《水乡歌》教案(15篇)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《水乡歌》教案，希望对大家有所帮助。

《水乡歌》教案(15篇)

《水乡歌》教案1

　　教学目标：

　　1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

　　2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　3、学生能基本背诵课文。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地读课文。

　　教学难点：

　　体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、分小组学习。

　　学情调查：

　　1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

　　2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

　　教学过程：

　　一、导入，激发兴趣

　　1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。

　　2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。

　　3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？

　　4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌

　　二、初读，整体感知

　　1、提出读书要求，自由读诗歌。

　　2、检查字词与课文。

　　3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。

　　（1）教给方法，理解“渠”“驳”

　　歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？驳呢？

　　（2）提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的'问题。

　　三、精读，体悟情感

　　（一）第一段画水

　　1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）

　　2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。

　　3、交流，水乡的水是什么样的？

　　4、看第一段图像，师引读

　　5、指导朗读，齐读

　　6、指导作画

　　（二）第二段画船及其它

　　1、船应该怎么画，自由读第二段

　　2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。

　　3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。

　　你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）

　　4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）

　　5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？

　　（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）

　　6、把刚才说的画下来，指导作画。

　　7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。

　　（三）第三段画歌及其它

　　1、歌可以画吗？读第三段

　　2、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？

　　3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？

　　4、指导朗读

　　（四）扩展想象升华内涵

　　1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）

　　2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

　　3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。

《水乡歌》教案2

　　一、谈话导入新课：

　　请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

　　1、师：小朋友，你们游览过哪些地方呢？

　　2。师：这节课，老师也想带小朋友去游览一个地方。

　　（课件出示水乡图和“水乡”两个字。）

　　二、过生字关。

　　1、（课件演示：水乡的小河里开来了一艘小船）

　　师：小朋友，游览水乡的小船已经开来了，老师给每个小朋友都准备了一张船票，如果你们能把船票后面的词语读出来，你们就能上船了。现在就请小朋友先自己读，然后读给小组里的同学听，哪个小朋友读不出来，就帮帮他。

　　生：自由读，互相读。

　　2、师：会读了吗？那就请小朋友拿好船票，准备上船了。谁先来验票？

　　指名读，小组读，齐读。

　　师注意及时鼓励：（你真棒，欢迎你上船！）

　　（祝贺你，你也可以上船了。）

　　（真不错，请上船！）

　　3、（课件演示：小朋友上船，船儿开了）

　　欢迎各位小朋友乘上浏览水乡的小船，请坐好，船儿就要开了。让我们一边浏览水乡的美丽风光，一边听一曲水乡歌。

　　（课件播放水乡风光）

　　（评：教师巧妙地利用“船票”的形式，充分地激发了学生学习生字的兴趣，调动了学生的学习积极性，让学生在一种强烈的学习欲望中自主学习生字，并通过自读和小组互读，使生字的学习真正落到了实处，为下面的教学做好了必要的铺垫。）

　　三、品读课文

　　1、学习第一小节

　　师：你们觉得水乡怎么样？

　　生：水乡的水很多

　　师：是啊，水乡的水多，船多，水乡美。那就让我们划着船儿，赶紧去欣赏水乡的水吧！请小朋友用自己喜欢的方式读读这一小节。

　　生：自由读。

　　师：谁来读给大家听？其他同学认真听，他读正确了吗？（指名读）

　　师：你们觉得他读得怎么样？

　　（评：新课改中的新课堂应该是充满人文关怀的课堂。让学生用自己喜欢的方式读课文，让学生评议，这既是对学生的尊重，也是对学生的鼓励，很好地体现了民主的教学思想。）

　　师：水乡的水真的很多吗？请小朋友闭上眼睛，一边听，一边想象，你都看到了什么？（师配乐范读）

　　生1：我看到池塘，一个连一个。

　　生2：我看到水乡的水被风一吹，荡起了波纹。

　　生3：我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去。

　　师：看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么？

　　生1：我想到河里去玩水。

　　生2：我想到池塘里去捉小鱼。

　　小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？（指名读）

　　师：就这么读，谁还能读得更美些？

　　谁能把小河、池塘读得再多些？

　　（评：在学习这一小节时，教师通过范读，学生边听边想象，你看到了什么呢？孩子的思维插上了想象的翅膀，也让二维的文字在孩子们的小脑瓜里变成了三维的动画。我觉得一旦孩子头脑里出现了鲜活的画面，他就会对课文产生强烈的情感，学习的积极性会更加高涨。在接下来的朗读指导中，没有枯燥乏味的繁琐分析，也没有滔滔不绝的告诉，有的是学生在教师指导下的自读自悟，学生在自读自悟“过电影”的过程中，已经学懂了课文，感受到了渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼的景象。）

　　2、学习第二小节

　　师：水乡的水多，船也多，船是水乡重要的交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧！

　　生自由读这一小节。

　　师：水乡的船各种各样，小朋友做的船又是怎样的呢？（生展示）

　　师：如果你划着这么美丽的小船来到水乡，你最想去干什么？

　　生：我想去捞鱼

　　师：无论你想到水乡来捕鱼捞虾，还是旅游观光，开上你的小船出发吧！

　　生：上台贴画

　　师：你们能给这幅图配上朗读吗？呆会儿我们来选出最佳配音员。

　　先在四人小组里练一练，可以一个人读，也可以几个人合作读，还可以加上动作读。

　　生上台表演。

　　生评议。

　　（评：学生在品悟了上一小节后，在潜移默化中积累了不少朗读方法，提高了品悟能力。在这一小节中，教师通过启发想象，通过“贴画”“配音”“表演”，既发挥了学生的自主合作精神，活跃了课堂教学气氛，又通过合作学习将所学方法不断内化，学以致用，真正做到以读促悟，读中见悟。很好地达到了“让学生想象船上人们的劳作情况”这一目的。）

　　3、学习第三小节

　　师：读完这一小节，你们有什么问题要问吗？

　　生1：歌怎么能装在箩里呢？

　　生2：水乡的新生活是什么样的？

　　生3：

　　师：你们该怎样解决这些问题？

　　生1：小组讨论

　　生2：到课文里去找答案

　　师：那就请我们一边读书，一边解决这些问题。

　　师：如今的'水乡，房子高了，环境美了，鱼儿肥了，交通便利了，通讯发达了，水乡人心中也装满了幸福的歌，能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗？

　　个人、男女比赛读。

　　（评：质疑质在有疑处。思维的激活，起于对问题的困惑和探究，对问题的思考，可以激发学生的求知欲。培养学生质疑问难，但也不是漫无边际地提问，教师能抓住课文的难点，让学生在真正有疑问的最后一小节去质疑，并通过读书、讨论自己解决。让学生在和文本、教师的互相对话中，充分地说出他们的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。）

　　四、拓展

　　1、你想给水乡的小朋友介绍一下你的家乡吗？（课件出示：大余什么多？）

　　2、你们能学着课文的样子，也来写一首小诗吗？

　　（分四人小组讨论）

　　3、展示交流。

　　五、总的评析

　　一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。

　　整整一堂课里，孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦。因此，在新课程中的课堂教学里，不仅能听到读书声，还有笑声、歌声、击掌声；不仅让孩子们学的快乐，还能让孩子们玩的快乐。当然，新课堂教学不但应该充满生命活力，还应促进学生情感、态度和价值观的发展。我们教师，既要教书，更要育人；既要重视孩子们认知发展，更要重视孩子们情感的发展；既要重视眼前的教学成果，更要着眼孩子们未来终身的发展。因此从这个意义上说，新课改中的新课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山！而这些新课改理念，在韩老师执教的《水乡歌》里得到了很好地印证。

《水乡歌》教案3

　　教材分析：

　　＜水乡歌＞是一首儿童诗，由四小节组成，分别以自问自答的方式突出水乡的四个特点。这四小节逐层推进，彼此紧密相联。因为“水多”，所以“桥多”、“船多”，因为“船多”，乘船、打鱼的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全诗的结晶与升华，渗透了水乡人民对劳动、对生活的热爱。

　　这首儿童诗的语言生动优美，运用设问、比喻、拟人、反复等多种修辞方式，把普通的水乡景色描绘的栩栩如生，令人向往。“处处绿水荡清波”中的“荡”字飘满湖面，飘满河中的“飘”字，“大船小船装满歌”中的“装”字，都很具有表现力，既动感十足，又耐人寻味。教学目标：

　　一、教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、掌握10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的韵律美，感受水乡的美丽以及水乡人们的勤劳快乐，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

　　教学建议：

　　《水乡歌》这首童谣写的是江南水乡的特有景观，因此，在教学本课时，教师可以根据当地的实际情况来导课。例如：我们南方的孩子对江南水乡是陌生的，那在上课时，教师就可以播放一些有关水乡的专题片，让孩子对于水乡先有比较直观的认识，在学习课文内容就比较简单了。

　　在教学过程中，教师尽可能要充分利用课文插图，在熟悉课文的基础上，可以让孩子试着用插图讲述课文内容，说说水乡什么多。课文中主要写了水乡的“四多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具体评议表现出来的，教学时可以让孩子试着说一说，学生照书回答就可以了，不必过于苛求。如果能用具体的词概括出来那就更好了，如：千、万、接等。

　　这首童谣不仅写出了江南水乡的“四多”，很多地方也淋漓尽致的表现出了一种意境美，如：“处处绿水扬荡清波”像这种极富表现力的语言句子，教师要让学生多读多想，在阅读中感悟、体会这种意境美。教师要根据学生的读书情况适时指导朗读。诗歌的最后一句点题：＂歌唱水乡新生活＂，全诗这种欢乐的情绪即由此而发，但是教师在教学中不必强求学生解释诗句的含义，更不要引导学生从政治的角度去认识。教师可以和学生一同去说说我们现在新生活的内容，这样就可以了。

　　当然在教学过程中也不要局限于课文内容，课文不仅仅是孩子学习的一个载体。通过学习这样一首小童谣可能会引发提出行行色色的问题，比如：有的孩子会提出水乡的水为什么会“荡清波”，而我们这里的小河有的为什么全是污水，这就牵扯到环境保护的问题，而教师应可能不会想到，孩子的想象力是极其丰富的，所以在教学前教师应尽可能把上课时可能会出现的问题，想得周全、细致一些，来满足孩子的好奇心。

　　课文学习完了并不意味着学习的结束，教师可以结合文后提出的问题“你的家乡什么多？”引导学生用诗的语言来介绍自己的家乡，但千万在教学后直接告诉孩子，我们也写首诗吧，诗是什么，对于这个年龄段的孩子来讲是个空白，只要孩子能模仿文中的语言来说说自己家乡就可以了。比如孩子可能会讲：楼多，东一座，西一座，东西南北千万座，座座高楼入云朵。大量的儿歌韵文的学习可以给孩子插上诗歌的翅膀，诗化孩子的心灵和眼中的生活、心中的想象，对孩子的语文素养的形成有明显的效果。所以在今后诗歌教学时，教师应引导孩子尽可能模仿文中的语言让孩子以儿童诗的形式描绘出孩子的内心世界。

　　本课的生字教学有一定的难度，所以在教学中，教师要引导学生在读课文中认字，并且要尽可能分散难点，不要把生字集中在一起教学。

　　在书写上要重点指导“荡、飘、装”这三个字。“荡”是草字头，不要把三点水当作偏旁。“飘”要注意左右均衡，关键是把“风”写得斜长些。“装”是上下结构，注意右上部分的“士”不要写成“土”。“船”左右结构，写右上部分要注意那不是“几”，而是“横折弯”。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会八个生字，理解由生字组成的词语的意思。

　　3、初步了解课文内容。

　　一、创设情境，导入新课

　　1、师：小朋友，你还记得开学初我们学过的一篇关于水乡的韵文吗？

　　生齐背诵。

　　2师：是呀，来到江南水乡，烟波浩淼，荷塘满是荷花，夕阳映照在湖面，耳边传来阵阵渔歌，水乡的风景真美。你们还想再次欣赏水乡的风光吗？（出示水乡风光图）

　　3师：你在水乡看到了什么？感受到了什么？

　　4引出课题：水乡的美可以用图片来展现，还可以用诗歌来描绘呢？今天就让我们一起来学习一首赞颂水乡的诗歌——水乡歌，这里的“歌”是赞颂赞美的意思。

　　指读课题，齐读课题。

　　二、初读课文，学习字词

　　过渡：水乡人民是怎么赞颂自己家乡的呢？快快进入课文看看吧！

　　1、出示自读要求：大声朗读课文，不懂的字借助拼音读，难读的句子多读几遍，不漏字，不添字，读准字音，把课文读流利。

　　2、检测自读情况。

　　1）出示带拼音生词

　　指名带读，齐读。

　　2）出示去拼音生词。

　　指名读，齐读，开火车读。

　　过渡：有几个生字宝宝很调皮，他跳了出来，想考考你们。

　　3）出示生字：渠驳箩

　　师：你知道哪个词的意思呢？

　　分别出示图片，配以解说。

　　渠：人们挖出来的沟，把水从河里引到田里去。为了牢固就用石砖筑起来，这样加快水流，方便灌溉。有一个成语叫“水到渠成”。

　　驳：这种船肚子大，自己不会前进，前面得有船拖着前进，这就是驳。用来做什么呢？（装货、载人）

　　箩：是竹字头，跟竹子有关。用竹子编成，方底圆口。大的盛米装货物、粮食，小的.用来淘米。

　　过渡：词语宝宝读得这么好，它们回到课文你还认得它们吗？让我们再次走进课文。

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、默读课文，思考：诗歌有几节，每节写了什么？

　　生答。板书：水多船多歌多

　　2、指名分节读课文。

　　生生互评，师生互评，指导正音。

　　3师：你发现了吗？这首诗中有许多地方是一样的，哪里呢？

　　生：开头第一句一样，一问一答的形式。还有“千”、“万”

　　出示句子：水乡什么多？

　　1）指名读，齐读。

　　2）认识问号，当你有疑问的时候就可以用上这个耳朵钩子——问号了。

　　4师：水乡只有水多，船多和歌多吗，（依次出示图片）请继续欣赏水乡风光。（依次出示图片）

　　5出示句式：水乡（）多，（）多，（）多，水乡真美啊！

　　生答。

　　四、巧记生字，规范写字

　　出示：荡清船帆飘湖装

　　1你会记哪个字？

　　2你有好方法把生字写美观吗？

　　3师范写，讲解，生书空，描红。

　　4组词造句

　　《水乡歌》第二课时

　　一、教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、掌握10个生字，本课时重点检查7个生字，学习3个生字。

　　3、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的韵律美，感受水乡的美丽以及水乡人们的勤劳快乐，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

　　二、教学重点：

　　1、指导有感情地朗读，能读出诗歌的节奏感。

　　2、通过对“荡、飘”等重点词语的理解，想象诗歌所描绘的画面，感受作者表

　　达的精当，体会诗歌的韵律美。

　　三、教学过程：

　　（一）复习导入。

　　师：昨天我们学习了一首非常美的小诗，叫——

　　众生：《水乡歌》。

　　师：我们还认识了许多生字朋友呢！请小朋友们拿出老师给你们准备的作业纸，根据拼音填一填生字。注意把字写规范，看谁书写的姿势最端正！

　　（生写生字，师巡视）

　　师：我们一起来看看他写的对不对呢？

　　（课件出示一个孩子的作业）

　　水乡水多，

　　处处绿水dàng(荡)qīng(清)波。

　　水乡chuán(船)多，

　　白fān(帆)片片piāo(飘)满河，

　　水乡歌多，

　　zhuāng(装)满一luó(箩)又一luó（箩）。

　　师：“船”的第五笔是提，并且不穿过右边的一竖。第八笔没有钩。

　　“帆”和“飘”的“横折斜钩”要写好。

　　“装”上面的右半部分是“士”。

　　自己检查一下，全对的举手，错的认真订正。

　　过渡：下面我们把生字带回课文，相信你们能读得更好。

　　学生自由读课文。

　　（二）引导学“水多”。

　　师：诗里告诉我们水乡什么多？

　　生：水多，船多，歌多。

　　（师板书：水多船多歌多）

　　（课件出示第1节）

　　师：那么同学们，水乡“水多”，你是从哪儿感受到的？放声读第一小节。

　　生：千条渠，万条河，池塘一个连一个。

　　理解“渠”

　　师：你说了一句话，那几个字最关键呢？

　　生：千、万、

　　师：是正正好的一千条渠，一万条河吗？

　　生：不是的，只是说明数量多。

　　师：还从哪感受到了水多？

　　生：一个连一个、处处。

　　师：什么是处处呢？

　　生：就是到处都是。

　　评价：你会读书，也会思考。

　　师：谁来读第1节，让我们感觉水乡的水真多。除了多，你还读出水乡的水怎么样呢？

　　生：我还看出水很绿，很清。（板书：水清、水美）

　　师：那句话看出的呢？

　　生：处处绿水荡清波。

　　师：你怎么理解“荡清波”？

　　预设：清澈的水波随风荡漾，水很清，清得可以？看到水中的鱼、水草。

　　师：谁来读出碧波绿水的感觉呢？（指名读）女生我们一起读，男生读，闭上眼睛让我们一起来背一背第一小节。

　　评价：我发现同学们已经爱上这片碧波绿水了。

　　（三）指导学“船多”。

　　师：你也能读好描写船多的部分吗？自己读，边读边画出表示船多的字或词。谁来说说你画了什么？你为什么画这些字词。

　　生：我从“千、万”看出的。

　　师“千只船，万只驳”，这里的“驳”你知道是什么吗？

　　出示图片，帮助学生理解。

　　生：我从“片片”看出的。

　　师：为什么？（预设：片片说明有许多片，帆船的数量很多。）

　　生：“飘满”看出到处都是的。

　　谁来读好这一节？指名读

　　（课件出示白帆图）

　　师：这是什么呀？

　　生：这是白帆。

　　师：诗里是怎么写帆船的呢？

　　生：白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。

　　师：这是什么句？

　　生：比喻句。

　　师：把什么比作了什么？

　　生：把白帆比作了云朵。

　　师：为什么这样比呢，它们有什么相似点？

　　生：白帆和云朵一样都是白色的，还会动呢！

　　出示填空：柿子个个像（）。

　　菱角个个像（）。

　　枫叶片片像（）。

　　棉花朵朵像（）。

　　师：所以诗中用了一个“飘”字，多恰当呀！这么多的船，它们都在忙着干什么呢？生：渔民们在打鱼呢，拉货呢。

　　师：水乡的人民可真勤劳！（板书“勤劳）谁来读一读第2段，让我们感觉到船儿真多呀！（指名读）

　　小朋友们注意了重点字词，读得真好，让我们一起来读一读。

　　会背吗？会背的我们一起背，不会的可以看屏幕。

　　生背，老师评价：听了你们的背诵，让我仿佛看到了各种各样、来来往往的船。过渡：生活在这样的水乡，你乐意吗？水乡的人们乐意吗？

　　（四）、质疑学“歌多”。

　　师：小朋友们自己读一读第3节，你感受到了什么？

　　生：我感受到了水乡的人很快乐。

　　师：那就把你的感受通过朗读表达出来吧！

　　生读

　　生：我知道了水乡的歌多。

　　师：你是从哪感受到的。

　　生答，重点词语“千”“万”“装满一箩又一箩”变红。

　　师：这节中，你有什么不明白的地方吗？

　　生：“箩”我不知道是什么？

　　（课件出示箩筐图）

　　师：这就是箩，是用竹子做的，它可以用来装什么呢？

　　生：可以装鱼虾。

　　生：可以装蔬菜。

　　生：可以装药草。

　　……

　　师：为什么歌也会装满一箩又一箩？鱼虾会给渔民带来什么？

　　（生活好了，心情就好，所以渔民们打到鱼就想唱歌了。）

　　师：想象：他们会唱些什么？（《水乡歌儿多》）水乡的新生活是什么样的生活？口头填空：（）的歌（）的生活

　　板书：幸福

　　师：所以，箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。师：人们丰收了，还唱着开心的歌呢！谁来开心地读一读第3节呢？（指名读）我们男生一起来读一读好吗？

《水乡歌》教案4

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，，认识14个字，理解由生字组成的词语。

　　3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　4、指导学生学会看插图，借助插图理解课文内容，想像课文的内容。

　　教学重点：

　　在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

　　教学难点：

　　想像水乡的秀丽风光，真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。

　　识记生字。

　　课时安排：2课时

　　教学准备：

　　多媒体.课件，学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片，生字卡片。

　　一、创设情境导入新课

　　1、把你找到的图片或你的照片展示给大家看，并给大家讲一讲。

　　2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的'风光片）师讲述水乡的美景。

　　3、喜欢水乡吗？(喜欢)今天我们就来学习一首描写水乡的诗。(板书课题)如果认识就大声读一读。认识“乡”字。

　　充分调动学生已有的知识经验，让学生对自然的美有一个直观的感受，同时训练学生的口头表达能力。

　　让学生在音乐的伴随下，听着老师的描述，欣赏水乡的美景，激发学生学习课文的兴趣。

　　在这里认识“乡”，分散识字，降低识字的难度。

　　二、初读课文认识生字。

　　1、师配乐范读课文。

　　2、学生自读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。把认为难的字用自己喜欢的符号划出来。

　　3、指导重点字和难点字的识记。请掌握好的学生做小老师，给大家讲解。

　　4、检查识字效果。(小组长检查，.课件出示单字，词语抢读，老师读字，生举卡片)

　　让学生自己想办法认识生字，充分调动学生的积极性，让他们自主选择识记的方法，可以满足他们的精神需要，孩子们自己选择的，学起来自然轻松、愉快。

　　在识字中充分发挥同伴的作用，这样一方面可以加强学生之间的沟通，另一方面可以激发学生的好胜心，使他们人人争当小老师，从而促使其学习。

　　充分发挥小组的作用，采用多种方法检查，提高学生识字的兴趣。

　　三、自读自悟朗读交流

　　1、自读课文，要求：正确，流利。

　　2、小组内互评，比一比谁读的好。

　　3、指读课文。

　　4、再读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？

　　5、小组交流读懂的内容。

　　6、全班交流：你觉得水乡美在哪儿？把你最喜欢的地方读给大家听。根据学生选择的内容演示相应的.课件计，指导、点拨。相机指导朗读.

　　7、小组内有感情朗读课文。

　　8、指名读，全班齐读。

　　提出最基本的朗读要求，让不同水平的学生都能找到自信。

　　发挥评价的激励作用，互评互助，共同提高。

　　“水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？”这是一个具有开放性的问题，适合不同层次的学生；同时它能促使学生认真地去读课文，使学生带着“这个地方到底有什么美，与我看到的或知道的地方有什么不一样”这一积极探究的心理状态去参与学习。

　　老师根据学生选择的内容进行指导，真正实现以学定教。同时演示相应内容的.课件，利用画面，使学生直观感受水乡的美，还可帮助学生理解课文内容。

　　这是一篇语言生动优美的诗歌，采用不同形式，让学生充分朗读，在读中感悟语言文字的美。

　　四、课外拓展。

　　1、你还知道水乡什么多？(.课件播放水乡的画面，布满荷叶的水面，鱼在水中游的等有关水乡的画面)

　　你看到水乡什么多？(荷叶多) 怎么多？谁来模仿课文说一说？指导

　　2、刚才还有学生说到鱼多、米多，跟同组的同学说说。

　　.课件播放水乡的画面，给学生一个提示，让学生根据画面展开丰富的想像，续编诗歌，训练学生遣词造句的能力。

　　五、作业

　　把你编的小诗写下来，并配上画。

　　这是一个综合性的作业，画画是学生喜欢的形式，让学生在写写画画中，体验学习语文的快乐。

《水乡歌》教案5

　　教材分析

　　这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多船多歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。

　　教学目标

　　【基本知识与技能】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　【情感与价值】

　　感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　【过程与方法】

　　在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。

　　用相关图片、录像介绍学生不理解的事物。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。

　　教学难点

　　体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。领悟“新生活”。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　两课时。

　　学情调查

　　1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

　　2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到正确流利地朗读课文。

　　2、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。并在初步理解诗歌的基础上稍有感情地朗读课文。

　　3、正确、端正地书写部分生字。

　　教学重点

　　能正确、流利、能稍有感情地读课文。

　　教学难点

　　体验水乡的美，初步感受水乡人们幸福的生活。

　　教学准备

　　1、多媒体课件。

　　2、分小组预习。

　　教学过程

　　(课前前播放水乡录像)

　　一、导入新课，激发学生的学习兴趣

　　1、同学们，看了刚才的`录像，你们想说些什么呢?你们觉得这是哪儿的风景?

　　2、提示课题：是呀，水乡的景色真美!有人就写了一首诗歌来歌唱水乡。今天我们就学习《水乡歌》。

　　学生读题：水乡歌

　　3、放课文录音，学生边欣赏动画边听录音。请小朋友们听清字音。

　　二、初读，整体感知

　　1、提出读书要求，自由读诗歌。借助拼音自读课文。画出生字，读准字音，读通句子。

　　2、指名分段试读课文。

　　正音。渠塘波像装咱新

　　装(zhuāng翘舌音)咱(zán平舌音)

　　新(xīn前鼻音)箩(luó边音)

　　3、说说课文里告诉我们水乡什么多。

　　板书：水多船多歌多

　　4、交流学情，你还有什么不懂吗?学生提问。

　　⑴理解“渠”“驳”(出示图片帮助理解。)

　　渠：人工开凿的水道，俗称大水沟。

　　(2)驳：指一种运载货物或乘客的，但没有装发动机的船，靠拖轮在前面拉着行驶。

　　三、再读课文，体会诗情

　　1、学习第一小节

　　(1)指名读课文。读生字“荡”、“清”。

　　(2)思考：读了这一段知道了什么?(学生会说“水多”……)

　　指名看图说出：河流、池塘在什么地方。

　　(板书：水多)

　　(3)哪几个词写出了水多?(用笔画出来)

　　交流，抓住重点词理解：千条、万条、一个连一个、处处

　　再读课文。

　　“荡清波”的“荡”：用小手比划比划。再扩词。

　　看看图，再读课文，体会一下“水多”。指导读好最后一行。

　　(4)想象：水乡的水里有些什么呀?板书：物产丰富

　　2、学习第二小节

　　哪位小朋友来读读描写船多的这一小节?

　　(1)指名读。

　　(2)学习生字：“船”、“帆”、“飘”、“湖”。学习风字旁，用“飘”组词(飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海)。

　　(3)请小朋友们参照第一小节的方法，画出描写船多的词语。

　　(4)交流，抓住重点词体会“船多”：千只、万只、片片、飘满。

　　(5)指导朗读，结合图片理解“白帆片片像云朵”，指导理解“湖”“河”的不同，说说我们附近有什么湖(东独墅湖、北金鸡湖、西太湖)，西面有条京杭大运河。

　　(6)再读后想象：这么多船扬帆起航了，人们去干什么了呢?结合回答板书：辛勤劳动

　　3学习第三小节。

　　看图片，师述：同学们，水乡的人们捕鱼回来了，看，他们在干什么?(学生看图描述)

　　渔民们丰收了，他们敲着锣，打着鼓，跳着舞，唱着欢乐的丰收歌，歌唱自己的幸福生活!所以，水乡什么多?(生：歌多)

　　(1)读最后一小节。

　　(2)读了这小节，你又知道了什么呢?

　　(3)你又是从哪儿看出水乡的歌多的?抓重点词“千首”、“万首”、“装满”理解幸福生活。

　　板书：幸福生活

　　(4)指导有感情地朗读，再说说这是怎样的歌?

　　四、指导有感情地朗读课文

　　同学们，碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云的帆船，水乡真美呀!生活在这里的人多么幸福啊!让我们再来幸福地读一读水乡歌!

　　五、指导写字

　　先请同学说说怎样把这些字写美，再练习书写。船装飘

　　六、作业

　　1、走走看看，想想我们的新生活是怎么样的?

　　2、苏州也是水乡，苏州什么多?准备下节课进行“小诗人大赛”。(可先和爸爸妈妈比比或请他们稍微指点一下。)

《水乡歌》教案6

　　一、导入，多媒体出示祖国图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南水乡”的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。引入：前一课《小山村》描绘的是我们北方的景致，今天我们来欣赏江南水乡的迷人风光。

　　二、初读课文，检查预习。

　　教师范读课文，问：你们会读吗？真的吗？（激发学生读课文的表现欲。）

　　学生读课文，从中反馈预习情况。表扬，然后问：课文中还有好多字没学呀，也没拼音，你怎么认识的？都认会了吗？你是怎么认识的.？说说自己最得意的识记方法。

　　三、识字指导。

　　激励合作识字：你们小组的同学也跟你一样会了吗？赶紧检查一下，互相帮助，等会我们来个小组认字竞赛，注意：是小组竞赛哦！（暗示学生必须互相帮助，大家都会才行）指导学生小组合作识字。教师重点辅导学困生。

　　识字竞赛。用多媒体课件出示生字。比赛规则：轮到那个组（大组，三个学习小组组成）其他小组的同学点将。读对了，会有苹果娃娃哈哈笑着出现在生字上。教师相机让学生组词、说话。重点区别“飘、漂”以及“漂”的两个读音，根据字形和偏旁来区分。教师说句子，让学生判断用哪个字。如：树叶在水面上漂走了；树叶从树上飘落下来。“座”先组词，再问“我说：***同学请坐下”是这个“座”吗？该用哪个？（在语言环境中识字，和生活实际结合，所以学生很容易就能分清这些字，这样耗时费力，目的是打下扎实的基础，少出现别字）

　　认读含有生字的词语。师：你们刚才说了很多精彩的词语，现在看看能不能认出你的这些朋友。多媒体逐个出现词语，大家快速认读。（课文是诗歌的形式，生字必须要另外组些常见的词语，所以采用先认字再读词，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第二册《水乡歌》教案1》。如果是课文中的词，则要先读词语再认字。）

　　休息２分钟，跟音乐做简单的韵律操。

　　四、学习课文。

　　师：现在再来读课文，一定比刚才流利多了。试试看。学生齐读课文。

　　读了这首诗，你知道什么了？（说说诗歌的大意，看看学生能不能自己理解诗的基本含义，理解到什么程度）“江南水乡这么美，是真的吗？让我们来看几幅照片。”多媒体出示图片１、２：及时点拨：你觉得江南水乡怎么样？有什么呢？水乡的水跟我们这里小河的水有什么不同？让学生边看边说，从感性上感受“处处绿水扬清波波”的意境美。指导学生有感情地朗读。可相机联系上节课学的词语“清澈见底”。（复习旧知识，学以致用。）

　　师：水乡还有什么多？生：桥多。（多媒体出现图片３、４）

　　师：怎么个“多”？生：“千条渠、万条河……”看画面，语气上强调“出门就要把桥过”，在读中领悟句子的准确和水乡的奇妙，不做什么分析。

　　同上，理解的三小节。多媒体出现图片５、６。

　　师生对读最后一节。质疑：读了这一小节，你有什么疑问？

　　生：为什么水乡歌那么多？船怎么装“歌”？（船上的人在唱歌。鼓励学生发表自己的看法，相机引导学生理解：水乡人民的生活一天比一天好了，将来会更好，他们生活愉快，所以要歌唱新生活啊。（结合当地实际来理解“新生活”提示家乡变化大的地方，比如新修的广场、高速公路等。）

　　美读：出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读、个别诵读、背诵。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。

　　五、试背诵课文。

　　六、“咱们的家乡什么多？”试着模仿课文说一说。可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以做为作业，鼓励学生调查了解家乡的特点。

　　七、下课前一分钟快速认读生字卡片。巩固识字。

　　八、作业：搜集图片（主要是旅游照片）写上简单的说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。

　　《水乡歌》第二课时

　　一复习。认读生字卡片。指名认生字组词。

　　二练习。说话练习：“我爱江南，因为……”

　　三指导学生写生字。

　　重点指导“南、北”两个字的笔顺。老师示范写字，让学生观察笔顺，先书空练习，再自己写几遍。

　　让学生观察书上田字格中的“朵”字有什么特点。然后在黑板上写字，提醒学生：注意看老师写得对不对，好看不好看。故意把上面写成“几”，在学生的纠正下再改正过来。（“给老师挑错”——使他们印象深刻，注意力也集中，还有助于训练孩子细心观察的本领。）

　　其余字鼓励学生观察，说说应该注意的地方，作简要示范，重点指导学生练习。

　　四作业。1练习写生字。

　　2配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作）

　　3根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作）

　　《水乡歌》第二课时

　　一复习。认读生字卡片。指名认生字组词。

　　二练习。说话练习：“我爱江南，因为……”

　　三指导学生写生字。

《水乡歌》教案7

　　教材分析：

　　本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表示水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。

　　诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句压韵年，富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。

　　学情分析：

　　诗歌琅琅上口，同学十分喜爱，不少同学已经能熟练背诵，教学中主要是利用课件引导同学观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受其中繁荣意思和韵律的美，让同学感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、让同学感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

　　教学准备：

　　多媒体课件，小卡片。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。

　　2、学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”

　　教学过程：

　　一、创设情境导入新课

　　1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自身想去的`任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

　　2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

　　3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！

　　二、初读课文整体感知

　　1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。

　　这是一首献给水乡的歌，想听吗？

　　2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。

　　3、同学自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

　　4、同桌互读，相互评价、纠正。

　　5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。

　　三、自读自悟朗读交流

　　1、自读课文，考虑：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）

　　②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

　　四、学习生字培养习惯

　　1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。

　　（1）指名认读——开火车读

　　（2）“我当小老师”

　　（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。）

　　（3）连：连忙连接

　　飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海

　　荡：荡秋千

　　装：时装装扮不懂装懂

　　船：渔船

　　2、指导书写：

　　（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红

　　（2）评议黑板上小朋友写的字。（在这一主动评价的过程中，使同学明白怎样把字写漂亮，写美观。）

　　（3）完成作业：写习字册

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题

　　2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。

　　3、小朋友，水乡美吗？打开书本，自身再读读课文，你会觉得水乡更美的。

　　二、再读课文

　　1、同学自读课文——把你认为美的地方多读几遍。

　　2、交流：你觉得水乡美在哪儿？

　　同学回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”

　　3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。

　　4、（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？

　　（点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！——指名读

　　师生合作读：师读第一句，生读2、3句

　　师叙述：水乡不只水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

　　请小朋友自身读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。

　　交流：刚才在脑海里放的什么电影？

　　（点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像……

　　指名读——齐读

　　师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。

　　4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。

　　三、课外拓展

　　我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答）

　　课件出示荷叶图：水乡什么多？

　　荷叶多。

　　师：怎么多？谁来做小诗人？——指导

　　刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？

　　找自身的好朋友先说一说。

　　交流。

　　四、作业

　　把你编的小诗写下来。

《水乡歌》教案8

　　教学目标：

　　1. 会认14个生字，培养学生主动识字的兴趣。

　　2．学写7个生字，注意字的笔画、笔顺。指导背诵课文。

　　3. 指导背诵课文。

　　教学重点：

　　1.会认、会写田字格里的7个生字。

　　教学难点：

　　注意字的笔画、笔顺。指导背诵课文。

　　课前准备：生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、复习导入：（3）

　　1．（出示生字卡片）谁能把字音读准？

　　（1）学生自己读一读

　　（2）领读

　　（3）指名读、齐读、开火车读

　　检测、生读准字音

　　二、出示目标（1）

　　师读

　　三、识字写字：（20）

　　1．学生听读，学习生字（小组学习）

　　由一个学生读出字音，小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字

　　2．讨论识字方法

　　3．你能用这些字组一些词语吗？

　　4．选择一个词语说一句话

　　5．重点指导书写

　　6．指导学生进行书写，进行反馈评价

　　“乡”：的各笔要上下对齐，居中，字正。

　　强调“片”的笔画、笔顺，加以书空。

　　其余生字按结构分类，抓住特点，统一练习书写。

　　强点难点，学生书写，师巡视

　　四、拓展延伸（5）

　　（一）水乡和小山村都有着迷人的.风景，你的家乡美吗？和同学们说说吧。

　　1.小组内交流。

　　2.指名学生上台全班交流。

　　五、总结：（3）

　　这节课你学会了什么？

　　六、当堂检测（7）

　　1.按要求填空

　　“片”笔顺为：（），第三笔是（）。

　　“条”是（）结构，上面是（），下面是（）。

　　“乡”共（）笔，组词：（）( )。

　　2.选字填空，组成词语。

　　乡香座坐

　　（香）水水（乡）（坐）下一（座）桥

　　七．布置作业(1)

　　1、在生字书写本上认真书写本课的生字、新词。

《水乡歌》教案9

　　【教材分析】

　　这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多rarr；船多rarr；歌多”的`顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。

　　【教学要求】

　　德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　智：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　【教学重点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学方法】

　　在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　二、初读课文

　　1、借助拼音自读课文。

　　要求：画出生字，读准字音，读通句子。

　　2、指名分段试读课文。

　　卡片正音。

　　渠塘波像装咱新

　　装（zhāng翘舌音）咱（zaacute；n平舌音）

　　新（xīn前鼻音）罗（luoacute；边音）

　　3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。

　　三、教学生字词、指导书写

　　1、出示小黑板。指名读词语。

　　2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活装满

　　3、学习生字字形。

　　渠：上下结构，不能写成左右结构。

　　像：右边的笔顺是：

　　装：上下结构，上部右边不能写成“土”。

　　结合教学“衣字底”。

　　4、指导书写。

　　渠、装，要写紧凑。

　　波、像、咱，左窄右宽。

　　学生练习描红。

　　四、作业：

　　1、练习正确、流利地读课文。

　　2、抄写生字两遍。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、出示生字词卡，让学生认读。

　　2、看拼音，写词语。

　　shuǐxiāngchiacute；taacute；ngqīngbōzhuāngmǎn

　　（）（）（）（）

　　chugrave；chugrave；piagrave；npiagrave；nqiāntiaacute；oquacute；xīnshēnghuoacute；

　　（）（）（）（）

　　二、细读课文

　　1、学习第一小节

　　（1）自由读课文。

　　（2）思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多）

　　哪几个词写出了水多？（用笔画出来）

　　（3）结合图画想象水乡的美景。

　　①出示幻灯图片。

　　指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。

　　②看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。

　　口头填空：我们好看到了（），听到了（）。

　　（4）指导朗读。

　　2、学习第二小节。

　　（1）回忆第一小节的学习过程和方法。

　　出示：

　　①练读课文。

　　②想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。

　　③图文结合，想象画面。

　　（2）自学第二小节。

　　①检查自学情况。

　　帮助学生认识“驳”与“帆”。（板书：船多）

　　②引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”

　　指名说说读了这一句你好像看到了什么。

　　放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意境。

　　（3）感情朗读第二小节。

　　3、学习第三小节。

　　（1）自由读课文。

　　（2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？

　　（3）想象水乡人民唱歌的画面。

　　（4）指名朗读。（快活、赞美之情）

　　三、练习朗读、背诵

　　1、朗读课文。

　　2、背诵课文。

　　四、课堂练习

　　1、写出带有下面偏旁的字，再组成词语。

　　2、在括号里填上合适的词。

　　一（）池塘一（）白云一（）歌曲一（）白帆

　　3、按要求填空

　　渠共（）画，第五画是（）。像共（）画，第八画是（）。

《水乡歌》教案10

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会三个生字连、荡、船。

　　3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点： 朗读课文，理解一些字词，如：渠、驳。

　　教学难点： 理解白帆飘满湖面飘满河和歌曲装满一箩又一箩。

　　情感教育： 热爱大自然，热爱生活。

　　教学准备： 多媒体课件，小卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入新课

　　1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

　　2、（播放舒缓的'背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

　　3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡--太仓就是一个风景怡人的水乡呀！

　　二、初读课文整体感知

　　1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。这是一首献给水乡的歌，想听吗？

　　2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。

　　3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

　　4、同桌互读，相互评价、纠正。

　　5、指名读，相机指导。师：你喜欢读哪一段课文，读给大家听一听好吗?

　　6、随机出示词语：清波、飘满、装满、咱、新生活。指名读，齐读

　　三、自读自悟朗读交流

　　1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书） ②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

　　四、鼓励质疑引导解惑

　　1、再读课文，学生质疑。

　　2、小组选择问题讨论，然后组间交流。

　　3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。如：

　　（1）渠、河、池有什么不一样？（出示画面，请学生一一指出）

　　（2）驳与船一样吗？（看图理解）

　　（3）歌能装在箩里吗？教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。

　　五、回归整体表情朗读师生合作，师问生答。

　　六、学习生字培养习惯

　　1、写好飘、装、船三个生字。

　　2、学生说说记忆的方法。

　　3、教师板书，学生书空。

　　4、学生在书上描红，师巡视指导写字的姿势。

《水乡歌》教案11

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁“风、衣”，理解生字组成的词语

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　3、让生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　板书课题

　　1、师讲：水乡，河流，湖泊多的地区

　　2、提问：水乡歌是什么意思

　　3、讨论后小结：水乡歌是歌唱赞美水乡的歌曲

　　二、初读指导

　　1、各自轻轻读课文说说这首诗赞美了水乡的哪几个方面

　　2、指读第一小节，提出生字词：渠连荡领读

　　（1）理解生字词的意思

　　渠：水道

　　（2）领读生字词，指读第一小节

　　3、指读第二小节

　　（1）领读生字词

　　（2）说说哪些词语的意思已经懂了

　　（3）师讲解

　　湖：被陆地围着的大片积水

　　帆：挂在桅杆上的布篷，可以利用风力使船前进

　　驳：一种船，没有动力装置，由拖轮拉着或推着行驶

　　（4）自由朗读课文

　　4、默读第三段，生提问：装、咱、箩，领读生字词

　　（1）师讲解

　　咱：我们

　　（2）齐读

　　三、课堂作业

　　1、读拼音，写语词

　　2、练习正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习提问

　　1、读拼音，写词语

　　2、指读课文

　　3、填空

　　《水乡歌》第一小节写的是水乡多，第二小节写水的多，第三小节写水乡的多

　　二、精读训练

　　1、我们已经知道了这首诗歌的第一小节写的是水乡的水多，请说说怎么写水多的呢？

　　（1）它先告诉我们河渠有千条万条，这是从哪个方面说的呢？

　　千和万不是实指，而是说许许多多

　　(2)接着用一句话来写水乡的水多，是哪一句呢？

　　这说明水乡的河呀渠呀真是太多太多了

　　（3）最后一句处处绿水荡清波是什么意思

　　（4）小朋友们注意到没有，这一节是怎么写的呢？

　　小结：先提出一个问题并且回答，然后用千万连来表示数量多，最后是怎么美结束

　　2、各自朗读课文第二小节，模仿刚才的'学法尝试理解课文内容

　　（1）同学间互相讨论

　　（2）了解学习情况：第二小节写什么多？从哪些方面来写的？数量是千只万只，白帆片片，最后说什么？

　　（3）轻轻呤诵第二小节

　　3、第三小节和上面两节有什么相同和不同的地方？

　　装满一箩一箩是什么意思？

　　4、齐读全读

　　5、读了水乡歌我们知道了什么？

　　三、背诵指导

　　1、回忆各节写的什么内容

　　2、想想每一节中的几句话是按照什么顺序排列的

　　3、试背

　　四、写字指导

　　1、须按笔顺描红的字

　　船：右上没有钩

　　装:右上是士不是土

　　2、其他要描红的字

　　3、描红练习

　　五、课堂作业

　　背诵课文

　　板书：

　　水多千条万条处处连

　　船多千只万只片片满

　　歌多千首万首装满又

　　唱咱水乡新生活

《水乡歌》教案12

　　最近，我有机会听了两节阅读课，上的都是苏教版第三册《水乡歌》。这是一篇热情讴歌水乡美景的赞美诗，语言文字优美，读来让人浮想联翩。如何引导二年级的孩子读进文中，走进画一样的诗中，两位执教老师颇费心机。一位老师是将文字与画面分割成若干块，一一在孩子面前呈现；另一位老师则把孩子带到文字与画面旁，放手让孩子去品味、欣赏。现将两节课中最具代表性的两个片断节录如下：

　　【教例一】

　　出示第一段文字：水乡什么多?水多。千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。

　　师：读一读，想一想：这段话主要告诉我们什么?

　　生自读。

　　生：我从“千条渠，万条河”中体会到了水多。

　　师：这里“千”和“万”说明了什么?

　　生：说明水乡的渠和河很多很多。

　　生：我从“池塘一个连一个”中体会到了水多。

　　师：“一个连一个”说明了什么?

　　生：说明了水乡的池塘很多。

　　生：也说明水很多。

　　生：我从“绿水荡清波”中体会到了水美。

　　师：“绿水”是什么样的?

　　生：“绿水”是水碧绿碧绿的。

　　师：“清波”呢?

　　生：“清波”是水很清澈，上面还有波纹。

　　师：是呀!你们看水乡的水这么多、这么美。让我们朗读并把这段话并背诵下来。

　　生练习有感情朗读、背诵……

　　【教例二】

　　出示第一段文字(同上)

　　师：好好读读这段话，老师相信小朋友们自己一定能读懂的。

　　生自读。

　　师：刚才读这段话时，你们的脑海中是否出现了一幅幅水乡的画面。(出示水乡图)

　　师：请小朋友们再图文对照着读一读、想一想，然后说说水乡的水给你留下了怎样的印象，你的眼前仿佛出现了什么景象。

　　生自读(读得很投入)

　　生：我仿佛来到了水乡，走到哪里都能看到水。

　　生：我也仿佛来到了水乡，我睁大眼睛，想数一数水乡有多少条水渠和小河，可是我怎么也数不过来。啊，水乡的水太多了!

　　生：我看到了水乡的小河，河水很清很清，连河底的水草我都能看到，有时水草旁还会有小鱼虾游过呢。

　　生：我看到的水乡小河和朱珠刚才说的不太一样。河水是碧绿碧绿的。一阵微风吹来，河面上就荡起一层一层的小水波，太美了!

　　……

　　师：假如现在小朋友们就站在水乡的渠边、河边、塘边，你们最想去做什么呢?

　　生：我想画一幅画，画下“千条渠，万条河，池塘一个连一个，绿水荡清波”。

　　生：我想弯腰，捧起水乡的清水喝一口，尝一尝它的味道是什么样的。

　　生：我想照张相片，把水乡美景留在照片中。

　　师：小朋友们真聪明，老师什么也没说，你们就自己读进文中去了。水乡的水是这么多，这么美，像画一样。想把这段话读好背下来吗?请在下面认真做准备。

　　生练习有感情朗读，背诵。(情绪高涨)

　　以上两个教学片断实录虽然教学内容是一模一样的，但由于两位执教者教学思想观念的不同，其课堂教学设计的差异很大，产生了不同的教学效果。

　　教例一：教师条分缕析，学生亦步亦趋

　　本教例中，教师从引导学生了解该段大意，到怎么体会水多、水美，再到感情朗读，整个教学环节是由老师主宰着一切，学生不过是在迎合老师去读、说。教师预设好一条阅读的暗线，每到一个知识点，教师便要适时介入学生的阅读活动，牵着他们往下走，在整个阅读过程中不允许学生有离线、越线之机。学生阅读到底是为了什么呢?只是为了回答好老师所设计好的几个问题，获取课文语言文字中所载荷的内容知识吗?当然不是，学生阅读主要是为了学会阅读、发展语言、提高语文素养的。那么，怎么进行阅读教学呢?《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”既然是个对话过程，那么学生在阅读活动中，当他们通过自主的阅读实践与文本及文本的作者交流时，教师就不应该不合时宜地介入、打断，要充分相信学生，要给学生自主阅读实践的机会，要让学生先与文本充分交流之后，再与老师、同学合作交流。像上述教例一中这种条分缕析式的教学设计，常常带来的是对教学内容的人为肢解、条块分割。教学中教师不能摆正“教”与“学”的位置，必然会出现重讲解、重理性分析、搞知识的外部搬运的情况。学生在这种条分缕析式的教学设计中没有自主性，无法主动探究，下一步将要学习什么总是由教师来安排，学生就只能在老师的精心牵引下亦步亦趋。长此以往，只会泯灭学生阅读的兴趣，不利于培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

　　教例二：教师能放能收，学生自读自悟

　　本教例中，教师从激发学生阅读动机，到点拨学生想像画面，再到组织学生进行交流，一直到最后鼓励学生朗读背诵，在整个教学环节之中，我们没看到一点师“牵”生的痕迹。教学自始至终处在一种学生要读、愿想、抢说、乐背的'良好氛围之中。尤其令人称道的是教者大胆放手让二年级的学生去自读自悟这段话，让学生独自走进文中，充分地与文本进行对话。学生在对话的过程中，各自构建起自己独特的阅读表象，产生了富有个性的阅读体验。教者深谙这样一个道理，那就是学生是阅读的主人，阅读是学生自主的实践活动，是让学生在积极的思维和情感活动中的体验与理解。正是有了上述的认识，教者才能放的开；也正是有了教师充分的放，学生才会有自读自悟的机会，课上才会产生多姿多彩的独特感受与体验。设想一下，学生若是在老师问题的牵引下，还会有机会尝一口河水的味道吗?阅读教学中教师究竟该扮演什么样的角色呢?《语文课程标准》中写的清楚：“老师是学习活动的组织者和引导者。”教师同时也是阅读课堂上学生的另一个主要对话对象与合作伙伴。课堂上，教师只放不收，学生便会放任自流；只收不放，学生便会亦步亦趋；能放能收，学生才能进行自主探究与合作交流。

　　阅读教学中，我们的教师若是能做到“尽职而不越位，出手而不牵手”，学生就会有更多的自主阅读的时间与空间，在与教师、文本之间不断的对话过程之中，掌握阅读方法、养成阅读习惯、形成阅读能力。

《水乡歌》教案13

　　设计理念

　　本着“以人为本”的理念，努力营造宽松和谐的气氛。第一课时教学紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务，通过多种形式将识、读、写结合，让学生学出乐趣，学出信心。

　　教学目标

　　★学会本课生字新词，认识新偏旁“风字旁”和“衣字旁”，写好“飘”、“装”这两个生字。

　　★初读课文，把课文读正确，读流利。

　　★能了解课文大意，让学生感受到水乡秀丽的风光，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点

　　学会本课生字新词，把课文读正确，读流利。

　　教学难点

　　写好“飘”、“装”这两个生字。

　　教学准备

　　多媒体课件，小卡片。

　　教学过程

　　一、旧知引路，激趣导入。

　　师：还记得《江南》这首诗吗？（生背）《江南》是一首描写水乡风光的诗歌。今天，我们要伴着另一首《水乡歌》去水乡尽情地游玩，高兴吗？（生答）

　　1、板书课题：水乡歌

　　2、学生读课题。

　　二、初读课文，学习生字。

　　过渡：瞧，游览水乡的小船来了！（课件）在上船之前，我们得先了解一下水乡。请同学们翻到课本130页，自由地朗读课文。注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。

　　1、生自由读课文。

　　2、学习生字词。

　　师：老师为每个小朋友都准备了一张船票，如果你们和船票上的字词宝宝交上朋友，就能上船了。

　　（1）带拼音认读生字词。

　　①学生自己练读。

　　②指名读，相机正音。

　　（2）去拼音认读生字词。

　　（3）打乱顺序认读生字词。

　　（4）相机出示难读的句子读通顺。

　　（5）学习生字。

　　①用“摘果子”的游戏加深对生字的记忆。

　　②指导学习“飘”、“装”这两个生字。a、认识新偏旁“风字旁”和“衣字旁”。b、请学生说写时要注意什么。c、生跟课件书空生字，教师范写，生描红，教师巡视指导。d、小组拿出预习时写的生字互查、互评，再次书写，师展示点评。

　　3、把生字词放到课文里再读。

　　三、读顺课文，整体感知。

　　师：生字词同学们掌握得不错，现在我们可以上船去游览水乡啦！

　　1、（放课件：水乡景观）

　　学生看后，师：水乡怎么样？（生答）板书：美。默读课文，边读边找看水乡美从哪些方面表现出来？把相应的`词语圈出来。（根据学生回答，教师板书：水多、船多、歌多。）

　　2、师：在诗歌里我们称自然段为小节，看看《水乡歌》有几个小节？（三个），请标出来。每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？这个句子后面是个什么符号？（认识问号）谁来把这句话读好呢？（指导生读）

　　3、请选择你最喜欢的一节读一读。（生个别读，比赛读，师生一起读）

　　四、拓展作业。

　　这首诗歌很好记，同学们回去可以尝试背诵你喜欢的小节，也可以收集关于水乡的图片欣赏一下。

　　板书：水多

　　水乡歌船多美

　　歌多

《水乡歌》教案14

　　教学设想：

　　《水乡歌》是国标本北师大版一年级下册中的一首诗歌。诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱——歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的“水多—桥多—船多—歌多”的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。

　　本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢和诗人的情浓。短小精悍的诗歌往往带有很大的跳跃性，留有不少空白处，给阅读理解造成困难，尤其是本诗的第四小节。然而又给引发学生遐想发明了空间。那么，教师如何掌握诗歌的特点组织教学呢？

　　《规范》指出：“阅读是学生的个性化行为”，是教师单纯的讲授所不能替代的。因而，反映在课堂上不再是教师“一言堂”，而应有学生的声音——

　　有学生读书的声音。杨再隋教授说过：“老师讲得再多，难道还比课文自身更生动、更形象吗？……不如老老实实指导把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。”可见，教师要敢于放手，舍得给学生充沛的时间读，加工处置课文的符号信息，与课文和课文作者对话交流，进而接受课文的熏陶感染。最终把课文的语言、思想感情、表达方式逐渐内化为自身的。另外，一年级学生缺乏注意分配能力，视幅太窄，不善于综合，因此要在读得连贯、形成顺畅语流上下功夫。这就得让学生在朗读实践中体悟、提高。

　　有学生提问的声音。“学起于思，思源于疑”。这是古代圣贤对于学习、考虑与疑问的关系所做的精辟论述。鼓励学生质疑既能了解学生的认知情况，和时调整授课计划，使教学更灵活紧凑。又是启迪学生思维，点燃他们智慧火花的有效手段。最后一节由景和人，收束全诗，点明题旨，是教学难点。教师没有提问“这是什么意思？”而是抓住学生的问题“‘歌’怎么会装在船里?”自然引导学生对诗歌深藏内涵的体会.

　　有学生讨论的'声音。学生提出问题之后教师并不是逐个解答，而是先把这些问题“还”给学生，鼓励他们通过研读讨论尝试解决。在这个自主探究的过程中，促使学生边读边想，学习与人合作。这样，质疑不再是一个形式，而是注重学生由“不会”到“会”的学习过程所采取的措施。当学生经过独立考虑还是难以解决时，教师还是不急于出现结论，只是采用图片出示、动作演示等灵活的方法为学生解惑“铺路搭桥”。这种理解、体会、领悟和感受，是“填空记忆”所不能比拟的，充沛显示了”重在过程”的教育思想.

　　有学生交流的声音。英国大文豪肖伯纳说过：“假如你有一个思想，我有一个思想，相互交换就有两个甚至多于两个的思想。”学生是独立的个体，个体之间是有差别的。对同一文本的感受也会各不相同。《课标》指出:“要珍视学生独特的感受、体验和理解”为此在学生整体感知后让他们说说感受最深的是什么，再通过朗读表达这样的感受。就是在交流中，学生的理解更深刻了，体会更丰富了。另外，针对学生生在江南、长在水乡的实际，鼓励学生模仿课文创编诗歌片段相互交流，既内化了语言，又激发了学生热爱家乡的真挚情感。

　　教学过程：

　　一、创设情境引入新课

　　1、（播放舒缓优美的背景音乐）教师口述：音乐，能让我们展开想象的翅膀，观赏绿草如茵、碧波荡漾的山水画，聆听山泉流淌、群鸟欢唱的交响乐。此时此刻，优雅的音乐将我们带到风光秀丽的水乡。（黑板上徐徐展开画卷）

　　2、你喜欢水乡吗？为什么？（教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。）

　　【舒缓的音乐、素雅的画卷、优美的语言一起把学生带入水乡那独特的意境中感受美，有效地调动了学生的学习兴趣。】

　　二、初读课文整体感知

　　1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！

　　板书课题。读课题。

　　师：这是一首献给水乡的赞歌。

　　2、教师配乐《秋湖月夜》范读课文。

　　3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

　　4、同桌互读，相互评价。

　　5、指名读，相机指导。如：轻声、前后鼻音的读法。

　　【本诗采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。教师通过让学生充沛地读，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，协助学生进入诗歌境界。】

　　三、自读自悟朗读交流

　　1、自读课文，考虑：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

　　2、全班交流：①水多、桥多、船多、歌多。②你是怎么体会到的？并进行朗读指导。（指明“千”“万”是虚指，形容很多。）相机创设情境理解“飘满湖面飘满河”，启发联想从而体会水乡人民的勤劳。

　　【教学不只仅是一种“告诉”，尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿，教师充沛让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。教师指导朗读时，不是技巧的传授，让学生简单地模仿，而是努力协助他们掌握诗的内容和基调来完成对本诗的二度创作。】

　　四、鼓励质疑引导解惑

　　1、再读课文，学生质疑。（教师有选择地把问题写在黑板上）

　　2、小组选择问题讨论，然后组际交流。

　　3、教师对学生不能解决的问题给予指导、协助。

　　如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一样？（出示三者交融的画面，请学生一一指出来意会）

　　②“歌”怎么会装在“船”里？

　　教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着船里满载的劳动效果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次感情朗读第三小节。

　　【倡议自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在自主活动中提高语文素养。体现在：鼓励学生质疑，关注学生的个体差别和不同的学习需求；组织小组讨论，合作选题、解疑，为学生提供选择和尝试的空间；优化教师引导探究的战略，唤起学生的知识和生活经验，巧妙地突破了篇末点睛之笔的理解难点。】

　　五、表情朗读鼓励创作

　　1、用问答的形式师生合作朗读全诗。

　　2、鼓励学生独立或合作模仿创编诗歌。

　　【采用朗读、创编，进一步体会作品语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验，使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。】

　　六、指导书写教认新偏旁

　　1、练读生字并组词。

　　2、学生看笔顺图，描红课本上的生字。

《水乡歌》教案15

　　[教材简析]

　　《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）第三册第8 单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。

　　[学情分析]

　　本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。

　　[设计理念]

　　1 、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。

　　2 、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2 年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

　　[教学目标]

　　1 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2 、学会本课8 个生字，识记3 个生字，认识2 个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3 、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

　　[教学辅助手段]

　　1 、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。

　　2 、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。

　　[ 教学流程]

　　一、交流资料，复习引入。

　　师：上节课，我们学习21 水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗？

　　生纷纷出示收集的材料。

　　师：那就和同学交流交流吧。

　　生三五成群，兴趣盎然地交流自己带来的材料，有学过的有关水乡课文，有描写江南的古诗，有网上下载的水乡图片……

　　（培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知）

　　师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。

　　课件展示江南水乡风光图。

　　师：你觉得江南水乡怎样？

　　生自由说感受。

　　（课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的'情境让学生自然地抒发）

　　二、整体感知，理清脉络

　　过渡：水乡真美啊！看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。

　　1 、学生自由读课文，互相正音。

　　2 、讨论：水乡什么多？

　　（板书：水多，船多，歌多）

　　三、自读自悟，感受品读者

　　1 、自由读第一小节，想想都知道了什么。

　　2 、学生自由说知道了什么。

　　师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗？

　　3 、生自由练读第一小节。

　　4 、指名读（学生评价、教师评价）

　　（以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。）

　　5 、集体读。

　　6 、师生合作读。

　　师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗？

　　（语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。）

　　四、图文结合，美读欣赏。

　　过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多？（船多）

　　1 、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。

　　屏幕出示课文插图。

　　师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢？

　　2 、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……

　　（利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。）

　　3 、这么美的画面，该怎么读第二小节呢？

　　（让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。）

　　4 、生同桌互相练读。

　　5 、指名读。还有谁想读？（珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达）评选小朗读能手，奖给小船做纪念。（多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情）

　　6 、集体读。

　　五、联动合作，能动内化

　　1 、拍双手打节奏，读第一小节。

　　2 、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。

　　（根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程）

　　六、温故引新，情感共鸣。

　　过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。

　　课件放映水乡渔民打渔情景图片。

　　1 、你看到了什么？

　　2 、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过？

　　生争先恐后说是识字1 ，夕阳·归舟·渔歌

　　（以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点）

　　3 、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样？

　　4 、自由练读第三小节。

　　5 、开展“挑战读”比赛。

　　（以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入）

　　七、归纳方法，充分诵读

　　1 、想这首儿歌背下来吗？怎么背呢？

　　想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背……

　　（“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法）

　　2 、生自由练习。

　　3 、生配乐试背。

　　（学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。）

　　八、构建联系，练习表达

　　1 、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。

　　课件展示福安风光。

　　2 、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。

　　屏幕出示句式：家乡美

　　家乡什么多？

　　___________________ 。

　　十_______ ，万_______ ，

　　____________________,

　　____________________ 。

　　3 、生自由练习。

　　（学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣）。

　　4 、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点）。

　　九、互动识字，指导书写。

　　1 、猜字谜学习生字“船”。

　　2 、课件依次出示船字笔顺，生字空。

　　（猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固）

　　3 、自学识记“咱、湖”两个生字。

　　4 、学生描红。

　　十、拓展延伸，课后活动

　　布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。

　　水多

　　船多

　　歌多

　　附板书： 21 、水乡歌

　　专家评点：

　　恰当地运用课件和课文插图，通过多种形式的读，使学生体会与感悟江南水乡之美；同时让学生联系自己的生活经验，激发和培养学生爱家乡爱祖国的情感。

【《水乡歌》教案】相关文章：

水乡歌教案04-01