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《除数是一位数练习》教案

时间:2023-03-04 12:46:53 教案大全 我要投稿
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《除数是一位数练习》教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的《除数是一位数练习》教案,希望能够帮助到大家。

《除数是一位数练习》教案

《除数是一位数练习》教案1

  教学目标:

  1.更加熟练地掌握除法口算的方法,正确地、比较熟练地口算除数是一位数的除法。

  2.进一步掌握除数是一位数的除法笔算法则,正确地、比较熟练地进行除法笔算,提高学生的计算能力。

  教学重、难点:进一步掌握除数是一位数的除法笔算法则,正确地、比较熟练地进行除法笔算,提高学生的计算能力。

  教学具准备:小黑板、投影片。

  教学过程:

  一、揭示课题

  我们已经学习过除数是一位数的除法口算,并且学习了除数是一位数的除法笔算,总结了笔算法则。这节课练习除数是一位数的.除法,(板书课题)进一步练习口算,并重点练习笔算。

  二、练习口算

  1.巩固方法。

  (1)口算。

  60÷272÷836÷3

  600÷2720÷8360÷3

  6000÷27200÷8840÷4

  先指名学生一组一组口算,要求说一说怎样想的,再集体口算。

  (2)口算除数是一位数的除法。

  用口算卡片让学生口算得数。

  2.做练习十一第4题。

  小黑板出示,。注意学生的正确率。

  指名板演,学生写在课本上,然后集体校对。

  三、练习笔算

  1.练习笔算。

  (1)我们已经能熟练地计算口算除法,谁能说一说,笔算除法要按怎样的方法算?

  (2)出示3674÷5。

  指名板演,其余做在练习本上。

  集体订正。让学生说一说笔算过程。结合笔算过程,提问学生是怎样想商的。

  2.做练习十一第5题。

  (1)请同学们按照刚才想商的方法,在练习十一第5题的()里填上适当的数。

  (2)集体校对。

  指出:笔算除法试商时,就可以按这样的方法,想每次被除数里最多有几个除数。

  3.做练习十一第6题。

  (1)让学生说每组题里商的位数有什么不同,并要求说明理由。

  (2)指名四人板演,其余学生分两组,每组学生在练习本上做两组题。

  (3)集体订正。

  提问:怎样看出商的最高位在哪一位上?

  指出:除法笔算,先用除数试除被除数前一位上的数,如果前一位上的数比除数小,就要试除前两位。从哪一位除起,商就从哪一位写起;除到哪一位,商就写在哪一位上。

  4.做练习十一第8题。

  让学生讨论怎样比,自己解答。提问结果,让学生说说是怎样算的。

  四、课堂作业

  练习十一第7、9题。

《除数是一位数练习》教案2

  一、教学内容:

  课本第109-110页练习十九(一)。

  二、教学目标:

  使学生进一步掌握除数是一位数除法的计算方法,并能比较熟练地进行计算。

  三、教学重点:

  进一步掌握除数是一位数除法的计算方法。

  四、教学难点:

  进一步掌握除数是一位数除法的计算方法。

  五、教学材料:

  小狗图、表格的投影片。

  六、教学途径:

  步骤

  教师活动

  学生活动

  基础

  训练

  基本

  练习

  1、口算:

  84÷752÷448÷324×8

  798×782×566×872÷8

  2、笔算:

  276÷392×3

  3、通过刚才的口算与笔算,你发现什么?(商和除数相乘,结果等于被除数。)

  利用这个规律,我们可以干什么呢?(验算除法算得对不对。)

  1、出示表格的投影片。

  (1)这个表格让同学们填什么?

  (2)学生填表格,集体订正。

  2、在里填上<或>。

  1、师出示口算卡片,学生开火车回答。

  2、学生笔算。

  3、指名回答。

  1、指名回答。

  2、学生填空。

  3、集体订正。

  步骤

  教师活动

  学生活动

  基本

  练习

  课堂

  作业

  学生先写上小得数,再填上符号。

  3、出示小狗图。下面算的.计算对吗?把不对的改正过来。

  (1)用手势表示对与错。

  (2)学生在1号本上订正。

  4、夺红旗。

  小组比赛,看看哪算得又对又快。

  5、聪明题。

  四人小组讨论,在书上填空。

  6、应用题。

  (1)学生自己独题。

  (2)在书上列式计算。

  (3)集体订正。

  在作业本上完成练习十九的第6、11题。

  1、出示小狗图。

  2、学生用手势判断对与错。

  3、比赛,看看哪个小组算得又对又快。

  4、四人小组讨论,在书上填空。

  5、学生自己读题。

  6、列式计算。

  学生独立完成,教师批改。

  七、板书设计:

  练习十九

  84÷7=1252÷4=1348÷3=1624×8=192

  798×7=557982×5=41066×8=52872÷8=9

  八、课后小结:

《除数是一位数练习》教案3

  教学内容:练习十第12-18题

  教学目标:进一步掌握除数是一位数的除法口算和笔算的方法,更加正确、熟练地口算和笔算除数是一位数的除法。

  教学重、难点:更加正确、熟练地口算和笔算除数是一位数的除法。

  教学具准备:小黑板、投影片。

  教学过程:

  一、揭示课题

  我们已经学过了除数是一位数的除法的口算和一些笔算,掌握了这些口算和笔算的方法。这节课,我们来练习已经学过的除法口算和笔算,(板书课题)进一步巩固口算除法和笔算除法,提高除法口算和笔算的能力。

  二、口算练习

  1.口算方法练习。

  (1)8÷260÷328÷7

  80÷2600÷3280÷7

  800÷26000÷32800÷7

  先口算得数,再让学生说一说每组题是怎样想的。

  指出:一位数除整十、整百、整千的除法口算,如果前面一位或两位可以直接算出得数,就可以看作多少个十,多少个百或多少个千直接一步口算结果。

  (2)24÷236÷355÷5

  240÷2360÷3550÷5

  先让学生口算,再选择两组题让学生说说是怎样想的。

  (3)480÷4420÷23000÷3

  480÷6420÷73000÷5

  提问:每组中第一题要分几步算?第二题呢?为什么被除数相同,口算方法不一样?

  三、笔算练习

  1.做练习十第13题。

  (1)做前两题(846÷2648÷4)。指名2人板演,其余做在作业本上。

  (2)集体订正,指名学生说笔算过程。

  提问:这两题都是按照什么顺序除的'?在笔算过程中,这两题有什么不同的地方?每次除得的余数要注意什么?如果哪一位有余数,接下去怎样算?看看商的最高位和被除数、除数有什么关系。

  (1):除数是一位数的笔算,要从被除数高位算起,除到哪一位,商就写在哪一位上。每次除得的余数要比除数小;哪一位有余数,就要把下一位移下来合起来再除。计算时可以直接看出商的最高位是几。

  (2)做后四题。

  2.做练习十第14题。

  先让学生估计商是几十多、几百多或几千多。选择一、二题让学生说说是怎样想到的。

  指名三人板演,其余做在课本上。集体订正。

  四、应用题练习

  做练习十第18题。

  1.读题。

  2.求柏树每行比松树多多少棵,就要先提一个什么问题?为什么要提“柏树每行多少棵”?

  3.让学生在书上补上第一个问题。

  五、指导解答思考题

  1.请你任意翻开书,看右边一页的页码数与左边一页页码数相加得多少。

  2.读思考题。提问:你认为谁说得对?为什么?

  六、课堂作业

  练习十第15-18题。

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