人教版一年级上册乌鸦喝水优秀教案

相关推荐

人教版一年级上册乌鸦喝水优秀教案

　　作为一名老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的人教版一年级上册乌鸦喝水优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版一年级上册乌鸦喝水优秀教案

人教版一年级上册乌鸦喝水优秀教案1

　　教学目标：

　　1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。

　　2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。

　　通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

　　3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

　　教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。

　　教学难点：朗读课文感悟课文内容。

　　课前准备：投影片，瓶子，小石子。

　　教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

　　（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）

　　2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

　　3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

　　2、教师范读。

　　3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？

　　4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

　　5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

　　6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

　　三、再读课文，感悟内容。

　　1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

　　2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

　　3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

　　（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）

　　4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

　　四、复习生字，指导书写。

　　学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　二、实践活动

　　1、探究活动。

　　分小组进行，合作完成乌鸦喝水的`小实验。

　　2、讨论：你发现了什么？

　　体会“渐渐”一词的含义。

　　3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

　　三、识字写字

　　1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

　　2、指导”喝、渴“两个字的区分。

　　它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）

　　3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？

　　4、学生汇报。

　　四、写字指导。

　　1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。

　　2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

　　（法、找、许）

　　3、这几个字的结构有什么相同的地方？

　　4、学生进行书写练习。

人教版一年级上册乌鸦喝水优秀教案2

　　教学目标：

　　1 认识9个生字，会写3个字。

　　2 能正确流利地朗读课文。

　　3 学会第一节课文。

　　重点难点：

　　1 认识9个生字，会写3个字。

　　2 能正确流利地朗读课文。

　　课前准备：乌鸦图片

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1 出示图片问：“这是什么?”板书“乌鸦”

　　学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦

　　想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。

　　2 板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水?根据回答教“渴”与“喝”比较。

　　3 质疑引导学生提有意义的问题。

　　二、初读感知

　　1 提出要求：

　　(1)读准字音，不会读的.想办法。

　　(2)读通句子，不连贯的地方要多读几遍。

　　(3)标出自然段的序号。

　　2 同桌互读，互相帮助。

　　3 分节朗读，评价。(学生评)

　　4 根据反馈教学生字，纠正字音。

　　5 区别形近字。

　　石——右喝——喝办————力

　　三、再读知意

　　1 读文思考：课文讲了一件什么事?

　　2 指名读第一节，质疑。

　　3 看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了?

　　4 “到处”表演理解并造句。

　　四、写字

　　1 看板书记字形。

　　2 描一描右什么发现。

　　3 写田字格(生说师板书)

　　4 展示学生作业，评价后修改。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1 学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。

　　2 能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。

　　课前准备：实验器材(小口瓶红线小石子)

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　1 猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

　　2 复习生字。

　　3 出示课题。

　　二、读文感悟

　　1 自己读读课文，想想你读懂了什么?

　　2 解疑从课文哪里感悟到?

　　3 解决知识点：

　　(1)联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。

　　(2)做实验理解乌鸦喝到水的经过。

　　A 理解“渐渐”并仿造说句。

　　B 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。

　　三、总结全文

　　1 理解乌鸦心情变化的心情

　　着急———高兴———着急———高兴

　　2 通过多种形式进行朗读课文。

　　3 你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?

　　4 指导背诵。

　　五、拓展

　　如果没有小石子，乌鸦会有什么办法?

人教版一年级上册乌鸦喝水优秀教案3

　　【教学准备】

　　学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。

　　教师：（1）乌鸦图片。（2）实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）有条件的地区，可以制作课件。内容：①制作一张放大的乌鸦图片。②根据书上插图制作动画视屏。③设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其他办法。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（一）激趣导入

　　1．出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。

　　2．板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，注意正音、认记字形）

　　（二）朗读感悟

　　1．学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读得正确。

　　2．范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。

　　3．逐段朗读，边读边悟。

　　（1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　　谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？

　　结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？

　　情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。

　　（2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？

　　（3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？

　　（三）指导背诵

　　1．激趣。

　　能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？

　　2．教师示范背诵。

　　3．学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。

　　（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。

　　（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。

　　（3）大家练习边表演边背诵。

　　（四）识记生字

　　第二课时

　　（一）朗读课文

　　（二）实践活动

　　1．探究活动。

　　分四人小组进行，合作完成小实验。讨论：你发现了什么？

　　2．读一读，说一说，体会“渐渐”的含义。

　　3．比一比，看谁想的'办法比乌鸦的办法好。讨论之后，教师可演示课件，或根据学生说的随机演示。

　　（三）识字写字

　　1．学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。

　　2．在“我会认”的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。）

　　3．识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。

　　4．写字指导。

　　（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

　　（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（法、找、许）这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点）

　　（3）写“石”符合哪条笔顺规则？写“办”时要注意什么？

　　5．书写练习。

　　（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”

【一年级上册乌鸦喝水优秀教案】相关文章：

乌鸦喝水教案11-11