三年级语文教案汇编15篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的三年级语文教案，欢迎阅读与收藏。

三年级语文教案汇编15篇

三年级语文教案1

　　学习目标：

　　1、有感情朗读课文；

　　2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念；

　　3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用；

　　学习重难点：

　　引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。

　　学习时间：

　　1~2课时

　　学习准备：

　　1、学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问；

　　2、教师准备学习网站；

　　学习过程：

　　一、引导认识略读课文，略知学习方法；

　　1、从“_”认识略读课文

　　2、略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。

　　二、引导自己读懂课文

　　1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；

　　2、再读课文。思考：

　　（1）课文主要讲了什么事？

　　（2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的？

　　（3）自己还有什么不动的地方？记下来，和同桌讨论一下；

　　三、利用网站，交流反馈：

　　1、打开网站：

　　（1）积累词语；

　　（2）在网站提示下理解：满载而归、耷拉

　　（3）利用网站学习解疑，然后组内交流；

　　2、反馈学习情况：

　　从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；

　　3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。

　　四、巩固练习

　　1、完成网上练习：交流学习体会。

　　2、积累自己喜欢的句子；

　　3、说说自己课余所从事过的劳动内容；

　　课后记：

　　语文园地一

　　谢家湾小学

　　知识目标：

　　1、完成习作。

　　2、准确区别区别的不同读音。

　　3、交流自己前一阶段的课余生活。

　　情感目标：

　　熟练背诵古诗。

　　能力目标：

　　发现和运用识字方法。

　　教学过程：

　　一、口语交际

　　我们的课余生活

　　1、导入：

　　通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的'槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。

　　2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。

　　3、全班交流

　　每组推选一位优秀代表进行全班交流。

　　4、评议

　　（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）

　　（2）选拔优秀，颁发小奖品。

　　（3）生谈交流后自己的打算。

　　二、习作指导

　　1、导入。

　　2、生选择写作题材

　　游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳……

　　课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……

　　个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家……

　　家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生……

　　3、写法指导：

　　这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

　　4、生拟定提纲、评议。

　　5、生起草。

　　6、生交流，师生共同评议。

　　7、生各自修改。

　　8、誊写文章。

　　三、日积月累

　　1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

　　2、指名横着诚。

　　3、揭示发现：

　　每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。

　　4、齐读巩固。

　　四、读读认认

　　1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。

　　2、比赛：谁读得正确、流利。

　　3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。

　　4、齐读巩固。

　　5、单独指读横线条中的生字。

　　五、读读背背

　　1、师范读古诗。

　　2、师引导。

　　3、生模仿读。

　　4、比赛读。

　　5、师生合作、表演。

　　6、竞赛背诵。

　　六、展示台

　　1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。

　　2、了解展示准备。

　　3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。

　　4、评选优秀展示组。

三年级语文教案2

　　教学目标：

　　1.正确流利朗读课文;背诵课文。

　　2.对重点字词进行理解，理解句子意思。

　　3.联系实际，领悟道理。

　　4.总结学习古文方法。

　　教学重点：

　　朗读背诵课文，理解古文意思。

　　教学难点：

　　对句子的理解和翻译。

　　教学具：课件、资料

　　教学过程：

　　一、复习导入，激发兴趣：

　　想一想，平时我们都是怎么学习的?

　　你想不想知道古人怎么学习呢?让我们一起来看看他们如何学习吧。

　　今天我们一起学习第29课，齐读课题：27、古人论学习

　　通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗?(生对题目进行解答：古人讨论有关学习的问题)

　　过渡：古人是怎样讨论学习的呢，我们赶快来了解一下吧。

　　二、初读课文，读准字音：

　　1、请你们自由读课文，注意把字音读正确。

　　反馈读，并提示知的不同读音，多音字：好的读音，乐的读音。

　　2、带着同学们的提示，请你再仔细读一读课文。(自读)

　　3、指名朗读课文

　　师：前面我们学习古诗时认识了诗人，你们知道这篇文章的作者是谁吗?(学生试着解答，不知道老师补充资料)

　　《论语》对

　　过渡：那到底他们是怎样讨论学习的呢，我们一起来看看这三句话是什么意思?

　　三、理解句子，感悟理解：

　　自学提示：我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢?(生：看注释、查字典、连接句子意思等)那就按照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思，学完后，同桌可以交流一下。(学生自学)

　　汇报：(读文、解释重点字、串联句子的意思，其他学生补充)

　　1、 “知之为知之，不知为不知，是知也。”

　　释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。

　　知：知道为：就是知：聪明

　　师：这句话中有这么多的“知”字，它们的意思一样吗?(学生解释：前面的一样，最后一个不一样，从注释中发现的。师适时鼓励，并巩固重点字“知”)

　　2、“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”

　　释义：(对于做学问来说)懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，不如以它为乐趣的人。

　　好：喜爱乐：以……为乐趣。

　　师：这句话是对谁而言的，学习的人，所以我们前面要添加一些词，使句子意思完整，能读懂。请你们用添加符号添上：对学习的人来说或对做学问的人来说。

　　3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。”

　　释义：凡是(对事情)不怀疑(的人)一定不会有感悟，只有怀疑了才能有感悟。小的怀疑就有小的感悟，大的`怀疑就有大的感悟。

　　理：道理疑：怀疑悟：了解、领会。

　　师过渡：刚才通过句子的理解，我想大家对这篇文章有了一定的认识，请你们再读一读，带着你们的感受。

　　学生朗读课文，然后再和同桌互相读一读。汇报配乐读。

　　汇报交流：

　　联系你的学习情况，你明白了什么道理?(学生逐句谈)

　　1、学习知识要诚实、踏实。(学习态度)

　　2、学习的深度缘于你自己。

　　3、学习中要不断发问，解问。

　　教师适时鼓励和肯定，使学生更加热爱学习。

　　四、总结方法，拓展提高：

　　今天这篇课文我们就学完了，想想我们学习这篇古文有哪些步骤?

　　学生回答：(读文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)师板书提升。

　　师：今后我们可以利用这样的学习方法学习其他古文，你们有信心吗?咱们现在来试试怎么样?

　　课件出示：不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(试着解释理解)

　　五、收获体会

　　学生谈体会。

　　六、作业：

　　背诵古文。

三年级语文教案3

　　教学目标：

　　1、结合学生熟悉的情境，使学生初步学会有序地思考、掌握搭配的方法。

　　2、结合具体情境，使学生初步经历“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培养学生思维能力。

　　3、使学生体会到生活中处处有数学，数学有用，从而激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　1、结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。

　　2、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。

　　教学难点：

　　结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。学生分析：学生都知道搭配的简易方法，而且很想动手操作，但要抽象出数学原理，还得进一步学习新课。

　　教具学具：多媒体、课件（教育软件）、实物

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、师：老师想和家长们成为好朋友，新朋友见面时，为了表示友好，一般都要握握手。2、老师随意与家长握手，有意让秩序乱起来，有意重复握。3、师：刚才老师已经与多少位家长握手了？（不知道）你们为什么也没记住呀？（太乱了）4、师：是呀，太乱了！老师也不知道握了几个了。下面老师要是再握一次手，你们说应该怎么做？（注意点什么？）5、学生说，教师板书（有顺序，不重复，不遗漏）

　　“看来同学们都同意要有一定的顺序。6、师：同学们，在我们的生活中处处有数学，像你们刚才所说的有顺序，不重复，不遗漏，这节课我们就用有顺序、不重复的思考方法一起来研究搭配中的学问——板书（搭配）

　　二、自主探究新知。

　　1、动手操作，感悟有序。

　　讲述：元旦到了，小红的妈妈为她准备了2件上装，3件下装。（课件出示）

　　提问：从上装和下装中各选一种穿，一共有几种不同的穿法？（生：5种、6种……）

　　到底有几种？你们能有序地来搭一搭吗？（学生搭配）

　　展示搭配：（学生边说边摆出两种不同的方法，一共搭出6种。板书2×3＝6）（）：通过学生观察、操作、汇报、交流，理解2个3和3个2两种不同搭配方法的结果是一样的，并初步感悟到搭配的有序性。]

　　2、选择方法，体验有序。

　　（1）改变条件：把裤子增加到4条。一共有几种不同的搭配方法呢？你会用自己喜欢的方法在作业纸上连一连吗？（学生用不同的方法搭配）

　　教师收集材料，展示结果。学生表述搭配的方法和结果。板书：248

　　4、测验证、发现规律。

　　（1）再次改变条件：上衣增加到3件，裙子4条时，请猜想一下又有几种不同的搭配穿法呢？（生：有12种）

　　提问：你是怎么想到的？

　　（生：从236，248中可以推测到求两种事物的搭配一共有几种不同的'方法能用乘法算……）

　　（2）求证猜想。

　　任务：请随意选择两类事物，搭一搭、数一数有几种？再把这两类数据乘起来，比一比你发现了什么？（学生验证）

　　（3）反馈：

　　师：你一类选几，另一类选几，数出来是几？乘起来呢？发现了什么？学生汇报交流（略）

　　（4）师生共同小结

　　两类事物的搭配，求一共有几种不同的搭配方法可以用乘的方法来计算。

　　（祝贺猜想正确。）

　　[点评：教师为学生提供典型而又丰富的研究材料，通过摆一摆、连一连、猜想和验证等数学活动，并有理有据地表达数学活动的过程和结果：学生在摆中感悟，连中体验、猜想中推理，交流中总结，经历了一个数学化的过程，感受到成功的喜悦，体现了“以学论教”的教学理念。]

　　三、运用规律，解决问题

　　讲述：刚才小朋友们自己探究出一个规律：求两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法可以用乘法来计算，现在我们就来用一用这条规律，解决一些生活中的实际问题。？1、引出要搭配的服装。

　　师：同学们，你们喜欢交朋友吗？（喜欢）今天老师介绍你们认识一位新朋友。（播放课件情境图）

　　（课件出示）：嗨！大家好！我叫贝贝，今天天气真好！爸爸妈妈要带我去游乐园。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我该穿什么衣服去呢？你们愿意帮帮我吗？（愿意）

　　师：贝贝从衣柜里挑出了几件衣服。（课件出示：五件排成一排）师：这些衣服中有几件上装，几件下装？你来。

　　生：有两件上装，三件下装。

　　师：那是什么样的上装和什么样的下装？（引导学生说出颜色）

　　师：一件上装配一件下装就是一种穿法，那么你想让贝贝怎样穿呀？指名回答。

　　2。切入课题。

　　师：一件上装配一件下装就是把一件上装和一件下装进行搭配。搭配中的学问可大了，今天我们就来学习“搭配中的学问”（板书：搭配中的学问）

　　师：从同学们的建议中可以看出每个人的审美标准是不一样的。现在我们就把两件上装和三件下装所有的搭配方法都找出来，让贝贝自己选择，好吗？（好）

　　二、自主探索，学习有序的搭配方法。

　　1、提出活动要求。

　　师：请同学们先听清老师的要求再动手操作好吗？同桌两人合作，拿出信封里的学具，一个人摆，另一个人数，看看能摆出多少种不同的搭配方法？

　　2、动手操作。

　　师：现在开始。

　　3、学生汇报，到黑板摆一摆。

　　（1）、请少于六种的小组展示。

　　师：（拍三下）同学们摆完了吗？现在我们来进行一个小比赛——把刚才的学具收到信封里，比比哪组最快？123哪个小组愿意把你们的摆法展示给大家看？请到黑板摆一摆。你们一个摆，一个数，行吗？下面的同学请仔细观察，看看他们是怎么摆的？和你们摆的一样吗？（对着摆的同学：）你们摆了几种？其他同学看清楚了吗？

　　（2）、请六种的小组展示。

　　教学反思

　　数学知识来源于生活，服务于生活，《搭配》教学反思。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，本节课，我向学生提供了五个非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、路线选择问题、拍照问题，对于这些问题的解决，在教学过程中我采用提问题———引导参与，探究方法———优化思维，实践应用———解决问题，层次清晰，步步深入，使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本数学知识与技能，渗透数学思想和方法。主要体现在以下几个方面：

　　一、联系实际，创设情景，激发学习兴趣。

　　根据本节课的教学内容和教学目的，我设计了一个完整的情景串，以小红想打扮得漂亮些带大家去儿童乐园玩一整天的活动为线索，巧妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择路线、及拍照等五个情景，以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣，教学反思《《搭配》教学反思》。

　　二、合作探究，让学生真正成为学习的主人。

　　教学中，我将认识服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台展现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。

　　三、让学生体验数学的价值

　　衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是学生身边经常接触到的，通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。

　　在细细地反思教学过程中的每一个细节，我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是：1、关注个体差异不够到位；2、教师驾驭课堂的能力有待提高。

　　总之，作为数学老师，处理好“数学和生活”的关系，构建师生和谐发展的课堂教学是我们的奋斗目标，我将为之不断探索。

三年级语文教案4

　　教学目标：

　　1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、、结局、开头”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。

　　4、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。

　　教学重点：

　　认识并掌握生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　教学难点：

　　了解世界万物的变化秩序。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、引入课题。

　　1、师：孩子们，你们还记得自己小的时候的样子吗?你最喜欢做什么?你在小的时候学会了哪些本领呢?

　　2、学生同桌交流讨论。

　　3、全班交流讨论。

　　4、质疑：原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢?都有谁?他们又学习了哪些本领呢?

　　5、鼓励学生大胆想像、猜测。

　　6、揭示课题：当世界年纪还小的时候。

　　引导读课题，认识生字：纪，纟+己=纪。

　　二、初读课文，了解学生预习情况。

　　1、学生自读课文，要求：

　　(1)自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。

　　(2)不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

　　(3)实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

　　(4)有不理解的词语请圈出来。

　　2、学生按要求自读课文，老师巡视指导。

　　3、学生汇报：

　　(1)请小班按顺序开火车读课文，其他同学纠正他们读得不正确的地方。

　　(2)出示要求认的生字，开火车读一读。

　　(3)学生说说这些生字可以用什么方法识记。

　　(4)学生汇报识字方法：

　　A采用加一加的方法识字(形声字)：

　　每+攵=敏

　　工+力=功

　　辟+言=譬

　　米+造=糙

　　q+间=简

　　目+争=睁

　　口+我=哦

　　B利用词语一起识字：秩序必须

　　(5)学生开火车读一读生字。

　　(6)如果把拼音宝宝去掉，你还认识它们吗?试试吧。

　　(7)同桌检查识字情况：你指我认，我指你认。

　　(8)把生字送入词语中进行识字。

　　三、再读课文，了解课文主要内容。

　　1、解决了生字问题，让我们再一次来读课文吧!并想想：课文主要讲了一件什么事?

　　2、学生齐读课文。

　　3、学生交流课文主要内容。

　　4、师小结。课文主要讲了当世界年纪小的时候，太阳、月亮、水的学习和生活，以及生活很简单，世界也有它的.秩序。

　　四、指导书写。

　　1、学生自由观察要求写的10个生字，看看哪些生字在书写时应该注意。

　　2、学生互相提醒。

　　3、老师根据学生提醒的归纳。

　　(1)“必”字三点的位置应该注意。

　　(2)左右结构的“功”、“须”和“睛”要注意左窄右宽。

　　(3)上下结构的“简”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽，特别是“界”字下面是一撇和一竖。

　　(4)强调“世”字的笔顺。

　　(5)在书写“复”字是要注意中间是一个日字，是一横。

　　(6)把“睛”和“晴”字联系记忆。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

　　4、学生自由描红，老师巡视指导。

　　5、学生书写生字。

　　五、作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、书写生字。

　　3、书写词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。

　　2、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、听写词语。

　　世界、年纪、必须、学习、

　　但是、声音、月亮、主意、

　　一直、只好、反复、变化、

　　简单、万物、生长、泥土、

　　眼睛、相当、、结局、开头

　　2、揭示课题：

　　今天，我们继续学习《当世界年纪还小的时候》。

　　二、学习1——4自然段，了解太阳、月亮、水的学习。

　　1、学生分小组学习课文1——4自然段，要求：

　　(1)开火车阅读课文1——4自然段。

　　(2)都讲了谁在世界年纪小的时候的学习和生活?

　　(3)勾画出重点的词语句子，看看它们是怎样学习生活的?

　　(4)有不理解的词语或句子用自己喜欢的方式标记出来。

　　2、学生分小组学习讨论。

　　3、分小组汇报交流。

　　(1)分小组开火车阅读课文。

　　(2)汇报：这里主要介绍了太阳、月亮、水在世界年纪还小的时候的学习和生活。

　　(3)太阳：学上山下山。这就是太阳的特点，也就是我们生活中的什么现象?(早上太阳从东方升起，傍晚太阳从西方落下)

　　(4)试着理解：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

　　A太阳没有其它特点，所以说它试过做别的事但都没有成功。

　　B“譬如”的近义词是什么?

　　C“它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。”“粗糙”的反义词是什么?你是怎么理解这句话的?

　　D试着说说太阳可能还学过哪些本领?都是因为什么没有学会的?

　　(5)月亮：学会了晚上发光，也学会了不断变化。这符合现在月亮的特点吗?月亮为什么觉得白天发光这个主意不好呢?

　　(6)你会说“反反复复”这样的词语吗?试试吧。

　　(7)水：学会了流动，往低处流。这里的省略号有什么作用呢?

　　三、学习课文5——9自然段。

　　1、学生齐读课文5——9自然段。

　　2、说说你从这几个自然段里读懂了什么?

　　3、学生汇报：

　　(1)那时候的生活很简单。

　　(2)万物都很有秩序。

　　4、说说从哪些地方看出这个世界还相当有秩序的?

　　(只要学生言之有理，就应该鼓励)

　　5、“雨从云里落下，滴进泥土里;人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……”你会接着写吗?试一试。

　　6、你是怎么理解“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。”

　　四、拓展延伸。

　　1、这篇课文充满了奇妙的想象，你最喜欢其中的哪一部分?说一说，并读一读。

　　2、你会接着讲故事吗?

　　试着从下面的两个开头中选择一个继续讲故事吧!

　　(1)这世界还相当有秩序……

　　(2)很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

　　3、学生分小组交流。

　　4、全班交流。

　　五、总结。

　　1、师：孩子们，学了这个有趣的故事，你有哪些收获?和大家交流一下吧。

　　2、老师总结。

　　六、布置作业。

三年级语文教案5

　　教学目标

　　1、认识本课的确良16个生字，学会其中的确良13个生字，能正确读写下列词语。“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、”等。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

　　4、学习摘抄课文中的优美词句，积累语言。

　　教学重点难点：

　　理解火烧云颜色和形状的变化，学习作者细致观察事物，运用丰富想象描绘景物变化的方法。

　　教学准备：

　　鼓励学生观察朝霞、晚霞或云彩的颜色和形状的变化，并根据云彩的形状给它们起个好听的名字。自读课文，每人画一副火烧云的画。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、联系课前谈观察感受，导入新课。

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　学生选取自己喜欢的方式，自由朗读课文，把课文读通顺。

　　1、第一遍读，要求读准字音，把课文读正确。

　　(1)通过多种形式检查学生是否能把生字的字音读准确。

　　(2)引导学生采用自己喜欢的方式记忆生字，并把自己的记字方法和同学们交流。

　　(3)指导学生正确书写生字。学生自己读生字，观察每个字的字形结构提出自己认为比较难写的生字。教师针对学生提出的难写的.字做重点指导。练写生字。

　　2、第二遍读，要求边读边画出自己不懂的词语和句子，想办法通过查字典、联系上下文或联系生活实际等方法解决。

　　3、第三遍读，要求边读边思考：课文哪些地方写霞光？哪些地方写火烧云？是从哪几个方面写火烧云的？

　　三、学习写“霞光”的部分(第一自然段)

　　1、学生自读第一自然段，对不明白的或认为写得特别美的地方多读几遍，然后和同学交流：自己读懂了什么或自己认为哪些句子写得特别美，还有哪些不明白的地方。

　　2、师生读议解疑，重点引导学生通过读书或多媒体的展示明确霞光和火烧云的关系。

　　3、指导朗读。

　　4、指导学生背诵课文第一自然段。

　　第二课时

　　一、复习导入，背诵第一自然段

　　二、学生组成学习小组学习课文第二至第六自然段

　　1、自读课文，找出第二至第六自然段中自己认为写得美的句子再读一读。

　　2、和小组同学交流这些句子美有哪里。

　　3、全班交流：自己认为哪些句子写得美为什么？小组同学或其他同学可以互相补充。

　　(1)教师根据学生的汇报，引导他们有读中想象火烧云的形状多样、变化极快的影象，体会句子的意思。如：“这些地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”。这一句，主要引导学生抓住“极多”、“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”等词语，体会火烧云颜色多、变化快的特点。“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗不见了。”这一句引导学生想象火烧云变成小狗的样子，体会火烧云变化的有趣和作者丰富的想象力……

　　(2)抓住学生认为写得美的句子或段落指导朗读，让学生边想边读，把火烧云颜色多、变化快而又十分有趣的样子通过朗读表现出来。

　　(3)学生拿出自己课前画的火烧云的画，仿照课文第三至第六自然段中画火烧云颜色和形状的变化，先自己练习说，再找同学或朋友互相交流。

　　(4)拓展练习。学生结合自己课前观察到的云彩变化和颜色的变化，想象火烧云还会变成什么颜色和形状？然后根据“出现—样子—变化—消失”这样的顺序，展开丰富的想象，用其他的动物、植物或建筑物等来形容火烧云的形状。要求先和同桌或好朋友交流讨论，再在全班交流。

　　三、学习最后一自段

　　重点体会火烧云来得快、去得也快的特点。

　　四、背诵课文，积累语言

　　1、练习背诵课文。老师可以适当指导一些背诵方法，但不要强求学生一定要用这样的方法，应鼓励学生采用更适合自己的背诵方法。

　　2、摘抄课文中写得美的句子，读一读，也可以和同学交流。

　　3、互相交流课前收集到的有关描写云霞的好词佳句。

三年级语文教案6

　　教学目标：

　　知识与能力：正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　过程与方法：一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。情感态度与价值观：仿照诗歌内容，补写几句诗文。感悟秋天的美好。教学重点：边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。

　　教学难点：

　　创作诗歌

　　教学时间：

　　一课时

　　课前准备：

　　1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。

　　2、配套的课文朗读磁带。

　　3、旋律优美的轻音乐磁带。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，展开想象

　　1、游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的.游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

　　2、展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

　　3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗?(揭题读题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

　　2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

　　3、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。

　　三、品读想象，体会交流

　　1、品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。

　　2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

　　3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

　　4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

　　四、品读体会，升华情感

　　1、指名诵读最后一节。

　　2、交流：从这一节感受到了什么?

　　3、带着这种情感齐读最后一节。

　　五、续写，述诗文。

　　1、联系生活说一说，你还听到什么声音?

　　(老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”;蛙的声音“呱呱”;燕子的声音“喳喳”等等。)

　　2、写写，秋的声音

　　师：是啊，秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉??让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?

　　学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。

　　六、小结：

　　是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

　　七、布置作业

　　1、给自己写的诗配上画。

　　2、收集有关秋的诗歌

　　板书设计：

　　听听，秋的声音

　　听听，秋的声音_______

　　看看，秋的色彩________

　　闻闻，秋的味道________

三年级语文教案7

　　教学目标：

　　1、认识14个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受作者童话般的语言魅力。

　　3、理解课文的内容，懂得万事万物都有自己的规律，要遵循自然规律。

　　教学重点：

　　1、认识14个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受作者童话般的语言魅力。

　　教学难点：

　　理解课文的内容，懂得万事万物都有自己的规律，要遵循自然规律。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事激趣，导入新课

　　1、你小时候喜欢做什么呢?当世界还小的时候，又是怎样的呢?

　　2、(齐读课题)：《当世界年纪还小的时候》。简单说一说你所了解的情况。

　　3、请同学来读课题，并对课题提出有针对性的问题。

　　4、同学自由发问，自由解答，进行讨论。(播放音乐：小时候)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、认真朗读课文，读懂课文内容。

　　2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　3、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

　　三、生字认读，读准字音

　　1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗?

　　2、出示生字指读：纪、必、须、功、譬、糙、敏、式、简、由、睁、秩、序、哦。

　　3、注音领读。

　　4、重点认读：秩、序、糙、必、须、睁。

　　(1)通过认知“bì”的同音字，来加强对“必须”的“必”的掌握。

　　(2)通过认知“shì”的同音字，来加强对“方式”的“式”的掌握。

　　(3)“秩序”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。(配合图片认知进行)

　　(4)比较“秩”和“铁”，并进行组词。

　　(5)通过“组字”的方法来学习“粗糙”的“糙”，并辅助图片认知理解。

　　(6)通过“反义词”的形式来对比识记“睁”这个字，并辅以图片认知。

　　5、开火车读准字音。

　　四、情景朗读，感知文本

　　导学：我们小时候总是对什么都好奇，当世界年纪还小的时候，它做了哪些事情呢?……一起来认真学习《当世界年纪还小的时候》吧。

　　1、当世界年纪还小的时候，每样东西都必须(bìxū)学习怎么生活。

　　(读得轻缓些，语调拉长，读出娓娓道来的意思。)

　　2、太阳开始学发光，学着怎么上山下山。它也试过做别的事，但是都没有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如说唱歌，它粗糙(cāo)的声音，把这个敏(mǐn)感的新世界吓坏了。

　　(认真读，读通顺，读流利，这样有趣味的语言要读出太阳的“粗犷”啊!)

　　3、月亮不知道自己该学些什么。学发光吗?白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断变化。

　　(认真读，较长的句子要断句准确，读通顺、流利!)

　　4、水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式(shì)，那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……

　　(“往低处流”语速渐缓，读得意犹未尽。)

　　5、那时候，生活就是这么简(jiǎn)单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

　　(体会段意，不丢字落字。)

　　6、世界在慢慢变化，万物在自由(yóu)生长。雨从云里落下，滴进泥土里;人睁(zhēnɡ)开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的'事，这世界就很有秩序(zhìxù)了。

　　这世界还相当有秩序……

　　(要读出对这个世界的渴盼和赞叹之情。)

　　7、哦(ò)!不要往下讲了，再从头开始。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。

　　很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

　　(要读出无尽的想象……)

　　五、课堂展示

　　1、课文充满了神奇的想象，你最喜欢哪一部分，好好读一读。

　　2、有感情地读一读文章。

　　3、选一个开头接着往下讲……

　　(1)这世界还相当有秩序……

　　(2)很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

　　六、学写生字

　　课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

　　1、出示生字：世、界、功、反、复、式、简、弄、由。

　　2、指导学生观察写法，板书笔顺。

　　3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

　　重点学习：“世、反、式、由”的注意要点。(预设：“世”：最后一笔是“竖折”;“反”：撇要伸展开;“式”：卧钩要伸展开;“由”：上出头，下不出头。)

　　4、学生临写生字。

　　七、巩固练习

　　1、打开“基础训练-《当世界年纪还小的时候》”，一起来闯关吧!

　　2、完成配套练习册。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。

　　2、进行组词训练。

　　纪()须()敏()简()

　　记()顺()故()间()

　　3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

　　4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。

　　5、出示同音字进行训练与积累。

　　6、猜谜语识记生字：“糙”“敏”“简”。

　　7、利用反义词巩固识记“简”和“反”。

　　8、谈话导入新课。

　　二、课文赏析与交流

　　(一)品读第1—4自然段。

　　当世界年纪还小的时候，每样东西都必须(bìxū)学习怎么生活。

　　太阳开始学发光，学着怎么上山下山。它也试过做别的事，但是都没有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如说唱歌，它粗糙(cāo)的声音，把这个敏(mǐn)感的新世界吓坏了。

　　月亮不知道自己该学些什么。学发光吗?白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断变化。

　　水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式(shì)，那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……

　　1、看谁读得好，读出了什么信息呢?

　　2、你从哪些词语中读到的呢?

　　3、“当世界年纪还小的时候”指的是世界刚诞生不久的时候，点题。

　　4、“每样东西都必须学习怎么生活。”总领下文。

　　5、太阳的发光和东升西落居然是“学会”的，真有趣!

　　6、“譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。”这样的想象真是有趣。

　　7、月亮为什么会这样的?你从这里理解了什么?

　　8、AABB式：反反复复、清清楚楚、飘飘洒洒。

　　9、谁可以来解释一下月亮的“圆缺”现象。

　　10、“水开始学习流动。”这个句子很生动，是拟人的修辞。

　　(二)课堂展示。

　　在世界年纪还小的时候，有哪些事物在学习，它们学会了什么?

　　(三)品读第5—7自然段。

　　那时候，生活就是这么简(jiǎn)单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

　　世界在慢慢变化，万物在自由(yóu)生长。雨从云里落下，滴进泥土里;人睁(zhēnɡ)开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序(zhìxù)了。

　　这世界还相当有秩序……

　　1、“那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”怎样理解这句话的意思?

　　2、谈一谈你对当时世界的认知。

　　3、这个世界发生了哪些变化?

　　(四)课堂展示。

　　1、你觉得当时还会有什么在发生变化呢?读一读，想一想，讨论一下。

　　2、“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”谈一谈对这句话的理解。

　　(五)品读第8—9自然段。

　　哦(ò)!不要往下讲了，再从头开始。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。

　　很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

　　1、很久很久：很大很大、很长很长、很黑很黑。

　　2、“很久很久以前，当世界年纪还小的时候……”这一句点题，照应开头，留下想象的空间。

　　(六)课堂展示。

　　1、这个世界上谁发生了变化?说一说，分享出来。

　　2、这些变化告诉我们什么?

　　预设：万事万物都有自己的规律，要遵循规律。

　　3、这些事物是如何变化的，谁可以说得详细一些。

　　4、你还知道哪些关于日月的诗句吗?和同学交流分享吧!

　　三、巩固练习

　　打开“阅读训练-《当世界年纪还小的时候》”，一起来闯关吧!

　　四、作业布置

　　1、讲一讲这个故事。

　　2、积累关于日月的成语。

三年级语文教案8

　　教学目标

　　1能在语言环境中正确认读“轻、没、重、心”四个字，注意读准前后鼻音。

　　2能正确认读后鼻韵母和整体认读音节；练习拼读音节。

　　3读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字不漏字。

　　4复习笔画“卧钩”，了解“心、鱼”的笔顺，并能在田字格中认真描摹着两个汉字。

　　教学过程

　　一揭示课题

　　1引入：（出示螃蟹吹泡泡图）

　　师：图上有什么？谁能有一句话把图上的内容说清楚？注意发言时声音响亮让大家都听清。

　　说明：

　　结合启发谈话指导学生观察图画，练习说完整的句子，培养学生的观察与表达能力。如果学生能说到螃蟹的动作、数量等，老师在评价时要注意表扬。

　　2出示课题：35吹泡泡（chuipaopao）

　　师：请同学们借助拼音把课题读准！

　　及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。

　　提醒学生注意“chui”是翘舌音。

　　（自由练拼指名拼读齐读课题）

　　说明：

　　本篇课文位于读儿歌识字学拼音单元末，拼音的初步学习也接近尾声。小朋友们跃跃欲试，都想来尝试拼拼各种音节。根据学生的这一心理特点，让学生们自己拼拼音节来读准字音，学习独立认读生字，并在拼读课题音节的过程中巩固所学韵母（ui、ao）、；为“读儿歌识字学拼音”阶段转入“看拼音读课文识字”阶段，做必要的过渡衔接。

　　3了解“螃”字的结构拼读它的音节。

　　（1）出示螃蟹图及词组：吹泡泡的小螃pang蟹。

　　师：原来儿歌的内容和螃蟹吹泡泡有关啊，一定很有趣！

　　读词组：（吹泡泡的）小螃pang蟹

　　（2）分析“螃”的结构，练习拼读“螃”的音节。

　　师：大家要仔细听，认真记，看看谁最先听清“螃”的读音、记住“螃”的字形。

　　说明：

　　听的训练目标指向要明确，要让学生听清、记住哪些内容，一定让全体学生心知肚明，这样对于低年级学生来说训练的有效性才会提高。

　　师述：“螃”是个左右结构的字，左边是虫，右边是旁边的旁，合起来是也念螃。但是是螃蟹的螃，同学们可要记清它的字形！同桌之间相互说一说。

　　说明：

　　同音字的概念可适时渗透，引导学生逐步学会区分同音字的字形。

　　师述：“螃”的音节是“pang”，音节中有我们今天新认识的后鼻韵母ang，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）。

　　（自由练读指名读开火车读齐读）

　　说明：

　　借助螃蟹的螃，学习后鼻韵母ang，要求同学学会用耳朵听，用眼睛观察，并且积极投入每一次练习活动中。

　　二读儿歌了解内容，学习生字、拼音

　　1听课文录音。

　　师：先来听听录音，你们要边听边记：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎样吹，泡泡才能满天飘？（再听一遍，努力记住！）

　　反馈：同桌之间把记住的内容告诉对方。

　　说明：

　　此时不出示儿歌内容，只要求学生带着问题听录音，养成边听边记的良好的听记习惯，并试着把听到内容与同桌分享交流。

　　2朗读儿歌，学习生字和韵母。

　　（1）师生互动读、同桌配合读

　　师：原来，小螃蟹只有——生：不轻（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，

　　师：才能——生：吹得泡泡满天飘。

　　（同桌互读）

　　（2）学习后鼻韵母ingong

　　师：“轻”和“重”是一对反义词，在儿歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力气有大有小。

　　（师指到音节zhong）大家看，这是“重”的音节，里面又有我们今天要新认识的后鼻韵母ong，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）

　　（开火车读齐读）

　　师：你还知道哪些字的读音中带有后鼻韵母ong的发音呢？（给学生想的时间）

　　（闹钟、中国、巨龙，从前等）

　　师：刚才我们说到，“重”的反义词是：“轻”（师指到qing），ing也是一个后鼻韵母，

　　师：仔细听老师读（师范读两遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韵母！同学们可要分清ing和in的读音。（做快速反应游戏：

　　教案《语文S版三年级语文上册《吹泡泡》教案七》，来自网！

　　抽读韵母ing和in）

　　师：小朋友一定发现后鼻韵母末尾的发音和上海话“鱼”的发音类似，小朋友也可以用这种方法来区分前、后鼻韵母的发音。

　　说明：

　　后鼻韵母ing和in的发音比较容易混淆，结合起来教授，并推荐给学生一些有趣的记法，帮助学生区分。

　　（3）整体认读音节ying（出示ying及四声）我们一起开滑板车读一读！

　　说明：

　　用开“滑板车”的方法，借助形体动作，帮助学生记住四声声调，寓教于乐。

　　3再读儿歌，思考问题。

　　师：小螃蟹真聪明，不轻不重小心吹，吹得泡泡满天飘。可是小螃蟹是一开始就知道这样吹吗？请小朋友再读读课文，想一想！

　　轻轻吹，泡泡小，

　　猛（meng）一吹，没（mei）泡泡，

　　师：小螃蟹一开始是怎么吹泡泡的呢？谁来读读？

　　（自由读指名读齐读）

　　师：“猛”和“没”是两个左右结构的字。（媒体用不同颜色标注出左右结构）“没”字前一课我们已经会写了，我们一起再来书空一遍！

　　同学们自己试着说一说，记住“猛”字。

　　师：“猛”的音节中带有后鼻韵母eng，我们请出eng的好朋友前鼻韵母en，再用上刚才老师推荐给你们记后鼻韵母的方法来念准音eng。

　　说明：

　　“猛、没”两个生字在字形（左右结构）上稍作强调，再次适时渗透部首的'概念及记字方法，为学生进一步了解、运用一定的方法自主记字做准备。后鼻韵母eng的教授让学生借助en以及前面老师推荐的办法来读准音，学以致用。

　　4齐读儿歌。

　　师：这真是一只聪明的小螃蟹，亲自尝试把事情做好，我们一起把这首儿歌读好！

　　三巩固练习、说话训练

　　1读angengingong以及ying的四声。

　　（自由读指名读齐读）

　　2练习用一定的句式说话。

　　（出示课文练习图并在相应的位置注明：山脚（jiao）下、山腰（yao）间、半山腰、山顶（ding）上），学生组成四人小组自己拼拼图上的音节，然后做一回小小导游员，为大家介绍山上分别有哪些景物？

　　可以用上这样的句式：（哪里）有（什么）。

　　说明：

　　在一定的游戏情境中，通过做一回小小导游员来巩固认读新授的拼音，并引导学生用规范的句式说话，如学生在介绍时能用上合适的量词，做到条理清晰等，老师要大力表扬，鼓励学生多说，帮助学生说得规范。

　　四写字指导

　　1新授笔画“卧钩”。

　　（出示“卧钩”）

　　师：大家看，“卧钩”多像一个人半躺在床上。

　　（师范写生模仿写师生齐书空）

　　2描摹“心”。

　　（出示“心”字的笔顺框）

　　师：看看第几笔是我们今天新学的笔画“卧钩”。

　　师：写“心”字时要注意观察三个点，找准了位置，“心”字就写得好看了。

　　3描摹“鱼”。

　　（出示鱼图）师：鱼的字形和实物鱼特别象，这样的字叫象形字。

　　（出示“鱼”字的笔顺框）同学们根据笔顺框学会“鱼”的笔顺，在同桌的手心里写一写。

　　4生写，同桌互评

　　（1）写字姿势要正确。

　　（2）关键笔画的位置要摆准。

　　说明：

　　通过形象的比喻教授“卧钩”、“鱼”，以调动学生的学习兴趣。写字时，教会学生学会观察关键笔画，并通过学生之间的互相评价，培养学生良好的书写习惯。

三年级语文教案9

　　教学目标：

　　1、能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，把握故事主要情节。

　　3、能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、掌握本课生字词，准确理解课文内容。

　　2、把握故事内容，能有根据地预测故事情节。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学准备：

　　课件、挂图、生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、师出示老屋挂图，引生说感受。

　　是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗?今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了老屋》，去找一找原因吧!

　　板书课题。

　　2、生齐读课题，提出质疑。

　　为什么总也倒不了?老屋倒底有多老?

　　3、生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。

　　二、初探课文，把握大意

　　1、检查预习情况。

　　(1)我会读：

　　暴凑喵孵叽饿偶尔

　　(2)我会写：

　　洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

　　(3)我理解

　　准备偶尔使劲

　　2、讲读课文。

　　(1)指生读课文第1—2段，结合文段中词句，说说老屋到底有多老?

　　师出示相关文字：

　　老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

　　(2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了?

　　(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。)

　　(3)出示第2段：

　　“好了，我到了倒下时候了!”它这样想，便准备往旁边倒去。

　　(思考：它为什么觉得自己“到了倒下时候了”?

　　“准备”是什么意思?你想到了什么?

　　3、我来猜猜看：

　　破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢?

　　生说自己猜测。

　　引生自己读课文，了解课文内容。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片，指生认读。

　　2、出示老屋图片，引生观察评价。

　　指生说话：

　　这是一个老屋;

　　这是一个老屋……

　　(3)师：同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢?在它身上发生了怎样故事?今天我们接着来学习课文。板书课题。

　　二、细读课文

　　1、生带着问题默读课文，理清课文内容。

　　2、老屋总也倒不了，是因为——

　　(1)小花猫要来避雨

　　指生读第3自然段。

　　注意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，感受老屋“老”。

　　指导学生读出小猫可怜语气。

　　如果你是老屋，你会怎么回答呢?

　　指生读第4段。你觉得老屋是个怎样人?

　　指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人品质。

　　师：小猫走了，它们认真道了别，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”这时又来了一个不速之客，它是——

　　(2)老母鸡要在这里孵小鸡

　　①指生读第7段，了解老母鸡困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答呢?

　　②生说自己猜测，并说出依据。

　　③师及时评价，肯定学生思考。

　　④指生读第8段，

　　“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

　　结合旁批，想想此时老屋心情。

　　⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。

　　⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。

　　师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮忙呢?

　　(3)小蜘蛛要在这里织网捕食

　　①生用自己喜欢方式读课文第11—17段。

　　②指生回答：

　　A、谁又来找老屋了?它提出了什么请求呢?

　　B、老屋会怎样回答它呢?

　　C、老屋最终倒下去了没有呢?

　　③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质?

　　④师小结：破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢?

　　三、想象情节

　　1、师：老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗?

　　2、仔细阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗?它们又会有怎样对话?和你同桌交流交流。

　　3、组内交流，推荐优秀同学展示。

　　4、师：老屋不断帮助别小动物，估计它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋结局吗?

　　5、学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾依据是什么。

　　6、班级展示，评出创意故事结局。

　　四、小结

　　1、学生谈自己在本节课收获。

　　2、师：预测故事发展，要有一定依据，文章题目、插图，文章内容里一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。

三年级语文教案10

　　【学习目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

　　2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。

　　3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

　　【教学时数】1课时

　　【教学过程】

　　一、激趣谈话，揭示课题

　　同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。

　　自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

　　二、自学反馈，质疑问难

　　1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)

　　2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：

　　a……是不容置疑的.世界第一大峡谷。

　　b．……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

　　c……体现在生物的多样性上。

　　3、质疑问难，师生共同帮助解决。

　　三、抓住要点，简要复述

　　1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。

　　2、指名概括课文的内容。

　　深入研究，品味语言

　　要求按下列问题读书思考：

　　a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

　　b．课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?

　　c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?

　　在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：

　　1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。

　　2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。

　　3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。

　　四、熟读课文，积累词语

　　1、选择最精彩的语段多读几遍。

　　2、摘抄喜欢的词语和句子。

　　五、课外延伸，拓展视野

　　要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。

　　六、布置作业

　　1、《黄冈》第2课

　　2、查阅有关青藏高原的资料

　　3、同步课外阅读

三年级语文教案11

　　一、复习（说句练习）

　　1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？

　　老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）

　　2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）

　　过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在老师就带你们去看西湖的山、湖（板书：山湖）

　　二、学习第二自然段

　　1、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读

　　思考：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的？

　　2、交流刚才的问题：

　　3、同时板书：层层叠叠，绿青浓淡

　　静如银镜，一闪一闪

　　4、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？

　　学生自由练读。

　　请个别学生读。

　　集体配音朗读。

　　5、（课前教学生一些句子。或读让一两个来赞美西湖。学生不会也可以由老师来说）

　　过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的`美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景色都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。下面就请同学们随我而来。

　　三、学习第三自然段

　　1、教师指着画面讲述第三自然段。（电脑出示画面）

　　2、学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。

　　学生需准备：孤山白堤苏堤（可以是图片）小瀛洲湖心亭阮公墩

　　听了同学的介绍，我觉得西湖真美。不过，课文也写得也很美，有几词用得特别好，你能读一读把它找出来吗？

　　3、我们一起把这部分的内容有感情地朗读好吗？待会儿，我要你们来做小导游介绍西湖。

　　4、谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。

　　学生自由准备

　　请个别学生来介绍

　　过渡：刚才听了小导游的介绍，觉得西湖特别美，真让我看到了人间天堂。西湖的美景使古往今来的中外宾客目不暇接，游兴难尽。置身其间，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。每当清秋气爽，湖面平静如镜，皓洁的秋月当空，月光与湖水交相辉映，颇有“一色湖光万顷秋”之感，下一节课我就带同学们去观赏西湖秋色。

　　四、学习第四自然段

　　1、听配音朗读。（电脑出示画面）

　　2、看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？

　　3、学生自由朗读。

　　五、总结：

　　西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，

　　无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　六、背诵你喜欢的一段、

　　板书：

　　青山层层叠叠绿青浓淡

　　西湖湖水静如银镜一闪一闪

　　景点孤山小瀛洲湖心亭阮公墩

　　月光明月东升华灯倒映

三年级语文教案12

　　第一课时

　　揭示课题

　　①出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”?什么是“盾”吗?

　　②质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢?

　　引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢?又是怎么结合的呢?结果怎样?

　　初读课文，感知主要内容

　　①学生听课文的录音磁带。

　　边听边画出本课的生字和新词。

　　②学生把刚才画出的生字新词读几遍。

　　③小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

　　④指名读课文，读后评议。

　　⑤学生默读课文，说说本课讲了一件什么事?

　　自主阅读，解决读题时提出的问题

　　①教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢?又是怎么结合的呢?结果怎样?

　　②学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。

　　记字写字

　　①出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。

　　②重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。

　　③学生写字，教师及时评议。

　　拓展阅读

　　搜集发明家的故事。

　　第二课时

　　讨论交流，感悟课文

　　①学生在小组内交流对三个问题的认识。

　　②组织学生全班交流。

　　对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。

　　a.矛和盾为什么要结合呢?

　　发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。

　　b.又是怎么结合的呢?

　　把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的'“矛”(枪、炮)，再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。

　　c.结果怎样?

　　发明家发明了坦克;坦克在战场上大显神威。

　　③请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。

　　畅谈感受，总结全文

　　①这个故事告诉了我们一个什么道理?

　　教师引导学习课文的最后一个自然段。

　　②齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。

　　③你还能用别的例子来说明这句话的意思吗?

　　④再读这段话。

　　交流故事，拓展延伸

　　①学生交流课前搜集到的发明家的故事。

　　②学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。

　　抄写词语

　　①同座互相读词语。

　　②抄写词语表中的词语。

　　作业

　　①摘抄课文里的好词好句。

　　②自己设计一项作业。

三年级语文教案13

　　【学习目标】

　　1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。

　　3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

　　【课前准备】

　　1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。

　　2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。

　　3、词语卡片。

　　【教学过程】

　　一、揭题

　　1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)

　　2、那“鸟的天堂”指什么?

　　二、出自学生字、新词、试读课文

　　1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。

　　2、学生试读。

　　3、交流：你喜欢读哪一节?

　　教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：

　　缝隙、颤动、应接不暇、静寂。

　　三、精读大榕树部分

　　1、学生自由读课文。

　　2、图文对照：欣赏图画(课件——大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。

　　3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。

　　4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。

　　5、指名读。

　　我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

　　a．你为什么这样读?

　　b、 “垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。

　　c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。

　　d．就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。

　　那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我

　　们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的`南国的树。

　　a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?

　　b．看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?

　　C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。

　　d．通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。

　　e、把你最喜欢的部分背下来。

三年级语文教案14

　　教学目标

　　1.学习寓言《南辕北辙》，了解故事内容。

　　2.结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　　教学重点和难点

　　教学重点：在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

　　教学难点：初步理解寓意，生动表演课文内容。

　　教学过程

　　一．谈话导入。

　　师：谁能说说你都学过那些寓言故事？（指名回答）

　　生1：我知道的有《揠苗助长》、《守株待兔》。

　　生2：我知道的有《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》《愚公移山》。

　　生3：我知道的有《自相矛盾》、《画蛇添足》、《南辕北辙》。

　　师：这节课我们一起学习《南辕北辙》这则寓言故事（板书课题），看看其中蕴含有什么样的道理。

　　【这一环节的设计是为了检查学生的课前参与情况，让学生有展示自我的机会，调动学生的学习兴趣。】

　　二．初读故事《南辕北辙》。

　　要求：1.把课文读通顺、读流利。

　　2.课文讲了一件什么事？

　　3.用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解。

　　【这一环节的设计是让学生初步感知课文内容，知道课文讲了一件什么事，并能把课文读通顺、读流利。】

　　三．检查初读情况。

　　1. 指名读课文，集体正音。

　　2. 师：谁能说说课文讲了一件什么事？

　　生：一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走，朋友提醒他走错了，他却满不在乎。

　　3. 师：谁能用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解?

　　生：一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走。

　　师：辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过之后，路面压成的痕迹。

　　【这一环节的设计是为了检查学生的自学情况】

　　四．分角色读文。

　　1. 同桌分角色读，教师巡视指导。

　　2. 集体分角色读。

　　【这一环节的设计是为了培养学生的朗读能力和对课文的理解能力】

　　五．表演课文内容。

　　1. 学生准备。

　　2. 指名展示表演。（三名学生上台表演，一名演去楚国的人，一名演他的.朋友，另外一名演车夫。）

　　【这一环节的设计是为了培养学生的表演能力和对课文的理解能力。】

　　六．拓展。

　　1. 师：学习了这则寓言故事，你懂得了什么？

　　生1：我们不能向去楚国的人学习。

　　生2：我们应该听别人的劝告。

　　生3;行动和目的要一致。

　　师:行动和目的相反，即背道而驰，是永远也达不到目的的。

　　2. 联系学习、生活实际谈谈类似的事情。（同桌交流）

　　3. 师：我们今后应该怎么做？

　　生：行动和目的要一致。

　　师：行动和目的要一致，才能达到目的。

　　【这一环节的设计是为了培养学生的发散思维能力，把语文教学和实际生活相结合，让语文教学回归生活，让学生知道学有所用，激发学生学语文的兴趣。】

三年级语文教案15

　　教学要求：

　　1、知识与技能：

　　进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

　　2、过程与方法：

　　（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

　　（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

　　（3）在背诵中积累。

　　（4）在展示中扩大见识。

　　3、情感态度价值观：

　　在读、写、背中训练语言能力。

　　重难点、关键：

　　1、进行口语交际。

　　2、完成习作。

　　3、背诵古诗。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　进行口语交际。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示展示课余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小组讲自己的`课余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收获。

　　3、交流有什么感受。

　　4、讲讲今后的打算。

　　四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

　　1、生讲，师略记条理。

　　2、予以讲解、梳理。

　　五、评比。

　　1、每组选出一个上台。

　　2、评比谁讲得好。

　　六、作业：

　　回家讲给妈妈听。

　　第二课时

　　教学目标：

　　完成习作。

　　教具准备：

　　带上各自与课余生活有关的器具

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

　　2、让学生自由讲自己的课余生活。

　　二、引导写作

　　1、请几个同学上台讲述。

　　2、老师点评。

　　三、写作

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、掌握多音字。

　　2、背诵古诗。

　　3、从生字中学生字

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

　　二、古诗

　　1、出示古诗，学习生字

　　2、师范读，学生跟读

　　3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

　　三、学习新生字。

　　四、作业：

　　背诵古诗

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