飞向蓝天的恐龙教案汇编15篇
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的飞向蓝天的恐龙教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
飞向蓝天的恐龙教案1
教学目标：
1、使学生对恐龙产生极大的.兴趣，使学生对恐龙知识产生探索的冲动。
2、初步感知课文内容。
3、学会本课13个生字，学习本课一些好的四字词语。
4、学习课文第1节。
教具准备：
课文课件、生字卡片、恐龙模型。
教学过程：
一、老师谈话导入课题。
二、揭题、板题、读题。（课件）
三、初步感知课文内容。
1、老师读第1节。
2、分组读第2-5节。
3、老师过渡到生字教学。
四、教学生字
1、卡片教学生字（拼读、组词、部分说句子）
2、认读生字（课件）
五、简介作者
1、简介作者。
2、过渡到词语教学（四字词语）
六、词语教学（重点词语、押韵）
七、教学第1节。
1、学生齐读第1节。
2、对比朗读。
（男生读说到恐龙——马门溪龙；女生读谈起鸟类——孔雀。）（师板书：恐龙——鸟类）
3、认识霸王龙、马门溪龙。（课件、恐龙模型）
4、提出本文的观点。
（老师读、学生读）（课件展示）
八、课堂“点睛”。
1、老师小结。(布置作业)
2、送恐龙模型。（剑龙）
3、结束语。
飞向蓝天的恐龙教案2
教学目的：
1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
教学重点：
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
教学难点：
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
教学过程：
一、交流资料，激趣导入。
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？
听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知，反馈预习。
1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）
2、查生字掌握情况（随文）
3、指名说说课文写了什么？
三、精读重点，领悟写法。
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。
1自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族）
2再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。
（注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余部分由学生合作完成）
3想一想：作者为什么要这样详细地介绍恐龙的`庞大家族？
4根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。
5在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？
用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
6 有感情地朗读自己喜欢的段落。
四、谈谈本节课的收获。
飞向蓝天的恐龙教案3
一、复习巩固
１、检查生字的掌握情况。
２、发表你对课文的理解。
二、深入分析，理解全文
采用逐步分学习的方法理解课文：
１、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容：
⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？
（好像、仿佛的意思）
⑵ 这一段怎样引出观点的？
（把恐龙与鸟类作比较）
⑶ 老师问：
科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？
（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。）
⑷ 老师问：
科学家为什么欣喜若狂？
（因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。）
⑸ 学生讨论：
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
点睛是什么意思？为什么说这是点睛之笔呢？
２、指名朗读课文第二部分，师生共同探究这一部分：
这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。
（教学这一部分必须注意：恐龙进化经过了漫长的年代；并不是所有恐龙都在向鸟儿进化；有较多内容是科学家的一种假设、推断。 ）
３、学习第三部分，质疑、探究：
老师：谁能说说希望能重现这一历史进程这句话饱含的信息？
学生回答，教师指正。
三、反馈全文，学生质疑
１、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的？
２、质疑并解答，学生交流、讨论，教师释疑。
四、总结全文
课文假想了恐龙向鸟类演化的`过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的贡献。
【板书设计】
飞向蓝天的恐龙
两亿三千万年前数千万年后许许多多年后亿万年前
第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天
飞向蓝天的恐龙教案4
教学目标：
1、复习巩固“轻盈、敏捷、笨重、迟钝、五彩斑斓、凶猛异常、茹毛饮血”等词语；
2、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说；
3、感受语言表达的准确生动，并结合生活实际学会运用。
教学重难点：
1、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说；
2、感受语句表达的准确性，并结合生活实际学会运用。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习巩固，导入课题
1、出示词语“轻灵、敏捷、羽毛、五彩斑斓、凌空翱翔”，指名领读，全班跟读。
2、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示鸽子和孔雀图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。
3、出示词语“笨重、迟钝、鳞片、鳞甲、凶猛异常、茹毛饮血”， 指名领读，全班跟读。
4、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示霸王龙和马门溪龙图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。
5、图片对比，从“似乎毫不相干”引出“中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这一中心句。揭示课题。
二、弄清演化过程，想象并自述
1、问：科学家做出如此大胆地推测，他们有证据吗？什么时候，什么人在什么地方找到的？
2、根据学生的回答出示投影“20 世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛痕迹的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引导学生体会寻找证据的不易，（及时结合19世纪英国学者的研究之难来体会）了解有羽毛痕迹的恐龙化石对于研究者们的重要性，指导感情朗读。
3、对于辽西的发现，作者做出了很高的评价。出示“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”从“点睛之笔”的`理解入手，体会“辽西的发现”的重要性和关键性。指导朗读。
4、过度引出“恐龙飞向蓝天的过程”（第四自然段）
5、生读文，填写题单。
6、学生汇报，老师结合学生的回答适时出示图片辅助理解，并完成板书。
7、学生不看课文，根据板书提示，发挥自己的想象，口述恐龙飞上蓝天的过程。
三、感受语言准确性，联系生活学会运用
1、师：这篇课文除了把恐龙演化成鸟类的过程写得生动形象外，语言的准确性更是令人印象深刻。比如这一句，“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”抓住“一支、漫长”运用对比的方式体会语言表达的准确、严谨。
2、范例二，出示“其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。”抓住“一些、逐渐、越来越” 运用对比的方式体会语言的准确、严谨。
3、运用。出示“数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。”学生读后说说这个句子的特别之处——运用排比、对比生动形象地描写出了各种恐龙的特点。
当堂训练：“有些……有些则……；有些……有些则……；有些……有些则……”把恐龙的形态各异表现得淋漓尽致，在我们的生活中，很多情景也可以使用这样的句式进行描述。例如（出示）“我的班级是个奇特的大家庭：有些同学喜欢安静，有些同学则 ，有些同学爱好唱歌，有些同学则 ，有些同学喜欢凶猛异常的恐龙，有些同学则 。”
四、小结，布置课后作业。
飞向蓝天的恐龙教案5
【教学目的】
１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
２、培养学生的理解能力。
３、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
【教学重点】
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
【教学难点】
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
【教学过程】
一、交流资料，激趣导入
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？
听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知，反馈预习
１、读全文：
指读，想：
课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。
２、查生字掌握情况（随文）。
３、指名说说课文写了什么？
三、精读重点，领悟写法
１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：
方法：
⑴先自己读。
⑵再讨论。
⑶汇报：
①第一种大约出现在和狗一般大小
②数千万年后，它的后代家族
③其中，一些长得像鸟类
④它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。
２、阅读感悟写法上的特点：
用词准确，生动的'特点，如：
⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族
３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
４、有感情地朗读自己喜欢的段落。
四、谈谈本节课的收获
飞向蓝天的恐龙教案6
【教学目标】
１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。
２、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；
４、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。
【教学重点】
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
【教学难点】
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
【教学课时】
根据学生实际情况分２个课时。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
１、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：
根据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。
２、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。
３、齐读课题：
板书：
飞向蓝天的恐龙
（设计意图：揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。）
二、初读课文，整体感知
１、自由朗读，看谁读得准：
“凌”读 línɡ，不要读成 lín；“崭”读翘舌音。
２、指名读课文，整体把握文章大意：
⑴ 请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学认真听，一边听一边思考。
⑵ 读后交流，感知课文主要内容：
① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？
② 恐龙是如何飞向蓝天的呢？
（即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？）
三、深入局部，品读感悟
１、感悟“欣喜若狂”：
⑴ 学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现：
学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。
⑵ 读句子，体会研究者们的喜悦：
自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用？
理解句子：
“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”
（设计意图：让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。）
２、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演变过程：
⑴ 同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。
⑵ 在这段中，你读懂了什么？相机进行教学：
恐龙飞向蓝天的演变过程，恐龙变化的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。
根据学生的回答相机出示表格内容：
恐龙飞向蓝天的演化过程
恐龙的庞大家庭
时间顺序
繁衍生息的情况
它们的特点
作者说明的方法
两亿三千万年前
第一种恐龙
大小似狗，形态如鸵鸟
数千万年后
形态各异的
庞大家族
有的两足奔跑
有的四足行走
有的身长几十米，重达数十吨
有的'身材小巧，体重不足几公斤
有的凶猛异常，茹毛饮血
有的温顺可爱，以植物为食
（其中的）
猎食性恐龙
身体渐小，越来越像鸟类
骨骼中空，身体轻盈
脑颅膨大，行动敏捷
前肢渐长，像羽冀，会拍打
体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲
转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力
⑶ 恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。
① 先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。
② 抽说，有不同意见，师生再谈、再说。
③ 再读课文，加深理解。
⑷ 同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？
理解句子：
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。
从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？
（设计意图：了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。）
四、总结全文，激发探索欲望
过渡：
科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢？
１、齐读最后一段。
２、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。“科学家们希望能够重现这一历史进程。”你认为有没有这种可能？说说你的想法。
３、讨论：
以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？
（设计意图：激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。）
飞向蓝天的恐龙教案7
学习目标：
1、会认本课生字，会读本课词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，体会说明文用词准确的语言特点。
3、激发学生热爱科学，培养探索科学的兴趣。重难点：通过朗读体会课文用词准确生动的特点。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们喜欢恐龙吗？虽然恐龙已经灭绝了，但它留下很多谜等着我们解开。这节课中古时期的恐龙来到我们的教室，你们高兴吗？请你们大声喊出他们的名字。（课件播放幻灯片）
2、恐龙给你留下了怎样的映像？
3、出示课题，板书课题。引导学生质疑。
二、初读课文学习生字词
1、同学们读课文后，对解开自己的疑惑一定会有帮助。（课件出示自读提示）自由读课文标出自然段。读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、检查预习情况：
（课件出示生字词）出示拼音拼读生字，去拼音读词，开火车读词。
挑出课文中的生字，指名读。
同位说说自己的识字方法。
3、指导写字——鸽，盈
请同学观察生字在田字格中所占的位置。
和同桌说说怎样才能把这个字写好。指名说。
师范写，学生学写。
生生评价写字效果。
4、再读课文，相信你会把课文读得更加流利。注意读好关于描写恐龙和鸟类的`词语。
三、学习课文第一自然段
1、课件出示：五彩斑斓
凌空翱翔
轻盈
茹毛饮血
笨重
迟钝
这名读词，男女生对比读，说说你发现了什么？
2、是的，鸟类和恐龙二者似乎毫不相干，但是科学家却发现了他们二者有关系。在课文的第一段科学家得出了恐龙是如何飞向蓝天的结论。请你快速读课文第一段，用笔画出这个结论。
3、指名读。（课件出示）在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。
4、说说你读懂了什么。
5、出示在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。
在中生代时期，恐龙经过演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。
通过对比读你认为哪一件话更好？说出理由。
教师总结：本篇课文是科学说明文，字里行间体现出了科学家严谨的科学态度，用词准确是这篇课文的特点之一。同学们在接下来的学习中细细体会。
四、学习课文第二段。
1、科学家得出结论就，一定会有充分的证据。那么他们掌握的证据是什么呢？
2、对！就是化石。课文第二段向我们展示了科学家的论据。请结合导学案的课内探究第一题自主完成第二段的学习。（课件出示课内探究第一题）自由读第二自然段，找出科学家提出了什么假说？用——划出来。课文哪些句子写出“鸟儿是由恐龙演化而来的事实”找出相关语句读一读。
3、自主学习。
4、在小组内讨论，教师指导。
5、汇报，科学家提出的假说。板书：提出假说。并相机理解什么是假说。
6、汇报，事实依据。板书：寻找证据。理解欣喜若狂。指导读好科学家的兴奋之情。
7、师提出一个世纪是100年，从19世纪到20世纪末，将近200年的时间，科学家们代又一代为找到化石而努力。他们曾经为了科学研究工作爬上深山，却没能寻得化石，如今却在我国辽西找到了。他们曾经为了科学研究工作潜入海底，却没能寻得化石，如今却在我国辽西找到了。他们曾经为了科学研究工作走过沙漠，却没能寻得化石，如今却在我国辽西找到了。辽西的发现多么重要，课文中的哪个词语，体现了它的重要性？理解“点睛之笔”。师解释，画卷就是科学家工作的历程。
8、我们知道了结论，可是探究结论的过程是多么艰辛，我们齐读1、2自然段，体会这一历程吧。
9、板书：得出结论。
五、总结：
科学家经过研究提出假说，为了证实假说，科学家们历经千辛万苦寻找证据。最后得出结论。那么科学家又是怎样推演了恐龙的一支变成鸟儿的历程呢，我们下节课学习。
六、布置作业
在作业本上工整书写汉字。
找出课文中你认为用词准确的句子读一读。
飞向蓝天的恐龙教案8
【教学目的】
1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
【教学重点】
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
【教学难点】
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
【课时安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、交流资料，激趣导入
同学们，你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?
听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。
二、读课题质疑
1、齐读课题。
2、质疑：
⑴ 预习时读了课题，你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。
⑵ 产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!
3、初步释疑：
⑴ 通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。
(给一定的时间读书)
⑵ 范读、生边听边想。
⑶ 分别抽说：
说得不对的，全班读书、争议、再说。
辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
⑷ 过渡：
这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。
三、学生字新词
1、出示小黑板生字新词。
2、提自学要求：
学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。
互帮：
不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。
3、分别抽读生字，说形和词意：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。本文指白门溪龙(见图或形)。
不仅……而且：结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)。
敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
4、读生字新词：
抽读、齐读、去掉音节读。
四、精读重点，领悟写法
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：
方法：
⑴ 先自己读。
⑵ 再讨论。
⑶ 汇报：
① 第一种大约出现在……和狗一般大小……
② 数千万年后，它的后代……家族……
③ 其中，一些……长得……像鸟类……
④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
五、谈谈本节课的收获
六、完成作业本上有关字词的作业
第二课时
一、引入
上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。
二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程
1、读P151第2题：
恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解?(想象，用自己的话有条理说)要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。
2、弄清共几句：
⑴ 先读书，用序号标出。
⑵ 抽说，出错教师点拨：
这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共 8句。
3、阅读、理解：
⑴ 自由读文，说说这一段介绍的是什么。
(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。)
⑵ 想一想：
作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”?
4、想想作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。
5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?
中生代地质年代上的中生代距今约2亿5千万年至6千5百万年，持续的时间长达1亿8千万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。
化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。
6、再读课文，加深理解：
⑴ 引读。
⑵ 齐读。
三、感悟
学了本文后，你有些什么感受?
以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想?
讨论、抽说。
科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……
四、理解文中表达准确的句子
1、自读理解，并小声说说。
2、小组讨论：
说出自己的理由。
3、抽说：
(恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要 非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。)
4、同学们以后在用词说话，写作时，学习准确地运用词语。
5、找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。
五、作业
完成作业本上相关内容理解性的作业。
第三课时
一、复习导入
1、阅读感悟写法上的特点：
用词准确，生动的特点，如：
⑴ 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
⑵ 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
2、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
3、有感情地朗读自己喜欢的'段落。
二、交流搜集的信息
三、补充资料
当你走过商店橱窗，你会不会因为特大号的乐瓶或娇小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已?那你想不想知道最小的恐龙是什么龙?而什么龙又最长、最大呢?
1、最小型的恐龙：
现今所知的恐龙类型中，最小要算是细颚龙类，不过鸡大小的恐龙。有些种类体长仅约一米四十公分;有些则仅仅七十公分!虽然它比鸡体型稍大，但包括长尾巴在内有些恐龙或许比细颚龙还小，但那仅是从零星的化石中所得，如跃足龙，像猫一样大小，有锐爪的肉食性动物。较细颚龙与跃足龙要小的，是一些恐龙的幼体：鹦鹉嘴龙的幼体仅仅二十五公分体长，而最近刚孵出原蜥脚类仅仅二十公分长，不比知更鸟大多少。在阿根廷，1979年发掘出一种称为鼠龙的原蜥脚类，大约比老鼠大一些而已!有一个古生物学家猜想成体可达六公尺长。但是在真正鼠龙的成体发掘到之前，那都仅仅是臆测而已!
2、最丑陋的恐龙：
我认为肿头龙，是那些很丑的恐龙中最难看的。肿头龙属于那一类凸出顶部的恐龙，它的头骨覆以圆弧形的骨板大约有二十三公分厚，围绕着这个凸起，在很平滑的小丘周围饰以成行成列的小瘤和小棘，很像肿瘤一般，它的前缘看起来像是被某种不堪言语的骨头疾病所折磨，它的鼻子，也是布满瘤状凸起，棘状刺。这些围绕的瘤刺和棘状刺物使得脑袋的凸出部份看来像是剃头过了。和肿头龙相比较，次丑的家伙可能是厚鼻龙了。它也是角龙类，在鼻子上方具有短而凸起的饰物，看起来像是锯剩下来的树干留在头骨上。
3、最长的恐龙：
重型龙与梁龙两种大约都达二十七公尺长度。然而可能，暂时昵称为超龙与巨龙的两类，若全部骨架发掘出来会更长。这两类初步推测分别长度为：超十到三十五公尺。
4、最重的恐龙：
腕龙与南极龙两者估算都在六十三到七十二公吨之间(70～80吨)但是南极龙可能比较瘦一些，但没有人确切知道。
5、最宽的恐龙：
甲龙，在恐龙世界中的爬行的坦克车，甲龙大约五公尺宽，虽然它的体长不超过十公尺。
6、最早出现的恐龙：
现在所知最早的恐龙为两足行走肉食类，命名为南十字龙。它出现于三叠纪中期，体长约一尺公五十公分，体重可能达到三十公斤。
飞向蓝天的恐龙教案9
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
[学情分析]
这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。
[教学理念]
教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识的训练，力求两者的和谐统一。
[教学目的]
1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
[教学重难点]
1、重点：
弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点：
领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
[课时布置]
1课时。
[教学过程]
一、交流资料，激趣导入
师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？大家课下已查阅了许多方面的资料。现在我们来共同学习一下：
1、课件出示各种恐龙和鸟儿的画面，说说你知道它们哪些特点。
恐龙：鸟儿：
2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
3、板书课题：
《飞向蓝天的恐龙》
4、读题、解题：
是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。
二、整体感知，回馈预习
1、课件出示生字词，检查生字掌握情况：
2、自读全文：
指名逐段读，想：课文写了什么？你对哪局部内容感兴趣？原因？
三、精读重点，领悟写法
1、读课文，学习第二段，了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：
⑴先自身读，再讨论
⑵汇报：（在文中划出来）
①
②
③
④
2、阅读感悟写法上的特点：
用词准确，生动的特点如：
⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
4、有感情地朗读自身喜欢的'段落，并说出自己的感受。
四、学习三、四自然段
1、轻声自读这一部分，并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这一部分介绍的是什么？
(介绍的是 。)
2、指名读三、四段，小组讨论：
陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？
3、考虑：
在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？
理解：
“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。
“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。
4、找出介绍恐龙的句子和鸟类的句子，想想它们之间有什么关系？告诉了人们一个什么样的重要信息呢？在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？
5、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。
四、学习第五自然段
1、自由读课文第五自然段，考虑：
这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？
“希望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息？
2、把自己的见解写下来与大家分享。
随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：
要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。
飞向蓝天的恐龙教案10
学习目标：
认读生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读课文，提出自己不懂得问题，并能尝试解决。（学习难点）
有条理地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。（学习重点）
学习准备：多媒体课件、学生课前收集恐龙资料等。
学习过程：
一、谈话导入。
今天老师给大家带来一则谜语，听老师娓娓道来。
1．它们是爬行动物；
2．它们凭借着绝对的优势横扫大陆和海洋，它们是整个地球的主宰；3．它们生活在遥远的中生代。
你猜出来了吗？
（出示恐龙图片）让我们一起认识它们吧，你能介绍你认识的恐龙吗？
板书课题，质疑课题。
2、初读课文，找疑答惑。
1．读准生字词，难读的地方多读几遍。(正确、流利地朗读课文。)
2．把不懂的问题在旁边打上小问号，并试着解决。
遇到不理解的问题，应该怎样解决？
3．检查朗读词语。
4．检查朗读句子。
三、感知课文主要内容。
1．课文第一自然段有一句话概括了全文，请画出来。
（1）指名朗读句子。
（2）比较朗读句子，你发现了什么？（体会课文表达的准确性）
四、细读演化过程，品味语言的准确。
过渡：恐龙的.一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。课文中有一段向我们做了回答。
1．默读课文第四自然段，作者按什么顺序介绍了恐龙演化？恐龙的演化经历了哪几个阶段？
2．地球上出现最早的恐龙是什么样子呢？你找到了吗？读读课文的介绍。
3．出示句子：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
（1）读了这句话，你仿佛看到它了吗？领悟说明方法。
（2）用词语概括第一代恐龙。
（3）有感情地朗读，谁能把第一种恐龙读活。
4．数千万年后，第一代恐龙的后代繁衍成了一个形态各异的庞大家族，让我们一起来了解恐龙的庞大家族。
出示句子：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则是用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则是身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
（1）你从哪些地方感受到这个家族的庞大？（抓住“繁衍、形态各异”来理解感受）
（2）多种形式朗读，注意加点的部分，积累语言。
师引读：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：它们行走方式不同——，体型多样——，性情不同——。
5．庞大家族是不是都变成飞鸟呢？出示句子：
（1）体会“其中”、“一些”等词的精确。
（2）让我们一起来朗读课文，来了解猎食性恐龙身体逐渐具有鸟的特征。
6．恐龙学飞，科学家有几种说法？
同桌合作读一读，试着概括一下有哪两种假说？这两种说法确定吗？为什么？
7．随课堂情境，随文识字写字。
五、创设情景，简明介绍。
下个学期，我们学校要举行恐龙模型展览会，想从我们班挑选几名同学做讲解员，想试一试吗？
1．请你用简明的语言介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
2．同桌合作练习。
3．全班交流共享。
六、总结：
同学们，科学家们经过一番严密的推理，恐龙演化成鸟儿的过程已经清晰地出现在我们眼前，这个过程是凭空想象的吗？为了证实这个假说，他们要到世界各地寻找证据，他们有哪些惊喜的发现呢？下节课我们再跟随科学家进行探索之旅。
七、自主作业：
1．把恐龙演化成飞鸟的过程介绍给身边的朋友。
2．搜集恐龙资料读一读。
八、板书
飞向蓝天的恐龙
学会飞翔
？猎食性恐龙
庞大家族
第一代恐龙
飞向蓝天的恐龙教案11
教学目的：
1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
教学过程：
一、交流资料，激趣导入。
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？
听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解
开这个谜团。
二、整体感知，反馈预习。
1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）
2、查生字掌握情况（随文）
3、指名说说课文写了什么？
三、精读重点，领悟写法。
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。
2、自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族）
3、再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。
（注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余部分由学生合作完成）
4、根据所填写的.表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。
5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
6 有感情地朗读自己喜欢的段落。
四、谈谈本节课的收获。
飞向蓝天的恐龙教案12
【教学目标】
１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷”等词语。
２、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。
３、培养学生探索自然知识的兴趣。
４、背诵感兴趣的部分。
【教学重点难点】
１、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
２、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。
【教学准备】
有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、挂图展示，激趣导入
二、板书课题、解题
飞向蓝天的恐龙
三、听课文录音带，自学生字词
１、听课文录音，整体感知课文。
２、自学生字词：
⑴ 认读字：
钝 凌。
⑵ 书写字：
恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。
⑶ 新词：
迟钝：反应慢，不灵敏。
五彩斑斓：灿烂多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的'飞。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。
四、自由朗读课文，感悟课文结构
第一部分（第１、２自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。
第二部分（３、４自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
第三部分（第５自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。
五、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落。
飞向蓝天的恐龙教案13
【教材分析】
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
【学情分析】
这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。
【教学理念】
教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目的】
1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.
2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
【教学重难点】
1、重点：
弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点：
领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
【课时布置】
2课时。
【教学过程】
一、交流资料，激趣导入
师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗?课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?
1、课件出示各种恐龙和鸟儿的.动态画面，说说你知道它们哪些特点。
2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。
3、板书课题：
飞向蓝天的恐龙
4、读题、解题：
是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。
二、整体感知，回馈预习
1、自读全文：
指名逐段读，想：
课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。
2、查生字掌握情况：
⑴ 读词语竞赛，出示生字词屏：
分小组读、男、女生读。
⑵ 猜词语竞赛，出示字屏：
颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓 在空中回旋地飞──飞翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空 说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。
⑶ 根据动作选配词语：
放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：
(恐龙的)笨重、愚钝……;(鸟儿的)轻灵、敏捷、飞翔……
3、指名说说课文写了什么?
三、精读重点，领悟写法
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：
⑴ 先自身读。
⑵ 再讨论。
⑶ 汇报：
① 第一种大约出现在……和狗一般大小……
② 数千万年后，它的后代……家族……
③ 其中，一些……长得……像鸟类……
④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
2、阅读感悟写法上的特点：
用词准确，生动的特点如：
⑴ 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
⑵ 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
4、有感情地朗读自身喜欢的段落。
飞向蓝天的恐龙教案14
教学点：
1、说明方法：举例子、作比较
2、注意以下字词的读音：凌、崭
3、注意以下字词的书写：鸽、盈
一、质疑导入
1、出示恐龙图片，这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容？
2、当你看到“飞向蓝天”几个字，你会想到什么动物？你会用什么词来形容它？
3、一个那么笨重，一个那么轻盈，你觉得他们有很大的相似之处吗？（我也觉得没有）但是，它们的确又有很大的联系。那究竟有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文——《飞向蓝天的恐龙》。
4、齐读课题。
二、生字词。
1、开火车读——全班读
2、强调读音：凌、崭
3、哪个字容易写错：鸽、盈、捷
4、互相检查
二、整体感悟
1、听课文录音，要求：
①听准读音
②想想课文主要讲了什么
2、反馈
①茹毛饮血（xue）
②课文主要讲了什么？
三、精读第一自然段
1、默读第一段，思考问题。
很多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不仅是你们，很多人都也是如此。现在让我们迅速阅读第一自然段，找找鸟和恐龙有什么不同之处，用“ ”划起来。
2、反馈。出示表格
3、运用了什么说明方法？
4、二者似乎毫不相干，但是近年来通过大量的化石，却有一个惊人的发现，请问，那是什么？
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的'演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
5、好词：这里有一个好词——凌空翱翔，大家用圈起来。
6、谈感受，指导朗读。
（过渡）
四、小结所以，现在我们就知道了，鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。但这究竟是怎么发现的呀？这个问题就等到下节课来解决。
五、作业布置
1、抄写生字词。
2、预习课文剩下部分的内容
飞向蓝天的恐龙教案15
【教学目的】
１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
２、培养学生的理解能力。
３、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
【教学重点】
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
【教学难点】
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
【课时安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
一、交流资料，激趣导入
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？
听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
二、读课题质疑
１、齐读课题。
２、质疑：
⑴ 预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。
⑵ 产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！
３、初步释疑：
⑴ 通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。
（给一定的时间读书）
⑵ 范读、生边听边想。
⑶ 分别抽说：
说得不对的，全班读书、争议、再说。
辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
⑷ 过渡：
这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。
三、学生字新词
１、出示小黑板生字新词。
２、提自学要求：
学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。
互帮：
不懂的'词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。
３、分别抽读生字，说形和词意：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）。
不仅……而且：结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）。
敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
４、读生字新词：
抽读、齐读、去掉音节读。
三、精读重点，领悟写法
１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：
方法：
⑴ 先自己读。
⑵ 再讨论。
⑶ 汇报：
① 第一种大约出现在……和狗一般大小……
② 数千万年后，它的后代……家族……
③ 其中，一些……长得……像鸟类……
④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
四、谈谈本节课的收获
五、完成作业本上有关字词的作业
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