《月亮湾》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《月亮湾》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《月亮湾》教案

　　《月亮湾》教案1

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段；

　　2、会用“像”说话；

　　3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学内容学生状况分析及课前准备

　　本课时的教学重难点：抓住关键词语，反复朗读，进一步理解课文内容。体会月亮湾的美丽，和作者赞美热爱月亮湾的思想感情。

　　课前准备：教学挂图、课文录音、轻音乐磁带。

　　主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教育手段）

　　一、读中感悟法（5.c友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学时，教师以“你拍的是哪里？为什么拍这里？”这一问题抛下去，让学生自主选择喜欢的句子来学习，尊重他们在学习过程中的独特体验。然后通过自读、边读边想，师生评读、边读边表演等多种形式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。

　　二、情境创设法

　　苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。”上课一开始，教师创设了去月亮湾旅游的情境；凭借插图再现情境，配上舒缓的轻音乐，给学生以身临其境的感觉；让学生去月亮湾旅游拍照，采用多种手段，创设有声、有色、有形、有景、有情、有趣的情境，激发学生参与学习赌东道兴趣，发挥学生的主体性、积极性和创造性，真正把孩子们带入课文。

　　教学过程设计

　　一、复习检查，导入课文

　　1．导入：今天这节课我们继续学习——（生齐读课题：《月亮湾》）

　　2．通过上节课的学习，我们知道月亮湾是个——（生回答：美丽的村子）（板书：美丽）

　　3．（出示挂图），这儿就是美丽的月亮湾。今天，月亮湾的小朋友邀请我们去村里游玩呢？你们想不想去？他们还给我们发出了邀请函呢！

　　4．出示生字词语，认读。

　　绕着缓缓地倒映

　　灿烂朝霞山坡

　　二、听课文录音，月亮湾的小朋友在向我们介绍他们的家乡呢！

　　三、学习课文第二自然段

　　1、月亮湾多美啊，自己读一读，去感受月亮湾美丽吧！（学生自由读课文）

　　2、月亮湾究竟美在哪呢？分小组交流自己的想法，把自己认为最美的句子找出来在小组里读一读。

　　3、学习课文，讨论交流：

　　①“月牙一样的小河”

　　看图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！

　　谁来读一读这句话？（指名学生读句子）

　　②用“换词法”体会“缓缓地”的意思。

　　你能读出这样的感觉吗？（学生练读，指名读句子，）

　　③月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！比较下面两句话：

　　河水倒映着小桥、绿树和青山。

　　清清的`河水倒映着小桥、绿树和青山。

　　自由读句子，想一想这两话有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说的具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明。）再次朗读这两句体会一下。

　　④看图：春天来了，月亮湾的桃花开了，远远看去，就象灿烂的朝霞，真是美不胜收啊！

　　谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？（学生练读，指名朗读）

　　老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了，我也想读一读呢！（教师范读，学生齐读）

　　⑤你觉得月亮湾还有哪儿美呢？

　　（出示句子，进行比较）

　　过了桥，是一片农田。

　　过了桥，是一片绿油油的农田。

　　你喜欢哪一句？为什么？（学生练读，指名读）

　　4．大家一起来读读月亮湾的美丽！（学生自由读课文）

　　5．指名学生看图引读课文第二自然段。

　　四、学习课文第三自然段

　　欣赏完村前的景色，让我们一起到村子的后面去看一看，听一听。

　　1．自由朗读第三自然段，你觉得月亮湾还有哪儿美？（指名回答）

　　2．朗读最后一句话，问：小朋友读懂了什么？（劳动时人们喜悦的心情）

　　3．带着这种心情，我们一起读课文的最后一段。

　　五、总结课文，指导背诵

　　1．小朋友们真有一双发现美的慧眼！你们喜欢月亮湾吗？我们来夸夸月亮湾吧！

　　2．指名学生发言。

　　3．课文第二、三自然段描写了月亮湾村前、村后的美景，大家带着自己的感情去读课文。（学生感情朗读课文。）

　　4．能把课文中最美的句子记到头脑中去吗？（同座位互相练习背诵）

　　5．指导看图背诵（学生自主选择自己喜爱的自然段）

　　六、课后实践，延伸拓展

　　1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给爸爸妈妈吗？回家做一次小导游。

　　2、我们的家乡哪儿最美，把它画下来。再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？

　　《月亮湾》教案2

　　[教学要求]

　　1.学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。

　　[教学准备]

　　图片、生字卡片。

　　[教学时间]

　　三课时。

　　第一课时

　　一、导人新课

　　小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。

　　二、揭示课题，结合学习生字，解题

　　1．板书课题：月亮湾

　　出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字，左部是三点水，右部是弯曲的弯。

　　湾的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题月亮湾是一个村子的名字。(书空记字形)

　　2．齐读课题：月亮湾。

　　三、初读指导

　　1．出示挂图，指导观察画面。

　　(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?

　　(2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边的农田怎么样?

　　(3)村后山上怎么样?

　　(4)天空中有什么?

　　(5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。

　　2．教师范读课文。

　　3．给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。

　　4．学习生字词。

　　(1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。

　　(2)联系上下文，理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。

　　(3)读顺课文。

　　5．检查自学效果。

　　(1)出示生字词：

　　绕

　　栽

　　朝

　　霞

　　倒映

　　河岸

　　缓缓

　　石桥

　　(2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。

　　(3)了解词语掌握情况。

　　山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。

　　月牙：指弯曲的月儿形状。

　　绕着：围着弯转。

　　缓缓地：慢慢地。

　　倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。

　　(4)抽读字词卡片。

　　(5)指名试读课文、齐读课文。

　　四、描红指导

　　1．提示注意点。

　　牙：四笔写成，第一笔横宜略短而偏右，第二笔竖折的竖部宜短且不连首横，折部长于首横，第三笔竖钩的竖部顶连首横，于竖中线右侧行笔向下至底部出钩，第四笔撇于横、竖相交处起笔，撇向左下部位，撇尖应高于钩部，以取得全字平衡的效果。

　　坡：左右结构。左部提土旁和右部皮的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

　　映：左右结构。左部日字旁写法同前；右部央的中横要长，撇、捺舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

　　绕：左右结构。左部绞丝旁写法同前；右部尧写法同晓宇右部。注意右上无点。

　　桥：左右结构。左部木字旁写法同前；右部首撇宜平、横画右上取势，撇、捺舒展，下面撇笔应带；竖势，和末竖相距较宽，以求底部稳定。

　　朝：左右结构。左部下面的十其横画左伸右缩以让右；右部月体形宜瘦。全字左宽右窄。

　　湾：左部三点水写法同前；右部上面的*宜写得宽扁，下部的弓上收下放，其中两折和一竖均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。

　　缓：左右结构。左部绞丝旁写法同前，右部写法同暖字的右部，全字左窄右宽。

　　2．学生练习描红。

　　五、布置作业

　　1．读课文三遍。

　　2．读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1．指名读课文。

　　2．默写词语(见文后练习3)。

　　二、细读课文

　　1．第1自然段。

　　(1)指名读。

　　(2)这一自然段只有一句话，说了什么?(这句话是说我家乡月亮湾是个美丽的村子)

　　(3)想一想，这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来)

　　(4)齐读第1自然段。

　　2．第2自然段。

　　(1)指名读。

　　(2)这一自然段有几个句子?(六句)第一句写了什么(村前有条小河，河上有石桥)?月牙一样的小河这样写有什么作用?

　　(用来点题，表示月亮湾得名的由来)

　　(3)第二、三两句写了什么?(学生答)

　　比较下面两句话：

　　[河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　[清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个清清的，它比第一句好，因为它说得具

　　体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。

　　(4)第四、五两句写了什么?(学生答)灿烂的朝霞是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，灿烂的朝霞是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的.云)你说得很好!那么一片表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块)对，下面课文中还用了两次一片，也是这个意思。请齐读四、五两句。

　　(5)第六句说了什么?(学生答)

　　比较下面这两句话：

　　[过了石桥，是一片农田。

　　[过了石桥，是一片绿油油的农田。

　　谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一个绿油油的，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一下。

　　(6)教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。(板书格式附后)

　　(景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏的心情来读)

　　(7)齐读第2自然段。

　　3．第3自然段。

　　(1)指名读。

　　(2)这一自然段也只有一句话，写了什么?(村后是山，山坡上有茶树)

　　(3)提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就显得富有生机了。

　　(4)齐读第3自然段。

　　4．第4自然段。

　　(1)指名读。

　　(2)这一自然段两句话写了什么?(赞美月亮湾真美，表达我爱家乡的感情)作者表达强烈感情时用了哪些词语和哪种标？

　　(3)这两个感叹号所表达的意思完全相同吗?(不，第一句后面的感叹号表示赞叹；第二句后面的感叹号表示热爱)那么这两个感叹句该怎么读?自答：前一句中的真美啊这个词要读得重，音调要低，语气延长，表示赞美之情；后一句读时音调高扬，语速要慢，表示自豪之情。请齐读第4自然段。

　　三、总结课文

　　这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热爱家乡的真挚感情。

　　四、布置作业

　　练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　第三课时

　　一、检查复习

　　指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。

　　二、复述课文

　　1．揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。

　　2．指名两人复述课文。

　　三、背诵练习

　　1．放录音。

　　2．板书引背。

　　3．分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。

　　4．各人轻声背诵。

　　5．全班齐背。

　　6．指名背诵。

　　四、书面作业

　　1．辨别形近字，并组成词语。

　　2．在括号里填上合适的词语。

　　()的农田()的河水()的村子()的桃花()的小河()的朝霞一()小河一()鱼儿一()石桥一()茶树

　　《月亮湾》教案3

　　一、教学目标

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3.初步感受月亮湾的美丽景色。

　　二、重、难点

　　1.正确识字、写字。

　　2.抓住重点，词句，体会景美。

　　三.教具准备

　　挂图

　　四.教学过程

　　1.导入新课

　　(1)同学们，有没有去过农村?那里的风景美极了，想不想去看一看?今天，老师就带同学们一起去月亮湾走一走。

　　(2)板书课题，齐读，教学“湾”字。

　　(3)看了这个课题，你们想知道些什么呢?

　　2.指导看图

　　(1)同学们，这就是月亮湾，月亮湾都有些什么呀?

　　(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃树怎样?河那边的农田怎样?村后的山上怎样呢?

　　3.初读识字，感知“月亮湾”

　　(1)学生自由轻声读课文，要求读准每个字音。

　　(2)出示文中句子，认读识字。

　　河水绕着村子缓缓地流着。

　　清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

　　春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

　　山坡上有一片茶树。

　　A.指名读句子

　　B.从句子中抽出带有生字的词语进行认读，读准生字读音。

　　(绕着缓缓地倒映像灿烂朝霞山坡)

　　C.l联系句子及挂图，理解生词的意思。

　　D.分析生字字形，引导识记，强调书写。

　　a..绕：与“晓、浇”辨析，强调右上方没有点。

　　b.缓：与“暖”辨析，强调右边不是爱。

　　c .朝：左边是“十”加上"早",左下方的竖略短。

　　(3).回到课文，分段指名朗读。

　　(4)集体评议，纠错正音。

　　(5).学生正确、流利地齐读课文。

　　(6).谈话交流：读了课文，你对月亮湾这个地方有了哪些了解?

　　A.学生畅所欲言。

　　B.教师点评，引读文中相关语句、

　　4.课堂小结

　　教师小结：通过读课文，大家对月亮湾有了这么多的了解，真了不起!看来月亮湾真是一个令人向往的'美丽的地方。下节课我们再走进月亮湾去细细地欣赏一下那里的山村美景，好吗?

　　5.布置作业

　　书写生字，练习圹词

　　教后反思

　　《月亮湾》是一篇优美的文章，文美、境美、情美，如同一副优美的画卷，让我们看到了秀丽农村田园风光。"美丽”一词是本课的文眼，为了让学生真正地走进文本情景，在阅读中受到没的熏陶，教学过程中紧扣“月亮湾美在什么地方让学生朗读课文没找出自己认为月亮湾最美的地方。在品词读句的过程中，引导学生自读自悟，说出自己内心最真实的感受。学生的心灵在充满激情的诵读中走进优美的月亮湾，完成了一次真正的心灵之旅。