自己去吧教案15篇

　　作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的自己去吧教案，欢迎阅读与收藏。

自己去吧教案15篇

自己去吧教案1

　　一、教学目标：

　　1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2、正确拼读十三个认读字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

　　二、教学重点

　　1、了解课文意图，知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。

　　三、教学难点

　　小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？

　　四、教具使用

　　1、多媒体课件；

　　2、录音机；

　　3、音乐磁带

　　五、课时安排：二课时

　　六、教学设计：

　　第一课时

　　一、激情引趣，直接导入

　　同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？那么今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的，好吗？（出示课题）

　　（由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。）

　　二、揭题引疑

　　启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。（可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。）

　　三、配乐听读感知，自读课文，学习生字

　　师：打开书，听老师范读课文。（教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。）同学们你们想不想自己读读课文？

　　师：请同学们自己读读课文，并画出自己不认识的生字。（学生自己读课文，勾出不认识的生字。）

　　1、师指名读课文（23名）。

　　2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

　　3、教师指名识字、正音（23名）。

　　4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

　　5、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）

　　（配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的'认字主动性，达到事半功倍的效果。）

　　四、再读课文，大概了解课文内容

　　1、师：同学们，通过检查，老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准、句子读流利。

　　2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。

　　（可通过不同形式的朗读，激发学生对朗读的兴趣，从而达到流利的朗读。）

　　五、精读体悟

　　在学生初步感知、感悟课文后，我们可以指导学生精读体悟第一段内容。

　　1、多媒体出示句子，指导朗读：妈妈，我要吃果子。对妈妈的依赖、请求；树上多着呢，自己去摘吧。突出自己，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；这样，小猴学会了爬树。突出学会，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。

　　2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。

　　3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。

　　4、交流各小组联想内容。

　　5、小组同学合作学习第二、三段，然后全班讨论学习。

　　6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人这一积极的人生态度的熏陶和感染。

　　（通过指导重点句的朗读，使学生了解小猴经过艰难的努力，终于学到本领的心情；此环节的联想即深挖教材，把平日学生的被动接受变为主动探求，加之四人小组共同学习，可培养学生团结协作共同探求的意识；在这个环节里，教师要对学生的发言及与众不同的联想内容多做肯定，大可不必规定死答案，只要符合实际，能说出自己的真实感受，读出自己的理解即可。）

　　六、作业

　　1、通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你认识的人听。

　　2、制作好你喜欢的文中动物的头饰，准备下节课表演课本剧。

　　第二课时

　　一、演读见悟

　　在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步：

　　1、自报角色。

　　2、角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，使之合乎角色要求）。

　　3、同桌或四人小组演练。

　　4、小组代表配乐表演（因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单，所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去）。

　　5、课本剧改编、表演（与现实生活紧密联系）

　　6、师生共评（从语言、动作、神情及配合诸方面点评）

　　7、评后再读。

　　（该环节中，教师要在四人小组演练中相机进行指导，使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去；在课本剧改编、表演中，不必苛求改编的完整性和表演的艺术性，要多做肯定。）

　　二、总结，课文延伸

　　1、多媒体出示图片，让学生判断图片中小朋友的行为是否正确，为什么？并对错误行为进行纠正。（图片1为一张床上有一些散乱的衣服，一位小姑娘正在进行整理；图片2为小刚的书柜上很乱，还有几本书掉了下来，这时，小明来找他踢球，他毫不犹豫地就出去了；图片3为小亮晚上休息前洗完脚后，洗脚水不倒，袜子也不洗，随地一扔，就睡觉了；图片4为一天放学，爷爷接小红回家，小红不加思索，就把书包往爷爷身上一扔，便一手拿过爷爷刚买的冰糖葫芦吃起来了。）

　　2、运用所学知识及懂得的道理对自己进行自评、共评。

　　（教师找一些日常生活中孩子们经常犯的、较为典型的毛病的图片，使他们能积极地参与到纠错中去；除此之外，生活中的其他问题也可以带出来，让孩子一同讨论。）

　　三、指导书写生字，拼读认读字

　　1、用自己喜欢的方式识记生字。

　　2、生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。如：己容易写成已或巳；吃与风的末一笔都是横折弯钩，但写法不同等。

　　3、识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上记号，反复连词诵读。

　　（教师在教授生字时，要注意己、吃和风的书写，因为这其中既有容易写错的，又有难以写好的，所以要切记；在学认读字时，教师要让孩子亲自去画，不要过分干预，让其在自己的努力下完成对生字的识记。）

　　四、指导背诵课文

　　1、用自己喜欢的方式大声朗读课文。

　　师：同学们，谁能把这个故事讲给大家听一听呢？

　　2、教师指名复述课文（23名）。

　　3、自由背诵课文，教师进行指导。

　　（此环节教师不要把要求提得太高，可按学生的不同层次给出相应的要求即可。）

　　五、布置作业

　　1、书写本课四个生字，给十三个认读字加注拼音。

　　2、朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。

　　3、比一比，看谁学做的事情多。（适当时候组织自己的事情自己做素质大赛。）

　　六、板书设计

　　21、自己去吧

　　小猴→去爬→学会爬树

　　小鸭→去游→学会游泳

　　只要努力，我能成功

　　小鹰→去飞→学会飞翔

　　教学反思：

　　《自己去吧》这一课上完了，可以看到学生们学习的积极性很高，尤其是课前让孩子们制作头饰，通过联想，编排小品，引来学生强烈的兴趣，调动了学习本课的积极性；课堂上采用配乐朗读激情法，指导学生选择文中的小动物，并且随着音乐边读边体验，使学生的情绪得到了大幅度的提高；因文中小猴、小鸭、小鹰学本领的过程过于简单，所以我让孩子们讨论、联想三个小动物在学本领时的神态、动作及学后的心情，课上讨论相当激烈，大家踊跃参与，对课本研发的氛围极为浓厚；课本剧表演，使学生的表演与联想能力得到了充分展示，效果很好。但是，由于教学时间有限，我忙着结束这一课，所以关于讨论联想内容叫孩子回答的次数不是很多，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却这样说：老师，刚才你找回答问题的同学太少了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？为了每一个孩子的发展是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案、为学时负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。

自己去吧教案2

　　一、教学目标

　　1、学会7个生字,理解友生字组成的词语,认识2个部首.

　　2、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点

　　培养观察图画的能力,理解课文内容,能正确、流利的朗读课文.

　　三、教学难点

　　从读中领悟小鸭和小鹰的`妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、红花、头饰等。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)激趣导入。

　　1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录象片段。说说你看到了什么？

　　2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎么来的呢？我们来读读课文就知道了。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。

　　2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。

　　3、检查初读效果。

　　（1）出示带拼音的生字，齐读。

　　（2）去掉拼音读一读。

　　（3）重点指导：

　　深：ē，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。

　　分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。

　　认识“”，学字头。

　　（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。

　　（三）找朋友游戏。

　　多媒体课件出示许多的小朋友，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在一起可以组成词语的就成为朋友。

　　要求：（1）先认读生字宝宝。

　　（2）朋友找到后，同学齐读。

　　（四）写字指导。

　　1、复习生字。自、己、东、西。

　　2、分析字形。

　　自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。

　　己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。

　　东：第二笔是，左右两点要对称。

　　3、学生照笔顺提示在书上描红。

　　4、学生练习写字，师巡视辅导。

　　（五）课堂小结。

　　我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去飞翔，老师希望同学们课后能自己去把课文读流利。

　　第二课时

　　（一）复习生字词，激趣导入

　　1、课件：“青蛙过河”游戏复习生字。

　　2、课件：“红绿灯”游戏复习词语。

　　（二）看课文动画，初读课文

　　1、看动画，想：课文讲的是什么事？

　　2、用喜欢的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领？

　　（三）小组合作探究，深读课文

　　1、小组选择喜欢的部分深入探究。

　　（1）读一读；（2）想一想；（3）演一演。

　　2、全班交流，进行小组比赛。（课件辅助教学）

　　（四）联系实际说话，拓展延伸

　　1、最近自己学会了什么？是怎样学会的？

　　2、看课件说话：学会了。

　　（五）小结，指导背诵

　　（六）布置作业

　　1、（必做题）背诵《自己去吧》这篇课文。

　　2、（选做题）同学们，今天晚上还有一份特别的作业，就是回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。

　　板书设计

　　小鸭

　　学会游泳

　　自己去吧

　　小鹰

　　学会飞翔

　　课后反思：

自己去吧教案3

　　教学目标

　　1．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2．让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

　　教学重点

　　1．正确地朗读课文。背诵课文。

　　2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

　　教学难点

　　1．理解课文内容。

　　2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

　　教学过程

　　一．在朗读中理解课文内容。

　　（一）初读，整体感知。

　　1．小声朗读课文，边读边标出共有几个自然段？哪个自然段，是写谁和谁的事？

　　2．同桌互读课文，说说每段是写谁和谁的事？

　　（二）细读，理解词句

　　1．教师先指导学生看插图（电脑出示）思考：图上画的是什么？它们在说什么？

　　2．学习第一自然段

　　1）小声读第一段，标出共写几句话？（3句）

　　2）应该怎样读好这段呢？

　　3）请学生读第一句话。

　　①师讲：“您”是对妈妈的尊称。“好吗”是在和妈妈商量

　　②提问：你们觉得这只小鸭子怎么样？（天真、可爱）

　　③导读：应读出问话的语气，同时读出小鸭的天真，可爱，撒娇的语气。

　　④学生自己试读（品读）

　　⑤教师范读

　　⑥学生自由练读

　　⑦指名读

　　4）读第二句

　　①自己试读

　　②提问：小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗？

　　③想想这句应该怎样读？学生练习读

　　④教师范读，应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱

　　⑤学生练习读。（学生品读，体验情感）

　　5）读第三句。

　　①让学生体会“过了几天”是什么意思？

　　②它是怎样学会游泳的？是让它妈妈教它的吗？

　　6）分角色朗读第一段

　　①小组分角色朗读

　　②请读得比较好的一组分角色读一读。

　　7）试着进行背诵。

　　3．学习第二段

　　1）总结学习第一段的学习方法：①边读边标出有几句话？②每句话什么意思？③想想怎样读好这3句话？

　　2）学生自学

　　3）学生汇报，教师给予点拨

　　4）分角色朗读，背诵。

　　二．在表演中明白事理。

　　（一）课文内容的再现：

　　1．让学生戴头饰分小组进行表演，表演时不光演出课文中已写出的内容，更重要的要演出课文中没有写出的内容。

　　如：让扮演小鸭的学生说说当它要鸭妈妈带它去游泳，而鸭妈妈却让它自己去时，心里开始是怎么想的？后来又是怎么想的？自己去了又是怎么学会的`？扮演鸭妈妈角色的可以说说为什么要让小鸭子自己去学游泳？当鸭妈妈看到小鸭子学会游泳时，是怎么想的，又是怎么说的？......让学生从不同的角度去体验。

　　2．请一组进行表演，其他同学当导演，说说他们哪演的好？哪演得不够？应该怎样演？

　　3．在小组内进行表演练习。

　　（二）让学生拿出课前准备的其它小动物头饰，如小兔子，小猴子等，让学生仿照书中对话的形式，想像这些小动物与它妈妈之间的对话，进行扩展表演。先小组内表演。

　　2．请一组表演好的在全班进行表演。

　　三、在练习中巩固提高。

　　1．让学生结合课后第2题“想一想、说一说”谈谈自己对课文内容的理解。

　　2．联系自己的生活实际说一说，自己家长的做法。让学生体会到做事不能依赖父母的道理，同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的。

　　3．背诵全文。

自己去吧教案4

　　（一）教学目标：

　　1、认识12个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母自己学会生活的本领。

　　（二）教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题

　　同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。

　　二、初读课文，识字读词

　　1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

　　2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。

　　3、认读生字：出示词语卡片（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美《指名读齐读，去掉拼音读，开火车读〉自己去吧教案_自己去吧精品教案

　　4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。

　　三、细读体悟，演读见悟

　　1、学习第一自然段小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？

　　⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。

　　⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。

　　⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。

　　点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。

　　点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！

　　⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭刚下水时心里是怎么想的？开始游泳时遇到什么困难？它是怎样克服的？她学会后心情怎样？会怎么说？(小鸭刚下水时,心里想水深不深，会不会淹到我；开始游时，刚跳下水，就向水底沉去，它赶紧用脚掌拨水，立刻就浮上了水面；学会游泳后小鸭子特别高兴地对妈妈说：＂妈妈，我学会了游泳，原来只要不怕困难，是可以学会很多本领的。”

　　(5)提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？

　　2、自主学习第二自然段

　　刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的.故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示）

　　老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？

　　指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……）

　　生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

　　四、总结延伸，指导书写

　　1、学习这篇课文你有什么收获？

　　师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

　　2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？

　　（生自己上台来说.）

　　3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！

　　勇敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字）

　　⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。

　　⑵生描一描，写一写。

　　五、作业（选择自己喜欢的作业完成）

　　1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。

　　2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。

　　3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

　　六、板书设计

　　小鸭游泳

　　妈妈鼓励自己学会

　　小鹰; 飞翔

　　不依赖父母

　　生活的本领

自己去吧教案5

　　教学设计思路

　　进行独立自主学习生活本领，是本课教学的重点。本课教学努力让语文课活起来，教师要引发学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识。

　　教学目标

　　．认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

　　．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　．理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重难点

　　．学会本课的生字词。

　　．从读中领悟小鸭和小鹰的.妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

　　教学准备

　　课文插图、生字词卡片、录音、头饰。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　．理解课文内容，知道要虚心学习，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不依赖父母的生活。

　　．正确、流利朗读课文，并试背课文。

　　教学过程

　　一、导入新课，进行听说训练

　　教师讲《自己去吧》的故事，要求学生边听边想，故事讲的是谁和谁的什么事。

　　听完说说：

　　．这个故事讲了两种小动物的什么事？

　　．主要是在谁的帮助下成功的？

　　二、质疑

　　读了课题，听了故事了，你们有什么问题要问吗？

　　三、理解课文内容

　　（一）初读课文。

　　．学生自由读书，标出课文有几个自然段。

　　．你喜欢哪一段，就站起来给大家读一读。

　　（二）讲读课文。

　　．课文有两个自然段，选一段带着语气读一读。

　　．学习第一自然段，这段有几句？都讲了什么？

　　指名两人读对话，体会是什么意思？

　　出示插图：小溪的水不深，自己去游吧。小组讨论，妈妈为什么要这样说？

　　分角色戴头饰进行表演。

　　观察图，再读句子，体会妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

　　小鸭接受了妈妈的教导，结果怎么样？用“学会了”说一句话。

　　．学习第二自然段，这段有几句？都讲了什么？

　　按照学习第一自然段的方法，我们来学习第二自然段。

　　指名读对话，体会意思。讨论：山那边风景很美，自己去吧。

　　分角色戴头饰进行表演。

　　小鹰听了妈妈的话，结果怎样？

　　．全文分角色朗读，选出最好的。

　　．指导背诵。认真读作业3的四句话，体会“学会了”的用法。

　　四、总结全文

　　学习了这篇课文，使我们都受到一次教育，结合自己的生活实际，你们会更有体会，下课后，大家可以谈谈，你向小鸭、小鹰学习什么？

　　第二课时

　　课时目标

　　背诵课文，加深理解内容。学会生字词。

　　教学过程

　　一、检查朗诵

　　．小鸭、小鹰学会了本领，他们该多么高兴！你们能读出、背出高兴的心情来吗？自己练一练。

　　．比比看，谁读得最棒。

　　．在小组里检查全文背诵。

　　二、学习生字

　　．读词语卡片：小鸭、小鹰、自己、几天、学会。

　　．读本课的生字卡片：自、己、吧、几、会、风。

　　．分小组口头组词，看谁组得多。

　　三、认清字形，记忆生字

　　各小组说一说你们记字的最好方法。

自己去吧教案6

　　教学目标

　　1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

　　2、正确、流利的朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点：认字和练习朗读。

　　教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　正文： 14、自己去吧

　　教学目标：自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计

　　1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

　　2、正确、流利的朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点：认字和练习朗读。自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计

　　教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的'妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎

　　么来的？（板书课题）

　　2、齐读课题，【课件出示】认“自、己、吧”，读准音。

　　3、质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？

　　二、初读课文。自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计

　　1、师范读。

　　2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

　　3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。

　　三、识字。

　　1、检查生字读音。

　　（1）同桌相互指读生字。

　　（2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。

　　2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。

　　3、扩展词汇活动。

　　4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

　　四、指导写字。

　　1、【课件出示】学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。

　　2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。

　　3、比较字形。

　　4、教师范写。

　　5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

　　第二课时

　　一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。

　　1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝

　　了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）

　　2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都

　　是适应水中生活的。

　　师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答

　　师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

　　3、【课件出示】出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲

　　述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？

　　学生自由回答。

　　4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

　　二、学习第一自然段。

　　1、师：谁找到小鸭子的话了？

　　指名读。

　　师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）

　　2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？

　　生回答。

　　师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？

　　学生自由回答

　　3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！

　　4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

　　5、小组自由表演

　　6、汇报表演。

　　7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

　　8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？【课件出示】（出示小鹰的图片）

　　三、学习第二自然段

　　1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？

　　2、汇报。

　　3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

　　同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）

　　四、指导背诵。

　　五、作业设计：（自己选择喜欢的作业完成）

　　1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

　　2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

　　3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

　　六、板书设计：

　　14、自己去吧

　　图图贴学生的照片

　　自己去游自己去看自己去做

自己去吧教案7

　　【教学目标】

　　１、巩固１２个新字。

　　２、正确、流利朗读课文。

　　３、感悟课文内容，懂得从小就要树立自主思想，不能过分依赖父母，自己学会生活的本领。

　　【教学重点】

　　流利有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟课文内容。

　　【教具】

　　图片、多媒体课件。

　　【师生互动设计】

　　师：引导学生理解课文内容、解疑。

　　生：倡导学生做力所能及的事，勇敢地锻炼自己。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　用“抢摘苹果”游戏导入，在巩固识字的基础上以抢答形式读出苹果上的`字。

　　指名说出本课题目。（板书：自己去吧）

　　二、初学课文

　　１、认真欣赏课文。

　　２、打开书选用自己喜欢的方式读课文。思考：讲了谁与谁的故事？（板书小鸭、小鹰）

　　三、感悟课文

　　１、感悟第一自然段：

　　⑴ 自渎课文。思考：小鸭子想去干什么？

　　⑵ 再读课文。思考：你通过读哪句话知道的？

　　师：为什么不自己去游？（缺乏信心）

　　指名读；开火车读；师生分角色朗读。（指名对话）

　　⑶ 鸭妈妈是怎么说的？引出第二句。指明读。

　　⑷ 鸭妈妈是不是太放心了，为什么这样做？

　　（水浅，鼓励小鸭）指名读，读中感悟。

　　⑸ 分角色练读，指名分角色读。

　　⑹ 给动画配音。

　　⑺ 结果怎样？

　　出示最后一句。（板书：学会了游泳）（体会小鸭心情）

　　会对鸭妈妈说些什么？发散思维。

　　２、感悟第二自然段：

　　⑴ 小鹰和小鸭子一样可爱，它开始时也遇到了什么困难？（指名说）

　　后来通过妈妈的鼓舞自己学会飞翔。

　　⑵ 自读课文分角色配音。

　　四、表演课本剧（分角色，可加动作）

　　先组内练习，再指名读。

　　五、议一议

　　最近你学会了什么？是怎样学会的？

　　指名说。

　　小结：通过学习这篇课文我们知道小鸭与小鹰通过自己努力学到了本领，我们在今后的生活中也要树立独立思想。自己能做的是自己做，不过分依赖父母，学会生活的本领。

　　作业：回家学做一件事，明天和同学交流汇报。

　　【板书设计】

　　小鸭（图）小鸭会游泳（图）

　　自己去吧

　　小鹰（图）小鹰会飞翔（图）

自己去吧教案8

　　一、教学要求：

　　1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

　　2、正确、流利的朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　二、教学重点：认字和练习朗读。

　　三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　四、课前准备：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

　　五、课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。

　　1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）

　　2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。

　　师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答

　　师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

　　3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的'孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？

　　学生自由回答。

　　4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

　　二、学习第一自然段。

　　1、师：谁找到小鸭子的话了？

　　指名读。

　　师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）

　　2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？

　　生回答。

　　师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？

　　学生自由回答

　　3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！

　　5、小组自由表演

　　6、汇报表演。

　　7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

　　8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）

　　三、学习第二自然段

　　1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后后小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？

　　2、汇报。

　　3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

　　四、指导背诵。

　　五、作业：（自己选择喜欢的作业完成）

　　1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

　　2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

　　3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

　　板书设计：

　　14、

　　图

　　贴学生的照片

　　自己去游

　　自己去看

　　自己去做

自己去吧教案9

　　《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂得词句。因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我决定，把第一个故事的阅读学习目标的定位于“结合课文学习，了解一些关于鸭子的科普常识、通过阅读故事，领悟应该自己独立自主学习生活本领、通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思”。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。下面，是第一个故事的教学片断介绍和我的反思。

　　一、情境激趣，导入课文。

　　师：小朋友们，你们喜欢听歌去吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。（同学们边唱边做动作）

　　师：现在，刘老师就像一只鸭妈妈，带着我们班56只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？

　　生：好。

　　师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。刘老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。

　　（反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。）

　　师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？

　　生：身体扁扁的。

　　生：鸭子的脚连起来的。

　　师：鸭子的脚连起来有什么用？

　　生：帮鸭子游泳。

　　生：它的鸭掌可以帮助它游泳。

　　师：鸭掌还有什么名字？

　　生：脚。

　　生：腿。

　　生：蹼。

　　师：扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？

　　生：知道了。

　　（反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。他认为，学生本身是知道这些的。语文课上没必要讲这些。我做过调查：一年级的小孩子。多数人不知道这些知识。如果不让学生有所了解，那么，学生对鸭妈妈的做法就会不理解——没人保护，万一淹死怎么办？孩子们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。了解一些科普知识，对学生解决自己已有经验与课文内容冲突时有帮助的。再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性的引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。

　　不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？我想，倘若在课上不太合适，我们可以在结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，并且结合利用已有的材料制作头饰，了解鸭子、小鹰身体的个个部分与自己身体各个部分的区别。这样，就把语文实践活动、美术课、课普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。）

　　（.课件演示：小鸭子从蛋壳里钻出来，配着音乐和叫声。学生一听就乐了。）

　　师：鸭子睁开了眼睛看见了什么？

　　生：看见小朋友。

　　生：看见同学们。

　　生：看见教室里的老师。

　　师：（拿出风景图，图上有一只鸭妈妈。）小鸭子还看见了什么风景？

　　生：看见小溪里的水。

　　生：看见很漂亮的风景。

　　生：看见草地。

　　生：看见漂亮的花。（要求把话说完整，用“这里真美啊，有————————，有————————还有————————————”说话）

　　（反思：抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。）

　　师：小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么？

　　生：想去游泳。

　　生：想去游泳，但有点害怕。

　　二、练习朗读，体会情感

　　师：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。

　　（学生开始读书。）

　　师：小鸭子说的是哪句话？

　　生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

　　师：相同的举手。（学生纷纷举手。）

　　师：小鸭子看到美丽的风景，它的心情怎样？你们读的时候要读出小鸭子的心情来。大家自己来读。（.课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。）

　　师：谁来读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。

　　生：妈妈，您带我去游泳好吗？

　　师：他读得有点急切，你想不想读？（师指着举手的同学。）

　　生：妈妈，您带我去游泳好吗？

　　师：唔，特别特别想去游泳。谁还来读？

　　生：妈妈，您带我去游泳好吗？

　　师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。

　　生：（齐声）妈妈，您带我去游泳好吗？

　　师：妈妈怎么说？谁再来读读？

　　生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

　　师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？

　　生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

　　师：读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭妈妈？喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？

　　生：我喜欢刘老师这只鸭妈妈。

　　师：噢，是吗？（很高兴的样子）我一定会把你养得白白胖胖的。

　　生：我喜欢书上的鸭妈妈。

　　师：为什么呀？（皱着眉故作沉思状）我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？

　　生：因为我要去游泳阿。

　　生：因为我喜欢游泳阿。

　　师：我真的很怕你们淹死，怎么办？

　　生：它的身体和它的脚掌会帮我们游泳。

　　师：原来是这样，鸭妈妈知道我们的天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？

　　生：小溪里的水不深，自己去游吧。

　　师：你读得不仅有感情，而且有表情，你愿意读给听课的老师听吗？

　　生：（摇摇头。）

　　师：那么谁想读给听课的老师听呢？

　　生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

　　师：读得好，我把一条小鱼奖给你，谁还想吃小鱼？

　　生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

　　（再奖一条小鱼。）

　　（反思：由于故事情节简单，所以，我当时安排学生通过让学生练习“读出语气”来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看，我觉得学生通过练习读以及我与学生的对话——喜欢哪一个，学生结合前面了解的科普知识。感悟了语言的意思，体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。

　　不过，现在想到了另外一个问题。鸭妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”这句话是故事中的重点语句，一方面说明了鸭妈妈“让孩子自己去”的原因，另一方面，也说明：“这样的事情，你自己能做”，从而暗含了“自己的事情，你应该自己做”这样的道理。我觉得，对这句话，应该引导学生展开讨论一下：除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的原因——是什么？这说明什么？从而使学生感悟课文要表达的`意思——对学生进行生活态度教育。）

　　三、角色表演，活化语文

　　师：我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演？

　　生：能。

　　师：自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。

　　（学生练习自由表演）

　　师：（请两个学生来表演）

　　第一次表演：

　　鸭宝宝：呷呷呷，妈妈妈妈，带我去游泳好吗？

　　鸭妈妈：小溪里的水不深，自己去游吧。

　　鸭宝宝：（站着不动。）

　　鸭妈妈：还站着干什么？快去游吧。

　　鸭宝宝：（学鸭子游来游去。）妈妈，我学会了游泳。

　　（各奖一条小鱼。）

　　师：假设你自己就是这个小鸭子或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗？如果不一样，你会怎么做？大家想一想，然后，我再请同学来表演。

　　（学生又开始自己做准备）

　　第二次表演：

　　鸭妈妈：（饰演妈妈）今天天气很好，你看这条小溪里的水很清，您带我去游泳好吗？

　　鸭宝宝：（饰演小鸭子）我害怕哦妈妈。

　　鸭妈妈：你一定行的。

　　鸭宝宝：我不敢去嘛。

　　鸭妈妈对着下边的同学们说：下边的小鸭子们，你们谁来帮帮我的鸭宝宝？

　　下边的同学纷纷举手

　　生：你的脚掌会帮助你的。

　　生：你的扁扁身体会帮助你的。

　　生：你身上的羽毛会帮助你的。

　　师（补充）：是呀，鸭子身上的羽毛有油，也会帮它游泳的。

　　鸭妈妈：你知道了吗？你快点去游泳。

　　鸭宝宝：鸭子身体是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（学生哄堂大笑。）

　　大家对他说：快去吧，快去吧！你自己试一下嘛！

　　鸭宝宝：那好吧，我去试试。希望我能活着回来见大家。

　　饰演小鸭子的同学做游泳状，游来游去，又拍着肚子对大家说：哎呀，原来游泳这么好玩，原来肥肥也可以游泳，真是谢谢大家。（大家热烈为他鼓掌，听课老师大笑，有些老师还以为是我们演练过的。）

　　师：呀，你真是一只勇敢的小鸭子哦！

　　（各奖一条小鱼。）

　　（反思：表演这个环节，学生进入角色，也就进入课课文的情境；通过形体、语气体会、对话等方式，在游戏中，学生对课文的语言的到了比较深刻的领会。“假设”，促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合鼓励学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。

　　但是，本来这里可以“补救”解决的一个问题：“水不深”，这里，我还是没有意识到，教学中，也没有通过“参与”和“对话”引导学生去认识、体会。）

　　最后的反思：总的评价自己。

自己去吧教案10

　　预设目标：

　　1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　2、认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新偏旁。

　　3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

　　课前准备：

　　制作课件、准备头饰

　　教学重点：

　　能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

　　教学难点：

　　懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的'道理。

　　第一教时

　　一、导入

　　小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？

　　二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说："妈妈，您带我去游泳好吗？"妈妈说："小溪的水不深，自己去游吧。"小鹰说："妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？"妈妈说："山那边风景很美，自己去看吧。"）

　　三、自学这两句话

　　1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

　　2、和小伙伴交流。

　　四、检查自学情况

　　1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。

　　2、书写生字。

　　五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）

　　1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

　　2、找学习小伙伴合作朗读。

　　3、和小伙伴一起演一演。

　　4、 …………

　　六、汇报朗读、表演。

　　第二教时

　　一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）

　　二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……

　　三、学习新课

　　1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

　　2、出示课文句子，读一读。

　　3、提问：

　　1）妈妈为什么要他们自己去？

　　2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

　　4、指导朗读。

　　5、你们为什么读得那么高兴？

　　6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？

　　7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？

　　四、拓展（准备头饰）

　　1、选择一段课文进行背诵。

　　2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

　　3、小伙伴合作，把故事演一演。

　　五、交流，评议。

自己去吧教案11

　　14、自己去吧 (第一课)

　　课时目标：

　　1、认识9个生字、会写自、己2个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1、导入，我们知道鸭子很会游泳、老鹰能飞得很高、很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文就能明白了。

　　2、出示课题：自己去吧

　　3、齐读课题：认识自、己、吧（自是平舌音）

　　4、想：自己去吧这话是谁说的？自己去干什么呢？

　　二、初读课文

　　1、听老师读课文，边听边思考：课文讲了件什么事？

　　2、学生借助拼音自己轻声读课文，把课文读正确、读通顺。

　　3、找一句你自己最喜欢的句子读给同桌小朋友听一听。

　　三、识字

　　1、请你再读一读课文第一自然段，把生字圈起来，多读几遍。

　　2、同桌读一读，想一想你是用什么方法来记的。

　　3、老师检查：

　　（1）出示要认的生字，说说你是用什么方法记的。（学生说到的字放大）

　　（2）卡片齐读。

　　（3）开火车读。

　　四、朗读课文

　　1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

　　2、读给四人小组的小朋友听。

　　3、读给大家听一听。

　　4、喜欢读小鸭的话或鸭妈妈的`话的同学一起读。

　　5、找学习小伙伴合作朗读。

　　6、和小伙伴一起演一演。

　　7、汇报演出。

　　五、指导写字

　　1、自己先看自、己两个字在田格中的位置

　　2、学生先描，发现字的特点

　　3、师范写

　　4、学生练写、师巡视、纠正姿势

自己去吧教案12

　　一、揭题导入，导入新课：

　　小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？

　　1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？

　　2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

　　（让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。）

　　2、出示生字卡片，检查读音：

　　小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

　　3、听读课文，识字：

　　这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）

　　4、同桌合作读课文，读中巩固识字：

　　如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

　　5、识记生字：

　　哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。）

　　三、研读课文第一段，感悟故事内涵

　　1、出示投影片，显示文中的两幅图片：（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

　　2、这节课我们先学第一段

　　⑴ 课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

　　⑵ 这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

　　⑶ 想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

　　读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

　　妈妈，您带我去游泳，好吗？

　　⑷ 小朋友对谁说话会用上"您"?

　　3、自己读一读鸭妈妈的话。

　　⑴ 出示句子：小溪的'水不深，自己去游吧！

　　读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

　　分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

　　⑵ 指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

　　采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

　　4、引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片："几天"、"学会".（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？

　　5、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

　　（此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。）

　　四、把第一段编成课本剧表演

　　1、创设情境，进行口语交际训练：

　　⑴ 小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？

　　⑵ 小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

　　（用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。）

　　2、戴上头饰表演。

　　五、学写生字

　　1、这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。

　　2、学写"自",让学生观察字形。

　　教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。

　　（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。）

　　六、作业

　　1、把故事说给爸爸妈妈听。

　　2、把第二段也编成课本剧表演。

　　【板书设计】

　　鸭妈妈小鸭学会游泳

　　自己去吧

　　鹰妈妈小鹰学会飞翔

自己去吧教案13

　　一、揭示课题

　　二、初读课文

　　1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音

　　要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。

　　12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的.字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。

　　要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。

　　结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。

　　2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。

　　三、自读自悟，领会课文内容

　　出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)

　　教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)

　　第二段可以放手让学生自读自悟自演。

　　四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵

　　本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。

　　朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。

　　在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。

　　五、复习巩固生字词

　　六、指导写字

　　指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。

　　提醒学生注意以下几个字的写法。

　　自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。

　　己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

　　东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。

　　七、实践活动

　　1、用“我学会了××”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。

　　2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。

自己去吧教案14

　　教学要求

　　1、认识12个生字。会写自、己、东、西四个字。认识新偏旁。

　　2、正确、流利的朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点

　　认字和练习朗读。

　　教学难点

　　从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　教学准备

　　小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　总97电85

　　一、教学要求：

　　1、认识12个生字。会写自、己、东、西四个字。认识新偏旁。

　　二、教学重点：认字和练习朗读。

　　三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。

　　四、教学过程：

　　（一）、揭示课题

　　1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎

　　么来的？（板书课题）

　　2、齐读课题，认自、己、吧，读准音。

　　3、质疑：自己去吧这话是谁说的.？去干什么？

　　（二）、初读课文

　　1、师范读。

　　2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

　　3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。

　　（三）、识字

　　1、检查生字读音。

　　（1）同桌相互指读生字。

　　（2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。

　　2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。

　　3、扩展词汇活动。

　　4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

　　（四）、指导写字

　　1、学生观察自、己、在田字格的位置。

　　2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。

　　3、比较字形。

　　4、教师范写。

　　5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

　　五、作业布置：把自、己两个字每个带拼音写两行。

　　六、板书设计：在田字格中写自、己。

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　总98电86

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利的朗读和背诵课文。

　　2、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　二、教学重点：认字和练习朗读。自己去吧教学设计教案

　　三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。

　　四、教学过程：

　　（一）、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作

　　1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝

　　了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）

　　2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都

　　是适应水中生活的。

　　师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答

　　师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

　　3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲

　　述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？

　　学生自由回答。

　　4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

　　（二）、学习第一自然段

　　1、师：谁找到小鸭子的话了？指名读。

　　师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，您的发音。）

　　2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？生回答。

　　师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？

　　学生自由回答

　　3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！

　　5、小组自由表演

　　6、汇报表演。

　　7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

　　8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）

　　（三）、学习第二自然段

　　2、汇报。

　　3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

　　（四）、指导背诵。自己去吧教学设计教案

　　五、作业布置： 1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

　　2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

　　3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

　　六、板书设计：鸭妈妈对小鸭子说什么？

　　七、课后反思：

自己去吧教案15

　　单元整体感知：

　　本单元以“我的快乐生活”为主题，编排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黄莺唱歌》，以及一个综合学习和一个口语交际《我小的时候》。课文素材大部分来源于一个个生动而有趣的小故事，从不同角度启迪孩子们养成美好的精神品质，这需要在成长过程中一点一滴的去培养：小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自强自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴们的团结合作、齐心协力；小黄莺的成功得益于它能够克服自卑与胆怯，变得勤奋又自信；爱迪生的成才源于他幼年时期就有的强烈的好奇心和求知欲……

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、认字：正确认读四十九个生字。

　　2、写字：正确书写田字格里的二十个生字。做到笔顺正确，书写工整、漂亮。认识新偏旁“土字儿旁”。

　　3、阅读：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

　　（二）过程与方法

　　1、学生对读书感兴趣，在读中体味文章所含主旨，联系生活理解课文，用自己的话表达课文内容。

　　2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　激发学生热爱语文学习的情感，积极主动地参与语文学习活动，培养孩子自强、自立、自信、积极探索和互助友爱的精神品质，感受生活的有趣和快乐。

　　课时设置：

　　21《自己去吧》……………………………………………………2课时

　　22《好奇的孩子》…………………………………………………2课时

　　23《我和我的小伙伴》……………………………………………2课时

　　24《小黄莺唱歌》…………………………………………………2课时

　　口语交际：《我小的时候》……………………… ……………1-2课时

　　综合学习五…………………………………………………………1-2课时

　　本单元共用去12课时，还剩余5课时用于扩展阅读，或做书写练习等。

　　让孩子们在自由学习的空间翱翔

　　语文训练是教师的“训”和学生的“练”相统一的过程。这个过程离不开教师的主导作用，更离不开学生的主动性和积极性。因此，在课堂上还给孩子一片自由学习的空间，以他们为主体，教师辅之以导，才能将语文训练落到实处，才能让孩子学到更多的知识。在《北大荒的秋天》的教学中，笔者将如何让学生轻松、快乐地掌握语文知识作为教学设计的思想，并在实际教学中贯穿始终，达到了较好的效果。

　　一、利用插图，展现情境

　　儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。教学导入时，教者向孩子们展现了一幅北大荒的秋景图，孩子们在插图中发现：高粱那么红，河水那么清，那么北大荒的秋天还会有哪些景物呢？他们主动到课文中去找答案。此后，教者还展现了一碧如洗的天空、五彩斑斓的流云、成片大豆、火红榛树的画面，庄稼那欣欣向荣的样子引起了孩子们的极大兴趣，他们的眼睛直勾勾地盯着屏幕，有的孩子甚至学起了流云飘动、小鱼游水的动作。教者便适时引导，孩子们轻松地理解了“五彩斑斓、清澈见底、挺拔”的意思，还知道了北大荒秋天的.美丽。

　　二、以读为本，培养能力

　　《语文课程标准》中明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”让学生掌握基本的语文能力，是低中年级语文教学的重点。

　　1．阅读教学以读为本。教者设计了多种形式的读：自由读、范读、抽读、赛读、互读。变化多端的朗读必须被合理地运用，才能为教学服务，否则将成为花哨的形式主义。为了寻找北大荒秋天的美丽，教者请孩子们自己小声读。为了体会小鱼、高粱和大豆以及人们的不同情绪，教者先请他们自读体会，再抽读，自评、他评后，又同桌互读，教者适时示范朗读，最后汇报齐读。在朗读课文的过程中，或同桌相互读，或师生对读，还进行了男女生赛读。孔子主张“学而思”，就是一边读一边想，每一次“读”教者都有不同的目的，多形式的读为孩子们提供了丰富的工具，使其积极主动地去思索：北大荒的秋天到底美在哪儿？

　　2．孩子是不会安分地待在“读”的天地里，在读懂、读好后，教者为他们提供了讲一讲、演一演的机会，放手让孩子去说、去演。孩子们更加活跃了，扮演起各种植物或小动物来有模有样，展现了自己对课文的理解。还有的孩子加入自己的想象，把课文读得更生动、更有趣。让孩子自我表现后，出示课后练习四，以练一练结束课文内容。孩子在讲、演、练的活动中，加深了对课文的理解，巩固了基础知识，更展现了自己的才能，使语文课堂更加生动有趣。

　　三、想象作业，巩固知识

　　学完课文以后，让同学们想象北大荒的秋天还有哪些景物，并动手画一画，可以画天空，可以画小河，可以画原野，也可以画茫茫的草甸子等等。这样，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又进一步巩固了课文的内容，何乐而不为呢？

　　四、深化主题，拓展思维

　　通过北大荒以前的荒芜和现在的美丽对比，孩子们理解了人与环境的关系，教者启发：为了北大荒永远美丽，为了自己的家乡永远美丽，我们应该怎样做呢？再请孩子谈收集到的自己家乡的特产，谈自己如何把家乡打扮得更加美丽？将课堂上所学与生活实际相联系。

　　《新课程标准》指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”在全面提高学生的语文素养的同时，要尊重孩子，在教学中多从孩子的角度出发，才能体现语文课程的人文性。

　　教学要求

　　1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2．正确认读十三个生字。

　　3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4．了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

　　教材分析

　　本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。文章篇幅短小，但含义深刻。