备了许多材料，请小朋友也来创作一幅画，让你的线条和点告诉我们好听的故事。”

　　小百科：吴冠中的许多作品曾经都以“春如线”命题，这也是这位艺术大师出版次数最多的作品。他曾经说过：“‘春如线’是《牡丹亭游园惊梦》中的一句唱词，给我留下深刻印象：‘春如线，剪不断，理还乱，李煜之情丝丝如线’。线，形象地表达了情之缠绵。我的绘画经常坠入线之罗网，从具象的紫藤之纠葛发展到抽象的情结，纵横交错，上下遨游，线在感情世界中任情奔驰。

大班《春》教案2

　　活动目标：

　　1.结合生活经验发现春天来了大自然各种各样的变化，激发幼儿绘画的兴趣。

　　2.愿意大胆尝试用绘画的形式把自己喜欢的春天，用绘画表现出来。

　　3.敢于大胆创意，在自己的作品中获得成功与自信。

　　活动重点：

　　能画出有创意的春天的景色。

　　活动准备：

　　春天的.图片绘画纸水彩笔

　　活动过程：

　　一、结合生活实际和在生活中的积累与经验：说一说

　　教师：小朋友们，你发现春天来了吗？你在哪里发现春天来了？你见到的春天景象有什么样子的？你能多说几种春天的变化吗？

　　教师引导并帮助幼儿总结。说一说春天的变化和美丽景色。

　　二、拓展绘画内容与思维：想一想

　　今天老师这里也有好多的有关春天的图片拿来给小朋友们展览，我们一起看一看说一说吧。

　　春天来了真漂亮，春天大自然有很多变化。那么小朋友们什么样的春天你会更喜欢呢？请幼儿说一说

　　三、师幼同步，一起尝试用绘画的形式把想像的表现出来：试一试

　　刚才有小朋友都说了自己喜欢的春天，那么我们就来动手画一画，把你想的用绘画表现出来。老师也来画，一会我们来比一比谁画的最特别。

　　请幼儿和老师一起画。

　　四、师幼之间将绘画作品进行分享：展一展

　　幼儿之间互相欣赏学习。把幼儿和老师的作品展示出来大家一起看一看。

　　五、师幼相互评价，找出自己感兴趣的作品，说说什么地方吸引了自己：评一评

　　教师引导幼儿从想象创造方面进行和技能技巧方面进行评价。

大班《春》教案3

　　一、设计思路：

　　"二期课改"要求把课程内容视为幼儿的学习经验和生活经验，重视幼儿原有的学习经验，是幼儿能够理解和体验到的，强调幼儿已有兴趣、需要及知识经验。

　　这次我们的主题是"春天来了"，为了让孩子储备春天的经验，我们前期就通过亲子活动游《长风公园》，让家长根据调查表上的问题有针对性地、有目的地游公园。孩子们发现了春天柳树长叶子了、小草长出来了，公园里好多花开了，并能讲出一些花的名称，如：桃花、茶花、郁金香等，他们觉得长风公园很美，这是孩子们对春天的第一个感觉。在幼儿园里，我们利用户外活动、餐后散步时带领幼儿找找幼儿园里的春天。在教室里我们通过提供材料、创设环境，让幼儿在区角操作和自由活动中进行观察和了解，同时又通过谈话、歌曲、儿歌等预设性的活动让孩子们进一步了解春天的秘密。孩子们对春天的花呀、草呀、小动物呀都是非常的感兴趣，有时他们会问：春天还有什么呢？小蜗牛在哪里，我们怎么找不到？等问题。针对我班孩子的兴趣、需要和经验，我选择了故事《春娃娃》。

　　开始部分，角色导入直奔主题，引起孩子们想跟随春娃娃去串门的兴趣。第二部分，我创设亲身体验的活动环境，通过请孩子们去布谷鸟家、柳树家、桃花家串门，鼓励孩子们用语言或动作表达自己对春天的认识，感知春天动植物的变化，最后通过歌曲小结内容、提升经验。第三部分迁移想象，尝试结合自己已有经验说说春天的变化。

　　二、活动目标：

　　1、创设情景，在跟随春娃娃"串门"的过程中学说故事中的话，感知春天动植物的变化。

　　2、鼓励幼儿在原有经验的基础上表达自己对春天的感受与认识。

　　三、活动准备：

　　创设布谷鸟、柳树、桃花的家；幼儿扮演布谷鸟、柳树、桃花；草地故事内容创编的歌曲录音

　　四、教材分析：

　　重点：感知春天动植物的`变化。

　　难点：愿意用语言或动作表达自己对春天的认识。

　　五、活动过程

　　（一）角色导入（激发兴趣、理解"串门"）

　　1、（老师扮演春娃娃）"孩子们你们好，我是春娃娃，你们知道春娃娃来了以后会发生什么变化呢？

　　2、今天春娃娃带你们去"串门"。（理解"串门"）

　　（二）游戏体验（感知理解春天动植物的变化，愿意用语言或动作表达自己对春天的认识）

　　1、春娃娃带着孩子们来到布谷鸟的家："这是谁的家？布谷鸟在干什么？啊呀！布谷鸟在睡觉，她不知道我们来了怎么办呢？（想办法、学说故事中的话）

　　2、你们知道布谷鸟为什么一直"布谷、布谷"的叫。

　　3、孩子们和春娃娃一起邀请布谷鸟去柳树姐姐家"串门"。

　　4、请一孩子去告诉柳树姐姐春娃娃来了。（柳树姐姐快出来，春娃娃来了）

　　5、春娃娃帮柳树姐姐梳头发（帮助孩子理解由短变长）。

　　6、同样方法去桃花家"串门"。

　　7、春娃娃："孩子们我累了和我一起到草地上休息一会吧！"

　　8、播放故事歌曲："谁在唱歌，他们唱了什么？"

　　9、跟春娃娃一起念两遍，跟唱两遍。

　　（三）迁移想象（尝试结合自己已有经验说说春天的变化）

　　1、你们还想跟春娃娃一起去"串门"吗？

　　2、到谁家去呢？（自由交流）孩子们走吧，"串门"去喽！

　　教学反思：

　　在这个活动中不足的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的欣赏。从家长的反馈来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了，想象力得到了培养，让孩子在快乐中学到了一些知识。当然我也会认真听取有些家长的意见，如要多关注那些不主动举手发言的孩子，调动他们思考和回答的积极性。

大班《春》教案4

　　活动一：“迎春花”

　　活动目标：

　　1、使幼儿知道迎春花的形状、颜色及名称的含义。

　　2、发展幼儿的观察力。

　　3、培养幼儿对自然界的兴趣，教育幼儿爱护花朵。

　　活动准备：

　　几枝开有迎春花和结有花骨朵的实物花枝;迎春花的挂图。

　　活动过程：

　　1、利用挂图向幼儿介绍迎春花的名字，启发幼儿说出其名称含义。

　　2、观察实物，利用多种感官感知和体验迎春花。

　　3、讨论：迎春花的颜色、形状及与人们生活的关系。

　　4、幼儿欣赏教师朗诵儿歌“迎春花”并讨论：如何爱护花朵。

　　5、到室外观察迎春花。

　　活动二：诗歌“钻泥巴”

　　活动目标：

　　1、要求幼儿在理解诗歌内容的基础上完整背诵诗歌

　　2、通过体会小豆芽钻出泥土时激动兴奋的情感，向幼儿进行热爱春天、热爱大自然以及活泼向上的教育。

　　活动准备：

　　1、课前组织幼儿种植种子，观察其发芽过程。

　　2、种子从播种到发芽长大的图片一套。

　　活动过程：

　　1、幼儿讨论自己观察到的种子的变化。

　　2、出示图片让幼儿进一步观察种子是如何钻出泥土不断长大的过程。

　　3、学习诗歌“钻泥巴”。

　　4、引导启发幼儿用肢体动作表现出种子发芽的经过

　　5、谈话：怎样热爱春天，热爱大自然。

　　效果分析：

　　幼儿园的操场一角盛开的迎春花为孩子们的观察提供了方便。由于每天进行户外活动，有的孩子虽然叫不出其名字，但对此已有印象，在上课进行认识的时候都知道是外面操场上开的花。经过教师的讲解，孩子们大多都了解认识了迎春花的基本特征及名字的含义。有的孩子在到室外观察时主动提醒在后面向前挤的小朋友：“别挤了，别把迎春花碰掉了。”

　　教师上课所折的几枝开了的只有六朵花，其余上面满是花骨朵，课后将其插到了花盆里，孩子们每天都来观察、数数，发现：第二天

　　开了十二朵，第三天开了二十二朵，到第四天全部开放，孩子们那细心的'眼神、认真而小心翼翼的点数以及发现每天不同的变化而流露出来了惊喜也深深地感染了我们。这个时候到户外已能寻找到好多春芽了。为了让孩子们通过自己动手种种子进行观察得到感性认识，我们组织孩子从家里带来了空酸奶盒和花生、大豆种子，指导孩子通过亲手操作，种上了种子。

　　孩子们在种植过程中又学会了种植的基本常识，我们又组织孩子在沙盘中种上了蒜瓣。孩子们那积极性之高、那好奇心之浓是我们所料不及的，之后将其放置到自然角，孩子们每天都来观看，耐心地等待着自己的种子发出小芽芽。终于，在种上种子的第四天，孩子们发现了第一盆刚刚冒出土的小嫩芽------在观察、等待的过程中，我们顺利地进行了第二个活动，诗歌《钻泥巴》的教学。

大班《春》教案5

　　设计意图

　　风，一年四季天天都和孩子们会面，从孩子们来到户外的那一刻起，就能感受到的现象。每当风来临的时候，孩子们会跑过来说：“老师，你看，风吹起我的头发了。”“老师，风把我的纸飘走了。”等等。经过我们早阅组老师教研、讨论，觉得在四月即没，五月在望，炎炎夏日的到来之际，是探究风的好时机，非常适合孩子们去感受风的奇妙。

　　《风姐姐来了》是一本意境浓厚的散文类图画书。画面以厚重的土黄为底色，以孩子的视角和笔触，用水粉与线条的组合，勾勒出一幅幅具有浓郁乡士气息和特色的田园风光画面，“白色风”撩过的动感，无不述说着“风”的存在与意境。散文运用叙事的手法，通过“风姐姐来了”的重复表达，层层推进风在不同地点、不同时间与不同对象互动的情景。整篇散文图文对应，内容通俗，接近幼儿的生活经验，便于幼儿理解。幼儿通过阅读风、想象风、讨论风、寻找风，理解和拓展对散文主题的认知，感受风的奇妙和人与自然融合的美好意境，也可以养成亲近大自然、热爱大自然、探索大自然的情感和生活态度。

　　依据大班孩子的年龄特点和对读本的分析，这个设计为四个课时，第一课时集体活动，第二课时区域活动，第三课时亲子活动，第四课时，集体活动。

　　幼儿在前阅读过程中，所需获得的三个核心经验，贯穿了幼儿图画书阅读中从感知、理解到表达的基本过程。有些经验需要教师和家长在区域活动日常活动、亲子阅读中引导幼儿获得，有些经验需要教师通过集体活动帮助幼儿获得。因此依据大班幼儿的年龄特点和对读本的分析，设计了2个集体活动，1个区域活动和1个亲子活动。整体上系列活动的设计主要帮助幼儿从前阅读、前书写、文学想象等方面建构经验。

　　本次活动4是一个集体活动。在活动3的基础上，幼儿结合记录卡上的内容，运用散文的句式进行分享讲述和仿编，表达对自己找到的风的感受和感想。本活动的学习重点是：尝试运用“风姐姐来了，我看/听/闻到......”完整讲述自己的发现与感受，并仿编散文。学习难点：体验与同伴合作制作小书的乐趣，表达散文的优美。

　　环节一：通过朗诵的策略，唤起幼儿的记忆;

　　环节二通过图文记录的策略，尝试运用“风姐姐来了，我看/听/闻到......”完整讲述自己的发现与感受，并仿编散文。环节三通过创意绘画的策略，制作散文图画书，感受与同伴合作的乐趣;第四环节通过诵读散文的策略，分享制作内容，将创编出现的散文语句念诵，丰富幼儿的语言表达。

　　活动目标

　　1.尝试运用“风姐姐来了，我看/听/闻到......”完整讲述自己的发现与感受，并仿编散文。

　　2.体验与同伴合作制作小书的乐趣，表达散文的优美。

　　3.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　重点难点尝试运用“风姐姐来了，我看/听/闻到......”完整讲述自己的发现与感受，并仿编散文。

　　活动准备

　　1.教师材料：大书、小黑板、自制小书的材料、轻音乐、PPT、真实的物品(彩带、树叶、风车、羽毛等物品)、白色蜡笔。

　　2.幼儿材料：16名幼儿、已完成的“寻找风姐姐”记录卡。

　　3.场地规划：小椅子16张摆成半圆形，方便幼儿阅读大书。

　　活动过程

　　一、通过师生朗读散文的部分内容，感受散文优美的语言。

　　师幼共同感受散文中质朴、自然的意境美：

　　师：现在，我们一起用优美、动听的声音来朗读、回忆一下散文的内容。(P2-P13)

　　师：老师听到你们读出来了风姐姐带来的变化。风姐姐来了，有的树叶快乐地拍着手，有的树叶快乐地跳着舞，也有的树叶没站稳，从树上掉下来了。那在生活中你又找到了哪些变化呢?

　　二、回顾记录卡并尝试用“风姐姐来了，我看到......我听到......我闻到......”完整讲述自己的发现与感受，并仿编散文。

　　1.分享亲子记录卡《寻找风姐姐》：

　　师：你们还记得这个记录单吗?

　　师：这是小朋友在第三课时和爸爸妈妈去大自然寻找风姐姐的记录单，现在一起分享一下。

　　教师出示句式卡“风姐姐来了，我看到......我听到......我闻到......”，幼儿自由讲述自己的记录卡内容。

　　师：你在哪里寻找到的风姐姐?你是怎么找到她的?风姐姐来了，你有什么发现?你能用散文中的句式“风姐姐来了，我看到......”来完整讲述吗?

　　师：你能告诉老师，在听到的这个地方你记录的是什么，跟大家分享一下。你能不能用“风姐姐来了，我听到......”这样的句式来完整讲述。

　　师：风姐姐来了，你闻到了什么?用“风姐姐来了，我闻到......”这样的句式来讲一讲。

　　小结：谢谢三位小朋友的分享，你们和爸爸妈妈一起去寻找了风姐姐，并感受到了风姐姐带来的不同变化。

　　2.教师出示各种物品(彩带、树叶、花、羽毛等)，让幼儿想象风、讨论风，创编散文诗。

　　师：老师这里准备了一些物品，我们来想象一下，风姐姐来了，它会发生什么变化?你拿到的是什么?你看到了什么变化?你听到了什么声音?你闻到了什么味道?(表演)小朋友们一起帮忙想想。老师刚才听到你说了，你来跟大家说说。

　　师：你见过风吗?风是什么样子的?你见到的是微风、大风还是龙卷风?那X风来了，你手上的XX会发生什么变化?抛抛你手上的(彩带、树叶、羽毛、花)。风姐姐想和你的(彩带、树叶、羽毛、花)做什么呢?

　　3.通过图文方式表征画面，幼儿讲述，教师记录。

　　教师根据幼儿说出的句型，现场先用文字符号进行记录，另一边幼儿用图画的形式再进行记录补充。

　　师：老师把这张纸折了一下，这边记录了文字，这边留给小朋友等会画图记录补充。

　　师：老师刚刚已经把你们创编的散文诗记录下来了，你们仿编的散文诗真优美，其他小朋友想不想也来仿编散文诗?

　　三、分小组制作小书，体验与同伴合作制作小书的乐趣。

　　——教师交代制作要求，提供工具，制作散文诗内容。

　　师：老师在每张桌子上准备了纸和各种物品，请你们制作散文诗，你们在制作前也可以像老师一样把纸对折一下。你们想自己制作还是两个人合作，还是小组制作?你们可自行商量决定。

　　师：制作时间为10分钟，当听到这个声音的时候，制作结束。小朋友们放下手上的所有物品，只需要把制作好的散文诗拿过来分享。在制作前小朋友们先讨论一下，玩一下物品，再进行记录。

　　——幼儿自主创编，现场用图画、文字、符号等多种形式创意地表达所发现或找到风姐姐留下的痕迹和带来的变化。

　　四、诵读散文诗的内容，进一步提高幼儿语言表达能力。

　　1.了解图画书的结构：

　　师：老师把你们创编的`散文订成了一本书，这本书的封面上还缺了个名字?

　　师：封面上的图画、扉页、页码和封底你们等会回教室后再完善。

　　——帮助幼儿了解图画书的结构。(封面、扉页、封底、页码等)

　　2.分享自制小书的内容，进一步提高幼儿语言表达能力：

　　——幼儿可选用自己认为合适好听的词、句表达，教师重点关注幼儿的真实感受，多肯定并认同幼儿的想法。

　　师：图画书已经制作完成了，我想听听你们是怎么编的，听听你们怎么读这个散文诗。

　　师：你们是几个人编的?现在请你来读一读你们仿编的散文诗。(分享时播放轻音乐，让幼儿带着意境和情景来讲述)

　　师：还没分享的内容我们等会回教室再和其他的小朋友一起分享，现在我们拿起小书，跟着CD把刚才还没朗读完的内容到外面去继续朗读。

　　延伸活动：

　　——回到教室把散文诗的内容进行继续完善。

　　活动总结

　　依据大班孩子的年龄特点和对读本的分析，这个设计为四个课时，第一课时集体活动，第二课时区域活动，第三课时亲子活动，今天执教的是第四课时，集体活动。第四课时在第三课时的基础上，幼儿结合记录卡上的内容，运用散文的句式进行分享讲述和仿编，表达对自己找到的风的感受和感想。这节活动的目标制定为：

　　1.尝试运用“风姐姐来了，我看/听/闻到......”完整讲述自己的发现与感受，并仿编散文。

　　2.体验与同伴合作制作小书的乐趣，表达散文的优美。学习重点也就是目标1，学习难点是目标2。本活动一共运用了四个策略，分别是：朗诵策略、图文记录策略、创意绘画策略、诵读散文策略。

　　这个活动一共分为4个环节。第一个环节：运用朗诵的策略，通过朗读唤起幼儿的记忆，让幼儿进一步感受散文的意境美。第二个环节运用图文记录的策略，幼儿与家人共同到户外探索风，感受风的存在，并能用“风姐姐来了，我看/听/闻到......”这三个句式讲述自己的发现与感受。在这个环节我使用照片的形式将幼儿的记录单进行放大，运用视觉和听觉让幼儿看一看、指一指、说一说，并且用追问的方式，让幼儿迁移对自身经历的经验。

　　例如：你在哪里寻找到的风姐姐?你是怎么找到她的?风姐姐来了，你有什么发现?通过这样的追问加强幼儿文学词汇的语句经验，能完整通过看、听、闻等多种感官感受风姐姐带来的变化。这个环节的第2小点运用真实的物品充分让幼儿想象，提升幼儿的仿编能力，尝试用口语、动作或绘画等形式仿编散文中的语句或段落。

　　这里之所以没有使用照片而使用实物，就是为了丰富幼儿的文学想象。第三个环节运用创意绘画的策略，让幼儿了解图画书的结构，在横跨页上用文字或符号的形式创意地表达风姐姐留下的痕迹和带来的变化，并进行仿编散文诗。在这个环节我给幼儿抛出了一个问题，你们想自己制作还是两个人合作，还是小组制作?通过两两合作、多人合作的方式，提高幼儿的主动积极探索能力，也正如我的活动目标2。在这个环节中还设计了10分钟闹铃的音效，是为了培养大班孩子的时间观念。

　　第四个环节运用诵读散文的策略，幼儿分享制作内容，将创编出现的散文语句配上轻音乐念诵，当幼儿在诵读仿编的散文时，加入了优美的轻音乐，是为了给孩子营造散文的氛围，感受散文的意境美，进一步提高幼儿的语言表达能力。

　　整个活动从拿实物的感知、想象到制作小书的理解，最后到诵读散文诗的表达，通过这四个环节帮助幼儿在前阅读的过程中获得三个核心经验。

大班《春》教案6

　　活动目标：

　　1、感受歌曲与古诗的优美意境，尝试将《春夜喜雨》匹配到熟悉的旋律《苔》中，能合拍演唱。

　　2、学习将创编的诗歌融人歌曲，有节奏地说唱。

　　3、乐于与同伴、教师积极互动，体验集体说唱的乐趣。

　　活动准备：

　　1、物质准备：视频、碰铃、吉他、图谐、音乐等图谱

　　2、经验准备：对春天认识有较为丰富的经验，会唱歌曲《苔》片段，对古诗（春夜喜雨》的内容熟悉；会吟诵；创编有关春雨的诗歌，能有节奏地吟诵。

　　活动过程：

　　1、教师通过谈话和观看视频的方式，激发幼儿回忆自己找春天时的已有经验说说自己对春天的认识。

　　2、演唱歌曲《苔》，熟悉歌曲旋律，感受歌曲优雅、抒情的意境美。

　　3、教师播放《春夜喜雨》匹配到《苔》旋律的'视频，引导幼儿认真倾听，并说出两首歌曲的不同。

　　（1）第一遍倾听，引导发现歌词的不同。

　　（2）第二遍倾听，再次熟悉新歌的旋律和歌词。

　　（3）根据幼儿掌握情况，鼓励幼儿尝试跟随吉他伴奏放慢速度演唱。

　　（4）随乐有感情演唱。

　　4、启发幼儿欣赏福州小朋友已创编好的诗歌《春雨滴答》有节奏地吟诵，感受按三拍子节拍吟通诗歌的韵律美。

　　5、启发幼儿将创编好的诗歌《春雨滴答》融入歌曲”说“的部分，丰富歌曲内容，感受说歌曲的乐趣。

　　（1）将“说”的部分与“唱”的部分相融合，激发幼儿说唱的兴趣。

　　（2）教师有表情说唱，幼儿完整欣赏。

　　6、将歌曲“说”与“唱”相结合，完整演唱，体验说说唱唱的快乐。

　　（1）教师播放音乐，幼儿尝试完整说唱。

　　（2）播放伴奏音乐，引导幼儿有表情的说唱。

　　（3）与客人老师互动，共同演唱《春夜喜雨》。

　　附歌曲《苔》（后面简谱歌词部分）

大班《春》教案7

　　一、活动目标：

　　1、感受散文中对春天景色的描绘，体会散文的语言美、意境美。

　　2、通过多通道感受的方式，充分表达对大自然的喜爱之情。

　　3、能够安静地倾听文学作品以及同伴的的介绍。

　　二、活动准备：

　　1、展现温馨的春天景色的背景音乐。

　　2、幼儿每人一张纸、水彩笔。

　　3、幼儿用书14~15页。

　　4、挂图《春》。

　　5、语言磁带。

　　三、活动重点：感受散文中对春天景色的描绘，能够安静地倾听文学作品以及同伴的的介绍。

　　四、活动难点：体会散文的语言美、意境美。

　　五、活动过程：

　　1、聆听音乐，欣赏散文《春》，感受春天的温馨和美好。

　　（1）让我们闭上眼睛，一起来感受春天的美好吧！

　　（2）教师有感情地朗读散文《春》。

　　（3）提问：春天美吗？你从哪里感受到的？

　　（4）大家再仔细听听。

　　2、结合挂图，再次欣赏散文，引导幼儿用散文中的语言描述春天。

　　（1）为什么说春雨像绿丝线，从地上牵起麦苗？

　　（2）小羊说春雨是什么味道的？你们觉得它说得对吗？

　　（3）你喜欢散文中的哪一句话？为什么？

　　3、播放录音，幼儿边听边画散文所表达的意境。

　　鼓励幼儿除了画出散文中描述的景物外，继续添画春天其它景色。

　　4、展示幼儿作品，交流各自的`感受。

　　（1）教师引导幼儿用完整、优美的语言描述自己的绘画内容。

　　（2）幼儿相互欣赏点评。

　　六、活动反思：

　　这首散文诗以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。

　　本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，配合音乐、美术作品丰富孩子们对春天的感性认识，提高语言表达能力，挖掘幼儿内在潜能，激发他们热爱自然、热爱生活的情感；再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解散文诗表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆内容，起到了很好的教育效果。

大班《春》教案8

　　活动目标：

　　1、知道春雨使花草树木开始发芽、长叶子、自然界变的更美丽了。

　　2、提高幼儿语言表达的生动形象性，发展其连贯性语言的表达能力。

　　3、学习理解新词：万紫千红—形容春天到了，百花齐放，颜色艳丽的美丽景色。

　　4、培养幼儿热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　1、录有小鸟叫声的磁带、录有散文《春雨的色彩》的磁带、录有歌曲《春雨沙沙》的磁带各一盘及录音机一台。

　　2、动物头饰：小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺。

　　活动过程：

　　1、请幼儿听录有小鸟叫声的磁带，并用谈话引出主题，导入活动。

　　2、教师配上轻音乐，有感情的朗诵散文《春雨的.颜色》。

　　3、提问幼儿：

　　①这首散文诗的名字叫什么？

　　②你们听到了什么？

　　③小鸟争论的是什么事？

　　4、请幼儿继续欣赏录有散文诗的录音。

　　5、学习新词：万紫千红——形容春天到了，百花齐放，颜色艳丽的美丽景色。

　　6、让幼儿分角色扮演散文诗中的角色：小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺，复述对话。

　　7、让幼儿进一步探讨春雨以及春天万紫千红的美丽景色。

　　活动延伸：

　　让幼儿在音乐《春雨沙沙》的伴奏下，即兴表演，并带幼儿到室外感受春天。

大班《春》教案9

　　一、活动目标：

　　1、创设情景，在跟随春娃娃"串门"的过程中学说故事中的话，感知春天动植物的变化。

　　2、鼓励幼儿在原有经验的基础上表达自己对春天的感受与认识。

　　二、设计思路：

　　开始部分，角色导入直奔主题，引起孩子们想跟随春娃娃去串门的兴趣。第二部分，我创设亲身体验的活动环境，通过请孩子们去布谷鸟家、柳树家、桃花家串门，鼓励孩子们用语言或动作表达自己对春天的'认识，感知春天动植物的变化，最后通过歌曲小结内容、提升经验。第三部分迁移想象，尝试结合自己已有经验说说春天的变化。

　　三、活动准备：

　　创设布谷鸟、柳树、桃花的家；幼儿扮演布谷鸟、柳树、桃花；草地故事内容创编的歌曲录音四、教材分析：

　　重点：感知春天动植物的变化。

　　难点：愿意用语言或动作表达自己对春天的认识。

　　四、活动过程

　　（一）角色导入（激发兴趣、理解"串门"）

　　1、（老师扮演春娃娃）"孩子们你们好，我是春娃娃，你们知道春娃娃来了以后会发生什么变化呢？

　　2、今天春娃娃带你们去"串门"。（理解"串门"）

　　（二）游戏体验

　　（感知理解春天动植物的变化，愿意用语言或动作表达自己对春天的认识）1、春娃娃带着孩子们来到布谷鸟的家："这是谁的家？布谷鸟在干什么？啊呀！布谷鸟在睡觉，她不知道我们来了怎么办呢？（想办法、学说故事中的话）2、你们知道布谷鸟为什么一直"布谷、布谷"的叫。

　　3、孩子们和春娃娃一起邀请布谷鸟去柳树姐姐家"串门"。

　　4、请一孩子去告诉柳树姐姐春娃娃来了。（柳树姐姐快出来，春娃娃来了）5、春娃娃帮柳树姐姐梳头发（帮助孩子理解由短变长）。

　　6、同样方法去桃花家"串门"。

　　7、春娃娃："孩子们我累了和我一起到草地上休息一会吧！"8、播放故事歌曲："谁在唱歌，他们唱了什么？"9、跟春娃娃一起念两遍，跟唱两遍。

　　（三）迁移想象

　　（尝试结合自己已有经验说说春天的变化）

　　1、你们还想跟春娃娃一起去"串门"吗？

　　2、到谁家去呢？（自由交流）孩子们走吧，"串门"去喽！

大班《春》教案10

　　活动目标

　　了解反义词“冷清——热闹、冷冷清清——热热闹闹”。

　　仿词：青青的、绿绿的、白白的······

　　有感情地朗诵短文《春的联想》。

　　识字：“”美丽、活泼、可爱、慈祥

　　活动准备

　　字卡、板书、教材

　　活动流程

　　1、聊天：我们去了古塔公园，小朋友在那里看到了什么？找到了哪些春天里动物、植物的变化，用完整话讲给大家听，好吗？（调动幼儿原有的'生活经历）

　　2、教师指导幼儿有序叙述，并引导孩子用形容词描述，使语言更生动。“如绿绿的草、红红的花······”（仿词说话，可以从短文中找相应的词汇）

　　3、出示短文：《春的联想》，让幼儿找一找短文中认识的字，用不同颜色的图形标注。（复习颜色、图形，找认识的字，激发识字兴趣。）

　　4、听教师范读短文。（帮助幼儿记忆短文内容）

　　5、游戏：“唱反调”，随师读短文，熟悉短文内容。

　　6、配乐短文朗诵《春的联想》。游戏：“夺红旗”，将幼儿分成两组，每组选送幼儿进行美文美读，看谁读得动听，先夺到红旗的组胜利。

　　7、游戏“找朋友（拼音与字相连）、捉迷藏”，识字：“美丽、活泼、可爱、慈祥”。了解词的用法：“美丽、活泼、可爱”多用于形容年龄小的人，“慈祥”形容年龄大的人。

　　8、知识点解析：找一找短文中的反义词：“冷清——热闹、冷冷清清——热热闹闹”。分析短文：（1）文中说春天是什么？（渗透比喻用法）（2）短文中描写春天的画面有哪些？

　　9、游戏“照相”、“小孩真爱玩” ，“灰狼与天使”再次进行识字练习

　　10、“接龙”游戏，以组为单位，每人有感情地读一句。

　　11、有感情地朗读教材中的短文《春的联想》。（培养阅读习惯和手指点读能力。）

　　活动延伸

　　说一说春天的变化，用笔写下来。

大班《春》教案11

　　教师：王老师

　　活动目标：

　　1.理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

　　2.感受春天的美，激发热爱大自然的情感。

　　活动准备：课件，三本书，绘画材料。

　　活动过程：

　　1.听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

　　美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

　　2.理解诗歌内容。

　　(1)出示第一本书，这是一本什么样的书?(彩色的书)猜猜书里有什么?

　　(2)出示第二本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)谁在书里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了? (3)出示第三本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)是谁在唱歌，它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌? 3.整体欣赏诗歌，看课件。

　　春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

　　4.欣赏诗歌，感受春天的美。

　　诗歌里说春天是三本书，是哪三本书?你最喜欢哪一本? (1)欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话? (2)春天还是一本会笑的书，我们一起看看(欣赏)。谁在春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的? 小池塘为什么笑?

　　(3)播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌? 5.朗诵诗歌

　　(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍)，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

　　(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。

　　(3)春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

　　(4)游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

　　6.制作封面，表现春天的美。

　　(1)把春姑娘带给我们的.三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗?幼儿绘画。

　　(2)幼儿相互介绍自己画的内容。

　　(3)小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧!

　　教学反思：

　　《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。

　　大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。

　　所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注意力，更能激起幼儿学习的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材料，提高幼儿自主复习的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录，把这本书作为幼儿对春天的观察记录、学习记录。

大班《春》教案12

　　活动目标：

　　1、感受乐曲舒缓、优美的特点并能分辨乐句的变化。

　　2、初步学习运用道具来表现自己对音乐的理解。

　　3、喜欢进行音乐欣赏活动，养成良好的聆听音乐的习惯。

　　活动重点：

　　能够用肢体动作表现对音乐的理解。

　　活动难点：

　　能分辨乐句的变化。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿对春天有一定的了解和认识。

　　材料准备：音乐CD《春绿江南》、小花、纱巾。

　　将幼儿的座为摆成弧形；请幼儿在欣赏音乐时注意闭眼聆听。

　　活动过程：

　　引入音乐情景，自然感知音乐

　　随乐欣赏“春绿江南”视频，引出“春天”主题。

　　师：赵老师前几天听到了一首特别好听的音乐，我想和你们一起分享，你们想不想听？我们一起来听一听。

　　幼儿完整欣赏音乐，教师采用配乐散文诗的形式把幼儿带到一个美丽的春绿江南的情境里。

　　（我乘着春风从天空飘向大地，撒下小草的种子，鲜花的`种子，我要让大地变成五颜六色的，让家乡更美丽......种子发芽了么？轻轻地可别踩到了它们哦!嫩芽口渴了，我要让春雨从天空飘落下来，让嫩芽喝个饱......悄悄地一看，小草长大了吗？鲜花开放了吗？花儿可真美啊！我要和花儿比比看，谁最美！)

　　师：你看到了什么景色？

　　师：你从乐曲中感受到什么?

　　师：这段好听的音乐给你什么感觉？（是兴奋、激动还是优美典雅、轻快。）

　　结合幼儿的感受，教师小结梳理。

　　结合图谱，再次感受音乐的旋律和节奏

　　提出要求，幼儿再次欣赏音乐

　　师：这个音乐里还藏着一个秘密，在美丽的池塘边有优美典雅的柳树在伸展枝条，还有小鱼在轻快的游玩，我们来听听音乐的什么地方柳树在伸展枝条，什么地方小鱼在轻快的游玩？

　　随乐记录图谱

　　了解音乐结构

　　教师结合图谱小结，提问：音乐有几段呀？伸展枝条和小鱼游玩的音乐有什么不一样？

　　肢体表现第一段，柳树伸展枝条。

　　师：你觉得柳树伸展枝条什么样子的，谁来做一做？

　　教师小结。

　　跟随音乐和图谱，用肢体进行表现，教师需引导示范。

　　肢体表现第二段，小鱼游玩

　　师：小鱼在水中游玩是什么样子的，谁来学一学？

　　教师总结。

　　完整表现音乐

　　1.幼儿完整表现音乐

　　2.分组表现音乐

大班《春》教案13

　　目标：

　　1．引导幼儿认真观看图书《春娃娃》，理解画面内容，知道春天的主要特征；

　　2．继续培养幼儿良好的阅读习惯，引导幼儿爱护图书，一页页按顺序仔细阅读；

　　准备：

　　1．图书《春娃娃》，册数同幼儿数

　　2．带幼儿外出观察过春天，了解一些春天的基本特征，如燕子飞来了、柳树长叶子了等。

　　过程：

　　1．激发幼儿看书的兴趣

　　1）“看看今天我们又要和谁做朋友了？（图书）我们应该怎样和图书宝宝做朋友呢？”

　　2）讨论回忆看图书应该怎么看——一页页按顺序看，翻书的时候要轻轻的，注意保护书宝宝

　　2．认识“春”字，引导谈论春天的景色，引出图书《春娃娃》

　　3．阅读前设疑：

　　找找春娃娃到了哪些朋友家作客？

　　4．幼儿自由阅读，师巡回观察指导

　　5．师生共同阅读

　　1）师提问：找找春娃娃到了哪些朋友家作客？（理解词：串门）

　　它对这些朋友做了什么有趣的事情？

　　2）师有表情的讲述故事，幼儿倾听感受

　　3）幼儿有不明白的'地方可以提问，大家一起帮助解决

　　6．动脑筋游戏

　　幼儿按小组合作，把书翻到P11页，找找图片上的春天在哪里？

　　比一比哪一组找到的春天最多。

大班《春》教案14

　　一、活动目标：

　　1、能完整地介绍内容，能认真地倾听其他组的幼儿发言，进一步了解四季的特征，感知各个季节与人们生活的密切关系。

　　2、喜欢竞赛性的活动，能积极参与活动，体验活动的乐趣，增强集体容易感。

　　二、活动准备：

　　1、事先选一名幼儿做主持人，并邀请几名幼儿做评委。

　　2、引导幼儿分成春、夏、秋、冬四组。幼儿自主选择加入其中的一组；每组推选一个幼儿做组长；各组幼儿分头寻找自己所在组对应季节的资料或物品。

　　3、师幼共同制作奖牌：五角星、金牌、银牌、铜牌；在黑板上粘贴每组幼儿制作的标志牌，分别代表春、夏、秋、冬四组。

　　4、活动背景音乐。

　　三、活动重难点：

　　进一步了解四季的特征，感知各个季节与人们生活的密切关系。

　　四、活动过程：

　　1、播放背景音乐，邀请评委入场，并根据事先安排好的位置就坐。

　　2、主持人的开场白。

　　（1）主持人：一年有春、夏、秋、冬四个季节。那么是哪个季节最好呢？今天，我们来比一比，看看哪一组更有说服力，能说服我们嘉宾评委，取得冠军。

　　（2）主持人依次介绍各组的名字，欢迎选手入场。

　　3、主持人介绍擂台赛的要求。

　　（1）各组按顺序轮流介绍四节的特征以及各个季节与人们生活之间的关系。

　　（2）评委根据每组幼儿介绍的内容以贴五角星的方式进行表决，得票多的组获胜。

　　（3）在介绍过程中，随便插嘴或影响别的组的幼儿将扣除所在组的礼貌分。

　　4、擂台赛正式开始。

　　（1）第一轮：用各种方式展示每一个季节最美的景色。

　　主持人：每一个季节，大自然都有很多美丽的景色。现在，我们先来听一听各组的介绍，看看哪一组介绍的景色最美。

　　（2）第二轮：介绍各个季节与人们生活的关系。

　　（3）朗诵介绍不同季节特征的儿歌、古诗、散文诗等。

　　5、评价活动。

　　（1）根据每一组活动的五角星的统计选出冠军，并且进行颁奖仪式。

　　（2）表扬发言积极、声音响亮、有创意的幼儿。

　　五、活动反思：

　　"一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有它独特的魅力"。随着主题活动的结束，幼儿对四季有了一定的认识和了解，也对活动前的一系列问题都得到了圆满的.答案。随着孩子年龄的增长，幼儿的感知和认识能力逐步从具体走向了抽象，从单一走向了连贯，从一个角度走向了全方位地感知事物发展的全过程。同时他们的想象力及各种表达能力也出现了飞跃的发展趋势。本次活动，本活动以了解积累有关四季特诊的知识为目的，以幼儿喜欢的小组合作竞赛的形式展开，给幼儿提供了一个全面、完整地感知认识四季特征的平台，让感知比较一年四季大自然中各种事物的变化，全面感受四季的花、草、树木以及各种季节天气的主要特征，了解四季变化的顺序，并感受季节变化对人们活动的影响。培养幼儿的竞争意识，让幼儿产生集体容易感，力争为小组争光。