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《大海是什么颜色》教案

时间:2023-03-02 16:52:12 教案大全 我要投稿

《大海是什么颜色》教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的《大海是什么颜色》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《大海是什么颜色》教案

《大海是什么颜色》教案1

  教学目标

  1、认识本课生字,能工整、正确地书写课后的字,感受汉字的形体美。

  2、能正确、流利、有感情地诵读儿歌,进一步练习朗读疑问语气的句子;结合图文理解本课的新词,学着积累和运用新词。

  3、激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣,产生热爱大自然的情感。

  教学重点

  认写生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学准备

  教师:生字卡片、大海不同色彩的影视资料。

  学生:收集关于海洋颜色的各种图文资料。

  教学时间

  1~2课时

  教学过程

  一、听歌导入新课

  1、教师:这节课老师先请大家欣赏一首歌。(放歌曲《大海啊,我的故乡》)

  这首歌写的是哪里?你知道大海是什么颜色吗?

  2、学生发表意见。

  教师:其实,大海是一位有趣的魔术师,它的颜色可丰富了,请大家跟老师一起走进第3课《大海是什么颜色》,一起去欣赏大海丰富多变的颜色。

  3、教师板书课文题目,学生齐读课文题目。

  二、初读课文,认识生字,指导书写

  1、学生自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

  2、请学生圈出课文中的生字词,要求学生读给同桌听,夸夸读得好的同桌,没读准的就帮帮他,比比哪一桌合作得最好。

  3、出示生字、新词卡片,抽同桌的.两位同学一起认读。同桌两人都读得好就说明他们善于合作。然后全班同学齐读生字、新词。

  4、组词游戏:生字开花。

  前后4人为一小组,每组分1~2个生字。比比哪个组的生字开花的花瓣最多。

  5、出示要求写的字,请学生仔细观察这些生字,说说自己是怎样记住它们的。

  6、学生自由说记字方法,中间穿插组词语、说话练习。

  7、教师范写一个字。

  8、学生跟着书空,描红,书写。(在学生书写过程中提醒学生注意写字姿势。)

  9、让学生选一个自认为写得最美的字,在投影仪上展示给大家看,说说自己是怎样把字写美的。

  10、学生间相互评改,然后把自己觉得还不够美的字再写几次。

  三、读中感悟,熟读成诵

  1、请学生再读课文,找一找大海都有哪些颜色,找到后用勾画出来。

  2、教师:你认为哪一种颜色的大海最美?找你的好伙伴一起边读边讨论,这种颜色的大海有哪些特点,它的颜色是怎么形成的。

  3、抽生交流,根据学生的交流情况相机分小节指导朗读,重点指导最后一小节。

  (1)喜欢这一小节的同学一起来读一读。

  (2)说说你为什么喜欢这一小节。

  (3)从一匹蓝锦缎等词你想象到了什么?

  (4)美美地齐读这节诗。

  4、练习指导朗读。

  可以用多种问答形式来练习朗读:同桌问答;分组问答;师生问答;全班问,一个小朋友回答

  (问方注意读出问的语气,答方读出大海的美,对大海的爱。)

  5、请学生选择自己喜欢的小节背一背。

  四、拓展创新

  1、教师:你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗?把你收集到的资料介绍给大家。

  2、相互交流、欣赏课前收集的有关描写大海的画面、歌曲、儿歌、文章,再一次感受大海的美。

《大海是什么颜色》教案2

  教学目标

  1、能用自身的方法认识9个生字,并能工整、正确地书写8个字,感受汉字的形体美。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步练习朗读疑问语气的句子,结合图文理解本课的新词,学着积累和运用新词。

  3、能激发小朋友们探索大自然奇特现象的兴趣,发生亲近、热爱大自然的情感。

  教学准备:

  教师:本课的生字卡片,范读录音带。

  同学:搜集关于海洋颜色的各种资料。

  课时划分:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、质疑激趣,引出课题

  引入语:小朋友见过大海吗?小朋友手里都有一张小小的图画纸,把你心中的大海画出来吧!…请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来,让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。

  其实,大海是位有趣的魔术师,它会变出些什么来呢?颜色是不是跟你们画出的一样呢?请小朋友跟老师一起走进3课:大海是什么颜色。(板书、齐读课题)

  二、初读课文,感知内容

  1、借助拼音,自由读诗歌,找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。

  2、同方互相证音,达到读正确即可。教师提醒:冰是后鼻韵(bing),洲是翘舌(zhou)

  3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了,就读给全班小朋友听。大家评议正音。

  4、选择自身喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的,有什么特点。

  三、自主合作,趣味识字。

  1、同桌合作。

  (1)找出课文中的生字词,大声读一读。

  一匹 北冰洋 冰冻 辽阔 非洲 闪烁 蓝色

  再一次正音,强调“冰”是后鼻音,“洲”是翘舌,“蓝”是边音。

  (2)相互抽查读准字音。

  选2—3个最有意思的字,说说你有什么好方法记住它。

  引导小朋友用有趣的方法记忆生字。如猜谜语:门字里面有个活。

  (3)用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。

  2、识字游戏“摘果子”:看谁读得又准确又响亮,记字的方法最巧妙,就把“生字果”送给他。

  3、组词游戏“生字开花”,8个小组,每组分一个字,看哪个组的.生辽开出的花最多。(老师事先在黑板上画8朵花,注意画上足足够多的花瓣,同学把组的词写在花瓣里,就成了生字花)

  四、自由正确地朗读课文。

  1、生自由读。

  2、师巡视,纠正。

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示生字卡片,抽生读。

  2、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。

  二、读中有悟,熟读成诵

  1、再读课文,找一找大海都有哪能几种颜色?用——画出来。

  2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点?它的颜色是怎么来的?

  3、练习朗读:可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答,可以分组问答,也可以师生问答,可以全班问,一个小朋友答…(注意读出问的语气;答的一方要读出大海的美,对大海的喜爱。)

  4、引导同学想象“火红的太阳,蓝锦缎,清亮”等词的含义。

  5、试着背诵:可以选自身喜欢的小节先背,也可以用老师问同学答的形式带着同学背诵。

  三、指导写字。

  1、先描红,再学着把每个字写一遍。

  2、选一个自身写得最美的字,展示给大家看,说说你是怎样把它写好的。(老师重点指导:匹字的笔顺,先写兀,再写竖折;阔的门字斟句酌要写大一些,才干让活舒服地住进去。

  3、自身觉得写得还不够好的字再写两次。

  四、拓展迁移,升华情感

  1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗?可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。

  2、学习课文之后再给大海画一幅画,自身写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。

《大海是什么颜色》教案3

  教学目的:

  一、能用自己的法子了解九个生字,并能工整、正确地誊写八个字,感受汉字的形体美。

  二、能正确、流利、有情感地诵读课文,进一步实习诵读疑难语气的句子,结合图文理解本课的新词,学着累积和应用新词。

  三、能激起孩子们索求大自然独特征象的兴致,发生密切、酷爱大自然的感情。

  教学准备:

  老师:本课的生字卡片,范读录音带。

  门生:收集关于海洋色彩的各种资料。

  课时划分:

  二课时

  教学进程:

  第一课时

  1、质疑激趣,引出课题

  引入语:小朋友见过大海吗?小朋友手里都有一张小小的图画纸,把你心中的大海画出来吧!…请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来,让人人看看你们心中的大海都有是什么色彩的。

  实在,大海是位风趣的魔术师,它会变出些甚么来呢?色彩是否是跟你们画出的同样呢?请小朋友跟教师一块儿走进三课:大海是什么色彩。(板书、齐读课题)

  2、初读课文,感知内容

  一、借助拼音,自由读诗歌,找一找诗歌介绍了大海有哪些色彩。

  二、同方相互证音,到达读正确便可。老师提示:冰是后鼻韵(bing),洲是翘舌(zhou)

  三、你觉得哪一个末节你已经能正确、闇练地诵读了,就读给全班小朋友听。人人评断正音。

  四、选择自己喜好的色彩和小火伴边读边钻研这类色彩是怎样来的,有甚么特色。

  3、自主合作,意见意义识字。

  一、同桌合作。

  (一)找出课文中的生字词,高声读一读。

  1匹北冰洋冰冻广阔非洲闪灼蓝色

  再一次正音,夸大“冰”是后鼻音,“洲”是翘舌,“蓝”是边音。

  (二)互相抽查读准字音。

  选二—三个最有意思的字,说说你有甚么好办法记住它。

  引诱孩子用风趣的法子记忆生字。如猜谜语:门字里面有个活。

  (三)用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。

  二、识字游戏“摘果子”:看谁读得又精确又清脆,记字的法子最奇妙,就把“生字果”送给他。

  三、组词游戏“生字开花”,八个小组,每组分一个字,看哪一个组的生辽开出的.花至多。(老师事先在黑板上画八朵花,注重画上足足够多的花瓣,门生把组的词写在花瓣里,就成了生字花)

  4、自由正确地诵读课文。

  一、生自由读。

  二、师巡查,改正。

  第二课时

  1、温习导入

  一、出示生字卡片,抽生读。

  二、今日咱们继续学习第三课——大海是什么色彩。

  2、读中有悟,熟读成诵

  一、再读课文,找一找大海都有哪能几种色彩?用——画出来。

  二、你觉得哪一种色彩的大海最美。找个火伴一块儿边读边研究一下。这类色彩的大海有甚么特色?它的色彩是怎样来的?

  三、实习诵读:可以用多种问答情势来实习诵读。可用同桌问答,可以分组问答,也可以师生问答,可以全班问,一个小朋友答…(注重读出问的语气;答的一方要读出大海的美,对大海的爱好。)

  四、引诱门生想象“火红的太阳,蓝锦缎,清澈”等词的含意。

  五、试着背诵:可以选自己喜好的末节先背,也可以用教师问门生答的情势带着门生背诵。

  3、指点写字。

  一、先描红,再学着把每一个字写一遍。

  二、选一个自己写得最美的字,展现给人人看,说说你是怎么样把它写好的。(教师重点指点:匹字的笔顺,先写兀,再写竖折;阔的门字斟句酌要写大一些,才能让活舒畅地住进去。

  三、自己觉得写得还不够好的字再写两次。

  4、拓展迁徙,升华感情

  一、你晓得大海这位魔术师还会变出哪些色彩吗?可以把你收集到的图文资料展现给人人看看。

  二、学习课文以后再给大海画一幅画,自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展现栏里。

《大海是什么颜色》教案4

  教学目标

  1认识本课生字,能工整、正确地书写课后的字,感受汉字的形体美。

  2能正确、流利、有感情地诵读儿歌,进一步练习朗读疑问语气的句子;结合图文理解本课的新词,学着积累和运用新词。

  3激发小朋友们探索大自然奇特现象的兴趣,发生热爱大自然的情感。

  教学重点

  认写生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学准备

  教师:生字卡片、大海不同色彩的影视资料。

  同学:收集关于海洋颜色的各种图文资料。

  教学时间

  1~2课时

  教学过程

  一、听歌导入新课

  1教师:这节课老师先请大家欣赏一首歌。(放歌曲《大海啊,我的故乡》)

  这首歌写的是哪里?你知道大海是什么颜色吗?

  2同学发表意见。

  教师:其实,大海是一位有趣的魔术师,它的颜色可丰富了,请大家跟老师一起走进第3课——《大海是什么颜色》,一起去欣赏大海丰富多变的颜色。

  3教师板书课文题目,同学齐读课文题目。

  二、初读课文,认识生字,指导书写

  1同学自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

  2请同学圈出课文中的生字词,要求同学读给同桌听,夸夸读得好的同桌,没读准的就帮帮他,比比哪一桌合作得最好。

  3出示生字、新词卡片,抽同桌的两位同学一起认读。同桌两人都读得好就说明他们善于合作。然后全班同学齐读生字、新词。

  4组词游戏:生字开花。

  前后4人为一小组,每组分1~2个生字。比比哪个组的生字开花的花瓣最多。

  5出示要求写的字,请同学仔细观察这些生字,说说自身是怎样记住它们的。

  6同学自由说记字方法,中间交叉组词语、说话练习。

  7教师范写一个字。

  8同学跟着书空,描红,书写。(在同学书写过程中提醒同学注意写字姿势。)

  9让同学选一个自认为写得最美的字,在投影仪上展示给大家看,说说自身是怎样把字写美的。

  10?同学间相互评改,然后把自身觉得还不够美的字再写几次。

  三、读中感悟,熟读成诵

  1请同学再读课文,找一找大海都有哪些颜色,找到后用“”勾画出来。

  2教师:你认为哪一种颜色的大海最美?找你的好伙伴一起边读边讨论,这种颜色的大海有哪些特点,它的颜色是怎么形成的。

  3?抽生交流,根据同学的.交流情况相机分小节指导朗读,重点指导最后一小节。

  (1)喜欢这一小节的同学一起来读一读。

  (2)说说你为什么喜欢这一小节。

  (3)从“一匹蓝锦缎”等词你想象到了什么?

  (4)美美地齐读这节诗。

  4练习指导朗读。

  可以用多种问答形式来练习朗读:同桌问答;分组问答;师生问答;全班问,一个小朋友回答……

  (问方注意读出问的语气,答方读出大海的美,对大海的爱。)

  5请同学选择自身喜欢的小节背一背。

  四、拓展创新

  1教师:你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗?把你收集到的资料介绍给大家。

  2相互交流、欣赏课前收集的有关描写大海的画面、歌曲、儿歌、文章,再一次感受大海的美。

《大海是什么颜色》教案5

  教学目标:

  1.诵读诗歌,背诵三句话(为什么……),积累“北风呼呼吹、火红的太阳、海洋清亮,闪烁蓝光”。

  2.关注本诗自问自答的结构形式,仿写一段话。

  3.感受大海和高山的美丽,初步感受诗歌语言的美好。

  教学重点:诵读诗歌,积累语言

  教学难点:仿写一段话

  教学准备:

  板书课题,课件,积累本放桌上

  教学过程:

  一、复习引入

  1.认读生字词,纠正发音。

  2.出示大海的图片,说说这是怎样的大海?(复习“辽阔”)

  让我们记下刚说的好词。(师板书,生写在积累本上)

  3.大海是什么颜色?

  二、诵读,积累

  1.(提示:当你看到下一张图片的时候,读出图片上的话。)

  出示图片,生读“啊!不。”

  2.指图,这是哪儿啊?(引导继续读书)

  3.谁来接着问?谁来答?读好这一段,齐读。

  4.过渡,指图问,大海是什么颜色?

  换图,读“啊!不。”

  5.引导着学生用同样的方法读完全文。

  6.大海的.景色很美,课文读起来也很美,你觉得哪段话最美,读起来最舒服?

  (切换显示屏到实物展示台,书本,学生说到某一句,大屏幕上能指出来,后进生也能立即找到。)

  7.感受语言的精美与整齐。

  追问:特别是这段话中的哪个词?赶快写下来(师板书,生写在积累本上)

  你真有眼光,这段话太美了,我不但要读,还要背下来。

  导背,学生背诵。

  三、发现,仿写

  1.把全文排列整齐后,展示在大屏幕上。看看,你能发现这首诗歌语言上有什么特点?

  学生说,教师板书,口头强调自问自答。

  2.换图,红色标出文字重复的地方。

  原来诗歌有这样的秘密啊,句子结构相同,语言重复,读起来就朗朗上口。这么简单,我也会写诗了。

  3.口头仿作(用图片引领)

  高山是什么颜色?

  高山是( )色。

  啊!不。

  在( )

  高山是( )的。

  为什么那儿( )?

  4.学生试写一小段,自己读一读。

  四、布置作业

  大海是什么颜色?

  大海是( )色。

  啊!不。

  在( )

  大海是( )的。

  为什么那儿( ),

《大海是什么颜色》教案6

  教学目的:

  1、能用自己的方法认识9个生字,并能工整、正确地书写8个字,感受汉字的形体美。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步练习朗读疑问语气的句子,结合图文理解本课的新词,学着积累和运用新词。

  3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣,产生亲近、热爱大自然的情感。

  课时划分:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、质疑激趣,引出课题

  引入语:小朋友见过大海吗?小朋友手里都有一张小小的图画纸,把你心中的大海画出来吧!…请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来,让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。

  其实,大海是位有趣的魔术师,它会变出些什么来呢?颜色是不是跟你们画出的一样呢?请小朋友跟老师一起走进3课:大海是什么颜色。(板书、齐读课题)

  二、初读课文,感知内容

  1、借助拼音,自由读诗歌,找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。

  2、同方互相证音,达到读正确即可。教师提醒:冰是后鼻韵(bing),洲是翘舌(zhou)。

  3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了,就读给全班小朋友听。大家评议正音。

  4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的,有什么特点。

  三、自主合作,趣味识字。

  1、同桌合作。

  (1)找出课文中的生字词,大声读一读。

  一匹北冰洋冰冻辽阔非洲闪烁蓝色

  再一次正音,强调“冰”是后鼻音,“洲”是翘舌,“蓝”是边音。

  (2)相互抽查读准字音。

  选2—3个最有意思的字,说说你有什么好办法记住它。

  引导孩子用有趣的方法记忆生字。如猜谜语:门字里面有个活。

  (3)用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。

  2、识字游戏“摘果子”:看谁读得又准确又响亮,记字的方法最巧妙,就把“生字果”送给他。

  3、组词游戏“生字开花”,8个小组,每组分一个字,看哪个组的生辽开出的花最多。(老师事先在黑板上画8朵花,注意画上足足够多的花瓣,学生把组的词写在花瓣里,就成了生字花)

  四、自由正确地朗读课文。

  1、生自由读。

  2、师巡视,纠正。

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示生字卡片,抽生读。

  2、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。

  二、读中有悟,熟读成诵

  1、再读课文,找一找大海都有哪能几种颜色?用——画出来。

  2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点?它的颜色是怎么来的?

  3、练习朗读:可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答,可以分组问答,也可以师生问答,可以全班问,一个小朋友答…(注意读出问的语气;答的一方要读出大海的美,对大海的喜爱。)

  4、引导学生想象“火红的太阳,蓝锦缎,清亮”等词的含义。

  5、试着背诵:可以选自己喜欢的小节先背,也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。

  三、指导写字。

  1、先描红,再学着把每个字写一遍。

  2、选一个自己写得最美的字,展示给大家看,说说你是怎样把它写好的。(老师重点指导:匹字的笔顺,先写兀,再写竖折;阔的门字斟句酌要写大一些,才能让活舒服地住进去。

  3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。

  五、拓展迁移,升华情感

  1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗?可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。

  2、学习课文之后再给大海画一幅画,自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。

  教学反思

  这堂课的教学目标我设计为两个,分别是:

  1、说明文基础知识的强化,包括说明方法、说明顺序的辨别、说明对象的描述、说明文语言特色的体会。

  2、拓展环保教育,培养学生保护水资源的意识。

  下面我来分别说明:

  1、因为这篇课文的内容简单,篇幅较短,所以我将说明文基础知识的强化部分的教学,设计为在课件上列出4个集中的思考题,学生讨论自学,然后学生回答来解决。这个环节时间安排为20分钟,通过学生的学习,教学效果比较好,学生能集中思考这些题目,培养了学生的独立思考的能力,以及团结协作的能力。

  2、环保拓展的教学则要借助多媒体课件来完成了。在备课的'过程中,我想到:关于海洋的知识实在是太多了,要想学生在课堂上去学习了解时间有限,那么让学生利用网络去查找是不是合适呢?经过思考,我摒弃了这种想法,因为学生在短时间内去查找关于海洋的知识,不利于时间的把握,因为本课教学时间较短,所以不合适。

  最后,我决定用自己制作的课件来引导学生了解海洋的知识。于是,我将一些能够对学生理解海洋重要性的资料查找了出来,有反映海洋污染破坏后带来惨重代价的海啸、飓风、赤潮的资料,还有海洋美好未来的资料,以及海洋污染途径的知识,并在课件上做好了相应的链接。这样一来,我可以给学生10分钟的时间去好好的了解海洋的这些知识,而这些知识的了解又为学生落实到行动上去如何环保,做好了一些知识贮备。在后来的“大家一起说”的环节中,学生能畅所欲言,谈起自己在生活中如何做到环保。如果说单凭老师去讲授:海洋如何如何的重要,海洋的污染会带来怎么样怎么大的后果,都比不上学生直观的点击自己感兴趣的知识了解后的感受打动人。在教学过程中,学生的反应很强烈。

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