《要下雨了》教案(合集15篇)

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《要下雨了》教案，希望能够帮助到大家。

《要下雨了》教案(合集15篇)

《要下雨了》教案1

　　【教材简说】

　　这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气急务后，并做记录。倡导学生在生活中学习。

　　【学习目标】

　　１、认识“坡、割”等１２个生字。会写“吗、吧”等６个字。

　　２、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的'关系。

　　【教学重点、难点】

　　１、识字、写字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　【教学用具】

　　挂图、小黑板、小鱼等头饰。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情景导入，激发兴趣

　　同学们，你们想不想当一个小小天气预报员呢？（想）想当天气预报员，就要有丰富的气象知识，大家想不想知道着方面的知识呢？

　　同学们拿出课前准备的气象谚语，分小组交流，教师指导。

　　大家想不想再知道一些呢？（想）

　　那么，今天我们就来学习第16课（教师板书课题，“要下雨了”）

　　二、朗读课文，感悟知识

　　教师出示挂图。

　　１、教师范读课文，学生注意听，边听边看图。

　　谁能说一说这副图讲的是什么内容？（教师指名回答）

　　２、分段朗读：

　　⑴ 指名朗读第一段，画住“天气很闷”。

　　师：谁能说一说“天气很闷”的意思？（学生回答）

　　师：谁能表演一下“天气很闷”时，人的表情是怎样的？（教师指名表演）

　　⑵ 分角色朗读第二、三自然段，同学们画住“我正忙着捉虫子呢？”

　　小黑板出示“读读说说”“我们正忙着搬东西呢！”

　　“李老师正忙着改作业！”

　　_________正________呢！

　　① 分开男女生读。

　　② 小组轮读。

　　③ 集体读。

　　在教师指导下完成最后一个空。

　　⑶ 指名朗读四、五、六、七四个自然段。

　　大家想一想：小白兔相信要下雨了吗？（学生说）

　　谁能用“连忙”说一句话？（学生回答）

《要下雨了》教案2

　　教学目标

　　1．认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

　　教学重点

　　识字和写字。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　生字卡片、录音机、挂图

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　新邱区中部小学陈然

　　第一课时

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1．放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)

　　2．联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。)

　　二、初读课文，学习生字

　　1．借助拼音课文，把生字圈出来。

　　2．合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。)

　　3．检查生字学习情况。(出示生字卡片，指名读。)

　　三、朗读课文，了解文意

　　1．指名分自然段读课文。

　　2．看图学文。(出示小白兔往家跑的`挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出着急的语气。)

　　3．抓住重点句，指导朗读课文。

　　(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬东西的段落。①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。)

　　(引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?)

　　四、课后延伸，练习背诵

　　1．让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

　　2．练习背诵自己喜欢的部分。

　　五、课堂作业设计

　　1．口头填空。

　　(1)要下雨了，燕子()

　　(2)要下雨了，小鱼()

　　(3)要下雨了，蚂蚁()

　　(4)要下雨了，天气()

　　2．读读说说。

　　例：我们正忙着搬东西呢!

　　李老师正忙着()!

　　()正忙着()!

　　板书设计

　　16要下雨了

　　小白兔闷

　　燕子低飞

　　小鱼游出水面

　　蚂蚁搬东西

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．背诵自己喜欢的段落。

　　2．出示生字卡检查读音并组词。

　　二、分析字形并记忆

　　1．小组交流记字方法。

　　2．说说识记方法。

　　(1)读生字。(开火车接读生字)

　　(2)扩词。(比一比，看谁组的词多)

　　三、指导书写(重点指导三个双人旁的字)

　　四、展示评价

　　五、课堂作业设计

　　1．看偏旁写字。

　　口：()、()、()彳：()、()、()

　　2．读句子，加标点。

　　(1)是要下雨了吗()

　　(2)我正忙着捉虫子呢()

　　(3)天气很闷()

　　板书设计

　　16要下雨了

　　吗坡割闷伸喊潮往

　　吧很

　　虫湿虫消搬阵哗得

《要下雨了》教案3

　　［教学目标］

　　1.认识“腰、坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等7个生字。

　　2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。

　　4.尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

　　［教学重难点］

　　重点：学会本课的生字词。

　　难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1.听录音，让学生说说听到了什么声音。

　　2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

　　3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。（补上课题：要下雨了）

　　二、读文识字

　　1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。

　　2.出示生字，指名认读，纠正读音，教师检查认读情况。

　　3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

　　（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。

　　（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

　　（3）指导书写“直”“边”“加”。

　　直：中间有三横。边：走之旁是三画。

　　三、再读课文，感知内容

　　1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。

　　3.说说课文中出现了哪几种小动物。（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）

　　4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。

　　5.指名汇报说，全班交流,了解课文内容。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1.指名读自己喜欢的段落。

　　2.教师出示生字卡片，指名抽读。出示生字卡片，检查读音并组成词语。

　　二、由扶到放，学习课文

　　1．指导学习第1~3自然段。

　　（1）指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。

　　（2）练习朗读第1自然段。

　　（3）教师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）

　　（4）引导学生看第一幅插图。（小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低）

　　思考：小燕子飞得低的原因是什么？在文中找出来。（指名回答）

　　（5）联系生活理解“潮湿”的意思，从而理解句中的因果关系。（参考达标检测第5题）

　　（6）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。

　　（7）说话训练。

　　小燕子正忙着（）！（）正忙着（）！

　　2．半扶半放，学习第4~6自然段。

　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

　　（2）小白兔又看到了什么？听到了什么？先自己读读第4~6自然段，然后同桌之间分角色读一读。

　　（3）引导学生看第二幅插图。（小白兔好奇小鱼游出了水面）

　　思考：小鱼游到水面上来的原因是什么？

　　（4）学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。

　　3．放手学习第7~9自然段。

　　（1）自主学习第7~9自然段，通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？

　　（2）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

　　（3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？

　　（4）小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？你能学着小白兔的样子说说吗？

　　三、练习分角色朗读课文

　　1．学生自由读课文，按小组练习分角色朗读。

　　2．指名分角色朗读。（读好语气词）

　　四、快乐学写汉字

　　1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”，观察结构。

　　2.教师讲解，范写。（左右结构的字的书写，左窄右宽）

　　3.学生口述笔顺、书空。

　　4.学生练写，教师指导。

　　［教学板书］

　　14要下雨了

　　［教学反思］

　　我在导入时采用播放录音的形式，向学生呈现了熟悉的'雨声、雷声，选取学生知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣，将他们引入情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学作好铺垫。

　　在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生对生字词的印象。

《要下雨了》教案4

　　一、说教材

　　《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

　　知识目标:了解预示下雨前的自然现象。

　　能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。

　　语感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力。

　　品德目标:激发学生观察大自然的兴趣。

　　教学重点:了解课文内容。

　　教学难点:掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。

　　二、说教法

　　我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

　　三、说学法

　　《要下雨了》语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。

　　四、说教学程序

　　一上课,我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。

　　(一)联系生活,激趣导入。

　　兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课,儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。

　　(二)初学课文,理清脉络。

　　这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话:同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗?动物王国的小动物们都忙碌起来了,想知道它们干什么吗?请同学们打开课文,一边听录音,一边看课文。然后让学生说出找着的动物,教师根据学生的回答用简笔画画出小动物,这样从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。

　　(三)学习课文,了解内容。

　　这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验,这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”,而且感情朗读不仅是手段,它更是理解课文内容的过程。

　　(四)角色朗读,深化体验。

　　这篇课文对话比较多,便于分角色朗读,老师可以为学生创造朗读氛围,让不同角色相互配合,这样既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。

　　(五)鼓励质疑,拓展思维。

　　在本节课接近尾声时,我不失时机地问学生:在这节课里你学到了哪些知识?你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关?这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。

　　(六)布置作业。

　　我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈,并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象,将课堂教学延伸到家庭教育,不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈,更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习,从老师那儿可以学习,生活是更大的课堂。

　　教后反思：

　　《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”。因此,在整个教学过程中，我充分以合作者、促进者的角色出现，设计适于儿童心理的教学情境，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，让学生在情境中感悟课文内容及情感。

　　【片断一：《要下雨了》】

　　一、学生选择自己喜欢的部分自读

　　二、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境指导学生边朗读边感悟

　　1、一学生读小白兔的动作。

　　2、教师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不高兴了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀?你还能试试让小白兔高兴高兴吗?”

　　3、学生再读。

　　4、教师指着动物图片说：“你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”

　　5、一学生读小鱼跟小白兔的对话。

　　6、教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的`关心吗?”

　　7、学生再读。

　　8、教师：“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你。”

　　【教师反思】

　　这一环节的重点是读好课文。在教学中，我善于以情境引导学生绘声绘色地朗读，在评价学生朗读时，也通过创设的故事情境来进行。这样使学生在情境中读的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定了良好的基础。更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是新《课标》中所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”。而且感情朗读就不仅是目的了，它更是理解和感悟的方法。

《要下雨了》教案5

　　【学习目标】

　　１、认识“坡、割”等１２个生字。会写“吧、吗”等６个生字。

　　２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。

　　３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　【学习重点】

　　１、认识１２个生字，会写６个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【学习难点】

　　初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　【导学流程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，提示课题

　　１、听录音，让同学说说听到了什么声音？

　　２、同学们听到这些声音，知道了什么？

　　（板书：下雨了）

　　３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。

　　补上课题：

　　要下雨了。

　　二、初读课文，读准字音

　　１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

　　２、同桌同学互查生字读音。

　　３、分段接读，纠正字音。

　　三、朗读课文，感悟文意

　　１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？

　　在小组内分角色练习朗读。

　　２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？

　　分别请扮演这些角色的同学来朗读。

　　３、大家替他们想一想：

　　这时候燕子什么心情？

　　读读说说，例：

　　我们正忙着搬东西呢！

　　李老师正忙着（）！

　　（）正忙着（）！

　　３、小鱼、蚂蚁什么心情？

　　请其他的扮演者再读课文。

　　４、通过听读，大家讨论一下：

　　要下雨了，你知道什么啦？

　　５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的`？

　　齐读最后一段。

　　６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？

　　７、请同学再分角色朗读。

　　８、学了这篇课文，谁能解释一下：

　　要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

　　９、你们还知道下雨前有什么现象吗？

　　四、课后延伸，练习背诵

　　１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

　　２、练习背诵自身喜欢的局部。

　　五、实践作业

　　１、口头填空：

　　⑴ 要下雨了，燕子（）。

　　⑵ 要下雨了，小鱼（）。

　　⑶ 要下雨了，蚂蚁（）。

　　⑷ 要下雨了，天气（）。

　　２、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

　　【板书设计】

　　天气很闷

　　燕子低飞捉虫

　　１６、要下雨了鱼游出水面透气

　　蚂蚁搬家防水

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、背诵自身喜欢的段落。

　　２、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

　　二、分析字形并记忆

　　１、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

　　２、说说识记方法：

　　⑴ 熟字带生字记忆：

　　池──潮──湿悄──消吃──喊门──闷

　　⑵ 加一加记忆：

　　申──伸车──阵华──哗

　　皮──坡害──割

　　⑶ 虫也可以熟字去局部记忆：

　　蜂──虫

　　３、猜字游戏。

　　三、指导书写

　　１、描红寻找关键笔画。

　　２、教师出示字贴：

　　同学说出关键笔画，教师描黑。

　　３、同学临写。

　　４、同桌同学互换课本再写。

　　５、展示评价。

　　四、课堂作业设计

　　１、看偏旁写字：

　　口：（）（）（）

　　２、读句子加标点：

　　⑴ 是要下雨了吗（）

　　⑵ 我正忙着捉虫子呢（）

　　⑶ 天气很闷（）

《要下雨了》教案6

　　教材分析

　　《要下雨了》是人教版实验教材第二册第十六课。这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心观察身边事物，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们逐步产生热爱科学的思想感情。学生通过半年的学习，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，所以在教学设计中，教师以指导学生“读”为核心，使学生在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，使之做到“在情境中诵读，在诵读中感悟”。

　　教学目标

　　1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　教学重难点：生字的识记及通过朗读课文了解下雨前出现的自然现象。

　　教学准备：PPT课件

　　教学过程：

　　一、趣味揭题

　　1、今天老师带来了三个小伙伴，一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地

　　上爬的蚂蚁，他们三个很少聚在一起。可是今天一见面，他们却异口同声地说着：“要下雨了”----

　　课件出示课题

　　2、这是为什么呢？想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界----齐读课题

　　二、初读课文，认字学词

　　1、学生读课文：

　　请轻轻地打开课本，翻到第68页。好好读读！争取把课文读正确、流利。

　　2、检查朗读情况：

　　生字都读准了吗？这么自信，那好我们眼见为实！谁来做小老师领着大家读。

　　喊叫潮湿虫子消息

　　搬家一阵雨哗哗哗

　　山坡割草闷热伸手

　　3、出示生字“坡、割、闷、伸”

　　词语都读正确了，我想这4个词语肯定难不倒你们。你有什么好方法来记住他？选择一个你喜欢的记一记。

　　三、朗读课文，指导理解

　　（一）教学第一自然段

　　1、这四个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？现在他们藏在这个句子里，能读吗？

　　2、指导朗读：

　　①读这个句子的时候，我们可以给他配上很多动作。想不想演一演？表演之前，我们首先要到句子中把这些表示动作的词语找出来，谁找到了？

　　②表演读：找齐了吗？那么谁有勇气先来表演呢？在他表演的时候我们一起给他配乐朗诵。愿意表演的孩子咱们一起边读边做做动作！

　　（二）教学第2—3两节

　　小白兔直起身子的时候，它看见了谁呢？

　　1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白兔非常奇怪。它奇怪什么呀？（同时打出课件）

　　2、是，小白兔大声喊了起来。谁是那只小白兔来喊喊呢？可是，课文中的小白兔是大声喊呐！你来。因为是用嘴巴喊的所以“喊”字是用什么偏旁啊？现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！

　　3、如果说我们班的男同学是勤劳的小白兔，那女同学就是聪明伶俐的小燕子了。燕子们，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？谁来？你说说看？

　　4、男同学，听明白了吗？燕子为什么飞得这么低呀？

　　5、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为—— 为什么“潮湿”都用上了三点水啊？我们知道三点水和水有关，那么空气很潮湿就说明空气中有水，湿漉漉的。小虫子的翅膀沾到水就飞不高了，燕子要想吃他们只能飞得低低的！我们大家以后如果看见燕子飞得很很低，就赶紧回家，因为我们知道天要下雨了。

　　6、现在咱们分角色来读一读。男同学是小白兔，女同学是小燕子，我们来一问一答，汪老师读作者的话。

　　（三）教学4—6节

　　1、听了燕子的话，小白兔相信要下雨了吗？（不相信，真的一点儿也不相信吗？谁有不同意见？）（有点儿相信，又有点儿不相信。）你怎么知道的？你从哪里看出来啊？

　　2、是要下雨了吗？一个大大的疑问在小白兔的'心中产生了。谁能把这个句子读好？让我们也感觉到小白兔有疑问。指名-齐读

　　3、小白兔是边想边走，不一会儿来到了一个池塘边。小白兔它又觉得奇怪了，它在奇怪什么？是一条吗？二条？是很多很多，看，小鱼都游上来了。

　　4、小鱼平常可都躲在水底下很少出来的，今天却出来干嘛拉？学着小鱼透透气？从你们的表演里，可以看得出当时水里是闷得很。

　　5、快下雨的时候，水底的氧气特别少，所以小鱼游到水面上来呼吸新鲜的空气，咱们以后看到这个情景就知道天快要下雨了。

　　6、小组比赛时间到了，一二两组读一读小白兔，三四两组读一读小雨，请一位孩子来读作者的话。

　　（四）教学第7节

　　1、小白兔这回相信天要下雨了，它是连忙挎起篮子往家跑。能给连忙换个词语吗？多快的动作啊！一起读！

　　2、在回家的路上，小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，就把要下雨的消息告诉了它们。可小蚂蚁也会天气预报呢，他们早就知道天要下雨了。小蚂蚁正忙着搬家，你们说下雨的时候蚂蚁往高处搬家还是低处搬家？这样他们才不会被雨水淹死。

　　（五）教学第8—9两节

　　1、既然蚂蚁也知道要下雨了，小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！让我们用朗读来为小白兔加油吧！

　　2、小白兔还没走进家门，就迫不及待地把这个消息告诉了妈妈。他是一边跑一边喊？谁能用一边一边说一句话呢？

　　3、燕子、小鱼和蚂蚁的气象预报可真准啊！小白兔一进家门：

　　四、书写指导

　　1、观察“吗、吧”

　　2、范写、书空

　　3、学生书写

　　在情境中诵读，在诵读中感悟

《要下雨了》教案7

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　4、培养学生在生活中学习，观察生活的意识。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，识字

　　教学难点：

　　了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、师生谈话：今天的天气怎么样，再猜猜明天的'天气如何，说说猜的理由。

　　根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。

　　二、初读课文。

　　1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。

　　2、（出示卡片）拼读生字。

　　3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。

　　4、分段指名读。

　　5、认识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号的句子。师指感叹句。

　　三、读读说说

　　1、（投影）我们正忙着搬东西呢！

　　李老师正忙着改作业呢！

　　正呢！

　　指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。（指导学生说句子，

　　读句子。）

　　四、指导写字

　　1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，（用在句子末尾，表示某种语气）

　　2、观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。

　　3、学生练写这两个字，同桌互相交流。

　　第2课时：

　　一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大

　　雨。是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文《要下雨了》，你肯定能在课文中找到答案。

　　二、朗读课文，分组学习。

　　1、自读课文，说说谁有神奇的本领，知道要下雨了。（板书：小燕子小鱼蚂蚁）

　　2、说说自己想当什么小动物，将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。

　　3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。

　　4、各小组讨论，要下雨了，你们都在忙着干什么？说句子

　　“要下雨了，正忙着呢！”追问，你怎么知道要下雨了？（师适时补充：要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要马上搬家

　　，以防大雨淹了他们。）（相机认识“潮、湿、搬”字

　　5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。

　　换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。

　　三、，了解常识

　　1、情境：小白兔到家了，妈妈很奇怪，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。用“我看到，就知道要下雨了。” 说话。了解要下雨的征兆。

　　2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了？（天气很闷，就要下雨，认识“闷”字。把心关起来，就会感到“闷”。）

　　3、回到家，你想告诉爸爸妈妈什么？

　　作业：收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。

　　板书：要下雨了

　　天气燕子小鱼蚂蚁

　　闷飞得低跳出水搬家忙

　　第3课时：

　　一、讲一讲自己收集到的知识

　　（师适当介绍）

　　二、读一读自己喜欢的自然段，指名读，能背的就背诵。

　　三、学习“得”

　　1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样？板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远？谁飞得快？你还能你这样说？（让学生感受‘得’的用

　　法。）

　　2、指导写“得”，先观察，请学生说说写的时候注意些什么问题。（‘寸’上一小横），让学生练写两个。

　　3、说说还有哪些字有“彳”（往、很、行）指导写“很”字，范写，强调笔顺。

　　四、巩固识字

　　1、组词：坡割伸喊阵消

　　2、说出下列字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗（师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。）

　　五、练习写字。

　　练写本课6个生字，小组互相交流。

《要下雨了》教案8

　　口头练习：要下雨了，_________________

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　（2）巩固生字：奇、怪、今、闷、很

　　五、作业：

　　1、抄写生字；

　　2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。

　　3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。

　　六、板书

　　《要下雨了》教案9

　　一、边讲边画，激发兴趣

　　根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。

　　二、用多种方法帮助学生理解词义

　　识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过两次不同的呼吸体会闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。

　　三、注意联系，训练思维

　　教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。

　　四、以文悟道，相机渗透

　　根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

　　五、加强朗读训练，注意形式多样

　　对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

　　《要下雨了》教案10

　　活动目标

　　理解故事内容，初步了解雷雨前后周围环境发生的变化。

　　学说故事中角色的对话并大胆表达自己的猜想。

　　活动重难点

　　重点：知道雷雨是夏季的气象特征之一，了解雷雨前动物行为发生的变化。

　　难点：愿意与同伴学说故事中的角色对话。

　　活动准备

　　经验准备：师幼共同收集资料，了解雷雨前环境的变化；结合天气，及时组织幼儿观察雷雨前的天气変化。

　　课件准备：《要下雨了》故事图片5张、雷雨前的小动物插图5张、《要下雨了》完整故事音频、分段故事音频。

　　纸面教具：小兔子、小燕子、小鱼、小蚂蚁头饰。

　　活动过程

　　教师组织幼儿分享讨论，激发幼儿兴趣

　　——你知道下雷雨前天空现在看上去是什么样的？

　　播放故事《要下雨了》，引导幼儿了解下雨前有什么变化

　　1、完整欣赏故事《要下雨了》

　　——快下雨了，天空里飘来了一片片乌云。除了天空有了变化，小动物又有什么不同呢？我们一起来听故事《要下雨了》吧！

　　——故事里有哪些动物？

　　——下雨前，这些小动物的行为都发生了什么样的变化？

　　2、再听故事第1～2段，明白燕子为何低飞。

　　——小燕子为什么要低飞？它对小兔子说了什么？（引导幼儿着重理解词语“潮湿”并学说燕子的话。）

　　3、欣赏第3段故事，了解鱼儿游到水面上的原因。

　　——小鱼和平常有什么不同？它为什么要游到水面上来？

　　——小兔问了小鱼什么？小鱼是怎么回答小兔的？（教师和幼儿分别扮演兔子和小鱼进行对话。）

　　4、欣赏第4段故事，了解蚂蚁搬家的原因。

　　——你觉得蚂蚁会把家搬到哪里去？为什么？（了解蚂蚁原来的家在比较低的地底下，快下雨时蚂蚁就会往高的地方搬家。）

　　出示故事图片并播放完整故事，引导幼儿拓展讨论雷雨前其他的自然现象

　　1、幼儿阅读故事插图，教师完整播放完故事《要下雨了》。

　　2、播放故事《要下雨了》插图，说说还有哪些雷雨前会发生的自然现象。

　　——你知道下雷雨前大自然还有哪些有趣的变化吗？

　　温馨提示

　　分段听赏故事时，教师要避免组织形式的雷同。

　　组织幼儿尝试角色表演时，教师还可鼓励幼儿大胆用身体动作来表示各种动物的变化。根据幼儿的实际能力，表演的部分也可以放在下一次活动或者表演区中进行。

　　活动延伸

　　l区域活动：在表演区放置兔子、燕子、鱼、蚂蚁的头饰道具等，鼓励幼儿分别扮演燕子、鱼儿和蚂蚁等，表演故事《要下雨了》。

　　《要下雨了》教案11

　　一、说教材

　　《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

　　知识目标：了解预示下雨前的自然现象。

　　能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。

　　语感目标：培养学生正确流利地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们的阅读能力。

　　品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。

　　教学重点：了解课文内容。

　　教学难点：掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。

　　二、说教法

　　我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受主动参与、主动获取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

　　三、说学法

　　语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。

　　四、说教学程序

　　一上课，我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。

　　（一）联系生活，激趣导入。

　　兴趣是的老师，是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课，儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。

　　（二）初学课文，理清脉络。

　　这一教学环节，为了把握儿童的心理，吸引调动其多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话：同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗？动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们干什么吗？请同学们打开课文，一边听录音，一边看课文。然后让学生说出找着的动物，教师根据学生的回答用简笔画画出小动物，这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。

　　（三）学习课文，了解内容。

　　这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，要学生读得入情入境，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验，这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”，而且感情朗读不仅是手段，它更是理解课文内容的过程。

　　（四）角色朗读，深化体验。

　　这篇课文对话比较多，便于分角色朗读，老师可以为学生创造朗读氛围，让不同角色相互配合，这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。

　　（五）鼓励质疑，拓展思维。

　　在本节课接近尾声时，我不失时机地问学生：在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？这些提问既是对本节课的总结，培养了学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。

　　（六）布置作业。

　　我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈，并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象，将课堂教学延伸到家庭教育，不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈，更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习，从老师那儿可以学习，生活是更大的课堂。

　　《要下雨了》教案12

　　一、教学内容：16、要下雨了（人教版九年义务教育六年制第二册）

　　二、设计理念：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。

　　三、教学目标：1、学会本课9个生字2、正确、流利有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

　　四、教学重点：

　　1、正确流利地朗读课文。2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。

　　五、教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。

　　六、教学准备：

　　1、CAI课件2、小动物图片及头饰

　　教学过程：

　　一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：16、下雨了生发现问题，师适时引导学生比较下雨了和要下雨了的区别2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？

　　二、初读课文，学习生字1、用自己喜欢的方式读课文，提醒学生在初读课文时需注意的几点。2、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。3、学习生字

　　三、图文结合，感悟课文。1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今天老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢迎吗？出示动物图片2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急切疑问的语气。5、了解小燕子为什么低飞的原因。6、会用正呢句式说话。7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。8、出示课件4-6段，师随画面讲述故事情节。9、讨论：燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的原因。11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（鼓励学生个性化语言表达）12、体会闷的感觉。13、点名读小白兔和小鱼的对话。14、出示课件7-8段

　　小组讨论质疑，汇报交流。

　　课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？

　　蚂蚁搬东西，是因为_____，所以_____。

　　四、配乐朗读，深化体验。

　　五、扩展延伸1、除了这三种现象，你还知道哪些？2、假如小白兔头上飞过的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔会怎样问？蜻蜓又会怎样回答呢？

　　《要下雨了》教案13

　　一、概述

　　1、课题来源：人教版教材小学语文小第二册16《要下雨了》

　　2、所需课时：3课时

　　第1课时：初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。

　　第2课时：随文继续学会部分生字新词，知道是夏秋季节下雨前的征兆有“鱼游水面” “燕子低飞”等，进行分角色朗读课文。

　　第3课时：了解下雨前还有哪些自然现象，扩展延伸。

　　课前透视

　　《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。

　　课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。

　　二、教学目标分析

　　情感、态度与价值观

　　1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。初步养成留心观察的好习惯。

　　2、能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。

　　过程与方法

　　1、能够指出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。

　　2、能够通过创编故事的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。

　　3、能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

　　知识与技能

　　1、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。

　　2、学会本课的12个认读字，会写“吗”、“吧”等6个生字和组成的新词，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。

　　3、理解课文内容，能有感情的朗读课文。

　　4、以课文为范例，自主阅读课外学习资料，丰富表象。

　　5、结合个人感受，自主创新写作出小故事。

　　三、教学重点、难点

　　1、教学重点：掌握本课生字新词。

　　使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

　　2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

　　四、学习者特征分析

　　1、对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分。但是生字的书写，大都比较生疏。

　　2、学生能够在教师的引导下，结合课文学习，编写小故事。但在这一点上，学生之间存在较大能力差异。

　　3、学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。

　　4、在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，部分学生有较强的自学能力，有较好的合作学习的能力和习惯。

　　5、学生学习兴趣浓厚，但教师需要创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度。

　　五、教学策略选择与设计

　　启发式、自主、合作、探究式。

　　六、学习资源

　　1、录音、投影、生字卡片。

　　2、图片：小白兔、小蚂蚁、小燕子、小鱼儿。

　　七、教学过程

　　第一课时

　　教学目标：初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。能够正确

　　流利的朗读课文。

　　课前预习：1、完成预习任务：圈画生字、读读认认

　　2、用前面学过的方法认识、记忆生字。

　　3、再读课文，标出自然段。

　　教学过程

　　【激情导入】

　　1、出示课题“要下雨了”，比较读题，发现要字加与不加有什么不同？

　　提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

　　2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。

　　【初读课文，自学指导】

　　（一）、听录音，边听边特别留心生字的读音。

　　（二）、提要求：读生字词时，要求读准字音。

　　（三）、出示生词新句：

　　1、山坡、割草——小白兔弯着腰在山坡上割草。（直——弯）

　　2、闷——天气很闷。

　　要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。

　　（1）自由读，说说应该把哪个词说成重音？

　　（2）闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

　　（3）假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

　　（4）再读：“闷得很”难过“透口气”轻松快

　　（5）要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

　　（6）多音字：闷——闷热、闷闷不乐

　　3、伸腰、大声喊、潮湿、捉虫

　　（1）用动作理解“伸腰、大声喊”

　　（2）反义词：潮湿——干燥

　　（3）虫的书写

　　（4）出示句子，练习用“因为??所以??”说话：

　　“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀粘上了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

　　（5）句子训练：书上71页读读说说

　　3、消息——把要下雨的消息告诉蚂蚁。（谜语识字：告）

　　4、消息、搬东西——注意轻声

　　5、篮——字理配图讲解

　　小白兔连忙挎起篮子往家跑。

　　6、哗哗哗——引导读出下雨时的声音，比较春雨的声音“沙沙沙”

　　（四）、巩固生字：坡、割、伸、喊、消、阵、哗、潮、湿、闷、虫、搬、篮

　　【通读课文】

　　1、自由读全文，回答下面问题：

　　（1）这个童话写了小白兔和（）、（）、（）的对话，从对话中，小白兔知

　　道天（）。（）、（）和（）知道要下雨了。

　　（2）在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？在书上用铅笔画出来，并且看

　　一看是谁说的？

　　（3）课本剧表演：

　　小组内1人陈述课文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小鱼儿，两人扮演蚂蚁（也可两组合作）。

　　2、指导书写：虫

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

　　2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。

　　3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。

　　4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　1、理解课文，进行句式练习。

　　2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　教学难点：

　　下雨前一些动物活动的原因。

　　教学准备：

　　多媒体CAI课件，小动物头饰。

　　课前预习：1、有感情地朗读课文。

　　2、给要写的字注上拼音，并观察每一笔在田字格中的位置。

　　3、我能正确书写下面的生字：

　　教学过程

　　一、激趣引入新课。

　　1、上课了，我给大家带来一份礼物，你看到什么？知道了什么？（出示雷雨图片）

　　2、引题，齐读课题：要下雨了

　　二、细读课文，理解内容

　　（一）是的，要下雨了，请同学们打开书，到68页。

　　1、自学提示：指导画批——正确、名字

　　（1）、快速浏览课文，想一想课文中有哪些小动物？圈出他们的名字。

　　①课文中有哪些小动物，板书贴图：小白兔、小燕子、小鱼儿、小蚂蚁

　　②用一句话说说：谁知道要下雨了？

　　（2）、思考：课文中有哪些小动物？用——画出他们的名字。

　　（2）、看着课文中的拼音，把1—3自然段读正确。

　　（3）、用（）画出小白兔和小燕子的对话。

　　（二）、学习1—3节。

　　1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有什么感受？

　　3、读1—3节。（板书：读）要求：读准字音，理解词语。

　　（1）学习生字：闷、坡、割、伸

　　（2）理解“割”：看图——割草、收割、切割

　　（3）指名读第一段。

　　（4）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。

　　（5）小燕子飞得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

　　（6）指名读第三段，然后逐句以问引读：

　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——

　　②小燕子飞不高是什么原因呢？——（学生接读第二句）空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！

　　③教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。（板书：议）

　　（7）朗读第三段。

　　4、利用句式进行说话训练，小结内容。

　　要下雨了，小燕子（）。（板书：燕子低飞）

　　6、指导朗读。（板书：读）

　　7、小结学法——读、画、议、读

　　（三）、学习4—6节。

　　1、出示“是要下雨了吗？”请学生读。小白兔听完燕子的话，相信了吗？书上这句问句该怎么读呢？

　　比较句子：（1）要下雨了。

　　（2）是要下雨了吗？

　　指导朗读句（2）。

　　2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的？同学们先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

　　3、汇报

　　①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

　　②句式练习：要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面）

　　③指名练习分角色朗读对话。

　　4、看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

　　（四）、学习第七节。

　　《要下雨了》教案14

　　【教学要求】

　　1、学会8个生字，会写吗、吧2个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、明确要下雨之前的各种自然现象。

　　【教学重点】

　　学会本课生字，懂得课文说明的'道理，有感情的朗读课文。

　　【教学准备】

　　课件、生字卡片、词卡、录音。

　　【教学课时】

　　第2课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、这节课，我们继续学习第16课，齐读课题。

　　2、(课件介绍新朋友)今天老师特地请来了一位新朋友，她的名字叫小黄帽，你们欢迎她吗?小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友，她托老师先来考考大家，你们接受考验吗?

　　⑴指名读生字卡片，并组词。

　　⑵指导写字：

　　师：吧、吗他们都是轻声。

　　(字卡贴黑板上)

　　①老师范写吗。

　　(提醒：口很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上面去，把下面的位置留点给边上的字。)

　　②学生试写吗、吧：

　　师：吗、吧都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。

　　二、学习课文

　　师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?是在哪几段写的?端好书。眼离书本一尺远。

　　(生答师板书)

　　师：小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?就让我们好好来学习课文吧。

　　1、燕子低飞：

　　⑴指名读第一自然段，这段让你知道了什么?

　　(理解很闷，做做直起身子的样子)

　　⑵这时小白兔看见了谁?他是怎样对燕子说的?

　　(课件)

　　⑶指导朗读：

　　①同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!

　　(生喊)

　　② (出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?)

　　看这句话后面是个问号，怎么读?

　　对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。我们来比比看谁读得好。

　　(指名──齐读)

　　⑷ (课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!)

　　师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。

　　(师引导用因为所以来说话。)

　　口头练习：

　　用正忙着呢!说话。

　　⑸分角色朗读。

　　2、鱼游水面：

　　⑴燕子的话，小白兔相信吗?为什么?

　　(课件出示：是要下雨了吗?)

　　让我们吧吗去掉读一读，有什么不一样?

　　⑵正在疑惑时，小白兔有碰到了谁?他们在说什么呢?

　　⑶同桌分角色练读一问一答。

　　(左边的同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后交换再读。)

　　⑷指导朗读：

　　①课件出示句子：

　　小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?

　　你觉得要读出怎样的语气来?

　　② (课件录音小鱼的回答：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。)

　　你觉得读得好不好，为什么?谁来和他比一比。

　　(引导学生注意吧，读出对小白兔的关心)

　　③闷得很和很闷有什么不一样?

　　(再读课文)

　　⑸集体表演：

　　师生集体演小鱼，水里闷得让人受不了，使劲游到水面上来透气。追问：现在你的感觉如何?

　　3、蚂蚁搬家：

　　⑴听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗?你是从课文中的哪句话知道的?(小白兔连忙挎起篮子往家跑)理解连忙，找近义词。

　　⑵ (课件)这时，小白兔又碰到了蚂蚁。

　　(师简笔画，两只蚂蚁)

　　老师画的和书上的现象一样吗?

　　(比较看出一大群)

　　⑶演一演：

　　小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的?

　　(老师演蚂蚁，学生演小白兔。)

　　像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做消息。

　　⑷蚂蚁是怎么回答的?

　　(出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!)

　　指导朗读，读出肯定的语气。

　　⑸听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看

　　(出示：妈妈，妈妈，要下雨了!)

　　⑹ (课件)大雨中，齐读最后一自然段。

　　三、总结课文

　　1、小白兔终于明白要下雨了，他是看到哪些现象才知道的?

　　(生答师补充板书)

　　2、小黄帽她又来了，她要对我们说什么呢?

　　3、这会小黄帽又要考大家了吧，那你知道还有哪些雨前征兆的现象吗?

　　(蚯蚓出洞、青蛙鸣叫、蚊子成团)

　　4、师总结语：

　　自然界很神奇，各种自然现象更是奇妙，只要我们用心地观察，会有更多的秘密等着我们去发现。

　　【板书设计】

　　16、要下雨了

　　燕子低飞

　　小鱼游出水面

　　蚂蚁搬家

　　【评课】

　　朱其亚老师的课上得很生动,也比较成功，我个人的感觉比较好，主要体现在下面几个方面：

　　1、朱老师的课上得比较实：

　　无论从写字指导、朗读指导，还是用词造句，等方面都比较到位。

　　2、朱老师的课上得比较活：

　　⑴老师紧紧抓住小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话来展开。让学生来理解本文所要学生掌握的鱼游水面要下雨，燕子低飞要下雨和蚂蚁搬家要下雨的现象。

　　⑵老师在整堂课中注重学生朗读能力的培养。采用了齐读、自由读、同桌对读、分角色朗读等多种形色，让学生读中有思、读中有悟、读中有感，要求读出疑问、怀疑、关心等不同语气。难怪朱老师班级的学生朗读水平有这么好。

　　⑶老师注重语句训练。如：小燕子说的话让学生用因为所以这组关连词让学生理解燕子为什么低飞。还让学生用正忙着说话，来体验生活。比较闷得很和很闷有什么不一样，让学生感受到小白兔当时有怀疑，体会正确用词的重要性。

　　3、朱老师的课上得比较有趣：

　　无论是学生还是听课的老师都是一种享受。

　　⑴老师的过度语用得好，使整个童话故事比较连贯、完整。

　　⑵老师注重情境教育，像最后一段课文学生的朗读似乎跟课件中的哪场雨相遇了，雨声和读书声绞织在一起让人有身临其境之感。

　　⑶小孩说的话也比较有趣，不知大家有没有注意到其中有个小朋友说(当白天黑的时候)朱老师马上笑着说，你是想说当乌云密布的时候，是吗?就一句话纠正了学生的语病。

　　⑷老师注重发挥学生的想象力和创造力。老师当小蚂蚁，让学生当小白，说让小蚂蚁搬家搬到哪里去?

　　(学生的回答挺有创意的，有的说搬到树洞里，有的说搬到水泥板洞里。)我细细一想，似乎觉得小朋友还是不太明白小蚂蚁为什么要搬家。蚂蚁很小，低处积水了会淹死要往高处搬。(他们的认识只是避雨、躲雨。)以上是我的一点初浅的看法，有不对或不妥的地方表老师们指正。谢谢大家。

　　《要下雨了》教案15

　　【教材分析】

　　《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

　　【教材目标】

　　1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

　　2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。

　　3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

　　【教学重点、难点】

　　1、教学重点：

　　使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

　　2、教学难点：

　　通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

　　【课时安排】

　　第1课时：

　　初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。

　　第2课时：

　　继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。

　　第3课时：

　　分角色朗读课文，扩展延伸。

　　【教学准备】

　　1、录音、投影、生字卡片。

　　2、头饰：

　　小白兔、小鱼儿。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，读题

　　1、板书课题“要下雨了”：

　　比较读题，发现要字加与不加有什么不同?

　　(下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下)

　　2、下雨前有哪些特别的现象?我们来学习课文。

　　二、初读课文，自学指导

　　1、听录音：

　　边听边特别留心生字的读音。

　　2、读准字音。

　　3、学习生字。

　　三、通读课文

　　1、自由读全文：

　　找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。

　　2、反馈。

　　精读第一节

　　1、出示小白兔的话：

　　有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问：“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?”

　　⑴读句子。

　　⑵比较读：

　　小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?

　　小鱼，你怎么有空出来啊?

　　自由地读一读：

　　你发现了什么?

　　点拨：

　　两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。

　　今天──说明小鱼平时在水里游，今天表现不同──游到水面上来了，很奇怪。

　　(板画：鱼游水面)

　　看图：

　　小白兔奇怪的表情怎样的?

　　(眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……)

　　⑶有表情地读：

　　小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?

　　同桌，对镜子读。

　　集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。

　　2、出示写小鱼的话：

　　小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”

　　⑴自由读：

　　说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音?

　　闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗?

　　假想：

　　捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

　　再读：

　　“闷得很”难过“透口气”轻松快。

　　要下雨了：

　　因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

　　⑵多种形式读。

　　3、连起来读第1节：

　　⑴教师问：

　　谁来读小白兔的问话?谁来读小鱼的回答?戴头饰，叙述部分一齐读。

　　⑵四人小组合作读：

　　一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。

　　⑶抽一组，戴上头饰读，评。

　　四、复习巩固

　　学到这里，你觉得自己又长了哪些本领?

　　1、口头练习：

　　要下雨了，_________________。

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　2、巩固生字。

　　五、作业

　　1、抄写生字。

　　2、按课文内容填空：

　　下雨前，小鱼在水里( )，游到( )来了。

　　3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。

　　六、板书

　　要下雨了

　　鱼游水面

　　下雨了语文教案

　　中班语言教案《下雨了》

　　下雨了教学设计

　　描写下雨了的好词好句

　　《爱教育》读后感(通用1)

《要下雨了》教案9

　　教学目标：

　　1、正确认读13个生字，学写4个生字，积累词语“弯着腰、阴沉沉、潮湿”等。

　　2、正确、流利朗读课文，读好对话中问句和感叹句。

　　教学重难点：

　　1、认识本课的生字词。

　　2、读好对话中问句和感叹句。

　　教学过程：

　　一、看图说话，导入课题

　　1、出示天气阴沉沉和电闪雷鸣的图片，让学生说词语或者句子。

　　2、孩子们看看这图，天就要……板书：要下雨了

　　3、你们知道下雨前，小动物们会做些什么吗？下面就让我们跟着小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

　　二、检查预习，掌握学情

　　1、昨天晚上，老师已经布置了大家预习课文，下面我们一起来看看同学们的预习情况吧。

　　2、检查学生预习情况：（1、微信截图，一句带过；2、小组展示）

　　（1）借助微信视频展示孩子们预习情况，小结字词与句子朗读预习情况；

　　（2）出示词语，课堂检查孩子们识字情况；

　　（3）展示预习卡，请同学上台评价完成情况。

　　三、创设情境，随文识字。

　　孩子们的预习都很认真，陈老师给你们点赞。大自然的秘密就隐藏在我们的课文里，现在就让我们一起出发吧。你们准备好了吗？

　　（一）探索秘密第一站：看图说话

　　1、看图说话：出示图片，说故事里有谁？他在哪？在做什么？

　　小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　（1）出示图片，请同学们说说小白兔在干什么。

　　（2）要点：

　　小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

　　小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。

　　小白兔怎么样在山坡上割草？——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。

　　（3）随文识字，认识词语：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的.笔画。

　　（4）学生自己练习一边读一边做动作，请做得好的小组上台

　　展示。

　　2、用自己喜欢的方式读课文，读准词语，圈画动物名称。

　　（1）自己读课文，把课文中出现的小动物名称圈出来。

　　（2）交流课文中除了小兔子都有哪些小动物。（板书燕子、小鱼、蚂蚁）

　　（二）探索第二站：我能把问句、感叹句读好。

　　我刚才仔细观察了一下，我发现孩子们读书都很认真，表情也很丰富，真棒！下面我们一起来读一读吧。

　　出示ppt：

　　1、小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

　　燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了

　　小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

　　（1）认识“呀”和“呢”，出示句子，让学生填写。（“呀”表示疑问，“呢”表示动作正在进行，还表示疑问以及确定的语气。）

　　（2）读出“大声喊”以及小兔子心中的疑问的样子。

　　（3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”现象。（瓷砖上冒汗、可以在玻璃上写字、地板湿滑），给潮湿造句。

　　（4）师生合作读。

　　2、小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”

　　小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”

　　（1）体会小兔子“跑过去”的心情。（半信半疑）

　　（2）留意语助词“吧”，表示赞同，推测、命令、请求等语气，请学生联系生活用“吧”说句子。

　　（3）认读“闷”，请孩子来说说如何记住这个字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解发现一颗心被关在门内，所以很憋闷。

　　（4）男女分角色读。

　　4、朗读对话。出示3段对话。

　　（1）同桌互读。

　　（2）男生女生分角色读。

　　（3）小组里分角色读。

　　（4）小组上台展示读。

　　（三）探索第三站：我能把语气词写正确。

　　1、孩子们真是口才了得，把语气助词“呀吗呢吧”读得很到位（出示四个生字），但不知孩子们是不是能把这几个字写得比读的还好？有没有信心向大家展示你的书法？

　　2、请孩子们观察四个生字，找出共同点（左右结构、左小右大，口字旁），再观察口字旁的书写位置以及右边字的位置。

　　3、师提醒口字旁在左边略小，书写在左上格，封口压在横压在横中线上。“呢”重点指导第７笔撇收笔在竖中线，第８笔竖弯钩贴近竖中线起笔。

　　3、出示课件里的生字书写，按照笔顺书空。

　　4、请同学在书本上写一写。

　　5、师随机拍照上传展示学生作品。

　　（四）探索第四站：感知课文内容，

　　1、通过童话故事，告诉我们大自然的秘密，这样的文章，我们称为“科普童话”。

　　2、这篇课文告诉了我们要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁会有不同的表现，其实在大自然中还有很多动物有预报天气的本领呢。例如蜘蛛预报天气，蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被水冲坏。

　　四、教师总结学习内容

　　孩子们，是不是很有趣呢？大自然还有很多秘密，请大家回家去收集更多动物预报天气的秘密，下节课我们再一起来分享吧。

　　今天的探索之旅先暂时告一段落，同学们再见。

《要下雨了》教案10

　　教学目标：

　　1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

　　2．体会小白兔的情感变化，读好^对`话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

　　3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　教学重点：

　　识记生字，读好^对`话语气，背诵自己喜欢的部分。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、引入

　　“12345，竖起小耳朵！”出示课件，让学生听刮风和打雷的声音。“小朋友，这是什么声音？”“听到刮风和打雷的声音，你们会想到什么？”（表扬学生会听会想）

　　“对呀，要下雨了！”“我们今天就来学习这个故事。”

　　二、看老师板书课题，读好课题

　　“你为什么要这样读？”（表扬学生会读）

　　三、看课件，听故事

　　“下面我们就一起来欣赏这个故事吧！”“请小朋友一边欣赏一边仔细观察和思考，看看故事里写了哪些动物，他们知道要下雨了会怎样做？好吗？”

　　四、提问刚才的问题，老师适时把各种动物的'图贴到黑板上（表扬同学们会观察会动脑筋）

　　五、自己读课文

　　“小朋友，喜欢这些动物吗？”“想读读它们的故事吗？”“请大家打开书本68页，你喜欢怎样读就怎样读，但要把生字读准，难读的地方可以多读几遍。”（表扬小朋友读得真认真）

　　六、学习“我会认”的生字

　　“课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢！”

　　1、“下面请小朋友在四人小组里交流学习生字的情况，注意互相帮助学习，争当小老师。”（表扬小朋友会合作学习）

　　2、“合上书本，请小老师带我们认字吧。”（表扬小老师真会教，注意正音，表扬翘舌音读得准确）（老师逐个把生字卡片贴到黑板上）

　　3、“你最会认哪个字？”

　　（指名说自己的认字方法）

　　4、“脱掉拼音帽子，你还会认吗？”（课件显示）

　　(同位互相读、开火车读)

　　5、“生字宝宝跳到词语里面了，你能读吗？”（课件显示词语）

　　(自己读、小组轮流读)

　　课间小息：歌舞《茶壶》

　　七、学习两个“我会写”的生字

　　“还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交朋友呢！”

　　1、出示小黑板，指名小老师教读

　　2、“你会记吗？”

　　3、“请你说吧！”

　　4、“谁能发现这两个字在田字格里的秘密？”

　　5、在书本71页各写两个

　　（表扬小朋友写字姿势端正）

　　“小朋友学习了生字后，读故事一定更棒”

　　八、打开书本，动笔找找课文有几个自然段，提问

　　九、学习第一自然段

　　1、“谁想读第一自然段？”（课件）“能把机会让给老师吗？”“请一位同学跟老师合作。”（师范读，生做动作）

　　“同学们，刚才这位小朋友做了两个相反的动作，你发现了吗？”

　　2、发现“弯”和“直”（课件显示成红色）

　　3、自己读读这段。质疑“天气很闷”（师介绍：下雨前，有时会像刚才那样刮风、打雷，有时会很闷，一点风也没有。大家以后注意观察就知道了。）

　　十、学习第一幅图的内容

　　1、课件出示第一幅图，“课文里哪些自然段是写这幅图的？”

　　2、指名找两个同学分段读“谁能读？”

　　3、评一评“能读得准确吗？”

　　4、课件显示小白兔和燕子的^对`话，指导读好（范读、指明读、挑战读、开火车读）

　　5、戴上头饰分角色朗读

　　6、评一评

　　7、从小白兔和小燕子的^对`话中，你知道，要下雨了小燕子会怎么做？（表扬小朋友真会思考，又会回答问题）

　　7、“这里还有个练习，你敢挑战吗？”

　　我正忙着捉虫子呢。

　　（）正忙着（）呢。

　　指名读句子，说句子。

　　十一、布置课外任务

　　“大自然可神奇了！请同学们课后跟家长一起去找找资料，看看还有哪些动物知道要下雨了，会做一些他们喜欢做的事情。好吗？”

《要下雨了》教案11

　　《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册中的一篇生动有趣的童话故事，《要下雨了》教学设计之三。它告诉我们：下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。

　　《要下雨了》为讲读课文。讲读课文是培养学生阅读能力的重要凭借，也是识字、学词、学句的主要途径。根据低年级语文教学的阶段性要求和学生学习实际，本课可作如下教学设计：

　　一、突出重点词句的训练

　　讲读课文要注意重点词句的训练，结合语句理解词义，懂得一句话表达一个完整的意思。教学时，一定要突出重点词句的训练。本课需要重点理解的词有“闷”、“潮湿”、“忙着”、“有空”、“连忙”、“挎起”、“忽然”。结合课文内容理解“忙着”和“连忙”（连忙——是赶快的意思；忙着——是指燕子迫不及待地加紧捉虫子），让学生联系自己的实际，用“连忙”和“忙着”分别说句话。需要辨析比较的句子有：“要下雨了”与“下雨了”，“是要下雨了”与“是要下雨了吗”，“大雨下起来了”与“大雨真的下起来了”有什么不同，进行句子训练。

　　二、以“读”助讲，进行阅读训练

　　根据课文叙述的顺序，教学中要教给学生读书的方法，初步培养学生的自学能力。

　　（一）通读全文，读准字音

　　要求学生依据汉语拼音自读课文，读准字音，不错字，不添字，不掉字，在课文中找出课后田字格里的生字，画上线多读几遍，使之能流利朗读课文，小学一年级语文教案《《要下雨了》教学设计之三》。

　　（二）读懂课文，指导学法

　　通读课文后，要求学生先弄清全文共有几个自然段，弄清全文共有几幅图，以及自然段与每幅图的对应关系。然后图文对照理解课文内容。本课共有四幅图，在叙述四幅图画内容时，其叙述方式基本相似。这篇课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的1、2、3节，找出燕子低飞的原因，在文中勾划出来。抓住燕子说的三句话，边读边想，燕子说的`话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：“空气潮湿，翅膀沾上小水珠，飞不高，正忙着捉虫子呢。”再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答，进行思维训练。（让学生知道在回答“为什么”问题时，可用“因为……所以”的句式。）学完这部分，让学生回忆这部分的学习方法，教师加以总结。（首先提出问题，在文中划出有关的答案，抓重点语句进行分析，再用“因为……所以”的句式连起来说。）学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，还学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力。

　　（三）指导朗读，加深理解

　　讲读课文不仅要加强词句的训练，还要注重朗读的训练。通过朗读，培养学生朗读能力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地读课文；注意朗读的语气。如“燕子为什么飞得这么低呀”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会出小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑——有些相信——完全相信）。

　　最后，学生戴着头饰分角色朗读课文，老师总结全文。◆

《要下雨了》教案12

　　教学目标：

　　1、认识“坡”等12个生字。会写“吗”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　教学重点：

　　1、掌握本课的生字词。

　　2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象

　　教学难点：掌握“低、游”的字形结构。

　　教学准备：学生按照预习卡的要求预习，教师做好课件。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　认识“坡”等12个生字。

　　能正确、流利地朗读课文。

　　激趣导入，揭示课题

　　1、今天老师一上课就给同学们带来了你们最喜欢的动画片。（播放动画片）

　　2、动画片看完了，说说你看到了什么。

　　3、有一个作家把这个有趣的故事写下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。让我们一起来读一读。

　　一、板书：要下雨了

　　4、诶，这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗？（不一样，要是将要，快要的意思。要下雨了是将要下雨；下雨了是雨已经下来了。）

　　二、初读课文，感知大意

　　1、请同学们打开书，借助拼音，要求读准字音，读通句子，难读的`地方多读几次。

　　2、再读一次课文，在自然段前标上序号。

　　3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。

　　4、检查读书情况。谁能够勇敢地读给大家听一听呢？（在听的过程中教师予以评价。

　　5、通读全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。

　　三、趣味识字，寓教于乐

　　1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦！

　　出示：山坡割草很闷伸腰大喊潮湿

　　虫子消息搬家一阵哗哗哗（给红字注音）

　　2、请同学们来当当小老师，说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么？

　　3、生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的？

　　本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。

　　4、通过多种形式认读（指名读，齐读，开火车读。）

　　5、通过“帮字宝宝找妈妈”的识字游戏巩固生字。

　　将生字贴在黑板上，师扮演妈妈：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

　　学生从黑板上找到相应的字，大声回答：山坡山坡坡坡坡，妈妈，我在这。

　　四、指导书写“吗，吧”

　　由于吗和吧的口字旁我们已经练写过，这两个字只需提醒正确的笔顺，并主意左窄右宽，老师范写，就可让学生自己描红，书写。

《要下雨了》教案13

　　师：课文一开始告诉了我们什么内容？

　　生：告诉了我们小白兔在山坡上，弯着腰割草。

　　师：(在黑板上边画边说)同学们看，这就是小白兔割草的山坡，这时小白兔发现了什么呢？

　　生：小白兔发现天阴沉沉的。

　　师：对，“天阴沉沉的”是什么意思？

　　生：是天色很阴暗的意思。

　　师：(出示小白兔的画片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。这时候，他看见了什么？

　　生：一只小燕子从他头上飞过。

　　师：(边说边板画)正在这时，一只小燕子从他头上飞过。你能看出小燕子和平时有什么不一样吗？

　　生：燕子飞得很低。

　　师：你怎么看出来的？

　　生：小燕子从小白兔的头上飞过。

　　师：对，看得真仔细。这时候，小白兔也发现了。小燕子平时飞得很高，现在怎么飞得这么低呢？他觉得很奇怪，小白兔是怎样做的？(生读第2自然段)

　　师：现在，同学们都是小白兔了，一只小燕子就从你的头上飞过，快喊呀！

　　生：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

　　师：小白兔往前一看，又看见了什么？要用书上的话说。

　　生：小鱼都游到水面上来了。

　　师：(边画边说)这是池子，池子里有鱼。你发现小鱼与平时有什么不一样吗？

　　生：小鱼平时在水面下，今天都游到水面上来了。

　　师：小白兔跑过去，是怎样问的？

　　生：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？

　　师：小鱼把什么消息告诉了小白兔？

　　生：小鱼把要下雨的.消息告诉了小白兔。

　　师：他还告诉小白兔什么了？

　　生：还告诉小白兔快回家吧，小心淋着雨。

　　师：很好。同学们看小鱼的话是分几句说的？

　　生：是分两句说的。

　　师：第一句告诉了小白兔什么？

　　生：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。

　　师：对，原来下雨前，不光陆地上很闷，水里也很闷。小鱼在水里闷得很，会是什么样子呢？下面我们来当一当小鱼，用手做水面。大家都到水里来，在水里闷得很，憋住气，快游到水面透透气。(学生随老师演示)

　　师：同学们做得很好，在水里闷得很，很难受，而游到水面上来透透气，就舒服多了。谁能这样说：“下雨前小鱼游到水面上来，是因为……”

　　生：下雨前小鱼游到水面上来，是因为他们觉得水里很闷，想透透气。

　　师：小鱼还对小白兔说了什么？

　　生：你快回家吧，小心淋着雨。

　　师：这种朋友间的关心，多好呀！

　　师：在回家的路上，小白兔又看到了谁？

　　生：他看见路边有一大群蚂蚁。

　　师：(画两只蚂蚁)大家看，这是谁？

　　生：蚂蚁。

　　师：这是多少蚂蚁？

　　生1：一大群蚂蚁。

　　生2：不对，这才两只蚂蚁。

　　师：那多少才是“一大群”呢？

　　生：很多。

　　师：(画一大群蚂蚁)小白兔看到这一大群蚂蚁是怎样做的？

　　生：他把“要下雨了”的消息告诉了蚂蚁。

　　师：如果你是小白兔，你会怎样对蚂蚁说呢？

　　生：蚂蚁，蚂蚁，你们快回家吧，小心淋着雨。

　　师：(边画边说)大家看蚂蚁背后背着什么？头上顶着什么？

　　生：他们的粮食。

　　师：哪位同学知道为什么下雨前蚂蚁要往高处搬家呢？

　　生：因为下雨时，水由高处往低处流，如果蚂蚁的家在低处，水一冲下来，就会把他们的家淹了。

　　师：同学们自己读第7自然段，边读边想：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

　　生：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了。

　　师：你是从哪儿看出来的？

　　生：我从“就把要下雨的消息告诉了蚂蚁”这里看出来的。

　　师：那蚂蚁告诉小白兔什么了？

　　生：我们已经知道要下雨的事情了。

　　师：想一想，蚂蚁说“是要下雨了”，也就是“要下雨”这个消息怎么样？

　　生：是对的。

　　师：(边说边画)正在这时，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，雨下起来了。同学们看，雨点大吗？……不一会儿，地上就出现了小水洼，这雨下得怎样？

　　生：雨下得很大。

　　师：不光大，还怎样？

　　生：还很迅速

　　师：可以说这场雨下得又大又急。我们在读雨的声音“哗，哗，哗”的时候，要读出雨下得又大又急的样子。

　　师：下雨前，小白兔也发现了一种现象，他当时不知道，你知道吗？

　　生：他觉得天阴沉沉的。

　　师：对，下雨前，自然界中还有许多和平时不一样的现象呢！这就需要同学们去观察，去了解，我们比一比谁知道得多，好吗？

《要下雨了》教案14

　　原文：

　　小白兔提着篮子到山坡上去割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

　　燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

　　是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”

　　小鱼说：“要下雨了。水里闷得很。我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”

　　小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了他们。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着往高处搬家呢！”

　　小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”

　　忽然一声雷响，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！

　　教案：

　　《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。

　　可按下列设计进行教学。

　　一、释题激趣，整体感知

　　（一）出示课题“要下雨了”

　　（二）启发激趣

　　其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道这些知识吗？）

　　（三）学生自读课文

　　初步了解课文内容。提醒学生读准生字的读音，把句子读通顺，课文有几个自然段，标上序号；文中先后出现了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打上着重号。

　　学生自读课文后，可围绕问题——读了这篇童话你知道些什么——简要讨论一下文章内容。

　　二、读读说说，理解品味

　　图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。

　　（一）学习1、2、3自然段，可设计下列问题导读

　　读了第1自然段，我们知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因为天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷）

　　见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的.？它为什么要“大声喊”？（“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样——往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞）

　　是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出“我正忙着捉虫子呢！”这句话的语气。板书：空气潮湿）

　　（二）学习4、5、6自然段，可设计下列问题导读

　　小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？“是要下雨了吗”？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。）

　　看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气。板书：小鱼出水）

　　是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。）

　　尔后，可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。

　　（三）学习7、8、9自然段，可设计下列问题导读

　　燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指导学生先找出文中的句子：“……连忙……往家跑”。和“……把……消息告诉了蚂蚁。”之后，还要说说对这些句子的理解——小白兔之所以这样做，是因为它“基本相信”要下雨了。）

　　蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，“是”要重读，要读出句子肯定的语气。）

　　下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）。

　　听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）

　　重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

　　三、整体回顾，加深印象

　　（一）学生自由朗读课文。

　　（二）边读边思考课后练习1的问题，之后讨论回答出来。

　　四、巩固练习

　　（一）练习分角色朗读课文。特别注意对话的朗读指导，注意指导读出疑问句、感叹句的语气。

　　（二）指导学生做课后练习2、3题。

　　（三）指导学生识记生字字形。

　　教学反思：

　　《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。这篇文章生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育。

　　本节课我是这样教学的：

　　一、激发学习兴趣，感悟课文内容。

　　刚上课我就让学生观察课文的插图，并让他们说说每一幅图的大意，先对课文有一个大致的了解，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。接着我就主要抓住燕子低飞这个自然现象来重点讲，教学时，抓住关键词语，如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还设计了分角色朗读，让学生从朗读中进一步理解燕子低飞的原因，由于本文的语言特别富有童趣，所以学生都很喜欢朗读。老师还帮他们理出一条学习的思路：看图说说图的大意——思考老师提出的问题——朗读课文再次理解。逐步放手让学生学习鱼出水面和蚂蚁搬家这两种现象，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、和谐的课堂氛围。最后，还让他们说说怎样才能发现有这样的自然现象，启发学生在生活中要仔细观察，只有平常注重观察，才会发现大自然的奥秘。

　　二、加强朗读指导，培养背诵兴趣。

　　朗读时，我把小白兔和小鱼说的话作为重点，引导学生理解句与句之间的因果联系，培养学生语言表达的条理性。指导他们把话读好，通过多种形式的朗读，结合教师的引导，让他们感悟文中内容，从而感受课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。在课堂的巩固环节，我还让他们选择自己最喜欢的部分来练习背诵，这样提高了他们的背诵的兴趣。

《要下雨了》教案15

　　设计说明

　　《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

　　课前准备

　　1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)

　　2．本课生字小卡片。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示题目

　　1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

　　2．观看动画。

　　出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。

　　3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

　　4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。

　　设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的.口头表达能力。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。

　　2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。

　　3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。

　　4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？

　　5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)

　　6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。

　　7．全班交流汇报。

　　设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。

　　三、多种活动，识记生字

　　1．指名认读黑板上的生字。

　　2．请学生当“小老师”领读。

　　3．以开火车的形式熟读词语。

　　4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。

　　5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。

　　6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。

　　7．学习多音字“空”。

　　设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．以开火车的形式熟读词组。

　　2．全班齐读词组。

　　设计意图：根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，如果学生学的知识不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。

　　二、品读课文，分析课文

　　1．回忆课文中一共出现了几种小动物。

　　2．教学第1～3自然段。

　　(1)自由读课文第1～3自然段，思考：

　　①小白兔这个时候在干什么呢？

　　②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？

　　③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？

　　(2)同桌间进行角色对话演练。

　　(3)师生分角色进行表演对话。

　　(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。

　　3．教学第4～6自然段。

　　(1)指名读第4～6自然段。

　　(2)师指导朗读课文。

　　(3)思考问题：

　　①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？

　　②这时小白兔看见小鱼在干什么？

　　(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。

　　(5)师生进行角色扮演。

　　(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。

　　(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？

　　4．齐读第7自然段。

　　(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？

　　(2)同桌进行对话练习。

　　(3)指名进行情景表演。

　　(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。

　　设计意图：多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。

　　三、总结全文，拓展思维

　　1．男女同学分读第8、9自然段。

　　(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。

　　(2)学生自由练说。

　　(3)指名到讲台上进行角色扮演。

　　2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？

　　(1)生试说。

　　(2)教师出示图片拓展。

　　(3)出示谚语。

　　3．教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！

　　设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。

　　四、舞台剧表演

　　1．四人一组进行课本剧练习。

　　2．学生到讲台进行课本剧表演。

　　3．师生点评。

　　设计意图：这一给学生提供了想象的平台，让学生展开想象的翅膀，拓展思维，让学生进行角色扮演，提高了学生的语文综合素质。

　　板书设计

　　教学反思

　　在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。因此，在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。比如在我的中有这样的问话：“你学懂了什么？”课后我品评，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的概括，也可以作景点式的感知。可惜的是，这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。

【《要下雨了》教案】相关文章：

要下雨了教案02-23