中班区域活动教案15篇

　　作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的中班区域活动教案，希望能够帮助到大家。

中班区域活动教案15篇

中班区域活动教案1

　　活动目标：

　　1、学习切细条和细片的技能，体验制作蔬菜沙拉的乐趣。

　　2、感知数字和数量的关系，能按事物的差异（长短、多少）进行排序。

　　3、能用各种蔬菜及辅助材料进行装饰，培养幼儿耐心、细致的.心理品质极大胆的想象力。

　　活动准备：

　　一、生活区：胡萝卜、番茄、黄瓜、紫包菜、沙拉、小刀、盆子等

　　二、数学区：黄瓜丰收的操作卡、茄子宝宝找朋友的操作卡、到番茄宝宝家有多远的操作卡、红、黄、蓝三色塑料管若干。

　　三、动手区：包菜、土豆、茭白等各种蔬菜若干、牙签、彩纸、毛线、树枝等辅助材料若干。

　　四、美术区：蔬菜印章（胡萝卜、黄瓜、萝卜等）若干、红、黄、蓝、绿的颜料、纸若干。

　　活动过程：

　　1、出示番茄宝宝，“我是番茄宝宝，我和我的蔬菜朋友带来了几种好玩的游戏，你们愿意和他们一起玩吗？”

　　2、讲解图，引导幼儿看图了解各种游戏的玩法。

　　教师示范做沙拉，重点指导幼儿把各种蔬菜切成细片，提醒幼儿在做蔬菜沙拉的游戏时要洗手，切的时候要注意手别让刀划破了。

　　3、请幼儿介绍几组游戏，如：到番茄宝宝家有多远、给茄子宝宝找朋友。根据幼儿介绍的情况教师加以补充。教师介绍黄瓜丰收的游戏（先把黄瓜按从小到大或从短到长的顺序排队，再看看黄瓜上的数字是几就给他画上几个点。）

　　4、结合图介绍动手区的活动，提醒幼儿用各种辅助材料进行装饰，先看看他像什么，再添加辅助材料装饰成自己想象中的事物。

　　5、请幼儿介绍美术区的活动，提醒幼儿印章在什么地方拿就放到什么地方，不能随便放。印好后看看像什么，再给他添画，比一比谁最能干。

　　6、幼儿活动，教师加以适当指导。鼓励幼儿大胆想象。

　　7、活动评价。出示番茄宝宝“我带来的游戏好玩吗？你玩了哪几种，遇到困难了吗？”

中班区域活动教案2

　　1、活动目标：

　　（1）在区域活动中，通过幼儿的自主活动，尝试获得知识的方法和途径，培养幼儿自主、独立、坚持、创造等良好的`个性心理品质。

　　（2）体验和分享同伴的快乐。

　　2、投放材料：

　　小作坊：各种各样的串珠、各种不同的质地的绳线。

　　益智区：各种不同数量板块的拚图、走迷宫、扑克牌

　　美工区：各种废旧的纸盒、双色纸、即时贴、双面胶、剪刀、剪对称图形、泥工、泥工板等

　　科常生活区：吸铁石、回形针、垫板、帮娃娃编辫子、穿纸板、绣图案

　　结构区：雪花片、乐高、螺丝积木等

　　民间艺术区：各种喜糖盒子、剪刀、双面胶、各种色纸、细绳等

　　3、幼儿自主探索活动

　　（1）幼儿按自己意愿选择活动区域、内容。

　　（2）教师观察个别幼儿的活动并及时鼓励大胆尝试、探索；

　　（3）了解幼儿困难及如何解决；及时捕捉幼儿的创造；

　　（4）观察投放的材料是否适宜幼儿。

　　（5）在幼儿尝试失败而准备放弃时，给予适宜的指导，使其获得成功。

　　4、师生分享

　　通过幼儿介绍、展示作品，同伴分享其快乐，增强自信心、成功感。

　　集体内容要是当天幼儿活动情况而定。

中班区域活动教案3

　　中班科学区域活动教案

　　活动目标：

　　1、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。

　　2、乐意共享自己的和别人的快乐。

　　活动材料准备：

　　爱心医院：护士服、白大褂、各种药瓶（药丸）、挂号单、输液瓶等

　　美工区：各色卡纸、颜料、排笔

　　小餐厅：各种食物、厨房用品、菜谱、围裙帽子图书区：各种图书、修补图书所需工具

　　科探区：摩擦起电

　　建构区：积木若干

　　活动过程：

　　一、导入主题

　　1、谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗？（在上次的活动中有的小朋友学会了排队挂号看病，有的小朋友做到了一页一翻书、安安静静地看书，有的小朋友学会了做饼干的本领，有的小朋友搭出了漂亮的房子，还有的.小朋友发现了磁铁的许多秘密）

　　2、要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。

　　3、介绍新增设的区域材料：

　　今天在美工区放置了许多画有树干的卡纸，呆会儿请小朋友用画笔和颜料在树干周围画上树叶和花朵，好吗？

　　二、幼儿自主活动

　　1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。

　　2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。

　　3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。

　　4、用照相机记录幼儿活动情况。

　　5、听音乐收拾各类材料。

　　三、师生交流共享

　　1、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。

　　2、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。

中班区域活动教案4

　　一、设计意图

　　区域活动是幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。《指南》告诉我们，年幼儿童身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。幼儿园的区域活动形式是一种促进幼儿发展的好办法。区域活动有相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要。在开展区域活动中，我根据本班幼儿的年龄特点，发展需要，阶段目标设置了一系列的区域，提供了具有多样性，开发性，层次性的游戏材料并对幼儿加以适时点拨指导。

　　二、开设区域：美工区、数学区、科学区、社会区、语言区

　　三、区域介绍：

　　美工区：

　　目标：有兴趣的制作美丽的花环。

　　投放材料：制作花环操作材料、固体胶

　　指导方法：

　　1、幼儿有序入区

　　2、幼儿观察教师制作的花环成品，思考自己的制作方法。

　　3、幼儿动手制作，教师指导

　　4、互相戴花环玩一玩。

　　社会区：

　　目标：有兴趣的制作沙拉，体验劳动的乐趣。

　　投放材料：香蕉、苹果、桔子、黄瓜，制作沙拉工具

　　材料分析：此材料均为实物，幼儿在制作的过程中难免不太卫生，应教育幼儿学习方法，不要食用

　　指导方法;

　　1、幼儿有序入区。

　　2、幼儿选择自己喜欢的水果、蔬菜制作沙拉。

　　3、教师参与制作。

　　4、教育幼儿回家后再家长的指导下制作品尝。

　　活动提升：

　　幼儿回家后制作更丰富的蔬菜、水果沙拉供家人、朋友品尝。

　　数学区：

　　目标:能手口一致的.点数1--3。

　　投放材料:数字卡片，春天背景图

　　材料分析;教师投放的数字卡片与动物数量不对等，要求幼儿动脑筋，按物取数。

　　指导方法:1、幼儿有序入区。

　　2、春天真美，谁都出来玩了？幼儿观察有几只蝴蝶？几只小兔？……将相对应的数字粘贴在旁边。

　　3、你还想邀请谁来玩？3只小熊。幼儿将数字自己相对应的卡片都粘贴在背景图。

　　4、欣赏春天美丽的景色。

　　科学区：

　　目标:喜欢吹泡泡，体验游戏的快乐。

　　投放材料:塑料杯，吸管，吹泡泡工具，洗洁精，水

　　材料分析：幼儿要多次进行实践得出结论：水与洗洁精的比例有多少才能吹出泡泡。

　　指导方法:

　　1、幼儿有序选择区域。

　　2、幼儿实验:怎样能吹出泡泡。可以在塑料杯子里倒入洗洁精，用吸管吹。

　　3、用吹泡泡工具玩吹泡泡游戏。

　　4、教育幼儿洗洁精不可入口。

　　活动提升：

　　幼儿继续用洗衣粉、肥皂等进行试验，看是否能吹出泡泡。

　　语言区：

　　目标：能大胆讲述毛毛虫的故事。

　　投放材料：橡皮泥，硬纸板，湿纸巾

　　指导方法：

　　1、幼儿有序选择自己喜欢的区域。

　　2、幼儿边用橡皮泥边制作毛毛虫边讲故事。

　　3、教师指导幼儿：毛毛虫饿了，吃了一口红苹果，它的身体就变成了红色……幼儿在制作的过程中要大胆讲述。

　　4、幼儿互相讲一讲。

中班区域活动教案5

　　观察对象：

　　xxx

　　年龄：

　　性别：

　　女

　　所在区角：

　　绘画区

　　时间

　　3.12下午14时20分

　　观察状况记录

　　幼儿在乐乐超市的货架上画了很多苹果，连线连到了数字2上，数字与苹果的数量不一样，教师询问为什么要画这么多苹果，幼儿说喜欢。这个货架为什么连到2上，幼儿说不明白。

　　评价与分析

　　幼儿对老师的要求不明白，只是靠自己的'意愿做，要让幼儿明白苹果和2是有关系的。

　　教师介入策略

　　教师指导幼儿了解架子上的水果数量和数字一样多才连在一齐，这个架子和2连在一齐，所以就应画两个苹果。

　　改善措施及目标

　　能手口一致的点数，并且把货架物品的数量和相应的数字连在一齐。

中班区域活动教案6

　　观察过程：

　　孩子们正在区角自由地玩，只见可怡独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。我走过去问"你想玩吗？"她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在可怡认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而莹莹看见了却不说话，但脸上有些不高兴。过了一会小宇又拿它的玩具，只见可怡一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。

　　行为分析：

　　1、从案例看，莹莹是个性格较为内向的孩子，可怡在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。在玩沙包时，实际上她很想玩，但又不敢大胆地对小朋友说："我和你们一起玩"。起初，他默默地站在那里，但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时，她又很爽快地答应了，说明她内心也渴望和伙伴交往。

　　2、原因分析：针对莹莹的'行为，我与家长进行了个别交流。从中了解到，莹莹在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很少，不经常带她出门，将她封闭在自己的小家中，致使她缺少交往的机会。

　　教育策略：

　　1、了自信心，才能有助于交往。

　　2、游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合。

　　3、利用一切机会，鼓励孩子大胆用语言与别人交往。

　　4、开展角色活动，让孩子参加。

　　将可怡的情况反映给家长，与父母交流，并给父母提出建议及教育方法：

　　1、树立榜样，让幼儿模仿。

　　2、扩大范围，走出家庭，增强社交能力。

　　3、耐心教育，讲究艺术，激发社会性情感。

　　效果及反思：

　　角色游戏是幼儿园常设的一种游戏活动，角色扮演的价值重在促进儿童"社会化"，使幼儿逐渐掌握社会行为规范的道德准则，学习正确处理人际关系，为他们更好地适应社会生活提供有利的学习环境。告诉家长你们是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象，所以面对幼儿，希望可怡的家长首先要规范自己的行为，给幼儿一个学习的榜样，首先要作出表率。

中班区域活动教案7

　　【活动目标】

　　1、初步了解蛋的种类，感知蛋的多样性。

　　2、围绕蛋的主题进行相干操纵，发展幼儿的动手操纵能力、艺术创造力、对数目大小的感知能力。

　　【活动预备】

　　动手区：蛋壳、颜料、棉签、水彩笔、橡皮泥、不同外形轮廓图。

　　浏览区：各种各样蛋的图片或书籍。

　　数学区：点卡、数群卡、自制大小不同的蛋。

　　【活动进程】

　　一、谈话导进，介绍操纵材料。

　　1、上节课我们学会了怎样区别生鸡蛋和熟鸡蛋，那小朋友们在生活中还见过哪些蛋呢？那你们知道这些蛋可以用来做甚么呢？（幼儿自由讲述）

　　2、今天老师在图书区预备了各种各样蛋的图片，你们可以往图书区看一看都有哪些蛋呢？这些蛋又用来做成了甚么？

　　3、蛋里面的.蛋清和蛋黄都可以做成好吃的东西，那你们知道蛋壳可以用来做甚么呢？

　　4、出示蛋壳作品：睢！我们一起看看蛋壳都变成了甚么呢？（带领幼儿一起欣赏）

　　你们知道这些漂亮的蛋壳是怎样做成的吗？（介绍制作方法）

　　小结：有些作品是用碎蛋壳染上色彩用胶水粘贴上往的，而有些作品是用棉签沾上颜料或用水彩笔划上往的，还有些作品是用橡皮泥做成的蛋。

　　5、今天老师在动手区也预备了彩色的蛋壳、颜料、棉签、水彩笔、橡皮泥等，你们可以选择自己喜欢的材料来做这些好看的作品。

　　6、除这些有趣的蛋，老师今天在数学区也预备了一些蛋呢？我们一起来看看都有些甚么蛋呢？这些蛋我们可以怎样玩呢？（介绍操纵要求）

　　二、组织幼儿进区区域。

　　1、提出区域规则。在进区的时候，你先要想好来你要进甚么区角。但是我们进区域时我们先要拿好进

　　区卡，只有拿到了进区卡的小朋友才能到区角里面往活动，假如你往的哪一个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪一个区里，你就在哪一个区里活动。当老师放音乐时候，小朋友就赶快把区域中的玩具整理好，放回原处。在区域中不能大声喧哗，静静的玩。

　　2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。

　　三、整理材料，结束游戏。

　　小结小朋友进区观看的情况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。

中班区域活动教案8

　　一、游戏的由来:

　　我们幼儿园地处繁华的旗汛口路口的优势,班上的孩子时常到幼儿园周边参观各种各样的建筑、店铺等,在途中孩子们看到了幼儿园周边许多福州风味的小吃店“依土捞化”“连江锅边”“汤圆”“鱼丸”等,这些都是孩子们爱吃的食物。在一次角色游戏中,A小朋友加工厂里搓了鱼丸,做了油条,开心地叫卖了起来……为了满足孩子们的愿望和兴趣需要,我们开展了“风味小吃店”的角色游戏。

　　二、游戏预设总目标:

　　1、喜欢参加“小吃店”、“娃娃家”、“以的游戏,能积极参与游戏中并能表现出愉快的情绪。

　　2、会根据意愿选择自己喜欢的游戏和角色,并明确自己扮演角色的分工和职责。

　　3、能较为逼真地反映出小吃店厨师、服务员、收银员等人员的工作情况。

　　4、娃娃家中的角色会与小吃店的角色进行游戏交往。

　　5、根据教师创设的环境,能将各种小吃及游戏道具分类整理、摆放。

　　6、在游戏评价中能用较为连贯、清晰的语言表达自己对游戏感受。

　　三、游戏过程:

　　(一) 第一次游戏:

　　1、活动目标:

　　(1)喜欢参加“小吃店”的游戏,能积极参与游戏中,并能表现出愉快的情绪。

　　(2)知道小吃店中人员的分工和职责。

　　2、活动准备:

　　(1) 经验准备:

　　A、请爸爸妈妈带孩子品尝福州风味小吃店,初步了解小吃的种类、名称等。

　　B、教师与幼儿一起参观“老福州”风味小吃店,帮助幼儿了解小吃店的人员安排、分工职责等。

　　(2)材料准备:小吃店――店牌、灶具、锅、碗、收银机、各种小吃(肉燕、线面、鱼丸、什果等)。

　　(3)技能准备:在活动前初步学会如何煮各种小吃。

　　(4)环境准备:

　　A、运用栏杆、小桌等摆设布置小吃店

　　B、根据不同的店面设计不同的门牌。

　　3、指导要点:

　　(1)引导幼儿欣赏“参观老福州”的照片,帮助幼儿回忆小吃店的布置和人员的分工和安排。

　　提问:

　　A、这么多的小吃店,你们想开哪些? B、小吃店是怎么布置的?

　　C、厨师、招待员分别是怎么工作的? D、小吃店里有哪些人?

　　(2)介绍游戏的材料和玩法

　　A、游戏材料:灶具、碗、勺子、各种小吃(如肉燕、鱼丸、什果等)C、游戏玩法:

　　a、厨师在厨房中根据招待员的票据煮出相应的小吃。

　　b、厨师应将煮好的小吃放在备用台上。

　　c、顾客应先到收银台选择自己要吃的小吃,再买票据交给招待员。

　　d、顾客要将票据交给招待员后,坐在餐桌上等小吃。

　　e、招待员要将顾客的票据交给厨师,并将小吃送到顾客的餐桌上。

　　(3)幼儿游戏,教师指导

　　A、教师以“小吃店”经理的身份介入游戏,协助幼儿布置“小吃店”场景。

　　B、引导幼儿能根据厨师的工作步骤和顾客的就餐程序进行游戏。

　　C、提醒招待员要及时收拾餐具,并保持餐桌的整洁。

　　(4)游戏评价

　　A、引导幼儿说说今天你在“小吃店”的游戏中扮演什么角色,你是怎么工作的?

　　B、你最喜欢哪个小吃店的工作人员,为什么?

　　观察与推进:

　　在开展游戏前我们曾让孩子去参观了“老福州”小吃店,孩子们对小吃店的人员安排和分工以及基本的工作内容都有一定地了解,因此在开展游戏时孩子们根据自己的参观经验,与教师一起回忆了小吃店的人员有哪些、他们分别是怎么工作的、就餐的程序是怎样的?在教师介绍了游戏的材料和玩法后孩子们兴奋地开始游戏。在游戏中“小厨师”会根据自己顾客的要求煮出相应的小吃;“顾客”会知道先到收银台买票,凭票吃到自己想吃的小吃;“招待员”会帮助把“厨师”煮好的小吃端给“顾客”……但是在游戏中幼儿对于自己扮演的角色职责还不是十分清晰,容易出现角色分工不清,如“招待员”有时会不记得将小吃端给“顾客”,而厨师有时会跑到其他小吃店中进行游戏等,在下次的游戏中会重点指导幼儿能更加明确自己所扮演的角色的分工和职责,并能较逼真地表现出不同角色的工作情况。

　　(二)第二次游戏:

　　1、活动目标:

　　(1)能较为逼真地反映出小吃店厨师、招待员员、收银员、娃娃家、医院等人员的工作情况。

　　(2)会根据自己扮演的角色,明确自己的分工和职责。

　　2、活动准备:

　　(1)小吃店――增加迎宾员的飘带、小吃票据、抹布等

　　(2) 娃娃家、医院、商店、的士车等游戏道具。

　　3、指导要点:

　　(1) 引导幼儿说说小吃店中人员的分工和具体职责。

　　提问:

　　A、不同小吃店的厨师能随意走到其他的小吃店中吗?

　　B、招待员在小吃店中应该做些什么?

　　C、顾客应该怎样就餐呢?

　　D、娃娃家的爸爸妈妈在家中可以做哪些事情?

　　(2) 提出游戏的注意点

　　A、明确自己所扮演的角色在哪里工作,做哪些事情。

　　B、扮演“顾客”的幼儿应该按照就餐的程序到小吃店中就餐。

　　(3)幼儿游戏,教师指导

　　A、引导幼儿根据自己的喜好选择所扮演的.角色,并能与同伴轮流游戏。

　　B、引导小吃店的员工能根据自己所扮演的角色在相应的位置做相应的工作。

　　C、鼓励娃娃家的爸爸妈妈能照顾好自己的娃娃,并能整理好自己的家。

　　D、引导医院、的士车、商店、娃娃家等游戏的幼儿进行交流。

　　(4)游戏评价

　　A、说说今天游戏中小吃店的厨师、招待员、收银员做了哪些事情?你喜欢哪个角色,为什么?

　　B、你想在下次的游戏中增加哪些游戏情节和材料?

　　观察与推进:

　　小吃店成为了孩子们最喜欢、最积极参与的游戏。他咱们能够根据自己所扮演的角色,按照一定的顺序进行游戏,如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置;招待员会先整理餐桌;收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们十分投入于自己的角色中,虽然在游戏规则上还有些不足,但是我想,孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。在游戏的过程中我发现孩子们都很热衷于在自己的游戏组中游戏,缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃,而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃;招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少,在下次的游戏中将重点引导孩子们用语言进行角色间的交往;同时在游戏中小吃店的“厨师、招待员”提出小吃店里的招待员都有一个围裙,这样就不会把自己的衣服弄脏了。商店的“服务员”提出要有一些袋子装货物,这样客人在买东西时比较方便。因此在下次的游戏中将根据孩子们的需求增加相应的游戏材料。

　　(三)第三次游戏:

　　1、活动目标:

　　(1)娃娃家中的爸爸妈妈与小吃店中的工作人员能运用语言进行角色间的交往。

　　(2)会使用“欢迎光临”、“谢谢您”、“欢迎下次再来”等礼貌用语。

　　2、活动准备:

　　(1)知识准备:与爸爸妈妈一起到“小吃店”参观、品尝,并重点观察、记录下厨师、招待员、迎宾员、收银员之间的语言交流。

　　(2)材料准备:小吃店――增加围裙、袖套、帽子等,娃娃家――床单、被子、食物(包子、鱼等)、钱袋等。

　　3、指导要点:

　　(1)幼儿讨论:

　　A、上次游戏中小吃店的厨师、招待员事情不多,为什么?

　　顾客太少。引导娃娃家的“爸爸妈妈”可以带娃娃到小吃店吃小吃;“哥哥姐姐”也能到小吃店去品尝小吃。

　　B、有顾客到小吃店品尝小吃,迎宾员、招待员应该怎样跟顾客说话?

　　(2)提出本次游戏的注意点

　　A、娃娃家的爸爸妈妈要常到小吃店品尝小吃。

　　B、迎宾员、招待员会使用“欢迎光临”、“谢谢您”等礼貌用语进行游戏交往。

　　C、能合理运用游戏材料,并在游戏中适时使用。

中班区域活动教案9

　　活动目标：

　　1、欣赏各种各样的指纹印画，萌发对指纹印画的乐趣。

　　2、能大胆的尝试用手指印画。

　　活动重点：

　　欣赏各种各样的指纹印画，萌发对指纹印画的乐趣。

　　活动难点：

　　能大胆的尝试用手指印画。

　　活动准备：

　　动手区：印泥、绘画纸、画好的人物动态图。

　　数学区：准备画好的圆，让孩子用手指印画有规律穿项链。

　　阅读区：手指印画的照片

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　1、教师：小朋友们，你们还记得上节课老师教了不一样的指纹吗？谁来说说，我们的指纹有什么不一样呢？我们的指纹在什么地方有用处呢？

　　2、幼儿回答，教师补充。

　　3、教师：我们每个人的指纹是不一样的，同一个人各个手指的指纹也是不同的。由于每个人的指纹是不一样的，指纹就代表着每个人的身份，所以警察叔叔会利用这一点来抓住一些犯罪的人，有时候我们大人在银行取钱的时候也会用到指纹才可以取到钱。

　　4、教师：你们觉得我们的指纹用处大吗？那今天我们就来和指纹玩游戏吧！

　　二、向幼儿介绍区角材料。

　　1、动手区：

　　教师：一会儿在动手区的小朋友用你的`手指沾到印泥，然后将人物动态图用手指印画完成。小朋友们可以尝试用你的各个手指去手指印画哦，看看每根手指印出来的画有什么不一样。小朋友还可以合作完成一幅作品。

　　2、数学区：

　　教师：你们想用手指印画做一做项链吗？如果你想让你的项链看起来跟漂亮，可以用你的指纹印画有规律的排列哦。（教师示范制作有规律印画的项链）小朋友还可以合作完成条项链哦。

　　3、阅读区：

　　教师：小朋友带来了一些手指点画和手指添画的照片，一会你们可以去阅读区欣赏这些照片，然后想一想，如果是你来给手指添画和点画，你会怎么画呢？下节区域课就要你们自己来手指点画和添画。

　　三、组织幼儿进区区域。

　　1、提出区域规则。

　　在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。当老师放音乐时候，小朋友就赶紧把区域中的玩具

　　整理好，放回原处。在区域中不能大声喧哗，静静的玩。

　　2、教师巡回指导幼儿进行区域活动

　　提醒动手区和益智区的幼儿印画时注意讲卫生，保持绘画纸的干净整洁。

　　四、幼儿整理操作材料，评价本次区域活动的情况。

　　1、评价各个区幼儿的活动情况。展示幼儿活动时的照片。

　　2、请动手区、益智区的幼儿介绍子的作品，教师展示幼儿作品进行评价。

中班区域活动教案10

　　【活动目标】

　　1、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。

　　2、乐意共享自己的和别人的快乐。

　　【活动材料准备】

　　音乐区：钢琴、铃鼓、响板

　　动手区：编制板、细纸条

　　认知区：小动物图片若干

　　实践区：火腿肠，小刀

　　游戏区：娃娃家所需材料

　　计算区：数字卡片、计算题板、水笔

　　探索区：鸡蛋若干

　　生活区：筷子、小碗、菜、鞋带

　　【活动过程】

　　一、导入主题

　　1、谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗？（在上次的活动中王定涣学会了系鞋带的本领，还有的小朋友发现了磁铁的许多秘密）

　　2、要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。

　　3、介绍新增设的区域：今天在探索区放置了蛋宝宝，等会请小朋友动脑筋让蛋宝宝站起来，好吗？

　　二、幼儿自主活动

　　1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。

　　2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。

　　3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。

　　4、活动记录：今天在探索区放置了蛋宝宝，并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚开始时，一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行，于是陈一鸣想起了去拿一块长方形，中间有镂空的积木，结果蛋宝宝站起来了，经他的提醒，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来，他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝站起来。

　　三、师生交流共享：

　　1、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。（王定涣表演弹钢琴、林子怡把编织的生梨展示给大家看等）

　　2、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。

　　3、共同收拾各类教玩具。

　　中班区域活动：玉米皮黏贴画

　　进入中班以后，孩子们的动手能力大大提高了，我们在阳台的农家乐区域里投放了各种搭苇箔的材料；有一次看到新闻里报道用玉米皮做了一些工艺品非常的受人欢迎和畅销，我们灵机一动将废旧的玉米皮投放到了这个区域里，没想到竟然收到了意想不到的效果。

　　玉米皮是农村的自然资源，对于生长在城市里的孩子来说，是比较陌生的。我们将农村唾手可得的玉米皮引入到幼儿园的区角里，孩子们对这些非常的'感兴趣，大部分的孩子都不能进行草编，因此我们将这次活动改为了玉米皮黏贴画。孩子们做得很认真。合作的也非常的愉快！

　　本次活动利用幼儿熟悉的且在农村唾手可得的玉米皮进行创作，为每个幼儿提供了平等参与、自由表现的机会。使幼儿感受到自由表达和创造的乐趣。根据玉米皮的特征，孩子们发挥想象，进行贴画，创作作品，从而体验到了成功的喜悦，增强了孩子们的合作意识。此次特色活动不仅注重了外在的观赏性，更是在“可操作性”、“可探索性”上下了不少功夫，改变了以往较注重外在美观而忽视了教玩具存在的真正意义。使幼儿主动积极地与教玩具进行互动，使幼儿在玩中学、学中玩，促进幼儿身心和谐全面发展。

　　我们的玉米皮特色每次活动都制定不同的目标，现在我们积累了丰富的玉米皮贴画、玉米皮编织等作品，形成了具有中一班班级特色的一道风景。本次活动带动了老师们利用自然资源进行环境创设的积极性，合理利用了资源，也为教师丰富幼儿区域活动提供了素材。

中班区域活动教案11

　　设计意图：

　　通过一次集体教育活动课“房子的变化”，幼儿对身边的建筑物产生了浓厚的兴趣，并纷纷表示长大后要当一名建筑师。为了满足幼儿自己的创造欲望，大型积木区成了他们一显身手的好地方。

　　目标：

　　1．在观察各种各样房子的基础上，进行创造性的搭建，满足幼儿的创造欲望。

　　2．在建筑过程中，养成擅于发现、积极动手、动脑的好习惯。

　　3．培养幼儿合作学习的意识，激发幼儿用多种方法解决问题，体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　1．通过已进行的教育活动“房子的变化”，幼儿们已对身边建筑物的结构、模式等方面的知识有了基本了解，对搭建房屋产生了浓厚的'兴趣。

　　2．创设了适宜的建筑区角的基本环境，投放大型塑料积木、建筑物图形、较宽敞的场地等。

　　活动过程：

　　1．集体教育活动课“房子的变化”过后，大型塑料积木区成了孩子们最乐意光顾的地方，每天都是热闹非凡。几天来，我发现孩子们在建筑过程中不注意美观，只注意高度，形式也比较单一。于是我抓住这次积木区小朋友请我去作客的机会，向他们提出了高的要求：“上一次，我应邀来你们积木区进的就是这个小院子，你们想一想，我们学的‘房子的变化’里都有什么样的房子呢?”孩子们七嘴八舌地说：“有平房、有楼房、有四合院、有尖顶房、有方顶、还有圆顶房……”“为什么我们只有农家小院这一种?”孩子们接到挑战后，一致表示要搭建一个大型建筑物。于是孩子们商量，有的说盖四合院，有的说盖圆顶的体育馆，还有的说盖长方形的楼房。最后大家讨论决定盖简单一点的长方形楼房。

　　自我分析：在这一环节中，我通过提问，启发幼儿用学过的知识与经验去发现搭建单一的问题，并通过幼儿讨论去确定新建主题，最终确立目标，使幼儿在一定的目的下进行操作。

　　2．目标确定后，孩子们做了具体分工：一个小朋友负责设计楼房结构，两个小朋友负责找积木，两个小朋友负责搭建。一会儿工夫，一层就这样顺利地盖好了。在盖第二层时，“小设计师”要求负责搭建的小朋友把四面围墙都用圆柱形积木搭建，理由是为了增加透明度，便于大家看到内部装饰。随着新设计方案的出台，问题也由此产生，只见孩子们找来圆柱形积木往一层顶部长条积木的长槽里插，怎么也插不进去，几个人忙乎了一大阵，也没能“制服”这些圆柱形积木。几个人面面相视，最后把目光投向了我，接到求助信号，我以他们伙伴的身份参与了进来，轻声的说：“我们是不是可以改变一下设计方案，不用圆柱形积木，使楼房除了具有透明度，还具有稳固性呢?”我的话音刚落，只见李嘉璐小朋友拿起一块三角形积木试探性的把它的一条边插在了一层顶部的长槽内。“老师快来看，三角形积木站住了。”王雨晴高兴地叫着。就这样，他们在将楼房一层一层加高的同时思路越来越开阔，格局越来越完美。到游戏区活动将结束时，孩子们已搭起了一座四层高的楼房。孩子们在“楼”前欢呼雀跃，一个个得意洋洋，并不时的向我做着介绍，让我看看这，看看那。

　　自我分析：我在孩子搭建过程中遇到困难时，适时地介入，给予引导与帮助，不仅使幼儿及时克服了困难，解决了问题，同时也增加了幼儿的自信心和搭建欲望，促进了幼儿思维的发展。

　　3．延伸活动：活动结束时，我特意让其他区的孩子们参观了积木区的建筑成果，并希望来积木区活动的小朋友今后能多观察多动脑，建造出更多的与众不同的建筑物。这不但解决了积木区的杂乱问题，同时也给今后的活动提出了挑战。

中班区域活动教案12

　　设计意图：这个活动是在春之歌这一主题下的科学活动《小蝌蚪找妈妈》和艺术活动《青蛙家族》后开展的区域活动。笨活动是为了帮助幼儿进一步地了解青蛙和蝌蚪的关系，了解青蛙的生长过程，在制作过程中进一步巩固青蛙的外形特征。在活动中，幼儿通过拼拼、摆摆、说说等多种形式加深对青蛙家族成员的认识。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿用不同的材料制作青蛙家族成员，进一步熟悉青蛙家族成员的外形特征，体现自由表现的快乐。

　　2、通过拼拼、摆摆等多种形式进一步感知青蛙外形与其他动物的异同点，熟悉青蛙的演变过程。

　　3、在游戏中，增进幼儿的交往能力。

　　活动准备：

　　1、数学区：数群卡片;青蛙生长过程图，排队标记，颜料、棉签。

　　2、美工区：颜料、调色盘、棉签、橡皮泥、折纸、青蛙折纸步骤图，青蛙模型。

　　3、益智区：青蛙、大白鹅、鲤鱼、乌龟的拼图。

　　3、语言区：磁性教具;一个大脚盆创设池塘的情景;各种动物贴纸;自制图书;绘本故事《摇滚青蛙》;故事书《小蝌蚪找妈妈》。

　　活动过程：

　　一、通过谈话活动，引出活动主题。

　　1、猜谜语，引出青蛙。

　　师：小朋友们好，在上课之前，我们先来猜一个谜语吧!请听题!

　　师：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。

　　师：对了，就是一只小青蛙!

　　2、出示图片，引出活动主题。

　　师：朱老师还带来了一幅漂亮的图片，请小朋友看看，图片上都有什么呀?

　　师小结：很多小蝌蚪围绕在青蛙妈妈的身边，看起来好幸福啊!

　　3、通过示意图，了解青蛙的生长过程。

　　师：这是一幅青蛙家族图片噢!青蛙家族真热闹，我们来看看青蛙家族都有谁啊?(小蝌蚪和青蛙)

　　师：那小朋友知道青蛙是怎么来的吗?他有什么样的生长过程呢?

　　师小结：小蝌蚪刚刚出生的时候是一个卵，渐渐地露出黑黑的大脑袋，还拖着一条长长的尾巴，接下来长出了两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴慢慢变短，最后就长得和青蛙妈妈一样啦!

　　4、激发幼儿的制作兴趣。

　　师：青蛙想把自己的家族发展的越来越大，想请小朋友为他们制作一些青蛙家族成员，你们愿意吗?

　　二、教师介绍操作材料，幼儿自主选择材料操作。

　　1、激发幼儿的想象力和积极主动性。

　　师：小朋友刚刚看到了在画面上的青蛙家族，那你们还有什么方法可以帮忙扩大青蛙家族呢?你可以用什么方式来制作青蛙呢?

　　注：幼儿积极主动地说出自己的想法，教师尽量让孩子不要跑题，扯太远。

　　2、教师介绍材料，幼儿说出自己的制作想法。

　　师：朱老师给小朋友准备各种材料，请小朋友先看看这些材料，你觉得你可以用这些材料制作出什么样的青蛙或者小蝌蚪呢?

　　3、教师介绍各个区的操作材料，并简单说明操作方法。

　　①数学区：

　　师：数学区的小朋友，朱老师准备了青蛙的生长过程图，小朋友可以看着过程图来说一说，指一指青蛙生长的`前后顺序，还可以制作数群卡片，圆点和你的小蝌蚪数量要一样多噢!小蝌蚪我们可以用棉签来画，知道吗?还准备了排队标记，和青蛙的生长过程的小卡片，小朋友可以给这些卡片排排队，看看谁前谁后?排完后可以自己说一说你的操作结果。

　　②美工区：

　　师：美工区的小朋友就可以用颜料给小青蛙们打扮啦!待会儿他们还要赶着参加摇滚音乐会呢，要把他们打扮漂亮了噢!还可以用橡皮泥在泥工板上捏出青蛙家族，也可以用折纸的方式啦，朱老师为小朋友准备了青蛙折纸步骤图，小朋友要仔细看清楚每个步骤噢!看看谁哲的小青蛙最像了!

　　③益智区：

　　师：哇噢~朱老师还准备了青蛙、大白鹅、鲤鱼、乌龟的拼图，小朋友要仔细看看，每种小动物的样子噢，这样才能比较快的拼出来!

　　④语言区：

　　师：进入阅读区的小朋友要注意了，我们要学会大胆地讲述故事，所以小朋友可以在操作材料的同事也可以小声地边讲述故事噢!我们有一双小巧手，我们也能自己制作一本《小蝌蚪找妈妈》的故事书，朱老师为小朋友准备了各种小动物的贴纸，你们愿意自己动手自己操作吗?

　　4、幼儿自主选择区域，有秩序地进行游戏。

　　师：那选择请小朋友举手，谁愿意进入XX区呀?

　　注：教师通过观察幼儿的意愿，安排幼儿进入区域。

　　三、幼儿操作，教师巡回指导。

　　师：在自己的区域好好的游戏噢!不要到处乱跑，做个有始有终的孩子。

　　四、幼儿收拾材料，教师进行评价小结。

　　师：好，请小朋友收拾好材料，从区域里出来吧!

　　师：谁能大胆地告诉大家，刚刚你用了什么方式制作了青蛙家族呢?

中班区域活动教案13

　　设计意图

　　区域游戏能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界，它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。

　　活动目标

　　1、鼓励幼儿运用所提供材料自己设计制作民族头饰。

　　2、扮演小演员的幼儿动作流畅自然，合拍的随音乐表演。

　　重点难点

　　重点：能欣赏不同少数民族头饰的不同造型，感受强烈色彩对比所带来的美。

　　难点：能根据不同民族头饰的特点，运用剪纸，粘贴等技能制作民族头饰。

　　活动准备

　　1、前期欣赏各民族头饰以及民族花边的经验

　　2、彩色卡纸，彩色皱纹纸，毛根，毛球，纽扣，亮片，剪刀，白乳胶。

　　活动过程

　　美工区：我喜欢的民族头饰

　　一、发展能力：

　　二、环境支持：

　　三、指导要点：

　　1、鼓励幼儿运用所提供材料自己设计制作民族头饰。

　　2、鼓励幼儿自己动手操作，大胆装饰。

　　角色扮演区：民族头饰大卖场

　　一、发展能力：

　　1、发展幼儿的口语表达能力，能大胆模仿成人的角色。

　　2、学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识，培养幼儿的沟通能力。

　　二、环境支持：

　　1、柜台、幼儿自己制作的民族头饰。

　　2、幼儿跟家长一起购物的经验。

　　三、指导要点：

　　1、鼓励扮演店长的和店员的幼儿向幼儿介绍自己的商品，为顾客提出合理的建议帮助顾客挑选适合他（她）的头饰。

　　2、大胆想象进行游戏，加强角色之间的联系。

　　3、教师适时参与到幼儿的游戏当中。

　　表演区：新疆舞表演

　　一、发展能力：

　　1、合拍的随乐曲做踏点步，手腕转动。

　　2、初步了解新疆舞蹈中的不同行礼姿态。

　　3、体验表演的乐趣。

　　二、环境支持：

　　《哇哈哈》音乐磁带，录音机，新疆帽。

　　三、指导要点：

　　1、扮演小演员的幼儿动作流畅自然，合拍的随音乐表演。

　　2、观众席的幼儿保持安静，表演结束后为小演员欢呼鼓掌。

　　活动反思

　　区域游戏能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界，它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。所以区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件，它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。

　　这次的区域活动开设了三个区，建构区、美工区、音乐区，主题是民族音乐小镇，为的是让乐器为主线，从乐器的设计、制作到演奏，贯穿整个区域活动。孩子是区角游戏的主任，伴随他们的`是愉悦、快乐、兴奋。培养了他们的自我发展兴趣，在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐的观察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效的开展教育活动。在此次区角活动中，我也遇到了许许多多的问题，特反思如下：

　　美工区：一部分材料并没有被充分利用起来。出现这种现象，其原因可能是材料操作难度较大，在以后的区角活动中，我讲尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，幼儿的兴趣及发展也需要被兼顾，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。

　　音乐区：音乐区是我重点指导的区域，在这个区域中，我先是让幼儿尝试用传统的打击乐器进行演奏并交换，然后让他们自己用砂石土、小铃铛等物品填充瓶子，或是选择相应的物体去敲打瓶子，制作自己喜欢的乐器。但是在制作乐器的过程中稍微有一些混乱，有的小朋友因为没有尝试过，用沙子填充玻璃瓶然后用棍子敲击，这样瓶子几乎不能发出响亮的声音。还有一个问题是这次音乐区的活动我只准备了两首乐曲，小朋友反复演奏乐曲兴趣有所减弱。

　　建构区：建构区是让幼儿参照图形用雪花片和多分积木搭建乐器。但是由于我提供的图示太小且不立体，让幼儿搭建的作品过于简单和单调。要解决此类问题首先要丰富幼儿的前期经验，可以让他们看一些乐器的实物或许他们能搭建出更具立体感的作品。

　　通过对幼儿园区域活动的反思，我们知道所谓区角活动，简单地说就是小组或个别活动，也就是教师根据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有计划地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往。在此过程中，教师应该及时的分析反思，在观察指导的基础上，做好观察记录长进行理论、实际的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：一是教师自己，环创是否适宜，布局是否合理；材料提供上是否要做调整；游戏中的介入行为是否及时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。二是幼儿：孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等达到怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的帮助......有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发现区活动的价值，促进幼儿在自主游戏中得到进一步发展。同时，我们还可以进一步将主题与区角有机结合，互相渗透，使主题在区角中生成和发展，使区角在主题背景下丰富和深入，体现课程内容的整体性，促进幼儿整体性发展。