有关班级的教案

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的有关班级的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关班级的教案

有关班级的教案1

　　【活动目标】

　　1、理解故事内容，知道快乐的孩子能找到更多的朋友。

　　2、能愉快地与同伴交往。

　　【活动准备】

　　1、挂图，故事磁带。

　　2、哭泣的仙女图片一张。

　　3、各种各样的玩具，数量少于幼儿人数。

　　【活动过程】

　　一、帮哭泣的小仙女想办法。

　　1、出示哭泣的小仙女的图片。小仙女怎么啦?她为什么哭?

　　2、你能让小仙女快乐起来吗?

　　3、启发幼儿想办法让小仙女高兴起来，如：抚摸、说好听的话、表演节目、挠痒痒等。

　　4、小仙女的朋友们也想了个好办法，让我们听听故事《小仙女的.云》吧。

　　二、理解故事内容。

　　1、出示挂图，引导幼儿完整欣赏故事一遍。

　　2、小仙女的头上有什么?这朵白云为什么会变?

　　3、小动物想了什么办法让小仙女高兴起来?

　　三、快乐的孩子朋友多。

　　1、你愿意做个快乐的孩子吗?为什么?

　　2、怎样才能有更多的朋友?

　　四、结伴玩玩具。

　　1、播放轻音乐，提供各种玩具，使幼儿轮流玩、合作玩，体会与同伴共同游戏的快乐。

　　2、说说自己和伙伴一起玩是否高兴，有没有出现“小黑云”。

　　【活动延伸】

　　1、共同看有趣的书。

　　2、共同玩新玩具，需轮流玩、合作玩。

有关班级的教案2

　　一、活动主题及依据

　　（一）活动主题：建设和谐的班集体

　　（二）活动主题针对的学生发展问题

　　20xx年度，我带的高二（7）班是一个文科普通班。很快，我就发现，被重点班筛选后的同学组合的这个班，尖子生少，服从老师配合教育的同学不多，个人主义，以自我为中心者多，文明素养不高者不少，经常爆粗口，乱扔垃圾不讲卫生者也不在少数，作业马虎应付、没有预习不会预习，学习习惯不好者比比皆是……最让我苦恼的是，班中事情很多同学不愿主动参与，整体较松散，重大活动无法体现团队精神。

　　团队精神是最能激发班中正能量，促进良好班风形成的关键因素。因此，要高度重视本班中存在的现实问题，让同学们通过班活动体验与交流分享，提高认识，转变观念，主动向集体观念较强的同学学习，群策群力，互帮互助，团结友爱，创建和谐的班集体。

　　（三）本主题体现的学生发展需要分析

　　参照下面的分析表，本项目力图针对学生的“成长性需要”来开展活动，以体现“民主型班级”的新追求。建设和谐班集体的活动设计

　　3层发展需要

　　本班学生发展需要的具体表现

　　成长性需要

　　通过反思，促进和谐班集体的形成，个人与团队共发展，合作共赢。

　　维持性需要

　　通过互动，促进对团队精神重要性与积极意义的认识；学会从大局出发考虑问题，养成良好的集体主义精神。

　　缺失性需要

　　通过互动，客观而全面地认识自己存在的问题，改变团队精神缺失，集体观念不强的现状。

　　二、活动目标

　　帮助学生理解团结和谐的内涵与作用，明确可以从哪些方面入手创建和谐班集体，正面强化，唤醒鼓励，在互相影响互相鼓励中共建和谐团结的优秀团队。

　　三、活动过程

　　一、课前组织。

　　热身活动：以我手写我心——“我为人人”，同学们写下做过的对集体有贡献的事。

　　二、课题引入。

　　课前观看电影《拯救大兵瑞恩》后，请同学们说说对团队精神的理解。

　　电影感概：面对着一个未知的结果：拯救大兵瑞恩。那些士兵在生与死的考验面前最最终认识到：我们只有彼此信任和依靠，才有可能胜利。

　　三、理解团队精神的内涵与重要性，增强团队精神的措施。

　　（一）应该明白自己是这个大家庭的主要成员！

　　1.小品表演：《为了班级的荣誉》

　　小品展现的是在大清洁与运动会两个场景下，不同认识高度（思想觉悟）的同学在活动中的种种表现。

　　分享：同学们谈谈看完小品表演后的感受（加强内心真实感受）。

　　2.学生思考：

　　（1）分享：同学们谈谈看完小品表演后的感受（加强内心真实感受）。

　　（2）你从小品中学到了什么？

　　（二）天堂是团结合作创建的

　　1.【故事】地狱与天堂

　　有人和上帝谈论天堂和地狱的问题。上帝对这个人说：“来吧，我让你看看什么是地狱。”于是，上帝带他走进一个房间，屋里有一群人围着一大锅肉汤，每个人看起来都营养不良、绝望又饥饿。他们每个人都有一只可以够到锅子的汤匙，但汤匙的柄比他们的手臂要长得多，足足有两米长，自己没法把汤送到嘴里。他们看上去是那么的悲苦。

　　“来吧，我再让你看看什么是天堂。”上帝又把这个人领到另一个房间：这里的一切和上一个房间基本上没有什么不同。一锅汤、一群人、一样的长柄汤匙。不同的是，这里所有的人精神焕发，大家都在快乐地唱着歌。

　　“为什么会这样？”这个人不解地问，“为什么同样的待遇与条件，天堂里的人是如此的快乐，地狱里的人却那么的悲惨？”

　　上帝微笑着说：“其实很简单，天堂的人会用自己的汤匙喂给别人，但地狱的人不会这样做。”

　　2.学生思考：同样的条件下，为什么天堂与地狱里的人心理感受差别那么大？

　　3. 教师小结：

　　生活、学习、甚至人生当中，离不开团队与集体，个人只有融入集体才能发挥最大作用，，善于与他人合作、配合，就能大大提高效益。

　　（三）游戏活动：信号传递。

　　1、随机分成几个人数大致相当的小组。

　　2、不准用语言，前者背对后者，从后往前传递数字信息（各小组数字个数相同）。

　　3.学生思考：不同组传递出的结果为什么大相径庭。这是为什么？

　　4.学生讨论，教师小结。

　　（四）寻找具有团队精神的同学的例子（事例）

　　请在一张卡纸上写上自己观察到具有团队精神的同学的事例（尽量多写）。

　　(五）小组讨论：提升团队精神的方法

　　1、如何提升团队精神？请同学们分小组讨论，并写在一张大纸上。

　　2、讨论后，同学们派代表上讲台展示具体可以怎么做来增进团队精神。

　　(1)团队精神学习。如何建立学习上的团队精神心？

　　如：纪律明示，积极分享，生活与学习上互助，团队荣誉，班级愿景展望……

　　(2)团队精神优化人生。将来，我们又可以怎样不断提升团队精神，活得精彩？

　　如：有大局观念，舍小我成大我，深入挖掘集体智慧的价值，充分发挥集体的智慧……

　　（七）选定座右铭。

　　如果我们将团队精神不小心遗忘了怎么办？那么请同学们用关于“团结”的座右铭来提醒自己，张贴在显眼的位置，时时提醒自己。

　　四、教师总结提升，引导学生团队精神学习、团队精神生活、团队精神人生。

　　通过同学们参与体验学习和讨论交流，我们了解了团队精神的重要性，掌握了提升团队精神的方法和技巧，下面请大家在熟悉的歌声中，来表达我们和谐友爱、团结向上的情感。多媒体显示主题音乐《团结就是力量》，鼓励学生创建和谐友爱、团结向上团队。在歌声中结束课程。

　　五、活动方案论证。

　　高二级的学生，又经历了一次分班与新班级的组建，又面临着与同学交往沟通障碍及合作不主动的新问题，很多同学都表现出团队精神不强，自我封闭，做事不够主动积极。部分老师首先想到的就是要严格批评学生的自私行为，教育他们要上进（管制型班级）；或是通过班会课教给学生一些团队精神的方法，帮助学生学会建立团队精神心（自主型班级）；而我们这里要提倡的是让学生通过体验生活中的小活动，感悟生命的成长，成为一个积极向上、富有团队精神的人，不但自己可以建立团队精神，而且可以影响他人，从而构建一个团队精神自强的班集体，让同学们以团队精神面对生活，面对人生。

　　据此，这个“大项目”之中的 8 个“小活动”，围绕着培养学生“提升团队精神” 的能力而逐步推进。参照“民主型班级”的教育思路，这个“大项目”的整个过程大致可分为 4个环节。

　　1．敞现

　　前期 4 个“小活动”让每一位学生都敞开了自己的内心世界，从发现问题，归纳问题，分析问题，学生已经初步了解了自己的问题所在，这时他们急于想知道如何才能更好的解决自己的问题。通过看电影《拯救大兵瑞恩》，学生在电影中能体会到，团队精神可能改变一个人的一生。在这种积极良好的氛围中，我们开展主题班会小活动《建设和谐团结的班集体》。通过学习，学生敞开了已有的人生体验，体会到团队精神的必要性，用以“反思成长轨迹，形成积极体验”。其次，当同学们将所学提升团队精神心方法运用到生活实际中，解决自己的问题，同时也能带动周围的同学，这时学生的团队意识就会逐渐增强。最后，同学们结合学校的制度，重新制订班规与《班级公约》，强化正面积极的行为，促使形成良好的集体主义精神。

　　2.辨析

　　在同学们呈现自己的问题-归纳问题-小组分析问题的过程中，同学们已经有了初步的.辨析能力，他们已经初步理解了自己的问题所在。其次，在看电影《拯救大兵瑞恩》的时候，同学们从主人公的身上，再一次深刻的辨析出，团队精神的重要性。最后，在班会课活动中，小品表演《为了班级的荣誉》，让同学们辨析出，我们生活中需要团队精神。在《信号传递》中，同学们深深地辨析出，拥有团队精神默契合作是多么的重要！

　　3.选择

　　在前期“问题归类”和“数拍子”时，同学们实际上已经有所选择了；不过，在班会中“寻找团队精神”和“优点轰炸”之时，在后续的“选定座右铭”、”学以致用”和《班级公约》拟订中，他们的选择（尤其是行动方案的选择）更为清晰、具体、可行。有了前面一系列“小活动”作基础，同学们需要作出的选择是适合自己新的发展需要的，他们用自己所体验、感悟、生成的经验去指导自己的日常生活，这将对他们的人生产生极其深远的积极影响！

　　4．生成

　　一开始就蕴含着的“生成”成长体验的过程，到了最后的主题班会《共建和谐团结的班集体》时达到高潮，同学们渴望成为一个团队精神的人，渴望团队精神学习、团队精神生活、团队精神人生。

　　在团队精神主题教育的整个过程中使用演讲、心理测试、观看电影、游戏活动、主题班会、唱歌、小品表演、唱歌等等多种形式。通过几个星期的准备，同学们对团队精神有了一定的认识，想到了很多增强团队精神的措施，比如，如何帮助同学建立团队精神，如何提升自己小组的团队精神。我想，同学们不仅在准备的过程中学到很多，同时参加这次团队精神主题教育本身也是提升了他们的团队精神。

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