《果园机器人》优秀教案

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《果园机器人》优秀教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《果园机器人》优秀教案，欢迎大家分享。

《果园机器人》优秀教案

《果园机器人》优秀教案1

　　学习目标

　　1。能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

　　2。就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

　　3。培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

　　课前准备

　　1。上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

　　2。有条件的同学可以参观机器人表演。

　　教学过程

　　导入新课，阅读猜想

　　1。（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

　　2。（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的`、会干哪些活。

　　自读自悟

　　1。打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

　　2。根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

　　3。找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

　　小组交流

　　1。小组内朗读课文，注意生字的读音。

　　2。组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

　　全班交流

　　1。（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：

　　a。机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

　　2。通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

　　感悟积累

　　1。抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

　　2。给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）

　　交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

《果园机器人》优秀教案2

　　【设计理念】

　　当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

　　语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。

　　【教学目标】

　　１、能力目标：

　　正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。

　　２、情感目标：

　　了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解果园机器人的神奇有趣的设计。

　　【教学准备】

　　机器人模型、机器人图片。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【教学设计】

　　一、展示资料，设疑导入

　　１、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？

　　兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。

　　２、（板书果园机器人）生质疑课题。

　　每个学生都有自己的学习愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。

　　二、初读课文，整体认知

　　１、生读阅读提示，明确阅读要求。

　　２、初读课文，读准读通。

　　３、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”

　　给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的'独立阅读的能力。

　　三、全班交流，再次质疑

　　１、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。

　　２、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）

　　３、找一找，读一读，说一说：

　　（自己觉得最有趣的句子）

　　如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。

　　在这一环节中，我有三个意图：

　　１、培养学生合作学习的意识和习惯；

　　２、让学生爱思善疑，“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，课堂应该为学生创造质疑的机会；

　　３、既突破重难点，又照顾中下生的学习。学生的知识结构和认知能力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。

　　四、理清顺序，探寻方法

　　１、引导学生理顺课文的叙述层次：

　　学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。

　　２、交流这种叙述方法的好处。

　　领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。虽然此处我并没有特意安排一次小练笔，但学生有意识的来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的，只要这一方法能够适时、恰当、持久的出现，我想，这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。

　　五、选读片断，加深印象

　　１、生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。

　　让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水平，又有利于个性化培养。

　　２、展示读。

　　学生都有自我表现的欲望，同学们在读、听、评的互动中学习和提高朗读，同时也培养文明和谐的交流的良好习惯。

　　六、回顾畅谈，拓展延伸

　　１、回顾课文。

　　２、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。

　　结束语：无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。

　　杜威说过：“走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育，就选择了一种生活。”我让学生生产生活所需设计机器人，并以图文结合的形式来介绍它的结构与功能。其目的就在于以本文为载体，以作业为手段，把学生送进更广阔的空间里学语文，让他们观察生活，了解科技，加强动手，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。

《果园机器人》优秀教案3

　　学习目标

　　1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

　　2．感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

　　3．提高对文章的略读能力。

　　教学准备

　　1．上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。

　　2．准备一个电动智能小狗玩具。

　　教学过程

　　一、引入、激趣

　　1．出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩。（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。）

　　2．师引导：机器狗是多么有趣、多么聪明啊！机器人是怎样的，会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读24课果园机器人（师板书课题）

　　二、自读课文，理解大意

　　1．课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。）

　　2．课文中的机器人是怎样的呢？哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。

　　3．和小组的同学交流自己的感受。

　　三、读课文，想想你在课文中读到什么不明白的地方吗？

　　四、随着科学技术的`迅猛发展，机器人的本领也将会越来越大，作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名汇报收集的资料。）

　　五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底是在赞叹什么？谁来说一说。（师总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！）

　　六、作业：

　　（小练笔）让我们展开想象，想一想自己将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。

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