《无题》教案

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《无题》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《无题》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《无题》教案

《无题》教案1

　　教学过程

　　师：请大家打开书P167，按你自己喜欢的方式，读一遍李商隐的《无题》诗。

　　生大声或小声读诗，有人最后一句读错字。

　　师：听了大家的朗读，有两个字需要注意。看最后一句:“为”读wei4,替的意思。“看”读kan1，尝试的意思。

　　学生在书上注音

　　师：好，下面同学再读一遍诗，然后告诉我，这是一首什么诗。从内容上形式上说都可以。

　　学生再读诗。

　　师：谁能说说，这是一首什么诗？

　　生1：离别诗。

　　师：生1是从内容上来说的。你应该把句子说完整。

　　生1：从内容上来看，这是一首离别诗。

　　师：好。还有同学能说的更具体么？或者从形式上说说。

　　生2：律诗。

　　生3：写在夜里的离别诗。

　　师：生2是从形式上来说的。是几言律诗？（生纷纷：七言。）既然是律诗，我们就要注意对仗，注意第三四联表现的内容。生3说了写作这首诗的时间是夜里。（问生3）你是怎么知道的？

　　生3：这里有一句：“夜吟应觉月光寒”。所以是夜里。

　　众生纷纷：不是夜里。一生小声说：是春末。

　　师：哦，有一个同学说是春末。你怎么知道？

　　生4：第二句：东风无力百花残。东风无力是指春天，春末的风无力。百花残，春末百花凋零。

　　师：有理有据。好。其他同学同意他的分析么？

　　生：同意。

　　师：同学说这是一首写于春末的离别诗（板书），能不能看出来诗人是和什么人分别呢？

　　生5：朋友。

　　生6：女朋友。

　　（其他学生笑）

　　师：既然是女朋友，那么这首诗就是一首写男女分别的恋情诗了。

　　（众生笑）

　　师：再请同学读两遍这首诗，揣摩一下，告诉我你哪一句读不懂。

　　生读书。

　　生7：第三联我不懂。

　　师：读一读。

　　生7：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”我不知道“晓镜”“夜吟”什么意思。

　　师：其他同学知道么？

　　无人举手。

　　师：没人举手么？那么我们一起来看。“夜吟”的“夜”指？（夜里）。“吟”指？（一生答“呻吟”。众笑。）

　　师笑：呻吟？夜里病了呻吟？“吟”在古诗中一般指？（众：吟诗）。夜里对月吟诗，是多么浪漫风雅的事啊，为什么诗人还觉得“月光寒”呢？

　　生8：因为思念，诗人思念朋友，就觉得夜里吟诗都寒冷了。

　　众生点头。

　　师：是啊。根据律诗的知识，这两句诗对仗。“夜吟”指夜里吟诗，那么“晓镜”指的是？

　　生9：早上照镜子。

　　师：早上照镜子看到“云鬓改”，说的是？（生纷纷：头发都白了）

　　师：为什么啊？

　　生10：相思苦啊。

　　师：哦，相思令人老。如果说“早上照镜子发现因相思白头，晚上吟诗又因寂寞孤独而觉得夜凉如水。”那么这是从诗人这角度说的。都是说男主人公的感受……

　　生11举手。

　　师（对生11）：你想说什么？

　　生11：我觉得前一句是从女主人公的角度说的。因为一般说到照镜子，都是女生。而且前一句说女主人公相思白头，后一句说男主人公吟诗寂寞。双方都说了,很……很……

　　师：更说明了两个人心心相应，感情深厚。

　　师：“诗无达诂”，两种理解都可以，你们觉得那种理解更好些？

　　众生：第二种好些。

　　生12：我不明白最后一联：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”，不是说男女恋情么，怎么会出现蓬山这样的海上仙山呢？另外，“无多路”指的是否是没有多少条路呢？

　　师：是啊。谁明白？

　　生13：蓬山，课下注释说是神话传说中的海上仙山。所以这里应该不是实指，应该是女方住的地方。“无多路”不是没有多少路，应该是没有多远的路。这一联应该是说我们相距没有多远的路，但是还有青鸟殷勤的传递消息。

　　师：是啊，虽然不能见面，但是有消息传递，聊胜于无。

　　众生笑。

　　师：可见这是一句宽心话。

　　生14：既然不远，为什么不自己去看看，还需要传递消息呢？

　　师：相距近就一定能看得见么？大家想想在什么情况下，即使很近，也“相见时难”呢？

　　生15：那只有女主人公被拘禁了。

　　生16笑：还可能男主人公被拘禁，也可能是俩人都被拘禁。

　　师：拘禁这词说的有些重了，可能只是说两个人没有自由之身吧。

　　众生点头。

　　师：这里还有另外的意思，李商隐做了很多无题诗，都是接男女恋情来寄寓身世之感的。他身处牛李两党的党争夹缝之间，无法实现自己的理想抱负，相当痛苦。这首诗也是一样的。

　　师：还有那些句子看不懂？

　　生无言。

　　师：那就是说没有了？好了，请同学们读两遍诗，然后齐声背诵。之后告诉我你喜欢哪一句诗，并说说为什么。

　　众生读，然

　　后齐背。

　　师：你喜欢哪一句呢？给我们做一些赏析。谁先来？

　　无人举手。

　　师：那么，钱坤试试吧。（钱面有难色）没关系，抛砖引玉，你就当那砖好了，鉴赏不好没关系。

　　钱：我说说题目行么？

　　师：可以。

　　钱：这题目好，让人有想象的余地，既可以指男女恋情，有可以不止这些，余味无穷。

　　生17：人到了百感焦急之时，恐怕也是无话可说的。

　　师：是啊，李商隐写的无题诗是最多的，这里面显然有他难以言说的身世之痛。另外提醒大家，提到这首无题诗时要说，李商隐的《无题》“相见时难”，这样人家才明确。

　　生18：我还是觉得最后一句好，蓬山，是海上仙山，有虚无缥缈的特点。

　　生19：还是被隔绝的，有大海相隔。开头就有照应：“相见时难”。

　　师：大家提醒了我，这句诗从情感上来看，也是很内敛的。我们看，全诗写的.是相思，什么样的相思？你能下个定语么？

　　生20：苦的。

　　生21：痛的。

　　师：说成语。

　　生22：痛不欲生。

　　众笑。

　　师笑：为什么发笑？

　　生：太过了。

　　师：好，那再想。

　　生无言。

　　师：相思到老，是不是可以说：“刻骨铭心”？（众生点头）。但是最后一句并没有让这种痛苦一直宣泄，反而说：“蓬山此去”毕竟“无多路”，还有“青鸟可以”殷勤为探看”。

　　生23：是自我安慰。

　　师：也是劝慰对方。

　　师：有同学喜欢其他几联么？

　　生24：我喜欢第二联：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这句话用两种实物来比喻深厚的感情，写的是感情到老都不变。还有谐音的用法。

　　师：鉴赏得当，这两句诗确实一直为人们所喜爱，表达忠贞不渝的情感，成为千古流传的佳句。这两句在句式上也是对仗的。

　　生25：我喜欢第一联：写景的句子写出了诗人的情感，情景交融。

　　生11：我觉得“晓镜”这句好。写尽了两个人离别后的痛苦。

　　师：这痛苦是正经历的还是尚未到来的？

　　生纷纷，有的说正经历的，有的说是将来的。

　　师：从哪里看出来的？

　　生11：“应”应该是，所以是推测，是将来的。

　　师：我们以前学的古诗也有现在预想将来情况的，还记得么？“君问归期未有期，……”

　　生齐：“巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”

　　师：哪句预想将来？

　　生：后两句。

　　师：其他的诗句大家可以下去自己鉴赏。下课。

《无题》教案2

　　一、教学目标：

　　1、知识和技能：

　　（1）了解作者李商隐及其代表作品。

　　（2）理解“相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。

　　2、过程和方法：

　　在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，初步理解诗歌的内容及含义。

　　3、情感态度和价值观：

　　理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神以及感受到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。

　　二、教学过程：

　　1、导入：

　　由李白、杜甫的诗为切入点引导学生说出唐朝有“小李杜”之称的是李商隐和杜牧，从而导入本课。

　　2、作家、作品简介：

　　李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”；诗风与杜甫更为接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石语）。杜牧的诗风则更近似李白。

　　李商隐与李贺，都是唐室宗亲，但因年代久远，家境已十分贫寒；他从小颖悟，十六岁即以《才论》、《圣论》两篇古文“出诸公间”，并受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，令狐楚是当时骈文章奏高手，李商隐得他悉心指点，很快青出于蓝，这一技之长成为他后来谋生过程中很重要的一种技能。

　　二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“忘家恩，放利偷合”而受牛党排挤。此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，终年四十六岁。

　　李商隐的爱情诗成就极高，他的《无题》诗十余首，取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首，如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠绵悱恻的爱情，写幻想，写伤感：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”；“相见时难别亦难，东风无力百花残”；“神女生涯原是梦，小姑居处本无郎”；“风波不信菱枝弱，月露谁教桂叶香”；“刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重”；“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”。

　　他的《锦瑟》文字锦绣华美，字面意义易于理解而内容极深，历来有“一篇锦瑟解人难”之称。此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”（《霜月》）；“天意怜幽草，人间重晚晴”（《晚晴》）；“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”（《嫦娥》）等也都给人以极深的印象。

　　3、具体讲解：

　　学生自由朗读。读完课文后，独立思考理解。试用诗歌鉴赏方法。

　　4、检查初步感知和独立思考效果

　　准备课堂练习本，思考问题：

　　（1）“无题”有几种情况，你以为何种在鉴赏中更重要？

　　（2）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？

　　（3）三、四句一起表达了什么情感？

　　（4）解释“晓”的意义，注意“鬓”的音、义。

　　（5）“蓬山”是目的地，还是出发点？（注意句式倒装）

　　（6）“殷勤”意义（古今异义）

　　5、学生讨论、核对，检查自读习惯，反思学习方法。

　　6、选生讲，教师补充。

　　（双关：东边日出西边雨，道是无晴却有晴；无题：《诗经》、乐府诗很多；说无题，真正的“题”是什么？文章写的角度，前四句是……，5、6句是……，用了什么手法？与杜甫的什么句子最相似？）

　　7、请大家分组讨论：

　　（1）诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。

　　（2）如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？今天人们常用它来表达怎样的思想感情？

　　（3）学过这首诗后，你对诗中的爱情是怎样看的？也可以谈谈你心目中的爱情是什么样子的。请每组的学生代表到讲台前发言。

　　8、赏析参考资料：

　　这首诗，写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境界深微绵邈，极为丰富。

　　开头两句，写爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某种力量的阻隔，一对情人已经难以相会，分离的痛苦不堪忍受。首句的“别”字，不是说当下正在话别，而是指既成的被迫分离。两个“难”字，第一个指相会困难，第二个是痛苦难堪的意思。前人诗中曾有“别日何易会日难”（曹丕《燕歌行》）“别易会难得”（宋武帝《丁都护歌》）等句，都是以强调重聚之难而感叹离别之苦。李商隐从这里推进一步，表明因为“相见时难”所以“别亦难”——难以割舍、痛苦得难以禁受。

　　诗人在一句之中两次使用“难”字，第二个“难”字的出现，因重复而给人以轻微的突兀感，造成了诗句的绵联纤曲之势，使相见无期的离别之痛因表达方式的低回婉转而显得分外的深沉和缠绵；这样的缠绵情态，在“别易会难得”等平直叙述中是不易体会的。

　　“东风无力百花残”一句，既写自然环境，点出分手时的季节，也是抒情者心境的反映。物我交融，心灵与自然取得了精微的契合。暮春时节，东风无力，百花纷谢，美好的春光即将逝去，人力对此是无可奈何的。抒情主人公既已伤怀如此，恰又面对着暮春景物，当然更使她悲怀难遣。自己的境遇之不幸，和心灵的创痛，也同眼前这随着春天的流逝而凋残的花朵一样，因为美的事物受到摧残，岂不令人兴起无穷的怅惘与惋惜！

　　这种借景物反映人的境遇和感情的描写，在李商隐的笔底是常见的。例如《夜雨寄北》的前两句：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”次句不仅象征诗人留滞巴蜀，而且反映了客子离人的百无聊赖，同“东风无力百花残”一样，写实与象征融为一体，赋予感情以可以感触的外在形态，也就是通常说的寓情于景的抒情方式。

　　三、四句，“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音双关，全句是说，自己对于对方的'思念，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现眷恋之深，但却又表明相会无期。可是，虽然相会无期，却至死靡它，一辈子都要眷恋着。所以，这两句，既有失望的悲伤与痛苦，也有缠绵、灼热的执着与追求。

　　追求是无望的，无望中仍要追求，因此这追求也着有悲观色彩。这些感情，好象在无穷地循环，难以求其端绪；又仿佛组成一个多面的立体，光从一个角度是不能见其全貌的。诗人只用两个比喻就圆满地表现了如此复杂的心理状态，表明他的联想是很丰富的。“春蚕”句首先是人的眷恋感情之缠绵同春蚕吐丝绵绵不尽之间的联想，又从蚕吐丝到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此写出了“到死丝方尽”，使这一形象具有了多种比喻的意义。南朝乐府西曲歌《作蚕丝》：“春蚕不应老（不应，这里是“不顾”的意思），昼夜常怀丝。何惜微躯尽，缠绵自有时。”造意与《无题》的“春蚕”句相近。不过，这里的春蚕“何惜微躯尽”，是在料定“缠绵自有时”、前途颇有希望的情况下产生的意念。《无题》“春蚕”句则不然，就其表现追求精神而言，它表现的追求是无望的，却又是不计希望之有无的，感情境界有差异，联想也更为曲折。

　　以蜡烛的燃烧比喻痛苦的煎熬，在李商隐以前的南朝乐府中，也不少见。如“思君如明烛，中宵空自煎”（王融《自君之出矣》），“思君如夜烛，煎泪几千行”（陈叔达，同题）等皆是。“蜡炬成灰泪始干”同样是用蜡烛作比喻，却不是单一地以蜡泪比拟痛苦，而是还进一步以“成灰始干”反映痛苦的感情终生以随，联想比前人深微复杂得多，形象的底蕴也因此而丰富得多了。

　　三、四句写的是诗人自己，下两句就转到对方身上，想象着对方别后的可怜生活。当她早晨起来，照镜子的时候，也许觉得镜中人的秀发已经不同于往常，容颜憔悴了。分别后她独自一人，夜深难眠的时候，月色之下，吟诗坏人，该会感觉天上洒下的月光是多么的凄清和寒冷。与杜甫名句“香雾云鬓湿，清辉玉臂寒”相似，去替对方设想。是对写法。“晓镜”句说的是清晨照镜时为“云鬓改”而愁苦，并且是“但愁”——只为此而愁。这就生动地描写了纡折婉曲的精神活动，而不再是单纯地叙述青春被痛苦所消磨这件事了。

　　末两句表明诗人并未放弃。尽管蓬莱仙山，凡人进不去，但毕竟不遥远，我可以请求青鸟使者替我传递消息。虽然青鸟使者是幻象，但可以猜想：她并不遥远，只是强大的政治阻力拦在中间。不屈的意志，爱情的哀歌！

　　9、欣赏歌曲《相见时难别亦难》，感受意境。背诵全诗并要求会默写。

《无题》教案3

　　教学过程：

　　一、经典回放。

　　1、读原文，学生初步感知。

　　2、学生谈感受。

　　二、出示译文。

　　学生与原文对照，进行自学。

　　相见时难别亦难，无风吹离百花残。

　　（相聚多么不易，离别更是难舍难分；暮春作别恰似东风力尽，百花凋残。）

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　（春蚕至死，它才把所有的丝儿吐尽；红烛燃尽成灰，满腔热泪方才流干。）

　　晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

　　（清晨对镜梳妆，担心如云般的鬓发变白；夜晚对月吟咏，总会觉得过于凄凉。）

　　蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

　　（你所在的`地方离这儿没有多少路程，殷勤的青鸟信使，多劳您为我探看。）

　　三、温馨点击。

　　读读，增长知识并从中受到教育。（学习李商隐做事执著、锲而不舍的精神）

　　四、活动广角。

　　《无题》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。（结合自己的理解，在读书卡上写出自己的感想。）

　　译文：昨夜星光灿烂，夜半却有习习凉风；我们酒筵设在画楼西畔、桂堂之东，教案《无题-教案》。身上无彩凤的双翼，不能比翼齐飞；内心却象灵犀一样，感情息息相通。互相猜钩嬉戏，隔座对饮春酒暖心；分组来行酒令，决一胜负烛光泛红。可叹呵，听到五更鼓应该上朝点卯；策马赶到兰台，象随风飘转的蓬蒿。

　　五、知识延伸四步记忆法：

一看：即第一眼要看清、看准所记材料的形象；二读：读熟所要记的内容；三写：连续写三遍，边写边读；四想：眼睛离开材料，回想材料。

　　试一试：春夜喜雨—杜甫

　　好雨知时节，当春乃发生。

　　随风潜入夜，润物细无声。

　　野径云俱黑，江船火独明。

　　晓看红湿处，花重锦官城。

《无题》教案4

　　一、学习目标

　　1.了解作者李商隐及其代表作品。

　　2.在朗读、自由读的基础上，初步理解诗歌的内容及含义。

　　3.理解把握李商隐诗歌的艺术手法。

　　二、知识链接

　　李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”;诗风与杜甫更为接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”(王安石语)。杜牧的诗风则更近似李白。

　　李商隐与李贺，都是唐室宗亲，但因年代久远，家境已十分贫寒;他从小颖悟，十六岁即以《才论》、《圣论》两篇古文“出诸公间”，并受东都(洛阳)留守令狐楚赏识，令狐楚是当时骈文章奏高手，李商隐得他悉心指点，很快青出于蓝，这一技之长成为他后来谋生过程中很重要的一种技能。

　　二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。但当时的牛(僧孺)李(德裕)党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“忘家恩，放利偷合”而受牛党排挤。此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，终年四十六岁。

　　李商隐的爱情诗成就极高，他的《无题》诗十余首，取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首，如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠绵悱恻的爱情，写幻想，写伤感：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”;“相见时难别亦难，东风无力百花残”;“神女生涯原是梦，小姑居处本无郎”;“风波不信菱枝弱，月露谁教桂叶香”;“刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重”;“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”。

　　他的《锦瑟》文字锦绣华美，字面意义易于理解而内容极深，历来有“一篇锦瑟解人难”之称。此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”(《霜月》);“天意怜幽草，人间重晚晴”(《晚晴》);“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”(《嫦娥》)等也都给人以极深的印象。

　　三、课前预习

　　1.注音

　　云鬓( ) 探看( )

　　2.词语解释

　　晓镜( ) 云鬓( )

　　3.诵读全诗，理解大意。

　　四、课堂讨论

　　1.全诗的“诗眼”是什么?如何理解?

　　“多情自古伤离别” 相见难啊离别更难，何况正值暮春时节，东风懒洋洋的，百花也凋残了，此情此景，人何以堪?

　　2.诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。

　　两个“难”字，第一个指相会困难，第二个是痛苦难堪的意思。

　　3. 如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一句?今天人们常用它来表达怎样思想感情?

　　“丝”和“相思”的“思”是同音字，谐音双关，泪也因思而落。拿蜡炬流泪来比喻自己内心的煎熬。以春蚕、蜡炬为喻，说明我对你的'爱和思念至死不变。托物言志的表现手法。原意：比喻恋人别后相思之苦。新意：比喻人们为某种理想而执着追求。

　　4. “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒” 晓来对镜梳妆，夜来吟月怀远，女主人公愁的是什么?为何会觉“月光寒”?

　　“晓镜但愁云鬓改”，是想象那位姑娘也和自己一样无休止的思念着对方，晓来对镜梳妆恍惚觉得自己秀发不同于往常了，也许很快就会衰老了吧! 自己于夜间因痛苦而憔悴，清晨又为憔悴而痛苦。夜间的痛苦，是因为爱情的追求不得实现;次日为憔悴而愁，是为了爱情而希望长葆青春，总之，为爱情而憔悴，而痛苦，而郁悒。这种昼夜廻环、缠绵往复的感情，仍然表现着痛苦而执着的心曲。

　　“夜吟应觉月光寒”,月光的凄清和寒冷实际上反映了主人公内心的孤寂和悲凉。

　　五、课后练习

　　阅读下面两首唐诗，回答问题。

　　秋闺思

　　张仲素

　　秋天一夜静无云，断续鸿声到晓闻。

　　欲寄征衣问消息，居延城外又移军。

　　望夫词

　　施肩吾

　　手燃寒灯向影频，回文机上暗尘生。

　　自家夫婿无消息，却恨桥头卖卜人。

　　【注】回文机：前秦符坚时秦州刺史窦滔被徙流沙，其妻苏惠善属文，把对丈夫的思恋织为回文旋图诗，读法宛转循环，词意凄婉。