《鲁滨孙漂流记》教案

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《鲁滨孙漂流记》教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《鲁滨孙漂流记》教案，欢迎大家分享。

《鲁滨孙漂流记》教案

《鲁滨孙漂流记》教案1

　　学习目标：

　　1、阅读作品的梗概，了解名著的主要内容。

　　2、了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运。

　　3、浏览精彩片段，感悟鲁滨孙面对厄运，战胜困难顽强生存的积极向上的人生态度。

　　4、激发起学生对整部作品的阅读兴趣。

　　学习重难点：

　　在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读的兴趣。

　　课时安排：1课时

　　教学准备：小黑板课外查找有关作品的资料

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、我们读了两篇外国短篇作品，再来了解两篇外国长篇小说。出示《鲁滨孙漂流记》的小说，导入新课。

　　2、哪位同学通过你查找的资料，来介绍作者及作品。

　　一、出示学习目标

　　二、阅读作品的梗概，整体感知作品的主要内容。（小组交流）

　　1、快速阅读作品的梗概，你能说说小说的主要内容吗？重点部分是什么？

　　2、你能用小标题的形式，概括主要事件吗？

　　三、小组交流，汇报

　　四、再次默读梗概，小组合作研讨：

　　1、鲁滨孙漂流到荒岛上遇到了哪些困难，他又是怎样想方设法克服困难的？把他所遇到的困难及克服困难的办法做上记号。

　　2、通过鲁滨孙克服困难漂流的经历，你能从他身上学习到哪些精神？

　　五、小组推选中心发言人交流汇报，老师适时点拔，板书。

　　六、浏览精彩片段，围绕下面的要求进行自学：

　　你认为什么地方最精彩，把你的感悟用铅笔批在书上，准备交流。

　　学生自学，交流，老师适时点拔

　　七、课堂训练

　　1、《鲁滨孙漂流记》的作者是（）国小说家（），是作者用第（）人称写的长篇小说。

　　2、梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了（）-------（）----------（）-----（）------（）-，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他（）、（）、（）的特点。

　　3、学习了《鲁滨孙漂流记》，你从鲁滨孙身上学到了什么，得到了什么启示呢，把你的感想写一写。

　　九、你还有哪些想知道的内容？课下找到原著读一读吧。

　　《鲁滨孙漂流记》说课稿

　　本文是略读课文，篇幅较长。教学过程是引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的'感受。

　　教学本课，要使学生感悟到鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从他在荒岛上的非凡经因中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后关部分，体会他内心斗争中传递中来的乐观向上的人生态度。

　　对此我采用学生自学，小组合作交流的方式进行教学，教学过程如下：

　　（见教案）

《鲁滨孙漂流记》教案2

　　一、教材说明

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

　　属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。

　　课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要在这样恶劣的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力!课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的重要条件——居所。描写鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条件——食物。通过这些叙述，展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。

　　在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的恐惧，这也非常惊险。发现野人的脚印，“恐惧万分”“不安的心情”，并不是说鲁滨孙胆小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。

　　鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的'挑战。鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。

　　二、学习目标

　　1.正确、流利地朗读课文。复述故事。

　　2.了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　三、教学建议

　　1.本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。

　　2.教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。

　　3.《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。教师应充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨孙漂流记》的原著。还可向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大学生的阅读量。

《鲁滨孙漂流记》教案3

　　学习目标

　　①探索鲁滨孙精神，受到优秀文化的浸润。

　　②抓住文中关键语句从主人公身上汲取战胜困难和孤独的勇气

　　③帮助学生对作品中好的素材备份整理，为“由阅读的内容想开去“作好铺垫;

　　④引导学生阅读原著，让学生爱上阅读世界文学名著;

　　学习重点难点

　　初步感知人物形象与精神，激发学生再次阅读原著，感知作品的'人文精神。

　　教学准备

　　课件、学生初步阅读原著填写阅读摘记表。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，走入故事。

　　1.你喜欢读《鲁滨孙漂流记》这部小说吗?为什么?

　　2.简介作品，激发阅读梗概的兴趣。

　　二、阅读梗概，把握主干。

　　1.默读小说梗概部分，把握主要内容。

　　2.交流

　　三、走进故事，感受困难。

　　1、浏览梗概，联系原著内容说说鲁滨孙在荒岛生活中都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

　　2、谈话突现人物精神上的恐惧和绝望。

　　3.浏览精彩片断，划出来描写鲁滨逊内心的孤独感和绝望的语言，结合自己的生活体验写批注、交流。

　　4、补充材料加深体会，指导批注。

　　四、欣赏精彩，感受精神。

　　鲁滨逊是用什么方法来战胜自我的?

　　(1)通过对读形式的朗读，感受人物精神。

　　(2)从这段描写我们感受到了鲁滨孙的什么性格特点?试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说明。

　　(3)延伸原著丰满人物形象。

　　五、关注经典语言，感受作品的人文精神。

　　交流小说中富有哲理，给人启示的语言，结合自己的体验谈体会。

　　六、总结全文，布置作业。

《鲁滨孙漂流记》教案4

　　学习目标：

　　1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

　　2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

　　3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

　　4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

　　学习重点难点：

　　在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、激情导入：

　　2、了解作者：《鲁滨孙漂流记》的作者是（）国小说家（），是作者用第（）人称写的长篇小说。

　　二、阅读梗概，了解小说内容。

　　1、理解“梗概”的意思。

　　2、自由阅读梗概，鲁滨孙在岛上遇到了什么困难？他是怎样克服的？

　　3、快速浏览课文，了解小说内容：

　　这篇梗概按鲁滨孙历险的_____记叙的，写了___________、 ____________、___________、____________、______________几个情节，主要写的是，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他____________、___________、__________特点。

　　三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。

　　1、精彩片段可以分个部分，写的是和。

　　2、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的`哪一部分。

　　3、再读精彩片段，思考：汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？

　　四、拓展延伸：

　　1．通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？

　　2、如果让你选课文中的一句话做为自己的座右铭，你会选择哪一句，为什么？

　　4、专对人生困境，鲁滨孙的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄，读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”请谈谈你学文后的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。

《鲁滨孙漂流记》教案5

　　教学目标：

　　1.初步了解书籍内容。

　　2.通过观察封面、走近主人公的形式引导学生对书籍镜像大胆猜想，从而激发学生的阅读兴趣。

　　3.了解阅读书籍的一些基本技巧。

　　教学重点：

　　通过封面，了解书籍、人物等特点。

　　教学难点：

　　激发阅读整本书的兴趣。

　　课前交流：

　　同学们,走进咱们四小，无论是校园展牌，楼道文化，还是教室墙壁，同学的书桌，随处都能感受到对读书的那份热情。相信大家课余时间读的书一定很多吧？老师今天带来一组图片，愿不愿意露一手，猜猜他们都是什么书？（生猜）（出示图片猜书）

　　1.激发学生捕捉图片信息的能力。

　　同学们捕捉图片信息的能力非常强，今天老师还特意把我最喜欢的一本书带来了，你猜他是？（生猜），是的它就是鲁滨孙漂流记，因翻译者的'不同，也有译为鲁滨逊漂流记的，这本书曾被翻译成很多种语言、不同的版本，畅销世界，可谓价值巨大！（瞧）

　　真正从前到后读过这本书的同学请举手？下面就让老师带着你们去挖掘这本书更多的魅力！好吗？（上课）

　　2.导出课题

　　一、课堂引入

　　同学们，当你拿到一本书时，老师有没有告诉大家从哪里看起最好呢？（生答）

　　是的，读书应从封面读起，（板书：看封面）

　　二、了解书籍，激发兴趣

　　1.出示图书封皮

　　封面会非常直观把书籍信息透露给我们。大家请看这本书的这张封面，透过封面，你看到了什么？猜出了什么内容，并说说理由！

　　2.生发现信息

《鲁滨孙漂流记》教案6

　　【教学目标】

　　1、继续学习“根据阅读提示、课文内容、自己所需”的方法制定自己的学习目标。

　　2、把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。

　　3、积累语言。

　　【教学重点】

　　1、继续学习“根据阅读提示、课文内容、自己所需”的方法制定自己的学习目标。

　　2、把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。

　　【教学难点】

　　把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。

　　【学导过程】

　　一、设疑谈话、导出新课

　　1、请同学们思考一下，一个人要活着最基本的条件是什么?

　　(食、住、安全。)

　　如果一个人失去这个最基本的条件，还能生存下去吗?

　　(不能。)

　　但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，你们知道是谁吗?

　　(他就是鲁滨孙。)

　　2、出示课题，交待出处：

　　鲁滨孙漂流记

　　《鲁滨孙漂流记》是世界上一篇著名的长篇小说，作者是英国作家笛福。本篇课文是作者用精确的语言浓缩了小说的内容、情节，读后会使我们了解这本书的'主要内容。

　　二、生制定学习目标

　　1、启发学生根据什么制定本课的学习目标：

　　一是根据课文内容(参照阅读提示及主要内容)。

　　二是根据思想内容(思考作者写作目的)。

　　三是从语文学科特点上定(学习语言，表达方式，积累运用)。

　　2、生：制定、交流目标。

　　3、师梳理目标：

　　一、鲁滨孙遇到了哪些困难，他是怎么克服的?

　　二、是什么力量使他战胜这些困难的?

　　三、学习、积累描写困难、战胜困难的好词佳句。

　　三、生提出完成目标的方法

　　1、完成第一个目标的方法是：

　　认真读书，读懂课文内容;

　　2、完成第二个目标的方法是：

　　抓住重点事例、词语反复读、研究、感悟;

　　3、完成第三个目标的方法是：

　　边读边划边记，自己选择要学习积累运用的语句。

　　四、学生自学第一个目标

　　五、交流反馈，点拨强化

　　1、什么困难：

　　就导语直接进入：没有吃的、没有住的、没有安全。

　　2、怎么克服的：

　　吃的：(先找、打猎、捕鱼、圈养、种。)重点感悟“种”和“圈养”。鲁滨孙想了许多的办法，但是只能是暂时的，要长期地生存下去，就要有长期的办法。

　　住的：(有水、遮阴、能看大海)重点感悟“看大海”，深刻体会鲁滨孙在这几乎是绝望之中，还在时时想着回到祖国，没有放弃。

　　3、强化训练：

　　用关联词语“不但……而且……”说上述重点感悟的内容。

　　例：鲁滨孙不但解决当时吃的而且还留下仅有的麦种，把它种在地里，让它长出更多的粮食。

　　安全：教化野人成为伙伴。

　　结果：鲁滨孙克服了所有的困难，在荒岛上生活了二十几年。

　　六、学习第二个目标

　　完成方法：

　　1、师用激情的语言进行小结过渡，促使学生深刻感悟，从中体会思想感情。

　　例：鲁滨孙在荒岛上能生活二十几年，他没有被饿死，没有被冻死，没有被野兽吃掉，没有被野人打死，是什么力量在支撑着他呢!

　　(这简短的过渡语，打动了孩子们的心，心中的火焰一下子被点燃，是啊，是什么精神使他能这样?大家开始研究，这个时候，可以说是恰到好处。)

　　2、生研究，体会。

　　3、交流、反馈：

　　鲁滨孙想活下去，想回到祖国，所以他不但有敢于克服困难的精神，而且还有善于克服困难的办法。

　　(引导学生结合实际谈感受，加深对中心的感悟。)

　　生：我没有遇到没吃、没住的困难，也很难感受，但是今后不见得不遇到困难，当我遇到困难时会记住鲁滨孙的。

　　生：鲁滨孙在船舱里找到那么多的钱，可是在荒岛上也没有用，充分说明金钱不是万能的，那什么是万能的，这篇文章充分告诉我们，敢于克服困难的精神是万能的。

　　师：孩子们，你们说的多好哇，现在你们还很小，你们的路还很长，在你们的成长的过程中将会遇到许多困难，希望你们像鲁滨孙那样敢于面对困难，善于克服困难，那你们做什么事情都会成功的。

　　七、学习第三个目标

　　完成方法：

　　1、激发积累语言的兴趣。

　　(师运用简短的过渡语：作家将长篇小说浓缩成一千多字的文章，又使我们掌握了文章的主要内容，又能体会到一种精神，可以看出文章的语言是多么精炼，同学们一定很喜欢，那我们就来学习积累一下自己喜欢的词语。)

　　2、先用笔划出自己要积累的语言，然后再读几遍，能记下来就记住。

　　3、交流：

　　恐惧万分、寂寞、一丝安慰、天涯海角、日晒雨淋、淡忘……

　　4、教师指导运用。

　　八、总结

　　师：……如果你们还想细致了解鲁滨孙，去读一读原著吧。

《鲁滨孙漂流记》教案7

　　【教学要求】

　　1、利用工具书自学生字、新词。

　　2、正确、流利地朗读课文，并复述故事。

　　3、读懂课文内容，了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　4、培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。

　　5、运用掌握的读书方法对课文进行深入理解。

　　【教学重难点】

　　1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。

　　2、感悟鲁滨孙面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。

　　3、在学习过程中培养学生自主探究、合作学习的能力。

　　【教学准备】

　　《鲁滨孙漂流记》原著、课件。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，情景导入

　　同学们，在上课之前，老师有一个想法，想在咱们班搞一个以野外探险为主题的谈话，大家愿意吗?

　　今天，在座的大家是我的第一批谈话对象，说话间，我们便来到了神奇的'西双版纳原始大森林，进行一次野外探险活动。突然，你的远处出现了一群漂亮的麋鹿，你被深深的吸引住了，脚步不由得随它而去，走着走着，你发现同伴们都不知到哪儿去了?四周茫无一人，假如你就是那位迷路者，面对这样一片孤寂的原始森林，心里面会想些什么?谁来说说你此时的感受?

　　(在这样的处境中，恐惧害怕能解决问题吗?)

　　小结：

　　据心理学家研究分析，在恐惧的状态下，人的智力将无法开发。可见，当我们陷入困境时，要学会调整好心态，去分析现状，做出理智、积极的反应。

　　今天，我们要认识一位勇敢的冒险家、航海家，他不是在进行野外探险活动，但却在荒无人烟的海岛上，孤苦伶仃地生活了20多年，大家知道他是谁?(鲁滨孙)对，这简直就是一个生命的奇迹。这节课，就让我们跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯，一同走进《鲁滨孙漂流记》。

　　板书课题：

　　鲁滨孙漂流记

　　二、初读课文，整体感知

　　课前我们已经预习了课文，谁来说说初读课文，鲁滨孙给你留下最深的印象是什么?

　　三、细读课文，品读感悟

　　课文是需要细细品味的，下面的时间就请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文，看看鲁滨孙漂流到荒岛上以后，在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的?

　　(注意边读课文，边用笔画出相关的句子来，并在句子的旁边作简单的批注。)

　　四、交流成果，共享收获

　　1、同桌交流感受：

　　刚才老师在下面巡视的过程中，发现大家都学得很认真，现在请同学们同桌之间相互交流一下自己的感受。

　　2、学生汇报交流，教师随机点拨：

　　把自己的成果与大伙分享是最大的快乐，下面谁先来谈谈，注意汇报时，其他的同学也可以进行补充。

　　五、开放空间，课外延伸

　　读书不仅要读进去，还要读出来，想开去，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请大家想象一下，鲁滨孙在荒岛上还会遇到哪些困难呢?他是怎样解决的?

　　六、拓展思维，深化主题

　　刚才听着同学们的汇报，老师觉得，鲁滨孙在荒岛上为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全、孤独这四个最基本的问题，而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。所以，我一直在思考这样一个问题，你们说，是什么力量使鲁滨孙历尽艰辛，战胜种种困难?

　　(良好的心态，坚强的意志。)

　　小结：

　　对，正是因为他面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用周围可以利用的一切，才传奇般地活着，对于这样的鲁滨孙，你佩服吗?想不想夸夸他?谁来说一说?

　　七、总结谈话，升华主题

　　在西方，鲁滨孙已成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄，你们说，鲁滨孙他所具备的这些能力是从哪儿来的?可见，平时就养成生活自理能力，对我们来说是多么的重要，那我们应该怎么做?

　　教师总结：

　　大家说的真好，学了这课之后，老师不要求大家非得像鲁滨孙一样去航海，去冒险，可能我们的将来不一定会遇到像鲁滨孙这样惊险的事情，但是我产应该从鲁滨孙的身上汲取点什么，应该从现在开始，从小事着手，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，让我们人人都做生活中的强者。

　　八、布置作业

　　1、如果你像鲁滨孙一样被弃荒岛，你会怎样想?将怎样做?发挥想象，写一篇短文。

　　2、课外阅读英国笛福的《鲁滨孙漂流记》原著，写出自己的感受和体会。

　　【板书设计】

　　鲁滨孙漂流记

　　住所食物安全孤独

　　良好的心态坚强的意志

《鲁滨孙漂流记》教案8

　　一、教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　二、教学重点、难点

　　文章第二至八自然段

　　三、教学准备

　　多媒体课件、《夏令营的较量》有关资料

　　四、教学课时

　　1课时

　　五、教学过程

　　（一）导入

　　1、同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？（板书：英、笛福）

　　2、本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。

　　3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。

　　4、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛（引读）

　　5、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？

　　（二）初读课文，理清思路

　　1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的'部分找出来。

　　2、思考并交流：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难？（交流时随机板书：住、吃、安全、孤独）

　　3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！让我们和鲁滨孙一起去历险吧！（播放连环画并解说）

　　（三）围绕重点，读书讨论

　　1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗？请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么？为什么佩服？而同桌在听完后对其进行评价。

　　2、指名朗读，并谈感受

　　3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢？

　　4、通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，想不想夸夸他？请用一到两个词语来夸一夸他。

　　5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。

　　1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢？请看《夏令营的较量》一文，文章最后提出了一个发人深省的问题。

　　思考：中国的孩子应该如何"学会生存"？中国怎样才能不落伍？

　　6、总结：在当今的社会中，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。

　　学了这两篇文章，老师深有感触，千言万语就化作一句话与大家共勉："不经历风雨怎能见彩虹。"

　　（四）课外拓展

　　阅读《鲁滨孙漂流记》或《世界名著历险故事大观》。

《鲁滨孙漂流记》教案9

　　【教学目标】

　　1、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　2、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

　　【教学重点、难点】

　　了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏、自立的精神。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们，大家知道野外长期生存需要哪些条件吗?(水、吃的东西、住的地方)而我们今天要认识的主人公──鲁滨孙，竟然在荒无人烟孤岛上生活了26年。他有着怎样的遭遇?又是如何克服岛上的困难呢?下面让我们一起走进故事《鲁滨孙漂流记》、相信学完课文后，你们会明白的。

　　板书课题：

　　鲁滨孙漂流记

　　二、检查课前预习情况

　　1、自由读课文，互学字词。

　　2、找生读、读准字音，读通句子，其他学生也一同走进课文了解故事。

　　三、再读课文，合作学习

　　通过刚才的阅读、听读，相信鲁滨孙已经给你们留下了一些印象。看插图，这就是鲁滨孙。下面，请同学们默读课文，以小组为单位，说说你认识了一个什么样的鲁滨孙?从什么地方看出来的呢?要求划出相关句子，并做上批注。

　　1、读课文，画出相关句子，做批注。

　　(师巡视，了解自学情况，基本上结束就引导下一个环节。)

　　2、小组交流。

　　3、组织反馈：

　　生：他是个遇到危险不畏惧，遇到困难不退缩的人。我从第三自然段中看出来的。他做的第一件事，不是无所适从，而是从船舱中找可用、可吃的东西。

　　(读出句子。)

　　生：他适应环境的能力非常强。这与他酷爱冒险有关。我是从第四自然段知道的。他首先找到住的地方。学生读出相关句子。教师再加以引导分析。

　　位置：

　　有水源(生存)、有树阴(避日晒雨淋)、防野兽(安全)、可以看到海面(便于求援)、

　　用料：木头船帆(就地取材)。

　　生：我补充：住的重要，没有吃的，人也无法生存。在第六自然段中写他打猎捕鱼(短期食用)、蓄养山羊(常喝羊奶，吃羊肉)、种植麦子(第四年吃到了自己种的粮食)。从这些地方也能说明他适应环境的能力强。

　　师可补充：他的创造力强。

　　生：我认为他还遇到其他的困难，如：第七自然段，写了他发现沙滩上有野人的脚印，于是他担心野人来吃掉他，就在他住的地方插下杨柳庄子，又将羊群分圈来养。说明他是个自立的人。

　　师适时引导：他非常细心、有面对危险从容处置的能力。

　　师适时板书：

　　住、吃、安全

　　同学们，课文围绕这几方面向我们介绍了鲁滨孙所经历的困难，从而使我们认识了一个自立、不畏艰险，勇于创造的鲁滨孙。

　　四、教师补充课外资料，选择朗读

　　是啊，我们从故事中知道了他在荒岛上经历的困难。可大家想过没有，在这漫长的26年中，他经历的困难仅仅是这些?你们知道吗?为了离开孤岛，他花了34天的时间砍下一棵大树的根，花了1个月的'时间刮去了树皮，花了3个月的时间才凿成了一条小船──但他，却用顽强的毅力克服了一切又一切艰难险阻。下面，我希望大家把自己感受最深的部分再读一读，和鲁滨孙一起去回顾他的漂流经历吧!

　　五、畅所欲言，谈感受

　　同学们，读完了，你想给鲁滨孙说些什么呢?(对着他的插图)下面，就让我们来畅所欲言吧!

　　六、拓展练习

　　是啊!鲁滨孙可真了不起，他不畏艰险，面对困难勇于挑战的精神的确值得我们去学习。

　　但在现实生活中，我们也会遇到很多困难，你是如何面对的?

　　你的感受呢?

　　(学生结合自己谈感受。)

　　七、总结

　　听了大家的想法，老师感到欣慰。老师相信，你们在今后的学习、生活中遇到困难时，会像鲁滨孙一样不畏艰险，勇于创造的。此外，我们从小就要锻炼自己的生活能力、自理能力，要多学知识，多长本事。

　　八、出示书《鲁滨孙漂流记》

　　同学们，我们今天学的课文实际是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》这本书的缩写，课余时间同学们可以仔细地去读读这本世界名著。

　　最后老师送给大家一句话：不经历风雨怎么能见彩虹，没有人能够随随便便成功。努力吧!老师相信你们都会成为生活的强者!

　　【板书设计】

　　鲁滨孙漂流记

　　不怕困难、自强、自立、创新

　　安全防御教化

　　吃捕鱼养羊种麦

　　住搭篷

　　遇到困难克服困难

《鲁滨孙漂流记》教案10

　　学习目标

　　1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

　　2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

　　3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

　　4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

　　学习重点难点

　　在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

　　课时安排

　　1课时

　　教学准备

　　课文插图，文字片段。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。（板书课题）

　　2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。

　　18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的'小说之一。

　　二、阅读梗概，了解主要内容

　　1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。

　　2．交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）

　　三、浅显探讨小说

　　1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

　　（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。

　　（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。

　　（3）安全－防御。

　　（4）孤独－救助“星期五”。

《鲁滨孙漂流记》教案11

　　教学目标

　　1、读懂课文，了解鲁滨孙是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　2、继续练习运用读进去、想开去的读书方法。

　　重点难点

　　了解鲁滨孙在荒岛上是怎样战胜种种困难生存下来的。在学习过程中继续练习运用读进去、想开去的读书方法。

　　教学过程

　　一、解题导入

　　1、看到这个题目，你想到了什么?

　　鲁滨孙是谁?漂流到哪儿?遇到了什么事?结果怎样?

　　2、教师介绍鲁滨孙及作者。

　　二、读课文，理清文章结构

　　1、默读课文，看每一自然段写的是什么。

　　2、课文从哪儿到哪儿写的是鲁滨孙漂流到荒岛上的生活?

　　(第二至第九自然段。)

　　3、第一自然写的是什么?

　　(介绍鲁滨孙。)

　　4、第二至第九自然，按照事情的起因──经过──结果可以怎样分层?

　　起因(第二自然段)：被冲到荒岛。

　　经过(第三至第八自然段)：战胜困难，生存下来。

　　结果(第九自然段)：回到英国。

　　5、经过部分又可以分为几个层次?依据是什么?

　　⑴ 解决暂时困难。

　　⑵ 解决住的问题。

　　⑶ 解决吃的问题。

　　⑷ 抵御野人的迫害并教化一名野人。

　　分层依据：不同内容。

　　三、学习第一段

　　1、读一读，鲁滨孙给你什么印象?

　　(碰到危险不畏惧。)

　　2、用上两组关联词语，把这一段连接起来。

　　四、自学讨论第二段

　　1、鲁滨孙漂流到了一个什么样的荒岛上?如果是你，怎么办?

　　(没有人居住、找不到任何食物。)

　　2、鲁滨孙做的第一件事是什么?

　　(从船舱中找可用、可吃的东西。)

　　3、为了应付长期的'漂流生活，鲁滨孙要战胜哪些困难?是怎么克服的?要求：

　　自己默读、在文中批画、与同学讨论。

　　学生自学、讨论。

　　汇报自学情况：

　　⑴ 找住的地方。

　　⑵ 解决吃的问题。

　　⑶ 防御野人。

　　⑷ 救下并教化“星期五”。

　　⑸ 你认为鲁滨孙是个什么样的人?

　　鲁滨孙遇到困难不悲观，他用顽强的毅力战胜了数不清的困难，在这个没人居住的荒岛上生活了二十多年，凭着自己的双手改变了大自然的面貌，开拓了这块处女地，做出了惊人的成绩。

　　五、朗读课文，谈感想

　　1、用自己喜欢的方式读全文。

　　2、读了这篇课文，你想到了什么?

　　六、小结

　　同学们的发言很好，我们现在虽然不会去航海和冒险，将来也不一定会遇到像鲁滨孙这样的事情，但是困难我们都会遇上，而且人人有，时时有，我们要学习鲁滨孙对待困难的积极态度、顽强精神，要有勇气去战胜它。此外，我们从小就要锻炼自己的生活能力、自理能力，要多学知识，多长本事。

《鲁滨孙漂流记》教案12

　　【教材简析】

　　《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。

　　本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。

　　学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　【教学要求】

　　1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

　　【教学重点】

　　1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。

　　2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，情景导入

　　导入：

　　1、当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去?

　　2、要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去?

　　二、初读课文，了解大意

　　齐读课文，理清课文叙事线索。

　　三、观看影片，讨论问题

　　鲁滨孙在荒无人烟的'海岛上不但能够生存下来，而且日子越过越舒服，一住就是二十七年两个月零十九天。为什么他能有这样超强的生存能力?他具有哪些非同寻常的素质?

　　1、这里要让学生明确：

　　(鲁滨孙有)坚韧不拔的意志，丰富的知识技能。

　　接着分点讨论丰富之。

　　2、讨论一：

　　哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志?

　　课文内的：

　　⑴ 面对现实，勇于行动，自己动手创造生存条件;

　　⑵ 靠十几粒麦种反复收种，经过四年才吃到自己种的粮食;

　　⑶ 发现野人后，克服恐惧，勇敢地与之周旋并救出星期五。

　　这些说明(鲁滨孙)不等不靠，自己动手走出困境。

　　3、再请同学讲原著中的有关故事：

　　⑴ 鲁滨孙造船的故事。

　　⑵ 鲁滨孙刚到海岛时的沮丧绝望以及他是如何战胜沮丧的故事。

　　4、此为“坚韧不拔的意志乃成功生存的第一要着”之小结。

　　讨论二：

　　哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富的生存知识和技能?

　　5、提示：

　　鲁滨孙在岛上如何处理吃、住、穿、医病等难题的?

　　⑴ 如何获得水?

　　⑵ 如何打猎获取食物?

　　⑶ 如何辨别方向?

　　四、深化课文，谈体会

　　1、学习鲁滨孙，我们怎么办?

　　(学习小组讨论。)

　　2、请大家大声地读这一段话：

　　鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。

　　我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大大增强我们的生存能力和社会竞争能力。

　　3、教师总结：

　　今天我们大家认真地学习了《鲁滨孙漂流记》，我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决，因为我们有坚韧不拔的毅力，我们正在努力学习科学文化知识。

《鲁滨孙漂流记》教案13

　　一、教材解读《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片段组成。

　　《鲁滨孙漂流记》叙述十七世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。经过二十八年多的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。

　　梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。

　　精彩片断写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨孙在岛上的忧郁而寂寞的生活：初到岛上，鲁滨孙由于缺乏纸笔，就用刀子刻在柱子上记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的.东西还不少；工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物。后半部分，是鲁滨孙对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。

　　鲁滨孙在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。

　　教学重点：了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

　　二、教学目标

　　1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

　　2．关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

　　3．激发学生阅读原著的愿望。

　　三、教学案例

　　片段一：

　　阅读梗概，了解大意

　　师：谁能说说这部小说的大概内容？

　　生：这部小说是讲鲁滨孙漂流到了一个岛上，一个人过着艰难的生活。

　　师：他为什么会漂流到一个岛上？他是怎样生活的？最后结果怎样呢？能更完整地说说吗？

　　生：小说讲了一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中遇上大风，船翻了，漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜了种种困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国。

　　师：你概括得比较完整，语句也很简洁。从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？

　　生：是写鲁滨孙漂流到岛上，遇到了很多困难，他想方设法克服了那些困难。

　　师：具体地说有哪些困难呢？他又是怎样克服的呢？请大家再次默读“梗概”，并把他所遇到的困难及克服的办法做上记号。

　　生：首先就是没有住的地方。鲁滨孙走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷，那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。

　　生：还有吃的困难，因为从破船上搬下来的东西很快就吃光了，要想活下去，就得想办法。他每天拿着枪，带着狗到森林里打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。从船上搬下来的东西里，有一些麦子，他把它们撒到围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。他用这点麦种反复种和收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。

　　生：还有一点，就是“孤独”，幸亏还有一条狗和两只猫跟他做伴。

　　生：我觉得最大的困难是“恐惧”。有一天，他发现了野人的脚印，担心野人会吃掉他，于是他在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈养。后来，他再次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。他开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。

　　师：他有什么办法可以解除孤独吗？

　　生：后来，鲁滨孙救了一个被同伴追杀的野人，给他取名叫“星期五”，经过教化，这个野人成了他的好帮手。

　　师：现在，我们尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。

　　生：以前，有个叫鲁滨孙的英国人在海上遇难，漂流到了一个岛上。为了生存，他用木头和船帆搭帐篷；拿着枪到森林里去打猎，到海边去捕鱼，还把捕到的山羊畜养起来，并种了一些麦子。他想办法对付野人，战胜恐惧。十八年后，他救了一个被追杀的野人，教化了他，让他成为自己的帮手。有一次，他俩看到附近停了一艘船，船长被绑架，他们便救下了船长，那个船长把他们带回了英国。

《鲁滨孙漂流记》教案14

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　（二）能力训练点

　　学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

　　（三）德育渗透点

　　培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

　　（四）美育渗透点

　　体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。

　　二、学法引导

　　（一）教师教学法

　　激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。

　　（二）学生学法

　　通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。

　　三、重点难点疑点及解决办法

　　（一）重点、难点

　　了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。

　　（二）疑点

　　鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？

　　（三）解决办法

　　重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　1．引导学生读课文，初步感知课文内容。

　　2．帮助学生了解有关背景知识。

　　（二）学生活动设计

　　1．自读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　2．讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。

　　五、教学步骤

　　（一）揭示课题

　　1．板书课题：鲁滨孙漂流记

　　2．解题：漂流什么意思？（随着水浮动）

　　读了课题，你想知道什么？

　　（二）整体感知

　　1．自读课文，思考：课文讲了一件什么事？记下疑难问题。

　　2．检查自学情况。

　　（1）本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的'小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。

　　（2）质疑，梳理问题。

　　（三）细读课文，深入理解课文

　　l．默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？

　　2．同座交流。

　　3．全班交流。

　　（遇到困难：冷、饿、野人的威胁。

　　解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下星期五为伴。

　　从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。）

　　4．朗读课文。（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。）

　　5．质疑、解疑。（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节）

　　（四）总结、扩展

　　1．鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈）

　　2．你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。

　　（五）布置作业

　　找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。

《鲁滨孙漂流记》教案15

　　《鲁滨孙漂流记》这篇课文讲的是鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。

　　A案

　　一、教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。复述故事。

　　2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　二、重点难点疑点及解决办法

　　文章第二至八自然段是重点、难点

　　(一)重点、难点

　　了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。

　　(二)疑点

　　鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的?

　　(三)解决办法

　　重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。

　　三、教学课时

　　1课时

　　四、教学过程

　　(一)、导入

　　1.板书课题：21*鲁滨孙漂流记。解题：“漂流”什么意思?(随着水浮动)读了课题，你想知道什么?(自由发挥，最好根据课文内容)

　　同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》的原著吗?有谁能告诉我这篇长篇小说的作者是谁?(板书：英、笛福。请同学介绍笛福的有关资料)

　　2.本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他在一次航海事故中漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了28年之久，最后终于获救回到了英国。

　　3.荒岛，大家可能只在电视、电影里见过。你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。注意“荒岛”的“荒”字。(荒凉凄苦的)

　　4.刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛。请9位同学接读课文，其他同学认真听，思考以下问题：

　　a)课文是按怎样的顺序记叙的?(时间顺序)

　　b)课文讲了哪几件事?(5件：遇险上岛、建房定居[包括了鲁上船寻宝]、养牧种植、救“星期五”为伴、回到英国。同学回答时板书)

　　5.课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样?

　　(二)、初读课文，理清思路

　　1.那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上经历的事的部分找出来，想一想：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难?(遇到困难：冷、饿、野人的威胁。解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。从中体会：鲁滨孙有智慧、勇敢、不畏困难，顽强斗争，勤劳。回答时板书)

　　2.这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力呢!这不能不说是一个生命的奇迹!让我们和鲁滨孙一起去历险吧!(齐读课文)

　　(三)、围绕重点，读书讨论

　　1.鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，难中处处透着险，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，你佩服他吗?请大家把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么?为什么?

　　2.指名朗读，并谈感受。(围绕鲁的特点)

　　3.鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，想像一下，鲁滨孙还会遇到哪些困难呢?

　　4.通过学习，大家对鲁滨孙的了解更深了，请大家用一到两个词语来夸一夸他。

　　5.学完课文，你受到了什么启发(鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，利用周围可利用的一切，积极改善生存环境。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。在当今的社会中，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。)

　　(四)、课外拓展

　　大家通过学习，对鲁滨孙有了一定的了解，如果有兴趣，可以读读笛福的原著《鲁滨孙漂流记》。

　　B案

　　教案设计

　　〔教学设想〕

　　文学名作是语文教材最重要的组成部分，也历来是阅读教学的重心所在。而解读文学名作的文艺理论性文章学生读得不多。如果说文学名作本身是感性而鲜活的，学生会爱不释手，自觉投入，那么我们不得不考虑到面对理性而呆板的文艺评论，学生可能会眉头紧锁，产生畏难情绪。因此，我想紧抓名作本身，以血肉丰满的小说为平台引出学生对作品的原始解读，再顺其自然引向小说理论家伍尔夫对《鲁》这一作品的解读，从而把学生从感性的“读”引向理性的“评”这个层面上。同时，紧扣课文，集中精力让学生了解伍尔夫解读小说的切入点——“小说家的透视法”，再联系文中提到的读者的透视法和学生解读小说的过程来体味像伍尔夫这样的小说理论家和文学批评家是如何解读文学名作的，从而使学生获益，觅得一些解读名作的方法和技巧。最后让学生以读过的文学名作为例，进行两种透视法的比较分析，从而提高鉴赏文学作品的能力。

　　从教学论的意义上说，这是引导学生再次发现的一个过程，也就是用他们自己的视角，用自己的心灵去感悟名作及作者，读出自己的心得，读出自己新的见解，读出自己的个性。这无疑是十分有意义的。

　　〔教学目标〕

　　一、让学生概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想。

　　2反复品读本文，把握作者伍尔夫解读《鲁滨孙漂流记》的基本切入点——“小说家的透视法”。

　　3对比分析作家的透视法和读者的透视法之间的关系。

　　〔教学重点〕

　　目标2。

　　〔教学难点〕

　　目标3。

　　〔教具准备〕

　　多媒体。

　　〔课时安排〕

　　两课时。

　　课前准备：提前一周让学生阅读小说《鲁滨孙漂流记》或播放碟片。

　　〔教学内容与步骤〕

　　第一课时

　　一、导入激趣

　　大家有过出外遨游，探险漂泊的梦想吗?那么试想一下，你们都会有哪些经历呢?(学生自由发言)

　　东晋大诗人陶渊明因不满于当时社会的黑暗与动荡，假想了“阡陌交通，鸡犬相闻”的世外桃源，尽管它与世隔绝，但居住其间的人却“怡然自乐”。英国小说家笛福的.名作《鲁滨孙漂流记》中主人公鲁滨孙因着一心要遨游探险的想法，几次出海，最终流落荒岛，关在那里经历了长达二十多年的孤独生活。如何来解读这篇小说呢?英国意识流小说家、小说理论家和文学批评家伍尔夫为我们指明了方向。(板书课题)

　　二、重温原作，引入课文

　　1请学生概述《鲁滨孙漂流记》这篇小说的主要情节。

　　2(多媒体播放鲁滨孙的航船触礁这一情节)如果写到鲁滨孙九死一生，爬上荒岛这一情节时，笛福请你为他往下续写，你会如何写下去?(请2—3名学生简述续写思路)

　　3思考：为什么以上同学的续写各不相同?为什么他们与作者笛福的思路也完全不同呢?

　　4我们能从今天要学的伍尔夫的文章里找到上面这一问题的答案吗?(将问题引向本文)

　　三、阅读课文，整体感知

　　学生边读边思考以下问题：

　　1课文第3段中说“《鲁滨孙漂流记》是一个恰切的例证”，作者要用这部小说证明什么呢?

　　2小说家的透视法指什么?它对我们解读小说有什么作用?

　　四、课堂小结

　　《鲁滨孙漂流记》是英国文学乃至世界文学的小说经典之作。有着丰富创作经验和崭新的小说创作理念的小说家伍尔夫对其进行了独具慧眼的解读和评论。她告诉我们全面掌握小说家的透视法是我们解读小说的良法之一。课下让我们再读文本，进一步了解作者是如何分析笛福的透视法的。

　　五、布置作业