第八单元统计教案

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第八单元统计教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的第八单元统计教案，希望能够帮助到大家。

第八单元统计教案

第八单元统计教案1

　　教学内容：

　　教材第106—108页的内容，练习二十二第一、第二题

　　教学目标：

　　1、使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　　2、使学生初步认识简单的`复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　教学重点：

　　认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分析。

　　教学难点：

　　理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。

　　教具准备：

　　课件、统计图表

　　教学过程：

　　一、创设问题情境，引导探索，

　　1、激趣导入

　　师：小朋友们，你们见过动物运动会了吗？今天我们一起去看看好吗？（电脑展示动物运动的情景）

　　师：看了动物运动会的场面，你想知道什么？

　　生：……

　　师:同学们想了解这么多的情况,你打算用什么方法了解这些情况?

　　生: ……

　　2、揭示课题:

　　板出：统计

　　二、自主探究，学习复式统计表

　　1、探讨收集信息的好方法

　　师：要统计跑步、跳高各有多少只小动物，首先应记录、收集这些信息，各学习小组议一议，你打算用什么方法记录这些信息，哪一种方法更简便、更科学一些呢？（学生活动）

　　2、汇报：（让学生体会用“正”字法记录、收集信息更简便、更科学一些）

　　3、学生用“正”字法记录跑步、跳高各有多少只小动物。电脑展示动物赛跑过程、学生记录）

　　4、汇报、整理数据并填入以下相应的统计表里。

　　各种动物参加跑步情况统计表

　　种类小兔小狗小牛小猫

　　只数

　　各种动物参加跳高情况统计表

　　种类小兔小狗小牛小猫

　　只数

　　1、识复式统计表

　　师：请同学们观察这两个统计表，你有什么好见解？

　　生：……

　　师：把这两个表编成一个表，那么这个表应反映哪几个内容？请各学习小组议一议。（学生活动）

　　师：哪个学习小组愿意汇报？

　　生：…… (学生汇报后出示简单复式统计表)

　　只数种类项目小兔小狗小牛小猫

　　跑步

　　跳高

　　2、填写复式统计表

　　师：怎样把数据填入表里呢？请同学试一试（学生填写、汇报、检查）

　　3、比较单式和复式统计表

　　师：请同学们观察、比较这个统计表与前面哪两个统计表有什么不同？

　　生：……

　　师:同学们说得很对,前面哪两个统计表比较简单,它们反映运动项目只有1项,我们称它为单式统计表,而后面这个统计表反映2项运动项目,我们称它为复式统计表。

　　4、简单的分析、交流

第八单元统计教案2

　　教学目标：

　　１、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　　２、使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　３、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　单元教学重点：认识简单的复式统计表。

　　单元教学难点：完成以1格代表5个单位的统计表的制作。

　　单元课时安排：２课时

　　第一课时统计（一）

　　授课日期：--年月日星期--

　　教学内容：

　　统计（一）（教材１０６、１０７、１０８页内容）

　　教学目标：

　　1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据；

　　2、：学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。

　　教学重难点：

　　填写简单的复式的统计表

　　教学准备：

　　相关挂图、

　　教学过程：

　　一、问题情景，导入新课

　　１、多媒体课件出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？

　　测量了几次？

　　２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报各自的体重情况）

　　３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？

　　二、活动体验，探究新知

　　１、电脑出示统计表（１）：

　　体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数

　　师：现在我们就用正字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）

　　２、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。

　　３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？

　　电脑出示统计表（２）

　　体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数集体进行统计活动，并将结果填入表中。

　　４、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？

　　学生讨论后，在黑板上出示表格（３）：（单位：千克）

　　【设计意图】：在新课的教学中，创造了学生认识的矛盾冲突，达到激趣探究的目的，从而有效地激起学生的探究欲望，使学生明白，复式统计表的目的是为了更好地进行数据分析，从而让学生更充分地认识的复式统计表的'作用。

　　５、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。指名上台在黑板上填写数据。

　　６、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与区别。

　　７、观察复式统计表，回答问题。

　　（１）一年级时，体重在（）千克的人最多

　　（２）二年级时，体重在（）千克的人最多

　　８、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。

　　９、你有什么好的建议吗？

　　组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。

　　三、整理数据，巩固练习

　　出示做一做，练习情景图。

　　１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？

　　一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？

　　你参加了哪项课外活动？

　　２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？

　　３、活动、统计数据。

　　４、整理数据并把数据填入复式统计表中。

　　５、讨论并回答统计表后面的四个问题。

　　四、汇报收获，回顾总结

　　这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？

第八单元统计教案3

　　教学目的：

　　让学生养成从各种媒体收集数据的习惯，利用网络拓展学生的知识面，了解我国近几年来经济领域的`飞速发展情况，激发学生学习的热情。

　　教学过程：

　　一、工农业蓬勃发展。

　　1，

　　出示挂图，展示我国20xx年工农业蓬勃发展的部分产量数据，提问：这些数据从哪里可以得到？激起学生对各种媒体的认识，初步的了结网络。

　　2，进行读写练习，读出和写出挂图上的数，同桌一人读，另一人写，互相交换角色进行。

　　3，先让学生独立完成2、3小题，再全班交流。

　　二、交通网络四通八达。

　　1，从网络上查找我国近五年来交通发展的情况，让学生感受我国近年来交通的变化情况。

　　2，全班交流你家乡到北京的距离，估一估五年中新建的铁路有几个这样的路程。

　　3，根据这些数据，组织学生讨论，从这些数据中你发现了什么？你能提出那些数学问题？

　　三、人民生活大变样。

　　1，全班交流家里电器和通信器材拥有的情况，进行整理，感受生活得变化。

　　2，

　　生从书上插图中获取信息，算一算，城镇人均收入增加最快的是那一年，根据这些信息估一估，三年后全国人均收入多少元，并说说理由。

　　3、查一查，算一算，五年来全国造林多少公顷，编制成折线统计图，全班交流。

　　四、实践活动。

　　你还想了解更多的信息吗？分组活动，每小组先确定一个主题，然后调查收集数据，将收集的数据进行整理后制成统计图表，并与同学分享成果。

第八单元统计教案4

　　第1课时：栽蒜苗一。

　　教学目的：

　　1，通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。

　　2，理解条形统计图上的数据所表示的意义。

　　3，回将实验中所得的数据用条形统计图表示。

　　难点重点：

　　体会和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。

　　教学过程：

　　一,计录数据。

　　提前布置学生栽蒜苗试验，要求记录好蒜苗15天的生长情况，教师适当作记录指导。

　　二、交流整理数据，并填表。

　　1，全班交流记录数据的方法和形式，并说说从15天蒜苗生长的情况中，你发现了什么？

　　2，小组活动交流，交流后，每小组记录得数据填入统计表中。

　　三，制作条形统计图，

　　1，出示多教具，第1小组第15天蒜苗生长情况统计图，引导学生看图并回答，从条形统计图中你发现了什么？讨论得到条形统计图的特征和特点，激发学生学习统计图的兴趣.，

　　2，分小组讨论制图的注意事项，要求学生理解条形统计图纵轴和横轴各表示什么，一格表示多少，格子不够怎么办等，提问：你认为还有哪些需要注意的？

　　3，以四人小组为单位，将本组记录整理的数据制成条形统计图，并展开讨论、谁的蒜苗长得快等。

　　四，巩固与练习，

　　1，试一试第1、2题，先让学生说一说，在说得过程中体会从一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。

　　2，练一练，先让学生在已确定每小格表示几个单位的方格纸上独立画条形统计图，再进行交流，你能从图上获取哪些信息。

　　五．实践活动。

　　生活中有哪些事情可以通过数据来反应？请每个小组的同学自己选择一个主题，进行调查。并将调查的数据在附页4中制成条形统计图。

　　第2课时：栽蒜苗

　　教学目的：

　　1，通过处理实验数据的活动，体会绘制条形统计图的必要性。

　　2，理解复式统计图的实际意义，能从复式条形统计图中尽可能多地获取信息。

　　3，能把生活中的一些数据，回执成复式条形统计图。

　　难点重点：

　　体会绘制复式条形统计图的必要性，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。

　　教具：

　　多媒体。

　　教学过程：

　　一、复式条形统计图的必要性。

　　多媒体出示一格表示不同数量的两张单式条形统计图，组织学生从中获取信息，并说一说，谁的蒜苗长得高？当学生有争论时，启发学生进一步观察统计图，找出原因，引导学生提出将两张图合并在一起的想法，体会复式条形统计图的必要性。

　　二、探素复式条形统计图的绘制方法。

　　多媒体出示小亮、小丽栽的蒜苗半个月生长情况复式条形统计图，让学生观察、讨论复式条形统计图的特征，探素复式条形统计图的制作方法。

　　三、巩固和练习。

　　试一试第1题，先组织学生说一说条形统计图上每个条形的实际意义，再比较相关的两个数量，说说从中获取了哪些信息，根据这些信息算一算课后问题，然后提问：为什么锻炼前后有的成绩提得快，有的成绩提得慢，与同学进行交流。

　　试一试第2题，多媒体出示第27届奥运会中、韩两国的奖牌情况统计图，让学说说上面的.信息，并提出问题，然后独立解答教材中呈现的问题。

　　四、实践活动。

　　1，调查雅典奥运会获奖牌数前两名国家奖牌情况，并绘制成复式条形统计图。

　　2，记录你和其他4名同学运动前后脉搏跳动的次数，并绘制成复式条形统计图。

　　第3课时：栽蒜苗（三）

　　教学目的：

　　1，通过对实验数据的处理，体会单式折线统计图的特点。

　　2，能将一组相关的数据，绘制成折线统计图。

　　3，能从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测。

　　[教学难重点]：

　　体会折线统计图的特点，用相关的数据绘制折线统计图，根据图上的信息进行简单的预测

　　教学过程：

　　一、认识折线统计图。

　　通过对条形统计图的复习，引导学生回忆条形统计图的特点，然后提出问题:如果要知道蒜苗的生长趋势能用什么办法？供学生讨论，在学生的讨论中，引出单式折线统计图，多媒体出示一份15天蒜苗生长情况折线统计图，对照图上数据，让学生讨论，你能发现哪几天蒜苗生长得比较快？预测第20天蒜苗大约长到多少?说说理由，在回答蒜苗的生长趋势的同时，让学生体会，了解，掌握折线统计图的特点。

　　二、绘制折线统计图。

　　先讨绘制折线统计图的过程和注意事项，并适当提示：一格表示多少比较合适?格子不够怎么办等？然后鼓励大家将自己记录的15天蒜苗生长情况绘制成单式折线统计图，（可绘制在附页4上。）分四人小组讨论交流。

　　三、巩固和练习。

　　1，练一练第一题，先观察统计图，引导学生说一说非典新增病人的变化趋势和产生这些变化的原因。

　　2，练一练第二题，看图后，首先说说小华每隔几小时测量一次气温，再说这一天气温的总体变化，鼓励学生讨论，从图中，你还能提出什么问题。

　　3，练一练第三题，组织学生读图，让学生掌握信息后，再根据信息进行适当推理，提醒注意，每一个数量的变化都会受到一定因素的影响，晓玲跳绳数量也不例外。

　　四、实践活动。

　　1，四人小组互测身高，2人负责测量，1人记录。

　　2，小组报告测量结果。

　　3，将同学身高的数据按一定的规律分组。并统计人数。

　　4，将这些数据用附页5的格子纸绘制成统计图，并与同学交流。

　　第4课时：走进网络

　　教学目的：

　　让学生养成从各种媒体收集数据的习惯，利用网络拓展学生的知识面，了解我国近几年来经济领域的飞速发展情况，激发学生学习的热情。

　　教学过程：

　　一、工农业蓬勃发展。

　　1，出示挂图，展示我国2002年工农业蓬勃发展的部分产量数据，提问：这些数据从哪里可以得到？激起学生对各种媒体的认识，初步的了结网络。

　　2，进行读写练习，读出和写出挂图上的数，同桌一人读，另一人写，互相交换角色进行。

　　3，先让学生独立完成2、3小题，再全班交流。

　　二、交通网络四通八达。

　　1，从网络上查找我国近五年来交通发展的情况，让学生感受我国近年来交通的变化情况。

　　2，全班交流你家乡到北京的距离，估一估五年中新建的铁路有几个这样的路程。

　　3，根据这些数据，组织学生讨论,从这些数据中你发现了什么？你能提出那些数学问题？

　　三、人民生活大变样。

　　1,全班交流家里电器和通信器材拥有的情况，进行整理，感受生活得变化。

　　2，生从书上插图中获取信息，算一算，城镇人均收入增加最快的是那一年，根据这些信息估一估，三年后全国人均收入多少元，并说说理由。

　　3、查一查，算一算，五年来全国造林多少公顷，编制成折线统计图，全班交流。

　　四、实践活动。

　　你还想了解更多的信息吗？分组活动，每小组先确定一个主题，然后调查收集数据，将收集的数据进行整理后制成统计图表，并与同学分享成果。

第八单元统计教案5

　　教学内容：课本P106～111页，第八单元（统计）

　　第一课时 统计（一）

　　教学内容：

　　统计（一）（教材１０６、１０７、１０８页内容）

　　教学目标：

　　1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据；

　　2、：学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。

　　教学重难点：

　　填写简单的复式的统计表

　　教学准备：

　　相关挂图、

　　教学过程：一、问题情景，导入新课

　　１、多媒体出示例１主题图，问：图上的`小朋友在干什么？你们测量过体重吗？

　　测量了几次？

　　２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报各自的体重情况）

　　３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？

　　二、活动体验，探究新知

　　１、电脑出示统计表（１）：

　　体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数

　　师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）

　　２、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。

　　３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？

　　４、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？

　　学生讨论后，在黑板上出示表格（３）：（单位：千克）

　　５、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。

　　指名上台在黑板上填写数据。

　　７、观察复式统计表，回答问题。

　　（１）一年级时，体重在（）千克的人最多

　　（２）二年级时，体重在（）千克的人最多

　　８、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。

　　９、你有什么好的建议吗？

　　组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。

　　三、整理数据，巩固练习

　　出示“做一做”，练习情景图。

　　１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？

　　一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？

　　你参加了哪项课外活动？

　　２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？

　　３、活动、统计数据。

　　４、整理数据并把数据填入复式统计表中。

　　５、讨论并回答统计表后面的四个问题。

　　四、汇报收获，回顾总结

　　第二课时 统计（二）

　　教学内容：

　　统计（二）（教材第１０９、１１０、１１１页内容及练习二十二）

　　教学目标：

　　1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的

　　方法收集和表现数据。

　　2、使学生认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式能根据统计图提出

　　问题，并初步进行简单的预测。

　　情感态度价值观：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。

　　教学重难点：

　　认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式

　　教学准备：多媒体ＣＡＩ

　　教学过程：一、创设情境

　　师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。（播放录像）同学们请年，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。

　　二、探究新知

　　１、组织记录：

　　（２、学会制作统计图。

　　（１）分组讨论：

　　如果用每个表示２辆汽车，最多要画几个格？

　　太麻烦了，怎么办呢？

　　讨论后得出结论：用１个表示５辆车比较合适。

　　（２）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。

　　先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。

　　（３）在书上完成例１统计图１、２、３小题，指名口答。

　　（４）组织讨论：２０分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？

　　３、师生总结绘制用１格表示５个单位的条形统计图的方法。

　　三、形成应用

　　１、独立完成第１１１页的“做一做”。

　　２、完成练习二十二的第１～３题。

　　四、今天的学习你有什么收获？五、布置作业

　　完成练习二十二的第４题，课后从小组为单位调查班里同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图，使学生在收集、整理、分析的过程中互相交流和促进。

第八单元统计教案6

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第98～99页。

　　教学目标

　　1．让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会用简单的符号记录数据，并能对统计的结果进行简单的分析。

　　2．在参与学习活动的过程中培养学生的统计观念和合作意识，发展数学思维，提高解决问题的能力。

　　教学过程

　　一、激发统计兴趣

　　师：小朋友喜欢看动画片吗？

　　生：（异口同声）喜欢！

　　师：那好，老师正想请咱们班和二班的小朋友一起看动画片，而且特意准备了四部动画片，大家一起来看看。（课件逐一出示《西游记》、《葫芦兄弟》、《猫和老鼠》、《黑猫警长》的图片）

　　师：可是这里有四部动画片，我们只能选一部来观看，你们最希望选哪一部呢？

　　生1：我要选《猫和老鼠》。

　　生2：我最喜欢看《葫芦兄弟》。

　　生3：不行！我们要看《西游记》，孙悟空最厉害了。

　　……

　　师：（面露难色）大家喜欢的动画片都不一样，怎么办？

　　生1：我有一个办法，就是把每部动画片都放上一小段。

　　生2：老师说出一部动画片的名字，喜欢的小朋友就举手或者站起来，数出每部动画片喜欢的人数。

　　生3：哪部动画片喜欢的小朋友多就看哪部动画片。

　　师：你们觉得这个办法怎么样？（绝大多数学生认为好）

　　学生按喜欢的动画片分别排成四队并数出每队人数，教师填写统计表。

　　师：刚才我们把全班小朋友按照喜欢动画片的情况分成四队，数出了喜欢每部动画片的人数，这种方法就是统计，这个表就叫做统计表。（板书课题：统计）

　　[评析：从学生喜欢的动画片入手，创设教学情境，让学生感受到统计活动是决定大家观看哪部动画片的一种需要，初步体会统计是一种解决问题的好办法。]

　　二、探究统计方法

　　师：通过统计，老师知道咱们班喜欢看《猫和老鼠》的小朋友最多，可不知道二班的小朋友最喜欢看哪部动画片，怎样办呢？

　　生：让二班的小朋友也用排队的方法统计一下。

　　师：可老师现在就想知道结果，怎么办？

　　生：派一个人到他们班去统计。

　　师：二班的小朋友现在正在上语文课，不能打扰他们。（稍停）课前，老师已经让二班的小朋友把他们最喜欢的'动画片片名写在纸上了。你们愿意和老师一起把他们喜欢看动画片的情况统计出来吗？

　　生：愿意。

　　师：老师报动画片名，小朋友在纸上记。报完名，你们要告诉老师每部动画片二班各有多少人喜欢？想一想：你准备怎么记？

　　老师开始报动画片名，学生用自己想到的方法统计。

　　师：请统计好的小朋友举手。（环顾全班，只有几个学生举手）你们遇到了什么困难？能说给老师听听吗？

　　生1：老师，您报得太快了，我记不了。

　　生2：我不知道怎样记。

　　师：没关系，我们可以看看其他小朋友是怎么记录的。

　　师：记录下来的小朋友，谁愿意上台展示你的记录方法？

　　指名上台展示。

　　师：能给其他小朋友说说你是怎样记录的吗？

　　生1：我听到老师报哪部动画片，就在那部动画片的名字下面画个“○”；《猫和老鼠》老师一共报了15次，我画了15个“○”。

　　师：你真聪明，记录得很清楚。如果老师想让你给这种记录方法取个名，你觉得叫什么记法好呢？

　　生1：叫“画圈记法”好了。

　　师：其他的小朋友有没有不同的记法？

　　生2：我是画“√”记的，我叫它“画勾法”。

　　生3：老师，我是用“×”记的，我叫它“画叉记法”。

　　生4：我发明了“竖线记法”。

　　……

　　教师将学生想到的记录符号板书在黑板上。

　　师：其实记录的方法还有很多，你觉得怎样记清楚方便就可以怎样记。刚才不会的小朋友，现在会记录了吗？

　　生：会了。

　　[评析：学生是学习的主体。教师注意放手让学生在思考、尝试、交流的过程中，寻找一些比较简单的符号记录数据，使学生体验到成功的快乐。]

　　教师检查学生的统计结果，发现统计结果不一致。

　　师：为了做到准确公平，老师想请小朋友选一种自己最喜欢的方法，把二班喜欢看每一部动画片的情况再统计一次。

　　学生同意后，师生第二次统计。之后交流，填写统计表。

　　[评析：看似重复多余的环节，其实达到了一举两得的效果：既让学生从众多的记录方法中挑选出自己认为最好的方法加以巩固，又培养了学生实事求是、认真严谨的学习态度。]

　　师：看看统计表，你们觉得两个班到底应该选哪一部动画片来观看？为什么？

　　生：应该选《猫和老鼠》这部动画片，因为两个班都是喜欢它的人最多。

　　师：很好。刚才我们用统计的方法解决了两个班看哪部动画片的问题。小朋友想出了用符号来记录人数的方法。（板书：符号）你觉得这种用符号记录数据的方法怎么样？

　　生1：我觉得用符号记又简便又快。

　　生2：我觉得记得很清楚。

　　师：咱们班的小朋友表现太棒了！老师要奖励你们先看一段动画片。

　　播放动画片《猫和老鼠》的片段。

　　[评析：在学生圆满解决问题后播放动画片，既是对学生出色表现的奖励，也是为了调剂学生的情绪，使学生稍作放松后继续后面的学习。]

　　三、解决问题

　　师：看完动画片，我们再来看下面的问题。

　　课件出示“想想做做”第2题的主题图。

　　师：我们课后要开展这几项体育活动，不知道每项活动各要准备多少体育器材，你们能帮老师统计出来吗？

　　生：能。

　　学生分组调查，并要求学生用今天所学的统计方法记录调查结果，完成书上第99页的统计表。

　　师生共同统计全班情况，填写统计表。

　　师：你能说一说，每种活动器材各要准备多少吗？

　　学生根据统计表回答。

　　师：我们班喜欢哪种活动的人最多？喜欢哪种活动的人最少？

　　生：……

　　[评析：让学生运用所学知识解决自己生活中熟悉的实际问题，有助于培养统计的意识和运用所学知识解决问题的能力。]

　　四、评价和总结

　　师：今天的数学课你学会了什么？

　　生：我学会了用简单的符号统计数据。

　　师：你对老师今天的教学满意吗？如果很满意，就给老师打5分，比较满意就打3分，不满意就打1分。（故意悄悄地问个别学生）你准备给我打多少分？

　　师：把你想好的分数告诉组长，并和组长一起统计出你们小组的打分情况，填在统计表里。

　　小组交流，分组汇报，师生交流感受和意见。

　　师：绝大部分小朋友都给老师打了5分，老师衷心地谢谢你们。其实，全班小朋友表现都很出色，你们个个都是非常聪明的孩子！马上要下课了，你们还有什么话或者意见想对老师说吗？

　　生1：老师，您给我们看动画片的时间太短了！

　　生2：让我们看看另外三部动画片可以吗？

　　师：希望下次我们还有机会一起学习。

　　[评析：教师巧妙地将课堂评价与所学的内容紧密联系起来，让学生学会公正地评价自己的学和老师的教。师生平等对话，充分体现“一切从学生出发，一切以学生发展为本”的教育理念。]

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