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我最喜欢春天教案3篇
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的我最喜欢春天教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我最喜欢春天教案1
教学目标：
1、精读课文，学习10个生字;重点学会、写好生字“勤”，培养独立识字的能力。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上背诵课文。
3、能结合上下文并展开想像说出“整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。”是什么样的，句子的意思。
4、使学生感受春天的美好，从而热爱生活。
教学重点：
指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情，随文识字。
教学难点：
能结合上下文并展开想像说出“整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。”是什么样的，句子的意思。
教学设计：
第一课时
教学要求：
1、朗读课文，了解课文内容，感受春天的美好。
2、能结合上下文展开想象说出句子的意思。
3、背诵自己喜欢的句子或自然段。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课：
导入：春天到了，在你们眼中春天是什么样儿的?我们的周围有什么变化呢?你看(出示课件：欣赏春天的画面。)
今天我们学习第二课，请同学们齐读课题，要读出我的感受来。
“喜”是生字朋友，和老师学生自。
二、初读课文，整体感知：
1、多美的春天啊，请你用最美的声音朗读课文。读后标出自然段。
2、检查词语认读情况。多美的画面，春姐姐还给我们带来特别优美的文字，你想读吗?(学生借助拼音读课文，不认识的字可以请教自己的小伙伴。)
yàn jǐn duàn qín fēng qīng tíng xī lì
焰 锦 缎 勤 蜂 蜻 蜓 淅 沥
3、你们读的.这么认真，肯定见到这些朋友了，你能准确的说出它们的名字吗?课件出示：
(1)火焰红的像火焰。
(2)锦缎绿色锦缎
整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。
(3)勤劳蜜蜂蜻蜓
春天里，勤劳的小蜜蜂忙着采蜜。
春天里，美丽的小蜻蜓忙着捉虫。
引导：你能把它们的勤劳和美丽读出来吗?
(4)绿油油各色各样
引导：这是描写什么的词语?你见过哪些绿油油的东西?你知道什么是各色各样的?
4、这些朋友也喜欢春天，让它们回到大自然的怀抱吧!自己读课文。
5、你觉得自己读得怎么样?你想读给谁听?就读给你的小伙伴听吧!(自由读给小伙伴听。)
三、细读课文：
1、“我为什么喜欢春天?”请你不出声音地读课文，找到你的理由。
2、反馈：学生画的词要给予肯定。
3、集体汇报，说说自己的感受和体会：
(1)太阳、风儿、花儿、春雨：
a、指名读。
b、指导朗读：读下面的词语和句子。
明亮 温暖
特别明亮 特别温暖
春天里的花儿各色各样：红的，黄的，蓝的，白的。
春天里的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。
各色各样什么意思?请你结合课文内容说一说
c、你有什么问题吗?(“整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎”是什么样的?)
(指导学生理解什么是“绿色锦缎”，然后再让他们结合生活实际想象春雨滋润下的大地，到处都是绿油油的，小草、树木、禾苗长得十分茂盛，再结合曾学过的“无边的稻田”帮助学生理解大地披上绿衣的景象。也可以利用教材上的图片，给学生感性的认识。)
d、自己再读1——6自然段。把你对春天的喜爱用朗读表达出来。
指名读，男女生比赛读，配乐读，看看谁能把春天的美读出来。
(2)春天的小动物：
春天来了，小动物们也按耐不住自己了，都忙着飞了出来，你看，勤劳的小蜜蜂和小蜻蜓来了!
带着感情自己读7——8自然段。
4、看到这样美丽而又充满生机的春天，我太喜欢了!齐读最后3个自然段，思考：有什么不懂的问题?
(让学生理解为什么说“我”就是春天的花朵、春天的小鸟。)
春天预示着开始，而我们是祖国的花朵，我们快乐的成长就像是春天的小鸟。
5、再读课文，还有问题吗?
四、快乐阅读十分钟：
在我们的阅读乐园中给我们准备了许多这样的小文章，去读一读吧!拓展延伸(5分钟)
五、快乐打写十分钟：
1、春天里的花儿各色各样，选几种一下来。(树也可以)
2、想一想，春天下的雨和夏天下的雨一样吗?写一写春雨吧。
3、你喜欢春天的什么?也仿照课文的样子介绍给大家吧!(课件)
六、总结：(1分钟)
今天。我们游览了春天，你对春天有了哪些新感受?(学生谈收获)
七、布置作业：(1分钟)
1、你最喜欢哪句话、最喜欢哪个自然段，把它背一背!
2、仿照给出的句式写一写你最喜欢的春天。
我最喜欢春天教案2
教学目标：
1、引导学生学会7个生字，认识力字旁。
2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。
3、培养学生识字、写字能力及口语表达能力。
4、培养学生不怕困难，勇于向困难挑战的精神。
教学重点：
1、引导学生学会7个生字，认识力字旁。
2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。
教学难点：
1、引导学生学会本课的生字。
2、引导学生明确“勤劳”这个词语的含义，会用“勤劳”说话、写话。
教学过程：
一、兴趣导入
师：同学们你们听过白雪公主的故事吗？（我们有许多人都听过白雪公主的故事），你最喜欢故事中的哪一位主人公？
今天白雪公主就来到了我们的课堂（课件），并且向我们提出了挑战（课件），你们有胆量接受她的挑战吗？
[评析：利用学生们喜闻乐见的童话故事导入新课，激发起学生学习的兴趣，直接带学生走入了课堂]
二、积累语言（记忆大比拼）
过渡：下面我们就来挑战第一关。（课件：记忆大比拼）
学生自由读一读挑战的名称：记忆大比拼。
师：在学习第二课时，你记住了哪些优美的词句，能展示给大家吗？
学生汇报自己喜欢的词句。
注意：如果有学生汇报第四自然段的同学可以发展学生的语言。
（师：照这个样子你还可以赞美什么时候或者什么地方的花？赞美一下。）
[评析：学生比比谁记忆的好词好句多、不但积累了学生的语言，更巧妙地引导学生在具体的语言环境中初步认识今天要学习的生字。]
三、学习生字（生字碰碰车）
过渡：同学们挑战的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我们提出了第二关的挑战。（课件：生字碰碰车）
过渡：在这一关里我们要在同学之间进行四项全能的比赛，你们有信心成为四项全能的冠军吗？那我们就进入第一项比赛。（课件：叫叫我们的名字）
（一）读准字音
师：叫谁的名字呢，请你认真看。
1、词语朗读
课件出示词语：火焰 锦缎 勤劳 蜜蜂 蜻蜓
学生自由读后指一人领读。
2、生字认读
师:词语中的生字朋友正在暗示我们单独叫一叫他们的名字呢（课件生字闪动），谁想先来？
（1）判断读
指名读后男女生比赛一组读一个。
（2）抢读
师：谁还想读，那我们一起来读一读，看谁读的又准又快。
学生抢读。
[评析：“叫叫我们的名字”让学生听起来亲切自然，“词语朗读、生字引读、判断读、抢读”等多种形式的认字方法，使学生边游戏边读准了字音。]
（二）记忆字形
过渡：我们的第一项比赛胜利了，下面你们想干什么？进行第二项比赛。（课件：记记我们的样子）
师：你们知道记谁的样子吗？对，就是这些生字的样子。
课件出示生字：焰 锦 缎 勤 蜂 蜻 蜓
师：你们有好办法记住他们的样子吗？自己先试一试。
1、学生自学生字。
2、集体学习生字。
师：谁想到好办法记住他们的样子了？
学生汇报，师同时板书：
焰 锦
缎 勤 蜂 蜻 蜓
注意“焰、勤”两个字的笔顺特点。
当学生汇报完所有的`生字的时候，引导学生体会他们是形声字。
师：让我们来观察这几个字，你们发现了什么？
师：对他们都是形声字，利用这一点我们记字的时候就更方便了。
[评析：学生自主记忆字形，寻找适合自己的识记生字方法，提高了学生的识字能力、培养了良好的识字方法；生字的观察比较使学生体会到了汉字的造字规律。]
（三）生字书写
过渡：同学们想出了这么多好的办法记住生字的样子，所以我们已经完成第二项比赛了。下面我们应该干什么呢？（课件：拍拍我们的照片）
师：写起来比较简单的字还用我们现在拍吗？
那我们应该给哪些字拍照呢？
学生说出比较难写的字，师同时给这几个字打上问号。
1、学生自由练习书写
师：那大家就打开书第七页，把这几个字描一个写一个，看谁拍的照片好。
学生自由练习，师巡视观察。
师：写字姿势好的同学可以在心里夸一夸自己。
2、集体分析
找到书写一般的同学展示作品。
师：你们看***同学写的觉得怎么样？那怎样才能把这些字写好呢，让我们来一起看一看说一说？
学生分析怎样写好这几个字，师同时板书，其他同学观察。
3、学生再次练习
师：这样写确实不错，你们也再把这几个字写一写吧。
4、体会自己的进步
再一次展示那位同学的作业，使学生体会到自己的进步。‘
师：让我们再来看一看***写的字，你们觉得他现在写的怎么样？
师小结：所以只要我们能够仔细观察、认真书写都不得能够写出比较漂亮的字。
[评析：学生自主习字，注重了学生的亲身感受。多样的评价，教给了学生书写汉字的方法。]
（四）比较练习
过渡：你们知道吗在我们给生字拍照时，有几个字混进了词语队伍，你们想看一看他们是谁吗？那就让我们进入第四项比赛吧。（课件：查查我们的病因）
1、明确错字原因
师：看看是谁这样调皮。
（1）课件出示错误词语：青蜓 密峰 火艳 琴劳
（2）学生分析错字原因
师：谁来当小医生给他们诊断。
学生分析原因，师随之出示正确的词语。
2、朗读正确词语
师：同学们真是不错的小医生，让我们在用洪亮的声音读一读他们吧。
学生自由读一读。
[评析：查病因引导学生对生字的音形义进行了又一次复习。]
四、说话写话练习(劳模光荣榜)
过渡：读完这胜利的果实，我还想告诉大家一个好消息，我们每个人都成为了四项全能的冠军了。白雪公主见大家这样好学，就向我们提出了第三关的挑战，你们接受吗？（课件：劳模光荣榜）
1、用词说句子
师：同学们你们知道劳模是什么样的人吗？
师：用我们今天学习的一个词语来说，他们都是非常勤劳的人。
你们的身边有勤劳的人或小动物吗？你能用“勤劳”这个词语来夸一夸他们吗?
学生说一说句子师随之出示三种不同的句子形式。
勤劳
勤劳
勤劳
2、用词写句子
师：刚才我们用语言夸了周围勤劳的人和动物，下面我们再用笔来夸一夸他们好吗？
学生用勤劳写句子。
师：写完的同学读一读你同桌写的句子，看看他写的怎么样。
3、课后作业
师：你是从哪看出他们很勤劳的呢，相信你一定有许多话要说，你可以把这些话用课余时间写在你的写话本上。
[评析：用词写话引导学生学以致用，过渡巧妙自然。]
五、课堂小结
师：白雪公主见同学们不怕困难挑战了一关又关非常佩服我们，所以她叫来了七个小矮人向我们表示祝贺来了。
真为你们的成功感到高兴。
课后反思：
1、教师利用多媒体课件为学生创设了“记忆大比拼”“生字碰碰车”“劳模光荣榜”三个识字情境，不仅引导学生读准确了字音，记忆了字形，练习了书写，体会了汉字的造字规律以及字与字之间的关系，更尝到了识字的乐趣。
2、教学过程中教师利用“导学式言语”“激励式言语”“明理式言语”等多种方式对学生的学习态度及学习习惯进行了及时的评价，使学生不断地体会着成功的乐趣。
我最喜欢春天教案3
教学目标：
1、巩固生词，学习力字旁，书写“勤、劳”两字，并用勤劳说一句话。
2、朗读课文，批画并尝试背诵自己喜欢的句子或自然段。
3、在读文中积累词语搭配。
4、引导学生尝试运用词语比较的方法，了解文中句意，感受春天的美好。
教学重点：
1、指导“勤”字的书写。
2、引导学生尝试运用词语比较的方法，了解文中句意，感受春天的美好。
教学难点：
1、“勤”字左半边的笔顺。
2、引导学生尝试运用词语比较的方法，了解文中句意，感受春天的美好。
教学过程：
课前2分钟
复习生词：喜欢、温暖、唱歌、都是、绿油油、勤劳、玩耍
积累：ABB形式的词（白花花、红彤彤、黄澄澄、红艳艳、黑乎乎、金灿灿等）
一、导入
师：记得咱们上节课学习的课文吗？（2我最喜欢春天）举起你的小手和老师一起谢谢课题好么？（师板书课题，生书空）
师：上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章写了什么？（春天的景色，作者喜欢春天……）
师：那课文写了春天的哪些景色，作者为什么最喜欢春天呢？我们一起来走入文章，请大家翻开书第5页，第二课《我最喜欢春天》。
二、新授
（一）自学课文
1、初读、批画
师：请同学们自己读读文章，并画出你觉得写得美的、喜欢的句子或自然段（画五角星）。那一句或一段话写了什么事物划横线，形容词画括号，其他的画曲线。
师：画完自己说说你为什么喜欢它。
2、指名分享
随着学生的回答，教师有意归类板书并带领学生理解课文。
（二）理解课文
1、第二自然段
师：写了什么？（太阳）春天的太阳什么样呢？（很明亮）而且明亮的程度呢？是有一点明亮么？（是特别明亮）
师：假如现在现在天上就有一个特别明亮的太阳，请你们指指看。
师：那应该怎么读？（生自由读、指名读、全班齐读）
2、第三自然段
师：那哪位同学能用我们刚才的方法说说第三段写了什么呢？（写了特别温暖的风儿）
师：你说的真好，以后再说xx的风的时候，我们就可以用“温暖”，这个词的2个字都是生字，举起你的小手和老师写写吧。（师板书，生书空）
师：我们一起来感受感受温暖的风，假如现在刮过一阵风，吹在你的身上什么感觉？（很温暖）不但很温暖，而且是特别温暖。
师：我们一起读读这两段吧。
生齐读
师：通过你们的读，我真的是感受到了太阳的明亮和风儿的温暖了。谢谢你们给我这么真实的感受。
3、第四自然段
（1）批画分享
师：说说你画了什么？（各色各样的花儿）
师：都有哪些颜色的花儿？（红的、黄的、蓝的、白的）
（2）比较阅读
师：老师这里也有一句话，写出了春天里的花儿，你读读和文中的有什么不一样？[
师：说说你喜欢哪句？为什么？
【比较阅读】
1、春天里的花儿各色各样：有红的，黄的，蓝的，白的。
2、春天里的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。
比较过程：1找不同：第2句都加入了形容颜色的事物（像什么）
2闭眼想象，体会具体写的好处。（能够切实感受到红有多红、黄有多黄等）
（3）扩展积累
师：你还能说说还有其他颜色么？加入具体像什么，自己试着想想，说说。（紫的像水晶、绿的像宝石、粉的像霞……）指名答。
（4）朗读该段
师：你们形容的真美，这么多的颜色样子，所以文中用了一个四字词语叫做？（各色各样）希望大家能够读出各色各样。
指名读、齐读
4、第五、六自然段
师：这段你画了什么？（小雨淅淅沥沥的，像唱着好听的歌儿）你能感受到什么？
淅淅沥沥：象声词
师：奶奶说了和春雨有关的一段话，谁来读读？
指名读
师：哪些小植物喝了春雨了？快找找。（分别是小草、树木、禾苗）它们喝了春雨，长得怎么样？（绿油油的）你从哪里能感受到绿油油呢？（整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。）
利用图片解释锦缎
【比较阅读】
1、整个大地，像铺上了绿色锦缎。
2、整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。
师：比较一下两句话有何不同？“无边的”在哪里见过？（无边的稻田好像起伏的海面）无边的是什么意思？（一眼望不到边）那在这里是什么意思？（整个大地全是绿油油的，一眼望不到边）
师：这里就是像同学们说的那样，绿色的大地一眼望不到边际，那除了把它形容为绿色的锦缎还能形容成其他事物么？谁试着来说说？
PPT：整个大地，像。（披上了绿色的大衣，盖上了绿色的被子，铺上了绿色的地毯……）
师：同学们说得真好，通过你们的比喻我仿佛看到了那一片绿色，在这同时我也希望通过你们的读让我感受更深。一起试着来读读。
师：恩，你们让我再次感受到了那无边的绿色锦缎。我们回顾前6个自然段无论是太阳、风、花儿、雨都是在写春天的什么？（春天的景象）
5、第七、八自然段
师：美丽的景色不仅吸引了我们，还吸引了小动物们，看看七、八段谁来了？
（小蜜蜂和蜻蜓）
师：好那我们先看第七段，谁来读读？指名读。
师：文中是怎样形容小蜜蜂的？（勤劳的）
师：勤劳这两个字上节课学过了没有写，这里我们先来学着写一写。
◇学写生字“勤、劳”
师：给半分钟自学笔顺。
师：哪位小老师愿意带着大家学学？
1、生字“勤”
（音节：qin，笔顺、左右结构、力字旁、左边口要写扁一些，两横一提等）
2、生字“劳”
（上中下结构，秃宝盖最宽还要写扁，力的撇写舒展）
师：按照小老师提示的尝试写写。
生书写、展示、点评、再写
师：写好了这两个字再举起你的小手和老师一起写写板书“勤劳的蜜蜂”
师：勤劳的小蜜蜂在做什么呢？（在忙着采蜜）
◇“勤劳”造句
师：那你能再用“勤劳”一词说个其他句子么？
（勤劳的农民伯伯在田里劳作。今天我帮妈妈做家务，妈妈夸我是个勤劳的孩子。勤劳的小明正在帮妈妈扫地。我们要热爱劳动，做个勤劳的孩子。）
师：你们说的真好，看来对这个词是掌握了，第七自然段写了勤劳的小蜜蜂，那第八自然段呢？（美丽的小蜻蜓，它们在忙着捉虫子。）
师：那看着这两种小动物所做的事，给你怎样的感受？（在春天里，它们都在做自己的工作。很积极。）
师：我们一起读读这两种一进入春天就开始辛勤劳作的小动物。
6、第九、十自然段
师：自己读读九、十两个自然段，思考有没有什么不懂的'地方？
老师说：“你就是春天的花朵。”
师：为什么说“我”就是“春天的花朵”？“我”和“春天的花朵”有什么相同之处？（春天是四季的第一个季节，我们是未来、是祖国的花朵，所以老师说我是春天的花朵。因为我们很活泼，所以说我们是春天的小鸟。）
师：是啊，你们是未来，你们是希望，你们是活泼开朗的下一代，在这样美好的春天里赋予了你们更多的含义，同时也让我们更加喜欢和热爱春天，谁来用书中的话赞美一下春天。
7、读第十一自然段
指名读
师：刚才几位同学读的真好。来，让我们一起表达一下对春天的赞美吧！
生齐读
（三）朗读课文
师：读完整篇文章我们看到了春天的美景、春天的动物以及春天里的“我们”。其中你最喜欢哪个部分呢，不管你是喜欢自己最开始批画的句子或段落，还是通过理解后又喜欢上了新的内容，现在都请你来读读，把你对她的喜欢读出来。
生自由读文
师：下面我们配合来读读，我来读课题，到你喜欢的那里就请你带着你的感情出声读出来，不读的时候请你听别人读，好么？
生起立，师生配合选择读
（四）布置作业
师：刚才同学们读的真好，凡是选择的内容，都把喜欢她的语气读了出来，希望同学们回家，结合自己喜欢的内容画一幅画，把你喜欢的句子就抄在画中，然后背一背，明天课上我们拿来分享。
（五）课堂小结
师：谁说说通过这节课，你学到了什么？
师：希望同学们不但喜欢上春天，也去多看看其他季节的美丽景色，去喜欢上我们的四季，同时也希望大家课下多读读写景的文章，把好词好句积累下来，我们在以后的课前两分钟时一起分享，好么？（好）
师：那这节课就上到这里，下课！
板书：
2我最喜欢春天
明亮的太阳
温暖的风儿景色
各色各样的花儿
淅淅沥沥的雨水
勤劳的小蜜蜂我们
美丽的小蜻蜓
我们
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