《九寨沟》教案通用15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《九寨沟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《九寨沟》教案1
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三至五自然段。
3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
4、感受九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：体会九寨沟的美丽、神奇， 学习作者描写九寨沟美景所用的方法。 教学准备：自制课件，板书好课题。
教学过程：
一、复习导入：
同学们，上节课我们初步学习了《九寨沟》这篇课文，认识了很多优美的词语，我们来读读。（出示课件）
插入云霄 银光闪闪 清澈见底 高低错落 色彩斑斓
五彩缤纷 蔚为壮观 林深叶茂 若无其事 憨态可掬
雪峰插云 古木参天 平湖飞瀑 诗情画意 异兽珍禽
过渡：作者用了这么多优美的词语来介绍九寨沟，不用说，那儿的景色一定很美，想不想去看一看？下面老师就带大家一起来欣赏。（播放多媒体课件，生边听歌曲边欣赏九寨风景。）（以上用了1分钟）
二、学生边听音乐边欣赏九寨沟美景。
1、欣赏过后，你最想说什么？（九寨沟的湖泊真美啊！那里的雪峰真高啊！九寨沟的瀑布多么雄伟啊！）
2、九寨沟有这么多迷人的景色，难怪作者说：一进入景区就像到了一个（生齐说：童话世界）
板书：童话世界 （以上用了1分钟）
3、你心目中的童话世界是什么样的？
三、自主朗读，体验感悟
(一)、学习第三自然段
1、过渡：那么在九寨沟这个童话般的世界中，有哪些神奇的景物呢？请同学们自由朗读第三自然段，看看作者介绍了哪几处景物？用——画出景物名称，说说这些景物没在什么地方。
2、生自由朗读课文，师巡视。
3、一进入风景区，你看到了哪些景点呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）。（点击出示图）
4、那么你喜欢这里的哪一处景色呢？说说你的感受。（顺序由学生定）
交流（预设）：
（1）我喜欢雪峰，因为雪峰很多、很高，也很美。（相机出示雪峰图片）
师：你从哪里看出来？（“一座座”说明雪峰很多，“插入云霄”说明雪峰很高，“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。这些雪山，终年不化在阳光的照射下，银光闪闪，实在是太美了！） 师：你说得真不错。谁愿意把你的感受读出来？老师看看我们班还有哪些人能勇敢地举起手来。好，愿意读的人一起站起来读。（结果全班人都站起来了）
师：你们太棒了！让我们一起读这句。
（2）师：还有谁喜欢哪一处景物？
生：我喜欢湖泊，因为湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，非常美。
师：同学们，老师发现，这一句中暗含了两个比喻，谁来告诉大家，把什么比做什么？（指名说）九寨沟的湖泊很美，作者的语言也很美。大家来读读这句。
（出示图片）同学们，请看图片，啊，九寨沟的湖泊真的像蓝宝石一样，沟谷像彩带一般，太美了，谁能读好它？（指名学生朗读）
那么湖水怎么样呢？（湖水清澈见底）
清到了什么程度？（连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚）
你真爱动脑筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，还知道人们把湖泊叫做什么呢？ 生：我还知道人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。
（3）师：（出示“五花海”图片）那么人们为什么把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？（因为每当天气晴朗时，蓝天、白云??）
大家看，湖水里倒映着（生看图齐说：蓝天、白云、雪峰、森林）它们都倒映在（生：湖水里），构成了一幅幅（生：五彩缤纷的图画）。
你认为湖水里会有哪些颜色？（有蓝天的蓝色，白云的白色，森林的绿色。我认为还有红花的红色。我想还有树叶的黄色。）
师：同学们的想象真丰富。这么多的颜色，你能用哪些词来概括？（五光十色，色彩斑斓，五彩缤纷，五颜六色）
师：所以人们把这些湖泊叫做（生齐说：五花海、五彩池）谁愿意把五彩池的色彩美读出来？（指名读、齐读）
（4）此水只应天上有，人间哪得几回见！作者这么优美的语言，让老师也忍不住想读一读。（师范读）老师读得怎么样？敢跟老师挑战么？有勇气的就站起来和老师比一比！ 师：欣赏了雪峰、湖泊，不知不觉我们已经来到了瀑布的脚下。（出示图
片）看着眼前的瀑布，你会发生怎样的赞叹呢？（瀑布多么雄伟壮观啊！瀑布多么美啊！我想用诗句来赞美它：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”！）
师：你真了不起，能用李白的诗句来赞美它。好，让我们一起来赞
美一下。（生齐读：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）
师：那么作者是怎样描写瀑布的，谁来读读这一句。（指名读）
“白练”是什么意思？“银花”指什么？(白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下来的
水花)
那白练腾空就是__ (瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水花四溅。)
多么壮观，多么美丽。愿意用你自己的朗读来读好它吗？
（5）过渡：俗话说黄山归来不看云，九寨归来不看水同学们，九寨沟的`山美、树美、水也美，
让我们齐读第三小节。把美丽的童话世界长留心中。
（6）课件出示：（第三自然段）
齐读第三自然段
（7）练习背诵
（8）选自己最喜欢的句子读读、记记。
学生自由起来背诵（或朗读）自己喜欢的句子
（9）这一段描写了九寨沟迷人的（生齐说：自然风光）
板书：自然风光
四、学习第四自然段
1、过渡：同学们，欣赏了九寨沟迷人的自然风光，继续向纵深行进，我们将会看到许多活泼可爱的——（生：珍稀动物，师：课文中叫——生齐说：异兽珍禽）
板书:异兽珍禽（相机教学生字“禽”）
2、你们看，它们来了，（出示图片）这是——，它们都有哪些特点呢？请同学们4人小组学习第四自然段
2、课件出示：学习方法：
（1）选择你喜欢的一种动物，读一读相关语句，并画出表示它主要特点的词语；
（2）想一想：怎样读出它的特点？
3、自由朗读课文，用笔划出有关词语。
教师边巡视，便提醒学生：同学们，这些动物各有各的活动特点，你能通过朗读让我们感受到这些特点吗？选择你喜欢的一种动物，把相关的语句读给大家听。
3、交流：
（1）喜欢金丝猴的有哪些同学？谁来说说金丝猴有什么特点？（金丝猴体态粗壮，很机灵。） 从哪里看出它很机灵？（有一只体态粗状的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。）
“窥视”什么意思？（窥视就是偷偷地看）此时金丝猴悄悄看什么？ 就“窥视”一词让我们品出了金丝猴的什么特点？ （机灵）
师：好一群体态粗壮、机灵的金丝猴。你能读出它的样子吗？ （“眨巴”读得重而快，“窥视”读得地轻。（指名朗读）
谁来给我们表演一个金丝猴的动作。（指名上台表演）
大家看，他表演得像不像啊？他表演得真得很像，很机灵，
（2）那么羚羊有什么特点？（生齐说：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪儿看出它跑的很快？
生：也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来??又消失在前方的丛林中。
指导书写：“窜”
生2：你的“突然窜出来”读得很好。“消失在前方的丛林中”读得很快，我和你读法不一样。
师：那你读读看。（生2读得轻慢）你为什么这样读呢？（我主要是突出它善于奔跑的特点）。 生：我还想仔细地看清它，可它已经消失得无影无踪了，我觉得非常遗憾，所以我是用一种遗憾的心情去读的。
生：我读得快是因为要强调它一转眼就消失了的特点的。
师：每个人对课文的感受不一样。读出来的语气、语速也就各有差异。不管是快一些的，还是慢一些的，都是根据自己的感受有感情地去读。因此。朗读课文并不一定要求千篇一律，只要是用心去读就可以了。
（3）师：如果你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只——（生齐说：憨态可掬的大熊猫）大熊猫正在干什么？
若无其事”是什么样子？ （生表演一幅悠闲自在的样子。）
师：“若无其事”意思是—— （好像没有什么事，很悠哉。 自己做自己的事，不管别人。：
（笑着）谁来读读大熊猫的句子
师：这么若无其事的咀嚼竹叶，大熊猫一定一边吃一边在想——
（4）小熊猫们，你们面前就是清澈见底的河水，赶紧美美地照照吧！ （高兴）你们在照什么？
师：小熊猫们，把你们的高兴美美地读出来吧！
充满神奇的九寨沟就这几种珍禽异兽吗？（生摇头）此时你在九寨沟，一定会见到什么动物？它们在干什么？赶紧把你们见到写下来吧！
（5）生动笔，师巡视，发觉学生写得真不错。
预设答案：
我看见在茂密是树林旁，一群体态粗壮的大象正津津有味地吸河里的水。
我看见勤劳的小刺猬，身上沾满了红红的小果子，正摇摇摆摆地在草地上走着。
树上有一只穿着黄衣裳的小鸟，站在枝头若无其事地唱着优美的歌儿。
师：这么多可爱的动物，大家愿意和它们交朋友吗？
生：（异口同声：愿意）
师：好，让我们来个朗读比赛，看哪一组读得最形象最传神。（分组，生自由练习朗读）（个个学生兴趣盎然，都投入到朗读中来）
（5）师：好，下面我们开始比赛，每个人都要为你这组争光。（学生个个都挺直身子，捧起书，精神十分饱满。）
师：同学们读得真不错。下面，我们再来做一道练习。（出示练习，并指名说）
请把下列动物与它的特征用线相连
金丝猴憨态可掬
羚 羊行动敏捷
大熊猫体态粗壮
小熊猫善于奔跑 师：（生边说边出示答案，连线用红线表示）看来，大家都喜欢和动物交朋友。
补充介绍：据有关部门粗略统计，生活在这里的野生动物，已知的就有近300种。其中被列为国家重点保护的珍稀动物27种，如大熊猫、金丝猴、羚羊、白唇鹿、黑颈鹤、天鹅、鸳鸯、红腹角雉(zhì)、雪豹、林麝、水獭等，九寨沟堪称动物王国。同学们，这些动物都是我们国家重点保护动物，我们要（生齐说：保护它们，爱护它们）。
（6）同桌互背自己最喜欢的动物的句子
（7）师：“人在沟里走，如同画中游”，课文学到这里，那你能用哪一个词语来概括九寨沟呢？
生(人间仙境、世外桃源、风景如画、五彩缤纷、神奇诱人、神奇、)
板书：人间仙境
（8）我们知道了这么多珍贵的野生动物，生活在这如诗如画的风景里，难怪作者在课文最后一小节动情地赞叹道：点击出示:第五小节，生齐诵
五、学习第五自然段
1、想想这段在全文中起什么作用？（小组讨论）
2、生自由读第5自然段
问：谁来说说这段在全文中起什么作用？（总结全文、点明中心、首尾呼应）
问：这句和开头哪句相呼应？（一进入景区，就像到了一个童话世界。）
3、你找得非常准确。谁能有感情地读一遍？（指名读）
问：这里的省略号表示什么意思？（表示九寨沟还有许多迷人的景色）
师：说得多好呀！在以后的写作时候可以学习这样的谋篇布局。这么美的景色，这么美的文字，真想把它永远留在脑海中啊！你们想吗？（生异口同声：想）
4、你们先练一练背诵。（学生个个大声诵读起来）
（1）谁会背了？让我们展示一下。（指名背、齐背）
师：好了，课文学到这儿，我们一起来看看课题，觉得前面加个什么词比较合适？
生：神奇的九寨沟
生：美丽的九寨沟
生：诗情画意的九寨沟
六、总结：
同学们，这节课，我们细心品读了作者用生动的文笔给我们描绘的神奇而秀美的九寨沟。这里四季如画，一步一景。九寨沟真不愧是充满诗情画意的人间仙境，一个神奇美妙的童话世界
（播放歌曲《神奇的九寨》）
师：我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，一起来欣赏《神奇的九寨》。
七、布置课外作业：
1、摘抄文中优美的语句；
2、背诵第三至第五自然段。
板书设计：
自然风光
9、九 寨 沟—— 童话世界 人间仙境
异兽珍禽
《九寨沟》教案2
教学目标：
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
3、在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
教学难点：
介绍九寨沟自然风光
教法学法：
引导探究 合作交流 讨论
教学过程：
第一课时
一、揭题、审题。
教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
二、初步感知课文。
1、听老师范读，一边听一边思考
(1)你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗?
(2)课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景?
2、读后交流。
(1)九寨沟在哪儿?(2)它的名字是怎样来的?(3)九寨沟它的自然风光怎样?有哪些珍禽异兽?
3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。
小结：请大家把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么?
三、教学生字、词。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?
1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。
四、播放课文录像。观看九寨沟的录像
五、总结。
同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的`风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢?你们知道了吗?
第二课时
一、复习导入
二、精读课文
(一)细读第一段
1.学生自由朗读，思考：你读懂了什么?
a. 九寨沟的地理位置
b.九寨沟名字的由来
c.一进入景区，像到了一个童话世界。
过渡：到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍(二)细读第二段
1.学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。
师相机板书：自然风光、珍禽异兽
2.师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。
3.四人小组合作学习第三段。
(1)出示自学方法：
a. 找自己最喜欢的一处风景，读一读;
b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。
(2)学生小组合作学习。
学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。(以下教学设计显示的是点拨内容)
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
(3)细致体会感受：
a.学生交流读懂了什么
b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。
“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”
(大大小小、颗颗——湖泊多;清澈见底——湖水清;色彩斑斓——湖石色彩多。)
“从河谷至山坡，遍布着原始森林”
“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”
c.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗?
“由于河谷高低不平……蔚为壮观”
d.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
你最想用哪句话来赞美这瀑布?
师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。
(4)齐读第三节。
(5)积累内化。
过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
3.细读第四小节。
(1)生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么?
出示学习方法。
a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。
b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。
(三)细读第三段
师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……
三、总结全文
师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境!
相机板书：人间仙境
四、小导游活动
同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。
五、作业
摘抄课文中的优美语句。
板书设计：
九寨沟
自然风光
童话世界 人间仙境
异兽珍禽
《九寨沟》教案3
教学目标：
1、能够读准本课生字、认清字形。
2、能够正确、流利地朗读课文，有感情地朗读和背诵优美词句。
3、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。
4、了解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。
2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境、激趣导入。
1、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的兴奋点，追问。
2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题）
3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！
二、初读感知、整体把握。
1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。
2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。（雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。
3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。（指名读、齐读）
4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描写景色的）
5、播放课件、配乐朗读2—5段，学生欣赏后，师问：此时，你最想说什么？（一个词或一句话都行）相机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布、异兽珍禽、人间仙境
6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。（出示句子，齐读。）
[设计意图：给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发，其目的是培养学生对课文的整体感知的能力，同时积累语言。]
三、品读感悟、想象创造。
1、师：在这个人人向往的'人间仙境里，你最喜欢哪？请大家轻声朗读第三自然段，边读边用黑点或横线划出你最喜欢的词语或句子，划完后再放声读一读。
2、小组交流划的词语和句子，说说为什么喜欢这些词语和句子？
3、全班汇报交流，师相机出示句子、图片，指导朗读（自由读、赛读等）、背诵。
[设计意图：在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，教师只是一个桥梁作用；在采用多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。]
[想象说话练习：]
第一句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，就像。
第三句：湖底石块色彩斑斓，有色、有色、还有色，。
湖水清澈见底，一眼就能看到。
第五句：当天气晴朗时，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪……
[设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，以想促悟、以想促读，同时又发展了学生的语言。]
四、小结。
走进九寨沟，看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布，这所有的一切融合在一起，就好象是走进了一个童话世界，来到了一个人间仙境，你还想继续往纵深行进吗？那好，我们先休息一会，再接着去感受大自然所创造的一个又一个杰作！
《九寨沟》教案4
教学要求：
1 、了解九寨沟美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
教学准备：
多媒体等。
教学过程 ：
一、揭题。
1 、今天，老师继续带领大家去仔细地欣赏神奇的童话世界——（读题九寨沟）
2 、回忆一下，课文的第三、第四自然段讲了什么？
( 板书：自然风光珍稀动物)
二、学习第三自然段。
1 、（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们仔细阅读课文第三自然段，看看写了哪些景物？圈出来。再读读有关句子，感受一下这些景物怎么样。在书上做做记号。
2 、交流。你最喜欢哪些景物？
△雪峰找出句子读一读。练读。
△湖泊（多媒体出示）
（1 ）找出句子读一读。
（2 ）指导读好句子。（自读、齐读）
（3 ）湖泊为什么这样吸引你？（多媒体将下列词语变色）
（大大小小像宝石湖水清澈色彩斑澜[ 换词理解] ）
（4 ）你能用上这几个词用自己的话说说这些湖泊吗？
（5 ）九寨沟有这些湖泊而闻名世界，堪称“地上的瑶池”，读句。
△森林（多媒体将图像放大）
（1 ）找句子读一读。
（2 ）这句话反映出森林--- 多）
△瀑布（多媒体图像放大）
（1 ）找出句子读一读。
（2 ）指导读好句子。（自读、齐读）
（3 ）你读懂了哪些？哪些不懂？
A. 宛如是什么意思？这段话中还有一个词语也是这个意思，找出来。
B. 这样的瀑布是怎样形成的？
C. 一道道瀑布好像：“白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”
a 学生闭眼边听瀑布声边想象。
b 你的理解、想象与现实一致吗？看录像。
c 真是美极了。练读（从一道道开始）。
5 、第三自然段都读懂了吗？
（1 ）为什么这些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？
（2 ）欣赏。（多媒体出示）这就是著名的五花海、五彩池。
6 、让我们把这童话世界留在心中。
（1 ）自由练读。（2 ）配乐读。（个别集体）（3 ）个别背诵。
三、学习第四自然段。
1 、自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们去交朋友呢！读读，写了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画出来。
2 、你和什么动物交上朋友了？（找四个同学上前介绍）
（找出图画贴在黑板上）
△金丝猴（1 ）体态粗壮（2 ）攀吊眨巴窥视（演示）
金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。
△羚羊（1 ）善于奔跑。（从哪儿看出来的？）
羚羊可真是长跑冠军。
△大熊猫（1 ）憨态可掬（做动作）（2 ）若无其事
大熊猫是国宝，人人爱护。
△小熊猫（1 ）动作敏捷（2 ）照镜子。
3 、当你来到九寨沟，一定能看见这四种动物吗？（不）
从哪儿看出来？（也许）什么意思？（可能）
因为他们住在---- 林深叶茂处。
4 、朗读。（分四组分别练读、比赛。1 、2 两句由老师读。）
四、学习第五自然段。
1 、到童话世界转了一圈，谁能用书上的词概括地说说九寨沟给你留下的总印象吗？（多媒体出示四图）
2 、交流，齐读（雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽）
3 、这真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（板书人间仙境）
4 、读第五自然段。
五、练读，练背。
找找喜欢的段落，句子，读读背背。
六、作业 ：有感情地朗读并背诵第三到第五自然段。
板书设计
自然风光 雪峰 湖泊 森林 瀑布
7 九寨沟 人间仙境
珍稀动物 图 图 图 图
教学设计
《九寨沟》选自苏教版第七册，课文通过介绍九寨沟的自然风光及珍稀动物，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
我是分三教时进行教学的。第一教时在学习生字新词基础上，让学生初步感知课文，并学习第一、二自然段；第二课时具体学习第三—五自然段；第三课时总结全文，练习背诵。
本教案是第二课时，下面谈一谈其特点：
1 、以朗读为主学习全文。
“读书百遍，其义自见”从朗读中让学生理解文章内容，这也是苏教版的特色，从教学过程 中可以看出，我安排了“初读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。
2 、进行语言文字的训练。
这是学好语文的关键，课文中有许多美好的`词句，让学生读读背背，有助于他们进行知识的积累。在教学湖泊时，让学生用现有的词语说说湖泊的特别正体现了这一要求。
3 、充分发挥学生的主体作用。
学生是学习的主人，在课堂中让学生学会提出问题，解决问题，鼓励质疑问难。教学第四自然段时，让学生贴图补充完整板书，并介绍动物的特点，这是让学生自主学习，学会学习的好办法。
4 、充分利用电教媒体，提高教学效益。
九寨沟的美丽有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片、录像等来欣赏、体验，更能激发学生的学习欲望，取得良好的教学效果。
《九寨沟》教案5
导入新课：
同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信同学们学了《九寨沟》这篇课文，一定会对赶海有更丰富的认识。这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。
小组准备：
下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3—5分钟的时间，一会展示给大家(师及时指导表演)。
小组展示：
1组展示：觉得九寨沟怎么样?从哪些地方看出来的?并有感情地朗读有关语句。
2组感情朗读自己认为最美的句子，读出“美和趣”来。
3、4、5、6组感情朗读有关珍稀动物的语句并辅以表演。
7、8、9组展示自己认为读得最美的段落。
10组展示自己搜集的有关九寨沟的资料。
11组展示自己搜集的'诗朗诵。
教师总结：
这堂课，老师和同学们共同欣赏了九寨沟的美丽景色，共同享受着学习语文的快乐。更让我们感受到了大自然的魅力，生活的美好!就让我们快快乐乐地学习，美美地欣赏这个精彩的世界吧!
《九寨沟》教案6
知识目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。
２、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。
３、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：
能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：
了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：
抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学时间：
二课时
第一课时
课时目标:
知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
教学准备：课件
教学过程:
一、揭示课题
学生质疑：“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？
同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？
出示：我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里。（如：宁静幽雅的西湖）
今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？
（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？……）
二、初读课文
1.听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
2.自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
3.检查自读情况：
(1)出示生字词，正音。
(2)读课文中的四字词语。
(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。
三、再读课文
1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。
2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
3、了解课文总分总的结构。（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。）
四、细读课文第一段
1、九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段。
了解九寨沟位置。
2、九寨沟那是个什么样的地方？
（1）如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？（神奇）理解“神奇”：什么样的地方是神奇的？
（2）如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。）
“童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽）
（3）如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？
3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。
五、生字书写指导
1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。
2、抄写课文中的生字词。
第二课时
课时目标:
知识目标：了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的'珍稀动物。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学准备：课件
教学过程:
一、复习导入：
朗读课文一、二自然段。
你心目中的童话世界是个怎样的世界？
在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？
1.出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。
学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受？用“一进入景区，就……”的句式说。
2.出示一进入景区，就像到了一个童话世界。
抓“一……就……”：“一，就”说明了什么？（可用“一，就”说话）
抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？
3.出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
读一读，想一想：这两句话有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写。
知道它们之间的联系吗？师述：这叫首尾呼应。
4.齐读大屏幕上的两句话。
5.过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？
下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。
二、学习课文第三自然段
1.自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物？讨论后再随机板书。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然风光）
金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫（珍稀动物）
过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？但书上提醒我们先看什么？（自然风光）从哪儿看出来的？（继续向纵深行进）
2.选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。
课件出示文中好词：
插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空
色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小
雪峰：
森林：
湖泊：
瀑布：
一边读课文一边想这些好词分别是写什么的？
3.展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读。
重点理解下列句子：（这部分的教学，可利用电教媒体来辅助。）
△雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。
△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。
（词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语）
彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
△森林：（多）相继理解“遍布”。
△瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。
随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
4.指导朗读，把最美的画面展现给大家。
读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。
三、学习第四自然段
1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示：
a.自由练读，整体感知。
b.逐句朗读，理解词句。
c.想象画面，加深体会。
d.感情朗读，练习背诵。
2、要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么？
3.课件出示连线。
体态粗壮的
大熊猫
善于奔跑的
金丝猴
行动敏捷的
羚羊
憨态可掬的
小熊猫
4.你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。
5.引导学生逐句读课文，并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴？
a.这部分指导朗读的步骤：读出好玩——读出喜悦——读出陶醉，具体如下：
先引导学生要读出“好玩”。（觉得课文中还有那儿好玩，读）
b.再好好读一读，想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么？（喜悦、激动）
c.最后，光读出喜悦和激动，老师觉得还不够，知道最棒的还要读出什么？（陶醉）
6.课件出示:
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
读到这儿我们更想说：雪峰插云——（引读）
7.朗读课文总写珍稀动物的句子。（读出动物的机灵、可爱）
三、小结
1.课文学到这儿，我们一起来看看课题：de九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）
2.九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。
板书设计
九寨沟
（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布
童话世界
人间仙境
（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
《九寨沟》教案7
教学目标 ：
1、学会本课的生字、词。
2、初步了解课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
设计理念：
题目是文章的眼睛。必须十分重视指导学生读题、审题，引导学生猜测文章的内容和作者的思路，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。
教学过程：
一、揭题、审题。
1、板书课题。
2、谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。但是不要说“白”了。】
那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。【所提的这几个问题，不仅紧扣题目发问，而且符合作者的思路。它应该是学生学习的主要目标。】
二、初步感知课文。
1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。
（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的'地理位置。【补充介绍四川的地理位置是好的。】
（2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。【题目本身的含义也要提示。】
（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？【文章有中心句，因此必须提示。】
3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？
学生回答后，小结。
板书：位置 名字 来历
自然风光 珍禽异兽
人间仙境
【这一步，主要是引导学生理清课文的段落。教学的思路是顺畅的。】
4、小结。清同学们，把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么？【这个提示很重要，引导学生注意所提的问题和顺序是否一致，是否有差异。】
三、教学生字、词。
过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。
1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
【生字教学中，也有一个怎么发挥学生主动性的问题。大家也要坐很好的研究。】
四、播放课文录像。
过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。
五、总结。
同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？
【这个总结很重要。让学生自己总结，又体现了学生的自主性。】
六、作业 。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
3、搜集九寨沟的有关的资料。
板书设计 ：
位置 名字 来历
9、九寨沟 自然风光 珍禽异兽
人间仙境
《九寨沟》教案8
教材分析：《九寨沟》全文共5个自然段，第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。
课文层次清晰，语句清新，用词华美，重墨浓情，易于诵读。使人有身临其境的感觉。
第二课时的内容是第一、二、三自然段，主要是第三自然段的学习。教学目标：
1． 知识目标：了解有关九寨沟的知识，如位置、得名等；理解“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思；掌握文中的一个比喻句。
2． 能力目标：能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。能背诵第三自然段。
3． 情感目标：通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景，培养喜爱九寨沟，热爱祖国大好山河的感情，树立保护环境，保护美丽家园的'意识。
教学重点：理解文中的长难句，理解描绘九寨沟的一些词语，体会九寨沟的神奇，有感情地朗读课文。
教学难点：通过感受九寨沟的神奇、美丽，体会到我们的祖国是多么美好，并且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的，树立起
环保意识，用实际行动来保护我们的家园。
教学准备：自制多媒体课件，自制字词卡片。
教学过程：
一、 复习导入。
（一）简单回顾
“小游客们，上节课我们一起坐上缆车，纵观了九寨沟的全景，让我们一起来回顾一下，九寨沟里有什么？”
出示课件：
九寨沟 稀有的异兽珍禽。
学生一起回答“九寨沟有奇丽的自然风光和稀有的异兽珍禽。”
（二）图音相融，创设情境。
“小游客们，有一首歌叫《神奇的九寨》，唱的就是这有着奇丽风光和异兽珍禽的九寨沟，我们一起来欣赏一下。”
展示课件，图片和音乐。
教师相机板书“神奇的九寨，人间的天堂。”
“小游客们，此时此刻你们有什么感受吗？”
生谈看了图片、听了音乐后的感受，师略作评价。
“就像歌里唱的一样”师指示黑板，生一起读“神奇的九寨，人间的天堂。”
二、 认识九寨。
“小游客们，今天我们就一起走进九寨沟，去领略它的美丽风光。把课本打开到49页，同学们在下面轻声地朗读第一和第二两个自然段。”
生自由朗读。
“小游客们，看了课文，你都知道了些什么？”
生回答。
当学生答道九寨沟的地理位置时，出示地图，让学生找九寨沟、南坪、平武、松潘这几个地方的位置，教师顺着学生的回答标出这几个地方，让学生能够看清楚。
学生还答道九寨沟的得名，九寨沟是一个神奇的地方，九寨沟像个童话世界。
当学生答道“神奇”、“童话世界”时，出示课件“万山丛中，有几条神奇的山沟，一进入景区，就像到了一个童话世界。”生一起看着课件读这句话，并思考“你心目中的童话世界是什么样的？” 指名几个学生说一说。
“同学们说得真好，那么，带着你们的想象，一起来把这两个小节读一读。”
生齐声朗读第一、二自然段。
三、 走进九寨。
（一）整体感知。
“神奇的九寨，人间的天堂，童话般的世界，九寨沟的美丽风光就在
我们眼前了，小游客们，看课文第三自然段，读一读、品一品，找找九寨沟里都有哪些自然景观。”
生自由朗读第三自然段，师深入学生指导，提示学生用笔把几处景观圈出来，把喜欢的句子划出来。
“小游客们，一起来说说你们都看到了哪些美丽的景观。” 生一起回答，师板书“雪峰、湖泊、森林、瀑布”。
板书完毕，师指示黑板，“九寨沟里有??”生看着黑板齐声说。
（二）分别品味
“九寨沟里有这么多美丽的景观，小游客们可以尽情地游览了，我很想知道你最想游览哪一处呢？”
请学生说说他最喜欢、最想游览的景观，学生说到哪一处就看哪一处，将主动权交给学生。
1.雪峰
（特点：插入云霄、银光闪闪。）
当学生说到雪峰时，师出示雪峰图片，学生看着图片谈谈自己的感受。 学生可能会谈到雪峰很高，峰顶的雪很厚等，教师相机将准备好的词语卡片出示在黑板上相应位置。
“我请一个同学把描写雪峰的句子读一读，要读出雪峰的特点来。” 指名学生读。请其他同学进行评价，好在哪里，缺陷在哪里，再请个同学读一读，要读得更好、更生动。再大家一起来读一读，合上书本一起来背一背。
2.湖泊。
（特点：清澈、色彩斑斓。
比喻句“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”） 当学生说到湖泊时，师出示湖泊的图片，学生看着图片说说湖泊有什么特点。
生答道“清澈、色彩斑斓，像宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”师相机将卡片贴在黑板相应位置。
师适时点拨“这里用到了一个比喻句，把什么比作什么？”出示课件，填空。
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
把____________比作_______________，
把____________比作_______________。
“谁来填一填？”
生回答“把湖泊比作宝石，把沟谷比作彩带。”
师评价“你找得真准！请同学们想一想，像宝石一样的湖泊是什么样的，像彩带一样的沟谷又是什么样的？”
指名几个学生回答，体会湖泊的清澈，在阳光的照射下闪闪发光，就像宝石一样。沟谷由于湖底色彩斑斓的石块而呈现出五颜六色，并且沟谷很长，弯弯曲曲的，如彩带般。
当学生理解了这个比喻句后，请几个同学把这句话读一读，读出湖泊的特点来，重音在“清澈见底”、“色彩斑斓”几个词，教师适当引导或范读。当学生读到位时，大家一起把这句话读一读，试着背一背。
《九寨沟》教案9
环节一、认识----自主阅读，整体把握
（一）故事导入，揭示课题
1．传说很久很久以前剽悍的男神达戈用风云磨成一面宝镜，送给心爱的女神，不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，碎片散落人间，变成114个晶莹的海子，于是，地球便有了一个“梦幻仙境”——九寨沟。（板书课题：10. 九寨沟，生齐读课题）。
2. 课题质疑：引导学生看到课题有何疑问？（九寨沟在什么地方？九寨沟是怎样一条山沟？为什么称为九寨沟？）
（二）初读课文，感受神奇
1．带着质疑问题，自由读课文。
2．解疑：请学生们图文结合解决所提问题。
3．大屏幕播放九寨沟视频。
4 ．刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来赞美九寨沟吗？（板书：神奇、童话世界、人间仙境）
5 ．读第一段弄清九寨沟的地理位置及名字的由来。
（多媒体出示地图）请同学们在地图上点击出它的大致位置。
环节二、实践----重点突破，语意兼得
（三）朗读想象，体验神奇
1．多媒体展示第三自然段，让学生自由读文，想一想课文介绍了哪几种景物？用圆圈圈画出关键词。
2．交流讨论，汇报结果，教师随机出示：雪峰、湖泊、森林、瀑布的自然风景配图，
师相机板书：自然风光
3．这些景物有什么特点，你是怎么体会出来的？
4．找出最吸引你的自然风光的语句，想象描绘的画面，感情朗读，细细品味。
5．交流指导（带领学生重点感悟“雪峰、湖泊、森林、瀑布”的美，展开想象，领略风景之美。）
预设：
（1）雪峰
“雪峰插云”是怎样的景观？作者用了什么词语表现这种景观的特点? （插入云霄表现高，银光闪闪变现美）读出这种奇特景象。
（2）湖泊
① “大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
图文结合引导学生展开想象读出湖泊之多之美。
（师出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ……，有的如同 ……，有的仿佛…… ， 还有的恰似 ……。）
学生讨论，进行想象说话练习。
师过渡：同学们说得真不错！听你们说着说着，我也仿佛来到了这彩带般的河谷中，你瞧，我的脚边就是那……（师故意省略：湖水）
②读描写湖水的句子。哪些词语写出湖水的特点？谈谈你的理解。为什么吧湖泊比作“宝石”呢？你能从这句话中找到原因吗? （湖水清澈见底:湖底石块色彩斑斓）读出这种奇特的景象。
③“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的'图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”
师指导学生想象画面，读出美景。
④默读有关瀑布的句子，“平湖飞瀑”是这样的景象?质疑不理解的词语结合语境讨论。抓住“恰似、宛如”理解为什么这样比喻？
⑤师配瀑布图播放声音，学生模仿瀑布的声音，想象画面，读出瀑布的壮观。
⑥（1）找景物（2）抓特点（3）想画面，感情读。
（四）迁移运用 自主学习
1．学习第三自然段的方法，学习第四自然段。
（1）自由读第四自然段，这一段给我们介绍了哪几种珍稀动物（师板：异兽珍禽）。
（2）多媒体出示小练习。
说起九寨沟的异兽珍禽真是惹人喜爱，有（ ）的金丝猴，有（ ）的羚羊，有（ ）的大熊猫，还有（ ）的小熊猫……
（3）选择描写自己喜欢的动物句子来读，想象画面。引导学生逐句朗读，抓住传神的动作和神态去感受小动物的可爱形象。
（五）诵读课文 领悟写法
1．回顾读课文三四段想画面，练习背诵。
2．探究：九寨沟有那么多的自然风光、珍禽异兽，作者为何只写这些？（明确：通过典型景物描写表现景物特点，表达思想感情。）
3．多媒体出示第五自然段和第二自然段。
默读这两段有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写和第二自然段是首尾呼应，相机板书总分总。
环节三、总结----积累拓展，读写训练
（六）拓展延伸 练习写话
1．同学们，你们一定喜欢这个真实的、活生生的、美丽神奇的童话世界。你们想亲自去看看吗？你们想赞美它吗？我也想特别赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。
这是一个（ ）的童话世界：
这里有（ ）的雪峰，
这里有（ ）的湖泊，
这里有（ ）的森林，
这里有（ ）的瀑布。
这是一个（ ）的童话世界：
金丝猴（ ）
羚羊（ ）
大熊猫（ ）
小熊猫（ ）
（1）给小诗加上一个小节。（激发学生热爱大自然、保护动物）
（2）假如来到这个美丽的童话世界，我要（ ）。
（3）喜欢咱们一起合作完成了小诗吗？放开你的声音美美地读读吧!
2．.小练笔：课后观察一处美景，学习本课，通过典型景物生动的描写以及总分总的写作方法来写一段话。
《九寨沟》教案10
第一课时
知识与技能：能正确流利有感情朗读课文并背诵课文三至五自然段。
学会本课生字和理解重点词语。初步理解课文内容。
过程与方法：在诵读的基础上理解课文所写内容，在自学引导中掌握重点词句的意思。
情感态度价值观：激发学生喜爱大自然的兴趣和保护环境的意识。
教学重难点：仔细品读，理解文中重点词句的意思。
教学准备：九寨沟风景图和教学课件
教学过程：
一﹑激趣导入
1﹑师：在我们辽阔的国土山有许多自然风光，你都知道有哪些？
这节课老师要带领同学们去一个迷人的地方，板书课题。问：谁知道它在哪里？
2﹑师播放课件或呈现图片欣赏问：从画面中你都看到了什么？
师揭题。
二﹑初读指导
1﹑生自由读课文，提出要求：读准字音，圈出文中生字和不理解的词语。
2﹑分组读课文正音并相互理解词语，记忆重点生字。
3﹑指名汇报，共同解决不理解的词语。
三﹑再读课文，理解内容
1﹑指名读第一至二自然段问：为什么称它为“九寨沟”？人们把这里称之为什么？
2﹑指名读第三自然段，师生评价后学生讨论：这一段写了什么？分别有什么特点？师指名汇报后问：你最喜欢哪一处景观，说说为什么喜欢？
3﹑自由读第四自然段问：这一段重点写了什么？用笔画出表示它们特点的词语。指名汇报。
4﹑齐读第五自然段问：这一段在全文中起到什么作用？省略号
省略了什么？谁能展开想象再补充几个？
5﹑再读全文说说：为什么把这里称之为“童话世界”？
四﹑总结质疑
1﹑师：从这节课中你都有哪些收获？还有什么不明白的？
五﹑作业设计
1﹑抄写生字和重点词语。
2﹑背诵课文三至五自然段。
第二课时
知识与技能：能正确、流利、有感情的'朗读课文，背诵课文的第三到第五自然段。理解课文并了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
过程与方法：在诵读的基础培养语感，加深对课文内容的理解。在讨论和深入探究中明白为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？
情感态度价值观：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：讨论探究为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？
教学准备：课件和有关九寨沟的资料。
教学过程：
一﹑激趣导入
1﹑师：上节课我们来到了九寨沟，谁能说说那是个怎样的地方？
2﹑师：这节课老师继续带领同学们去欣赏那神奇的童话世界，
感受这人间仙境的迷人景观。
二﹑总体感知
1﹑师：（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们认真读第三自然段，看看有哪些景物？圈出来。在读读有关句子，感受一下这些景物怎样，在书上做上记号。
2﹑师指名汇报并相机指导朗读问：为什么把这些湖泊称为“地上的瑶池”？怎样读出你对这大大小小的湖泊的喜爱之情？
3﹑师：自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们叫朋友呢！读读，看看作者向我们介绍了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画下来。
4﹑师：根据学生的理解指导学生重点朗读。
5﹑师：到童话世界去转了一圈，谁能用书上的词概括的说说九寨沟给你的印象。
6﹑师小结：这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！
三﹑讨论探究
1﹑师：为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？
2﹑生分组讨论，指名汇报。
3﹑师总结并出示九寨沟其他资料。
四﹑角色表演
1﹑师：为了让更多的人了解九寨沟，走进九寨沟。假如你就是一名导游，能否把这里的迷人景象介绍给前来游览的中外游客？
2﹑生分组做导游介绍。
3﹑指名介绍，师生评议。
五﹑总结质疑
1﹑学了这节课，你都有哪些收获？还有什么不明白的请提出来。
2﹑指名谈收获和解决问题。
六﹑作业设计
1﹑诵读课文三至五自然段。
2﹑以导游的身份写一段导游词。
3﹑摘抄文中优美的语句。
板书设计： 课文9 九寨沟
童话世界 珍稀动物
人间仙境 诗情画意
《九寨沟》教案11
教材分析：
课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽秀美的自然景观。课文层次清楚，语句清新，词藻华美。
教学目标：
1.学会17个生字,其中田字格上面的7个只识不写,理解生字新词的意思。
过程与方法目标、九寨沟-教案教学设计挺好
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的第三-五自然段。
情感与态度目标：
3.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
4.了解九寨沟美丽自然景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国统的思想感情。
教学重点、难点：
感受九寨沟美丽的自然风光,了解生活在那里的异兽珍禽。
教具准备：
图片、投影、录像
教学时间：
两课时
第一课时
教学目的.：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学习本课的生字新词。
3.初步感知课文内容,理清段落。
4.学习第一、二自然段,了解九寨沟名字的来历和它所处的地理位置。/article/
教学过程：
一、揭示课题
1.板书课题。
2.谈话激情。
你或你的亲友有人去九寨沟吗?把你所了解的九寨沟介绍给大家。(从电视、杂志上看到的也可以介绍,教师适时让学生欣赏有关图片和录像)。
3.设疑
多么神奇的九寨沟呀!今天就让我们跟随作者一起走进它,去领略那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光吧!
二.自读课文,要求:读准字音、读通句子。
三.检查自读情况
1.检查生字词。
注意：潘、宛、憨、敏、禽(前鼻音
《九寨沟》教案12
分析课文：
本文我确定两个重点，一是九寨沟的水。二是九寨沟的动物。也是课文中详写的段落。水我将抓住湖水和瀑布的不同形态，以及最引人关注的色和气势来着重引导学生学习。动物，我将抓住动物的种类多，特点不一样，以及作者在写这些动物的时候的用语，来帮助学生积累词语，同时，指导学生写作。
方法：
一、整体把握。
开课初读后，请学生说说，九寨沟什么最吸引你？学生很快的说出水、雪峰、动物。
引导学生读课文的最后一段，出示四个词语“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”。这就是九寨沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的原因。在中国旅游界流传着这么一句话“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，九寨沟神奇的水是它最值得骄傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。作者有是怎么将九寨沟神奇的水介绍给我们的呢？
二、精读感悟
学生自由地读课文第三段。用几个什么词来形容你听到的，读到的，看到的九寨沟的水呢？可以用书上的词。学生很快说出了“清澈见底、五彩缤纷、高低错落、谓为壮观……”我们在看看这些词语，总结出，湖泊是从色彩上吸引人的.，而瀑布是气势上吸引人的。请学生自由读出湖泊色彩的美，怎么美就怎么读。请学生读，其余学生听，共同评议，比赛读。瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气势。评议后全班读。接着整体读第三段，读前提醒：将你体会的美的不同读出来。教师过渡：水滋养着山，山青翠欲滴，山上有许多动物，也是饮用这水长大的。来，我们一起去看看，九寨沟有哪些可爱的动物呢？
学生自由读课文第四段，并画出动物的名称。说说你最喜欢文中写的九寨沟哪种动物，为什么？教师根据学生回答板书：
金丝猴体态粗壮
熊猫憨态可掬
羚羊善于奔跑
小熊猫行动敏捷
教师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡……动物，你能用什么词来一一形容它们呢？学生开始畅所欲言，教师将不可能出现在九寨沟的动物点出来，由此扩展到其他地域的动物的形容。请学生围绕着他用的词，用一句话来介绍一种动物。然后，根据学生的喜好，将他们分成不同小组，进行小组合作朗读。
三、弱化一二段，疑问带过。
九寨沟这样迷人，你们想去吗？可是它在什么地方？我们怎样才能去呢？请你们做个小导游，介绍给我听听吧。
四、观看《神奇的九寨》音乐碟，整体感知全文。教师在一旁提点文中用的词语。
思索：
本文很美，但是我们不应该仅仅停留在内容的理解和感受上，我们不要只是想教给学生课文写的是什么？而是教给学生课文是怎么将这样美的景观写出来的。这才是我们教学的目的。在本文的教学中，我紧紧把握这一点展开教学。
《九寨沟》教案13
教学目标：
1.有感情地朗读课文，提高朗读能力，积累文中优美的词语，获得言语美感。
2.品读课文，凭借具体的语言材料，了解九寨沟美丽的自然景色，感悟九寨沟的迷人，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，培养审美情趣。
教学重点：
通过反复朗读，了解九寨沟如童话世界、人间仙境般的美丽神奇是教
学重点，也是教学难点。
教学准备：
多媒体课件一套
教学过程：
一、复习导入
1.上节课我们学习了课文《九寨沟》。(齐读课题)
这课的四字词语比较多。谁来读？出示词语，组织认读。(认读词语)
2.每一个词语都蕴涵着很美的意思，你能边读边想它的意思，再读读吗？
(边读边想意思，再读。)
二、精读感悟，感情朗读
1.从学生的朗读中，老师觉得大家还记得“九寨沟”的美。那你能从课文中找到一个最能概括和赞美“九寨沟”的美的词语或句子吗？
(快速地默读课文。边读边找。)
2.组织交流。相机板书：神奇。
出示“童话世界”和“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！”
3.你觉得“童话世界”“人间仙境”是怎样的？(表达自己的感受。相互补充。联系生活经验，谈谈对“童话世界”及“人间仙境”的理解。)
过渡：那九寨沟又是一个怎样的童话世界、人间仙境呢？今天，就让我们随着作者一起到九寨沟旅游一番，好好感受一下那里的神奇风光。(自由读第三段。)
●创设情境。请同学们边走边看，遇到自己喜欢的景色，不要忘记用照相机拍下来。
●组织交流（引导抓住山、水、木等方面）。
⑴、刚才在游览的过程中，什么景色吸引着你？你用照相机拍下了什么景色？⑵、相机出示句子。
能说说这里的景色是怎样的吗？你觉得那里的什么地方最吸引你呢？你从中又体会到了什么？
⑶、播放课件，出示图片。
你觉得怎样？你觉得怎么读这句话更好？(有感情地朗读句子。)
把你领略到的神奇美丽用朗读表达出来让大家欣赏。指导有感情地朗读。
(竞赛读，比比谁读得最传神。边读边想像。)
▲重点指导体会“雪峰插云”中的高；“平湖飞瀑”的数量多、湖水清、色彩丰等美丽壮观景色；“古木参天”中的密。“五花海”的形成。
▲随机点题“神奇”“童话世界”“人间仙境”。
▲再次出示最后一句话。指导朗读。
▲播放课件，将各部分连起来欣赏。指导配乐朗读。(配乐有感情地朗读整段。)
过渡：九寨沟的`神奇景色如诗如画，引人入胜。我们不要停下脚步，前面还有很多美景等我们去欣赏呢。我们继续向纵深行进，(自由读课文第四段。)……我们会看到哪些珍稀动物？(交流有哪些动物？)
⑴、你最喜欢作者介绍的哪种动物呢？找出有关句子读一读。(边读边找，边想边体会。)
⑵、组织交流。(读读有关句子。谈自己的感受。相互补充。)
你喜欢哪种？为什么？出示句子和图片。指导体会不同的特点。
(演一演，体会“憨态可掬”。)
⑶、你能读出你喜欢的原因吗？指导朗读。(练习有感情地朗读。注意读出各自的特点。)
⑷、出示四句。你从这四个“也许”知道了什么呢？组织分角色读。(齐读，分组读。)
▲出示第五段，再次总结，引导学生朗读。(有感情地朗读。)
三、实践作业
1、寨沟的美相信已经深深地印在同学们的脑海中，你想为自己布置一个什么作业呢？(为自己布置一个作业。交流，相互补充。可读、可背、可抄、可画、上网了解更多的九寨沟风情。)
2、小结下课
板书设计：
雪峰插云
古木参天
9、九寨沟（人间仙境）
平湖飞瀑
异兽珍禽
《九寨沟》教案14
预设目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
2、 认识本课12个生字，会写10个字。正确读写“神奇、倒映、宛如、眨巴、机灵、清澈见底、色彩斑斓、五彩缤纷、若无其事、诗情画意、人间仙境”等词语。
3、 了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、 感受九寨沟绮丽的自然景色，培养热爱大自然、保护大自然的思想感情。
教学准备
1、教师制作多媒体。
2、课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们，并让孩子们课外阅读世界遗产委员会对九寨沟的评价报告和作品《五彩池》。
教学过程：
课前谈话：1、同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？鼓励用一个词或一句话突出景物特点。
2．去过九寨沟吗？那你听说过吗？知道些什么呢？（交流资料；有的同学可能联系课文说九寨沟在哪，名字怎么来的？用课文的话以读代讲）课前预习了课文，还查阅了资料，很好！
走近“九寨沟”
1.同学们，九寨沟有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随巴金爷爷走进这片神奇的土地。板书：九寨沟
齐读课题，我听出了你们对九寨沟的向往，可是要想拿到走进九寨沟的门票，必须得把课文读正确，读通顺。
2.检查读课文
课前大家已经进行了预习，谁愿意起来读书？注意读准字音，读通句子，其他同学要认真听他们读得对不对。纠正读。
3.自由读课文。
4.读了课文，文中哪个词语最能表达出九寨沟给你留下的印象？（板书：童话世界 人间仙境）主要写了什么？板书：自然风光、珍稀动物。
走进“九寨沟”
（一）欣赏奇景，体会美丽
1.走近九寨沟就像到了童话世界，那里有怎样的美丽风光呢？
先别急着回答，自己用心默读课文第三自然段，想一想这一段都描写了哪些景物？它们有什么特点？最吸引你的是什么？用波浪线画出来，用一句话或一两个词语在旁边写下自己的感受。
2．先来说说这段话都写了哪些景物？（雪峰、湖泊、瀑布）你喜欢什么景物？为什么喜欢它？再有感情地读一读。
▲雪峰
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
（1）生：我喜欢雪峰。（相机板书：雪峰）
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。
九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪。
（2）出示“雪峰”的图片，练读，读出气势，体会美。指导朗读。男生齐读。
▲湖泊
“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”
（1）指名读，这里的湖泊有什么特点？（数量多、湖水清、颜色多）
数量多：“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
出示“金镶玉”图片，“湖泊”的图片，比较体会：作者把什么比作了宝石？这大大小小的湖泊形状还各不相同呢，想象一下，会有什么样的呢？
（2）怎么是“五花海”、“五彩池”呢？蓝天是蓝的，白云是白的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱，想想还会有些什么颜色呢？
（出示图片）
（3）声情并茂的朗读能让人仿佛身临其境，想象假如你就站在这五彩池边，读——练读，指名读。
师：不仅如此，还有更神奇的呢！
▲瀑布
“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的石阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”
（1）我还喜欢瀑布。（相机板书：瀑布）
生：瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。
师：“白练”和“银花”是什么意思？
生：白练指的是象白绸带一样的瀑布，银花指的`是飞溅下的水花。
师朗诵：（出示图片1）你们看，由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。（出示图片2）由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
学生练读。
如果你就站在旁边，读——一道道…… 。
师：同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段，把这童话世界留在心中。能背下的句子试着背一背。（配乐）
师：同学们，走进九寨沟，就像走进一个（ ）的童话世界。
这里有（银光闪闪）的雪峰，
这里有（色彩斑斓）的湖泊，
这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，
这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。
学到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。
师：难怪有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”呢，真是名不虚传啊！领略了九寨沟绮丽的自然风光，让我们继续向纵深行进，又会看到什么呢？
（二）亲近动物，感受神奇
1.自由读课文第四自然段，写了哪些动物？哪种动物最惹你喜爱？为什么？用笔把你认为重要的词画出来。
2.汇报：
金丝猴
为什么喜欢它？
（1）体态粗壮
（2）攀吊眨巴窥视（偷偷地看，读的轻一点，调皮一点。）
金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。
羚羊
它有什么特点？善于奔跑。（从哪儿看出来的？要读得稍快一些）
可真是赛跑冠军啊！
大熊猫
它可爱在哪儿？
憨态可掬（什么意思？做动作）若无其事（又是什么意思？）是很可爱我们也来读读。
小熊猫
谁听出他把“动作敏捷”读得怎么？（快）听得很仔细？为什么？这天真的小熊猫还很爱美呢！他在？（美滋自地照镜子）
喜欢这些小动物吗？一起走进林深叶茂处，读——。
3 、来到九寨沟，我们一定能看见这四种动物，是吗？为什么？（前面用的“也许”）什么意思？去掉不行吗？（不行，因为他们住在---- 林深叶茂处。）
4 、在九寨沟你还可能会看到些什么动物呢？也许，——（什么？在干什么？）
想象力真丰富！如此多的异兽珍禽在九寨沟落户，说明什么？
5、这是一个（ ）的童话世界：
金丝猴（正在向你眨眼） ，
小羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），
大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），
小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。
，韩社芳《九寨沟》教案设计（研讨）
6、如此美妙瑰丽的九寨沟，难怪作者在最后一小节动情地赞叹——（结合板书）
“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”
这六个小圆点里面还藏着九寨沟的哪些神奇呢？你能说上几个吗？（奇花异草、青山秀水、溪流清泉、鸟语花香、奇峰怪石、翠竹林立……）
7.这是课文的最后一段，它在全文中起什么作用？（总结全文，首尾呼应）
使文章中心突出、段落严密。启发作文写法。
走出“九寨沟”
师：课文学到这儿，我们一起来看看课题：九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）
朗诵：
这是个（ ）的童话世界：
这里有（银光闪闪）的雪峰，
这里有（色彩斑斓）的湖泊，
这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，
这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。
这是一个（ ）的童话世界：
金丝猴（正在向你眨眼） ，
小羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），
大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），
小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。
《九寨沟》教案15
教学目标
1毖岜究蔚纳字、词语。
2毖生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
3蹦苷确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。
4被累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点
重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学准备
九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，写有文章重点句段的小黑板或字幕。课文录音。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。（板书：九寨沟）生齐读课题。
二、学习第二、三段：九寨沟水美山美
1背醪礁兄课文。
师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！
师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？
生：九寨沟真是一个美丽的地方。
生：九寨沟真像一个魔术师。
生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。
……
（板书：迷人人间仙境）
师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。
师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。
学生交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。）
2备惺芫耪沟水的色彩斑斓。
师：你觉得九寨沟美在哪里？
生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”（出示这句话的字幕和图片）
（1）“叹为观止”是什么意思？
（2）积累这类表示颜色的词语。
（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。
（板书：水色彩斑斓）
3备惺芫耪沟山林的绚丽多彩。
生：我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（出示字幕和图片）
（1）理解“绚丽多彩”。
（2）你还知道什么颜色呢？
（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。
师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？
①自由练读。
②齐读。
③背诵。
（板书：山绚丽多彩）
三、学习第四段：深秋的九寨沟
师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！
生：齐读。
师：“天气多变”表现在哪里？
生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”
师：“一会儿……一会儿……”表示什么？
生：变换快。
师：练习用“一会儿……一会儿……”说话。
生练习说话。
师：“天气变，感觉也变”表现在哪里？
生：“雨水洗过的'九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”
（出示三种情况下的九寨沟图片）
看图感受九寨沟神奇的美。
练读体会九寨沟迷人的美。
用“像……像……又像……”说话。
师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？
自由练读。
齐读。
背诵。
（板书：天气变幻莫测）
四、知识延伸
1辈檎易柿稀
（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？
（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？
2毖ё鲂〉加巍
（1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。
（2）为课后的风景图片配解说词。
板书设计
5 迷人的九寨沟
迷人 水 色彩斑斓
山 绚丽多彩
天气 变幻莫测 人间仙境
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