有趣的汉字教案(15篇)

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的有趣的汉字教案，希望对大家有所帮助。

有趣的汉字教案(15篇)

有趣的汉字教案1

　　活动目标

　　1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。

　　2、尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。

　　3、关注周围环境中的.汉字，产生对汉字的兴趣。

　　活动准备

　　1、挂图第6号。

　　2、幼儿活动材料第一册第18页。

　　3、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。

　　活动过程

　　一、找汉字。

　　出示挂图一。图片上有什么，这些文字一样吗，有谁知道是哪些国家的文字。

　　找出图片中的汉字，汉字是中国人发明和使用的文字。

　　二、看图猜字。

　　出示挂图二（遮住汉字部分）。以游戏方式启发幼儿辩识象形字。

　　引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。

　　帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

　　三、交流关于汉字的经验。

　　你看见过这些字吗？你在什么地方见过？你们会认汉字吗？

　　教师记录幼儿所说的汉字。认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。

　　四、尝试看图识字。

　　请幼儿翻开活动教材，自己尝试根据图画、象形字认读汉字。

　　鼓励幼儿和同伴互相讨论、交流。

　　鼓励幼儿在活动室、园内和各种场所寻找汉字。

有趣的汉字教案2

　　一、活动目标

　　1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　3．认识10个生字。

　　二、课时安排

　　“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

　　第一课时：制定和交流小组活动计划。

　　第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

　　第四、五课时：展示、交流活动成果。

　　三、活动过程

　　制定和交流小组活动计划（一课时）

　　1．激趣：

　　汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

　　2．介绍活动内容：

　　搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

　　3．分组：

　　自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

　　4．制定计划：

　　例“有趣的汉字”活动计划

　　活动时间：x月x日

　　活动地点：xx家

　　活动内容：1．搜集或自编字谜

　　2．查找谐音笑话、谐音歇后语

　　3．了解汉字的.起源

　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

　　分工：组长：xx搜集资料：xx

　　编辑：xx抄写：xx

　　插图：xx

　　日期：x月x日

　　5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

　　搜集和调查资料（两课时）

　　通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

　　相关资源介绍。

　　交流活动成果（两课时）

　　一、猜字谜

　　1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　2．猜教材中列出的字谜。

　　（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

　　（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

　　（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

　　（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

　　（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

　　3．小组同学间相互猜字谜。

　　4．公布答案：

　　（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟

　　5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

有趣的汉字教案3

　　准备：

　　欣赏图片、国画材料

　　教学目标：

　　1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。

　　2、能大胆地运用画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　（一）引入新课

　　1、猜字谜。

　　“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。”打一个字。（哭）

　　2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？

　　“座中无人”（庄）

　　3、通过猜字谜你感受到汉字有什么特点？

　　汉字是一种集音、形、义于一体的文字。

　　4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。

　　（二）深入教学

　　1、谁知道汉字是怎么起源的？

　　2、汉字又是则怎么发展演变的呢？

　　甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐）

　　3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜出来的？

　　4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。

　　（三）学生练习

　　1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？

　　2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？

　　3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。

　　4、教师巡回指导。

　　（四）课后反馈

　　（第二课时）

　　（一）欣赏讨论

　　1、（出示几幅学生上节课的作品）

　　你喜欢哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗？

　　2、教师，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。

　　（二）深入教学

　　1、（出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品）

　　你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？

　　2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。

　　3、（出示构图不同的作品几幅）

　　这几幅画的构图有什么不同？你从中得到什么启发？

　　（三）学生练习

　　1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。

　　2、教师巡回指导。

　　（四）课后反馈

　　（第三课时）

　　（一）欣赏导入

　　1、（出示一幅有汉字画的衣服设计图）

　　你觉得这件衣服漂亮吗？看出是什么字了吗？

　　2、汉字可以作为漂亮的.图案装饰我们的服装。生活中，你们还见过用它来装饰其他的事物吗？

　　（招牌、标志、生活物品）

　　（二）启发设计

　　1、（出示教师设计的汉字图案风格的学校标志）

　　这个标志有什么特点？

　　（用国画的方式来表现的，简洁、明了）

　　2、你还想到怎么设计？

　　（三）学生练习

　　1、请同学们运用国画特殊的用笔用色为我们学校设计一个标志。

　　2、教师巡回指导。

　　（四）课后反馈

有趣的汉字教案4

　　活动目标：

　　1、对学习汉字产生兴趣，激发幼儿上学的愿望。

　　2、通过对应比较，初步了解汉字的演变过程，

　　3、了解汉字是我国特有的民族文化，知道我们的生活离不开汉字。

　　活动重难点：了解汉字的演变过程，培养幼儿学习汉字的兴趣；

　　活动准备：

　　1、象形字课件一份；

　　2、各种印有汉字的材料。

　　活动过程：

　　一、观察发现生活中汉字，引起幼儿兴趣

　　1、小朋友，在哪见过字？（集体观察讨论）

　　1、小朋友，你们认识字吗？谁来告诉大家你在哪见过字

　　2、原来生活中到处都能见到字，字有什么用处呢？知道我们的生活离不开汉字。

　　二、观察比较不同文字，了解汉字是我国特有的民族文化。

　　1、出示各国的字体，比较汉字与其他国家文字的不同，

　　（1）方块字

　　（2）横平竖直

　　1、现在，咱们看看屏幕上有好多字，谁来说一说你认识哪些字？

　　2、这些字小朋友认识吗？

　　3、这些字是别的国家的字，每个国家都有自己的文字，我们的中国的字叫汉字

　　4、大家来看一看，我们中国的汉字和别的国家的字有什么不一样？

　　英文是字母组成的，我们的'汉字是方方正正的，写起来横平竖直，

　　三、对应比较汉字的演变过程，激发幼儿学习汉字的兴趣，

　　1、出示 “马”的演变过程课件，讲解象形字

　　分别出示古代“马”字和现代的“马”字，观察比较汉字的演变

　　2、对应比较几个常见字的象形写法，激发幼儿学习汉字的兴趣，

　　1、我们的汉字已经有好几千年的历史，这些字是现在的汉字，以前的字可不是这个样？咱们来看几个古代的字

　　2、（出示四个马）你觉得这是字

　　（出示现代马）谁认识这是什么字

　　3、其实这些字都是一个字，就是马字

　　4、这是最早的马字，小朋友看像什么一样？马头在哪？马腿在哪？这三画是什么？这些字像画画一样，叫象形字

　　人们觉得这样写字太麻烦，就把字越写越简单，变成了现在这个样子。

　　四、观察不同字体的汉字，激发幼儿上学的愿望。

　　1、出示“百福图”了解汉字的不同字体

　　2、游戏操作卡片，观察不同汉字不同写法

　　（1）笔画粗细不同

　　（2）有的一笔一画，有的笔画相连

　　3、字有什么用处？（激发幼儿上学的愿望。）

　　1、现在的字就同一个字也有多种写法（出示“百福图”）谁认识这是什么字？，大家来数数这个福字有几种写法？（总结）你数了几种？告诉小朋友就这个字就有一百种写法，

　　2、这些福字有什么不一样？

　　（1）笔画粗细不同

　　（2）有的一笔一画，有的笔画相连

　　3、小朋友看这是什么字（出示黑体我要上学了）这几个字也有好多写法，现在我们玩个游戏好吗？

　　4、筐子里有好多字，就是“我要上学了”，但是有五种不同的写法，小朋友仔细看，把写法一样的字摆成一排，就像黑板上我要上学了这样摆

　　5、幼儿游戏，教师发现问题谁愿意在黑板上摆？3人

　　6、我们来看一看，这3名小朋友摆的对吗？谁有不同的意见？

　　7、过几天，我们小朋友就要上学了，在学校里就会认识更多的字。

有趣的汉字教案5

　　活动目标

　　1．了解汉字的趣味性。

　　2．激发幼儿认字的积极性。

　　活动准备

　　木偶、各类桌面操作材料

　　活动过程

　　(一)情景感知 (出示小狗的木偶)你们看谁来了? 狗：我学了一首儿歌，请你们听听我念的对吗?

　　(二)引导发现

　　1．(出示儿歌)教师扮演小狗念儿歌并故意念错幼儿平时易念错的字。

　　(1)“小狗念的对吗?哪个字念错了?”

　　(2)请幼儿把正确的儿歌念出来。

　　(3)为什么小狗会把“虾”读成“虫”?

　　2．请小朋友仔细看“虾”字，发现了什么?

　　3．为什么觉得这个字很有趣?

　　4．汉字中还有这种分开来是两个字，合起来又变成另一个字的字吗?(教师把幼儿说的'字当场书写出来。)

　　(三)探索操作

　　1．设置活动角，让幼儿去找一找，圈一圈，写一写，配一配左右结构的汉字。

　　2．幼儿进行语言区角的探索，老师观察引导。

　　(四)分享交流

　　你们找出了哪些有趣的字?请幼儿写在黑板上。

　　活动结束

　　看看他们找出的字，读一读。

有趣的汉字教案6

　　教学目标:

　　1,通过欣赏中国古代象形文字造型的美感,了解汉字的起源,演化过程及特点;通过感受汉字文化,体验中国文化的继承和发展运用.

　　2学习中国画水墨技法的运用,引导学生在情感体验中仔细观察,大胆想象和创造.

　　教学重点:

　　调动学生学习的主动性,体验用水墨画表现有趣的汉字.

　　教学难点:

　　根据汉字”象形”的特点,展开想象.

　　资料准备:

　　毛笔,墨,颜料,宣纸,等.

　　教学过程:

　1了解汉字演变

　　使用课件演示汉字的演变过程,用优美的音乐,画面及语言引导学生走进汉字的历史,了解汉字的演化过程.

　　2感受作品

　　展示吴冠中的'作品<<画里阴晴>>,请同学们谈感受,引导学生揭示汉字“书画同源”的特点。

　　3学习体验

　　教师示范：首先，出示教师作品，请同学们说说，像这样的画是怎么创作出来的。学生回答后，教师按构思，书写，添画三个步骤现场示范。

　　学生反馈：展示几幅学生作品，学生欣赏后谈谈自己的构思，简单说说想画什么，怎么画。

　　教师提出作品要求，请学生选择自己喜欢的汉字，创作一幅新颖有趣的汉字画，看谁最有创意，与众不同。

　　4学生作业

　　学生作业时教师巡视指导，一定要让学生放开手脚大胆创作，在一种游戏的情景中快乐创作，把丰富的色彩带入中国水墨画中。至此，学生通过亲身实践，加深了对中国汉字的理解，感受体验了中国水墨汉字的独特韵味。

　　5展示评价

　　展示学生作品，启发学生自评，教师进行鼓励性评价。

　　6拓展

　　教师出示西班牙大师米罗的抽象画，将学生作品与大师作品比较。在表扬学生的同时，还要告诉他们中国文化的博大精深，汉字艺术源远流长。

有趣的汉字教案7

　　活动目标：

　　1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字，为自己是中国人感到骄傲。

　　2、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。

　　活动准备：

　　1、挂图、汉字。

　　2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

　　活动过程：

　　一、找汉字

　　1、出示挂图1。图片上有什么，这些文字一样吗?有谁知道是哪些国家的文字。

　　2、找出图片中的汉字，汉字是中国人发明和使用的文字。

　　二、看图猜字

　　1、找出挂图二(遮住汉字部分)。以游戏方式启发幼儿辩识象形字。

　　2、引导幼儿了解观察汉字“火、口、山”的图形部分和象形字，猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的`。

　　3、出示一些象形字，了解它们是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

　　4、出示用2个象形字组成的一个新字，如：明

　　三、交流关于汉字的经验

　　1、你看见过这些字吗?你在什么地方见过?

　　出示在幼儿周围中常见的字，如：马陆幼儿园邮电局乐购育兰路11号

　　2、提供一些小图书，让幼儿圈出认识的文字。

有趣的汉字教案8

　　活动目标：

　　1.初步了解汉字的演变过程。

　　2.感知象形字，尝试找出相对应的汉字。

　　3.萌发对文字符号的兴趣，感知我们的生活离不开汉字。

　　活动准备：

　　PPT多媒体课件、白板一体机、照相机、投影仪、自制教具等。

　　活动过程：

　　一、师幼共同到字王国去参观，引出中国汉字

　　引导语：小朋友们，今天雅芳老师要带你们去一个神秘的地方，那里有各个国家的文字。我们赶紧去看看吧！

　　二、引导幼儿观察比较汉字和其他文字的不同

　　提问：①各个国家的文字一样吗？每个国家都有自己的文字。

　　②我们中国的文字跟其他国家有什么不一样？（外形、感觉）

　　小结：我们中国的汉字形状方方正正，我们也可以叫它“方块字”。

　　三、感知汉字在我们生活中的`重要性

　　提问：①你们还在哪里见到过中国的文字呢？

　　（医院、超市、电影院、小区、书本等等）

　　②如果没有这些文字，我们的生活会怎么样？

　　小结：汉字给我们的生活带来了方便，我们的生活离不开汉字。

　　四、了解汉字的演变过程，尝试猜测象形文字

　　1. 欣赏视频，了解仓颉造字

　　引导语：你们知道汉字是怎么发明的吗？让我们一起来看一看！

　　提问：①谁发明了文字？

　　②以前人们没有文字，是用什么办法记录的呢？（打结、挂贝壳）

　　③后来这些办法都不管用了，仓颉又想出了什么办法？

　　小结：这些符号慢慢的就变成了我们现在用的汉字。

　　2.集体合作游戏：猜一猜

　　引导语：我们一起来看看仓颉发明的这些有趣的符号吧！

　　提问：①你觉得这个符号像什么？

　　②这个符号代表了什么意思？

　　3.幼儿独立完成连线游戏

有趣的汉字教案9

　　教学目标：

　　1．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　2．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，并能从学生实际出发，选择专题，制订活动计划。

　　3．认识10个生字。

　　教学过程：

　　第一板块：走近汉字

　　1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。

　　2．课件出示：

　　（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

　　（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。

　　（3）汉字有形象、有色彩、有气味。

　　（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

　　过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程/article/）

　　师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。

　　相机板书：有趣神奇

　　师：请同学们翻开课文的76页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。

　　3．学生默读

　　4．同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题有趣的汉字）

　　第二板块：感受汉字

　　1．首先，请大家一起走进课本P78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

　　2．你对汉字的哪一方面感兴趣？从中发现了什么？

　　（●谜语的丰富性：1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语；

　　●字谜是一个音、形、义的结合体。）

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　　3．关于谐音：

　　●谐音性歇后语

　　（根据学生的回答，老师相机渗透歇后语的特点：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

　　歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

　　（4）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

　　●谐音笑话

　　汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

　　4．汉字的来历：

　　●《仓颉造字》

　　重点渗透没有汉字之前，曾经用“结绳记事”和“物语”等方法帮助记忆和表达的；仓颉是从模仿鸟的足迹开始的，进而根据事物的形状创造了汉字，

　　5．补充材料：

　　材料中提供的内容有趣吗？还有更有趣的.呢？考考你们怎么样？你们知道汉字有哪些之最吗？

　　课件出示：

　　（1）汉字中笔画最多的字是（）。

　　答案：汉字中笔画最多的字是齉（nàng）,共36画。次字表示鼻子不通气，发音不清。

　　（2）汉字中（）字最多。

　　形声字占82％。汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67％。

　　（3）汉字中使用率最高的字是（）

　　汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个。

　　（4）汉字中读音最多的是“那”字，有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎé,ｎěi,ｎu,ｎèi，ｎuò

　　汉字中同音字最多的是“ｙì”。《现代汉语词典》中读“ｙì”的字有103个，《辞海》中达195个。

　　6．了解了那么多的材料，你想去探究什么问题？还有哪些感兴趣的问题？还想查阅汉字哪些方面的资料？（学生交流，并把研究的主题写到黑板）

　　老师整理板书，归纳形成专题。如

　　汉字之源

　　汉字之最

　　有趣的汉字

　　汉字之趣

有趣的汉字教案10

　　课题：有趣的汉字

　　课时：1课时

　　课堂类型：欣赏评述

　　教学目标：

　　1、引导学生利用图画的形式来表现汉字。

　　2、鼓励学生在创作的过程中多思考。

　　3、欣赏并了解我们的古代的象形文字。

　　教学重、难点：

　　1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。

　　2、是否能在制作方法上有创新。

　　3、是否对造型进行大胆的想象。

　　教具学具：课本、多媒体、绘画工具

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　1、导入：我们的祖先，充满了智慧，他们从日月山河的形状中得到了启发，创造了最早的象形文字。

　　2、新授：象形文字是现代各种文字产生之前，古代人类用以记录和交流的图形符号，是人类文字进化过程中的一个重要阶段。现代汉字是直接从象形文字发展演化而来的。汉字经历了象形文、甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书及真书等字体演化，秦代小篆以前称为古字，汉代隶书以后称为今字，古字中象形的因素占着极大的比例，越是古老象形的因素越多。

　　3、作品赏析：分析课本中的'图片

　　三、学生作业，教师辅导：用图画的形式来表现一段话

　　四、：表扬优秀作业

　　五、课后拓展：学生回家多看一些资料，寻找可以辨认的象形文字，增进对传统文化的情感。

有趣的汉字教案11

　　活动设计：

　　汉字作为中国的代表性文字是中华文化的重要组成部分，在文化发达的今天随处可见。从这一虽属抽象但又具体（就其形象而言）的对象开始，让幼儿了解自己的祖国，并引发早期阅读的兴趣是大班幼儿应该并且可以涉及的一个领域。

　　根据本班幼儿对汉字的兴趣及个别幼儿对汉字的掌握程度，像陈晓婷小朋友可以自如地阅读书刊报纸，刘淳勐可以看图认读很多字等等，我在本班开展了《有趣的汉字》这一活动。

　　我把活动目标定位：

　　1、学会根据画面的.实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。

　　2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。

　　3、积极参与用身体变汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。

　　活动过程设计为：

　　一、导入活动，引起兴趣。

　　（出示木头）这是什么？你们知道“木”字应该怎么写呢？（出示字卡）这就是木字，我们一起来读一读。

　　小结：我们知道“扌”旁和手的动作有关，“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢？（引导幼儿迁移以往学习的经验，为学习有关木字旁的字打下基础。）

　　二、认识汉字“树”、“林”、“森”。

　　教师分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”，并和幼儿一起认一认，读一读。找一找，这三个字中有什么一样的地方？（都有木字）教师进行小结：树字里面有一个“木”字，林字里面有两个“木”字，森字里面有三个“木”字，原来“木”还会藏在别的字里面。并让幼儿了解一棵树是木，两棵树是林，许多树在一起就是森林了。并让幼儿用身体动作来表达文字，一人为木，两人为林。三人为为森，森人以上为森林，通过形象的比喻，及身体动作的合作表演，使幼儿很快地记住了这三个不同而有相同性形象的文字。

　　三、拓展生活经验，联想文字。

　　教师提问：在生活中有哪些东西是木头做成的呢？（在这个环节中，我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的，在幼儿讲出物品时，我及时将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字，此时幼儿的兴趣极高，纷纷发言，极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。）

　　四、通过游戏，巩固汉字。

　　1、在这个环节中，我还把幼儿说出的有关木的文字放到一起，进行随机抽取，让幼儿认读，巩固幼儿对认字的认识。

　　2、身体表演：木、林、森。..

有趣的汉字教案12

　　教学目标：

　　激发幼儿学习汉字的兴趣，愿意认读常见汉字

　　课时：

　　一课时

　　教学准备：

　　日，水，月，山，火的图片以及象形文字的图片

　　教学过程：

　　师：今天老师带来了几幅图片，下面老师贴一个你们说一个(太阳，水，月亮，山，火)

　　老师还带来了几个汉字宝宝(大声读出日，水，月，山，火)

　　谁来把这些汉字宝宝贴到对应的图片下面(幼儿积极参与)

　　师：好，小朋友们真棒认识这么多汉字宝宝，接下来呀，老师要给你们看一些奇怪的字宝宝(展示象形文字)，它们和今天我一开始看到的汉字宝宝是同一个字，只是长得不太一样，这些字宝宝有些像画，你们看看那是不是呀，好，老师要找一个小朋友把这些字对应的贴起来。

　　师：现在老师要说说这些奇怪的汉字宝宝了，她们有一个名字叫做象形文字，它们呀是根据实物的形状变化而成的文字，今天我们学习的汉字大部分是从象形文字演变而来的，所以可以说象形文字是现代汉字的`父母。

　　师：其实，我们今天学习汉字也留着一些象形的影子，小朋友有时也可以根据这个来了解你不认识的字的意思，比如旦，太阳出来，就是早晨的意思，小朋友们可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下课

　　板书设计：

　　教学反思：

　　1.培养幼儿对汉字的兴趣，让幼儿产生学习主动性和积极性

有趣的汉字教案13

　　一、研究性学习开展的背景

　　背景说明：汉字的产生及发展时间非常长，因此有很多演变以及不解之谜。我们同学们已经学习了五年的语文知识了，认识了多少的汉字，但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是不很清楚。因此我们需要进行多方面的了解。

　　课题的意义与价值：汉字历史悠久，因此不仅在我们的国家文字的发展过程中有很多的不解之谜，并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。同时在我国的文字发展过程中，也有很多变迁产生了很多有意思的变化。因此，对我们的祖国文字进行更多地了解调查，能够有更为深入的了解会更有兴趣。

　　二、研究性学习的教学目的

　　（一）知识与技能：通过对文字的起源、发展和变化的了解，更深入地对文字的内涵有所了解，能够更好地认识到文字的作用，掌握文字的一些扩展知识。

　　（二）过程与方法：

　　（1）学生参加综合实践活动，经历研究的过程。

　　（2）学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。

　　（三）情感态度与价值观：

　　（1）了解身边的文字，培养对汉字的学习兴趣。（2）指导学生科学认识生活中的各种文字。三、学习者特征分析

　　本专题学习面向的对象为五年级的学生，学生有了初步的上网搜集信息进行学习的能力，具有一定自主学习的能力；同时对新事物和新知识有着较强烈的求知欲望，特别是对生活中的汉字有着浓厚的兴趣。

　　四、研究的目标与内容

　　本专题学习的`主要主要通过学生通过网络查询汉字的起源、发展、演变过程，而且还能通过学生对于收集的信息进行筛选、小组内互相沟通讨论，理解这些领域中汉字都起到了怎样的作用。 1．推荐研究方法

　　文献调研法：通过搜索网络和图书报刊、杂志等资源，进行文献学习。２．推荐研究步骤

　　（1）第1～2周，信息收集阶段，通过各种新渠道了解有关生活中汉字起源和演变的情况。

　　（2）第3～7周，小组组织一个有关文字知识的专题讲座，由小组中推举同学主讲。

　　３．学习进度安排

　　（1）第1周，组成小组，提交活动设计方案。（2）第2周，开始自主活动。

　　（3）第3～4周，综合实践研究实施阶段。

　　（4）第5周，综合实践总结阶段，撰写汉字起源、汉字发展、谐音趣闻等专题报告。

　　（5）第6周，综合实践汇报阶段。（6）第7周，评价和反思阶段。４．成果要求

　　在本学期的综合实践学习中，每个小组都要提交下面的作品：（1）实施计划：以Word文档形式提交。

　　（2）开题报告：演示文稿。

　　（3）活动计划和活动报告：以Word文档形式提交。（4）结题报告：演示文稿、小报。（5）知识讲座：“有趣汉字”的主题讲座。５．评价方法

　　以过程性评价和定性评价为主。

　　五、资源设计

　　1。根据主题教师提供的资源：（1）文字领域的老师及相关人员。（2）电脑、网络等技术支持。 2。学生自行准备的资源：

　　（1）照相机、摄像机、电脑等记录设备。（2）文献性杂志、生活杂志等资料。（3）必要的基础知识学习。

　　六、研究性学习的阶段设计

　　七、总结提高

　　在专题学习结束时，对学生的学习进行评价。评价分为教师评价、小组长评价、小组组员互评、个人自评等方面。教师要对本专题学习内容和各项目标完成情况加以总结。

　　具体评价主要涉及以下几个方面：

　　（1）参与综合实践活动专题学习的态度和积极性；（2）专题知识的掌握程度；（3）研究方法和策略是否得当；（4）各项成果是否如期保质完成；（5）创造性见解的提出。

有趣的汉字教案14

　　【活动目标】

　　１、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　２、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　３、认识１０个生字。

　　【课时安排】

　　“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

　　第一课时：制定和交流小组活动计划。

　　第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

　　第四、五课时：展示、交流活动成果。

　　【活动过程】

　　第一课时

　　制定和交流小组活动计划

　　１、激趣：

　　汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

　　２、介绍活动内容：

　　３、分组：

　　自由组合成合作小组。每组７～８人，选出小组负责人。

　　４、制定计划：

　　例：

　　“有趣的汉字”活动计划

　　活动时间：＿月＿日

　　活动地点：＿＿＿家

　　活动内容：１、搜集或自编字谜。

　　２、查找谐音笑话、谐音歇后语。

　　３、了解汉字的起源。

　　成果展示：把搜集到的'资料编成小报，贴在教室里。

　　分工：

　　组长：＿＿＿＿搜集资料：＿＿＿＿

　　编辑：＿＿＿抄写：＿＿＿

　　插图：＿＿＿＿

　　日期：＿月＿日

　　５、交流：

　　各小组交流计划，并张贴在教室里。

　　第二、三课时

　　搜集和调查资料

　　１、通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

　　２、相关资源介绍。

　　第四、五课时

　　交流活动成果

　　一、猜字谜

　　１、激趣：

　　现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　２、猜教材中列出的字谜：

　　⑴ 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

　　⑵ 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

　　⑶ 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　⑷ 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

　　⑸ 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

　　⑹ 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜：

　　３、小组同学间相互猜字谜。

　　４、公布答案：

　　日、香、立、曼、休、林、杜、刘、孟。

　　５、刚才猜的字谜都是书本上的，１～４是文字谜，５～６是图画谜，第７题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

　　二、有趣的谐音

　　１、说谐音性歇后语：

　　⑴ 引言：

　　歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

　　⑵ 读歇后语：

　　外甥打灯笼──照旧（舅）

　　孔夫子搬家──净是输（书）

　　小葱拌豆腐──清（青）二白

　　上鞋不用锥子──真（针）好

　　四月的冰河──开动（冻）了

　　隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

　　⑶ 介绍：

　　⑷ 猜一猜：

　　以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

　　① 一连三座庙──

　　② 石头蛋腌咸菜──

　　③ 隔着窗户吹喇叭──

　　④ 关公打喷嚏──

　　⑸ 宣布答案：

　　① 妙（庙）妙（庙）妙（庙）。

　　② 一言（盐）难尽（进）。

　　③ 名（鸣）声在外。

　　④ 自我吹嘘（须）。

　　⑹ 通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

　　⑺ 小结：

　　歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

　　２、谐音笑话：

　　⑴ 读一读。

　　⑵ 交流：

　　看了笑话，你有什么感想？

　　⑶ 小结：

　　汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

　　⑷ 讲述：

　　前一阶段搜集到的谐音笑话。

　　三、汉字的起源

　　１、指名讲述：

　　《仓颉造字》的故事。

　　２、介绍：

　　“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

　　３、交流：

　　关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

　　４、一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

　　５、以小组为单位介绍。

　　６、认读课后的十个生字。

　　四、畅谈收获

　　本次综合实践活动，你有哪些收获

有趣的汉字教案15

　　活动一：有趣的汉字

　　（第1—2课时）

　　一、阅读材料

　　1．我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，开展下列活动。在开展活动前，认真阅读提供的材料，并从中受到启发。

　　2．学生阅读材料。

　　3．学习生字。

　　4．简单谈谈体会。

　　二、制定计划

　　1．读活动建议。

　　2．让学生补充建议。

　　3．让学生选择活动，自由组合小组（7—8人为宜）

　　小组一：搜集或编写字谜，开展猜字迷活动，体会汉字的有趣。

　　小组二：查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流。

　　小组三：搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的`起源，感受汉字的有趣。

　　4．指导学生写活动计划。

　　活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。

　　举例：（江苏省海门实验学校小学部）

　　5．交流活动方案。

　　（第3—4课时）

　　活动准备：

　　1．阅读教材/有趣汉字/阅读材料。各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。

　　2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。

　　3．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板。小组可以邀请课外辅导员做指导。

　　课内活动：

　　（精心布置教室，创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。）

　　一、引言：

　　同学们，通过我们这段综合性学习，你们一定搜集了很多有关汉字的资料，对汉字有了深刻地了解了吧！下面我们就以小组为单位，交流一下你们的成果。

　　二、各小组按自己喜欢的方式交流。（其他小组可以参与）

　　【汉字字谜小组】猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以，要鼓励学生把活动设计得有趣味，吸引同学，如，制作灯谜、举办猜字谜游园会、设置字谜擂台、猜字谜接力赛等。谜面的形式多样，有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次，可以分成猜课本上的字谜、搜集和猜课本外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶段展开。汉字字数众多，字谜也比较难猜，对猜出来的字要求学生说说是怎么想的，注重思考的过程。有时还需要教师举例说明思考的方法。在自编字谜时，鼓励学生一字多编，活跃思维。

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