得数是8的加法及相应的减法教案

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得数是8的加法及相应的减法教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的得数是8的加法及相应的减法教案，希望能够帮助到大家。

得数是8的加法及相应的减法教案

得数是8的加法及相应的减法教案1

　　教学目标

　　1、使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几、

　　2、渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备、

　　3、初步培养学生思维能力和自学能力、

　　教学重点

　　8的加法和8减几、

　　教学难点

　　能正确、迅速计算、

　　教具学具

　　磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块、

　　教学过程

　　一、复习准备

　　1、板演：

　　2、填空：

　　3、口算：

　　4＋2＝ 7－3＝ 7－5＝ 7－4＝

　　2＋5＝ 6－4＝ 1＋6＝ 6－5＝

　　3＋3＝ 7－6＝ 3＋4＝ 7－1＝

　　4、学生填完8的组成后，老师提问：看到8的组成，你们想到了什么？

　　先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8）

　　还想到什么？（还想到3加5等于8，8减3等于5）

　　看到第二组想到什么？……

　　二、学习新课

　　启发谈话：同学们不但掌握了8的组成和分解，而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题、今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题、（板书课题）

　　1、教学例1

　　（1）出示加法图：

　　师说：谁能讲一讲这幅图的意思？

　　指名说：有7块黄方块、1块绿方块，求一共有几块方块？

　　师问：要求一共有几块方块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：7＋1＝8）

　　师说：还是这幅图，谁能再列一道加法算式？（板书：1＋7＝8）

　　师问：谁能讲一讲这幅图的意思？

　　引导学生说：一共有8块方块，拿走1块，求还剩几块？

　　师问：求还剩几块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：8－1＝7）

　　师问：还是这幅图，你们还能列出一道减法算式吗？

　　指名说，板书：8－7＝1

　　（2）观察两幅图：

　　师说：这两幅图，第一幅是求把两部分合起来是多少，可以列出两个加法算式；第二幅是求从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，也可以列出两个减法算式、

　　（3）说计算方法：

　　师问：我们不看图，怎样想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？

　　2、教学例2

　　（1）看图列加法算式：

　　指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块、

　　师说：左边摆6个方块，右边摆2个方块、摆完后，看图列出两个加法算式、列在自己的小黑板上、

　　集体订正，板书：6＋2＝8 2＋6＝8

　　师问：你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗？

　　两人一组互相说、指名说、

　　（2）看图列减法算式：

　　师说：刚才我们摆的是求和的题，如果现在从这8块中拿走2块，怎样摆？（指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块、）

　　如果从这8块中拿走6块，怎样摆？（自己动手摆一摆）

　　师说：你们都会摆了，能不能根据刚才摆的列出两个减法算式？请同学们把算式写在自己的小黑板上、

　　集体订正，板书：8－2＝6 8－6＝2

　　（3）说计算方法：

　　师说：我们不看图，怎样想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于几？

　　全体读黑板上的式题、

　　师说：我们学习了8道题、大家都会用8的组成和分解来计算，下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、计算、

　　3、教学例3

　　（1）出示圆形图：

　　看图说图意：

　　两人一组互相说，指名说、

　　看图列出两道加法算式：（把算式写在自己的小黑板上）

　　全体订正，板书：5＋3＝8 3＋5＝8

　　（2）出示圆形图：

　　看图说图意：有8个圆形图，去掉3个黑色的，

　　还剩几个白色的？还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有3个是黑色的，有几个白色的？）还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有5个是白色的，有几个黑色的？）师说：同学们能动脑筋，想出好几种说法，你们真聪明！

　　师问：你们能根据刚才说的意思，列出两道减法算式吗？（把算式写在自己的.小黑板上）集体证正，板书：8－3＝5 8－5＝3

　　（3）说计算方法、

　　4、教学例4

　　师说：现在我们不看图，老师出题，看看谁会算？（板书：4＋4＝□ 8－4＝□）

　　指名说：你是怎么想的？

　　要求学生会说：想8的组成：4和4组成8，4加4等于8、8可以分成4和4，8减4等于4、

　　看书第42页，数一数，我们这节课一共学了几道加法题，几道减法题、

　　请同学们在每道题的□里填上合适的数、

　　5、小结

　　今天我们学习了得数是8和8减几的题，一共14道题、同学们在做题时，要先看清加、减符号，再想想8的组成和分解，这样就能算得又对又快、

　　三、巩固反馈

　　1、看图列式计算：

　　2、哪两张卡片上的数目相加得8，用线连起来、

　　3、连线、

　　4、口算练习、

　　3＋5＝ 2＋6＝ 8－1＝ 8－2＝

　　4＋4＝ 1＋7＝ 7＋1＝ 8－7＝

　　8－5＝ 8－4＝ 2＋6＝ 8－3＝

　　5、思考题、

　　（）＋2＝8 6＋（）＝8 5＋（）＝8 （）＋1＝8

　　（）＋4＝8 3＋（）＝8 □＋□＝8 8－□＝□

　　板书设计

　　教案点评：

　　本节课的教学内容是8的加法和相应的减法、教案的设计和7的加减法基本相似，不同的地方有以下几点：

　　一、得数是8的加、减法，由于数大了，可能一部分学生容易出现错题、因此，在设计教案时，把重点放在计算能力的培养上、引导学生运用8的组成和分解来计算8的加、减法、

　　二、学生对一幅图列两个算式不会感到困难，因此，在四个例题的安排上，除例1由老师讲解外，其他三个例题，都是在老师的引导下放手让学生积极主动地学习，体现对学生自学能力的培养、

　　三、进行多层次的练习，第一层是看图列式计算，为以后学习看图列四道算式做准备；第二层是分别巩固得数是8的加法和8减几；第三层是加减混合练习，提高计算的正确率；第四层是思考题，有一定的坡度，目的是进一步提高学生的计算能力、

得数是8的加法及相应的减法教案2

　　教学目标：

　　1、会计算得数是8、9的加法和减法试题

　　2、在动手操作中理解加减法的含义，培养学生操作能力、观察和比较能力。

　　3、培养学生爱学习和认真审题的`好习惯。

　　教学重点：

　　进一步了解加减法之间的关系：

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　出示课件：房子图

　　1、有8只兔子，有2个房子，你认为它们应该怎么住？

　　2、生动手摆摆、相互说说是怎样分的？

　　师板书：

　　１２３４５６７

　　７６５４３２１

　　出示课件：水杯图

　　把9个水杯放在两排怎样放？指生说。

　　二、学习新知

　　1．出示小朋友种树图

　　（1）观察，你看到了什么？

　　（2）想不想自己列式？生讨论列式

　　（3）3+5各指的是什么？同桌说说

　　（4）想想还可以怎样列试？请你做做小老师，把你的想法讲给大家听

　　2、观察三道算式有什么异同点？

　　（1）观察讨论

　　（2）指生汇报

　　3、算一算

　　8+1=（）8-4=（）６＋３＝（）９－２＝（）

　　三、课间游戏：数字扑克牌

　　二人一组，边出牌边说算式

　　四、课堂练习

　　1、看图列式

　　（1）观察鸭子图、苹果图

　　（2）自己说图意，独立列式

　　2、比一比，看谁算得又对又快

　　２＋７３＋６７＋１９＋８９－２９－３

　　８－７３＋５９－７９－６４＋４９－４

　　五、课堂小结：

　　今天，我们学习了什么？希望孩子们能勤练习，达到熟练。

　　六、作业：用你喜欢的方式记忆今天所学的知识。

　　板书得数是８、９的加法和相应的减法

　　教学反思：课上内容多，学生不易掌握。

得数是8的加法及相应的减法教案3

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第54～55页的例题、试一试和想想做做。

　　教学目标

　　1. 使学生能正确计算得数是8的加法以及相应的减法，进一步体会加减法的关系。

　　2. 进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能力，锻炼数学思维，体验成功乐趣。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　孩子们，你们喜欢体育运动吗？在炎热的夏天，你们喜欢做什么运动呢？今天老师带你们去游泳馆，看看那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳馆场景）

　　二、探究新知，落实目标

　　1. 引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里（或男生、女生）两部分。随即提出数学问题：池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，一共有几个小朋友？

　　［说明：进入情境，从中收集信息，发现问题，提出问题。］

　　教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法含义。

　　学生列式后，再板书： 5+3=8、3+5=8。

　　［说明：先了解需要解决的问题，然后用数学知识和方法解决问题。］

　　2. 引导：刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提一个问题：有8个小朋友在游泳，池里有5个，池边有几个？学生讨论后，教师板书8-5=3，同时要求学生再次用手势表示题意，巩固减法含义。

　　3. 提问：刚才同学们把小朋友分成池边和池里两部分，想一想，还可以怎样分？互相讨论、交流。

　　［说明：突出学生自主探索的过程，鼓励学生多角度看问题，给学生留下较大的思维空间。］

　　4. 组织学生汇报交流各自的想法。

　　根据学生提出的不同分类方法，提出不同数学问题，并列出相应的算式。

　　［说明：在交流的过程中，学生的思维相互碰撞，课堂能呈现出开放、生动的学习氛围。学生的新知不是通过教师的说教得到的，而是自己悟出的。］

　　5. 小结过渡：刚才同学们思考问题很认真，明白了在求一共有多少时，是把两部分小朋友合起来，用加法计算；在求其中一部分时，就用总人数去掉另一部分，用减法计算。

　　现在，老师带你们去森林里的聪明屋做客，那里有一位智慧爷爷，他的口袋里有很多的智慧星。如果想得到他的.智慧星，就得回答智慧爷爷提出的问题。

　　三、分层练习，巩固新知

　　1. 出示小兔拔萝卜的画面。

　　第一次呈现筐里2个萝卜，地上6个萝卜，要求看图列出四道算式。（板书： 2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2）

　　随后拖动课件中的萝卜，依次使筐里的萝卜数为2、3、4、5、6、7、8，要求根据图意的不同，列出相应的算式。

　　小结：根据小兔拔萝卜的故事，我们列出了这么多算式。大家观察一下，这些算式有什么特点。

　　［说明：培养学生从无序到有序、有条理地观察和思考的习惯。］

　　2. 课间休息：同学们刚才的表现非常不错，我们休息一下。大家一起来欣赏一幅美丽的图画和一曲美妙的音乐吧！

　　［说明：通过课间休息，调整情绪，准备进入下一阶段学习。］

　　3. 完成想想做做第1题。

　　四、有序整理，深化思维

　　1. 每组准备0～8这九张数字卡片，要求用这些卡片摆出得数是8的加法算式。

　　比一比：哪个小组摆出的算式最多，速度最快？

　　摆好后，引导学生按顺序整理这些算式。

　　2. 出示8-1、8-2、8-3，先要求算出上述各题的得数，再要求按规律接着往下编题。

　　3. 指导完成想想做做第5题。

　　先让学生尝试在括号里填数，再说说自己是怎样想的。之后，引导学生有序地整理这些算式。

　　［说明：下课前五分钟，学生身心疲劳，情绪低落，因此，在课的结尾设计类似游戏的练习，有利于学生继续保持饱满的情绪。］

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