植物妈妈有办法的教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的植物妈妈有办法的教案，欢迎阅读与收藏。
植物妈妈有办法的教案1
【教学目标】
1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【课前准备】
1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
【课时安排】
2课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有办法）
（设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。）
二、整体感知，了解课文内容
1．教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？
2．学生自读课文。
（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的`，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3．讨论：课文主要写了什么？
（设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。）
三、识记生字，练习写字
1．识记生字。
（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。
（2）小组交流，互帮互学。
（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
（4）课堂交流。
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2．练习写字。
（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？
（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
（3）教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
（设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）
第二课时
一、学生自学，初步理解课文内容
1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）
（设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。）
二、研读课文，探究感悟
1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）
2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
①说到这里，你有什么问题要提出来吗？
生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？
（适当讨论。）
②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）
③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你们一起去旅行！
你们飞得很高——
天上的道路，
是云彩铺成；
我要跟着你们，
去看神秘的星星。
你们飞得很远——
远方的风景，
一定很迷人；
我要跟着你们，
去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？
②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（播放
课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说）
③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3。小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）
4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？
（设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。）
植物妈妈有办法的教案2
一、教材简析
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
二、学习目标
1、会认12个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
三、教学设想
学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
四、教学用具：字词卡片、图片
五、教学时数：2课时
六、教学流程
第一课时
（一）谈话导入
小朋友，黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。
秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。从植物妈妈传播种子的办法中，我们能感到大自然的奇妙。
（二）板书课题、初读识字
1、齐读课题。
2、范读激趣。
3、勾画出自己不认识的字，不认识的字借助拼音多读几遍。
4、同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。
5、归类指导，如，用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
6、朗读检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音炸察识。识在知识一词中读轻声。
7、让学生自由读，同学之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。
8、自由读，初步感知课文大意；小组内互相读读，说说你读懂了什么。
9、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）
（三）指导写字
1、要求写的字要四会。
2、让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。
3、注意已与己的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
（四）作业：朗读课文
第二课时
（一）复习：
指名读字词，指名读课文
（二）朗读感悟
1、再读课文，提出不懂的.问题，讨论解决。
2、让学生听教师范读，边听边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法？
3、结合看图想一想，说一说，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。
4、朗读并背诵第三、四小节。
5、朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的，
6、说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，然后背诵第二小节。
7、自由朗读课文，引导学生体会读读第一节，启发提问：谁读懂了四海为家这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。
8、自由朗读，方式要多样，可以个人读、小组读、全班读，也可以竞赛读、合作读，
9、试着背诵课文。
10、练习分角色朗诵表演。可先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。
（三）背诵比赛（小组集体赛与个人赛结合）。
（四）读读说说
1、读补充阅读材料（见资料袋），再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？
可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，也可作为课外作业，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
2、读读读抄抄中的词语，引导学生读写，鼓励学生照样子说词语。照样子试着再说几个这样的词语。
附：资料袋
种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。
春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
植物妈妈有办法的教案3
一、课前透视。
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
二、教学目标：
1、会认12个生字，会写10 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
三、教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
四、信息资料
1、教师准备有关站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
五、教学时数：
两课时。
六、教学过程。
第一课时：
（一）切入举偶。
1、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
2、课件演示：
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。
（二）对话平台。
1、感知。
（1）自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）小组内互相读读，说说你读懂了什么。
（3）交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）
尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。
2、识字。
（1）自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
（2）小黑板出示生字，多种方式指读。
（3）全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。
3、赏读。
（1）小组合作读课文，看谁读得美。
（2）选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
（3）通读全文，用自己喜欢的方式来读。
阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。
4、写字。
（1）出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
（2）学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
（3）教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
（4）学生练习。教师巡视。
在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。
第二课时：
（一）对话平台。
1、导入。
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
2、诵读。
（1）教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
（2）学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
（3）朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
阅读是学生的.个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。
3、演读。
（1）教师引读，学生尝试背诵课文。
（2）学生自由练背。
（3）课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。
4、讨论。
（1）“四海为家”是什么意思？
（2）“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。
（二）练习。
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。
（三）拓展。
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。
（四）写字。
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师，指导重点。
4、学生再练写。
写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。
植物妈妈有办法的教案4
【设计理念】
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
【教学目标】
1、会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【课前准备】
1、教师准备：
生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2、学生准备：
课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的?
【课时安排】
2课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。
(板书课题。)
(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。)
二、整体感知，了解课文内容
1、教师范读课文：
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?
2、学生自读课文：
⑴ 请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，要把课文读正确、读流利。
⑵ 小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上☆，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
⑶ 开展我会读的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3、讨论：
课文主要写了什么?
(设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高我会读的自信心。)
三、识记生字，练习写字
1、识记生字：
⑴ 学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字?
⑵ 小组交流，互帮互学。
⑶ 教师点拨引导，在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：
用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
⑷ 课堂交流：
开展我会认的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的`方法。
2、练习写字：
⑴ 指导观察，要把这10个字写美观，必须注意什么?
⑵ 学生按笔顺自主写字：
第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
⑶ 教师巡视，有针对性地指导。如：
巳与已的区别，女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在我会认的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)
第二课时
一、学生自学，初步理解课文内容
1、学生自读课文，思考：
你从文中读懂了什么?用 划出相关的语句。
2、课堂交流，汇报自学成果：
引导学生带着自信，用读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。
如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法
(设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。)
二、研读课文，探究感悟
1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。
⑴ 板书合作学习方法：
读、说、问、评。
⑵ 学生合作学习：
精读2、3、4节，教师巡视参与。
2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：
(学生说哪种植物，就讲读哪一节?)
⑴ 当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪明时：
① 说到这里，你有什么问题要提出来吗?
生质疑：
降落伞到底指什么?乘着风是什么意思?
② 让我们一起去看看降落伞是什么，乘着风又是什么感觉。
(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。)
③ 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
④ 蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐：
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你们一起去旅行!
你们飞得很高，
天上的道路，
是云彩铺成;
我要跟着你们，
去看神秘的星星。
你们飞得很远，
远方的风景，
一定很迷人;
我要跟着你们，
去作快活的旅行。
⑵ 当学生说到我觉得苍耳妈妈最聪明时：
① 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。)看了动画后，你想知道些什么?
生质疑：
带刺的铠甲是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?
② 指名读这一节，谈读说法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。
⑶ 当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪明时：
① 你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：啪的一声、炸开、蹦着跳着。)指名再读，说说读出了一种什么感觉?
(谈感悟，齐读句子。)
② 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?
(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。)
③ 同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?
指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。
3、小结：
请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，结合板书：风、动物、太阳。)
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?
(设计意图：语文课程标准强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。)
三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力
1、植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?
如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的
2、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?
3、先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画：
柳树妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃，
只要有风轻轻一吹，
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明，
它给孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
椰子树妈妈有办法，
它把家安在大海边，
只要孩子成熟了落下来，
就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，
小鸟喜欢它吃下它，
一拉出粪便，
小樱桃种子就在地里发芽啦!
4、扩展阅读：
植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?
5、小结归纳：
植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
(设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对植物妈妈有办法的理解，还可以开阔学生的知识视野。)
植物妈妈有办法的教案5
［教学目标］
1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4.感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。
［教学重难点］
1.识字、写字，背诵课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。
［教学课时］
2课时
第一课时
［课时目标］
1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。（重点）
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
一、质疑导入，激发兴趣
1.质疑：（出示课题）读了课题，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)
2.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？下面，我们就带着这些问题去朗读这首小诗。
二、初读课文，了解大意
1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的视频，教师朗读课文。
2.学生自读课文，学习生字词。
（1）课件出示生字词，学生自主学习，教师指导。
（2）用自己喜欢的方式朗读课文，要把课文读正确、读流利。
（3）小组轮流读课文。对于读得正确、流利的学生，教师奖励其一颗小星星；没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。
（4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的小节，读后评议。
3.讨论：“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？
三、识记生字，指导书写
1.认读生字，交流识记方法。
（1）出示生字卡片让学生认读。
（2）让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。
（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。
师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！
2.教师指导书写。
（1）教师重点指导“脚”字的组成部件，注意单耳旁是由横折钩、竖构成，并且要写得高低错落有致。
（2）让学生自己练习书写，注意笔顺。
第二课时
［课时目标］
1.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。（难点）
2.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
3.背诵课文。
一、谈话导入，激发兴趣
1.课文中种子把植物称作什么？(妈妈)
2.“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物)
二、精读课文，探究感悟
1.课件出示第1节，思考：你知道了什么？（小牛、小马、小鸟长大后都可以靠自己的力量离开妈妈，四海为家。）
2.植物宝宝旅行各用什么方法？你们知道吗？（学生自由说）让我们去看看课文为我们介绍了哪几种植物宝宝，它们的妈妈会让它们用什么方法去旅行呢？请用自己喜欢的方式朗读2—4节，圈出相关句子，再与同桌互相交流、评一评。
3.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。
(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(板书：蒲公英)
①师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗?
②师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹)
③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一节。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢?
(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：(板书：苍耳)
①让我们看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。
（播放动画课件：苍耳传播种子的全过程。教师配解说。）
看了动画后，你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？
②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送了你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）
③指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法？评一评——带着自己的理解齐读。
（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（板书：豌豆）
①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。
指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。
指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）
②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？（播放豌豆传播种子动画课件。教师配解说。）
③同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读）4.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，总结板书：风吹、动物带、太阳晒）
5.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节中你知道了什么？（学生自读。）
讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。）
三、拓展延伸，巩固新知
1.师：你还知道哪些植物传播种子的`方法？说一说。
课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。
2.师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？
四、总结全文，布置作业
1.师总结：大自然中还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
2.作业：
（1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。
（2）熟读并背诵全文。
［教学板书］
植物妈妈有办法
蒲公英、风吹
苍耳、动物带
豌豆、太阳晒、传播种子
（四海为家）
［教学反思］
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数学生都有一定的了解和体验。因此，在教学中我以质疑课题的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。我还设计了读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发了学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边事物、认真观察的好习惯。
植物妈妈有办法的教案6
一、教材编排的特点
《植物妈妈有办法》一课，是小学语文第3册第1单元的一篇讲读课文。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。
“领略大自然的美丽与神奇，激发学生观察大自然的兴趣”是本单元的训练重点，因此，我确定了本课的教学目标及重难点如下：
教学目标
1、知识目标：会认12个生字，会写10个字。
2、能力目标：①在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法；②能正确、流利地朗读，背诵课文。
3、情感目标：①激发学生对大自然的热爱；②使学生产生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解植物传播种子的方式。
二、课时安排及教法
按二年级讲读课的要求，我把本课分为两课时进行教学。
第一课时：熟读课文，结合图片理解课文内容，会认12个生字；
第二课时：进一步理解课文内容，会写10个生字，在教师指导下背诵全文。下面我所说的是第一课时的教学设计。
教法：根据《课程标准》及教材特点，我确定的教法是：引导学生充分地读，在读中感悟课文的`韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。
本课运用的教具是：录音机、投影仪
三、教学程序设计
根据本课的教学目标及重、难点，我设计以下教学过程：
第一环节：谈话导入
我设计的导言是：“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？聪明的植物妈妈想出了很多的办法，今天老师带你们一起去认识这些植物妈妈。”师同时板书课题《植物妈妈有办法》。
设计此环节的目的是：抓住小学生好奇的心理特点，集中学生的注意力，创设情境以引发学生学习新课的兴趣。
第二环节：图文对照，学文理解
在本课的新授部分，我分4步进行：
第一步：师范读课文，学生边听边画出生字。然后学生自读课文并思考：课文介绍了几种植物妈妈。
设计这一步目的是：先给学生一个整体感知，为下一步学文做好铺垫。
第二步：师领读，指导读，指名读文。其目的是：教给学生看书、读书的方法。
第三步：自读讨论，理解内容学习蒲公英妈妈传播种子的方法
1、在初步了解课文的基础上，让学生带着“蒲公英妈妈是怎样传播种子的？”这个问题自读课文。经小组讨论画出蒲公英妈妈传播种子的方法。
检查学生的自学情况，并根据学生的回答适时板书：蒲公英──风吹
出示投影（文中插图），让学生看图想一想，并说一说蒲公英妈妈是怎样传播种子的，目的是让学生动口、动脑、动手，通过多种方法理解课文知识。
最后，我指导学生朗读这段话，方法是出示这段话的投影，让学生朗读。再复合上另外一个片子标出重音，停顿记号，再让学生练读，从而读出喜爱的语气。
2、学生在小组内用学习蒲公英传播种子的学习方法，读一读、画一画、说一说苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。并根据学生的回答汇报适时板书：苍耳──挂住豌豆──炸开
设计这一步目的是：初步培养学生的自学能力，养成积极动脑、动手的良好的学习习惯。
3、选择一位你喜欢的“植物妈妈”来朗读。让学生自主选择朗读内容，以激发学生的朗读兴趣。
第四步：突破难点
我是采用创设情境的方法突破本课难点的。我先让学生在小组内用教师事先准备好的实物，演一演三种植物妈妈传播种子的情形。然后我播放背景音乐，请一、两组的同学上台表演。
设计这一步的目的是：使文中知识通过学生的形体语言表现出来，增强文章的吸引力和生动性，同时也加深学生的印象。
第三环节：扩展活动
说一说除了课文中讲到的，你还知道哪些植物传播种子的办法。
设计此环节目的是：把向书本学习和向大自然学习结合起来，激发学生观察植物，探索大自然奥秘的兴趣。
第四环节：总结回顾，提出希望
请学生说一说这节课你学到了什么。
教师简单小结。
设计这样的结束语：同学们，学了这篇课文我们知道了三种植物传播种子的方法。只要同学们仔细观察，认真思考就能发现很多大自然的奥秘！
四、板书设计：
1、蒲公英──风吹
植物妈妈有办法2、苍耳──挂住
3、豌豆──炸开
植物妈妈有办法的教案7
教材分析：
《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。
学情分析：
本班学生是生长在农村的孩子，成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆并不陌生，加上课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，不过由于他们年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
设计思路：
本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。
新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
教学目标：
1、知识目标：
⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。
2、能力目标：
培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。
3、情感目标：
⑴培养学生热爱大自然的情感。
⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重难点：
重点：
⑴有感情地朗读课文。
⑵正确认读、书写生字。
难点：
⑴了解三种植物传播种子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。
教学准备：
1、师课前寻找的有关蒲公英、苍耳、豌豆的实物标本及图片、多媒体及文字资料。
2、生访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。
教学方法：
教法：情境创设法课件辅助法引导点拨法
学法：自读感悟法合作交流法拓展巩固法
教学过程：
第二课时
一、创设情境导入课题
1、谈话导入
2、复习生字词语
二、凭借情境自主探究
（一）播放课文朗读录音，学生边听边想：课文介绍了哪几种会传播种子的植物？用“--”画出来。
（二）汇报交流。
（三）探究蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，感情朗读。
1、说蒲公英
⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。
⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。
⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？
针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。
⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。
⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
⑹指导朗读：
①教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）
②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）
③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）
④配上自己喜欢的动作齐读第二节。
⑺教师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
2、说苍耳
⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。
⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。
⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。
⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。（学生说，教师相机板画：兔子）
⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。
3、说豌豆
⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：
①自由读第四节。
②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。
③说说豌豆是怎么传播种子的？学生自学，教师巡视指导。
⑵各组选派代表汇报学习情况。
⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的`效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）
⑷出示句子：
豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。
①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）
②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。
（四）教师小结，比较异同。
（五）试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。
三、拓展情境达标训练
1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：风一吹，柳絮飞扬，把种子传到四面八方；椰子、睡莲，果实掉入水中，随水漂到别处；鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；樱桃的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……）
2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。
3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言）
4、齐读课文第五节。
3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。
4、出示微视频“唐僧被植物界的妖怪掠走”，利用所学的知识想办法帮助孙悟空、猪八戒、沙僧三个人解救师傅
四、聚焦情境评价反思
1、学完本节课，有什么感受或收获？
2、课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。
植物妈妈有办法的教案8
〖教学目标〗
1.学习正确、流利地朗读课文，知道植物传播种子的一些方法。
2.运用多种方法认识本课生字，会正确书写8个。学习多音字“得”“为”。
〖教材分析〗
本课是一篇老课文，希望在本课中体现新课程的理念。
〖学校与学生状况分析〗
北方农村孩子经常在田间地头戏耍，对植物的种子司空见惯。他们在野外收集观察的基础上，交流植物传播种子的方法肯定兴味盎然，教学的重点是怎样利用身边的课程资源，根据学生已有的生活经验，把各种语文实践活动结合起来，体现语文教育的特点。
〖教学设计〗
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(一)激趣导入
师：同学们上周已经去田野里观察了五彩斑斓的植物并采集了许多种子，知道了它们传播种子的方法，现在我们来学习《植物妈妈有办法》，看课文里讲的和你知道的一样不一样。(板书课题)。问：怎样记住“植”字？
(二)初读课文自主识字
1.学生自由读课文，用自己喜欢的方式画出生字和难读的句子。
2.学生用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字做记号。
3.同桌共用一本书齐读，学读不认识的字和难读的句子。
4.小组成员分节朗读课文，不认识的字听一听别人怎么读，评出朗读能手。
(三)细读课文感知课文内容
1.指导悟读一、二小节，总结阅读方法。
(1)学习第一小节。师：刚才评出的朗读能手读得怎么样呢？大家想听吗？（想！）现在请第一组的代表朗读课文第一小节，其他同学认真听，看他哪些地方读得好，哪些地方需要努力。
(2)一名学生朗读，其他学生认真听并做出合理的评价。
(3)学生拿出生字卡，同桌互读生字：植已经得为。
(4)师出示词卡：已经四海为家指名认读后，同桌互相选一词语说话。
(5)视频仪出示句子，让学生在具体的语言环境中学习多音字：
①孩子就得（děi）告别妈妈，四海为（wéi）家。②粗心的小朋友却得（dé）不到它；花儿为（wèi）什么这样红？
学生先自由读，然后读给大家听，再分别用两个多音字组词。
(6)师生比赛读课文第一小节，集体评议，取长补短。
(7)学生自由读第二小节后，拿出生字卡，同桌互读生字组词并选喜欢的词语说话：羊 准 备 娃。
(8)同桌互相说说蒲公英妈妈用什么办法传播种子？ 师画简笔画：风。师：蒲公英妈妈的办法真妙，谁愿意当蒲公英妈妈？
(9)小组合作：一组学生朗读课文，另一组学生拿出蒲公英表演微风吹扬种子的过程，然后交换进行。
(10)师生总结阅读方法。师：同学们表演得棒极了！想一想，刚才学习课文一、二小节用了哪些方法？学生说，师板书：读→认→说→演
2.小组合作学习课文三、四小节。合作要求：四人一组合作，喜欢哪种植物就学习相关课文。视频仪出示学习方法：朗读课文→认读生字→用字组词说话、说传播方法→表演传播过程
①小组长组织学生按以上方法学习课文三、四小节。
②小组汇报：
交流第三小节的学习情况。
师出示词语卡“武装”、“铠甲”，请同学说说这两个词语的意思。
学生拿出苍耳种子看一看、摸一摸，用自己的话说说词语的意思。
师：还有哪些植物也穿着铠甲？ 生：蓖麻、栗子、核桃。
师：苍耳妈妈靠谁送出自己的孩子？ 生：动物。师:（画出一只小羊羔）可爱的小羊羔来到了田野、山洼，它怎样带走小苍耳呢?我们来演一演。谁愿意当苍耳，谁愿意当小羊羔，谁愿意当旁白？
学生选择自己喜欢的角色演一演、读一读。
学习第四小节的交流
师：读了这一节课文，你知道了什么？
生：我知道豌豆妈妈靠太阳传播种子。
生：我听过豆荚炸开时 “啪、啪、啪”地响。
师：豌豆妈妈的'办法太有趣了，谁想再读一读课文?注意读出轻快、调皮的语气。
(四)品读课文畅谈收获
1.学生自由朗读全篇课文，想一想课文介绍了几种植物传播种子的方法？
2.你对哪种植物传播种子的办法感兴趣，就把这一小节课文读给大家听一听。
3.学习了课文，你还有哪些感受，说一说吧。
生：我知道了要做一个细心的孩子，认真观察生活。
生：孩子如果已经长大了，就得离开妈妈，自己独立生活。
(五)联系生活拓展延伸
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1.植物妈妈还有什么办法送出自己的孩子？
生：（展示苹果）介绍苹果的传播办法。
生：（展示花生）介绍花生的传播办法。
2.师展示小草、草莓、苦苦菜等植物，让学生说传播办法。然后选自己喜欢的植物仿照课文编写儿歌或写一段话。
(六)学写生字
1.自读生字词，分析字形。
2.师念带生字的词语，生听写，同桌互检，都写对的自己画一张笑脸。找出不会写的字或写错的字，然后多写几遍。
3.师生写字比赛：师在黑板上写，学生在本子上写，比一比谁写得又对又好看！
4.视频仪展示师生作业，评出写字最好的和有进步的学生。
(七)自主设计作业
以小组为单位，办一份与课文内容有关的手抄报，并进行植物种子展示。
〖教学反思〗
教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。在这一课里，我根据北方农村孩子非常熟悉植物的特点，先让学生走向田野，观察并采集各种植物，了解植物传播种子的办法，然后回到课堂，以教材为依托，把生活与课本知识结合起来。我认为这样处理的教学效果还是不错的。
植物妈妈有办法的教案9
一、教学内容及其说明
1、内容：《植物妈妈有办法》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第3课，植物王国中的奇事，十分有趣，从植物妈妈的办法中，我们能感到大自然的奇妙。
2、说明：
《植物妈妈有办法》一课从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。
二、教学目标及其说明
1、教学目标
（1）会认12个生字。会写10个字。
（2）正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文。
（3）有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。
2、说明：
本课是以诗歌的形式来介绍科学尝试的，语言生动活泼。教学时，应该激发学生多读，在读中识字；激发学生了解植物知识、探究大自然奥妙的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
三、教学问题及其说明
1、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们植物传播种子的知识。
四、教学过程
（一）教学基本流程
（二）、教学情景
1、谈话导入
问题1:
师：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗？今天咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事，愿意和老师一起去探究植物的奥秘？（引出植物妈妈有办法并板书）。
生：、、、、、、
设计意图：通过谈话勾起学生对植物宝宝的兴趣，并能很感兴趣的带着问题去读课文，去了解自己想要知道的知识，这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习。
2、初读课文，自主识字
读一读，找一找。
问题2：
师：谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来，并能读一读。
生：、、、、、、。
设计意图：在初读课文前，能课文中找到我会认的生字并能读出来，能让学生熟悉课文里的生字，从而更流利、更准确的`把课文读出来。
请已经认识生字的同学上台当小老师，教一教、帮一帮其他同学读好生字，老师随时纠正读音并进行点评。
说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解，把不理解的词语做上记号。
自己再读课文，把课文读通顺。
3、整体感知
小组合作读课文
问题3：
师：说说读完了这首诗，你知道了什么？
生：、、、、、、。（植物传播种子的三种方法：蒲公英靠风吹，苍耳靠动物带，豌豆靠太阳晒）
设计意图：在初读课文的基础上，学生对课文已经有了初步的了解，在此知识的基础上，让学生来说说自己懂得的知识，便以教师对学生的掌握有一定的了解，再进行设计下一步自己该为学生解决什么样的问题做准备。
小组代表在全班交流，结合学生的回答，理解纷纷、挂住、四海为家等词语。
4、朗读感悟
读一读，说一说，小组轮流读，读后说说自己的感受，教师指导朗读。
在小组内选择自己喜欢的小节朗读。
问题4：
师：粗心的小朋友却得不到它这句话是什么意思？怎样的小朋友才能得到它？你还知道植物传播种子的哪些方法？
生：、、、、、、。
设计意图：让学生通过读后感悟到此句话的意思，并能应用流利的语言把它表达出来，能在课文的学习中受到仔细观察事物，自主探究植物奥秘的思想教育。
学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
老师用引读法，引导学生背诵。
教师指导点拨，学生进行课文表演。
5、写字指导
观察本课生字的结构与在田字格中的位置来和大家交流交流。
问题5：
师：哪些字左宽右窄，哪些字左右相等？
生：、、、、、、。
设计意图：学生自己仔细观察了这几个字后，能主动获取到一些信息，通过学生之间的交流，达到互帮互学。
教师适当进行点拨指导写字。
6、小结：
问题6：
师：通过这一课的学习，谁能给大家说说植物妈妈有哪些办法把自己的孩子送出去的？
生：、、、、、、
设计意图：通过提问题的方式，让学生回忆课文内容，从而归纳总结了此课的知识要点。
7、配餐作业：
向长辈询问植物传播种子还有什么办法？
8、教学反思：
植物妈妈有办法的教案10
（第一稿）
教学目标：
1、复习生词，掌握生词的读音，复习“得”的读法。
2、知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。
3、理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌 2-4 节。
教学重难点：目标 2 、 3
教具准备：
灯片 2 框，词卡
教学过程：
一、复习：
1、查词语：植物、知识、已经、旅行、准备、降落伞、许许多多、四海为家。
2、查多音字“得”的读法．出示课后的三个句子。
二、整体感知课文
1、自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用——标出。
2、谁能说一说？（板书蒲公英、苍耳、豌豆）
三、学习第二节诗
1、我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，自由读第二节诗。
2、（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来。（板书降落伞）
（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？
光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的。轻轻的风。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
3、谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。
4、这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。
5、蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）
6、让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。
7、蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？
四、学第三、四节诗
1、像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，她们一样聪明，一样无私，一样伟大，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。
2、你知道他们的办法了吗？
3、（引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？
知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？
（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”想一想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过？苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
4、这节诗怎么读呢？谁能不看书读？抽背。
5、苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？
6、豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？
这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
7、蹦到哪儿……跳到同儿……他们也以四海为家。
8、我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作，谁愿意背给大家听？
五、拓展延伸
1、通过对课文的学习，你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？他们的传播方法还有好听的名字呢，蒲公英妈妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈妈的方法叫弹射传播。
2、（出示植物图片）看，这里有这样一些植物，你知道他们传播种子的方法吗？分四人小组讨论，可以猜一猜，也可以大胆地推测。
3、你喜欢哪位植物妈妈的办法？我们一起来表演表演，你愿意演植物妈妈呢还是演植物娃娃？选择你喜欢的一个角色自己在小组里先演一演，一会儿到台上来演，好吗？
4、同学们表演得真好，大自然有很多很多有趣的现象，只要仔细观察，就能得到很多很多的知识，你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课前收集的有关资料介绍给大家，好吗？
5、最后，我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读，把它读得美一点，好吗？
（第二稿）
教学目标：
1、知道植物妈妈有多种不同的'方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。
2、理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌 2-4 节。
3、收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。
教学直难点：目标 1 、 2
教具准备：灯片 2 框，多媒体演示文稿
教学过程：
一、引入
昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？
（出示演示文稿）
1、想办法读准生字的读音，把课文读正确。
2、你觉得这首诗怎么样？
3、收集植物传播种子的资料。
二、正确读全诗，初步感知全诗内容
1、自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。
2、请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。
3、你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。
4、我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？
三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣
1、你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。
2、诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）
3、我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来，（板书降落伞）
（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？
（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。
4、让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
5、谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。
6、这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？
你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。
7、蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？
8、让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。
9、蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？
10、像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？
11、（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？
知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？
（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。
12、这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。
13、苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？
14、豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”。）
这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
15、蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？
16、像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。
17、（再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”）现在再谈谈你读这首诗的感受。
18、是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。
今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。
四、拓展阅读
（出示问题 3 “收集植物传播种子的资料”）
1、谁愿意把你收集的资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨）
2、（出示鸟帮石榴传播种子的幻灯片）老师这里有一幅图片，你仔细观察，和同学一块讨论讨论，它可能是采用的什么方法传播种子呢？
3、（出示《植物》一书）老师这里也有一本书，我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢？（老师通过实物展示平台展示查阅的过程，教学生查目录的方法）
书里有好多好多有用的有趣的知识，同学们赶快去阅读吧。
植物妈妈有办法的教案11
一、学习目标
1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。
二、教材赏析
本课是一首关于自然知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的.知识。本课突出的特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。第一节与牛马和鸟相比，提出问题：“植物要旅行，靠的啥办法？”这里用“旅行”一词来指种子离开植物妈妈落到其它的地方去，用“四海为家”一词指植物种子在各个地方生根发芽。第二至四节具体介绍了三种植物传播种子的本身条件、外界条件以及传播方式：蒲公英用降落伞乘着风，苍耳用带刺的铠甲挂住动物的皮毛，豌豆让豆荚晒在太阳底下炸开。这里的“降落伞”“带刺的铠甲”“豆荚”是植物本身的条件；“风”“动物的皮毛”“太阳”是外界的条件；“乘着”“挂住”“炸开”是传播方式。诗中把蒲公英种子和苍耳种子分别比作“降落伞”和“带刺的铠甲”，直观、形象；又用“准备”“送给”“穿上”几个词给植物赋予了人的感情，写出了植物的灵性，生动、传神；象声词“啪”准确地描摹了豆荚炸开的声音，反映了自然界的丰富多彩。
这首诗的语言还有一个特点，就是灵活多样。比如，同样是说种子离开植物妈妈，诗中就采用了不同的表达方法：“孩子们就乘着风纷纷出发”“孩子们就能去田野、山洼”“孩子们就蹦着跳着离开妈妈”。此外，本课自始至终压“啊”韵，读起来朗朗上口。
植物妈妈有办法的教案12
教学目标：
知识与能力：会认本课的13个认读生字，会写7个生字，能正确、流利地朗读课文，有观察植物、了解植物的知识，探究植物奥秘的兴趣。
过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。
教学重点：
引导学生运用探究的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。
教学难点：
了解植物是怎么传播种子的。
教学流程：
一、创设情境。
同学们，在学新课前咱们来做个小游戏，好不好?(出示实物)咱们来猜一猜，认一认这些都是什么。你都在哪里见过呀!同学们知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)
[设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学习的欲望和好奇心。]
二、内容研讨。
1.(1)自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
(2)检查自学情况，出示生字卡片认读。(游戏，开火车读)
旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识
(3)说说你是怎样记住这些读音的?
摘苹果游戏。(规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，并奖励一张字画。)
师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!
(设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来可以调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。)
2.有感情地朗读课文内容。
(1)师范读。
思考：种子把植物称作什么?(妈妈)
“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)
(2)全文共分为几小节?(5小节)
(3) 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4 这三个小节)
指名分小节读、小组学习。
说说这种植物是怎样传播种子的。
选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3.汇报。
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发。
(2)师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。
(3)(出示蒲公英的实物)谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”?(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书：吹)
刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)
这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容。(纷纷出发)
文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞?(乘着风)
师概括：蒲公英的传播需要哪两个条件?(自身条件，风)
课件出示：多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)
过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢?
(4) 师：“铠甲”是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子?
生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上。
师：(出示苍耳的实物)老师做个实验，让苍耳挂在衣服上，动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?(板书：动物皮毛带)
豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈。板书：晒太阳)
4.启发引导。
(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)
(2)这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?
(3)指名读第1小节.
(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)
“长大”是什么意思?(已经成熟了)
“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)
“植物要旅行”指植物要干什么去?(到处生根发芽)
5.植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)
(1)齐读第5小节。
(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的.是什么?(知识)
师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。
(设计意图：通过小组合作，培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把从书本学习和向大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。)
三、实效评价。
1.按课文的内容填空。
(1)蒲公英妈妈准备了___________，靠_____________传播种子。
(2)苍耳妈妈准备了______________，靠___________传播种子。
(3)豌豆妈妈准备了______________， 靠______________传播种子。
2.刚才同学们说得都非常好，你们可真的不简单啊!老师还要告诉你们几种植物传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗?
(1)椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
(设计意图：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。在培养学生搜集信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)
(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗?
(展示台：我是最棒的)
(设计意图：这样做既可以让学生在合作中获知，激发学生的兴趣，又可以增强他们的荣誉感。)
板书设计：
植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风吹
苍耳 铠甲 动物皮毛带
豌豆 豆荚 太阳晒
(设计意图：好的板书能让学生一目了然，同时还能对课文的内容有个提纲挈领的作用。)
教学反思：
《植物妈妈有办法》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文(二年级下册)第六单元中的一篇文章。本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。
上课伊始我利用“猜一猜”“认一认”的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学习的欲望和好奇心。
根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来既调动学生识字的热情，相互交流识字方法，又提高自主识字的效果。为了给学生营造一个轻松快乐的学习氛围，我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。
不足：设想是美好可行的，但毕竟是一种教学实践，难免出现偏差、不妥之处和需要改进的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充足的考虑问题的时间，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我一定要取长补短，再接再厉!
植物妈妈有办法的教案13
【设计特色】
强调学生阅读的自主性和独立性，在教学活动中教师把更多时间留给学生，引导学生自读自悟，教师只在适当时机，借助适当多媒体手段进行提示，巧妙点拨，精要总结。相关网站的浏览一方面拓宽了学生的视野，调动了学习知识的兴趣，另一方面也使学生利用现代信息技术的能力得已提高。
【教学目标】
1、理解诗句，了解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的方法。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文。
3、培养学生利用现代信息技术的能力。
4、培养学生对大自然热爱和观察大自然的兴趣。
【教学重点】
理解文中的重点词句和植物传播种子的方法。
【教学过程】
一、谈话引入
1、小朋友们，你们爱旅行吗?你曾去过哪些美丽的地方?愿意向我们介绍介绍?
2、植物的种子要旅行靠的.什么办法?
3、板书课题。
二、初读课文
1、借助拼音通读课文，注意把字音读准，边读边想课文介绍了几种植物?
2、学生回答，教师板书。
三、学习第二小节
1、你们见过蒲公英吗?
(多媒体出示蒲公英图，引导学生仔细观察。)
2、蒲公英妈妈为了孩子准备了降落伞，孩子们怎样离开妈妈?
(演示风吹散蒲公英过程。)
3、文中用了什么词?根据刚才你看到的情景给“纷纷出发”选择1个正确答案。
(屏示：一个接一个;一起。)
4、知道了“纷纷出发”的意思了，你能有感情地读一读这句话吗?
5、学生自由读，指名读。
四、小组合作自学第三小节
1、屏示：
⑴ 苍耳妈妈为了孩子准备了什么?
⑵ 孩子怎样才能离开妈妈?
2、和你的好朋友组成学习小组，学习第3小节内容，相信聪明的你们一定能自己找到答案。
3、交流。
4、教师点拨：
⑴ 实物投影苍耳引导学生观察，指一名学生上来摸一摸说感觉，告诉学生观察物体时不光要靠眼睛看，耳朵听，鼻子闻，有时还应用手摸，这样才能更全面观察物体。
⑵ 苍耳孩子们是怎样离开妈妈?
(演示：小兔经过苍耳时皮毛上挂住了苍耳种子。)
⑶ 指导朗读。
(谁愿意把苍耳妈妈的好办法读一读?)
⑷ 填空指名回答：
苍耳妈妈为孩子准备了 靠 传播种子。
五、自学第四小节
1、用你喜欢的方法自学第4小节。
2、你读懂了哪些内容?
3、演示：
豌豆炸开过程。
4、看了刚才演示想想这句话怎么读?
屏示：
啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
5、学生试读，说出理由。
6、指名读，师生共同评议。
7、蒲公英妈妈靠风传播种子，豌豆妈妈靠小动物传播种子，而豌豆妈妈让豌荚晒晒太阳就能传播种子，谁传播种子的办法最好，文中用了哪个词?
8、读时要突出“更”，要读重些。
9、指导朗读。
六、学习第五小节
1、植物妈妈传播种子的方法只有这三种吗?
2、你还知道哪些?怎么知道?
七、课外拓展
1、指导学生浏览相关网站，如：
中国科普网。
2、交流。
3、小结：
同学们植物妈妈的办法很多很多,只要你平时多注意观察,多读有益课外书,还可以通过互联网查阅相关资料,你就一定能得到更多知识,发现更多大自然的奥秘。
【教学效果】
本课“读”占鳌头，以读促感，以点促读，整个教学过程中学生都处在积极状态，适当的电脑演示既解决了教学重难点，又调动了学生学习的积极性，自由浏览网站更使学生产生深入探索大自然奥秘的兴趣。整节课既赋予文字以大自然的生命力，又给学生丰富的精神享受，取得良好教学效果。
【板书设计】
蒲公英 风
苍耳 小动物
豌豆 晒太阳
植物妈妈有办法的教案14
《植物妈妈有办法》是一首充满情趣的科普作品。根据本文特点，教学时可以疑促读，在多读、读好上下功夫，引领学生在感悟诗歌表达上的精妙、获取知识的同时，激发他们观察、探索大自然的兴趣。
一、谈话导入，以疑激趣
教师可通过回顾本单元已学过的描写秋天美景和黄山奇石的课文的谈话，导入本课的学习。然后，引导学生围绕课题植物妈妈有办法质疑。质疑后先存疑，以疑促学，激发学生强烈的.探索欲望和浓厚的学习兴趣。
二、初读课文，自主解疑
初读环节，教师可进行激趣启发：发现问题了不起，如果能通过自己读文解决问题就更棒了。引导学生自读诗歌，要求读准生字、读通句子。随后可按小节接读诗歌，检查学生是否读准了字音，读通了句子。然后启发学生思考：你从这篇课文中知道了什么？是否能自主解决质疑时提出的问题？要求学生再读课文，同时用笔在文中圈圈画画，自主解决疑难。以此来促进学生对课文内容的感知，获得初步的理解。
三、研读交流，探究释疑
课文二、三、四节是本课的重难点，教师可再提出如下问题：哪种植物传播种子的方法给你留下的印象最深？为什么？组织学生读文后以小组为单位交流学习收获，在组内质疑解疑；组内解决不了的问题，在班上讨论。在全班交流讨论时，教师可借助多媒体或实物，增加学生的感性认识，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，逐渐突破课文的重难点。随后组织学生用自己喜欢的方式展示学习成果。如小组朗读表演、列表展示学习成果、做小解说员看插图讲解、画简笔画介绍它们传播种子的方法等。通过读、演、说、画等活动，让学生多种感官参与学习，享受学习的快乐。
在上述过程中，教师要及时给予鼓励和点拨，引导探究和感悟。第一和第五小节，可引导学生在自由读后交流读懂了什么，并注意指导学生读出问句的疑问语气，启发他们懂得只有认真观察自然才能有所发现的道理，培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。
教学中，还要相机引导学生理解生词。比如针对四海为家一词，可做这样的设计：谁读懂了四海为家这个词语？能结合上下文说说自己的理解吗？你还知道有什么事物或什么人也四海为家吗？或者试着用上四海为家说一句话。
上述过程要以读文解疑为主线，或自读自悟，或合作探究。在学生对诗歌内容有了较深感悟之后，教师还应组织学生竞赛读、展示读，并试着背诵诗歌，积累语言。
四、拓展延伸，迁移运用
按照泡泡语的提示，引导学生展示交流课前查找的其他植物传播种子的办法。在此基础上，可组织模仿第二、三、四小节的句式续编诗歌，介绍其他种子的传播方法，实现读写的有效结合和语言的迁移运用。此后，还可启发学生思考是否产生了新的问题，让他们带着新的疑问走出课堂，进一步激发学生课外阅读和探索自然奥秘的兴趣。
植物妈妈有办法的教案15
教学目标：
1、在阅读中认识12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4自然段。
3、知道植物妈妈有多种不同的传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情感，体会独立生活的乐趣。
教学重、难点：
了解植物传播种子的知识，在读中感悟课文的语言美和韵律美。
教具准备：教师准备有关演示课件、苍耳实物等
教学过程：
一、谈话导入，板书课题
老师知道同学们大都喜欢读诗，尤其喜欢读儿童诗。因为儿童诗中充满着丰富、神奇的想象。这节课我们一起来学习一首与植物有关的诗，第9课植物妈妈有办法(师生共同板书课题)
师：读了课题，你想了解什么?
(大家想了解的问题可真多，老师为大家带来了好看的动画片，想看吗?也许你们提出的问题会在动画片中找到答案。)
二、师演示课件，播放动画片
(动画片有趣吗?指名说)
三、初读课文，整体感知
1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。
(老师发现同学们读书特别认真，看来你们都是爱读书的孩子。)
2、再读课文，读的不流畅的地方要多读几遍。
(这首诗共几节，在书上做出标记)
3、同桌合作读课文，每人一节，交替进行。
(如果同桌读得好，你就夸夸他，如果有读的不准确的地方，你就帮帮他)(老师从你们的表情中可以看出刚才的合作很愉快。通过这几遍读课文，老师相信大家一定把课文读得通顺了)
4、指名分节朗读课文，思考：课文中讲了那几位植物妈妈送自己的孩子去旅行?(相机板书：蒲公英苍耳豌豆)
四、精读课文，读中感悟
(蒲公英、苍耳、豌豆妈妈都用自己的方式送孩子去旅行，哪种植物妈妈的办法最好，好在哪里呢?)
1、自由读2、3、4节
2、指名汇报，师相机板书，展示课件，提供实物，指导朗读
(1)蒲公英妈妈
○1指名汇报蒲公英妈妈的办法好在哪里?(板书降落伞)
○2课件展示蒲公英传播种子的全过程
○3朗读指导
a、蒲公英妈妈多有办法呀，她为每个孩子准备了降落伞，让风婆婆带着他们做免费旅行，谁想读给大家听?(指名读)
b、风婆婆悄悄地来了，她轻轻一吹，孩子们就你出发，我出发，大家都出发，这是这一节中哪个词语的意思?(用“纷纷”说话)
c、蒲公英娃娃们乘着风，一朵一朵地离开妈妈，多开心啊!大家一起开心地读一读这一节吧
(2)苍耳妈妈
○1指名汇报苍耳妈妈的办法好在哪里?(板书“带刺、铠甲”)
○2师课件出示苍耳妈妈的图片
(这就是苍耳妈妈，看!一只只小苍耳紧紧地依偎在妈妈的怀里，一点也不想离开妈妈。一只小兔子从他们身边经过，小苍耳才挂在它身上到别处安家了)
○3师为学生发小苍耳，引导学生观察、理解“带刺”“铠甲”
○4朗读指导
a、多聪明的苍耳妈妈呀!她为孩子们全身武装，穿上带刺的铠甲(女生读)
b、多有趣的苍耳妈妈呀!她让孩子们挂在动物身上去旅行。(男生读)
(3)豌豆妈妈
○1指名汇报豌豆妈妈的.办法好在哪里?(板书“蹦跳”)
○2课件展示豆荚炸开、种子滚落的一瞬间
○3朗读指导
师用快慢两种不同的速度读“啪的一声豆荚炸开”，让学生体会那种语速好?为什么?学生练读，然后指名读。
3、小结：结合板书进行并补充板书(风、动物、弹力)
4、读读背背
植物妈妈传播种子各有各的办法，你喜欢哪一种，就把哪一节背下来吧!
(指名背诵全班齐背)
五、课外延伸
除了课文中介绍的几种植物妈妈传播种子办法，你还知道哪些?
(学生汇报，然后教师课件展示几种植物妈妈传播种子的方法)
六、全文总结：
1、那么怎样才能知道更多的植物传播种子的方法呢?齐读最后一节诗。
2、只有在日常生活中仔细地去观察、去发现，才能获得更多的知识。
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