《黄河大合唱》教案

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《黄河大合唱》教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的《黄河大合唱》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《黄河大合唱》教案

《黄河大合唱》教案1

　　一、教材分析：

　　《黄河大合唱》是西师版六年级下册第四单元的第三篇课文，丰富奇特的想象和联想是本文写法上的突出特点。根据课标第三学段提出的要求：领悟表达方法，结合本单元的训练重点：学会展开联想和想象的表达方法，本课教学让学生学习并掌握这种方法，这既是本课的教学重点，也是难点。

　　针对第三学段的学生已经具备了较强的独立识字的能力，场景描写他们也并不陌生的认知基础，让学生通过课前预习掌握本课生字词，联系本课内容离学生的生活较远，让学生课前去搜集作者、黄河、时代背景、朗诵词等相关资料，从而搭建起学生与文本内容理解的桥梁。集中力量把时间用在突破重点与难点上。

　　本课文质兼美，我们要咬定语言不放松。引导学生通过有感情的朗读、倾听黄河大合唱的音乐、抓重点词句等方法理解文章的语言文字所表达的内容，体悟其间蕴含的情感，更要把学生的思维引向语言深处，引导学生揣摩文章基本的表达方法，以寻求一种言意兼得的教学效果。

　　二、教学目标：

　　1.学会本课生字新词，读懂课文内容，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。

　　2.积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话。

　　3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第六七八段。

　　三、教学设计：

　　第一课时

　　本课时教学目标：

　　1.学会本课生字新词，读懂课文内容，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的'昂扬斗志。

　　2.积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　教师：

　　CAI课件

　　学生：

　　了解抗战历史，搜集《黄河大合唱》的相关资料。

　　教学过程:

　　一、开门见山，直接破题

　　(一)谈话引入，出示课题。

　　(二)交流课前搜集资料，了解黄河及《黄河大合唱》的创作背景。对于黄河，你们都有哪些了解?在学生交流的基础上教师介绍黄河大合唱的创作背景及目的，为学习课文做铺垫。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.初读课文，梳理课文主要内容：请大家打开书，默读课文，边读边想，课文主要写了什么内容?

　　2.再读课文，弄清课文的结构：请大家再次快速浏览课文，看看课文哪些段落写了演出的情景，哪些段落写了抗日部队奔赴前线的场面?

　　三、精读课文，体会感悟

　　(一)体验一段音乐

　　1.创设情景，让学生静心默读课文，边读边思考：那即将演奏的是一支怎样的乐曲?请在受到触动的词句或者标点旁边写下自己的感受或者体会。

　　2.师生共同交流：这是一支怎样的乐曲?

　　(1)第六段(课件)

　　①你是从哪里体会到的?

　　②初步了解联想和想象：这深情的声音让作者联想和想象到了哪些人物或者事物?

　　③生齐读。

　　(2)第七段(课件)

　　①演出仍在继续，想象也在继续，咱们继续交流。你从哪些地方感受到乐曲的气势磅礴的?

　　②这是一个怎样的场面哪，演员们的哪些动作让你印象深刻，特别感动?请用你喜欢的符号标出来。

　　生答后追问：你从这些动词体会到什么?

　　③(课件，了解当时的历史背景)同学们，看到这凄惨的一幕幕，我们怎能不愤怒，怎能不激情满怀?指挥，举起了指挥棒;鼓手，捏紧了鼓槌;号兵，举起了马号，透过这一举一提，一捏一劈，想想，此时此刻，他们会想些什么?

　　④学生朗读

　　⑤(点击课件)出示句子：他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是黄河之水天上来啊!

　　乐声的响起，就像冲出闸门的洪水，犹如黄河之水天上来!这是作者丰富的想象。那这一想象有什么作用?

　　⑥同学们齐读

　　⑦语言创设情境引发学生的联想，进行说话训练。

　　(3)学习第八段(课件)

　　①咱们继续交流，你还从哪里体会到乐曲的气势磅礴?

　　②被劈动的仅仅是死寂的东海吗?被震醒的仅仅是沉睡的山峰吗?被劈动的，被震醒的到底是什么?结合了解到的时代背景谈谈你的理解。

　　③生读。

　　④一个排比句，一个感叹号，这其中蕴含着怎样的情感?

　　⑤生读。

　　⑥抓学生的心里期待，听黄河大合唱之黄河船夫曲(课件)

　　⑦师生合作读。

　　(二)学会一种方法。

　　1.请大家再次默读这三段，想想作者运用了哪些方法把黄河大合唱写得如此生动形象，富有震撼力的?

　　2.(课件)现在，咱们把这些联想和想象部分去掉，你们再读读，你发现文章变得怎样了?

　　3.小结：我们写文章时也可以把写实和联想、想象结合起来。

　　(三)发现一支乐队。

　　1.如此气势磅礴的黄河大合唱，究竟是由一支怎样的乐队表演出来的?请大家浏览课文第4、5自然段。

　　2.这是一支怎样的乐队?(奇特)

　　3.你从乐队的奇特体会到了什么?

　　4.教师小结

　　(四)感悟一片情怀。

　　1.运用前面总结出的方法同桌合作学习抗日部队奔赴前线的场面。读课文第10、11段。边读边用不同的符号分别勾画出写实和联想的部分，想想这是一支怎样的队伍?(如有疑难，可以和同桌合作交流)

　　2.学生汇报交流：这是一支怎样的队伍?

　　3.这样的场面，这样的音乐让作者想到了什么，你都勾画了哪些内容?

　　4.再听黄河大合唱的第七乐章，这段音乐又会让你产生怎样的联想和想象?(课件：保卫黄河)

　　5.写话训练：同学们，听了这段音乐，联系课文，你想到了什么?拿起笔，把你脑海中浮现出的画面写下来吧。(你可以自由表达，也可以摘录文中的优美词句)

　　分享交流

　　四、深化主题，拓展延伸。

　　1.总结《黄河大合唱》的作用和意义，再读课题

　　2.深化主题，推荐红歌。

　　板书：

　　15黄河大合唱

　　联想气势磅礴

　　想象斗志昂扬

《黄河大合唱》教案2

　　教学目标

　　1、学会本课生字。

　　2、读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第六、七、八段。

　　教学重难点

　　抓住重点，在作者的联想与想象中，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。

　　教学准备

　　教师：搜集《黄河大合唱》的词、曲作者光未然、冼星海的相关资料。

　　学生：搜集了解《黄河大合唱》和当时时代背景的相关资料。

　　教学设计

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、板书课题：15.黄河大合唱。

　　2、师生交流课前搜集的《黄河大合唱》的词、曲以及有关作者光未然、冼星海的资料。

　　《黄河大合唱》是我国合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国大型音乐作品的典范之作。作品用感情饱满的笔墨，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。作品以中华民族的发源地——黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。

　　3、欣赏一段《黄河大合唱》的音乐，听了以后说说你的感受。

　　这篇文章的作者于1941年在太行山的.一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民在紧张而沉着地准备投入战斗，心潮澎湃，无比振奋，于是，把自己当时的所见所闻和感受写了下来。

　　二、整体感知

　　1、借助拼音，扫除生字词障碍。

　　2、请大家快速浏览课文，看课文写了哪些内容。

　　3、再读课文，看看哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。

　　三、欣赏演出

　　1、读课文第4段，说说这是一支什么样的合唱队。

　　2、读课文第5段，为什么说这个乐队很奇特、你从中想到了什么、

　　3、细读课文6~8段，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，反复品读，说说自己的独特感受。

　　4、指导读好6、7、8段，注意朗读力度的把握，气势的渲染，从而体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，达到熟读成诵。学习第7段，要引导学生注意几个细节描写，“举”、“捏”，凝聚了千钧之力，蓄势待发;一“劈”，便如洪水“冲出闸门”，气势磅礴，势不可挡。

　　四、学习“抗日部队奔赴前线”部分

　　学生自由读第10、11段，说说这是一支怎样的队伍，你是从哪里体会到的。

　　引导学生抓住以下句子来体会：

　　“大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。”“几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。”那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛和战士们坚定的信念。“小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷。”“一双双眼睛那么机警而深沉：闪射着投入激战前的焦灼和快乐，迫不及待的复仇意志，可以忍受巨大考验的刚毅火花。”战士们已经做好了战斗的准备，沉着刚毅，蓄势待发，随时都可以投入战斗，经得起任何巨大的考验，斗志昂扬，英勇无畏。“明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，‘挥动着大刀长矛’，跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗!”这是作者展开的想象，战斗的号角已经吹响，中华儿女英勇无畏，不可战胜。

　　作者描绘了一幅在田间、地头战斗的热烈场面，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。

　　五、回归整体，情感升华

　　1、再听《黄河大合唱》片段，结合课文谈体会。

　　2、再次声情并茂地朗读全文，实现情感的升华。

　　六、学习生字

　　1、强调读准“槌”、“闸”、“蚕”的读音。

　　2、生字扩词，加以运用。

　　3、记清字形，工整地书写。特别是“炯”字右边与“同”字的区别。

　　板书设计

　　《黄河大合唱》

　　所见：合唱队、指挥、鼓手、号兵

　　所闻：深情地发问、像冲出闸门的洪水

　　联想：黄河畔……战斗

　　作业设计

　　1、摘抄文中鲜活生动的词句，积累语言。

　　2、朗读《黄河大合唱》八个乐章的朗诵词或歌词，开展一次朗诵比赛。

　　教学后记

　　学生能理解课文内容，但在音乐中不能感受那种磅礴气势，对抗日军民的昂扬斗志不能体会，以后要加强那方面的教育。

《黄河大合唱》教案3

　　教材简析

　　1938年11月，武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，光未然一直酝酿着《黄河》词作，并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。同年4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥），引起巨大反响，很快传遍整个中国。本文作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民在紧张而沉着地准备投入战斗，于是，把自己当时的所见所闻和感受写了下来。

　　课文既写了演唱《黄河大合唱》的情景，又写了抗日部队奔赴前线的场面，表现了《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志，热情激昂地颂扬了中华民族的英雄气概。词句鲜活生动，气势恢弘，富有感染力。特别是描写演唱部分，先描写合唱队员目光闪闪、神情严峻，乐队奇特，再描写演唱情景，中间穿插作者丰富的联想和想象在写抗日部队奔赴前线的场面时，那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛，对战士战斗准备和神态的描写，让人感受到了他们的刚毅与沉着。

　　本课的教学重点是抓住重点，在作者的联想与想象中，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。

　　建议本课教学用1~2课时。

　　解读与提示

　　第1~3段：课文以歌词引出《黄河大合唱》，引出我对1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到这首歌的情景的回忆。风在吼，马在叫，黄河在咆哮！黄河在咆哮！愤怒的情绪、坚定的节奏，有力地表现了游击健儿的英勇气概，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量。

　　第4段：是对合唱队进行描写，引导学生抓住三四百人、从台上直排到台下、构成一个巨大的扇面体会合唱队伍的庞大，为后文恢弘的气势作下铺垫。穿过刀山火海说明队员们都历经了战斗的洗礼，从目光闪闪、神情严峻可以感受到队员们的认真和坚毅。

　　屏风：用来隔断视线或挡风的用具。这里把茂盛的.核桃林比作屏风。

　　刀山火海：比喻非常危险和困难的地方。

　　闪闪：光亮四射。这里指合唱队员们的目光坚定有力，透射出一种英勇气概。

　　严峻：严厉，严肃。

　　第5段：描写了奇特的乐队。引导学生从乐队的组成和乐器的来历感受乐队的奇特：大提琴是洋油桶改制的，古钟是从庙里摘下的，马号是从号兵连借来的，还有牛皮鼓从这里，我们可以感受到当时条件的艰苦和队员们的满腔热情。

　　第6段：由一个深情的发问引入对演唱情景的描写，并且由这声音，联想到了黄河河畔散发着淡淡清香的枣花，旋转奔流的雄浑河水，目光炯炯的船夫和艄公

　　雄浑：强健有力。

　　第7段：写乐声响起，犹如冲出闸门的洪水，真是黄河之水天上来啊！这是作者丰富的想象。学习这一段，要引导学生注意几个细节描写，捏、举，凝聚了千钧之力，蓄势待发，一劈，便如洪水冲出闸门，气势磅礴，势不可挡。

　　第8段：作者从指挥棒的舞动联想到黄河的巨浪和浪花，让我们感受到了一种恢弘、跳跃的气势。

　　死寂：非常寂静，没有一点声音。

　　澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。

　　学习6、7、8段，要着重引导学生感受作者丰富的联想和想象，不仅表达了作者的思想感情，而且烘托了气氛，深化了主题，增强了文章的感染力。并且还要加强朗读指导，通过朗读，体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受语言文字的魅力，达到熟读成诵。

　　第10~11段：写抗日部队奔赴前线的场面。那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛，对战士战斗准备和神态的描写，让人感受到了他们的刚毅与沉着，作者由此展开想象，描绘了一幅在田间、地头的热烈的战斗场面，振奋人心。其间还穿插了对林中合唱的描写，风在吼，马在叫，好似战斗的号角，烘托出一种波澜壮阔的宏伟场面。

　　精悍：精明能干。

　　利落：（言语、动作）灵活敏捷。

　　敏捷：（动作）迅速而灵敏。

　　焦灼：非常着急。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　刚毅：刚强坚毅。

《黄河大合唱》教案4

　　课题：《黄河大合唱》

　　年级：高一年级

　　教学目的：

　　（1）通过欣赏，使学生对以我国近现代诗作为歌词而创作的大型声乐作品进行了解；

　　（2）介绍冼星海，光未然，《黄》的历史影响

　　教学过程：

　　1、简介黄河的有关文化

　　黄河，中国第二大河，源于青海，流径四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东后入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里，黄河孕育了华夏文化，常被称着中华民族的象征。

　　黄河之水天上来，奔流到海不复回。

　　白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。

　　2、词曲作者介绍

　　光未然，张光年（1913~）根据1938年秋常行军在大西北黄河边，在敌后游击根据地活动，祖国雄奇的山川和游击健儿们英勇的身姿，强烈感染着他，胸中酝酿着一部通过黄河场景抒写民族苦难，斗争与光明前景的长篇朗诵诗《黄河吟》1939年3月延安治伤，与星海见面。现中央顾问委员会委员。

　　3、冼星海：作家，广东番禺人，出身渔民1929年冬赴法巴黎留学，35年回国积极参加抗日救亡运动，38年延安，创作大批作品1939年写《黄河大合唱》4、欣赏：

　　（1）《黄河船夫曲》

　　此曲如一幅图画，几十个船夫划船，充满战斗的力量，两种情形：紧张//轻松/最后战斗不断进行。整曲表现战斗的运动过程。

　　民歌体裁/船夫曲/伴号子声/大调色彩

　　补充：

　　（2）《黄河颂》用“颂”方法写，奔产的热情，高歌赞颂黄河之伟大，坚强，歌声悲壮，伴奏中有黄河奔流的力量。男中音独唱，由男中音歌唱家杨洪基演唱。

　　站高山之顶，望黄河滚滚奔向东海，一时掀起万朵浪花从昆仑山下奔向黄海之滨，将中国大地劈成南北两地，他是中华民族摇蓝，五千年中国文化从这里发源多少英雄，在你身边温延，为一巨大屹立在亚洲东方，用坚强的体铸成民族精神的铁塔

　　（3）《黄河之水天上来》

　　配乐朗俑：琵琶伴奏这一形式是大合唱中的首创。它是中国的大动脉，终身奔流着民族热血，江山高照，水上金光，日出东山，河面银光熠熠，一旦发怒如十万马力，兴波作浪，冲破人间堤坊。

　　过去：自然灾害，洪水削平数百里村庄。

　　如今：空前的战争灾难降临。激起中华民族的.愤慨。

　　（4）《黄水谣》（齐唱）

　　谣：无伴奏的清唱。

　　音乐以波浪起伏旋律，显示黄河奔腾叫器威力，以亲切明朗的曲调，深切动人（女声），后转入低沉（男生），逐步推向悲愤的控诉。最后再现沉诉说空前灾难，倾诉中国人民，全曲描绘黄河沃土千里，千百年来勤劳人民在黄河两岸劳动、生活，借用黄水日夜奔流倾诉中国人民所遭受的深重苦难，在敌冠的铁蹄下，人民悲愤填胸，燃烧起阶级仇、民族恨，怒火发出悲愤有力的诉。

　　（5）《河边对口曲》

　　对口唱：山西音调，东北、山西两老乡对唱。三弦伴奏，过门轻松有趣，表现老乡决心上太行山参加游击抗日活动。

　　（6）《怒吼吧！黄河》

　　大合唱：二、三、四部全唱，曲调诚恳，雄厚充满热情和鼓励，黄河是主调，表示向全世界宣战，将整个情绪推向高潮。

　　三、教学总结：

　　《黄》刻画出黄河奔腾咆哮一泻千里，磅礴气势，痛诉黄河遭受的屈辱和苦难，揭示黄河伟大坚强品性，深刻表现了中华民族英勇顽强，不屈不挠的斗争精神以及自立于世界民族之林的崇高信念，在民族危之的关头，响亮地发出了“保卫黄河，保卫全中国”的口号，有力地鼓舞了全国军民的抗日斗志，六十余年来，一直以其巨大的艺术魅力感染着每一个热爱祖国的人们。

　　四、作业：

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