《一去二三里》教案通用15篇

　　作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《一去二三里》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《一去二三里》教案通用15篇

《一去二三里》教案1

　　教学目标

　　1．会5个生字，认识4种笔画“横折钩、竖弯钩、点、捺”。

　　2．确地朗读课文。

　　教学过程

　　一、复习铺垫

　　1．复习几个音节：ēr bā liù sì shí。

　　2．复习几个偏旁：“（横折钩）、）（竖弯钩）、（点）、（捺）”。

　　3．习上节课学过的生字，并说说笔顺规则：从上到下，先左后右。

　　二、新课

　　（一）

　　1．话导入：昨天，小朋友们欣赏了美丽醉人的香山红叶，今天，我们到可爱的.乡村看一看，你们高兴吗？请你们用拼音这把金钥匙第二课的大门，自己试着读一读。要求：眼看拼音，手可指着音节读，自己读完后，再相互读给同桌听。

　　2．名读课文。请小朋友注意听，看他读得怎么样（2-3人）根据出现的问题，练习朗读。教师范读后，学生再读，可再齐读一遍。

　　3．面，请同学们边读课文边看书上的图，然后说一说，你想告诉同学什么？或者你想知道什么？

　　（二）

　　1．美丽的小村庄里，有5位小朋友要到我们班做客，看同学们能否找出它，在生字下面点上小点。

　　卡片出示生字：二、四、六、八、十。带拼音读，去掉拼音读。谁发现了，我们读的时候应注意什么呢？

　　2．学们读得真好，这5位小朋友给我们带来了4件礼物，你们想看看吗？“（横折钩）、）（竖弯钩）、（点）、（捺）”，嗬！原来是四种笔画，这可是组成汉字的宝宝啊，我们可得记住它。生读──书空──桌书。

　　3．指导写。下面我们把5位小朋友请到明亮干净的客厅里，请同学们拿出田字格。指导写“二、四、六、八、十”。

　　4．生练写，师巡视。

　　三、复习巩固

　　1．看图读拼音写字。

　　2．猜字。一升说，其他猜。

　　3．读课文，背诵。

　　四、拓展。

　　平时，我常听同学们读有关数字的儿歌，谁能读给同学们听一听。

　　1．一、二、三、四、五、六、七。

　　我的朋友在哪里？

　　在教室，在操场，

　　我的朋友在这里。

　　2．四是四，十是十

　　十四是十四，四十是四十

　　五、验收。听写：二、四、六、八、十

《一去二三里》教案2

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，有感情朗读诗歌。

　　2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

　　3、初步认识田字格，学会写一。

　　教学重点、难点：

　　认识12个生字，初步认识田字格，学会写一。

　　教学准备：课件、卡片、生字果。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、小朋友们，到现在为止，我们已经学完了拼音，在拼音王国里认识了许多拼音朋友，老师现在想考考大家，还认不认识这些朋友的名称（师出示卡片）一去二三里教学设计精品

　　2、激趣导入：从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国里去认识更多的汉字朋友啦！汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

　　二、数字引路，认识汉字

　　1、小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

　　刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？

　　2、出示汉字。

　　我们把它们叫出来见一下面好吗？齐读。

　　一二三四五六七八九十

　　三、自主研读，自读自悟

　　（一）初读课文，认识生字。

　　1、今天啊，有一群汉字娃娃要请小朋友到他们家去做客，他们的家在一座小山村里，离这儿不远。小村庄里的景色非常的美，古时候有一位诗人就被汉字朋友邀请到了这里，看到这么美的景于是就写下了一首我们今天要学的《一去二三里》童谣。（板书课题）课题齐读一遍边吧1

　　2、小朋友们，你们想不想去这个美丽的村庄啊？（想）但是汉字朋友要我告诉大家，要进入他们的家，可不是那么容易哦，汉字朋友们在门前设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，（出示课件）汉字朋友为了欢迎大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能认识他们并能永远记住他们，他们就会把大门打开，让你们进去做客。

　　你们有信心度过难关吗？（有）

　　我们出发吧。

　　3、请小朋友打开书到44页，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：先做第一件事儿，请小朋友们拿出笔，在课文中找出瓜果上的这十二个汉字娃娃，一边大声自由读一边用笔标出来。喜欢做什么记号，就用什么记号。如：△、、○、等。谁能读得又准确又响亮，汉字朋友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最认真，开始。

　　4、会读了吗？

　　5、指名读，评议正音。

　　（1）、如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，汉字朋友们就会把水果送给你（你想读哪一个）

　　能吿诉大家你是怎样认识它的吗？

　　生：我是通过拼拼音认识的。

　　师：你的学习方法真是太好了，我们大家都要向你学习

　　这次老师要多请几个小朋友来尝尝水果，把你尝到的生字果来读给大家听。（读对了，小朋友就跟他读，读的不对，咱们就给他提建议）

　　（2）、有两个汉字朋友的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请摘到四和十的小朋友上前一步，你能区分吗？

　　（3）、还有哪个字是平舌音呢？（三）

　　（4）、强调一的本音读yī，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如一块地、一片海；有时读四声，如一棵树、一朵花。本课读二声。）

　　（5）、看来，咱们班的小朋友挺厉害，这么快就闯过了这个难关进了汉字娃娃的家，其他小朋友还想要水果吗？汉字朋友出两个难点的。烟、亭谁来当小老师，教一教大家。（读对了就送给他）

　　齐读。

　　小朋友，你在平时的生活当中遇到过这些字吗？选你喜欢的说给大家听。

　　师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。

　　6、去掉拼音，打乱次序，你还认得它吗？

　　开火车读

　　课中休息

　　同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来唱一首歌好吗？

　　（放《数鸭子》歌曲）

　　告诉老师你有什么发现吗？（这首歌里也有数字）

　　7、这些可爱的汉字娃娃又跑到这首童谣里去了，你们还认识他们吗？

　　请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，如果你碰到不认识的字怎么办呢？一去二三里教学设计精品

　　（提醒学生可以读拼音，问同学，问老师等）

　　8、接下来我们做第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。

　　谁愿意来读？这么多小朋友举手，那就这样吧，我就请四个小朋友，一人读一句，其他小朋友认真听，听听他们读得怎么样啊？

　　（1）、请四个小朋友一人读一句。（学生评读）

　　（2）、看同学们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。

　　（3）、你们愿意像老师这样读吗？（原意）那就试着读给你的同桌听吧。

　　谁愿意来读？（学生评价）

　　（4）、他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句，老师读题目。

　　9、同学们，读了这首童谣，你能告诉老师童谣里都写了什么吗？

　　（有村庄四五家，有亭台六七座，有八九枝花）

　　（1）、对啊！还有人专门为这首童谣配了一幅画呢！咱们一起看看。（课件出示图）你们能在画里找到你们刚才说的内容吗？学生找说。

　　（2）、首先看远处有哪些景物？

　　（3）、再看房屋背后的`小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂

　　（4）、我们再往近处看，近处有那些景物？花儿多吗？能数得清吗？

　　小朋友们，你们观察得真仔细，你们都看见了在一座美丽的小山村里，住着几户人家，山里有几座亭台，树上、路边盛开着盛开着各种鲜花。

　　（10）、这个小山村美不美？（美）你走在这么美的小村庄里，心情是怎样的呢？

　　谁能带着高兴的心情再来读一读呢？

　　读的真美啊！那就让我们大家一起站起来再美美地读一读吧。（读古诗）。一边读，一边想象那美丽的小山村。一去二三里教学设计精品

　　四、复习巩固，指导写字。

　　1、今天汉字朋的热情地招待了我们，现在我们也给她们准备点礼物，好吗？送什么好呢？

　　就写：一和三字吧！

　　看！这是什么格子？（课件出示田字格）跟着老师读：田字格，四方方，写好汉字它帮忙。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

　　（1）、仔细看看，这两个字的字形有什么共同的地方？

　　（2）、仔细观察一。

　　师范写（一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横呢？）

　　（指导写一：一字只有一画，从左到右起笔稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上左右的长度相等。）

　　生书空，书上写两个。

　　（3）、观察三字，有什么要提醒小朋友的吗？

　　师范写

　　五、拓展。

　　1 、汉字朋友今天可高兴了，她希望同学们现在再找一找，我们周围哪些地方用上了他们。

《一去二三里》教案3

　　一、教学目的

　　1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感受童谣中所表现的景色美。

　　二、教学重难点

　　重点：认字和写字。

　　难点：分辨“八”和“入”。

　　三、教学方法

　　比较记忆法、以读代讲法

　　四、教具准备

　　课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带

　　五、课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、谈话导课

　　1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。

　　2、出示课题：今天我们学习第一课。

　　3、学生读课题，解释“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.)

　　4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢?请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。

　　二、讲授新课

　　㈠、初读课文。

　　1、师范读课文。

　　2、你们想不想也把课文读一遍呢?生练读，师正音。(重点强调“一”和“亭”的读音。)(“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”;有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。)

　　3、学生自由读课文，教师指名读。

　　㈡、看图说话

　　1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

　　2、(出示挂图)图上画着谁?(两个小朋友)这两个小朋友在路上看到了什么?(指导学生从远处往近处看)。(这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。)

　　3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢?

　　4、出示挂图：亭台

　　这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。)

　　5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?----生齐读：“亭台六七座。”

　　6、再往近一点画着什么呢?(一树盛开的花。)

　　7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的?---(生齐读)“八九十枝花。”

　　8、你从近处看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)

　　那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)

　　9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

　　10、这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说---(生齐读)“一去二三里。”

　　11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----(生齐读)“一去二三里，烟村四五家。”

　　12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了!

　　㈢、生练读

　　1你觉得这样的景色怎么样?(美)请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉?你心里会怎么想?你的心情怎么样?(轻松、喜悦)下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。

　　2、师范读，学生感悟读法。

　　3、学生自己练读。

　　4、指名读，集体评价。

　　5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。

　　㈣、自学生字

　　1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。

　　2、出示课文插图2。图上画的谁?他们在干什么?你还发现了什么?(每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的`一个生字。)下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。(对照板书)

　　3、自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。

　　㈤、检查自学情况

　　1、抽读生字卡片，开火车读。

　　2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。

　　3、做游戏：找朋友。

　　三、扩展活动

　　1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。

　　2、教读生字：芦、总。(强调“不”的读音)

　　3、出示小黑板：《咏雪诗》

　　四、作业设计

　　1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

　　2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

　　五、板书设计

　　插 1、一去二三里

　　一去二三里，

　　烟村四五家。

　　亭台六七座，

　　图八九十枝花。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。

　　2、出示“八”和“入”，比较。

　　二、指导写字

　　1、出示田字格，讲解。

　　2、出示：一、二、三。师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样?

　　3、教学笔画“一”(横)。

　　4、指导学生先描红，发现字的特点。

　　5、学生在生字本上练习。

　　三、背诵课文

　　1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么?请你按照由远到近的顺序说一说。

　　(我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀!)

　　2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。

　　3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。

　　4、指名背诵。

　　5、集体背诵。

　　四、试编儿歌

　　1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗?

　　2、小组合作编儿歌。

　　3、小组汇报。

　　五、作业设计

　　1、练习写字。

　　2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字?

《一去二三里》教案4

　　一、复习导入

　　1.开学到现在，我们已经认识了拼音王国的所有朋友。今天让我们带上这些拼音朋友离开拼音王国，朝生字王国的方向出发，去认识更过朋友，请各组坐上自己的火车，比比哪一辆火车开得快。

　　2.用开火车的形式复习全部的拼音。

　　二、观察画图揭示课题

　　1.现在我们已经到了汉字王国的大门了，哇！这里真美丽。(出示本课挂图)

　　大家看到什么了？谁来当当导游，把这里美丽的景色介绍给大家。(学生观察图后,说说景色)

　　2．这里还有一首童谣来介绍这个美丽的地方，现在我们请拼音朋友来帮忙一起去认识它。

　　a.学生以4人小组为单位自己试读童谣。

　　b.这首童谣的名字是什么？

　　c.请学生朗读，教师纠正读音。

　　d.哪些字是你已经认识的？怎么认识的?？哪些是在拼音和朋友的帮助下认识的？

　　三、教学生字

　　1. 我们一起去认识生字朋友(出示生字卡，全班齐读，重点引读四、十、三)

　　2.拿出你们的生字卡片，小组讨论一下要怎么分，为什么要这么分？

　　3.汉字朋友其大家去他们的家里做客，我们一起去吧。瞧！车来了，我们把汉字朋友送上车(出示画有汽车的图案，在上面打上方格，让学生根据童谣给生字安排位子。)

　　4．解释 “里”在童谣中的意思。

　　5.路上的景色很美，大家一起有感情的读一读，把美丽的景色读出来。

　　6.终于到了汉字朋友的家了，但是他们在路上跟老师说，他们想跟爱动脑筋的`小朋友交朋友，所以他们要考考大家，大门有一个机关，只有通过才可以进去。(出示转盘：上面标有本课生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话)

　　四、认识田字格，学习书写“一、二、三”

　　汉字朋友邀请大家去参观它们的房间，我们已经知道四线三格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢?

　　出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写好汉字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

　　2.指导书写。

　　网友讨论：

　　焰火：发表一下我自己的看法，不知道是不是有点搬门弄斧。我觉得整体是以认字写字为主的，但是为什么不在讲课文中就做一个指点呢？

　　我上这课时就试过，效果更好一点，而且学生更能方便记忆课文，以上只是我教学中的一点发现，不知道对不对，请多多指教。

　　曲曲：同意焰火的意见,孩子们在这样的课堂一定会愉快识字的,把识字和读韵文更好结合就更好了。

《一去二三里》教案5

　　活动目标

　　1、理解古诗大意，体会古诗的意境。

　　2、能用自己的语言描述古诗的情景，发现古诗蕴含的数字规律。

　　3、能有感情地诵读古诗。

　　活动准备

　　电子大书、课件动画等。

　　活动过程

　　一、欣赏图片。

　　——师：老师今天要带大家去一个非常幽静、美丽的地方。教师出示电子大书，请大家猜猜这是什么地方？（小山村）请大家说一说看到了什么？（画的'内容比较多，引导由近处往远处看）

　　——鼓励幼儿说出看到的美丽景色。

　　二、学习古诗。

　　师：宋朝诗人邵康节，看到这幅美丽的景色也赞叹不已，于是写下了一首诗来赞美它。

　　——教师有感情地诵读古诗。

　　——请幼儿说一说自己对古诗的理解。

　　——教师逐句给幼儿解释古诗大意。重点理解词汇“烟村”“亭台”。

　　——教师带领幼儿有感情地诵读古诗。

　　三、绘画活动。

　　——请幼儿根据古诗的大意，将这个美丽的小山村画下来。

　　——请幼儿跟大家分享自己的作品。

　　活动应变

　　可以先复习《我们一起跳房子》等含有数字的儿歌，然后再引入本次活动。

　　活动延伸

　　可以让幼儿多接触一些含数字类的古诗。例如：郑板桥的《咏雪诗》。

　　区角活动

　　语言区：制作可以插入文字的古诗图片或图书，即让幼儿在适当位置插入1至10，然后念故事。

　　环境创设

　　将幼儿画好的作品贴在主题墙上。

　　家园同步

　　有条件的家长可以带孩子到有中国古代小镇特色的地方游玩，让幼儿增长见识、拓展视野。

《一去二三里》教案6

　　活动目标：

　　1、结合数字“1”到“10”，初步学习朗诵古诗《一去二三里》，体验古诗的韵律之美。

　　2、感受诗歌描写的美好意境，增进对中国古代诗歌的热爱。

　　活动准备：

　　ppt课件古诗配乐朗诵mp3古筝曲《渔舟唱晚》mp3

　　活动过程：

　　一、播放配乐动画，幼儿初步感受古诗意境。

　　1、教师：小朋友，你们喜欢春游吗？你在春游的时候看见了什么呢？（幼儿个别回答）古时候有一个人他也很喜欢春游呢！他在春游的时候都看到了什么呢？我们一起来看一看吧。

　　2、播放配乐动画，幼儿完整欣赏。

　　提问：你都看到了什么呢？（师依据幼儿说出的事物，点出相应的图片）

　　3、教师按古诗内容边操作ppt，边小结：

　　刚刚宝宝们看的非常仔细，古时候有一个人出去游玩，不知不觉就走了二三里的'路（点出箭头图标）。他看见了有一个小村庄，里面住着四五户人家，家里的烟囱啊还冒着做饭的炊烟呢（点出箭头图标）；走着走着，他又看见不远处有几座休息的小亭子（点出箭头图标），路边呀还有许多美丽的鲜花在开放呢。于是他停下来静静的观赏这些美丽的风景。

　　二、播放古诗配乐朗诵，幼儿欣赏古诗，初步掌握古诗内容。

　　教师：小朋友你们觉得这样的风景漂亮吗？很优美！这个人呀，他也很喜欢这些美丽的风景，于是就把它们写成了一首好听的诗，诗歌的名字叫《一去二三里》。我们一起来听一听吧！

　　1、听配乐古诗朗诵《一去二三里》。

　　（师操作ppt，古诗图片随配乐朗诵滚动播放）

　　2、提问：你听到了什么？

　　幼儿尝试说出古诗的内容（师操作相应图标）

　　3、幼儿再次欣赏古诗，师引导幼儿理解诗意。

　　教师：我们再来听一听这首古诗，看看还有哪些地方我们没听出来的呢？

　　（师示范朗诵古诗）

　　4、幼儿再次尝试说出古诗内容（师操作相应图标）

　　5、师小结：图片已经全部找出来了，那这首诗里一共有多少个数字呢，10个，它们是按照从小到大的顺序出现的。

　　三、幼儿学习朗诵古诗，感受古诗韵律。

　　1、师幼集体朗诵。（幼儿看图标初步尝试朗诵）

　　①接下来我们一起看着图把诗歌完整的念一念，你们会吗？

　　②古代的诗歌常常用短短几句话就能把一件事说清楚，所以我们宝宝在朗诵的时候要慢一点，音要拖的长一点，这样不仅好听，别人还能听的懂。(引导幼儿掌握图标空格处表示要把音拖的长一些)

　　2、隐藏图片朗诵。

　　（教师操作ppx隐藏相应的图标，直至把图片完全隐藏，帮助幼儿记忆古诗内容）

　　①教师：小朋友念的真好听，数字宝宝们听了也很开心呢，它们想和小朋友玩捉迷藏的游戏呢。你们想玩吗？你想把数字几藏起来呢？（幼儿朗诵）

　　②你还想把数字几藏起来？（幼儿朗诵）

　　③如果数字宝宝们全都藏起来你们会念吗？（教师全藏图片，幼儿朗诵）

　　④这都难不到你们，现在要加大难度咯！图片宝宝也要藏起来了，敢挑战吗？（师藏四副图片，幼儿朗诵）

　　3、借助动作朗诵。（师播放配乐古筝曲）

　　教师：古代的诗人在作诗的时候不仅仅嘴巴念，还有动作呢！（幼儿边做动作边朗诵古诗。）

　　四、师总结，结束活动。

　　师总结：其实在我们古代还有很多诗人创作了古诗呢，等你们进入小学以后就能学到更多好听的古诗啦。今天我们学习的古诗，名字叫《一去二三里》。它是我国宋朝的诗人邵康节写的诗。这首古诗啊让我们欣赏到了美丽的乡村风景。宝宝们，春天来啦，我们幼儿园也有很多美丽的风景呢，我们一起去找一找我们幼儿园美丽的风景吧！

《一去二三里》教案7

　　一、教学要求：

　　1．复习巩固汉语拼音。

　　2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

　　3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。

　　三、课前准备：

　　生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，

　　与本课数字有关的图片若干。

　　四、教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

　　2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

　　二、观察图画，揭示课题

　　1．看图说话。

　　2．揭示课题：有一首古时候的`童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。

　　3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

　　4．结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、图文结合，初读课文

　　1．教师范读课文。

　　2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

　　3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

　　四、自读课文，学习生字

　　1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　3．读一读。

　　出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

　　变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

　　4．摆-摆。

　　人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。

　　小组交流：说说为什么这么摆。

　　全班交流。

　　五、朗读感悟

　　1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2．把课文读得有感情、有韵律。

　　男女生分别齐读。

　　六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》

　　七、认识田字格，指导书写一

　　1．认识田字格。

　　2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　4．指导书写-。

　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　学生练写。

　　八、布置作业

　　1．把课文读给爸爸妈妈听。

　　2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　1．我会认。

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　做找朋友游戏。

　　2．我会记。

　　你是怎么记住这些字的?

　　全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

　　3．我会用。

　　摘果子说词语或句子。

　　选生字卡填空。

　　交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

　　二、指导背诵课文

　　1．全班齐读课文两遍。

　　2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。

　　4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　三、指导书写二'三

　　1．观察课本中田字格里的范字。

　　2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5．讲评：讲评后，学生继续练写。

　　四、扩展活动

　　1．把课文背诵给爸爸妈妈听。

　　2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

　　绕口令

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　说好四和十，得靠舌头和牙齿。

　　谁说四十是细席，他的舌头没用力；

　　谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

　　认真学，常练习，十四、四十、四十四。

　　教学追记：

《一去二三里》教案8

　　教学目标：

　　一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。

　　二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境，激发热爱大自然的情感。

　　根据教材和本班幼儿的实际情况，本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。

　　教学准备：

　　一、幼儿用书《一去二三里》。

　　二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。

　　三、视频图片一套。

　　活动过程：

　　一、谈话

　　1.教师：小朋友，你们会数数吗？我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。

　　教师：真厉害！小朋友你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今天我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。

　　二、听古诗《一去二三里》

　　1.听配乐古诗朗诵《一去二三里》。

　　2.讨论。

　　小朋友，你们听到了什么？请你把听到的说出来。

　　二、欣赏古诗《一去二三里》

　　1.图文结合，理解古诗描写的美好意境。

　　播放电视图片，教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思，帮助幼儿学习古诗。"一去二三里"，意思就是说诗人从别处走来，走了很远大概是二三里路，"烟村四五家"，看见一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木，"八九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。

　　2.结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，教师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步帮助幼儿理解诗意。

　　两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛（或者是骑着牛去游玩），走了大概二三里的路，看见一个美丽的.小村子，村里住着四五户人家，正遇上做饭时间，可以看见袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种美丽的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞，眼前的一切就像是一幅美丽的图画。啊！这个小村子真的是太美了！

　　三、学习朗诵古诗《一去二三里》。

　　1.教师朗诵古诗《一去二三里》，幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。

　　2.幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3--4遍。教师巡回指导，提醒幼儿读准字音。

　　3.分组学习朗读古诗《一去二三里》，在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。

　　四、在欢快的乐曲声中结束本活动。

　　课后反思：

　　《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表现在：

　　一、指导看图初步感知

　　遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序(由近及远)观察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么?学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教育，注意了教学的人文性。可是，在学生说话时，我没有及时让学生说出事物的特点，如：()的小桥，()的桃花，()的房子等等。可见说话训练不到位。

　　二、诵读课文理解字义

　　这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望.最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么?这会让学生产生身临其境的感觉。

　　三、认识笔画，指导写字

　　写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单，只要学会一“横”就什么都会了，却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。

　　总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有一定的启发。

《一去二三里》教案9

　　教学目标：

　　1、复习巩固汉语拼音。

　　2、认识12个生字，会写一、二、三三个字，认识一种笔画一。

　　3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　教学重点：认字写字。

　　教学难点：辨认八、入和九、几。

　　教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

　　教学过程：

　　第一课时总（）电（）

　　一、复习导入。

　　1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。

　　2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友，现在，让我们向汉字王国出发吧！

　　二、观察图画，揭示课题。

　　1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？

　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的`就是这幅画，板书课题。

　　3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？

　　4、结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、图文结合，初读课文。

　　1、教师范读课文。

　　2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

　　3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

　　四、自读课文，学习生字。

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

　　3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）

　　4、教学生字。

　　（1）读一读。

　　出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

　　重点引导学生读准四、十、三。

　　变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。

　　（2）摆一摆。

　　人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

　　小组交流：说说为什么这么摆。（一至十是数字，去与里不是）

　　全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个生字朋友送回自己的座位（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

　　五、朗读感悟。

　　1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2、把课文读得有感情、有韵律。

　　（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？

　　（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。

　　（3）男女生竞赛读。

　　课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

　　六、认识田字格，指导书写一

　　1、认识田字格。

　　（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

　　（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　（3）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　2、指导书写一。

　　（1）教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。

　　（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。

　　七、布置作业。

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。

　　第二课时总（）电（）

　　一、巩固生字。

　　1、我会认。

　　（1）变序抽取字卡，学生自由读。

　　（2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说我的朋友在哪里，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，你的朋友在这里。教师相机贴上数字卡。

　　2、我会记。

　　（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？

　　（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析几、九云、去人、入来记住九去八。

　　3、我会用。

　　（1）摘果子说词语或句子。

　　出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。

　　指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

　　（2）选生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

　　指名选卡片填空，并带大家齐读。

　　3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？

　　二、指导背诵课文。

　　1、全班齐读课文两遍。

　　2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3、借助插图背诵课文。

　　4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　三、指导书写二、三。

　　1、观察课本中田字格里的字。

　　2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

　　3、教师示范写二、三，边写边讲述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5、讲评：讲评后，学生继续练写。

　　四、作业设计

　　1、把课文背诵给爸爸妈妈听。

　　2、读一读，说一说，连一连。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　四十六一三九八二五七

　　五、板书设计

　　一去二三里

　　一去二三里四

　　五六七八九十

《一去二三里》教案10

　　一、教学要求

　　1认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画。

　　2正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　二、教材说明

　　课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。

　　本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。

　　教学重点是认字写字，难点是辨认“八、入”“九、几”。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　1、图一的挂图，写有阿拉伯数字的头饰或卡片。五幅简笔图，分别画着四块田、五片瓜、七条鱼、九朵花、六个球http:///，图下为词语填空()块田、()片瓜等。

　　2、要求学生观察住所周围有些什么景物。

　　(二)认字、写字

　　1、认字

　　12个生字重点在读准字音，区分平翘舌音“四、十、三”。教学中可让学生先尝试认读图二下面的生字，再借助文中的注音纠正读不准的音。如同座的两个学生，一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮，然后交换角色。学生自练后，教师用卡片检查，比比哪组读得既准又快。

　　认记生字为教学难点。要注意调动学生的认字积累，采用形象、有趣的方法帮助学生认清记牢。如“八”与“入”、“九”与“几”字形相近，可让学生想想“八、九”各像哪个字，不同在哪里。学生答后教师归纳：“几”字出头“九”，“入”字分开“八”。巩固识字的形式要多样。如利用图二做找朋友的游戏。让十个学生戴着头饰或手拿阿拉伯数字卡片站在台上先后问：“我的朋友在哪里、”座位上有相应汉字卡片的同学应答着跑上台：“你的朋友在这里。”让大家读一读。又如用简笔画让学生选生字卡片填空：( )块田、( )片瓜、( )条鱼、( )朵花、( )个球。

　　2、写字

　　学生首次在田字格里学写汉字，写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。教他们认识横中线、竖中线和小格的说法，配上拍手儿歌记一记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”要会写的三个字只含基本笔画“一”，要认识并指导写法。一只有一笔“一”。横的写法从左到右，起笔时稍重，http://收笔时向右稍按一下。写在横中线上，左右各半，长度相等。二两横上短下长，先上横后下横。上横写在上半格，下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半，长度一样。三有三横，第三横长。从上到下，不仅左右各半，而且横与横之间距离相当。指导写字可教一个写一个，也可让学生先描一描，看看三个字都有怎样的笔画，长短一样吗、为什么范字写得好、在学生有所感悟的基础上，教师再示范并点拨要领。写字教学要注意写字习惯的培养。本课是第一次指导写字，重点要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的'范字，描、临之后比一比，每笔要一笔写成。

　　(三)词句

　　去：从这里走出去的意思。

　　里：我国原用的长度单位，一里等于500米。

　　烟村：炊烟缭绕的村子。

　　亭台：供游人观赏、眺望和休息的亭子。

　　“二三、四五、六七、八九十”都是虚数，意思是说距离不远，人家不多，有几座亭台，有许多花儿。本课只要求学生知道“里”在诗中的意思，其他词语注释仅供教师参考，不必专门解释。教学时让学生在插图中指指、找找即可。解释“里”要结合实例，让学生大概知道一里有多远。如果操场有400米的跑道，就告诉学生一里相当于操场跑道一圈多一点儿；如果教室到校门口的距离有200多米，就告诉学生一里相当于教室到校门口一个来回。总之，一定不照搬注释，抽象讲解。

　　(四)朗读、背诵

　　课文儿童情趣浓，语句琅琅上口，边读边想，诗中的画面即可在脑中形成，在熟读之后可让学生背出来。

　　指导朗读时可启发学生设想自己就是画中的孩子，正在告诉别人自己在什么地方看到了什么，让别人也感到那地方真美。http://朗读时“一”要变调，在第四声前念第二声。句中要注意适当停顿，数词可稍重些，突出山村之小，景色之美。

　　一去／二三里，烟村／四五家。

　　亭台／六七座，八九十枝／花。

　　(五)实践活动

　　1、课后找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字。如教室内的课程表、座次表，教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比谁找得多。

　　2、绕口令，比比谁读得又准又快。(练时注音)

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　说好四和十，得靠舌头和牙齿。

　　谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；

　　谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。

　　认真学，常练习，十四、四十、四十四。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　从图入手，读文认字写字。

　　(一)谈话引入

　　图上画的是什么地方的景色、两个孩子看到了什么，他们在说什么呢、

　　(二)出示课题

　　听录音朗读，板书课题，解释“里”。

　　(三)自读课文

　　对照插图一，说说两个小朋友看到了什么，在图上找出“烟村、亭台、花”。

　　(四)自学生字

　　画出课文中的数字，读给同座听。

　　(五)检查自学情况http://p> 做图二的找朋友游戏，重点读准“四、十、三”，辨认“八、九”。

　　(六)指导朗读课文

　　(七)练习写字

　　先描一描，发现字的特点，说说怎样写。学生写时，教师巡视，相机指导。

　　(八)巩固练习

　　选卡片填空，读绕口令。

　　(九)布置作业

　　123下一页课后找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的生字，下节课交流。

《一去二三里》教案11

　　一、揭示课题

　　从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了。识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题。（再齐读）

　　（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村。

　　１、（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋、袅袅的炊烟）

　　２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”

　　３、我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空、开得正艳的桃花、无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

　　小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。课文用一首诗把它描写了出来。你们想读吗？

　　（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准

　　二、复习音节

　　１、（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节。（yi si wu shi zhi）齐读一遍。

　　２、（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读。

　　３、（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同。请XX读，领读。

　　过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪。

　　三、读课文

　　１、（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试。（少量时间自由读）

　　２、你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句。

　　３、他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推。准备好了吗？起――

　　４、（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读。我先请四个同学试试，每人读一句。

　　５、他们读的真好，我们一起来试一试。还是每一小组读一句。

　　６、（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。（领读）

　　７、我们一起读一遍（齐读）

　　四、学生字

　　１、（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了。（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的'卡片再拼读一遍。（请小朋友领读）

　　２、我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车。（请两组小朋友）

　　３、我们重点来学习一二三，先看“一”一起读。你能用一组词或说个句子吗？

　　４、我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。看陈老师写一个。跟我一起说。（边写边说）

　　看电脑老师给我们写一遍。

　　打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个。

　　５、我们再来学习“二”一起读。

　　你能用“二”说句话或组词吗？

　　二有个特点，第一笔比第二笔长。请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？

　　你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长。）

　　拿出手指跟着电脑老师写一遍。

　　在习字本上描一个写一个。

　　６、请xx读（出示三）齐读。

　　你能用“三”组词或说句话吗？

　　仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短。）他们分别写在田字格的那里？

　　看老师写一遍，再看电脑老师写一遍。

　　在习字本上描一个写一个。

　　五、总结：

　　今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一二三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课。

《一去二三里》教案12

　　一、教学要求：

　　1．复习巩固汉语拼音。

　　2．认知12个生字，会写一、二、三三个字；认知一种笔画一。

　　3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。

　　三、课前准备：

　　生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，

　　与本课数字有关的图片若干。

　　四、教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

　　2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认知了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，俺们就要在拼音朋友的协助下，到识字王国去认知更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让俺们一起快乐地向识字王国动身吧!

　　二、观察图画，揭示课题

　　1．看图说话。

　　2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。

　　3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认知这几个字的?

　　4．结合具体实例，引导同学理解里。

　　三、图文结合，初读课文

　　1．教师范读课文。

　　2．图文结合，引导同学进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

　　3．教师放慢语速范读，同学轻声跟读(两遍)。

　　四、自读课文，学习生字

　　1．同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2．全班交流：在这篇课文里，你已经认知了哪些字?

　　3．读一读。

　　出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

　　变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

　　4．摆-摆。

　　人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。

　　小组交流：说说为什么这么摆。

　　全班交流。

　　五、朗读感悟

　　1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2．把课文读得有感情、有韵律。

　　男女生分别齐读。

　　六、课间活动：全班扮演唱《数鸭子》

　　七、认知田字格，指导书写一

　　1．认知田字格。

　　2．引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　4．指导书写。

　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　同学练写。

　　八、安排作业

　　1．把课文读给爸爸妈妈听。

　　2．找一找，俺们周围那些地方用上了本课的生字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　1．俺会认。

　　变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。

　　做找朋友游戏。

　　2．俺会记。

　　你是怎么记住这些字的?

　　全班交流。鼓励同学用自身喜欢的方法识记。

　　3．俺会用。

　　摘果子说词语或句子。

　　选生字卡填空。

　　交流：俺们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

　　二、指导背诵课文

　　1．全班齐读课文两遍。

　　2．限时背诵课文：给5分钟时间，同学各自试着把课文背诵下来。

　　3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的`可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。

　　4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　三、指导书写二'三

　　1．观察课本中田字格里的范字。

　　2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导同学从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　4．同学分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5．讲评：讲评后，同学继续练写。

　　四、扩展活动

　　1．把课文背诵给爸爸妈妈听。

　　2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

　　绕口令

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　说好四和十，得靠舌头和牙齿。

　　谁说四十是细席，他的舌头没用力；

　　谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

　　认真学，常练习，十四、四十、四十四。

《一去二三里》教案13

　　活动目标：

　　1、学会朗读、背诵古诗，体会古诗所表达的优美意境。

　　2、愿意用吟、唱以及打节奏等多种方式来学习和表现古诗。

　　3、感受学习古诗所带来的快乐。活动准备：课件ppt、节奏卡、数字卡片

　　活动过程：

　　一、数字游戏，激发兴趣。1.教师：小朋友，今天老师请来了许多数字宝宝，我们把他们请出来，好吗？（教师出示数字卡片，幼儿认读）

　　2.玩数字游戏：看数字拍手、给数字排队等2.教师：在很久很久以前的宋朝，有个名叫邵雍的人，有一次在回家的路上路过一个小山村，看到了山村美丽的景色，而且和这些数字有关。让我们一起跟着邵雍去欣赏一下小山村的景色吧。（欣赏视频）

　　3.提问：在这段视频里，你看到了些什么？（幼儿回答）教师随着视频的播放进行小结：这是一个美丽的小山村，有山有水，走过去二三里路就到了。住着四五户人家，正是烧饭的`时间，家家户户的烟囱飘出了一缕缕炊烟。小山上有六七座美丽的亭台，很别致，再加上盛开的鲜花，小山村显得更加迷人了。

　　二、学习古诗1.初次欣赏古诗教师：邵雍看到这样的美景，非常开心，情不自禁地吟诵了一首好听的诗歌，题目是“山村咏怀”，又叫“一去二三里”。我们一起来听听，这首古诗是怎样的。（放视频课件，引导幼儿初步感受山村的美，感受诗歌）。提问：你听到了些什么？2.再次欣赏古诗提问：你有没有发现这首古诗里面有一个小秘密？（里面有1-10的数字）

　　教师小结：诗人把数字巧妙地融入古诗，表现了山村美丽的景色，好像一幅美丽的画一样，而且这首诗朗朗上口，非常好听，一起来朗诵一遍。3.请个别幼儿朗诵一遍。4.配上节奏朗诵古诗。教师：小朋友想不想试试，边拍手边念这首古诗呢？教师示范边拍手边念古诗，幼儿朗读古诗。出示节奏卡，x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集体按照节奏卡边朗诵古诗边打节奏。教师：小朋友表演得真不错，想不想换种表演方法呢？请幼儿两个人一组，x x节奏时两位小朋友相互击掌，x节奏时自己拍手。

　　三、学习演唱歌曲

　　1.教师：今天我们还要来试试把这首古诗编成歌曲，好吗？我们听过一首《柳树姑娘》的歌曲，今天老师把古诗唱进这首歌曲里，听听好听不？2.教师随《柳树姑娘》的伴奏带唱歌。提问：“好听吗？”“你听到老师唱了几段？“你听到老师唱这首古诗时和以前唱歌有什么不同的地方？”（有时是念的，有时是唱的）教师：歌曲第二段是念的，叫说白，因为是很有节奏的，所以叫有节奏的说白。3.教师再次完整示范一次。4.集体学唱歌曲。5.请能力强的幼儿念说白，集体演唱。

　　四、结束部分

　　请幼儿打击小铃边念说白，随乐曲伴奏演唱歌曲。

《一去二三里》教案14

　　师：现在老师要考考大家识字的身手，我们来做一个猜字游戏，请大家举起手中的卡片表示答案，看谁又快又准，好吗？

　　生：（马上把自身的生字卡片放在桌上，做好准备。）

　　师：云上加竖是什么？日加土是什么？（老师用手势表示数字，让同学举卡片表示。或出一些十以内的加减法算术题，要求同学举卡片表示答案。）

　　生：（纷纷举起卡片，兴致很高。）

　　师：XX同学每次举得又快又准，请他上来给大家猜。

　　生：（兴趣更高，抢着上台）

　　（案例二）

　　师：有一群数字婴幼儿也来到了我们身边，看！他们来了。（十个小朋友戴“０～９”的数字头饰上台，同时，老师把“一～十”的生字卡片发给台下的同学。）我们一起来帮他们找到自身的朋友吧！

　　生：（齐唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一边扮演一边上台找到数字朋友。

　　反思：小朋友欢欢喜喜走进学校、走进课堂，就应该让他们尝到学习语文的乐趣，喜欢学习语文，喜欢识字。充沛利用师生手中的卡片，让同学动一动，演一演，创设丰富多彩的教学情景，激发同学识字的兴趣。

　　（案例三）

　　师：（出示“小猫钓鱼”图）数字婴幼儿又来到了哪里？和小猫玩起了什么游戏？看你能找出几个数字？

　　生：（同桌讨论，指名同学回答）

　　（案例四）

　　师：我们在生活中也经常用到数字，你能用今天学的数字说一句话吗？

　　生1：（举着手中的卡片）我今年八岁了。

　　生2：我的爱心上已经有七颗星了。

　　生3：我家住在南苑四里。

　　生4：我是一（五）班的小同学。

　　……

　　反思：新课标提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程和其他课程和生活的联系，以

　　上案例在同学合作学习的基础上，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字和认识客观事

　　物结合起来，体现语文知识和能力的实际运用。

　　（案例五）

　　师：有一个诗人把我们今天学的'数字编了一首小诗。（出示）一片二片三四片，五六七xxx十片，千片万片无数片，飞入梅花都不见。大家猜出这是什么了吗？谁也来做诗人仿照它编一首呢？

　　（先四人小组讨论，然后全班交流）

　　生1：………………千杯万杯无数杯，杯杯都是纯洁水。（纯洁水）

　　生2：………………千条万条无数条，落到河里都不见。（雨）

　　生3：………………千本万本无数本，本本里面有知识。（书）

　　生4：………………千个万个无数个，见了医生都逃跑。（非典病毒）

　　反思：新课标除重视培养同学的基天性力外，更看重创新精神和实践能力。发明性教学是促进同学发展的教学，是一种探究式学习，引导同学自身独立探究，形成结论，了解和发现规律。同中求异，异中求同，旧中求新，常中求变，实中求活，是一个动态过程。发明心理学专家思田彰说：“发明性教学的实质要前进到教师事先预料不到的地方。”以上案例通过对教材的发明性改编，培养同学创新能力，在言语实践活动中学习发明，学会发明。教学是实施《课程规范》的主渠道。如何把新课标所体现的新的教育理念、新的教学战略转化为教师的教学行为、转化为实际的教学效果，就要求教师应转变观念，更新知识，不时提高自身的综合素养。应发明性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习，使同学真有所获，确有所得。

《一去二三里》教案15

　　一、教学设计思想

　　本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。

　　本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。

　　二、教案

　　〈一〉教学要求

　　1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识一种笔画“一”。

　　2、正确、流利朗读课文。背诵课文

　　〈二〉教学重点

　　认字写字

　　〈三〉教学准备

　　多媒体课件

　　〈四〉教学过程

　　（一）激趣导入

　　1、数数拍手游戏。

　　2、师：1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！